前言：中文期刊網精心挑選了小數的初步認識范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小數的初步認識范文1
知識與技能：
1.會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2.結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以米為單位的小數的實際含義。
過程與方法：
通過合作探究，借助米尺，想一想、分一分、指一指、說一說，理解一位小數表示十分之幾、兩位小數表示百分之幾的意義。
情感態度與價值觀：
在學習活動中，體會數學與生活的密切聯系，感受學習的快樂。
【教學重點】
正確讀、寫小數，通過具體的長度表示理解一位小數、兩位小數的意義。
【教學難點】
理解一位小數表示十分之幾的數，兩位小數表示百分之幾的數。
【教學準備】
1.老師準備：多媒體課件、學案。
2.學生準備：復習長度單位與分數的意義。
【教學過程】
一、課前導入
師：同學們，知識淵博的慢羊羊村長來我們這做客，它有兩個問題要考考大家，希望同學們能積極發言！首先來看第一個問題：我們學過哪些長度單位呢？
（生說課件出示）
師：說得真不錯，又快又準確！慢羊羊村長現在要帶領大家和楊勛的小羊們一起去學習新的數學知識，讓我們一起走進家居中的數學?。ǔ鍪厩榫硤D）
仔細觀察情境圖，你都找到了哪些數學信息？（課件）仔細觀察信息中的這些數，和我們以前學過的整數一樣嗎？有什么不同？
師：對，這些數就是小數。中間的小圓點就是小數點，所以，我們為這些數起名為小數。今天這節課就讓我們一起學習小數的知識。（板書課題：小數的初步認識）生齊讀一遍。
二、探究新知
1.讀寫小數
師：你會讀這些小數嗎？（找生讀，課件出示，有誤的及時糾正）
想一想，怎樣讀小數呢？（生說讀法，然后教師課件總結：讀小數時要注意：小數點前的數和整數的讀法相同，小數點讀作點，小數點后的數字要按順序依次讀出）
師：大家學得真快！你已經會讀小數了，那你會寫嗎？請你快速寫出下面的兩個小數。（找一生上臺板演）
師：你能說說你是怎么寫小數的？（板演生說方法）
師：寫得很好，說得也不錯！掌聲送給他?。ㄕn件總結寫法：在寫小數的時候，我們要先寫小數點前的數，再寫小數點，小數點要寫成圓點，并寫在靠下的位置，最后依次寫出小數點后的數字。）
師：小數在生活中有很多的應用，你都在哪里見過小數呢？（生舉例）
老師也搜集了一些生活中的小數，誰能為大家讀一讀？（課件出示）
2.認識一位小數
師：在參觀家居裝修時，細心好學的喜羊羊發現了踢腳線的寬度為0.1米，他就在想0.1米是多長呢？還是快去問問村長吧！
（課件出示0.1米是多長，并講解）
師：現在請小朋友們小組內完成合作探究。
小組交流討論
師：哪個小組愿意來展示？2組的同學坐得最端正，速度最快。先給他們加1分。
小組匯報：（生邊指邊說）
師：這個小組的講解既詳細又清楚，給你們小組加2顆星?，F在我們一起看看喜羊羊的講解：
這是一把1米長的尺子，這樣1分米1分米地分，平均分成10份，其中的一份就是1分米，用分數表示就是1/10米，也就是（0.1）米（填小數），那么0.1米=1/10米=（ 1 ）分米。4份是（4）分米，寫成分數是十分之四米，就是（0.4）米（填小數）;5份是（5）分米，寫成分數是十分之五米，就是（0.5）米;7份是（7）分米，寫成分數是7/10米，就是（0.7）米。
仔細觀察就會發現，等于號前的數都是十分之幾的分數，等于號后的小數小數點后有一位數，我們把這樣的小數叫做一位小數。因為像0.1，0.4，0.5，0.7這樣的一位小數都表示把1米的尺子平均分成10份，取其中的幾份，也就是表示十分之幾;反過來，十分之幾的分數都可以用一位小數來表示。
師：聽了剛才喜羊羊和這兩位同學的講解，你明白了吧？請大家一起說一遍！好，現在讓我們接著去參觀吧？嗯？電視柜的高度是0.55米，0.55米是多長呢？
3.認識兩位小數
自己獨立完成，再小組內交流。
班級展示：
師：哪個小組愿意匯報你們的發現？
預設：（1）如果把1米平均分成100份，1厘米，寫成分數是百分之一米，也就是0.01米。
（2）其中的55份就是55厘米，也就是百分之五十五米，寫成小數就是0.55米。所以0.55米就是55/100米，也就是55厘米。
