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入學教育工作經驗總結范文1
關鍵詞:高等教育;職業素養;踐行
一、引言
儒家文化代表人物孟子認為，人生最快樂的事情莫過于以下三種:其一是天倫之樂;其二是仰不愧于天，俯不怍于人;其三是聚天下賢才以教之。圣人孔子一生大部分時間是從事傳道、授業、解惑的教育工作的?？梢?，孔子、孟子都認為人生最快樂的事情莫過于教書育人。教師，是快樂而且高尚的職業，然而成為一名合格的好老師，對于每一位青年教師而言任重而道遠。
二、大學青年教師的基本職業素養
高校老師必須不斷提高個人素質、道德修養和職業素養。作為一名合格的教師，應具備高尚的師德、先進的教育理念，以及符合現代教育的知識結構。提高教師的職業道德水平是提高教師素質的核心所在，教師只有把教師的職業道德內化為一種正直的作風、高尚的品格、優秀的品質，才能在教書育人的工作中發揮出極大的熱情，才能在自己的工作崗位上做出應有的貢獻。如何讓自己的職業生涯更有意義、更加精彩，如何在自己的授課過程中為學生創造更大的價值，是一位老師應該思考的問題。因此，了解學生，深深的理解學生，并且理性的感知學生在不同階段、不同課堂的需求，是做好一名老師的根本，也是教師的基本素養。
三、學生管理工作的若干實踐經驗總結
1.尊重學生，關注學生的成長。若要得到他人的尊重，首先必須懂得尊重他人。這條做人的基本原則，同樣適用于協調和處理與學生之間的關系。一個不能與學生建立良好、和諧關系的老師，是一個不合格的老師;一個不能得到學生尊重與關心的老師，是一個不成功的老師。如何建立與學生之間良好、和諧的關系，是每一個老師值得思考的問題，是一個重大問題。筆者認為，一個尊重學生，并且關心學生的老師，同樣會得到學生的尊重與關心。然而，客觀地講，如果一個老師、沒有作到自己的本分，沒有盡到自己的責任，沒有關心和愛護學生，沒有關注學生的成長，沒有用真誠的心去愛和尊重學生，就不會得到學生的尊重與支持，就不是一位好老師。
2.重視班集體建設，培養班集體凝聚力。學生進入大學，班集體就是學生的基本組織，也是學生的大家庭。一個學生是否能度過有意義的四年大學生活，是否能擁有一個精彩的、值得回憶的大學生活，與這個學生是否有一個團結的、有凝聚力的班集體有密切的關系。而一個班集體，是由班干部組織和管理的，因此選好一個班集體的班干部是管理好、組織好一個優秀班集體的首要的也是最重要的任務。如何組建一支品德高尚，公平、公正，且有奉獻精神的領導班子，是學生管理工作者應該思考和在實踐中不斷摸索的問題。另外積極思考并與學生溝通，組織一些有意義的集體活動，是培養班級凝聚力，增進學生間、師生間友誼的良好途徑。
3.培養學生的核心競爭力，提高學生的就業質量。高校教書育人的根本目的在于為社會培養品德高尚、專業素質過硬的有用人才。然而隨著我國高等教育事業的迅猛發展和生產力的快速發展，近幾年來大學生就業形勢日趨嚴峻。從事高校學生管理工作的老師，對國情的認識和社會經驗較學生而言要豐富得多。因此，在大學生一入學就應該為學生灌輸以下幾點意識。首先是危機意識，大學生一入學就應該意識到，如果在大學期間，不努力在各方面提高自己，等到畢業時專業不過硬，綜合素質不夠強，就很難找到自己創造價值的位置;第二是職業規劃與人生的定位問題。很多人在人的一生中后悔，嘆息運氣不好，就是由于對自己的職業沒有科學的規劃，對自己的生活定位不明確。社會是一個復雜的、多元的共同體，而每個人，都是與眾不同的個體，正所謂一葉一菩提，一沙一世界。個體如何在共同體中找到位置，個體如何根據自身的優勢結合共同體的需求提高自己的核心競爭力是每個學生時時刻刻應該思考的問題。如果這兩個問題搞不透，那么學生在自己的人生道路上就很容易走彎路，或者碰壁;第三是培養學生的誠信意識，樹立健康的人格和積極向上的思想風貌。老師如果能夠盡早地培養學生形成以上三方面的意識形態，學生在大學期間就會克勤克儉，積極向上，創造自己美好的生活和未來。
參考文獻
[1]謝安邦.高等教育學[M].北京:北京師范大學出版社，2006.
