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中職生學習計劃范文1
一、中職學生普通話學習現狀分析
1.學習興趣不濃
在大多數學生的心目中，普通話不是一門非學不可的學科。他們認為只要自己能張口跟身邊的人說話交流就可以了，用不著花費大量的時間和精力專門去學習和訓練普通話。這種想法影響了學生學習普通話的積極性和自覺性，也阻礙了普通話教學的順利進行及良好效果的取得。
2.應用的比例不高
據了解，中職學生之間能用普通話進行交流和交際的少之又少。雖然近年來國家對“推普”工作越來越重視，各級各類學校都明確提出“在校園內的語言交流過程中都使用普通話”等具體的要求，但是在實際應用中，方言還是學生最主要的交流語言。許多學生認為“周圍的人都不說，我一個人說普通話很別扭”。
3.普通話基礎差
就我所工作的學校而言，有90%以上的學生都來自教育資源相對匱乏的農村地區，他們從步入學校的第一天起就沒有接受過良好的普通話口語教育，因此有很多學生根本不會講普通話。這類學生因為害怕別人笑話、諷刺，常常不肯開口說普通話。
二、提高中職學生普通話水平的具體方法
1.提高教師的普通話水平
想給學生一滴水，老師就要有一桶水。要想提高學生的普通話水平，教師的普通話首先就要達到一定的水平，國家也明確提出了“語文教師普通話應達到二級甲等及其以上水平，普通話口語教師應達到一級乙等及其以上水平”的要求。但事實上，許多中職語文教師的普通話水平達不到這個標準，甚至有些農村中職學校的部分語文教師連《普通話水平測試等級證書》都沒能考取。這種情況嚴重影響了教學質量的提高，對學生的語言教學極為不利。特別是在新課標后，更是與新課標的語文教學思想背道而馳。
其實，作為教師，要講好普通話并不難，其關鍵在于“學”和“練”。首先要注意向書本學習，要加強進修，與時俱進，不斷更新知識，讀一些語音學、語言學、語法學、修辭學和邏輯學等方面的書籍。其次要注意多聽一些省級、國家級播音員的發音，并與自己的發音習慣相對照，找出差距，彌補不足。生活中有許多人發音標準，語匯豐富，也是我們學習的對象。學了相關知識，找出了自身的不足，就得刻苦練習，多讀多說。相信，只要加強學習和練習，教師的普通話水平和語言藝術水準，必將會有更大的提高，必將會成為學生學習、模仿的對象。
2.加強基礎知識的教學
在教師的普通話水平得以提高的基礎上，要提高學生的普通話水平，就要從基礎知識的教學入手。學習普通話，需要達到語音、詞匯和語法三方面的規范。教師在普通話教學中一定要把理論知識的傳授放在首位，用扎實的理論來指導實踐，而不能盲目地、單純地讓學生跟著自己讀。
普通話教學必須從字的讀音抓起，應重點注意形近字、多音字的讀音，根據各地方言，總結產生誤讀、異讀的聲韻母并加以糾正，在課堂上進行有針對的講解。如平翹舌、前后鼻等。同時，教師還應注意在課堂講授時充分調動學生的積極性，對學生多鼓勵、幫助、耐心教學生找準每個發音部位，引導學生進行反復練習。此外，還可以讓學生用復讀機、電腦等工具跟讀錄音材料，并錄下自己的朗讀聲音，進行對比，找出問題，改正錯誤。
在語音準確的基礎之上，普通話教學還應該追求詞匯的準確和語法的規范。由于自身學習基礎的原因，許多中職學生與人說話時言辭含糊、表意不清、語序混亂，上課回答問題也常常用到自己相對來說更為熟悉的方言詞匯。這就要求教師在教學中提醒學生在口語表達過程中盡量避免出現典型方言性質的詞匯和語法現象。
3.根據學生的個體差異進行教學
在教學中，我發現學生由于地域不同，發音不準的類型也不同。如，有些地區的學生說話時普遍沒有翹舌音，經常將“老師”讀成“老司”；有些地區的學生分不清鼻音和邊音，將“農民”讀成“龍民”；還有些地區的學生發不出前鼻音，將“云朵”讀成“永朵”……針對這種情況，我按地域將學生分為幾個小組，有針對性地進行教學，分不清平翹舌音的重點練習平翹舌音，發不出前后鼻音的重點練習前后鼻音，取得了很好的教學效果。