組長：我們匯報完了，哪個小組有不同意見或補充？
師：你們配合得真默契，講解得真細致！加3分。
師小結：我們來看村長的解釋：我們是把1米平均分成100份，（電腦演示平均分過程）其中的一份就是（生說：1/100米=0.01米）
……
師：你能再說幾個嗎？
師總結：像0.55，0.73，0.29……這樣的小數小數點后面有兩位數，這樣的小數你來給他起個名字！生：兩位小數。
師：兩位小數都表示平均分成100份中的幾份，也就是百分之幾;反過來百分之幾的小數都可以寫成兩位小數。我們一起來說一遍。
三、課堂小結
同學們，通過今天的學習，你學到了哪些新的知識呢？
四、達標測評
師：看到同學們的精彩表現，老師看到了大家的智慧！請同學們認真讀題，完成達標測評。（①我會讀寫。②填一填。③我會表示：小視頻講解元、角、分轉化）
師小結：本節課我們認識了小數，知道了一位小數、兩位小數分別表示十分之幾和百分之幾。你知道小數中的小數點是怎么來的嗎？讓我們一起看一下?。ㄕn件出示視頻）
關于小數的知識還有很多，后面我們還要繼續學習！下課！
五、板書設計
小數的初步認識
小數的初步認識范文2
第七單元
小數的初步認識
單元測試
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、我會填。
(共10題；共25分)
1.
（1分）一個數由4個1，3個0.1，5個0.01組成，這個數是_______．
2.
（5分）填空
1.7、6.29、0、0.01、0.8、0.10
在上面的六個數中：
（1）_______、_______是一位小數.
（2）_______、_______、_______是兩位小數．
(按題中數的順序填寫)
3.
（1分）1－0.4=_______
4.
（6分）下面是四位同學跳遠和50米短跑的成績。
按下面的要求把姓名寫出來。
跳遠：
50米短跑：
第一名_______????第一名_______
第二名_______???第二名_______
第三名_______???第三名_______
5.
（2分）填上合適的數．
_______－0.4=0.6
2.8－_______=1.3
6.
（2分）12.12讀作十二點十二。
7.
（2分）判斷對錯.
因為3.10＝3.1，所以3.10和3.1表示的意義相同．
8.
（2分）33.33讀作三十三點三十三。
9.
（2分）判斷對錯.
1.6＋4.5=5.1
10.
（2分）整數都比小數大。（
）
二、我會選。
（將正確答案的序號填在括號里）
(共7題；共23分)
11.
（2分）在9.9的末尾添上一個0，原數的計數單位就（
）
A
.
擴大10倍
B
.
不變
C
.
縮小10倍
D
.
不一定
12.
（2分）百位和百分位上的數都是5，其余各位上都是0的小數寫作（
）
A
.
500.05
B
.
500.005
C
.
500.5
13.
（2分）大于0.2而小于0.5的小數有（
）
A
.
1個
B
.
2個
C
.
3個
D
.
無數個
14.
（2分）0.7＋0.3=（
）
A
.
10
B
.
5
C
.
1
D
.
0.2
15.
（2分）0.9比10少（
）
A
.
0.1
B
.
9.1
C
.
9
16.
（8分）比比誰算得快．
0.7＋0.5=_______
4.3＋0.7=_______
0.5＋0.4=_______
1.5＋1=_______
0.4＋0.8=_______
7.2＋1.2=_______
1.3＋0.5=_______
2.8＋1.1=_______
17.
（5分）直接寫出下面各題的得數．
4.3＋6=
12.5－7.5=
8.7－1.2=
36.1－2.2=
14.8＋6=
8.5－6.5=
三、我會比。
(共2題；共15分)
18.
（10分）(變式題)用1、0、7、9這四個數字和小數點寫出沒有重復數字的數。
（1）從小到大寫出大于9的小數部分是三位的小數。
（2）大于700的小數部分是一位的小數。
19.
（5分）寫寫看。
寫出4個比4.3大的數
四、解決問題。
(共3題；共15分)
20.
（5分）看圖，提出問題再解答．
問題一：
問題二：
問題三：
21.
