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養生文化論文范文1
文學很主要的作用就是表達人類的情感，展示作者的內心獨白。所以，文學在德育方面經過對藝術的塑造來豐富人的內心，培養人的文學涵養。法國著名思想家薩特認為，好的文學能感化丑陋，修身養性。我們在魯迅先生的《一件小事》里，能夠看到卑微的人力車夫也有美麗的心靈;在冰心的許多作品都有對“愛”的贊美，尤其是在《超人》和《悟》中，冰心先生巧妙的文筆使感情具象化，用“愛”來迎接困難，喚醒良知，讓人在遇到矛盾與抉擇時可以本著對美好世界的追尋來感悟生命，凈化內心。如果能夠積極引導大學生閱讀這些喚醒心靈的著作，讓他們在心理和行為上受到熏陶，便可以使之成為他們追求夢想道路上的原動力。而且，當讀過《阿?！分袑δ笎鄣恼宫F以及《金鎖記》中人們被金錢腐化后的極端行為的表達，都會讓涉世未深的大學生進行沉思，幫助他們建立正確的價值觀，指引他們堅持自己的夢想，培養健康的心態。所以，好的作品不只能夠使他們的內心得到平靜，思想變得活躍，還能夠建立健全他們的人格，授予他們明辨是非的能力?，F在中國現當代文學這種教學價值越來越受到學術界的重視，“要想提高大學生語言方面的綜合能力，必須從閱讀現代文學大家們的文學著作入手，激起大學生追尋真善美的熱情。”
二、中國現當代文學教學對大學生審美鑒賞與表達能力的影響
大學教育是通過對學生綜合能力訓練與培養來達到培育創新型、復合型人才的目的，只是當前的教學制度與人才培養目標很難使現當代文學這門課程得到足夠的重視，課程的豐富性與完整性都被大幅縮減。在新的形勢下，中國現當代文學這門課程不得不做了許多改變，從之前對單純文學知識的教授到現在對教學體驗和審美的重視，學生們也由過去的被動接受變成了現在的積極求學。這些調整不僅喚起了學生對文學的熱情，也培養了他們的寫作與表達能力，不僅適應了新的社會潮流，也治愈了傳統教學中以教師為主體的痼疾。
現讓人值得高興的是中國現當代文學教學對學生語言文字能力的鍛煉和心靈凈化作用已經得到全社會的廣泛認可。曾經有人指出中國現當代文學課程的目的“不只是對繁難知識文化的傳輸，更因為它可以使學生的文學素養、刻畫能力以及整體的語言能力的到很大的提升?！币幻细竦拇髮W中文系學生應該具備扎實的文學知識、理解感悟能力、審美鑒賞能力、文學刻畫能力以及全面的語言文字能力。文學鑒賞是教師們在教學時極為重視的一個環節，經過大量的閱讀，使學生們對文學有更深刻的認識。英國著名哲學家培根講過:讀史使人明智，讀詩使人聰慧，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯?？傊拔膶W能塑造人的性格”，這就是文學的作用。在中國現當代文學教育的具體實踐中，老師應具備明確的指導意識，積極的通過各種問題的提出來激起學生們的求知欲，讓他們在閱讀中感悟問題，在學習中收獲答案，同時鼓勵他們大膽表述獨特的看法與觀點，教師則需要在合適的時間給予正確的指導與評價，使學生在閱讀中感悟心靈，在表達時掌握語言組織能力。另外，對課外教學也不容忽視，應該提高學生們對小論文的寫作練習，為了讓學生的寫作水平不斷提高，老師應給予小論文正面的分析、點評。在中國現當代文學的課堂上，應給予學生充分的時間和機會使他們加入到實際的教學中，并圍繞他們制定各種教學模式，讓他們更快的吸收，使之成為課堂的主人。
養生文化論文范文2
一、突出體現具體語境下不同語言的表達方式