4.從朗讀入手，加強指導
“朗讀是培養學生良好語感最重要、最直接的方法之一”，因而學生學說普通話，朗讀訓練可謂是一條捷徑。《義務教育語文課程標準》中對朗讀的要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。加強朗讀指導，既符合課程標準的要求、完成了教學任務，又使學生學、說、練、講了普通話，可謂一舉多得。這就要求中職語文教師在教學過程中要激發學生的朗讀興趣，讓他們愿意張口朗讀，并加以指點，讓他們盡量用標準的普通話朗讀并掌握一些朗讀的方法和技巧。
總之，在語文課上提高中職學生的普通話水平是很有必要的，但也不是一朝一夕就能完成的。這需要老師悉心指導，學生通力配合，還要師生雙方持之以恒、堅持不懈才能有所收獲。
中職生學習計劃范文2
不論從事何種工作，如果要想做出高效、實效，務必先從自身的工作計劃開始。有了計劃，才不致于使自己思想迷茫、頭腦空洞，不知從哪里著手開展工作。以致于白白浪費大量時間和精力，最后落了個業績缺失，工作低效，甚至被人恥笑的后果。這對任何一個年青人來說都是很不應該的。
作為中小學生也是一樣，本人常常發現有不少中小學生，整天游手好閑，無所事事，悠哉閑哉，且一直熱衷于電子游戲，或者電視，或者玩耍手機等等。那怕有時坐在那里做作業，也是一副丟三落四，心不在焉無法專注的神情。正常來說就那么一點作業，不需很多時間就可完成，可由于他們的這種神情及表現，往往也需要很長時間方能完成，父母看到自己的孩子這樣的學習精神，也常常感到苦惱而產怨言，也因此經常在校受到被老師點名批評。
針對這個問題，通過我細心觀察，以及與相關中小學生溝通交流。其實很多中小學生均表示自己也很無奈、很無助，他們也表示不想這樣。中小學生之所以出現厭學情緒，往往不是他成績差，很大程度上是因為他回到家后，每每不知如何著手學習，那怕有時作業很多，頭腦也是一片空白。不少中小學生跟我說，每當他們看到一大堆作業時，常常會出現頭腦一片空白和茫然。
中小學生為何會出現如此學習情況呢？經過我的調查，幾乎所有的學生都沒有自己的學習計劃，正是因為自己沒有制定相應的學習計劃，才導致了每天對著一大堆作業發呆，不知究竟從何開展學習？如何著手學習？多數情況下，正是因為沒有學習計劃，才產生迷?？瞻?，所以往往很多中小學生就把愛好和興趣轉移到其他方面，而此最能讓其解脫的就是電視、電子游戲、手機等等。
既然談到學習計劃，那學習計劃真有那么重要？是！我告訴你吧，十分重要。
二、學習計劃的重要性
1、有了計劃，就能讓你能按部就班開展學習，從哪里開始著手學習，不會引起遺漏。
2、有了計劃，就能使你知道哪些是重要的，哪些是次要的？重要的一定要先完成。
3、有了計劃，就能使你了解自己每天要完成多少作業任務？同時必須做到什么程度？
4、有了計劃，就能讓你更加得心應手做好作息，生活和娛樂相協調的合理性。
5、有了計劃，肯定能有效提高和促進你個人的學習成績，提高學習效率。
6、有了計劃習慣，會讓你養成有條理、有次序、有思想的生活和工作習慣，成為一個有智慧有品位的人。
7、有了計劃，每天自己都十分清楚清晰每一天的學習該怎么開展，不亂不茫不空。
8、有了計劃，會讓你不會輕易浪費時間，虛度黃金年華，成為一個優秀合格的中小學生。
俗話說“時間就是生命！”浪費時間有如浪費生命一樣貴重的東西。更嚴重地說，你連自己的生命都不重視，不要了，你這是一種十分可悲的人。
說到這里，重不重要，你自己看著辦吧。
三、如何制定學習計劃？
中職生學習計劃范文3
關鍵詞：新課標；高中化學；自主學習
【中圖分類號】G633.8
一、 在新課標中強調學生學習品質的意義
