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［摘要］中職生既面臨著升學和就業方面的壓力，又缺乏牢固的數學基礎，導致一些學生對數學學習感到恐懼和煩躁，致使其綜合就業競爭力有所下降。為改變這一局面，中職教師應當縱觀中職教育的現狀把握其中的特點和缺點，調整教育方針，尋找合適的數學教學策略。下面，我將從“對中職生數學教育現狀所存在問題的淺顯總結”“優化授課模式和教學方法，增添學生對數學學習的自信”“鼓勵學生制定數學目標和職業規劃，深化數學學習的意義”三方面入手，就如何提升中職學生的數學素養做出淺顯的探索和研究。
［關鍵詞］中職學生;數學素養;自信;興趣
面對嚴峻的就業前景和環境，中職生所接受的教育時間和實踐機會有限，導致現在許多中職生心理和社會壓力過大，無心深入鉆研數學或是對數學學習感到毫無興趣。為幫助中職生調整心理狀態提升自身數學水平，教師要優化自身的授課模式和教學方法，明確數學對于中職生的重要性，重塑他們對數學學習的興趣與自信心，培養其解決問題的數學能力。接下來，我將結合多年來的教學實踐和經驗體會，針對如何提升中職學生的數學素養這一課題，展開淺顯的探索與研究，希望我的拙見能夠引起眾讀者的深思和共鳴。
一、對中職生數學教育現狀所存在問題的淺顯總結
為幫助中職生提高自身數學素養，我特地對中職生的數學教育現狀做了深刻分析，找到了如下幾點較為突出的問題：首先，職業教育的學生普遍數學基礎比較薄弱，數學學習成績不太理想，因此他們中許多人容易產生自卑心理，認識不到自己的價值，覺得自己不適合學習數學甚至出現自暴自棄的現象。其次，如今許多中職院校較為重視給予學生職業知識和技能學生發展指導Xueshengfazhanzhidao方面的教育與指導，卻弱化了對他們進行數學、語文、英語等方面的教育和培養，致使許多學生對于數學學習的重視度和興趣度均不高。另外，職業教育學生大多處于15-20歲的年齡階段，個性鮮明，想法豐富，有自己的興趣愛好和想法，不愿意花費玩樂時間用來鉆研數學習題。同時，面對嚴峻的就業形勢許多職業教育的學生具有自信心不足、個性鮮明、逆反心理嚴重、難以管理等特點，他們憂心于就業問題而無法凝神靜氣地學習數學科目。最后，中職數學教育的現狀還存在許多問題，例如，有些數學教師忽視對學生的心理教育；學校普遍更偏向于嚴厲的數學教育方式，使得學生更加叛逆；班級風貌差、班風建設匱乏導致大部分學生不愛學習等。
二、優化授課模式和教學方法，增添學生對數學學習的自信
針對以上對中職生數學教育現狀的分析，我認為中職數學教師應當深刻剖析自身的授課模式和教學方針，根據學生的實際情況做出調整。傳統的授課模式不夠注重學生的主體地位，多以教師口頭講述知識點為主，同學之間缺乏很好的思維交流、合作，不利于激發學生對數學知識的學習熱情，亦不利于培養其職場競爭力。故改變這種略顯枯燥乏味、形式單一的授課模式，采用類似自主教學和生活化教學等科學高效的教學方法就顯得尤為重要。我在日常教學中便改變了以往教師為主的授課模式，采用自主教學法請學生經過自主練習、小組討論、課堂分享等方式充分發揮其自身的主動性，激發他們的數學學習熱情。另外，我還十分注重維護學生的自尊心和自信心，在課上常鼓勵學生：同學們，數學與我們的日常生活密不可分，而且眾學科之間都是互相聯系和共通的，學好數學不僅能夠幫助大家深入理解專業知識還能提升你的生活品質，幫助大家順利考入優異的學校。大家不要灰心，小小的基礎差距是能夠靠努力和汗水填平的，老師相信你們，一定能學好數學，有一個光明的前途！同時，我還注重采用多媒體教學，引入豐富多樣的數學元素，以多樣化的教學方式吸引學生的眼球，激發大家對數學學習的興趣。
三、鼓勵學生制定數學目標和職業規劃，深化數學學習的意義
大多數中職院校和中職數學教師忽視了對學生實施數學學習目標和職業生涯規劃的重要性，因而許多中職生感到毫無壓力，在上課不認真聽講、懶散、數學知識不扎實，導致畢業時無法考入心儀的學?；蛎媾R就業難、失業的慘痛局面。為改變這一現狀，防患于未然，我在教學初期便會先給學生們介紹他們所在專業的發展前景以及數學學習所占據其成績的比重，鼓勵他們在學好專業的同時抓緊對數學學科的學習和總結。另外，我還經常在課堂上讓學生們去制定自己的數學目標，內容分別包括時下對數學成績的預期和目標，畢業后想尋找什么類型的工作，未來想取得什么樣的發展。我希望逐步深入將數學學習與學生的人生發展結合起來，以鼓勵大家立足當下、放眼未來，學好數學知識為自己將來的學習和工作打下堅實的基礎，以提升學生的數學素養深化數學學習的意義。
四、結語
綜上所述，中職數學教師應當在充分分析和把握中職生教育現狀的基礎上，不斷調整自己的教育方針和策略，采用科學的教育方法和授課模式，培養其形成全面的數學素養，提升其職業競爭力。
參考文獻：
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作者:梁艷芬 單位:云南省昆明電機技工學校