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走進大自然作文范文1
給你寄信，毫無回音
問過老師，沒人知道
問過八哥，就連這位“學者”也支支吾吾
有一天我走進樹林，才發現你是如此靜寂
鳥兒低鳴，湖紋微微
大樹偶然發出細小的聲音……
大自然，是你嗎
大自然，是你嗎
快活的叫喊在山谷中回蕩
走進大自然作文范文2
虎林市云山小學四（2）班李佳祺
指導教師：王冬梅
炎熱的夏天過去了，美麗的秋天慢慢地來到了，天氣格外涼爽，小朋友們都換上了長袖衣服，秋風吹在身上，真舒服啊！
秋天，樹葉變黃了，慢慢地飄落下來，像翩翩起舞的蝴蝶，大山也脫下了綠色的衣服，換上了金黃色的新裝。開了，好像洋娃娃的頭發，十分美麗。
今天，我們全校師生要秋游。我們一路千辛萬苦，背著沉重的食物，終于來到了盼望以久的沙子山。
我們站在沙子山上往下看，我發現：云山農場的變化真大呀！最開始還是荒無人煙只有荒草的土地，現在已經聳立了好多高大的樓房。接著，我們又圍成一個圈，在里面表演節目。馬海麗和魏新唱的是“北京歡迎你”，我雖然不太會唱，但我也跟著唱了起來。很快，我就會唱了。后來，我們開始爬山，這個活動是我最喜歡的，也是我玩的時間最長的。最開始，我們是爬30度的斜坡，我背李亞杰，手抱著他的腿，他摟著我的脖子，慢慢地吃力地往上走，每走十多米，就要停下來歇一歇，但我咬緊牙關，最后還是背著重擔，到了山頂。我們又負重跑，這真是“看起來簡單，做起來難”，我以為很容易，但是不然。剛跑的時候，覺得很輕松，可是，這書包好像越來越重，腿像灌了鉛似的，一步也走不開。但我還是堅持到了山頂，而且速度最快，只用了25秒。
過了一會兒，我不累了，就從山上下來，去爬陡峭的山，我叫上范明旭，和他一起爬山。這個山十分陡，都快成真的懸崖峭壁了，有一點沒踩好，就會滑下去，而且，還都是松軟的沙子。最開始，我信心不足，心里老想：“能上去嗎？”但我還是往上爬。經過幾次的練習，我終于能很快上去了，我很高興。
走進大自然作文范文3
橫店一中 初二（6））金俏俏 指導教師 蔣麗娟
大自然這一萬物之靈，就像一個巨大的搖籃孕育了一茬又一茬的生命。翠綠的小草，絢麗的彩虹，金黃的落葉，皚皚的白雪，給我們帶來了無限的驚喜。讓我們走進大自然吧！
2003年2月14日 晴
寒冬剛過，春姑娘就穿著一身五彩花衣，跳者優美的舞蹈來到了人間?！拔?。朋友們，好久不見了，你們好嗎？我又回來了，你們快快蘇醒吧！”話音剛落，小草睜開了朦朧的睡眼，打著哈欠，伸著懶腰鉆出了地面，大地噸頓時呈現出一片生機的景象；燕子銜著春泥，唱者春歌，忙碌地搭著鳥窩，不禁想起“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句來。溪水擺脫冬日的束縛，興致勃勃地奏著歡快曲融入大海的懷抱。岸邊的野花開得正盛，展現了一幅“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的景象；桃花姑娘綻開粉紅的臉蛋，在枝頭上高興地笑著。柳樹披著長長的細發，在微風吹拂下，就像一位少女的秀發。 田野上熱鬧非凡，在春姑娘的主持下，一場迎春會拉開了帷幕。歌聲、笑聲在空中久久回蕩。
2004年8月11日 晴
毒辣的陽光直射著大地，小狗吐出舌頭大聲地喘氣，知了在枝頭上不斷地叫著：“熱死了，熱死了。”就連平日里一直心高氣傲的柳樹也承受不住太陽的“摧殘”，無奈地低下了頭……可稻谷卻歡了。它需要充足的陽光來豐滿自己的身體。你看它盡情地吮吸著陽光。稻主人看看不斷隆起肚皮的谷穗，開心地笑了。五彩繽紛的蝴蝶也經不住田間美麗的誘惑，在空中翩翩起舞；鳥兒們在田埂上棲息，歡快的叫著，我似乎也看到了杜甫筆下的“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的充滿詩情畫意之景。荷花在水中展現出它優美的身姿，露出白皙的肌膚，連蜻蜓也忍不住想欣賞一番，不禁又讓我想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的畫面。