[2]伍新春.高等教育心理學[M].北京:北京師范大學出版社，2006.
入學教育工作經驗總結范文2
1.生源質量下降，教育難度加大
近年來，隨著高校的擴招，普通中學教育也在不斷擴大規模，增加學生數量。這就使得中職教育不得不放寬入學條件，以較低的標準招納新生。這樣一來，接受中職教育的學生整體素質下降，加之中職教育一般被認為屬于“較低層次的教育”，受重視程度低，人們容易給中職生打上“素質低、能力差”的標簽，這使得中職生容易產生挫敗和自卑心理，使德育工作難度加大。
另一方面，中職生正值青春期，其思想叛逆性強、沖動性強，容易受到外界環境影響，成人感與幼稚感相沖突，獨立性與依賴性相糾結，自制性差。這樣的心理特點，決定了教師對中職生進行德育教育時要講究方法，加大心理健康教育力度。這對于傳統的德育教育工作者來說，具有一定的難度。
2.傳統德育教育方法單調落后
當前，很多中職學校的德育教育方法陳舊、落后、單調，缺少對教育方法的創新。教師在講臺上一味地灌輸知識，以講授涵蓋了課堂教學的一切，使學生產生厭煩甚至抵觸心理。之所以會出現這種狀況，是因為教師在進行德育教育時，沒有考慮學生的感受，忽視了學生的情感和意志，沒能真正讓學生參與到德育教育中，只是停留在理論基礎層面，無法真正達到德育教育的要求，進而對德育教育的有效性產生了直接影響。
3.重技術，輕德育
不得不承認的是，中職學校的招生工作難度正在逐漸加大，越來越多的中職學校將就業率作為宣傳學校教學質量的法寶。廣大中職學校越來越多地重視技術教學，將專業技術的教學效果作為評價教師和學校的主要依據，卻忽視了德育教育工作。廣大中職學校逐漸形成了過分注重理論知識教育、專業技能培養的現象，把育人問題擺在了次要位置，導致中職學校德育教育面臨重大挑戰。
另外，在當前中職教育中，德育教師普遍面臨著工作壓力大、授課任務重等問題。由于我國中職教育的發展起步較晚，中職德育教師隊伍數量不足，尚未形成完善的理論體系，實際教學經驗相對欠缺，致使中職德育教育改革的內在驅動力不足。
4.網絡時代的新變化
隨著網絡的普及和互聯網的廣泛應用，人們的生產方式、日常生活都發生了深刻變化，中職學生的世界觀、人生觀、價值觀也受到了沖擊。信息網絡化向我國思想道德教育的傳統理論與方法提出嚴峻的挑戰，而對于正處于青少年階段的中職學生來說，網絡上各種數量龐雜、難以分辨的信息對學生的思維方式、行為模式、心理發展、價值觀念和政治傾向等方面產生了廣泛而深刻的影響，導致學生價值觀念沖突加劇、價值取向多元化。這都是新時代中職學校德育教育工作面臨的新問題。
二、對中職德育教育問題的應對策略
綜上所述，當前中職德育教育工作面臨著嚴峻的形勢。作為一項長期性、系統性的工程，要真正提高德育教育的效果，必須在各個教學環節中針對中職生的身心特點進行有針對性的調整。
1.加強對中職學生的心理輔導教育
筆者建議各中職學校建立以學生心理健康教育為核心的學生心理健康教育工作體系和心理危機干預機制，加強學生心理健康教育，強化道德規范教育，提高學生的道德認知水平。教師要注重以人文關懷感化學生，拋棄傳統粗暴的德育教育方法。學校應根據學生在特定年齡階段身心發展的特點以及未來職業發展的需要，有階段性、針對性地設置具體的心理健康教育內容，根據實際需要進行心理健康教學和心理健康問題咨詢輔導，以提高學生的心理素質和心理健康水平。
2.轉變傳統的中職德育方法
