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小數的加法和減法范文1
大石鄉鳳凰小學
呂小蘭
教學內容：
教材分析：
“小數加減法”是在學生已經學習了整數加減法；認識了小數及小數的性質的基礎上進行教學的，為后面進一步學習小數乘除法、小數四則混合運算打下基礎。
教學目標：
1、知識與技能目標：讓學生在具體的情境中理解小數加、減法的意義；探究小數加減法的計算方法，正確計算小數的加減法，提高解決實際問題的能力。
2、過程與方法目標：通過自主探究，合作交流，得出小數加減法筆算的一般方法，理解小數點對齊也就是相同數位對齊的真正含義。
3、情感態度與價值觀：感受知識源于生活，又服務于生活的思想，使學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，體驗成功的快樂。
教學重點：
掌握小數加減法的計算方法。
教學難點：
理解小數加減法的算理。
教學準備：
多媒體課件、學案
教學過程：
一、復習導入
孩子們，還認識我嗎？跟老師打個招呼，
師：孩子們,今年有個最熱門的詞叫“中國夢”聽說過嗎？每個人都有自己的夢想，我們都在為自己的夢想而努力學習，努力工作，能告訴大家你的夢想是什么嗎？現在老師帶領孩子們一起走進小剛的夢想，看看小剛的夢想是什么呢？可惜要知道他的夢想還得接受他的考驗呢！
(二)合作探究不同數位小數相加減的計算方法.
1、探究兩位小數加一位小數算法及算理。
課件:我上月收集的廢品賣了10.32元,本月收集的廢品賣了19.6元。
（1）根據這些信息你能提出什么數學問題？
上月和本月收集的廢品一共賣了多少元？
本月收集的廢品比上月的多賣多少元？
上月收集的廢品比本月的少賣多少元？
（2）獨立解決第一個問題。
怎樣列式（板書：10.32+19.6=）觀察這道小數加法和剛才這道有什么不同。這是一種新情況，會用豎式計算這嗎？請在練習本上完成。（抽生上臺寫）
(3)
先獨立思考后小班交流，再全班交流算法并探究算理。
①怎么不把末位的2與6對齊呢？
全班交流：小數加減法要小數點對齊，小數點對齊，就能保證相同的數位對齊了。
②為什么一定要相同的數位對齊呢？
全班交流：小數加減法中，在相同數位對齊的情況下，兩個相同計算單位的個數才能直接相加減。
師：還有沒有結合這道題從另外的角度分析的呢？（錢的數量）10.32元中這個“2”表示2分，“6”表示6角，如果2+6=8,這個8表示什么呢？就更進一步說明了，只有在相同數位對齊的情況下，相同計數單位的個數才能直接相加減。2、引導學生發現小數加減法與整數加減法之間的相同之處。
2、探究一位小數減兩位小數算法及算理。
課件：本月收集的廢品比上月的多賣多少元？
（1）怎樣列算式：（板書：19.6-10.32）這是幾位小數減幾位小數呢，又是一種新情況，會用豎式計算嗎？試試吧
（2）比較對錯兩種算法，從中探尋算法及算理。
師：你們的算法和黑板上同學一樣嗎？我剛才發現就有同學和他不同，是這樣算的。（課件展示）這兩種算法究竟誰對誰錯呢就請大家先獨立思考然后小班交流
①觀察比較哪種算法不正確，說明理由。
②你有什么好辦法使計算不易出錯。
生：右面這道錯在…….我的好辦法是19.6后面添上0
師：這個0可以添上嗎？為什么？別看這個小小的“0”，把它添上了，這種新情況就轉化成了大家熟悉的兩位小數減兩位小數的計算了。
3、總結小數加減法計算方法。
孩子們，我們共同做了這么多不同情況的小數加減法，你覺得計算小數加減法要注意什么？
三、運用新知，嘗試練習。
師：剛才我們走進小剛的夢想，從中還學到了不少知識。下面我們要走進夢想樂園，看看其他孩子的夢想是什么？
1、飛飛的夢想:我當小司機.
5.83-
0.7
12-0.43
(
12沒有小數點怎么對齊?為什么要在小數末尾添2個0?)
2、芳芳的夢想:我當小老師.