新課標對于高中化學的教學過程提出了新的要求，其中很重要的一點是看重對于學生學習品質的培養，這在實際教學過程中是有著重要意義的。高中化學的教學過程不僅是要讓學生掌握相應的知識，由于化學課程的特殊性，課堂教學中有很多實驗課堂，在實驗中探究性實驗又居多。學生能否具備良好的思辨能力、分析問題的能力及探究能力是決定學生能否學好高中化學的關鍵，而這些能力的培養都是為了讓學生具備良好的學習品質，這些品質將會伴隨學生一生，讓他們在今后的學習中不斷受益。教學過程應當更加注重對于學生實際能力及品質的培養，"授之魚不如授之以漁"，學生只有具備自主學習的能力才能夠對于各類知識點及教學難題展開獨立的分析，才能夠在探究過程中找到最終答案，有了這樣的過程學生才會真正有收獲。
二、 學生難以展開自主的化學學習的原因
學生的自主學習能力很大程度體現在學生進行探索性試驗的能力。尤其是化學課程中有很多實驗過程，很多知識及原理都是有賴于實驗來驗證說明的，還有很多知識是在探究性實驗中被發現的。探索性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們能主動靈活地、創造性地綜合運用這些知識和技能解決實際問題。探索性實驗對于引發學生認知沖突，培養學生自主學習能力具有重要作用。然而實際的教學過程中卻經常能看到學生探究性的精神不夠、自主學習能力不足的現象。很多學生缺乏良好的思辨能力及探究能力，對于很多問題及現象不愿意多思考，這是直接導致學生難以展開自主學習的主要原因。
例如，在做驗證氯氣的漂白作用的實驗時，實驗過程中我想讓學生通過一組實驗的對比，能夠探究性的找出氯氣具有漂白性的真正機理，于是，我設計了幾種不同的實驗條件。實驗一、氯氣通入石蕊試液中-實驗現象：先變紅后褪色。實驗二、干燥的氯氣中放入干燥的含石蕊的紙片-實驗現象：不褪色。實驗三、干燥的氯氣通過用水潤濕的含石蕊的紅色紙片-實驗現象：先變紅后褪色。實驗四、在氯水中加入硝酸銀溶液和稀硝酸-實驗現象：產生白色沉淀。實驗五、在鹽酸中加入石蕊試液-實驗現象：變紅。經過這一系列的實驗及產生的現象，我讓學生充分進行對照，探究性的找出相應結論。學生的反應遠沒有我期待的熱烈，很多學生的想法仍然停留在是氯氣能夠漂白石蕊，對于漂白過程中的深層次機理缺乏認識。
三、 在教學中加強學生自主學習品質的措施
1. 讓教學內容和生活聯結，培養學生學習興趣
化學與日常生活實際有著密切聯系，在教學中通過引導學生聯系有關化學知識解決生活中存在的問題，能有效地激發學生學習化學的興趣。例如：講乙酸乙酯時可以先向學生提問，為什么在做魚時加點醋和酒我們可以聞到一股香味呢？可以讓學生回家嘗試一下。講鋁熱反應時可以和學生討論，鐵軌在野外出現損壞時在沒有電源的情況下是怎么焊接的呢？講乙烯用途時可以舉生活中實存的例子，剛買的香蕉皮是綠色的比較生，我們可以把香蕉和熟蘋果密封在一個塑料袋中，幾天香蕉就熟了，這是為什么呢。類似的這些問題還有很多，教學中可以先通過提出這些問題引發學生思維與探討，然后再讓學生圍繞這些問題閱讀、分析教材內容并展開討論，這個過程不僅能夠引發他們的學習興趣，還能夠很好的提升他們的自主學習能力。
在教學過程中，教師要從學生的實際出發，設法提高他們的好奇心、求知欲和學習化學的興趣，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力；要注意啟發學生積極開動腦筋，養成獨立思考的習慣；要指導學生掌握正確的學習方法和養成良好的學習習慣。
2. 注重對于學生探究能力的培養
探究性教學方式在化學教學中是非常有必要的，教師要不斷激發學生思維，鼓勵學生發發表自己的觀點，帶領學生一起在知識的海洋中探究、尋找真理。不僅如此，學生探究性能力的具備是學生能夠形成自主學習品質的重要契機。
