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對傳統文化的評價范文1
一 優秀傳統文化的定義
傳統文化的落腳點在文化，中國傳統文化是相對于當代文化和外國文化而育的。所謂傳統文化指的是存在于歷代歷史中的種種物質上的、制度上的、精神上的文化實體和意識，也就是通常所稱謂的文化遺產。
國內學術界將傳統文化區別為廣義的傳統文化和狹義的傳統文化。所謂廣義的傳統文化包含了存在于歷代歷史中的精華和糟粕，也就是精華與糟粕混雜在一起的矛盾統一體。那么狹義的傳統文化，指的是對廣義的傳統文化“取其精華，去其糟粕”，同時其也可以被稱作為優秀傳統文化。
二 開展優秀傳統文化教育的必要性
黨的十八屆三中全會和同志的系列重要講話精神，一再強調了優秀傳統文化的重要性。同志指出，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中國優秀傳統文化，他強調，要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活的方方面面，要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦。
當代大學生是祖國的未來、民族的希望，高校是孕育大學生成長的搖籃，承擔著傳承優秀傳統文化的重要任務，也是培養和弘揚社會主義核心價值觀的重要渠道。加強大學生優秀傳統文化教育是高校與廣大教育工作者的責任，有利于培養優秀傳統文化的繼承者和弘揚者，有利于推進社會主義核心價值觀的建設。
高校開展優秀傳統文化，要注意與時代特征相結合，注重因材施教，提倡多措并舉，要針對大學生的人格及個性的發展需要開展優秀傳統文化方面的課程或者活動，通過優秀傳統文化的發展和傳承，培養當代大學生的愛國精神，為中華民族偉大復興的中國夢提供源源不斷的精神動力和智力支持。
三 調研分析
為了深入了解當代大學生的傳統文化觀，筆者選取哈爾濱市三所高校的大學生進行問卷調查。筆者將哈爾濱市分成若干個區域，采用隨機抽樣的方法選擇抽樣區域，其中包含哈爾濱工業大學、哈爾濱工程大學、東北林業大學。采用隨機發放問卷的方法，共發放問卷650份，回收610份有效問卷，下面將分別從認知情況、接受情況和評價態度三個方面進行剖析。
（一）認知情況
對于每一位中國公民來說，都或多或少的受到中國傳統文化的影響。在對于傳統文化的認知情況方面，當問及對于中國文化與外國文化的喜好時，更多的同學喜歡中國文化，占總數的73.77%，喜歡外國文化的占11.48%，其他則認為不能比較，占總數的14.75%；在問及對傳統文化的認識時，絕大多數的同學都表示一般了解，占總體的88.5%，而非常了解和較少了解的分別占3.28%和8.2%；在問及傳統文化與現代文化的優勢時，認為傳統文化更具優勢的占13.11%，認為現代文化更具有優勢的占32.79%，更多的人認為不能比較，占總數的54.1%。總體上來說，大學生更喜歡中國文化，對中國文化中的傳統文化大多數都有所了解，更多的人認為現代文化與傳統文化各具千秋。對于傳統文化的認知情況具體可以參見圖1、圖2和圖3所示。
（二）接受情況
對于在傳統文化的接受情況方面，在問及了解傳統文化的途徑時，通過課外書、雜志、報紙來了解的是最多的，占總數的45.9%，其次有27.8%的人通過網絡、電視、廣播，有18.03%的人通過課堂學習，有8.2%的人通過旅游、參觀、展覽；在問及如何繼承中華傳統文化時，77.05%的人認為要“留意生活中的點滴，學習中華傳統文化，并將其應用于生活中”，19.67%人認為“自己有心發揚，但找不到途徑”，僅有3.28%的人認為“隨便，無所謂”；在問及是否會參加保護與宣傳中國優秀傳統文化的活動時，12%的人不論什么時候只要有空就會參加，54.1%的人在周末休息時間會參加，24.59%不會參加但支持此類活動，僅有1.64%的人不參加也不支持?？傮w上來說，大多數的學生對于傳統文化的學習和弘揚具有濃厚的興趣，且了解傳統文化的方式也多種多樣。對于傳統文化的接受情況具體可以參見圖4、圖5、圖6。
（三）評價態度
對于在對傳統文化的評價態度方面，當問及對傳統文化的未來發展時，僅有21.31%持樂觀態度，認為不樂觀、悲觀和可能會消失的分別占72.13%、3.28%和3.28%；在問及是否有必要在大學里大力宣傳優秀傳統文化時，有90.16%的人認為有必要，僅有8.2%和1.64%的人認為沒必要和無所謂；在問及是否有必要在大學中開設傳統文化課程（如《論語》《孟子》）等時，有32.79%的人認為非常有必要，有52.46%的人認為有必要，有14.75%的人認為無所謂?？傮w上來說，大學生對于傳統文化的發展感到擔憂，并認為有必要在高校里加大對傳統文化的宣傳。對于傳統文化的評價態度可以具體參見圖7、圖8、圖9所示。