加強校園文化建設，打造符合中職教育特點的德育環境，營造貼近學生生活的校園文化氛圍，提升教育品位，提高教學效果。凸顯校園優秀文化要素，建設具有學校特色的校園文化，既要體現中職學校校園文化的共性，又要張揚校園文化的個性，彰顯學校的辦學理念。學校要重視德育工作經驗總結和課題研究，逐步實現以養成教育為重點，以學生自我教育為中心，內容系列化、管理制度化、方法科學化、手段現代化的德育體系。
在德育工作中，要堅持面向全體學生，搭建各種育人平臺。日常的德育工作中，要從學生生活出發，貼近學生的實際;也要堅持與時代接軌，正視社會現實，堅持與學生專業實際情況相結合，緊緊圍繞職業教育特點來開展。這樣的德育才不空洞、不乏味，緊隨時代腳步，與時俱進，才能實現德育方法的跨越發展。
3.加強德育工作，突出職業道德、職業理想和創業教育
教育行政主管部門應該進一步加大對中職德育教師的培訓力度，加大中職德育教育在中職教育整體工作中的比重。中職德育教師需要接受權威性、高層次的輔導和培訓，以便準確地把握黨和國家的要求，進行教學內容和教學方法的改革。教育行政主管部門組織的輔導和培訓，具備完整性和權威性，可以從整體上提高中職德育課教師隊伍的素質，使中職德育教育得到理論支持和隊伍建設保障。
學校應通過理想信念教育，引導學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、職業觀和就業觀;通過引導學生熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會，培養學生正確的擇業和創業意識。在開展德育教育時，在內容上也要加強職業道德教育、職業生涯教育、法制紀律教育等，注重貼近學生、貼近實際、貼近生活的理念和原則，讓學生在學校得到健康的教育。
4.針對網絡時代的新特點制定相應的德育教育方法
要注重形成網絡時代正確的校園道德輿論，結合學生評優評獎工作，將優秀學生事跡進行收集、宣傳，通過樹立先進典型，激發學生學習的動力，促進良好風氣的形成?？梢酝ㄟ^校園廣播、宣傳系統，批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確的輿論。同時也應積極適應和探索現代信息技術手段在德育工作中的作用，積極發掘網絡德育教育的新途徑、新方法，使網絡這一寶貴資源為我所用、為我善用。
三、總結
入學教育工作經驗總結范文3
關鍵詞：全員；全方位；育人理念；學生工作體系；建構
新時期高校學生工作備受關注，社會轉型下學生工作面臨一些新情況和新問題，建構一套行之有效的學生工作體系在高校人才培養中意義重大。全員、全方位育人就是堅持育人為本，德育為先，充分發揮學院整體效能，把教書育人、管理育人、服務育人滲透到人才培養的全過程，形成領導、教師和學生全員參與的育人格局。近年來，各高校圍繞全員、全方位育人這一核心價值做了不少積極的探索和實踐。嘉興學院生化學院以“抓好常規、突出重點、凝練特色、建構品牌”為基本原則，根據學生特點和專業特色，依托學院現有資源，逐步探索出了一套符合學生發展的學生工作體系，即建構出“四支精干隊伍”，凝練出“四大文化品牌”，提煉出“四條工作設想”。
一、育人之基：四支精干隊伍
學生工作的關鍵在于建構精干的學生管理隊伍。高校學生工作中與學生最密切的輔導員和班主任隊伍，在學生成長成才過程中發揮著極為重要的作用，學生黨員和干部隊伍在學生工作中具有引領和標桿的價值和意義。學生工作隊伍建設是實現育人之基石，生化學院逐步完善輔導員、班主任、黨員、學生干部四支隊伍的選拔、培養、管理和考核機制，四支隊伍相輔相成、相互配合，逐步形成全員育人的工作格局。
1.輔導員隊伍：頂層設計有突破