比如一次實驗課，我要學生用希夫試劑、銀氨溶液等試劑鑒別乙醇，乙醚兩種無色溶液。按常規就只有兩種方法，一種是加入希夫試劑后溶液變紅的為乙醛，另一種是加入銀氨溶液加熱有沉淀生成的是乙醛。但通過同學們的討論，又出現了兩種方法：一個很喜歡物理的同學提出了第三種方法，就是用手握住試管，能沸騰的就是乙醚；一個平時對酒有所了解的學生提出了第四種方法，就是聞氣味，因為乙醇有酒的香味。顯然前三種方法著重運用了視覺空間智能與數學邏輯智能，而第四種著重運用了自然觀察智能；四種不同的方法，充分體現了學生們對于這個問題的思考與探究，你很難說這幾種智能孰優孰劣。想要讓學生的探究能力能夠得到良好的鍛煉與提升，這需要教師不能用單一的觀點去確定教學目標，必須使目標具有層次性和開放性，從而讓學生能夠從不同的角度采取不同的方法去解決同一個問題，這個過程不僅是學生自主學習能力的體現，過程中對于他們的思維能力也是很好的鍛煉，這對于提高他們的綜合素質是很有幫助的。
結語：新課標理念下的高中化學教學應當更加注重對于學生各種能力及學習品質的培養，教學過程中應當培養學生具備仔細的觀察能力、獨立的思考能力及對于問題的分析與探究能力，學生只有思維得到充分的鍛煉與提升才能夠找到更有效的學習方法，才能夠更好的展開自主學習。對于學生良好的學習品質的培養應當在教學過程中不斷滲透，只有這樣，學生的各方面能力才能夠得到發展與提升。
參考文獻
[1]蘇永平；新課程理念下化學教學設計的新視野[J]；新課程（教師版）；2007年01期
中職生學習計劃范文4
【關鍵詞】高中生學習計劃執行力
1.高中生學習計劃執行力研究現狀
1.1學習計劃定義
學習計劃主要是指學生通過各種形式把需要學習的內容羅列起來。不同的時間完成不同的內容。在學習計劃的制定過程中需要注意以下幾個問題：第一，制定的計劃要覆蓋所有要學習的內容，而且利用的時間要合理，不能安排的時間過短或者過長，無論過短還是過長都會影響計劃的執行；第二，制定計劃要根據自己的實際情況，這樣才能提高計劃的執行效率，發揮出學習計劃的作用。
1.2執行力定義
執行力主要是指面對現有的資源，在采取有效的措施以后保質保量的完成相關的任務，并且達到預期的目標的一種能力。客觀的講執行力主要包括9個能力：即執行力、計劃力、服從計劃的能力、組織創新的能力、執行后進行的評價、調整和問責的能力。
1.3高中生學習計劃執行力現狀
根據調查可以看出目前我國很多高中生在學習的過程中出現拖延現象，而且很多學生也制定了相關的學習計劃，但是對計劃的執行力完全沒有想象的那樣，甚至很多學生半途而廢，因此現階段高中生必須要提高自己的學習計劃執行力，這樣才能滿足現階段的學習要求，才能在不斷的學習計劃的執行中養成良好的習慣，提高自己的學習能力和水平。
2.影響高中生學習計劃執行力的原因
通過對高中生的調查發現主要有3個方面的原因導致學生的學習計劃的執行能力不足，下面簡單的對3個因素進行闡述。
2.1學生的自身原因
很多學生并沒有意識到學習計劃的重要性，甚至很多學生感覺學習計劃沒有任何效果，這就導致學生的學習計劃的執行力不足。除此之外還有很多學生缺乏決策的目標，沒有明確學習目標，這樣才計劃的執行過程中就會遇到困難，有些學生還非常容易被其他的事物所吸引，從而放棄了計劃的執行，這都是影響計劃執行的自身能力。
2.2計劃本身的因素
很多高中學生在制定計劃時并沒有注意以上的幾點，而是盲目的執行相關的學習計劃，只是持一種應付的態度，這就是使得計劃的執行很難進行。除此之外，學生制定的計劃比較枯燥，基本上都是理論的學習，并沒有穿插一些有趣的活動。這就導致學習計劃不能提高學生的學習興趣。在制定計劃時也沒有建立相關的獎勵制度，這樣學生就沒有動力。
2.3客觀環境因素
客觀的環境因素也是影響高中學生計劃執行力的主要原因，如果想不斷的提高學習計劃的執行能力就要在明確目標的基礎上不斷的了解和剖析外界的環境，根據相關的規定和客觀的環境發揮主觀能動性。不斷的創造相關的條件，把握學生計劃的執行標準，同時不斷的提高自己的綜合素質，為計劃的執行提供有力的時機。
