前言：中文期刊網精心挑選了小數乘整數范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小數乘整數范文1
一、學習指南
1.課題名稱：
2.達成目標：
通過完成教師的作業、微課視頻的觀看及學習任務單的完成，喚起對小數及整數乘法相關的知識回憶，經歷在生活情境中自主探索并理解小數乘整數的計算方法的過程，通過優化、比較、嘗試等方法，學會用豎式進行計算。通過觀察、猜測、驗證等活動掌握小數乘整數的積與因數小數位數的聯系，并能運用這一規律解決簡單的實際問題。通過動手實踐、自主探索、合作交流等活動，體會小數乘法與生活的聯系，感受小數乘法的實際應用價值。
3.學習方法建議：
（1）根據已有知識經驗，獨立探索計算方法。
（2）經歷知識產生過程，獲得數學思想方法。
（3）通過學習群組平臺與同伴分享方法，共同學習、提升能力。
4.課堂學習形式預告：
二、學習任務
摩拳擦掌，回憶學過的小數知識，完成基礎練習。
請大家登錄“一起學習樂園”平臺，完成老師的復習作業。
看圖思考，解決問題，探究展示自己想法。
夏天買3千克西瓜需要花多少元錢？
我的列式為：______________________
（1）0.8×3表示什么意思？______________________
你會用自己的方法計算出 0.8×3 嗎？
方法一： 方法二： 方法三：
（2）你會用豎式的方法來計算嗎？
觀看微課視頻，利用網絡學習群組進行同學交流。
（1）交流內容：①談談你更喜歡用哪種方法來計算，為什么？
②說一說：在微課視頻中你又有了哪些收獲？
（2）根據微課資源，修正豎式1。
（3）根據主題圖解決問題：
冬天買3千克西瓜需要多少元錢？（先用加法計算，再用豎式計算）
觀察猜測驗證，發現規律。
（1）我觀察：一位小數乘整數的積是（ ）小數 ；兩位小數乘整數的積是（ ）小數。
（2）我猜想：三位小數乘整數的積是（ ）小數；四位小數乘整數的積是（ ）小數。
（3）我驗證：
（4）我發現：________________________
（5）我會用：根據 1234×67=82678，直接寫出下面各題的積。
12.34×67= 1.234×67=
0.1234×67= 123.4×67=
（6）練一練：用豎式計算下面各題：
①0.18×5= ②0.217×18= ③1.25×8=
思考：當得數末尾有零時，我們該注意什么？
（7）觀看微課視頻2，修正總結理順學習思路。
聯系生活，解決實際問題。
（1）汽車的油箱里有25千克汽油，每千克汽油可供汽車行駛 6.8 千米。中途要加油嗎？
（2）小華看見遠處打閃以后，經過3秒聽到雷聲。已知雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小華有多遠？（從打閃起到看到閃光的時間略去不算）
（3）以自己的實際生活為題材，編寫一道用小數乘整數解決的問題，并解答。
完成在線測試，反饋學習困惑。
（1）登錄“一起學習樂園”平臺，在規定時間內完成“在線測試”的 5 道題目。
（2）在百度收集有關小數乘整數的相關資料存入云平臺，準備課上展示交流。
四、困惑與建議
我對自己自主學習的評價：
我的疑惑：
我的建議：
我們的想法：讓思維飛
我們的設計理念是翻轉課堂，核心思想是學習個性化和知識內化的交互性，先學后教，以學定教。我們的設計所需要的信息技術支持是我校數字化校園建設——云計算、云存儲的實現，以及基于網絡的數字化教學服務平臺——一起學習樂園的引入和一對一數字化教學的推進。因此，我們團隊根據對翻轉課堂的認識和可實施的條件，設計出適合我校學情的《自主學習任務單》并制作出配套的學習資源。
學習任務一是在網絡平臺支持下，通過完成作業，實現對舊知的回顧和復習，為接下來的學習起到驅動作用。
學習任務二是以學生自主探究為主線，讓學生經歷小數乘整數的算理算法過程。我們注重了學生的個性思維發展，給孩子一個足夠大的空間讓他們的思維飛，并讓學生經歷嘗試寫豎式的過程。
學習任務三是學生觀看微課程環節，讓學生通過觀看視頻對自己的探究思路進行梳理內化，讓微課服務于學生的自主學習?？春笞寣W生利用學習博客群組進行交流，優化計算方法。學生間的交流可以更大力度地內化知識。在微課一的引領下，讓學生運用已掌握和理解的算理進行嘗試性的豎式計算，通過計算為接下來尋找積與因數小數位數的規律打好基礎。
小數乘整數范文2
小數乘法
第一節小數乘整數
同步測試B卷
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！
一、單選題
(共3題；共6分)
1.