5.55-0.02，
5.55-0.2
5.55-2
被減數都是5.55,減數里也都有2，怎么結果不一樣呢？
3、亮亮夢想:我當籃球明星
亮亮身高1.35米，叔叔比亮亮高0.65米。叔叔身高多少米？
(1.45+0.75)
小數加減法計算小數的末尾出現0的時候，我們要對結果進行化簡。這是數學簡潔美的一種體現。
小數的加法和減法范文2
【關鍵詞】藝術教育 審美 構建 教學體系
普通高等院校的藝術教育，以藝術為媒介，通過對大學生進行藝術的培養和熏陶，使之掌握人類的藝術審美經驗，受到美的感染，具備良好的審美素質，從中得到精神營養的滋潤和道德情感的升華，從而達到身心全面和諧地發展。藝術教育作為美育教育的核心，是高等院校實施美育教育的主要形式和有效途徑，是培養現代化全面人才的重要手段。如何加快普通高等院校藝術教育建設和發展，全面推進素質教育，培養和造就有較高綜合素質的新一代人，是高等教育面臨的嶄新課題，也是新世紀對高等教育的迫切要求。
一、我國學校藝術教育發展與現狀
我國學校藝術教育，已有近百年的歷史。1912年在著名教育家先生的積極倡議下，“美育”首次被確立為國家教育方針。先生積極倡導美育教育，提出了影響廣泛的“以美育代宗教”的口號。但是在中國急劇變化的社會條件下，美育教育并沒有作為一項長期的國策延續下去。改革開放以來，隨著我國高等教育的發展，應試教育已逐步向素質教育轉軌，為藝術教育帶來了新的發展機遇，許多院校發揮自身優勢，吸取國內外藝術教育的相關經驗，采取多元化的教學方式，開設藝術理論課程和藝術實踐課程，讓藝術教育真正走入課堂，充分發揮了藝術教育在交叉學科中的作用，促進了大學生道德修養與科學知識的互補，全面優化大了學生的知識結構，在培養大學生的審美情趣和健康人格上起到了至關重要的作用。
但是，目前普通高校的藝術教育仍存在許多問題，主要表現在以下幾個方面：一是藝術教育沒有歸口管理部門，缺少統一的規劃和領導；二是藝術課程設置隨意性大，教學內容缺乏科學性；三是普通高校的藝術教育師資隊伍建設比較薄弱；四是藝術教學投入不夠，大多學校沒有藝術課專用教室及專用活動場地，沒有固定的開展藝術活動的專項經費，藝術器材不能滿足藝術教學和藝術活動的需要等等。這些問題嚴重影響了藝術教育的質量，嚴重制約了高校藝術教育的發展。
二、 構建完善的教學體系，加快普通高等院校藝術教育的建設和發展
1．優化課程設置，構建科學合理的課程體系
普通高校的藝術教育應明確定位在普及的位置上，著眼于提高全體學生的藝術修養和人文素質，最大限度地讓大學生接受藝術教育。藝術教育課程要體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧藝術文化的民族性、多元性與發展性。在課程的開設和教學內容的選擇上，學校要結合自己的實際，努力創造條件，開辟各種渠道，盡可能多地開設各種藝術門類的藝術課程，滿足不同層次的學生對藝術教育的需求。為低年級學生可以開設一些綜合性的藝術基礎知識與欣賞的限制性選修課（基礎類模塊），使大學生對藝術有較系統、較完整的了解，對藝術的歷史淵源、分門別類、形式特點、風格流派及其欣賞方法、時代風尚和社會作用等等有較全面的認識；為高年級學生可以開設可選擇的各門藝術門類的任意選修課（普及類模塊），如音樂（包括聲樂和器樂）、美術（包括繪畫、書法、攝影、裝飾工藝等）、曲藝、舞蹈、戲劇等等；為特長學生可以開設藝術專業輔修課（專業類模塊）。要不斷實踐，開拓創新，使課程設置逐步走向規范化、科學化的管理軌道。
2.創新教學模式
藝術教育突出的特點就是“情感教育”，強調思想性與藝術性的統一，感知與理解的統一，個性與共性的統一，傳統與創新的統一。藝術教育要求不斷給學生新鮮感，給學生以希望，讓學生學習藝術的興趣始終在非強制性的學習過程中保持和發展；提倡教師與學生、學生與學生的合作與交流，學生與藝術作品的交流，讓學生在心與心的情感交流中，受到感染，產生共鳴。因此藝術教育需要構建靈活、多樣、富于探究性的藝術教學模式，以充分發揮教師在教學環節中的主導作用，最大限度地調動大學生學習的積極性和主動性；充分利用學生的生活經驗和審美的藝術文化資源，不斷拓展藝術學習的領域和空間，不斷促進學生潛能的開發與個性的發展，使各個層面的學生藝術素質都得到相當程度的培養和提高。
（1）課內與課外的結合。藝術教育要以課堂教學為主，課堂教學是藝術教育的主陣地，要在傳統教學模式的基礎上，加強對學生在藝術鑒賞過程中表達、思考與交流能力的培養，要真正地體現藝術教育的互動特征，充分調動學生的積極性與參與性。在課內提高質量的同時，要把課外作為課內的拓寬和延伸，使課內外有機結合起來。課外文化藝術活動有其多樣性、豐富性、時間空間隨意性的特點，它是目前高校加強藝術教育的重要途徑，占據重要的位置。高校課外文化藝術活動主要有以下幾個方面：一是舉辦校際的具有鮮明主題的大型藝術活動（書畫展覽、歌詠比賽、文藝匯演、藝術節等），為大學生提供展示藝術才華的空間；二是組建大學生藝術社團（合唱團、交響樂團、舞蹈隊、模特隊、戲劇社、書畫協會等等）為有藝術特長的學生搭建發展平臺，營造藝術學習的氛圍。三是挖掘社會資源，使一批著名的藝術家和著名的藝術團體走進大學校園，與大學生進行藝術互動。四是利用多媒體手段在校園網上開辟藝術教育綜合網站進行藝術審美教育，給學生營造一個多視覺、全方位的藝術空間。