3.解決措施
提高高中生對學習計劃的執行力，就要做到以下幾點:計劃目標不要太大讓人覺得難以實現；合理的安排時間和計劃量;學習計劃的執行過程中要求得監督;學習方法也要得當，一周或一段時間做一個總結，對不滿意的地方及時修正，將自己的學習計劃建立系統的管理制度。
中職生學習計劃范文5
關鍵詞：高中政治 生活化 課堂教學
新課程背景下，高中政治教材將教學內容分為經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四大模塊，從內容本身來講，就揭示了“生活”在課堂教學中的地位已實實在在地上升為“內容”與“目的”這一現象。因此，教師應以教材知識為基礎，引導學生回歸生活、感悟生活、將課本中學到的知識與現實生活緊密恰當地結合，切實提高學生參與現代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色的社會主義的共同理想，讓學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的終身的發展奠定良好的思想政治素質基礎。
1. 導入生活，激起興趣
由于心理和思想尚未成熟，學生在社會生活、個人價值等方面都或多或少受到一些影響，存在著許多并未深入思考過的困惑，包括一些不成熟的偏見。學生有對周圍世界形成自己的理解與定義的需要，而我們的政治課堂要想讓學生深入課堂，因此必須引入鮮活的社會生活，從而引發學生的興趣，提出自己的疑問與困惑，帶著興趣學習知識。例如，在學習《國家的宏觀調控》時，老師先布置學生收集2008年美國次貸危機的相關資料和中國當時幾次下調存貸款類金融機構人民幣存貸款準備金率的資料，引導學生提出一些疑問：美國的危機為何會形成？美國的危機為何以及怎樣會影響中國經濟？一國的國家政策如何出臺？對于這樣的國家大事學生會感到異常鮮活與形象。這就是發生在我們面前的鮮活的經濟案例，與我們的生活息息相關，有益于學生深入的思考與理解，而不再只是課本上的文字。結合時政熱點，分析教材知識點，既激發了學生的學習興趣，又引導學生關注國內國際大事，為政治課教學提供了鮮活的實例。
2. 課堂生活化
生活化教學的關鍵就是政治課堂的生活化。確切來說，高中政治課堂的生活化教學模式可以分為三個部分。首先是通過設置疑問，激活學生的生活經驗。根據教學內容要求的知識和學生熟悉生活的素材，將二者緊密恰當的融合，設計讓學生感興趣的具有挑戰性的問題，這樣學生即可以在課前找到簡單的解決辦法，但也不能徹底完成，從而進入一種未飽和狀態，激起學生對教學內容的深思，并且亟待教師點醒。其次則是在生活情境的創設上，要根據知識的具體特質和實際教學條件來開展。一方面，直觀的生活情境是必不可少的。通過看得見摸得著的客觀事物來設計探究學習的情境，這樣學生在觀察和經歷的過程中就能夠一邊學習一邊交流，自然而然習得相應的知識和技能。另一方面，可以通過體驗性的生活情境來實施政治教學。在真實體驗的情境中，學生在現場可以盡情表達想法，甚至可以走出課堂到具體的社會環境中去，結合相關調查資料，探討剖析社會經濟發展方面的問題，給學生以無限的學習樂趣。
3. 反思生活，生成思想
知識可以灌輸，唯獨思想無法灌輸，只能通過學生自己的思考形成。之所以強調政治課堂的生活化，也是為了讓學生能夠透過紛繁復雜的社會生活，得到自己的獨特認知與見解。這個社會雖然有“彭宇案”這樣激發關乎社會道德大討論的事件，也不斷涌現出“最美媽媽吳菊萍”“最美司機吳斌”“最美女教師張麗莉”等這樣無私助人的偉大人物。在拷問社會的同時，也需要拷問自身，自己做得怎么樣，在學習中學會自省，從而不斷進步。學生稚嫩的思想在他們的觀察和思考中逐漸成熟，形成正確的人生觀、價值觀和社會觀。這對拓寬學生的思維廣度和加深學生們的思想深度，滲透科學而客觀的觀察生活、反思生活的方法及態度，以及生成自我獨特的觀點和思想，都有著不可替代不可或缺的作用。