2005年10月23日 晴
一陣陣秋風襲來，大雨猛烈而急促地下著。但它并不能洗去大雁心中要南飛的決心。大雁們在大雨的阻擋下。仍勇往直前，沒有打退堂鼓，它們不怕風雨的襲擊，它們想要南飛，強烈的求生欲望使大雁戰勝了一切困難與坎坷。大雁們只想早日飛到南方去過冬。楓葉卻紅的象火，紅的發光，把行人給深深地吸引了，正如杜牧所描繪的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美麗情景。
2006年1月4日 雪
走進大自然作文范文4
(一)拓展空間，積累豐富多彩的好素材
魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！睂W生作文是否有創意，取決于他們知識面的寬窄，生活經歷是否豐富。因此，我認為拓展作文素材的積累空間是決定學生自由表達的重要基礎。
1 讓學生走進生活。
葉圣陶在《作文論》中說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預備方法?！边@句話深刻地指出了生活積累對于寫作是多么的重要。為了讓學生說真話、寫真事，我們平時要注意豐富學生的生涯，培養學生熱愛生活、留心觀察、積累生活素材的習慣。這樣，學生作文時就有話可說，有材料可寫。
2 讓學生走進大自然。
大自然中有許多可寫的東西，但如果不留心觀察，就會視而不見，聽而不聞，許多值得寫的內容就會擦肩而過。因此，我們要引導學生走進大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得感性材料，這樣他們會寫出你意想不到的東西。
3 讓學生走進書籍。
讀書是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。學生通過閱讀適合他們的各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話或者是小說：無論是古代的，還是近代的；無論是文學讀物，還是科學讀物；也無論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內容和范圍越廣泛，他們的視野越寬，知識面越廣，積累的作文素材也越多。這樣，作文時學生的表達也就越豐富。
4 解放心靈，掏出真心話。
解放心靈，就離不開營造寬松、自由的氛圍。教師要在教學過程中為學生創造更多的展示自我、表現自我的機會。要使學生在習作中敞開心扉，像老舍先生所說的那樣：“寫從心里掏出來的真心話?！弊钪匾木褪且夥藕⒆拥男撵`，使他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來，在作文時無所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫，無所不言。這就要求教師切實轉變觀念，充分地尊重和信任學生，平等地以對待學生，和學生開展心靈對話，努力消除學生對作文的種種恐懼，營造一個寬松、和諧、民主的教學氛圍，營造一個讓學生能在習作中“暢所欲言”的環境。
5 開拓思想，展現實實在在的真感覺。
解放心靈，營造學生“暢所欲言”的環境，在具體的作文指導過程中還應賦予學生思想感情上的自由。讓學生寫自己眼中看到的、耳朵聽到的、心中想到的，說真話、吐真情，用自己的語言，寫自己想寫的。每個人經歷不同，觀點有別，性情也有差別，作文時自然不會寫相同的內容，更不會發出同樣的感慨。所以，讓學生練習作文不宜統一規定寫作內容，只適宜大致劃一個選材范圍，讓他們自由選取熟悉的感興趣的題材來寫。例如，習作題要求寫一種自己喜歡的動物，那就引導他們說出飛鳥、魚、家禽、昆蟲、野獸等多種動物，從中選擇自己喜歡的熟悉的一種作為寫作的對象。
(二)隨心所欲，寫出富有個性的真性情