（5分）小紅帶了2.0元錢，買了一支鉛筆花了0.8元，還剩多少錢?
22.
（5分）麗麗同學買了兩本書,分別是一本《童話故事》和一本《海底世界》。一本《童話故事》12.36元,一本《童話故事》比一本《海底世界》多4.25元,麗麗共付給售貨員多少錢?
參考答案
一、我會填。
(共10題；共25分)
1-1、
2-1、
2-2、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
二、我會選。
（將正確答案的序號填在括號里）
(共7題；共23分)
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
三、我會比。
(共2題；共15分)
18-1、
18-2、
19-1、
四、解決問題。
(共3題；共15分)
20-1、
小數的初步認識范文3
因此，我探索了教授此教學點的一種方法，與同仁共勉。
分數的初步認識是學生關于數的認識的一次擴展，分數與整數在意義、書寫形式和計算法則等方面都有較大差異，而且農村學生在生活中接觸分數的地方比較少，所以學生在學習分數時要比學習整數困難得多。在教學時，我考慮到小學生的年齡特點和接受能力，充分利用小學生已有的知識經驗和生活經驗，讓學生通過平均分物體來認識分數。簡單思路是：
第一步，讓學生從熟悉的簡單的數學事實出發，一個蘋果平均分給兩個人，每個人分到一半蘋果，這個“一半”讓學生討論用什么樣的形式和方式表示出來。這個討論過程一方面是讓學生意識到原來學過的整數不能表示這個“一半”；另一方面是讓學生參與創造表示“一半”的方式。這樣在這個基礎上引進分數的概念，即“一半”可以用1/2來表示，從而體會到學習分數的必要性和重要性。
第二步，給學生點明，分數實際上是表示整體的一部分，整體概念的內涵是十分豐富的，從而引導學生運用分數來描述現象。
以我們班為例，我們班一共有20人，把我們班看做一個整體，那么每個人就是我們班的一部分，即每個人是我們班的1/20，還可以發揮學生的思路，叫每個學生舉出現實生活中分數的例子，從而加深他們對分數的理解和印象。
學習分數以后，學生對比較分數的大小接觸起來有點困難，筆者同樣運用現實生活中的實例來講解這個問題。例如比較1/2和1/3的大小，對于比較分數的大小，學生往往容易受到整數大小的干擾，認為后者比前者大，因為在小學生的頭腦中，3比2大，而對分數的概念又處于剛剛接觸階段，停留在直觀意識上。于是，我讓每個學生拿出一張長方形的紙來，分別讓他們折出1/2和1/3來，通過操作和比較，使學生從中進一步體會將一個物體均分后，其
中的一份或者幾份可以用分數來表示，而通過直接觀察1/2和1/3的大小，使學生意識到分數的大小和整數比較大小不是一個概
念，同時，使學生更加深刻地理解同樣的物體，平均將一個物體分的份數越多，每一份就越少。
小數的初步認識范文4
摘要：近幾年，烹飪實習教學蓬勃發展，各地各校百花齊放。鑒于此，根據多年理論教學和實習教學經驗探討技工學校烹飪實訓教學中原料的初步加熱和熟處理的教學過程，以及烹飪實訓教學中烹調原料的初步加熱和熟處理的三種烹飪技法，即焯水、過油和汽蒸。
關鍵詞 ：技工教育烹飪實習教學初步加熱和熟處理焯水過油汽蒸
技工學校烹飪實訓教學是烹飪專業教學的一個重要環節，烹調原料的初步加熱和熟處理，是菜肴正式烹調前的第一道工序。在教學過程中，教師必須要學生知道，一些菜肴的原料在烹調前需要進行一定處理，及處理得是否恰到好處直接影響菜肴成品的質量，讓學生認識到要認真對待，準確掌握原料初步加熱和熟處理的技術技巧，為正式烹調提供合格的原材料。
一、初步加熱和熟處理的原則
由于初步加熱和熟處理的原料品種繁多，形狀性質各異，其要求往往也因菜肴不同而有區別，再加上傳熱介質的不同，故在具體操作中，要針對不同情況區別對待，為此應教會學生掌握如下原則。