以2013年生化學院聘崗為契機，大膽創新，實現頂層設計有突破，固定崗和流動崗相結合，工作內容模塊化，人員齊備，分工明確。在隊伍建設上，重視輔導員的專業化、職業化；在工作理念上，注重以工作帶動研究，以研究促進工作。
2.班主任隊伍：建構品牌促和諧
生化學院黨政班子高度重視班主任隊伍建設，為不斷提高班主任服務學生能力，班主任隊伍進行擇優選聘，學歷層次高；制定了獨具特色的班主任量化考核辦法，將班級管理和班團建設作為教師考評的重要內容，增強班主任對班級管理工作的針對性、指導性和實效性；開展班主任年會，總結交流工作經驗，提升學生管理水平；打造班主任品牌活動――“班主任，生日快樂”，由班級學生為班主任過生日，建設更為融洽和諧的師生關系。
3.黨員隊伍：“四個一”培養工程
黨員隊伍建設基本建構起“四個一”培養工程，即“一個組織，一項制度，一個載體，一個平臺”?！耙粋€組織”即成立黨員隊伍管理機構――黨辦，負責對黨員隊伍的發展、培養、監管和考核，實現“陽光入黨”；“一項制度”即黨員發展工作細則，依據生化學院專業實際，引入量化評分，重新厘定黨員發展細則，從學業成績、科研能力、工作能力等方面對黨員發展的各項標準進行量化，使其更趨合理化；“一個載體”即“我為黨旗爭光輝”活動載體，強化紅色營養滋潤，使黨員堅定理想自信、道路自信、成人成才自信；“一個平臺”即生化1818公益服務平臺，由黨員隊伍承擔起建設和維護1818公益服務平臺的責任，強化黨員服務觀念和責任意識，充分發揮黨員隊伍在學生自我教育中的作用。
4.學生干部隊伍：提升服務學生能力
堅持“黨建帶團建、團建緊跟黨建”，強化學生組織建設。重點抓好“一團兩會”學生干部隊伍建設，強化學生干部“自我教育、自我服務、自我管理”的工作理念，完善團總支、學生會、社團干部培養機制及部長問責制，建立“一對一”干事培養模式；加強對班委和基層團支部的建設和指導，班團考核“一級一星”常態化，開通“手機版點名系統”，取消班團干部每天簽到制度，自行設計學院信息平臺，實行網上“手機簽到制”，提高工作效能。
學生工作隊伍建設至關重要，生化學院進行針對性整改，不斷優化、完善隊伍建設，夯實育人基石。
二、育人之器：四大文化品牌
1.以“忘年交”結對子為載體，引領大學生思想政治教育
生化學院“忘年交”結對子思政教育文化品牌活動始終堅持“貼近實際、貼近師生、貼近生活”，以育人為根本，以引領青年、凝聚青年、服務青年為方向，為推進學院學生工作起到了很好的示范和帶動作用。經過多年培育，活動載體不斷創新，并呈現多樣化格局，形勢報告、清明掃墓、社會實踐、座談懇談、主題班會、紅色尋訪、畢業生歡送會等活動，使學子們在“忘年交往”中樹立理想，磨練青春，規范行為，成長成才。20年的“忘年交”，20年的積淀，形成了“忘年交往，文明修身”的品牌文化和學院特色。
文化在傳承中進階升級，生化學院以“忘年交”特色文化品牌為載體，堅持紅色教育為主線、校本教育為支撐延展，加強青年學生思想政治教育工作，牢固樹立陣地意識，實現學生“精神成人”目的。
2.以考研和學生科研為抓手，打造學風文化品牌
為更好地推進生化學院考研和學生科研工作，學院在頂層設計、制度保障、管理舉措上不斷完善和拓展。生化學院堅持抓考研工作來“促學風、創特色、揚聲譽、樹品牌”，從新生入學抓始業教育，到考研經驗總結交流，已形成了一套有序的管理辦法。同時，儲備了一批非常有經驗的考研指導教師，開展經驗交流、導師輔導、氛圍營造等，提升學生繼續深造的自信心。