不同的語境,應采用不同的表達方式。因而,在語言教學中,需要創設多種不同的語境,以讓學習者掌握多種表達方式。然而,這一點依靠文字教材本身是無法解決的。因為從文字教材中某一課的課文或對話中只能導出一種語境,由此也只能用上一種恰當的表達方式。再由于受教材編排成螺旋式上升原則的制約,有些相關語言的功能項目是零星出現的,學生往往缺乏對相關語言的語用功能的比較、辨別與整合。而電視英語教學資料中,中、外籍主講老師能按照不同的語境,使用不同的表達方式,并且還能對相關語言材料的不同語用功能作適當的比較、分析與綜合,從而提高學生實際運用語言的能力與綜合文化素質。
例如學生非常熟悉的問候語“How are you ?”教材中的答語只有“I'm fine, thank you .”/“Fine , thanks.”而中國教育電視臺播放過并且已制作成立體化英語教材的《階梯英語》,就對這個問候語作了全面的分析與介紹。它集中介紹了多種回答以及不同答語的細微區別。因此,利用多種媒體的英語材料能增加學生對異國文化的了解與接觸,幫助他們提高英語實際運用能力、減少交際中的文化休克現象。
二、突出生活習俗在具體語境中的展現
SEFC的教學目標描述中都沒有提到文化教學目的,較少介紹英語國家人士的生活習慣的知識,學生能從教材中獲得的英語文化知識非常有限。如高一英語第29課的教師用書中提供了一些中西文化在請客吃飯禮儀方面的差異,但所提供的材料不詳,仍令學生一頭霧水:為什么西方人要把餐巾放到膝部上?西餐的餐具該怎么擺放?西餐的餐具到底應該怎樣使用?對于學生的上述疑問,教師用書中也沒有相關的解釋資料。
三、突出俗語、諺語、俚語在日常交際中的使用
在英語國家人們的日常交際中,經常會用到一些大眾化的口語,這些口語在SEFC中卻很少出現。例如,表示“我也與你一樣”的“Me too”這個大眾化的日?？谡Z,教材要到高三年級第13課的配套練習3中才偶爾一見。而在電視、多媒體等英語材料中,不但經常出現“Me too”,而且還會出現“Me two” 的諧音用法,以及“Me three”(表示“第三方也與前兩者一樣”)的俏皮說法。另外,還有“Me too”的否定式“Me either”,甚至還出現“You too”(表示“你也一樣”)的句子。因此,經常接觸原聲電視、多媒體等英語材料,能極大地提高學生對英語的敏感性,能彌補英語教材以書面語為主、口語文化體現不足等缺陷。在英語課堂教學中,要結合教材內容適時滲透口語文化,提高學生的英語實際運用能力。例如,“duck”作名詞表示“鴨子”是學生們早已學習過的知識,在教學SEFC Students' Book 1B Unit 16 Fire! Lesson 61中的“Look out!” “Be careful!” “Take care!”時,我結合這些句子的教學情景,適時地向學生介紹了“Duck!”作為句子單獨使用,表示與上述句子意思相類似(即表示“快閃開”)的俗語用法。
四、突出精彩、簡練、地道的口語化句子的使用
學生的英語學習與實際使用能力相脫節的一個很大原因就是“學習與使用兩張皮”。學生所學到的英語與實際生活相脫離,這使得他們在日常生活中所能使用的英語語言材料受到限制,從而影響他們使用英語的積極性。而電視、多媒體等英語教學材料中具有豐富的精彩、簡練、地道的口語化交際用語。這些句子的特點是:句型簡單、用詞淺近、容易識記且回味無窮。如《洪恩奇境英語》中就有大量的口語化句子,《大家說英語》則在每天的教學節目中都要提取一個經典的口語化句子。這些經典地道的日?？谡Z化交際用語,學生一聽就懂、一聽即會,而且會在自己的日常交際中試著應用,從而體會到英語口語的無窮魅力,極大地提高自己的口語文化素養。
五、創設交際情景,滲透口語文化
養生文化論文范文3
關鍵詞：文化多樣性原生態民族唱法
