前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的聽力課教學改革下大學英語論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、英語聽力課存在的問題
(一)傳統高中英語教學的弊端
受高考模式的影響，高中的英語教育主要是應試教育，傳統英語教學重視語法，而忽視聽說能力。而進入大學尤其接觸到社會的大學生，卻猛然發現企業更加注重的是語言的實際表達能力和與人交流的能力，尤其交流能力的高低直接決定自己能否勝任該項工作。而在與人交流的過程中，其首要問題就是能否聽明白對方在講什么。只有明確理解對方的態度、意見，才能有針對性地提出自己的觀點和應答策略。于是，他們發現縱然英語語法邏輯再嚴謹、英語表達再準確，若聽不懂對方的話那也于事無補。鑒于傳統英語教學的缺點，教師要闡明英語聽力課的重要性，可以從理論關系和就業實踐兩個方面進行剖析。目前，我國大部分大學都會組織英語四六級考試，其中重要的一環也是英語聽力，四六級證書也影響著學生的就業情況。作為大學英語教師，要深刻思考如何改變傳統的英語教學弊端，改變英語聽力課的從屬地位，充分調動學生的學習熱情和主動性，讓學生在大學英語聽力課上投入更多的學習精力。
(二)學生過分依賴教材
大學英語聽力課的主要目的就是提高學生的聽力能力，主要就是通過刺激學生的“耳朵”，讓他們適應英語的語速、音調，聽懂里面的內容，理解聽力材料要表達的主旨。然而，由于學生手里有教科書或文字材料，這就導致學生不是在用“耳朵”聽，而是在用“眼睛”看，這種“邊看邊聽”的方式就嚴重減弱了聽力材料對“耳朵”的刺激，降低了聽力課的教學效果，甚至把“聽力課”變成了“發音課”。
(三)聽力學習習慣的缺失
整體來講，目前大學生缺乏課下自主學習的習慣，這是目前大學生普遍存在的問題。當今，電腦、手機、QQ、微信、微博、網購等現代化通訊及購物手段既豐富了學生的業余生活也促進了同學間的交流。但同時這些也嚴重占用了學生的業余學習時間，甚至個別同學在課上也從事這些與學習無關的事情。這就使得學生沒有養成自主學習的習慣。即使課下進行學多是針對理論課的學習，尤其是針對期末考試的學習。部分學生能夠課下背誦單詞、學習句型，但是短時間內效果不能明顯。
二、關于聽力課訓練方法的建議
在聽力課上，教師起到的是主導作用，但教師并非課堂的主角，學生才是主角。課上如何監督學生學習是教師的一個重要職責。筆者認為，聽力課上除了讓學生通過訓練聽懂資料內容外，還應該讓學生學會聽的技巧。根據訓練的重點不同，筆者把聽力材料分為以下幾類進行訓練。
(一)泛聽訓練
泛聽訓練是指將一段聽力材料從頭到尾不間斷地給學生播放，根據內容的難易程度可以反復播送，然后要求學生總結出材料的中心思想。這種訓練的主要目的是提高學生快速掌握聽力材料內容的能力。在實際的語言交流中，語言是不間斷的、連續的“聽力材料”，聽者是在極短時間內被動地接受大量的信息。因此，這種鍛煉最接近實際，對學生的訓練也最有效。同時，也要求學生在做這項訓練時必須集中精力，調動全身細胞來努力聽取材料內容。同時，為了提高聽力效果，可在播放材料之前先將個別較難單詞列給學生，同時給學生提出幾個相關問題，讓學生帶著問題去聽材料。這樣，學生就會有針對性，可以根據問題在所聽到的材料中尋找相關信息。
(二)聽寫訓練
聽寫訓練就是教師朗讀單詞、句子甚至是短文，要求學生把所聽到的寫下來。這樣做的目的是練習學生聽力和用筆捕捉信息的反應能力。在英語四六級考試中，聽力考試材料較難。學生作為一個非母語的學習者，幾乎不可能把所有信息都記錄下來。這就要求學生具有迅速抓住要點記錄的能力，所以需要教師在日常教學中加強這方面的訓練，也可將英語四六級的考試題作為聽力材料來訓練。
(三)專項訓練
專項訓練就是針對學生在聽的過程中遇到的某一處或者某幾處難點進行專門的訓練。目的是幫助學生解決聽力過程中遇到的某個有針對性的問題。例如英語中的數字的特殊讀法很難掌握、英語復數的規律較為復雜，學生在平時的練習甚至是考試的時候往往很懼怕這種聽力題的出現，一聽到相關內容就會緊張甚至產生放棄的消極心理。針對這種情況，為了克服學生的消極心理，筆者就有針對性地做一個專題，把相關內容先做一系統總結，然后把這類聽力題目集中起來統一進行聽力訓練。必要時可以把相關聽力材料發給學生，讓其在課下反復練習，這樣做效果更佳。以上這些只是筆者在日常教學中的一些經驗和聽力材料分類方法，除此之外我們還應該積極探索提高學生英語聽力能力的各種教學方法，把握英語聽力課的教學改革方向。
(一)活用多媒體教學手段激發學生學習興趣
多媒體技術的出現促進了我們的教學手段改革，在英語聽力教學實踐中，教師利用多媒體技術編制的教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，既能激發學生的學習興趣，也能改變傳統教學的單調模式。
(二)利用原版教材資料體會原汁原味的英語
目前的英語聽力教材富于多樣性，但就大學英語教學而言，主要包括基礎英語教學聽力材料和應對考試聽力的應試訓練教材。這些教材針對性雖強，但有也難免存在缺少英語文化背景的現象。因此，教師可以適當地增添英文原版聽力材料，尤其可以播放一些大家喜歡的美劇等。對于英文原版材料，學生不但更加有學習興趣，而且還能積極地進行模仿。同時，為了豐富英語聽力學習資料，我們教師還應該為學生訂閱優秀英語雜志。
作者：莫春雨 單位：大連藝術學院基礎部