4. 教學手段的現代化
在課堂教學生活化的過程中，教師應該注意運用現代教育技術，即在教育教學過程中要充分利用以計算機為基礎的多媒體技術。教師只有不斷創新教學的手段，才能為學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，在視覺聽覺上給學生留下更深刻鮮明的印象。言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，以調動各種感官功能，增加教學的魅力，同時也能把現實生活中經常發生但學生不了解的一面展現在學生面前。例如，在《經濟生活》中關于信用工具、在《生活與哲學》中關于矛盾的知識點對學生而言是比較陌生晦澀的，我們可以運用多媒體手段向學生演示相關情境，把將同學們從課堂引入生活世界，在現代科技以聲光電等多種感官形式所創設的課堂氛圍中，帶給學生強烈的視聽沖擊與情感觸動，從而給學生留下現貨的印象，升華學生的思想境界，進一步深化我們的課堂效果。
5. 教師應當把握好課堂的導向
生活化的課堂意味著大量的教學資源的引入，學生的自主探究、合作學習、討論辯論等新的學習方式和思維過程的引入，意味著教師更加需要加強對課堂的掌控力度，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，富有個性地發表自己的見解。同時，當學生的思維出現了偏頗時，教師必須及時進行引導，加以點撥；當學生展示出思維的火花時，教師必須及時加以肯定；當課堂討論取得了一定的成果時，更應當趁熱打鐵，讓課堂成果轉化為文字，成為全班共享的思想果實。
6. 加強體驗實踐
在教學“銀行與儲蓄”時，筆者讓學生運用所學的股票、債券、儲蓄、商業保險等知識，結合家庭經濟收入或個人零用錢制定一個理財方案。學生積極響應，其中一位學生設計了一個頗有創意的理財方案，取得了良好的效果?；厩闆r是這樣，父親：賈××，45歲，在電力局工作，月收入5000元左右；母親：王××，40歲，在衛生院工作，月收入3000元。家庭儲蓄主要為一年期定期儲蓄6萬元，已經有了五個月，購買了五年期憑證式國債3萬元、活期儲蓄5萬元。正當他們準備買房時，中國人民銀行決定，從2007年1月1日起上調金融機構存貸款基準利率，其中，金融機構一年期存貸款基準利率均上調0.27個百分點。因此，需制訂一個合理的理財方案。①五個月前存入的6萬元存款是否辦理提前支??？②3萬元的國債又該怎樣處理？③是否該為自己在校期間購買一份保險？買何種保險較好？④加息后房價走勢如何？現在該不該買房？他們通過一系列的比較研究，終于選擇了一個可行的辦法。通過此種方式教學，學生通過模擬體驗了銀行與儲蓄同生活的聯系，加強了體驗實踐，加深了對知識點的理解。
7. 注重靜態教學資源選取的生活化處理
細心的教師不難發現，生活中有很多現象可以和教材內容聯系起來。教師在教學中要注意正確、靈活、創造性地使用教材，活用教材，努力做到使自己的教學源于教材，高于教材，為學生的自身發展拓展道路提供幫助。教師在備課前可以充分利用網絡、報刊、雜志等途徑收集與課程相關的資源，把發生在現實生活中的時政熱點，以及學生生活中的事引進課堂，借以激發學生的學習興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力，也有助于學生的理解與記憶，從而實現教學與生活的和諧統一，豐富思想政治課教學的品味。
總之，讓高中政治課堂走向生活化，不僅是新課改的要求，更是時代形勢的要求使然，是教學的必然潮流，我們需在生活化教學策略的影響下，讓政治知識充分彰顯其學科魅力與意義，讓學生在政治知識的探索中彰顯生命的價值、生活的美好。
參考文獻：
[1]蔡銳強，談高中政治教學“生活化”的實施策略[J]，西江教育論叢，2009（2）.