（2）普及與提高相結合。普通高校的藝術教育應明確定位在普及的位置上，著眼于提高全體學生的藝術修養和人文素質，最大限度地讓大學生接受藝術教育。所以要求學校所設計的課內外藝術教育活動都要包含全體學生參與的要求。因此，藝術教育要在普及基礎上抓提高，以提高促普及。學校藝術教育應該分三個層次進行：一是面向全體的普及性的藝術教育，旨在讓全體學生受到藝術的熏陶與感染，得到基本的藝術文化素質培養，促進學生的全面發展；二是以學生為主體，根據其愛好、特長進行培養、指導的藝術教育，旨在充分尊重學生，真正還學生主體地位，在全面掌握學生興趣愛好和潛在藝術素質的基礎上，讓學生在學校藝術教育的天地里自主地、生動活潑地發展；三是以發展不均衡的學生個體而進行的因材施教的藝術教育，旨在根據學生個體差異因材施教，發展個性特長，讓學生在不同的起點上得到最優的發展。
（3）學習與實踐相結合。對于任何一門學科的教育來說，理論與實踐相結合都是最好的一種教學方法，藝術教育更是如此。教學中，可以采取以藝術鑒賞和藝術史的課程為理論基礎，幫助大學生建立正確的審美觀和價值觀，而后以藝術技巧訓練課程為實踐環節，指導學生體會藝術所帶來的各種美感。同時，帶領學生積極參加校內外藝術交流活動，達到提高學生的藝術鑒賞力并在實踐中予以證明的目的。
參考文獻：
[1]蘇志武，吳遠香．論現代高等學校管理．
[2]賀志樸，姜敏．藝術教育學．
小數的加法和減法范文3
關鍵詞：熵權系數法；煤炭企業；綜合效益評價
一、熵權系數法引入煤炭企業綜合效益評價分析的意義
“十二五”期間，受我國經濟增速放緩，煤炭的需求不足等因素的影響，煤炭企業的經濟效益普遍經歷了從高速增長到迅速下滑的劇烈變化。然而經濟效益只是企業發展的一個重要方面，隨著“可持續發展、環保、社會責任”等越來越被人們所重視，需要整合企業運營能力，盈利能力，投資規模，人力資源，科研能力，資源開采效率，安全管理和環保等全方面情況，建立一個反應企業可持續發展能力的統計指標體系，并根據統計指標體系的整體情況來反映企業的綜合效益狀況，并進一步開展統計分析，通過統計分析將數據、情況、問題等融為一體，對決策者提供更全面的指標分析數據，幫助決策者做出正確的判斷。
通常，人們所采用的綜合評價方法一般是利用所設置的統計指標，首先確定不同指標的權重，然后再對指標加權平均，最后計算出綜合考評總分。在確定指標權重時，一般主要是根據評價者的主觀看法，人為給出指標權限。盡管權重是按重要性給出，但由于沒有充分考慮各指標提供的信息量，人為給出的權重顯然缺乏客觀的科學依據，因而勢必會導致對某一指標過高或過低的估計，使評價不能完全反映企業的綜合效益情況。由于熵權系數法能夠很好地將客觀評價因素和主觀評價因素有機結合，因此本文引用熵權系數法對煤炭企業進行綜合效益評價分析。
二、煤炭企業綜合效益評價指標體系的建立
（一）構建綜合評價指標的選取原則
合理選擇考評指標是進行綜合評價的基礎。煤炭企業綜合評價指標體系應以經營效益為中心，兼顧投資規模，人力資源，研發水平，安全管理，資源開采效率，環保水平等方面內容。指標選擇上應遵循以下幾方面的原則：
1、真實性與有效性原則：真實性是指指標數值有穩定可靠的數據來源，并且經有關人員審查核準無誤。有效性是指綜合評價指標體系要明了清楚、簡單直觀。
2、客觀性與全面性原則：客觀性是指指標值客觀反映煤炭企業的業務狀況，無需主觀判斷給分。全面性是指指標體系應反映煤炭企業活動的過程和結果。
3、科學性與實用性原則：綜合評價指標體系要科學地揭示煤炭企業的生產活動規律，體現評價指標的實用意義，要求所設指標內涵要明確，所需數據應與會計核算口徑一致。
4、可比性原則與靈活性原則：所選指標的計算口徑應前后統一，相互可比。
（二）煤炭企業綜合評價指標體系的構建
根據以上評價指標選取的原則，結合煤炭企業實際情況，建立了煤炭企業綜合效益評價指標體系，在該指標體系中，煤炭企業的綜合效益主要體現在生產銷售規模、盈利能力等8方面11項具體指標，具體如下：
1、反映企業生產銷售規模方面的指標：銷售量發展水平=企業報告期銷售量/企業基期銷售量，體現企業運營能力變化；
2、反映企業盈利能力方面的指標：銷售利潤率=企業利潤/企業銷售收入、噸煤生產成本=企業生產成本/企業總產量，體現企業盈利能力；
3、反映企業投資規模方面的指標：投資總額，體現企業基礎設施建設水平和對生產保障力度；
4、反映企業人力資源方面的指標：年人均工資，年平均人數，體現職工幸福和企業社會責任履行狀況；
5、反映企業科研水平方面的指標：研發投入強度和研發投入經費，體現企業可持續發展能力；
6、反映企業安全效益方面的指標：噸煤安全費投入，體現企業安全管理力度；
7、反映企業資源回收方面的指標：采區回采率，體現企業資源開采效率；
8、反正企業能源消耗方面的指標：噸煤C合能源消耗，體現企業環境保護力度。
（三）對上述8方面11項指標的歸類