我們提倡學生寫“放膽文”。所謂“放膽文”就是讓學生放開膽量去寫作文，事情是怎么樣就怎么寫，怎么想的就怎么表達，要求說出真心話、描述真感覺、表達真性情。作文時要使學生的身心獲得真正的自由，允許學生自由傾吐，無拘無束，甚至可以隨心所欲。具體做法如下：
1 命題要自主。
以往受作文命題的限制，學生往往需要應付基礎訓練中的作文命題，違心地述說著蒼白無力的話語，真正精彩紛呈的生活卻被埋沒了。如果我們嘗試不出題目，不定框框，鼓勵學生用心訴說，你將會發現學生的筆下處處閃耀著生活的光彩。學生愿意寫、樂于寫，習作中流露出的“孩子氣”、“童稚語”隨處可見。廣大教師認為，自主命題為學生提供了一個很好的傾吐環境。
2 題材要真實。
題材要面向全體學生，面向生活實際。寫作文時，學生之所以會說假話、空話，一個主要的原因就是題材脫離了生活實際。題材要真實就要學生寫生活中的真人真事，這“兩個真”非常重要，我們說的自由表達正是以這“兩個真”為基礎的，離開它們，自由和個性就成為空談了。
3 表達要一氣呵成。
走進大自然作文范文5
一、走進自然，捕捉豐富的寫作素材
興趣是作文源源不斷的動力，興趣只有在具體的形象面前，具體的情境之中才能產生。教師敢于破除“封閉式”的教學秩序，要引導學生走進自然，親近自然，感受大自然四季的多彩和美好。筆者所在的學校處于農村，農村的學生，生在農村，長在農村，他們相對于城市的孩子有屬于自己的獨特生活體驗，如詩如畫的大自然就是他們成長的搖籃。春天感受繁花芬芳，夏天感受知了鳴叫，秋天感受落葉繽紛，冬天感受大雪紛飛。教師可以帶領學生走向自然，走向繁花似錦的田野，呼吸清鮮氣息，享受拂面清風。同學們在玩笑間，欣賞著大自然的無限美景，感受著大自然的無窮魅力，自然會激發起他們對自然和家鄉的熱愛之情。此時，教師如讓學生把看到的美景和心中的感受表達出來，學生還愁“無米下鍋”？親近自然，有了豐富的情感體驗，學生就有了豐富的生活情結，也積累了活生生的素材，寫起作文來也就文思泉涌了。
二、關注生活，參加豐富的實踐活動
中學語文教師在教學實踐中要引導學生廣泛關注生活，接觸豐富多彩的社會，時時處處做個“生活的有心人”，把所見所聞所感描述出來，寫作自然有了一番新的天地。但當今不少學生家長不提倡學生過多地關注社會生活，擔心學生分心，影響學習成績。這樣的局面造成了學生學習生活單一，以致孤陋寡聞，文思枯竭，寫作自然立意膚淺，缺乏新意。所以教師要積極鼓勵學生關注社會生活，擴大知識面，開闊眼界，豐富生活。可以放手讓學生上網瀏覽所需信息，觀看有價值的電視節目，閱讀各種報紙雜志，從中獲取豐富的信息資源?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發現美的眼睛”。只要走進生活，關注生活，你每時每刻都會發現生活中的精彩。一是做生活的有心人。學生觀察時應大處著眼小處著手，學會從滴水中見海洋，發掘小事，捕捉細微，一葉凋零、一句心語、一曲老歌、一則信息等都可以引發人的某種感受，成為作文絕好的素材。二是用鮮活的眼光看生活。對一些習以為常的現象，人們往往見慣不怪，以至于對它熟視無睹。只要我們以獨特的眼光去審視，或者是換個角度思考，依然會發現其中的奧妙。中國式過馬路，許多人都隨大流，你用心觀察和思考，就會有自己獨到的思考。三是努力營造積極的生活。教師和學生一起面對繁雜的應試教育，共同努力，調整心態，積極應對，打造生活的底色。還可以開展生動活潑的課堂教學和第二課堂活動，豐富學生的課外活動，可以為學生訂閱大量的書報雜志，可以鼓勵學生借書、買書、讀書、藏書，再加上積極健康、笑看人生的良好心態，生活必將充滿詩意。這樣，學生就會擁有了更廣闊的生活視野，寫起作文來就會左右逢源。
三、加強閱讀，積淀豐富的情感體驗
走進大自然作文范文6
一、觀察生活，讓學生作文有素材
學生生活是五彩繽紛的，然而很多學生生活在其中卻“身在寶中不知寶”，對生活中的人、事、物不加留意?！墩Z文課程標準》強調：學生要養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材?？梢?，觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。