2001年聯合國教科文組織第31屆會議上通過的《世界文化多樣性宣言》，標志著全球已達成提倡文化多樣性的共識。保持文化多樣性和創造性，維持文化生態的平衡如同維護自然生態平衡一樣，是人類生存和共同發展的前提和需要。文化多樣性是一個民族生存和延續的條件，也是世界文化發展的基礎。
中國歷史悠久、民族眾多、語言豐富，因而聲樂種類繁多。中國聲樂發展到今天，在唱法上已經形成美聲、民族、通俗、原生態共存的百花盛開的繁榮局面（這里的民族唱法特指上個世紀40年代以來，在中國傳統聲樂基礎上發展起來的以學院派為代表的唱法）。在此文化多樣性視野下，筆者就原生態、民族唱法與中國民族聲樂的發展發表一己之見。
一、原生態作為中國民族聲樂的根基和個性的體現，首先應當受到提倡和保護
原生態唱法是中國百姓在生活的自然空間中，以自然的發聲方法為基礎，不斷總結和改進發展而來的。它不論在演唱的語言、內容、形式還是技巧上都有鮮明的地域特征和民族特色。它多元的音樂風格、鮮明的民族特性、個性化的演唱都植根于特定的自然環境和人文環境，有其不可替代的相對的文化價值。近年來，主流媒體上的大量展示使人們對原生態達到了前所未有的關注。如青歌賽中朝鮮族卞英花古典的演唱、蒙古族的呼麥、李氏姐弟的海菜腔、扎西拉宗的康巴弦子等眾多鮮明地方色彩、濃郁民族特色的演唱，都給大眾帶來了耳目一新的精神享受，使觀眾認識到中國除了有以郭蘭英、李谷一、閻維文、、宋祖英等為代表的民族唱法外，還有如此豐富、有個性的聲樂文化。
原生態是培養藝術家的沃土，是我們取之不盡用之不竭的寶貴源泉。聲樂教育家萬昌文教授也曾經說過，要唱好民族風格的創作歌曲，就需要用民間音樂的風格和唱法。民族歌唱家大都有向原生態學習的經歷，如吳雁澤到鄂西向放排工學習“打啊哈哈”后，才將《清江放排》唱得更加腔正味濃。胡松華曾深入40多個民族地區體驗生活，曾向彝族歌手白素珍學習過“海菜腔”，向“草原長調之王”哈扎布學習過“若古拉”，向藏族“囊達”大師扎西頓珠學習過“真園”，向“花兒歌王”朱仲祿學過“花兒”，還學過維吾爾族“木卡姆”、苗族“飛歌”等原生態音樂，此類例子不勝枚舉。
由此可見，原生態是中國民族聲樂的根基和源泉，也是中國民族聲樂的個性所在。它體現了中國音樂文化的博大精深、豐富多彩和源遠流長，也體現了中華各民族的神韻，獨特的審美品質以及巨大的藝術創造力，彰顯出我們五千年文明古國無窮的音樂智慧。
但由于生活環境和生活方式的改變及其他諸多原因，使原生態的生存受到了極大地威脅。因此，各級政府主管部門應該制定切實可行的保護政策和制度并加強對其實施的力度。特別要重視對原生態的搜集、整理以及對傳承者、原生態自然和人文環境的保護。媒體應該更積極地引導大眾對原生態的關注和認識。在學校教育中應該增加更多原生態的內容等措施來保護和提倡原生態，這也是對文化多樣性的保護。
二、民族唱法作為中國民族聲樂共性的體現也應受到提倡和保護
以學院派為代表的民族唱法（以下簡稱民族唱法）是建立在民族語言基礎之上的，適合民族的生理與心理特點，表現民族音樂特有的韻味，反映民族的審美取向和人文精神，植根于民族文化的土壤。在這些特征上，它與原生態沒有本質上的差異。它繼承了傳統民族唱法的精髓，主要以漢民族為審美主體。它的產生與發展適應了中國社會歷史發展的客觀需要，是時代的產物。早在1963年，總理就曾經指示要研究出一套不同于別人，訓練嗓子基本功的民族的歌唱、民族的發聲方法，這就要求確立自己的民族唱法。要確立一個唱法或建立一個學派就必須有一套完整的體系，必須理論化、規范化、系統化。簡言之，要有共性作為評價的標準。以學院派為代表的民族唱法正是這樣做的并且發展得很快，已經能夠作為中國民族聲樂的代表走向世界，在新加坡、宋祖英在悉尼和維也納金色大廳成功的獨唱音樂會就是有力的證明。而且它已經被中國千千萬萬的老百姓接受和喜愛，其民族性、藝術性和時代性相統一的完整體系是其他原生態所無法替代的。它的共性化使其能更好地傳承與發展。