（2分）
曇花的壽命最少保持能4小時，小麥開花的時間是曇花壽命的0.02倍，約（
）左右。
A
.
0.8分鐘
B
.
5分鐘
C
.
0.08分鐘
D
.
4分鐘
2.
（2分）
38×0.45＝（
）
A
.
171
B
.
17.1
C
.
16.1
D
.
1.71
3.
（2分）
汽車的油箱里有30千克汽油，每千克汽油可供汽車行駛5.9千米，他中途要加油嗎？
?
A
.
汽車中途需要加油
B
.
汽車中途不需要加油
二、填空題
(共7題；共23分)
4.
（1分）
張老師到新華書店買了兩種數學課外練習冊，每種練習冊各買了5本，兩種數學課外練習冊每本價錢分別是7.6元和12.4元，張老師一共花了（?________???）元。
?
5.
（1分）
填空
（1）
10個0.01是________.
（2）
100個0.01是________.
（3）
1000個0.01是________．
6.
（6分）
計算：
401×0.32=________
7.
（1分）
小紅要買13對杯子，她需要花（?________???）元。
8.
（8分）
2.4×5=________
9.
（3分）
1.05×4=
?
10.
（3分）
根據32×25=800填空
3.2×25=________
三、應用題
(共3題；共15分)
11.
（5分）
華夏小學新建的實驗室和圖書閱覽室的地面都用面積是0.16平方米的花磚鋪地，圖書閱覽室地面的面積是實驗室地面面積的2.5倍，實驗室用花磚400塊．圖書閱覽室的面積是多少平方米？
12.
（5分）
(2016三下·安徽月考)
國際長途電話的收費標準為每分鐘3元7角，爸爸打國際長途電話用了29分鐘，應付多少錢？
13.
（5分）
某小學種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克籽可榨油0.45千克，300棵蓖麻收的蓖麻籽可榨油多少千克？
四、綜合題
(共1題；共20分)
14.
（20分）
(2017五上·運城期末)
一盒感冒靈顆粒，內裝9袋，每袋含“對乙酰氨基酚”0.2克．
（1）
一盒感冒靈顆粒，含“對乙酰氨基酚”多少克？
（2）
兒童每次喝半袋，可攝入“對乙酰氨基酚”多少克？
（3）
感冒較重的成人，一次可以喝1.5袋，可攝入“對乙酰氨基酚”多少克？
五、計算題
(共1題；共25分)
15.