中職生學習計劃范文6
關鍵詞： 中職學生 職業規劃 就業指導分析
目前伴隨經濟的進一步發展，我國企業的生產力進一步提升，對一線技術人才的需求更旺盛，這無疑是中等職業教育的一次發展契機，尤其是技工學校這類培養一線技術人才的學校，在這個大環境下，雖然技術類學校的學生逐年增長，但是在實際中不難發現這些學生在就業時存在很大問題，而這個問題正是未來一段時間內中等職業學校必須盡快解決的問題。大多數家長將學生送入技工學校就是為了孩子能學到一門技術以幫助就業，因此，若想保證一個技工學校對于學生的吸引力，提高就業率就是最重要的事，同時，在幫助學生就業的過程中還能無形中提高學校的辦學質量，促進學校的持續健康發展。在經過實踐經驗的總結后，我們不難發現，幫助學生制訂職業生涯規劃與就業指導是最有效的方式，在學生入校之初就引導他們樹立就業意識，提前做適合自己的職業生涯規劃，這不僅能幫助學生在心理上提前適應就業，而且能為學生進行技術學習提供動力，讓他們在就業準備時具有主動性，同時，技工學校的教師要給予相關就業指導，為他們提供最新最準確的就業信息，將之前總結的就業經驗傳授出來，引導學生培養就業競爭力，幫助學生發揮自身優勢，找到合適的就業崗位，同時引導學生學習相關法律法規，形成自我保護意識，在提高就業率的同時，真誠地從學生角度出發，對他們進行保護，在這一系列的幫助中完成教師義務，同時實技工學校的價值。
一、職業指導的內涵
職業指導顧名思義，就是對職業發展進行指導，就我國的職業指導發展情況看，目前職業指導主要是幫助學生了解目前的社會情況，明白自己所處的就業處境，讓學生在面對就業時不至于一無所知，感到迷茫，再來就是幫助學生了解現在用人單位對于人才的需求，以及自己的優勢劣勢及興趣所在等，幫助學生找到適合自己的職業，提高學生就業崗位與自身的匹配度，從而間接促進學生工作的穩定。當然，針對個人不同情況的咨詢也很重要，每個學生遇到的情況都會有所不同，作為技工學校的老師，我們要主動在學生就業時成為學生的依靠，及時給予指導咨詢，幫助學生就業，找到適合自己的職業。
二、中職學生由學校人向職業人轉變過程中凸顯的問題
1.中職學生職業意識淡薄。
據目前在我校的觀察看來，一般學生年齡還比較小，對于職業的概念都還不是很清楚，沒有一種承擔責任的意識，更別說考慮職業的發展，沉浸在學生這個身份中，沒有意識到自己即將迎來身份的轉變，因此，也不會為走向職業而做出規劃，在這樣的影響下不僅是在面臨就業時感到恐慌，更會影響平時學習，在平時就沒有為就業做準備的想法，學習動力不足，這一系列的影響顯然對于就業有很消極的影響。
2.中職學生定位不準確。
所有職業都需要清晰的自我認識，對于中職學生來說，將來就業面對的崗位必然是最前線，但是很多人沒有意識到這一點，比如技工學校的學生，總認為自己有技術而不顧用人單位的實際需求，盲目開條件而導致就業失敗，這些都是由于缺乏清楚的自我認識，在就業之初應該結合自身能力及用人單位的需求，二者相互結合，選擇適合自己的職業，首先進行鍛煉，在實踐中先提高自己，腳踏實地，實現現實需求再考慮個人追求。
3.中職學生為人處世能力較差，缺乏團隊合作精神。
就目前學生的狀況看，大多數學生都是獨生子女，且缺少團隊合作的鍛煉，在日常的生活中養成了以自己為中心的思考習慣，而這種學生是用人單位最不愿意接收的，這樣發展下去無論對于他們的工作還是日常人際交往都有消極影響，特別是在工作中，如果沒有較強的處世能力，則將直接影響工作的質量，某些學生甚至會因此背負巨大的心理壓力，顯然，在就業時具備良好的處世能力非常重要。
三、如何對中職學校學生進行職業指導
用人單位所需要的人才除了需要基本的硬素質，還需要軟素質合格，這個硬素質除了指專業技術意外，還要求基本文化素質過關，因此，中職學校在進行技術教育的同時，也要注意文化課的培養，特別是技工學校，雖然技術教育是重點，但不能忽視文化教育，同時，還有對學生軟素質的培養，培養學生過硬的心理素質，積極的就業心態，以及建立良好人際關系的能力等，這些素質的培養都非常重要。在這種意識下，中職學校應該從以下幾個方面對學生進行職業指導。
1.要使學生認識到就業的社會客觀性。
