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相比于高等院校來說，國內中職學校是國家為進一步培育具有專業技能的應用型人才所推行的教育項目，即便如此，高職院校在加強培養學生專業技能的同時，仍要注意對學生創新能力的培養，才能讓學生德智體美全面發展。因此，在對中職院校學生進行美術教學時，教師要在實際的教學過程中建立完善的教學體制和課程體系，結合日常生活和教學理論，培養學生自動化創新學習能力。美術學科本就是一門需要思維發散的藝術性學科，更加需要學生創造出更多新穎的作品，通過自我主觀意識的創新，提高綜合創新能力。
1.國內中職美術教學對于學生創新能力的培養現狀
1.1以美術教學老師為核心
首先，由于我國教育資源在整體配置上存在一定局限性，導致中職院校在教師資源上相比于其他高度院校，在專業能力和教學能力上都有明顯的差異。而美術作為一門對實踐能力和創新能力有著極高要求的藝術類學科，需要教學老師自身擁有強大的教學能力，能夠從理論和實踐兩個方面對學生進行美術的教學。如果，美術老師只是一味的傳授學生理論知識，會導致學生被枯燥的學術所影響，喪失對于藝術的追求，更不用提進行藝術的創新。眾多中職學生是缺乏對于藝術的感官感受的，也就是常數的藝術感，更加需要后天對其進行開放性思維模式的建立和培訓，讓學生能夠在藝術中領悟到美術的魅力，提高美術教學的教學質量和效率。
1.2以中職學生為核心
上述說到，出于各種原因學生選擇學習美術專業，但是大多學生是缺乏天生的藝術感的，無法通過自身的思維體系來領悟藝術的美。因此，要求中職院校美術教學老師，要根據實際的教學情況，對學生進行創新能力的培養。例如，學生缺乏色彩敏銳度，老師便可以通過帶領學生去當地的美術館，去參觀和賞析不同畫家的展畫，讓學生在主觀意識上認識和理解藝術創作的美感，去理解藝術作品所傳達出的力量，讓學生最大范圍上打開自我創造性思維。
1.3整體中職美術教學氛圍
不論是生產力的發展還是藝術價值的傳遞，都離不開創新思維的應用。但是在實際的中職院校美術教學體系中，未能將創新能力培養體系作為最終的教學目標，導致學生在經過幾年的教學培養后，對于美術的認知仍舊停留在基礎的繪畫層面，缺乏創新的思維能力，可以說沒有思想的美術作品是沒有靈魂的。此外，對于美術學生來說，還需要提高自身對于美術作品鑒賞能力，通過對美術作品的鑒賞，能夠在自我認知體系上進行有效的鞏固和提升。當學生將個人情感和思想投入到作品中，才能在特定情境中，提高自我創新思維的提高和發展。
2.提高中職美術教學創新能力的有效措施
2.1在教學實踐中培養學生創新能力
對于中職院校美術教學體系來說，其側重點在于對學生進行實踐性培養，簡單來說是將美術類別按照實際職業需求進行有效的細分。因此，大多中職院校在對美術學生進行日常的教學時，大多采用繪畫集訓的方式，讓學生運用自我知識體系，來完成美術作品的創造。相比于其他專業，美術課程的實踐機會更多，為進一步提高學生創新能力，構建自我創新意識體系，可以借助美術的實踐機會，讓學生進行自主化創作，不限題材、不限范圍，真正意義上實現學生的自我藝術作品創作。
2.2提高教師的創新教學能力并制定完善的教學評價體系
美術教師是中職院校美術教學體系的主要實施者，在一定程度上決定了教育的質量和水平。因此，為實現中職院校美術教育創新能力的培養目標，需要高校結合自身師資力量和經營成本，聘請更多外校美術教育者，對學生進行實際的課堂教學指導。此外，學校還可以對教師開展定期的職業培訓和創新理論傳授，讓美術老師一改傳統的教學模式，提升自身的創新能力。對于中職院校美術教學工作的開展，還需要建立起一套較為完善的評價體系，通過數據客觀的反應出美術教學有關創新能力培養存在的問題，根據問題提出針對性的優化方案，從而不斷在改革中明確創新能力的培養方向和最終目標。
2.3在美術教學中融合其他學科思維
事實上，隨著國家素質教育的改革和發展，讓每個科學學科之間進行了有效的結合和貫通。因此，在對中職院校美術教學進行創新能力的培養時，不僅僅只是在有關美術體系上進行滲透，還需要加強各個學科之間的聯系，讓學生通過文字、歷史、地理、音樂等多學科的美學熏陶，來提高藝術的張力和創新性。
3.結束語
在我國的素質教育體系中，中職院校的職業化教學模式扮演著重要的角色。本文以中職院校美術教學以中心，對現代化教育體系中有關創新能力的培養進行了全面的闡述，希望在實際的教學中培養出中職院校學生美術創新能力，提高自身審美意識的同時，以藝術的方式開拓視野，豐富內心世界。就美術教學老師而言，要在原有的教學體制和理念上進行優化和創新，在教學實踐中不斷提高綜合化教學水平。
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作者:王晶