本文選取的11項具體指標，其中銷售量發展水平、銷售利潤率、投資總額、年人均工資、年平均人數、研發投入強度、研發投入經費、噸煤安全費投入、采區回采率等9個為正向指標，這里的正向指標是指標數據增長是企業綜合效益提升的表現，指標數據下降是企業綜合效益降低的表現：噸煤生產成本、噸煤綜合能源消耗等2項為逆向指標，其中這里的逆向指標是指標數據降低是企業綜合效益提升的表現，指標數據下降是企業綜合效益提升的表現。
三、熵權系數法原理及計算過程
（一）熵權系數法的原理
熵是對宇宙某一子系統中由有效能量轉化而來的無效能量的衡量，它首先來自于熱力學。而自從1948年維納（N?Wiener）和申農（C?E?Shannon）創立信息論以來，熵理論已經在工程技術和社會經濟領域得到了廣泛應用。熵的定義如下：
如果系統可能處于多種不同狀態，而每種狀態出現的概率為Pi（i=1，2，…，m），則該系統的熵就可定義為 顯然，當pi=1/m（i=1，2，…，m），即每種狀態出現的概率相等時，熵取得最大值。
若現設有m個評價指標，n個待評單位，則有原始指標數據矩陣，對于某個指標，信息熵定義為
根據信息熵計算公式，可知如果某個指標的信息熵越小，就表明其指標值的變異程度越大，提供的信息量越大，在綜合評價中所起的作用越大，則其權重也應越大。反之，某指標的信息熵越大，就表明其指標值的變異程度越小，提供的信息量越小，在綜合評價中所起的作用越小，則其權重也應越小。所以在具體分析過程中，可根據各個指標值的變異程度，利用熵來計算出各指標權重，再對所有指標進行加權，從而得出較為客觀的綜合評價結果。
熵權系數法在構造綜合效益評價值時所涉及的權數，根據熵的性質和概念，把多因素評價的被評價對象的固有信息和專家的主觀信息進行量化和綜合，進而建立基于熵的多因素綜合評價模型。由于熵權系數法既具有評價的客觀性又能反映出企業著重追求的某些效益，因此將熵權系數法應用于煤炭企業的綜合效益評價是比較適合的。
（二）基于熵嘞凳法的多因素綜合評價模型的建設過程
1、建立評估矩陣：設有m個評估指標，n個評價對象，建立評估矩陣
2、確定各原始數據與理想值的接近度基本計算公式為：
（1）對于正指標，
（2）對于逆指標，
3、確定各指標對于被評事物評價決策重要性的熵值第i（i=1，2，…，m）個評價指標的熵定義為：
，
其中：當（j=1，2，…，n）相等時，指標i的熵值最大，即=1，并假定=0，時，
4、確定各評價指標的熵權：
由以上公式可得：評價對象在指標i上的值完全相同時，熵值達到最大值1，熵權為0，意味著該指標未提供任何有用信息，可取消；指標的熵越大，熵權越小，該指標越不重要。
5、確定實用權值。邀請專家評分得到權重，計算指標的綜合權數：
6、確定各評價指標接進度與理想接近度差的加權和：
j=1，2…，n，對于越小，則對應的被評對象就越優。
四、通過選取樣本，將熵權系數法運用到煤炭企業綜合效益評價中
現以某大型國有煤炭企業十二五期間數據為例，根據上述評價指標體系，采用熵權系數法評價該企業2011年到2015年綜合效益情況。此處對原始指標數據省略。
（一）根據各原始數據與理想值的接近度基本計算公式計算得各指標實際值與理想值的接近度計算結果，詳見表1。
（二）計算熵值、熵權，并邀請3名專家對各指標權重進行評判，然后將評判的平均數作為主觀判斷權重，最后根據實用權值計算公式，計算實用權值。此處對具體計算過程省略，計算結果見下表2。
根據熵權系數結果顯示，上述11項指標的實用權值從大到小依次排序為：銷售利潤率，投資總額，研發投入強度，研發投入經費，銷售量發展水平，年人均工資，噸煤成本，年平均人數，噸煤安全費投入，噸煤綜合能源消耗，采區回采率。實用權值的大小代表了該指標對企業綜合效益評估的影響程度，由此可認為，在“十二五”期間，對該企業綜合效益影響最大的三項指標為銷售利潤率，投資總額，研發投入強度，該3項指標在2011年到2015年期間變化較為明顯。對該企業綜合效益影響最小的三項指標為噸煤安全費投入，噸煤綜合能源消耗，采區回采率。相對來講，該三項統計指標每年度數據變化不夠明顯。值得注意的是熵權并非實際意義上的重要性系數而是各指標在競爭意義上的相對激烈程度系數。
（三）計算各評價指標接進度與理想接近度差的加權和
根據各評價指標接進度與理想接近度差的加權和計算公式，經計算2011年到2015年該企業各評價指標接近度與理想接近度差的加權和數分別為：0.1453，0.1972，0.0975，0.3835，0.4337，該數值越小，越接近理想值，可以看出，五年數值是呈曲線變化的，在2013年達到最小，在2015年達到最大。各評價指標接進度與理想接近度差的加權和的變化反應到實際意義上來說就是 “十二五”該煤炭企業綜合效益呈曲線發展，其中綜合效益在2013年達到五年中的最好水平，從數值上來看，該效益水平遠遠大于其他年份，綜合效益在2014年迅速下滑，2015年降低到最小水平。主要原因是在2012年下半年開始，國際、國內經濟增速減緩、國內煤炭需求不足、價格持續下行，該狀況一直持續到2016年下半年才有所改善。
（四）對該煤炭企業綜合效益進行具體分析