在頂層設計上，生化學院成立了學科競賽學術委員會。在制度上，《生化學院考研就業獎勵制度》調動全院師生積極性，來推動考研工作?！渡锱c化學工程學院科研團隊建設與管理暫行辦法（2013年修訂）》強調學院科研團隊必須帶學生，以此來推進“學生進團隊計劃”，充分發揮學院自身優勢資源，將科研優勢轉化為育人資本，服務于學生的專業成才。同時，借助學科性社團建設，以社團帶動學生考研和科研的積極性，提升學生專業素養和社會競爭力。
3.以生化1818公益服務平臺為載體，建構德育文化品牌
我們主動占領網絡思想政治教育新陣地，利用網絡為大學生學習、生活服務，對大學生進行教育和引導，是新時期新形勢下學生工作面臨的挑戰和機遇。生化1818服務平臺即是依托網絡載體，實現德育建設的新路徑。
生化1818服務熱線開通之后，該服務項目得到了相當多學生的認可。為了更好地服務學生，生化1818公益服務平臺實現了全面升級，分“線上”和“線下”兩條路徑，“線上”以學生服務熱線1818、網絡在線、QQ、微信平臺為載體，主動占領網絡思政教育和德育新陣地。“線下”依托黨辦和1818服務辦公室開展職業規劃、就業指導、心理咨詢、專業解惑等項目。把生化公益服務平臺打造成一個依托學生技術服務者、青年志愿者、黨員隊伍等青年學生群體，致力于服務學生信息咨詢、人生規劃、就業服務等，覆蓋全院的公益信息平臺。通過這一平臺，志在調動學生服務于人的熱情，培養青年學生的社會責任感。實現學生自我服務和服務學生，開展德育文化建設，實現道德養成。
4.以就業創業教育為核心，培育大學生職業規劃品牌
隨著大學生就業競爭日趨激烈，為提升生化學子綜合素養和就業競爭力，近幾年，生化學院基于學科和專業特點，在創新創業教育上做了一些有益探索和實踐。以大學生職業生涯規劃和就業指導課為依托，創新職業生涯規劃和就業指導課程；以“挑戰杯”及創業設計類競賽為載體，培養學生的創新意識和創業精神；以學校的大學生創業園和創業教育中心為平臺；以“大學生創新能力個性化培養項目”為試點，探索實施“一年級導航工程”，強化新生專業和理想教育；以大類招生試點為契機，融入人才培養方案和職業規劃理念，全面實施創新創業教育。同時，以浙江省職業生涯規劃大賽和學院職業生涯規劃俱樂部為活動載體，不斷創新活動形式和內容，引導學生自主規劃，提升學生職業規劃意識，提高學生在校學習的有效性和主動性。
四大文化品牌分別從思政教育、學風建設、德育和創新創業教育四個方面闡釋了生化學院全方位育人的理念，四大品牌相輔相成，以理想信念教育為核心，輔以學風建設、德育、創新教育，實現學生的全面發展。
三、育人之策：四條工作設想
1.以學科競賽為核心，培植學科性精品社團文化
為組織做好各類學科競賽，生化學院加強了學科性社團建設，培植精品專業社團。在社團建設上，以學院專業為導向，增設化工、生物、環境、KAB創業和職業規劃5大俱樂部，針對不同年級學生，首先進行職業生涯規劃輔導，明晰職業發展方向，使學生分別進入各專業俱樂部，凝聚并帶動一批熱愛專研的學生，投入如化工設計、生命科學、挑戰杯等各類學科競賽的探索，并將有創業前景的科研項目轉化為創業項目，以KAB創業俱樂部為中心，進行創新創業教育和創業項目培植。全面提升學生的專業素養，增強其社會競爭力。
在外部支持上，我院學科競賽學術委員會整合學院五大研究所和校外企業、研究所資源，提供校內外導師、課題項目、經費和實踐基地支持，建構學院、企業、社團的良性互動與合作，真正實現產學研一體化，真正提升學生的專業水平、創新能力和社會實踐能力。同時，依托原有心綠環協、優普科研社，培養學生學科興趣和專業實際應用能力，打造各種社會實踐平臺，增強學生社會服務意識和服務能力。通過重組學科性社團，以學科性競賽為核心，導入學分制評估體系，實現全院學生全員參與科研的局面，全面實現“專業成才”目的。