1.根據原料大小、老嫩，掌握好加熱時間
如：雞、鴨、蹄筋、筍等，有大小、老嫩之別，因此在進行加熱和熟處理時，投料應有先有后，或加熱時間有長有短，以防止小的已熟透，而大的還不熟，通過投料的先后或不同的加熱時間來達到其成熟度一致。掌握好加熱的時間，使原料的初步熟處理的火候恰到好處，是原料初步加熱和熟處理應遵循的原則之一。
2.根據制作的菜肴和切制成形的要求，掌握好原料的成熟度
烹制不同的菜肴對原料的初步加熱和熟處理的火候要求是不同的，有的需經焯水去其原料的血污和異味；有的則必須加熱至熟爛。如制作清蒸雞、清蒸鴨，所用雞、鴨的初步加熱處理，入沸水焯去血污和異味即好；但制作鍋燒雞、鍋燒鴨，則須將雞或鴨煮至能剔去骨時為好。因此在進行原料的初步加熱和熟處理時，應根據原料切制成形和菜肴制作的不同要求，掌握好原料的成熟度，確保菜肴成品的質量不受影響。
3.根據原料的不同性質，分別進行處理
進行原料初步加熱和熟處理時，不可將有異味的原料與沒有異味的原料或有色原料和無色原料同鍋進行處理，否則將會影響原料質量。如大腸、肚子、羊肉與雞、鴨、蹄膀同鍋處理，因大腸、肚子有較重的內臟氣味，則會影響雞、鴨、蹄膀的口味。胡蘿卜、藕、冬筍則不可與綠色蔬菜同鍋處理等。
二、初步熟處理的烹飪技法（焯水、過油、汽蒸）
1.焯水
又稱水鍋。焯水后再進行烹調的原料較廣泛，大部分植物性原料及一些帶有血污和腥、膻、臊等異味的原料，都要進行焯水。焯水的作用如下。
（1）可使蔬菜色澤鮮艷、口味脆嫩。經過焯水可使綠色蔬菜更加碧綠，紅色蔬菜更加鮮艷。如油菜、芹菜、菠菜、青椒、胡蘿卜等。同時還可以除去原料的澀味、苦味或辣味。如冬筍、蘿卜、青椒、茨菇等。
（2）可使禽、畜類原料中的血污排除和去其膻腥氣味。禽、畜等原料，經焯水后，可以排除原料中的血污和不良氣味，以使菜肴的質量不受影響。
（3）可以縮短烹調的加工時間。原料經過焯水，可以大大縮短烹飪時間，使菜肴在極短的時間內成熟?？梢哉{整不同性質原料的加熱時間，使其在正式烹調時多種原料同時成熟、出鍋，達到火候的一致。
（4）可使某些原料便于去皮。由于原料的性質不同，焯水又分為冷水初步熱處理（冷水鍋）和沸水初步熱處理（沸水鍋）兩大類。
①冷水初步加熱處理（冷水鍋），就是鍋中加入冷水的同時，放入原料加熱至一定的成熟度。適應加工原料包括：蔬菜類、肉類，適應于異味重、血污多的原料。冷水逐漸加熱，則可使原料內部的血污和異味得以充分的排出，因此需冷水下鍋。
②沸水初步熱處理（沸水鍋），就是先將鍋中的水加熱至沸滾，再將原料下鍋加熱至一定的成熟度。沸水初步熱處理，適應加工的范圍，一是蔬菜類，適應需要保持色澤鮮艷、口味脆嫩的原料。如菠菜、油菜、芹菜、青椒、蒜薹、蕓豆等。二是肉類，適用于血污少、異味小的原料。如雞、鴨、蹄膀、方肉等。此類原料在水沸時下鍋，既可以排除血污和異味，又不使營養成分有較多的損失。
焯水，是原料初步熱處理中最常用的方法之一。原料在水中加熱時，會發生種種化學變化。有些變化是我們所要利用的，但焯水也有不利的變化，原料在焯水時，許多不穩定的可溶性營養成分會從原料內部溢出，造成一定的損失。例如雞、鴨、肉等原料中的蛋白質和脂肪一部分會消散在湯中，當然，因湯還可利用，從整體看損失并不大。但焯水對蔬菜來說，影響就較大了。因新鮮蔬菜含有多種維生素，一些水溶性維生素，在焯水時則很容易溶解在水中，造成損失。特別是一些蔬菜在焯水后還要放入冷水中浸泡，其營養成分損失就更多。焯水時，如何既能保持我國傳統菜肴的烹調方法和風味特點，又減少原料營養成分的損失，是需研究解決的課題。
2.過油
過油，是以油為傳熱介質，將已成形的原料放入一定溫度的油中進行初步加熱處理的過程。過油是烹調工作中一項很重要而且很普遍的初步加熱處理方法，過油的好壞，對菜肴的質量影響極大。過油的主要作用如下。
（1）使菜肴口味滑嫩軟潤。
（2）保持和增加原料的鮮艷色澤。