1、2011年到2013年企業綜合績效在“十二五”期間處于較高水平，2013年綜合效益達到最高水平。結合實際，自2012年煤炭行業市場形勢開始下滑，從數據反映來看，該企業綜合效益在2012年到2013年期間仍程上升趨勢，其主要原因有：（1）從生產規模上講，該企業作為國有大型煤炭企業相比周邊的小煤礦來講，有較強的抗風險能力。眾多小煤礦因為行情不好，開始減產及關閉的時候，競爭對手的產量減少，實際上，企業間接受益。因此2013年企業一方面提升自身生產水平，同時根據煤炭市場變化，統籌規劃鐵路運力，加大組織外購煤煤源，煤炭銷售量達到最高水平，2013年銷售量同比增長17.23%，是“十二五”期間最好水平，總額水平達到歷史最大水平，企業自身發展的同時，加大外購煤收購力度，也幫助本區域其他企業改善經營狀況。（2）從盈利能力上講，作為國有大型煤礦在生產過程上具有較強的規模效應，在運輸上采用較為便利及廉價的鐵路運輸方式，2013年銷售利潤率同比增長42.56%，是“十二五”期間最好水平。（3）從投資總額上講，該公司在2011年到2013年期間投資總額基本穩定，且明顯高于2014年及2015年，有效保障了生產秩序及職工生活的質量。（4）從科研水平上講，2012年到2013年企業對研發工作高度重視，除了對科研機構進行重組，科研能力進一步提升外，還加大了研發投入力度，啟動實施了高效全斷面掘進機研發、高效井下信息通訊“一網一站”建設等重點科研項目，為全面提升安全高效發展水平儲備了科技力量。（5）從人力資源上講，2013年年平均人數創歷史新高，人力資源是企業踐行社會責任的重要方面，也是企業可持續發展的重要保障，因此年平均人數對2013年企業綜合效益提升發揮了重要作用。
2、2014年及2015年企業綜合效益回落的因素分析：（1）從生產銷售規模上講，2014年受煤炭價格持續回落及國家有關部門調控政策的影響，企業的生產銷售規模迅速縮減，2014年銷量同比減少4.4%，2015年銷量同比減少17.8%。（2）從企業盈利能力上講，因為市場原因，企業的煤炭售價降低，產量減少，利潤空間迅速壓縮，到2014年到2015年銷售利潤率大幅下滑，這也是2014年到2015年企業的綜合效益降低的主要原因。（3）從投資規模與人力資源角度講上講，為應對上級管理部門利潤及成本考核任務，企業不斷壓縮投資總額，并制定裁員減薪政策。第一方面因為一般煤炭企業所處的地理位置都比較偏僻、工作環境都比較艱苦，企業不光要投資生產還要肩負部分政府的職能。所以投資金額是企業基礎設施建設水平，改善職工工作條件和生活環境的重要指標。2014年到2015年投資總額的大幅壓縮是企業綜合效益下降的重要因素。第二方面在2014年到2015年期間企業停止人員招聘工作，并減少了用工人數，特別是勞務用工人數，全員人均工資在2014年到2015年基本持平，其中正式工人均工資顯著下降。企業在人力資源系列政策影響了企業綜合效益，且已經導致了技術人才的斷層問題。
3、雖然2014年及2015年受市場因素，企業效益明顯下滑，但企業為應對市場變化，采取了一些積極措施，這些措施在一定程度上抑制了企業效益下滑速度：（1）不斷降低成本。受規模效應降低，原材料價格上漲等因素影響，該企業利潤空間進一步壓縮。因此該企業采取了多項管控措施，降低了企業生產總成本，并抑制單位成本上升速度。（2）加大研發投入強度和研發投入資金總額，提升企業科技管理水平，其中研發強度在2015年達到五年中最高水平。（3）高度重視資源回收和節能減排工作，積極承擔企業社會責任。
以上分析表明，該煤炭企業取得的實際效益狀況與上述基于熵權系數法得到的企業綜合效益評價結果是相符的，本文建立的煤炭企業綜合效益評價指標體系是合理的，并且基于熵權系數對企業綜合效益評價指標權數進行調整，形成的企業綜合效益評價體系是可靠的。
參考文獻：
小數的加法和減法范文4
小數加減法的意義
姓名：
學校：
年級：
【知識要點】
1．
小數加法的意義：小數加法的意義與整數加法的意義相同，是把兩個數合并成一個數的運算。
2．
小數減法的意義：小數減法的意義與整數減法的意義相同，是已知兩個加數的和與其中的一個餓加數，求另一個加數的運算。
3．不進位、不退位的小數加減法的計算法則：先把各數的小數點對齊（也就是把相同數位對齊），再按照整數加減法的法則進行計算，最后在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點。
4．小數與整數相加減，也一定要遵循相同數位對齊的原則。
5．整數加法是從個位加起，而小數加法是從末位加起。
6．整數加法的交換律、結合律對小數加法同樣適用。
【經典例題】
例1．
購買文具的小票。
貨號
貨品名稱
數量
金額
故事書
1
4.32
作文本
1
1.11
鉛
筆
1
0.54
購買件數
應收5.97
3
現金
找零
購物小票
（1）
故事書和作文本一共是多少元？
（2）
作文本和鉛筆一共是多少元？
（3）故事書比作文本多多少元？
【課堂練習】
一、直接寫出得數。
3.5+4.2=
6+0.5=
2.7-0.4=
1-0.3=
3米+0.5米=
0.6元+1.5元=
2.8+9.7=
二．列豎式計算，并找出異同點：（整數加減法與小數加減法的異同點）
85+67
85-67
8.5+6.7
8.8-6.7
三．列豎式計算：（歸納出小數加減法的計算方法的相同點和不同點）
6.5+1.2
6.5+1.8
6.5-1.2
6.5-1.4
四．火眼金睛，找出錯誤并改正過來。
7．8
1
3.