（25分）
(2020五上·蘇州期末)
直接寫出得數。
0.15×30＝???????0.56÷0.7＝????????4.5÷0.9＝????????1.8×0.023.5×0＝
2.5×0.6＝????????0.22＝????????????10－2.75＝?????????0.6y＋0.9y－y＝
參考答案
一、單選題
(共3題；共6分)
1-1、
2-1、
3-1、
二、填空題
(共7題；共23分)
4-1、
5-1、
5-2、
5-3、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
三、應用題
(共3題；共15分)
11-1、
12-1、
13-1、
四、綜合題
(共1題；共20分)
14-1、
14-2、
14-3、
五、計算題
小數乘整數范文3
一、家長必須配合學校對子女進行交通安全教育，熟知交通規則，并教育子女認真嚴格遵守交通秩序。
二、家長必須向子女講清楚乘坐車輛的相關規定。
三、家長必須將子女準時送到指定的?？奎c上車，超出等候時間，客車不再等候。由此帶來的后果，責任自負。
四、下午放學家長必須按時在指定的?？奎c接學生。
五、家長必須向子女講清楚當駕駛員出現以下情況時，應當拒絕乘車并告知家長，由家長向學校安全負責人舉報：
1、駕駛員沒有按規定地點進行停放，導致學生上下車及過馬路存在安全隱患。
2、駕駛員未嚴格按照核定載客人數載客、超員、超載。
3、駕駛員存在身體心理健康的現象。
4、駕駛員酒后駕駛的車輛。
5、駕駛員出現超速行駛等交通違法行為的。
五、家長有責任了解接送子女車輛的基本情況(駕駛人員的工作作風、身體狀況、駕駛經驗以及車況是否符合要求等)，發現異常應當向學校舉報。
學校安全責任人(簽名)：
乘車學生(簽名)： 學生家長(簽名)：
小數乘整數范文4
教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育會議上指出："在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他課程教學的整合，鼓勵在其他課程的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他課程的學習中。各地要積極創造條件，積極探索信息技術教育與其他課程教學的整合?！?/p>
信息技術與小學數學課程加以有機整合，具有優化教育、教學過程的特性，這些特性的集中體現就是能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為學生創新能力和信息能力的培養營造最理想的教育教學環境。將信息技術運用于數學教學中，有彌補傳統教學的不足，主要是提高了教學效率，同時也培養了學生的信息技術技能和解決問題的能力。
二、巧用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣
導入新課，是課堂教學的重要一環?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定學習情境中，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下基石。
以往，教材中的數學概念、運算定理的學習都是經由教師進行講授的，知識是采取直接灌輸的方式給予學生的，學生直接得到結論，稱為“填鴨式”教學，這種教學模式忽略了學生學習與思考的過程。如今，利用多媒體信息為學生創設學習了情境。由于學生學習數學主要不是獲得結論，而是在已有的知識經驗中通過讓學生演義進行猜想和發現形成新知識的一個“過程”。
三、游戲互動，寓教于樂，培養學生的自主探究能力
質疑是創新的開始。
聯想是發展學生創造性思維活動的起點。求異是創造性思維的核心，是創新的靈魂。陶行知說過：“發明千千萬，起點一個問?！睌祵W是由問題產生和發展起來，而問題的產生與解決離不開質疑、聯想、求異，沒有質疑、聯想、求異就沒有探索、就沒有思維、就沒有創新。小學生具有極豐富的想象力，加強各方面能力的訓練，可以引發出新的高層次的學習，誘發他們的創造思維。如果使用常規的教學方法，會出現以教師為主要角色的課堂教學形式，會使學生覺得學習枯燥、乏味；或者會出現課堂容量降低，學生接受信息量減少的情況，這樣的一節課解決不了什么問題。信息技術的應用，使抽象的數學概念、運算定理及實際問題容易地用數字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達。