由此可見，民族唱法與原生態原本就有著千絲萬縷的淵源。如果說原生態是強調中國民族聲樂的個性，那么民族唱法則是強調共性，是中國民族聲樂這一問題矛盾的兩個方面。樊祖蔭先生也曾說過：“音樂教育的規范性與民間音樂的即興性特征有著天然的矛盾，但并不能丟棄任何一方，應學會兩條腿走路?！雹僖虼?，筆者認為民族唱法和原生態應該共融互補，共同繁榮我國民族聲樂，從而達到提倡和保護文化多樣性的目的。
至于田青先生所說“在規范化的歌聲里不要說歷史，常常連人性都感覺不到，感覺到的就是技術”。②這恐怕有些絕對。宋祖英在維也納演唱的《孟姜女》，雖然外國人聽不懂歌詞，但觀眾熱烈的反應說明他們聽懂了音樂，聽懂了藝術。況且國內更有數不勝數的民族唱法的忠實觀眾，他們中有幾人能聽出技術上的孰優孰劣？絕大多數是被歌唱家的藝術感染力所吸引，并接受和喜愛民族唱法。田青先生還說：“這個民族唱法很了不起，最適合歌頌，因為它宏大、亮、通、透、傳得遠，這種頌歌式的民族唱法就變成了我們唯一的民族唱法……我們的民族唱法就是‘頌’，你聽幾個有名的歌手唱過幾首愛情歌呢？我們的民族唱法唱什么？黨、祖國、母親、父親、戰友、長江、黃河等?！雹酃P者認為這種說法似乎是對民族唱法稍有些偏見。就算民族唱法只唱頌歌，頌歌也有它存在的價值。就文化層面來講，它也是多樣文化中的一種，也應該被保護和提倡，更何況它還有如《蘭花花》《望月》《五哥放羊》《孟姜女》《小背簍》《辣妹子》等許多頌歌以外的內容。
聲樂藝術是文化的重要組成部分，各民族聲樂均為世界多元聲樂文化的一元，都有其相對的文化價值。尊重不同民族聲樂的差異性和平等價值，保護和提倡聲樂文化多樣性，傳承和發展民族聲樂，也是為人類文化的多樣性做出貢獻。
注釋：
①劉曉真.專家說“原生態民歌”[J].藝術評論，2004，10：34.
②③田青.原生態音樂的當代意義[J].人民音樂，2006，9：20，18.
參考文獻：
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養生文化論文范文4
通信網絡：匯聚了網絡設備制造商、系統集成商、電信運營商等在內的生態系統，其中電信運營商是核心，主要輸出通信能力，承載及分發用戶訪問云服務帶來的流量。
終端：匯聚了芯片生產廠商、終端制造商、OS平臺提供商、應用開發商等在內的生態系統，當前OS平臺提供商是核心，未來應用開發商（如基于HTML5技術的瀏覽器開發商）可能成為核心，主要輸出終端能力，是客戶感知移動互聯網的入口以及消費云服務的出口。
用戶關系網絡：匯聚了關系網絡平臺提供商、應用開發商等在內的生態系統，主要輸出的是用戶信息、用戶行為信息、用戶與用戶的關系、用戶與信息的關系等的能力。用戶關系網絡是社會生態系統中人際網絡在虛擬網絡世界的一種映射，其中又包括基礎關系網絡，例如人與人之間基于血緣、朋友等關系建立的關系網絡，以及人與人之間基于某種興趣愛好、等建立的關系網絡?；谟脩絷P系網絡，人與人的網絡行為甚至真實社會行為彼此影響和依賴。用戶關系網絡包含的用戶關系越豐富，對現實社會關系的映射就越真實，對人的行為影響力就越大。
支付服務：匯聚了包括支付服務平臺提供商、支付應用開發商、支付終端制造商等在內的生態系統，其中支付服務平臺提供商是核心，主要輸出移動支付能力。支付服務是貫穿其他4個層次的輔助生態系統。除了終端OS平臺外，其他各層次中的平臺通常都在云端進行管理，例如Facebook既是用戶關系網絡平臺又是云平臺。