就業環境受到諸多因素的影響，而這個大環境顯然不是一己之力可以改變的，這就在一定程度上造就了就業的社會客觀性，而這種客觀性必須為學生所承認，只有這樣才能以積極的心態面對就業。同時，隨著國家綜合實力對的進一步增強，對人才的要求越來越高，有較高教育層次的大學生及擁有豐富實踐經驗的下崗工人等成為用人單位更青睞的選擇，在這種情況下，中職學生的競爭力相對較弱，技工學校的學生若想在這種情況下順利就業，就必須認識到自身的不足，并加以提高，在此基礎上建立適合的求職期望，抱著正確的工作思想投入就業中，只有這樣才能保證順利就業，滿足最基本的現實需求。
2.實現中職學生自我完善，提高自身綜合素質。
所有競爭的核心都在于素質的競爭，這個素質除了學?；镜慕虒W培養外，更多的在于學生的自我完善，通過各種方式參與到社會實踐中，在社會實踐中擴大視野，了解自己的定位，認識社會的基本情況，為將來的就業做好心理建設，同時在這個過程中形成最基本的職業期望及職業規劃。當然，學校應該給予一些幫助，比如在進行技術培訓時可以多安排一些需要合作的任務，培養團隊合作意識，幫助學生適應團隊合作，再來可以通過一些講座，傳授我們帶往屆學生的經驗，告訴學生一些求職技巧，等等，鼓勵學生自我推薦，實現就業等。還有很重要的一點在于，一定要帶領學生了解相關法律，幫助學生樹立自我保護意識，這既是一個學校的義務，又是教師最基本的責任。
3.提升中職學生職業道德修養。
一個有道德感的人理所應當更受到用人單位的青睞，通過總結往屆畢業生的經驗也不難發現，一個擁有奉獻精神、責任感的學生在就業時絕對是被優先考慮的，特別像技工學校的學生在一線工作，更加需要這些奉獻感、責任感，用人單位需要員工保障生產，但實際情況下，很多剛上一線的學生剛開始就覺得苦，不負責任地自己直接離開，這對用人單位來說不僅是損失了培養員工的成本而已，更是影響了生產的重要事情，因此，具備良好的職業道德在就業時受到如此重視也就不會覺得奇怪了，并且，一個職業道德修養高的員工，能夠得到更多鍛煉，迅速成長起來，因此，技工學校除了教授技術，還應該把職業道德教育放在重要位置。
4.教育中職學生要勇于面對現實，努力適應各方面的環境。
從有父母學?？梢砸揽康膶W生到只能依靠自己的工人，這種身份的巨大轉變顯然是很難接受的，尤其對于中職的學生來說，這真的比較困難，但社會是殘酷的，沒有那么多時間讓他們適應，這就要求學生克服這個困難，樹立積極的就業態度，當然，學校也可以給予一些幫助，如在學生就業前就進行相關心理準備建設工作，幫助學生做好就業準備，明白社會雖然殘酷，但在積極的態度下，所有困難都將克服，只要學生愿意積極調整自己，總是可以適應的。
5.教育中職學生與他人建立和諧的人際關系。
人際關系的影響力其實非常大，對于用人單位來說，良好的人際關系是生產順利進行的保障，因此，良好的處理人際關系使學生會更容易就業，而對于學生自己來說，好的人際關系不僅能夠幫助適應就業，對于以后的職業發展也有積極影響，但是職校學生周圍也都是學生，在陌生而復雜的新環境中會不知所措，這就需要學校提前給予相關指導，幫助學生在復雜的新環境中立足。
四、結語
就業是中職教育的一大重要目標，培養能夠在一線為企業生產、管理及服務的中級技術人才是中等職業學校的一大任務，特別是像技工學校這樣有相關生產技術的學校，肩負著生產的重要任務，這就要求中職學校發揮自身特色培養學生，讓學生在掌握理論知識的情況下掌握實踐技能，在自我的這種正確認識下，找到適合學生的發展方向，而且需要在校時就帶領學生在校時進行相關實踐，幫助學生積累經驗，讓用人單位在招聘時能夠迅速找到可以頂崗的學生，這也在無形中提高學生的競爭力，提高就業率，同時引導學生設計科學合理的職業規劃，再輔以相關就業指導，最大限度地開發學生潛力，進一步增強學生的優勢，促進中職學校教育目標的實現，把幫助學生設計職業生涯規劃與就業指導當做一個重要課題研究，既能夠幫助學生順利就業，又能夠實現中職學校價值，提高學生對于中職學校的信賴度，讓技工學校不僅被認為是技術培訓機構，而且要通過這樣負責任的一條龍服務培養學生樹立自己的威信，讓學校的系統更完善，成為學生及家長用人單位都信賴的學校，增強學校的吸引力，用這種幫助就業的態度及實踐將中等職業教育的發展推向更高處。
參考文獻：
[1]王琴.中職學校學生生涯規劃發展和就業指導研究[J].職教論壇，2008，11：39-41.