5
13．6
+
6
—
2．8
—2．5
+
4．7
14．4
8．2
1．0
17．3
五、算一算
1.5-0.3
1.4+0.8
6.2+3.8
8.4+1.9
6.8+3.4
六、求（
）里的數
（
）+0.35=3.6
（
）-18.25=13.48
73.5-（
）=27.33
0.007+（
）=2.41
【課后練習】
一、豎式計算我最棒,并驗算
①19.74+63.29
②23.89+26.84
③8.67－0.745
④35.24－6.12
二、列式計算。
①比38.23多19.823的數是多少?
②兩個數的和是30.998，其中一個數是18.98，另一個數是多少?
③一個數減去21.32差是33.03，這個數是多少?
三、我會解決問題。
1、小明家兩個月的水費情況如下表所示。
月份?水費/元
7月?25.2元
8月?21.6元
他家兩個月的水費共是多少元？
2．我校上屆藝術節歌手大賽中，
5號選手
9號選手
專業
得分：8.50分
專業
得分：8.85分
綜合素質得分：0.88分
綜合素質得分
：
0.45分
（1）誰的表現比較好？
（2）10號選手的專業得分是8.75分，他的綜合素質得多少分就能趕上或超過
小數的加法和減法范文5
【關鍵詞】 綠色住宅、生態住宅、《綠色生態住宅小區建設要點與技術導則》、《綠色建筑評價標準》
Abstract:Enter since twenty-first Century, green residential concept has win support among the people. Green residential real towards the practice and promotion, must have a comprehensive and feasible evaluation standard for green building, the definition of the scope of implementation, clear goals. The" green ecological residential district construction points and technical guidelines" and" green building evaluation criteria" for example, the first analysis of ecological residence and green residential different concepts, and then introduces the two based on content, comparative analysis.
Key words: Green houseEcological residence
Green ecological residential district construction points and technical
guidelines
Evaluation standard for green building.
中圖分類號：[F287.8]文獻標識碼：A文章編號：
1.綠色住宅的定義
生態住宅與綠色住宅的概念比較：
借鑒約翰?托德(John Todd)在《從生態城市到活的機器：生態沒計原則》(From Eco―― Cities to living Machines：Principles of Ecological Design)關于生態技術原則的論述[西安建筑科技大學綠色建筑研究中心編?綠色建筑?中國計劃出版社?1999]，以及文化生態學的觀點，筆者認為如果住宅建筑在建造、使用、以及改造或銷毀再利用的物質循環全過程中體現了以下原則，就可以稱其為生態住宅[?生態住宅設計初探?同濟大學碩士論文?2002]：
建設過程中減少對自然環境破壞，尊重自然界的生態現狀。
利用可再生資源，減少不可再生能源的耗費
體現地域性特點，同周圍自然環境協同發展。
尊重使用者。關注使用者的物理及心理因素，包括其文化需求。
關于綠色建筑的概念，引用《綠色建筑評價標準》[中國建筑科學研究院，上海市建筑科學研究院?綠色建筑評價標準?2006]中的觀點，是指在建筑的全壽命周期內，最大限度地節約資源(節能、節地、節水、節材)、保護環境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。這個觀點同樣適用于綠色住宅的定義。
由此可見，生態住宅與綠色住宅的內涵是相通的。生態住宅與生態系統相呼應，涵蓋的方位更廣，綠色住宅概念范圍較小，可實施性更強。
2.綠色生態住宅小區建設要點與技術導則