這4個層次的子生態系統構成的多樣化能力集復雜生態系統形成了從內容、應用、平臺到用戶關系網絡的完整的生態循環：更多的內容、應用、平臺吸引更多的用戶（通過關系網絡彼此影響），更多的用戶促進更多的終端生產，更多的終端帶來更多的通信網絡使用，更多的通信網絡使用激發更多的內容、應用、平臺開發。這4個層次的作用并不一定等同，哪個層次與客戶更貼近，更能掌控客戶的需求和體驗，哪個層次的重要性就更高，其中的主導企業就越可能成為整個生態系統的主導者。當然，生態系統的主導者要促進這個生態循環的可持續健康發展，還離不開其他的輔助能力，其中最關鍵的是移動支付能力。移動支付能力幫助主導者簡化客戶支付程序，為客戶提供安全、流暢的支付體驗，更快地將客戶的支付意愿轉化為收入。
例如，在通信網絡時代，電信運營商能夠更好地滿足用戶當時的通信需求，因而成為主導者，盡管當時的生態系統僅僅覆蓋了網絡這一層次。而在移動互聯網發展初期，云和終端這兩個層次的重要性超越了網絡，正是因為客戶的需求發生了變化，從通信需求向內容和應用需求的更高層次發展，而云和終端能夠更好地掌控客戶的需求和體驗，蘋果公司就是這一時期主導企業的典型代表。未來，人與人之間溝通交流的需求日益凸顯，內容和應用的消費將更多地基于用戶關系網絡展開，因此，客戶關系網絡由于能夠更好地掌控客戶需求和體驗，有可能超越現在“云+終端”的重要性，成為最重要的層次。隨著HTML5技術的發展，終端的角色可能進一步弱化，因此，“云+終端”將可能被“云+用戶關系網絡”取代，其中的主導企業也就可能成為整個生態系統的主導者。
未來，隨著競爭的進一步加劇，各個層次的關系將會越來越密切，互相的影響和依賴也會日益加深。任何企業想要在移動互聯網領域占據主導地位，必定要將其生態系統完整覆蓋5個層次，并盡力將自身或其合作伙伴的能力滲透到5個層次成為核心力量，這樣才可能鞏固其在整個生態系統中的主導地位。
4個典型企業在多樣化能力集生態系統各層次參與模式對比當前，多樣化能力集生態系統還處在發展初期，遠沒有達到穩定的狀態。每個層次的參與者都在發展多樣化的能力，盡力將自己的生態系統覆蓋4個層次，朝著成為整個生態系統主導者這一目標進發。4個典型企業在生態系統各層次參與情況分析見表1。
從表中可以看出，4個企業在各個層次的主導者角色方面都盡力以自己為主導，在非主導者角色方面主要依賴第三方合作伙伴。在當前“云+終端”模式還占據重要地位的情況下，終端OS平臺提供商蘋果和谷歌成為生態系統的主導者。但隨著用戶關系網絡的重要性日益提升，谷歌在這一層次開始大手筆投入，甚至希望通過收購Pinterest拓展自己的關系網絡。Facebook除了通過收購Instagram強化自己的關系網絡之外，在云基礎設施服務和終端層面還比較薄弱。Facebook曾與運營商合作推廣Facebook手機，但效果不明顯，因此Facebook積極推動HTML5技術發展，力圖通過HTML5的跨平臺特性繞過終端OS平臺的控制，以彌補終端能力的不足。
電信運營商如何建設多樣化能力集生態系統電信運營商要成為生態系統的主導者，并推動整個生態系統的良性循環，最后形成規模發展的格局，需要在幾個方面進行努力：努力成為重要層次生態系統的平臺提供商從上述分析可見，云、通信網絡、終端、用戶關系網絡、支付服務這5個生態系統中，主導者實際上都是平臺提供商，哪怕是電信運營商，其通信網絡背后也是大量的平臺。因此，要成為整個生態系統的主導者，首先要成為各個層次的主導者，也就是平臺提供者，尤其是重要層次生態系統的平臺提供者，例如用戶關系網絡、云、終端OS平臺提供者。在用戶關系網絡和終端OS平臺方面，電信運營商普遍不具有優勢，因此成為云平臺的提供者就成了運營商當前可行的首選方式。