（3）豐富菜肴的風味特色。
（4）去除其他異味。
過油是一項技術性很高的工作。油溫的高低、火力的大小、投料數量與油量的比例，加熱時間的長短等都要掌握的恰到好處。因此正確使用油鍋和準確識別油溫是過油的關鍵之一。油鍋一般可分為溫油鍋、熱油鍋、旺油鍋三類。其情況可見于下。
溫油鍋：油溫90℃～120℃，習慣俗稱三至四成熱，油面沒有青煙，沒有響聲，油面平靜，原料入油后，周圍出現少量的氣泡。
熱油鍋：油溫130℃～170℃，習慣俗稱五至六成熱，油面少有青煙，油從四面向中間翻動，原料入油后，周圍出現大量氣泡，無爆炸聲響。
旺油鍋：油溫180℃～270℃，習慣俗稱八至九成熱，油面有青煙，油面比較平靜，用手勺攪動有響聲，原料入油后，周圍有大量氣泡出現，并伴有大量爆炸聲。
3.汽蒸
汽蒸，又稱蒸鍋。就是把切配、分檔、加工整理的原料放入籠內利用蒸汽加熱是原料成熟的一種技法。汽蒸的作用如下。
（1）利用汽蒸對菜肴原材料進行半成品加工。
（2）用于干貨原料的脹發。
涼菜中常用的各種顏色的蛋糕、卷尖、魚糕，都需采用蒸鍋先蒸制成熟，再切制拼擺；熱菜中的扣肉、元寶肘子、紅扒雞、四喜丸子等均需先用蒸鍋將原料蒸熟，再烹制完成的菜品；還有一些原料如干貝、魚翅、熊掌、駝蹄、哈士蟆油、猴頭蘑等，均需用蒸鍋來脹發。
利用蒸鍋對原料進行初步加熱和熟處理要根據原料的不同性質，恰當地掌握好火力的大小和蒸制時間的長短。有的須用慢火蒸制，以成熟即好，火過則使形狀破壞；有的則需長時間蒸制，以原料熟爛為止；還有一些口味要求鮮嫩的原料，則急需火短時間蒸制，以原料斷生即好?？傊瑴蚀_地使用火力和恰當地掌握出籠時間，是汽蒸熟處理的關鍵。
三、小結
小數的初步認識范文5
近日，經國務院同意，勞動保障部、教育部和人事部共同制定并下發了《關于進一步推動職業學校實施職業資格證書制度的意見》。該《意見》要求各地勞動保障部門和人事部門要面向各類職業學校（包括中等和高等職業學校）畢業生開展職業技能鑒定，對考核合格者，由勞動保障部門頒發相應的職業資格證書。
在各類職業學校中實施職業資格證書制度，是落實中央提出的“在全社會實行學業證書、職業資格證書并重制度”要求的重要措施，也是貫徹全國職業教育工作會議精神的具體行動，對于提高勞動者素質，推動就業準入制度的實施，促進職業教育的改革與發展，增強職業學校畢業生的就業能力、創業能力和工作能力具有重要意見。
《意見》明確要求：經勞動保障部門和教育部門認定，職業學校所設專業的教學內容與國家職業標準要求相符合的，其畢業生申請參加職業技能鑒定時，理論課考試成績合格者可視為鑒定理論考核合格，按照職業技能鑒定有關規定只進行操作技能考核。這將意味著，越來越多職業學校畢業生在畢業時，不僅可以取得學歷文憑證書，還可以取得就業的通行證-職業資格證書。這對于拓寬職業學校畢業生就業渠道具有積極的促進作用。
職業資格證書是表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明，是勞動者求職、任職、開業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據。推行職業資格證書制度是提高勞動者素質的重要措施。目前，“就業靠競爭，上崗憑技能”的觀念已逐步深入人心。全國每年大約有500多萬人參加近千種職業的職業資格考核，累計已有3500萬人取得了相應的職業資格證書。
小數的初步認識范文6
教學內容
這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
教學目標
使學生：
1．會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2．會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