綠色生態住宅技術導則九個評級體系
《綠色生態住宅小區建設要點與技術導則》[建設部住宅產業化促進中心編?綠色生態住宅小區建設要點與技術導則?2001]在能源、水環境、氣環境、聲環境、光環境、熱環境、綠化、廢棄物管理與處置、綠色建筑材料九個方面提出了相關要求：
1）能源系統要求對電、燃氣、煤等常規能源進行分析優化，采取優化方案。有條件的地方鼓勵采用新能源和綠色能源（太陽能、風能、地熱及其他再生資源），綠色能源的使用率宜達到小區總能耗的10％。
2）水環境系統：要考慮水質和水量兩個問題。在室外系統中要設立排水、雨水等處理后重復利用的中水系統、雨水收集利用系統等；其使用量宜達到小區用水量的30％。小區的供水推行節水器具。在有需要的地方，同步規劃設計管道直飲水系統。
3）氣環境系統：室外空氣質量要達到二級標準。居室內達到自然通風，衛生間具備通風換氣設施，廚房設有煙氣集中排放系統，達到居室內的空氣質量標準。
4）聲環境系統：包括室外、室內和對小區以外噪音的阻隔措施。小區周邊產生的噪音如果影響了小區的聲環境則應采取降噪措施。
5）光環境系統：著重強調滿足日照要求、室內要盡量采用自然光，提倡由新能源提供的綠色照明。
6）熱環境系統：要滿足居民的熱舒適度要求、建筑節能要求以及環保要求等。住宅采暖、空調應該采用清潔能源，并因地制宜采用新能源和綠色能源。鼓勵采用不破壞大氣環境的循環工質。
7）綠化系統：規定綠地率≥35％，綠地本身的綠化率≥70％，并對植物配置的豐實度，包括：喬木量、立體或復層種植群落占綠地面積、植物種類有相應要求。
8）廢棄物管理與處置系統：包括收集與處置兩部分。生活垃圾的收集要全部袋裝，密閉容器存放，收集率應達到100％。垃圾應實行分類收集，分為有害類、無機物、有機物三類，分類率應達到50％。
9）綠色建筑材料系統：一是提倡使用3R材料（可重復使用、可循環使用、可再生使用）；二是選用無毒、無害、不污染環境，有益人體健康的材料和產品，宜采用取得國家環境保護標志的材料、部品。
3.綠色建筑評價標準
《綠色建筑評價標準》用于評價住宅建筑和辦公建筑、商場、賓館等公共建筑。《標準》中的住宅建筑有專項評價指標，包括以下六大指標[中國建筑科學研究院，上海市建筑科學研究院?綠色建筑評價標準?2006]：
1）節地與室外環境：要求場地建設不破壞當地文物、自然水系、濕地、基本農田、森林和其他保護區。人均居住用地指標：低層不高于43m2、多層不高于28m2、中高層不高于24m2、高層不高于15m2。住區的綠地率不低于30％，人均公共綠地面積不低于1m2。并對舊建筑利用、共享公共服務及公交設施、地下空間利用做了引導性規定、
2）節能與能源利用：熱工和暖通設計符合國家批準或備案的居住建筑節能標準。采用集中采暖或集中空調系統的住宅，設置室溫調節和熱量計量設施。并倡導高效燈具、有效遮陽、熱量回收裝置。有可能的情況下再節能20％，可再生能源的使用量占建筑總能耗的比例大于10％。
3）節水與水資源利用：統籌、綜合利用各種水資源，避免管網漏損‘采用節水器具和設備，采用雨水或中水作為景觀用水。有可能的情況下非傳統水源利用率達到10％-30%。
4）節材與材料資源利用：規定建筑造型要素簡約，無大量裝飾性構件；土建與裝修一體化設計施工，不破壞和拆除已有的建筑構件及設施。將建筑施工、拆除和場地清理時的廢棄物分類處理，并將其中可再利用材料、可再循環材料回收和再利用。有可能的情況下可再循環材料使用重量占所用建筑材料總重量的10％以上，可再利用建筑材料的使用率大于5％。
5）室內環境質量：規定了日照、采光、噪聲、通風、室內空氣質量的具體要求。倡導可調節外遮陽裝置，防止夏季太陽輻射透過窗戶直接進入室內；設置通風換氣裝置或室內空氣質量監測裝置。采暖或空調系統(設備)的住宅，運行時用戶可根據需要對室溫進行調控。居室使用蓄能、調濕或改善室內空氣質量的功能材料。
6）運營管理：實施節能、節水、節材與綠化管理制度。水、電、燃氣分戶、分類計量與收費。制定垃圾管理制度，對垃圾物流進行控制，對廢品分類收集。設置密閉的垃圾容器，有保潔清洗措施，生活垃圾袋裝化存放。
4.《綠色生態住宅小區建設要點與技術導則》與《綠色建筑評價標準》的比較
比較《導則》和《標準》兩個技術標準，筆者認為后者是在前者的基礎上進行了幾方面的提升：
1）《導則》中氣環境系統、聲環境系統、光環境系統、熱環境系統綜合為《標準》中的室內環境質量，歸納的更為簡潔明晰，便于申報和實施過程中的管理。
2）《標準》增加了節地與室外環境，對場地和人居用地指標作出了規定，涵蓋方面更為全面，更適合綠色生態建筑的內涵；改廢棄物管理為運營管理，更為清晰的體現了全壽命周期的概念（詳見表一）。