電信運營商的云平臺除了整合各種內容和應用外，最重要的是整合運營商的通信能力。在成為用戶關系網絡平臺提供者方面，電信運營商可以采用收購或者與主流用戶關系網絡平臺提供商合作的方式，如西班牙電信收購tuenti、韓國SK收購Cyworld。在成為云這一層次生態系統的主導者后，就算不能收購用戶關系網絡平臺提供商，電信運營商也具備了與用戶關系網絡平臺提供商合作的條件。以開放的心態擁抱應用開發商5個層次中有4個層次都離不開應用開發商的支持，應用開發商成為整個生態系統中除主導者外次重要的角色。
養生文化論文范文5
1 影響
難以處理的排泄物、肥料、污水。傳統的畜牧養殖的模式主要有個體小規模養殖和分散養殖，但大多數的養殖戶是通過分散經營的方式進行個體經營，并且這種養殖模式的養殖畜禽數量不多，因此對于養殖過程中產生的廢水、污水及排泄物等都能過自行處理或利用。而規?；B殖模式去不同，其很難處理排泄物、廢物、廢水等。同時，由于大部分的養殖戶對環保意識不夠強烈，因此，會將生產過程中產生的廢水、廢物等直接排放到附近的土地上，這樣很容易破壞周邊的環境及土壤等。同時還影響地下水質量，最終破壞生態環境。
養殖場遷移到城鎮。我國人民的生活水平隨著經濟的發展而不斷的提高，從而對物質的需求也不斷的提升。因此，城鎮具名對畜牧制品和產品的需求也在不斷的增長。而養殖戶為了能在最短的時間將產品送到消費者手中，大多數養殖戶都把養殖場遷移到了城鎮的郊區。這不但節約了時間，還降低了運輸成本。但是養殖場搬到城區之后，這在一定程度上占有更多的土地，從而減少了農業用田。同時，養殖場的各種排泄物、廢水、廢物等都不能使用在農田上了，只能是排放到養殖場的附近，這對城市郊區的生態環境有很嚴重的影響，同時也影響了地下水，從而嚴重破壞了城鎮的環境。
過多的使用化學肥料。農家有機肥在農業生產過程中使用的越來越少，而化學肥料使用的則越來越多，因為，其具有價格便宜、效果顯著、使用方便等優點。而畜牧養殖產生的糞便和尿液則不具備這些優點，因此，很少將畜牧養殖產生的糞便和尿液使用到農業生產過程中。管理人員不采取一些相應的措施去處理排泄物、廢水等，只是隨意的堆放，任其到處流淌，從而嚴重破壞了生態環境[2]。
2 對策
對畜禽的排泄物、廢物加強管理。傳統的分散性畜牧養殖相對于來說，工作比較簡單，而規模化的養殖場的工作則比較繁瑣，而且，工作量也很大。因此，在建設規范、完善的廢物管理設施時，還要控制排放廢物、污水等，并做好循環回收利用。同時，為了解決排泄物的問題，可以和當地的肥料制造廠簽訂合作協議，養殖場負責為各肥料廠提供排泄物，從而達到雙贏的目的，這樣不僅增加了一條產業鏈，還提高了養殖場的經濟效益，另一方面，減少了廢物的排放，保護了生態環境。
加強環境檢測。隨著現代化規模畜牧業的發展，環境檢測部門應該加強環境檢測工作，在檢測過程中，應該根據規模養殖場的實際情況進行檢測，進行嚴密的調查和分析，對不符合標準的養殖場，要責令其整改。這樣做的原因是為了對畜牧業給環境造成的破壞程度有一個更詳細科學的了解，并對其采取有效措施進行整改。
重視生態保護環境問題。如今，畜牧規?；B殖對生態環境造成了破壞，而其對生態環境破壞的程度則取決于管理人員的工作態度。由于管理人員不重視日常經營過程中產生的各種廢物對生態環境造成的危害，并且還不能夠降低污染污染程度。因此為了解決這些問題，需要畜牧場的工作人員將生態環境問題擺在第一位，同時，還要加強廢水、廢物等的收集管理問題，從而提高畜牧產品的質量管理問題。
3 結語
養生文化論文范文6