2.以“一年級導航工程”為中心，創新新生始業教育途徑
充分利用我院大類招生試點契機，打造“一年級導航工程”，為新生配備人生導航師。大類招生，必然帶來各專業對優質生源的競爭，適時導入導航工程，也必然帶動各專業導師育人的積極性。導師配備上，人生導航師由學院有經驗的教師擔任，每位教師指導3～4名學生，實現精細化指導，改變以往粗放式培養模式，堅持做到全員、全過程、全方位育人。導航內容上，重點體現在指導學生職業生涯規劃、興趣培養、學業指導、考研就業、情感引導等方面，基本實現了學生培養模式和學生工作的轉變。
3.以文明修身工程為主線，推動大學生文明室風建設
在學生公寓管理中明確專人專項負責制，整合并建構起樓長、層長、寢室長和學生會生活部的“三長一部”學生隊伍，實現文明室風，自我創建。修訂文明寢室建設與管理制度，完善“三位一體”的工作布局，實施進位升級計劃，制定并完善黨員、干部聯系寢室制度和專任教師、輔導員、班主任下寢室制度，開展“文明寢室”“紅色寢室”“學習型寢室”創建評比，完善長效機制。以特色寢室文化為主題，開展“一期一特色”寢室文化節活動，創新活動載體，并推進團的活動進公寓、社團活動進公寓，充分發揮學生組織在文明寢室建設中的作用，推動學院文明室風創建活動。
4.開發畢業生跟蹤調查系統，實現育人環境的優化
與學院教務辦合作，協同開發畢業生跟蹤調查系統。一是信息反饋，通過該系統讓已畢業學生結合自身感受，對學院團學工作、教學及課程開設等情況給予評價和建議。畢業生深入社會對所學進行檢驗，根據社會需求，對我院管理工作、教學工作、制度設置等給予的評價和建議，對指導我院整合育人資源，優化育人環境具有重要的參考價值。二是做好校友工作，開展特色校友活動。校友作為高校重要的發展性資源，越來越受到重視，校友資源的育人價值也日益凸顯。該系統的開發，有利于整合校友資源，開辟校友溝通渠道，實現全方位育人理念。
入學教育工作經驗總結范文4
一、輔導員助理的基本內涵
1.輔導員助理的定義。輔導員助理又稱助理輔導員，是聯系新生與學校有關部門及輔導員之間的紐帶，是輔導員的得力助手，是大一新生最初的“引路人”，在輔導員的指導下，是新生班級的直接管理者。
2.輔導員助理的定位。輔導員助理的作用十分特殊，定位具有多重性。一是從自身的角度看，輔導員助理首先是學生，不管其從事何種活動，扮演何種角色，學習是首要任務，這是輔導員助理本質的定位。二是對新生而言，輔導員助理是學長、師長，是大學生活的引路人，他能幫助新生解決各種困難，引導學生適應大學的學習和生活，指導學生有創造性地開展班級工作。三是對輔導員而言，輔導員助理是其開展工作的得力助手，能及時、準確地落實輔導員的意圖，配合完成各項工作，能及時了解學生學習、生活、思想、心理等情況并反饋，是班級的直接管理者。
二、高校輔導員助理培訓存在的問題
1.思想重視不夠，經費投入幾乎為零。當前，輔導員助理已經成為各個高校思想政治工作的補充力量，是廣大輔導員的得力助手，然而，在實踐過程中，各高校忽視了對輔導員助理的選拔、任用、考核、獎勵以及經費的投入等方面。一般來說，輔導員助理的工作應該由院（系）這一層面來統籌。然而部分院校輔導員助理幾乎都是義務服務，有時輔導員出于個人感情偶有給一些補助，而院系沒有把輔導員助理的經費納入預算當中去，也沒有把輔導員助理培訓工作納入黨政工作議程。