3）《標準》中的條文規定分為控制項、一般項、優選項?？刂祈棡楸仨氝_到的指標，一般項和優選項為可選指標。更具可選指標的多少又分為一星、二星、三星的不同等級（詳見表二），這樣既體現了權重比例，又有一定的靈活性。
同時筆者認為也存在一些不足之處：
1）量化指標不足：量化指標的不足不利于綠色住宅切實推廣和評估，《標準》之后，建設部科學技術司于2007年7月試行的《綠色建筑評價技術細則》充實了很多量化指標。但對于切實的指導目前的生態住宅實踐而言還遠遠不足。
2）減少了綠化系統的內容。也許是便于部門的管理，《導則》中專項的綠化系統《標準》中并入了節地與室外環境專項。綠地本身的綠化率，植物配置的豐實度，包括：喬木量、立體或復層種植群落占綠地面積、植物種類等相應要求，都未體現。
3）未體現已有建筑綠色改造的評價。由綠色住宅尚在推廣普及的過程中，《導則》與《標準》中均未涉及已有建筑的綠色改造部分。就綠色住宅的推進時序而言是無可厚非的。但已有建筑量大面廣，逐步推進相應的評價標準，進一步指導舊建筑的綠色改造也是非常有必要的。
小數的加法和減法范文6
1．歸納整理四則運算的意義．
2．歸納整理整數小數和分數計算法則的異同點，進一步總結計算時應遵循的一般規律．
3．總結四則運算中的一些特殊情況．
4．總結驗算方法．
教學重點
整理四則運算的意義及法則．
教學難點
對四則運算算理本質規律的認識和理解．
教學步驟
一、復習舊知識，歸納知識結構．
（一）四則運算的意義．【演示課件“四則運算的意義和法則”】
1．舉例說明四則運算的意義．
根據下面算式，說一說它們表示的四則運算的意義．
2＋30.6－0.42×36÷2
100－152×0.30.6÷0.2
0.2＋0.32×1.3
2．觀察圖片．
教師提問：看一看，整數、小數、分數的哪些意義相同？哪些意義有擴展？
（加法、減法和除法意義相同，乘法意義在小數和分數中有所擴展．）
3．你能用圖示的形式表示出四則運算的意義之間的關系嗎？
（二）四則運算的法則．【繼續演示課件“四則運算的意義和法則”】
1．加法和減法的法則．
（1）出示三道題，請分析錯誤原因并改正．
錯誤分別是：數位沒有對齊，小數點沒有對齊，沒有通分．
（2）三條法則分別是怎樣要求的？
整數：相同數位對齊
小數：小數點對齊
分數：分母相同時才能直接相加減
思考：三條法則的要求反映了一條什么樣的共同的規律？
（相同計數單位上的數才能相加或相減）
2．乘法和除法的法則．
（1）出示兩道題：
口述整數乘法和除法的計算法則．
改編成小數乘除法計算：1.42×2.34.182÷1.23
（要求：學生在整數計算的結果上確定小數點的位置）
（2）教師提問．
通過上面的計算，你發現小數乘法和除法與整數乘法和除法有什么相似的地方？
（小數乘除法都先按整數乘除法法則計算）
有什么不同？
（小數乘、除法還要在計算結果上確定小數點的位置．）
（3）根據，說一說分數乘法和除法的法則．
分數乘法和除法比較又有什么相似和不同？
相似：分數除法要轉化成分數乘法計算．
不同：分數除法轉化后乘的是除數的倒數．
（三）練習．【繼續演示課件“四則運算的意義和法則”】
計算后說一說各題計算時需要注意什么？
73.06－3.96（差的百分位是0，可以不寫）
37.5×1.03（積是三位小數）
8.7÷0.03（商是整數）
3.13÷15（得數保留三位小數）
（要除到小數點后第四位）
（要先通分）
（四）法則中的特殊情況．【繼續演示課件“四則運算的意義和法則”】
請同學們根據a與0，a與1和a與a的運算分類．（a作除數時不等于0）
分類如下：
第一組：a＋0＝aa－0＝aa×0＝00÷a＝0
第二組：a×1＝aa÷1＝a
第三組：a－a＝0a÷a＝1
（五）驗算．【繼續演示課件“四則運算的意義和法則”】
1．根據四則運算的關系，完成下面等式．
2．思考：怎樣應用這些關系對加、減法或乘、除法的計算進行驗算？
（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算．）
3．練習：先說出下面各算式的意義，再計算，并進行驗算．
4325＋37947.5－7.6518.4×75
84×587.1÷0.57÷
二、全課小結．
這節課我們對四則運算的意義和法則進行了整理和復習，總結了在四則運算中的一些特殊情況及注意的問題，希望同學們在計算時一定要細心、認真，養成自覺驗算的好習慣．
三、隨堂練習．
1．根據43×78＝3354，直接寫出下面各題的得數．（復習積的變化規律和商不變的性質）
43×0.78＝0.43×7.8＝
33.54÷0.78＝3354÷0.43＝
2．在里填上“＞”“＜”或“＝”．
12×12÷3×2
÷12÷12÷2×3
3．思考：7.6÷0.25的商與7.6×4的積相等嗎？為什么？
四、布置作業．
計算下面各題，并且驗算．
1624÷56－