教師要讓知識的呈現更加生動靈活．在傳統的課堂教學中，通常是以教師的知識口述為教學的主要形式，學生不僅十分被動，對于很多知識的理解與體會也不夠深入．在新課程背景下更加強調學生在課堂教學中的主體性地位，要注重對于學生思維的有效激發，就需要從知識的生動化呈現做起．教師要轉變傳統的知識教學方法，可以有意識地將相關教學點融于學生熟悉的生活場景或者生活實例中來讓學生加以體會，也可以創設一些趣味化的教學活動來讓學生自主實現知識的有效生成．這樣的教學過程，不僅充分體現了學生的教學主體性，而且能夠提高知識教學效率．例如，在講“電解飽和食鹽水”時，教師可以先讓學生觀看“黑筆寫紅字”的化學實驗，只見教師拿出一張濾紙，用鉛筆在濾紙上寫字，但寫出的卻是紅色的字體，學生紛紛被這有趣的實驗吸引，目不轉睛地觀察，迫不及待地追問教師是怎么回事．教師這時就可以引出即將學習的化學知識———電解飽和食鹽水．通過學習這一新知識，學生了解到濾紙先用氯化鈉、無色酚酞的混合液浸濕，然后平鋪在一塊鉑片上，接通電源后，鉛筆就可以寫出紅字筆跡了．這種知識呈現的方式，不僅非常生動靈活，而且吸引了學生的探究欲望．這樣的教學過程，能夠活躍學生的思維，激發學生的學習興趣，同時為知識教學作好鋪墊．
二、深化對于學生探究能力的培養
培養學生的探究能力在實際教學中有著很好的教學實踐意義，這同樣是對于學生教學主體地位的一種良好體現．新課程標準下更加強調學生對于知識的主動獲取，強調學生對于知識的理解與應用．在這樣的基礎下，教師應當深化對于學生探究能力的培養，這將會提升學生的知識應用與實踐能力．一方面，教師要善于挖掘課本中的探究題材，可以透過課后的那些有意思的教學活動來為知識教學提供輔助．另一方面，教師要善于展開教學活動的有效創設，不要將教學內容僅僅局限于課本，要及時對于課本知識進行一些補充與延伸．這樣才能拓寬學生的知識面與視野，才能為學生探究能力的培養提供根基．教師要善于為學生提供豐富的探究性學習的資源，使研究性學習成為可能、變成現實，讓學生在自主探索中進一步發展和提高自己的各方面素養．高中化學新教材中安排了許多適合學生進行探究性學習的內容，教師在教學中也應有意識地利用教材中的內容進行探究性問題的設計，如氯水成分的探究、氫氧化鋁的制備優化方案的探究、鐵鹽和亞鐵鹽的探究等．這些都是非常好的教學題材，每一個題材都可以成為學生小組合作的主題，并且能夠為學生的知識掌握程度帶來輔助功效．
三、多樣化課堂教學形式
新課程背景下同樣需要教師多樣化的課堂教學形式，這對于課堂教學效率的提升也有著很重要的教學實踐意義．多樣化的課堂教學模式，能夠引發學生對于教學過程的參與興趣，進而促進學生對于知識的理解與掌握．有些教師沒有做到多樣化課堂教學方式的設計，課堂教學方式仍然單一，教師的講授仍然是堂課主體．在這樣的氛圍下，不僅有礙于學生思維能力的培養，學生對于知識的理解與掌握也只能夠停留在表面．教師要創設豐富多樣的教學形式，要善于利用各種良好的教學輔助工具，這不僅能夠提升課堂教學的吸引力，也能夠讓學生在教學過程中有更多收獲．化學學科是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學，而微觀粒子的運動又是用肉眼所看不到的用手摸不著的．所以，教師在設計教學時要跨越這一層障礙．要想讓學生對于這些知識點有更直觀的體會，就必須要有良好的課堂教學形式作為輔助．教師可以合理地利用多媒體教學輔助工具，這樣能夠化解知識呈現時的各種障礙．例如，在講“原電池”時，教師可以用多媒體課件模擬鋅原子失電子、氫原子在銅表面得電子的過程，揭示化學反應的實質，能使學生很快地理解和接受這一真實的反應過程，而且記憶深刻．很多化學實驗不適合在課堂上展開，尤其是一些有一定危險性的實驗．這時，教師同樣可以借助多媒體來進行實驗模擬．例如，在教室或實驗室里進行一氧化碳通過血紅蛋白使大腦缺氧等毒性實驗往往不具備可操作性，而借助FLASH等動畫軟件就可制作形象逼真的畫面，讓學生感受到這一反應的發生過程，進而更好地理解這一教學知識點．
四、總結