2.培訓理念模糊不清。確立培訓理念是輔導員助理培訓體系的核心。建設一支什么樣的輔導員助理隊伍，如何去建設這樣一支隊伍，核心的問題是要有正確的理念指導。可以說有什么樣的培訓理念，就會有什么樣的培訓結果，就會取得什么樣的工作效果。培訓理念失之偏頗，培訓工作就會顧此失彼，影響到輔導員助理的工作成效。那么，當前大多數高職院校對輔導員助理的培訓應以什么為本？基于何種理念？答案仍然還是模糊不清。原因何在？很少有人或培訓機構分析過哪些理念、知識和技能對于今天的輔導員助理來說是最有價值的，也沒有思考過應采用什么樣的培訓理念。沒有理念指導的培訓又何談規范、系統和有序，只能說是為了培訓而培訓。
3.培訓內容不全，層次較低。筆者在經過調查后得知，當前部分高校對輔導員助理的培訓主要圍繞輔導員助理的班級常規管理工作，基本限于如何引導新生適應大學生活、如何組織班級活動等這樣一般常規性的工作培訓，沒有一個完整、系統的專題分層次的培訓體系，僅停留在對崗位職責的一般介紹、常規工作經驗總結的詮釋上。培訓內容較為狹窄，對輔導員助理分層次、分階段的適應性引導、管理能力提升、處理突發事件的能力以及工作方法的培養等方面涉及較少，難以幫助輔導員助理適應新的工作角色和自身能力的提高。
4.培訓方式過于簡單。短期課堂培訓、專題講座是當前各高校各院系對輔導員助理培訓的重要方式。這種形式存在明顯缺陷：一是整齊劃一的“滿堂灌”培訓方式，不能滿足輔導員助理多樣化的需求；二是這些傳統教學方式的基本形式是講授或灌輸，缺少比較專業的訓練形式，對輔導員助理綜合素質的培養與提高不利；三是培訓內容注重知識層面，而對思想精神層面訓練不夠，因此通過輔導員助理培訓能理解一些理念性的概念，掌握一些純粹的知識，提高一些靜態的處理問題的能力，但一旦發生突發事件就會感覺到束手無策；四是容易造成知識的不系統和不連貫。
5.培訓質量有待提高，實效不長。由于每年的新生入學往往只在老生開學后一兩個周的時間，因時間緊、任務重，新選出來的輔導員助理只能匆匆進行短期的培訓，再加上激勵措施不到位的原因，有的輔導員助理在培訓后一段時間內對培訓的內容保持一定的熱情，但很快就會消退，大打折扣，回歸原樣，直接導致培訓缺乏長效性。導致這種現象的原因是多方面的，但最主要的原因是輔導員事務性較多，沒有及時給予后續培訓的支持。培訓受時間和空間的制約，這種培訓容易與實際相脫節。
三、提高輔導員助理培訓效果的對策
1.思想重視，加強領導，形成合力。各高校相關院系的領導要重視對輔導員助理的選拔、使用、管理和培養，同時爭取學校有關職能部門在經費、政策上的支持，形成全校上下都能支持輔導員助理的工作，解決他們心頭上的“身份”之憂。在每學年的第二學期末，各院系學工辦應向入黨積極分子公開招聘輔導員助理，采取自愿報名，競聘上崗，工作時間擬定為一年。崗位人數按新生班級人數設定，按班設崗。崗位由勤工儉學（資助中心）相關部門備案，由各院系學工辦給予按月考核，按勤工儉學設置標準，支付工作報酬。只有在高職院校通盤的政策保障制度下，輔導員助理才有實施的空間與動力。
2.更新觀念，確立全面的培訓理念。有的學生工作領導老師認為，輔導員助理培訓應以“多種方式并舉、多種方法并用、知識能力并重、德才學識藝全面協調發展”為理念。筆者認為，應確立四個層面的培訓理念：一是以提升思想境界為本；二是以掌握知識和技能為本；三是以提升能力為本；四是以輔導員助理自身發展為本。與之相適應，在培訓內容上要做到宏觀與微觀相結合，在途徑上做到傳統與創新相結合，在時間上做到短期培訓和長期培養、集中與分散相結合，在培訓內容設計上既要有理論性的知識又要有實踐性的案例加以闡釋，以達到最佳的培訓效果。