例如在三年級的數學示范課《搭配問題》上，教師利用多媒體進行教學，把游戲、生活與知識融為一體，較好地實現了教師與學生的互動交流。上課一開始，老師邊展示課件邊給出游戲規則：“今天愛探險的朵拉啊又要開始一次新的旅行了，可是她正納悶該穿什么衣服出門呢，我們看，朵拉的衣柜里有兩件上裝和三件下裝，到底要怎么搭配穿才最靚呢？現在老師請你們做朵拉的穿衣顧問好不好？老師還特意請了一個小幫手，這個小幫手很神奇，老師先介紹一下?！苯處煼謩e示范了一件上衣，一條褲子，兩種顏色的設置與搭配方法，學生很快掌握了操作方法，接著老師就設置問題：“現在衣柜里有黃、紅2件上衣，黑、藍3條褲子，下面請你們幫朵拉思考一下可以搭配出幾種穿法，哪種最靚?”隨著問題逐漸深入，通過學生動手實踐、自主探究、寫作學習、過關測驗等環節，學生在富有情趣的游戲活動中得出了”先穿衣服再搭配褲子“或者先穿褲子再搭配衣服的分類、分步思想，得到了a件衣服、b條褲子可以有a×b種不同的搭配規律，鍛煉了學生自主探究能力，舉一反三，完成了常統教學難以比擬的教學效果。
四、利用多媒體技術變靜為動，加強對概念的理解
小數乘整數范文5
關鍵詞 小學數學 信息技術教育 課程整合 信息素養
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A
在現代信息技術的迅速發展對數學課程和教學產生了重大的影響的形勢下，本著提高教學質量，加強教學的針對性、生動性、實效性、時代性的目的，依托學校信息化建設的良好內部基礎和外部環境，開展信息技術與課程的整合，是改進數學學習方式，幫助學生理解數學知識本質和提高數學應用能力的有效途徑。
那么，該如何實現小學數學學科與信息技術的整合呢？就小學數學學科與信息技術整合的實踐與探討，特作以下淺談。
1小學數學與信息技術整合的含義
所謂小學數學課程與信息技術整合，是將信息技術有機地融合在數學課程教學過程中，使小學數學課程與信息技術結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分，以便更好地完成課程目標，并提高學生的信息獲取、分析、加工、交流、創新、利用的能力，培養協作意識和能力，促使學生掌握在信息社會中的數學思維方法和問題解決的方法。
2小學數學與信息技術課堂教學形式的整合
隨著小班化教育的開展，信息技術與數學學科的有機整合為我們的教學增加新的形式?；谶@一思考，有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習數學由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。
《長方形、正方形和平形四邊形》是九年義務教育課本小學數學第五冊的知識。這節課的知識目標是認識長方形、正方形和平形四邊形，并知道它們的特點。能力目標是培養學生的邏輯思維，空間想象能力，培養學生創新的能力和自主學習的能力。為了將教師的教學設計轉化為學生的生命活動實踐的一個互櫻盡一切可能激發學生的主動參與，為此在練習部分設計了互動式的游戲教學──拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其它認識的圖形，學生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示，交流自己的作品。
運用現代化信息技術的手段開展教學，利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進課堂模式的轉變，既豐富了教學形式，也提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制能力。
3小學數學學科與信息技術教學方法的整合
當前與時代的發展和實施素質教育的要求相比，學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。然而網絡環境下的教學過程卻是：學生的學習開放性、全球化；學習過程具有交互性；內容形式呈現多媒體化。改革現行的學科教學方法，使其適應信息環境下的學習要求。
如在教學《有余數的除法》一節課時，教師安排了課堂練習。練習中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生。對學生的不同解題過程，通過網絡在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，而且教師也可從中獲得教學反饋信息，及時采取補救措施，使教學過程向教學目標靠近，實現真正意義上的分層教學和個性化教學。
4小學數學學科與信息技術教學內容的整合
網上豐富、翔實的聲像圖文資料是數學教學取之不竭的資源。很多學校在校園網的資源庫中存儲了較充足的、適合學科教學使用的文字、圖片、動畫、聲音、影像等資料。與互聯網相接更使校園網如虎添翼，為教師備課、教學提供了便利。例如，在教學《角的度量》一課時，為了讓學生更直觀、形象地感知量角器，進一步掌握量角器的使用方法，在制作課件時，筆者從資源庫中找出相關演示圖解，分別與課本內容相對應，并截取其中與量角器相關的特寫畫面，再將多個畫面拼接，制作成flash課件。學生邊聽教師的講解，邊看圖解，在頭腦中建立了清晰的結構圖，從而突破教學難點，很容易地了解了量角器各部分的名稱及其用途。