生活中有許多有意義的值得觀察的事物。教師要有意識地引導學生走進自然，感受大自然的無窮魅力。春天可體驗溫暖的陽光，夏天可觀察雷云雨電，秋天可嗅丹桂飄香，冬天可望日出日落……觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜等等。
教師還要讓學生走進社會，觀察周圍的一切事物，如家鄉的建設和變化，街市的熱鬧和繁華，家庭設施的添置，班級動態的剪影，做到每事必問，每問必得。
因此，學生要走出課堂，走出校園，走進自然，走進生活，到廣闊的自然園林中去折枝采葉，在遼闊的知識海洋中拾珠吸露，從“真”處看，從“細”處看，從“深”處看，從“另”處看，從“無”處看，持之以恒，日積月累，一枝一葉就會變成繁茂的園林，一點一滴就會變成浩瀚的海洋。
二、體驗生活，讓學生作文說真話
學生雖觀察了許多，可提起筆來還是唉聲嘆氣，覺得沒什么可寫，怎樣才能輕易下筆呢？這就要體驗生活。體驗生活，用簡單的一句話來說就是要讓學生多做、多玩。多做，如幫助父母做家務，如洗衣做飯、插秧養花、飼養家畜等；做力所能及的公益勞動，如掃馬路、揀垃圾等；做小試驗，搞小制作，充分利用試驗制作過程中所獲得的知識來寫作文；采訪調查，讓學生就當前的熱點問題或新聞人物做調查研究，然后寫通訊或調查報告；旅游參觀，有計劃地組織學生到附近的名勝古跡參觀旅游，在親自感受和體驗后寫文章。多玩，如彈奏樂器、唱歌跳舞、體育鍛煉、踏青野炊、爬山趕海等。讓學生在做中、在玩中獲得真切的生活體驗，書寫出情真意切的文章。
總之，教師要有目的地、有意識地引導學生在做、玩、學、思、悟，在心情愉悅的做與玩中獲得欣慰，感悟生活的妙趣盎然，獲得寫作的素材。
三、感悟生活，讓學生作文有見地
感悟是寫作的靈魂?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，不同的學生對生活的感悟也是千差萬別的。教會感悟生活，是教師對學生最好的寫作指導；學會感悟生活，是學生提高寫作水平的根本所在。著名作家劉心武說：“倘若僅僅是生活，而不對生活進行深刻的思考，從而形成對生活的某一方面獨到的、深刻的見解，那么，寫出的作品當然也不可能有什么深度?！睂W生不僅要品味生活，而且要學會感受人性的美丑，思考生活的真諦，養成獨立思考、大膽發表見解的好習慣。在教學中，教師要注重引導學生對同一件事情從不同的思維角度、用不同的思維方式去思考，從而得到對生活的不同見解。如從勞動中去領悟“汗滴禾下土”的艱辛；從爬山趕海中體味艱苦，感受堅強；從競選班干部中品味失敗，學會戰勝脆弱……在活動中感受、品味、思考人生的酸甜苦辣，有感而發，會有真情流露。
四、表達生活，讓學生作文吐真情
學生雖積累了很多素材，但寫作時也不能活學活用，這關鍵是學生沒有激活所積累的材料，不能很好地表達生活。葉老在《論寫作教學》中指出“寫作的根源是發表的欲望，正如同學說話，胸中有所積蓄不吐不快?！痹鯓硬拍苁顾赖乃夭臒òl出生機呢？
1.教師要充分發揮引導者和指導者的作用，讓學生學會分析、歸納、綜合等方法，一般按照類別分為語言摘抄、材料概括理論要點等，每個類別又可分若干小類，如“人生品德”方面就可分寬容、良知、責任、感情、敬業等方面。
2.教師要善于及時捕捉或創設情景，讓他們真情表白。捕捉學生有感而發的場景，記錄閃爍的思想火花，抓住稍縱即逝的怪問題、小注意、奇想法，提高學生運用語言的能力。如一個盛夏下午第一節課，突然狂風乍起，烏云密布，天地昏暗，伴隨著隆隆的雷聲，豆大的雨點從天而降，一會兒窗外成了一個混沌的世界。學生們不約而同地把目光投向窗外，好奇、驚訝、害怕、激動、興奮，表情各異，這不是最佳的時機嗎？于是我和學生一起仔細觀察景物的變化，聆聽大自然的交響樂，學生嘰嘰喳喳，拍手叫好，交頭接耳。雨過后，即興口頭作文。學生情動而辭發，出口成章，語言流暢，具有鮮明的個性，真是“吾意所欲言，應筆而出，如泉之涌，滔滔不絕?！?/p>