3.強化職責，提高培訓針對性。①幫助輔導員助理明確其工作理念和工作原則，即為老師解憂和為新生解愁，以新生為中心開展工作。為老師解憂就要做到積極配合老師和學校部門、領導的工作，傳達工作精神和指令，及時上報新生的情況，做好上報下傳工作，幫助配合輔導員老師做好新生的各種工作；為新生解愁，就要做到想新生之所想，急新生之所急，以新生為中心。②幫助輔導助理明確其的工作職責。輔導員助理的工作職責是在輔導員的指導下，協助輔導員老師進行新生管理和處理日常事務；維護同學的正當利益，反映同學的建議、意見和要求；及時了解學生的思想動態，協助處理突發事件，維護學校的安全穩定等。③在工作方法上給予一定指導。主要包括以下幾點：A.注重新生入學第一天的第一次見面，以飽滿的熱情和細致的關心迎接新生的到來。B.注重引導方式，從思想上引導，從行動上感化，從心理上關愛，做新生的知心朋友。C.注意幫扶方式，不要一律包辦，能夠讓新生自己完成的事情一定要讓其自己做。D.切忌將消極的情緒及不良作風帶到新生中去。
4.強化制度建設，制定完善的培訓制度。高職院校的學生相對于本科生而言，其理論水平和專業化程度都比較低。因此，在培訓過程中要正確引導他們重視理論學習，才能更好地指導實踐。各高職院校相關部門要從學生工作自身的發展角度出發，將輔導員助理培訓納入作為學生工作的重點來抓，努力將輔導員助理打造成為學習型、發展型團隊。要制定輔導員助理培訓工作規章制度，以制度的形式把對輔導員助理的培訓納入到高職院校的日常工作中去，納入到各院系師資力量的提高中去，并在經費上給予大力支持。輔導員助理培訓不是短期工程，也不是臨時任務，培訓時間和經費的保障是一個不可回避的重要問題。學校要為輔導員助理的全面發展創造政策和物質上的條件，完善配套保障措施，激發他們的工作熱情，推動學生工作不斷發展。
5.完善機制，切實保障培訓質量。①建立輔導員助理培訓質量評估制度。各高校應從本校實際出發，由學生處（學工部）牽頭制定操作性強、切實可行的輔導員助理培訓質量評估體系，建立質量評估制度，加強對輔導員助理培訓質量的檢查。②建立問責機制。院系是培訓輔導員助理的實施主體，應高度重視輔導員助理培訓工作，幫助他們健康成才成長，加強領導，形成健全的工作機制，建設優秀的學生工作團隊，從嚴治系，建設優良系風，保證新生工作的健康與穩定。在工作過程中，加強監督院系的工作，在培訓工作中重視對輔導員助理培訓質量，如出現“走過場、擺形式”的院系，經調查屬實，可追究院系相關人員責任，視情節輕重按照有關規定予以處理。③保證輔導員培訓經費的投入。各院（系）要將輔導員助理培訓經費列入預算，保證輔導員助理培訓任務的完成。加強輔導員助理培訓經費管理，做到?？顚Ｓ茫粩嗵岣呓涃M的使用效益。④切實加強組織領導。各高校要定期檢查，保證輔導員助理參加培訓，確保培訓質量。各高校要鼓勵和支持輔導員助理參加培訓，應納入院系學生干部培訓計劃，并建立健全一套完整的學生輔導員助理工作實施、評價、考核機制。應本著教育引導、嚴格招聘、定期考核的原則制定相應的規章制度，并與黨員發展對象、預備黨員的培養與考核相結合，力求使學生輔導員助理制度日趨完善，使新生管理與學生黨建、學生干部隊伍管理取得“雙贏”。
實踐證明，輔導員助理已經成為輔導員心得信賴的得力助手，是協助輔導員加強新生管理的有效途徑，輔導員助理是新生事務性管理及適應性引導的有益補充。當然，如何進一步完善這一模式的各項制度，使之更加規范，以形成學生管理工作的一項有效制度，仍有待于人們繼續探索。
參考文獻：