5小學數學學科與信息技術教學內容的效率的整合
多媒體網絡技術有它獨特的優勢。一是可以提供多種感官刺激。心理學研究證明，多重感官同時感知的學習效果要優于單一感官感知的學習效果。這對于知識的獲取和保持都非常重要；二是可以快速提取大量信息。存儲在網絡服務器或終端電腦中的語音、圖像、文字等信息可以通過網絡快速提取出來，傳輸到應用終端。這些優勢在數學教學中的作用是顯而易見的。
努力創設教學情境，激發學生學習興趣。應用多媒體教學首先要根據學生的認知水平和年齡特點創設豐富、生動、引人入勝的學習情境。在課的開始就牢牢抓住學生的注意力，激發學習興趣，激活學生的思維，開啟學生智慧的大門，形成互動交往的學習氛圍，使學生始終學在其中、樂在其中，真正成為學習的主人。在課堂教學中，恰當地使用多媒體技術，通過設計制作的課件展示所講知識畫面，可以大大激發學生濃厚的學習興趣，為他們創設一種很好的學習氛圍。
小數乘整數范文6
一、技術與小學數學學科教學內容的整合有利于調動學生的自主性與積極性
新課程標準提出“數學要貼進生活”、“數學問題生活化”，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，并且對此更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現行的小數教材教學內容明顯偏舊，落后于時代的發展。而當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數學學科教學素材和教學內容，很難及時在教材中反映出來。這在統計知識方面表現得尤為明顯，在教材很多地方還經常出現九十年代(甚至更久遠)統計的信息。閱此，數學學習材料的選擇應注意聯系學生生活實際，注重實效性．我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學數學科教學內存有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學數學學科教學內容結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，讓數學學習更貼進生活。比如我校有位教師在小學數學第十冊《簡單的統計》的教學時，事先拍下了一段反映327國道路通狀況的錄像，然后引導學生從這一生活實例中采學習統計知識、研究統計問題、還在課前就班級同學的“視力”，“體重”、“身高”、“年齡”等情況做了一些調查，粗加工制作成了網頁提供給學生，讓他們選擇一個自己感興趣的話題進行統計研究．注意從學生熟悉的現實生活中尋找數學知識的“原型”，依靠學生對感性材料的直接興趣，激發學生創新。
二、信息技術與小學數學課堂教學形式的整合有利于學生在學習中自我探索與合作交流
隨著小班化教育的開展，信息技術與數學學科的有機整合為我們的教學增加新的形式，基于這一思考，我有意識讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習數學由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。
《長方形、正方形和平行四邊形》是九年義務教育課本小學數學第五冊的知識。這節課的知識目標是認識長方形、正方形和平行四邊形，并知道它們的特點。能力目標是培養學生的邏輯思維，空間想象能力，培養學生創新的能力和自主學習的能力。為了將教師的教學設計轉化為學生的生命活動實踐的一個互動，盡一切可能激發學生的主動參與，為此我在練習部分設計了互動式的游戲教學――拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其它認識的圖形，學生可隨意拖曳圖形拼出形狀各的美麗圖案，然后在利用多媒體演示，交流自己的作品。
再如，在《角的初步認識》的教學中，我設計了找角、摸角、折角、畫角、玩角五個環節，從引導學生觀察實物開始，逐漸抽象出所學幾保圖形。其中在畫角這一環節中，我改變了以往的教學形式，老師不示范畫角的步驟，而是設計了這樣一個動畫，先出示一點，接著點閃爍幾下，出示“頂點”兩字，然后動畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的基礎上清楚明了地抽象出角的圖形，接下來，再讓學生自己畫一個好看的角，效果就較好。 運用現代化信息技術的手段開展教學，利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進課堂模式的轉變，既豐富了教學形式，也提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制能力。
三、信息技術與小學數學學科教學方法的整合有利于培養學生的實踐能力