四 高校實現優秀傳統文化教育的途徑探究
（一）以通識教育、團校為核心，拓展優秀傳統文化知識
根據黨的十八屆三中全會相關政策要求，高校要對廣大的團員青年普及優秀傳統文化教育。高校應合理設置通識教育課程體系，增加優秀傳統文化課程，同時要充分利用團校資源，要求學生干部帶頭學習優秀傳統文化，從而吸引更多的學生關注和熱愛優秀傳統文化。
（二）以基礎設施為載體，融合優秀傳統文化元素
高校基礎設施建設是高校校園文化的重要組成部分，高校可以在校園、教室、宿舍內懸掛與優秀傳統文化相關的名人警句、圖片和書畫等，可以充分利用網絡資源，在高校網站上體現出優秀傳統文化元素，讓學生能夠在高校的各個角落、各個場合和各個時間段都能感受到優秀傳統文化的魅力，同時營造具有優秀傳統文化特色的高校校園文化氛圍。
（三）以學生活動為抓手，弘揚優秀傳統文化內涵
高校應加強傳統文化類社團的建設，支持師生共同參與，并給予一定的經費支持，鼓勵學生通過優秀傳統文化的具體表現形式，學習并弘揚優秀傳統文化。我們應在重大節日、紀念日開展主題教育活動，例如端午節、中秋節，九一八紀念日等，讓同學們在節日和紀念日的氛圍里深化對優秀傳統文化的認識?？梢杂杏媱澋亟M織大學生通過社會實踐活動的形式，例如參觀民族歷史博物館、民俗館、紀念館等，或有一定中華優秀傳統文化底蘊的景點景區、人文景觀和愛國主義教育實踐基地等。在實地觀賞或參與中領略中華優秀傳統文化的豐富多彩，從而加深對民族優秀文化的認識和了解。
對傳統文化的評價范文2
摘 要 高校民族傳統體育教學過程中，逐漸暴露出一定的問題，包括文化傳承缺失、教學內容單一、不適應青年身心發展需求等等。在新課標改革模式下，基于文化傳承視角，需要構建文化與技術并重的體育教學模式，體現對文化傳承的理念，注重學生個性化發展，不斷的提升教學的整體質量與效果。
關鍵詞 高校 民族傳統體育教學 模式 反思
傳統民族文化是中國民族精神傳承的需要，特別是在經濟文化全球化發展的特殊時期顯得更加重要。在高校民族傳統體育教學過程中，必須秉承傳統文化傳承需求，加強教學改革，以適應現代化教育的需求。
一、高校民族傳統體育教學模式存在的問題
在我國體育教學發展的幾十年中，經過長期的師資培訓、科研工作、運動競賽等，民族傳統體育早已成為本科院校體育教學中重要的一部分。然而就現階段高校傳統體育教學模式而言，盡管在很大高校的體育教學大綱中，逐漸加入了對傳統體育項目的學習，但是傳統體育教學沒有落到實處。具體的問題體現在以下幾個方面：第一，從教學思想層面來說，現階段高校傳統體育指導思想基本相同，和普通的體育教學沒有本質上的差別，導致傳統文化特色缺失；第二，從傳統體育實施內容層面上，開展的傳統體育形式過于單一，往往集中在太極拳以及長拳上，不能完全體現傳統文化價值；第三，從教學方法層面上，傳統體育仍然使用過去的教學方式，理論大于實踐，教師通過示范讓大家進行模仿，導致學生對傳統體育失去興趣，不利于學生掌握動作要領。
二、基于文化傳承的高校民族傳統體育教學模式構建
（一）樹立正確的教學指導思想
民族傳統體育教學應該有別于普通的體育教學，使傳統體育項目秉承文化傳承的特色。同時將新課程改革中的相關文件作為教學的指導思想，根據高校學生身體狀況、學習能力等情況，將傳統文化有效的導入到傳統體育教學過程中，讓學生在進行民俗體育、傳統武術等項目學習中，貫穿講解相關的文化知識。只有突出民族體育傳統文化特色，才能讓學生不僅增加體質，更能夠領悟到中國傳統文化的魅力，起到修身養性的作用。
（二）構建完善的傳統體育教學體系
民族傳統體育項目多種多樣，不僅僅局限于太極拳以及長拳上，需要根據現階段高校開展傳統體育教學中的具體項目，對教學內容進行有效的整合與分類，具體可以分為養生功法、武術、民俗體育以及少數民族體育。其中，養生功法包括了五禽戲、八段錦和易筋經等等；武術包括太極拳、長拳、武器等；民俗體育包括跳繩、象棋、舞獅、踢毽子等等；而少數民族體育包括木球、博克、珍珠球等等。這些多元化的傳統體育項目各具特色，將這些項目進行有機的整合與分類，讓學生根據自己的興趣、自身條件等選擇學習的項目，或者也可以組成一個個學習興趣小組，利用課外的時間開展團體活動交流等。
通過對這些傳統體育項目的學習，不僅增強學生體質，更能夠讓學生了解傳統文化知識，獲得文化傳承。比如太極拳學習過程中，行云流水的動作能夠讓學生養成良好的品格，同時也能體會到中華武術中包含的謙虛、守信等道德情操。再如在一些民俗體育項目學習過程中，學生還可以學習到中國民俗文化，了解體育項目背后的文化傳承。
（三）突出傳統文化特色，創新教學方式
在進行民族傳統體育教學過程中，應該重視體育學習健身、休閑的特點，讓學生能夠在健身鍛煉的過程中，體會到民族文化帶來的知識沖擊。傳統的教學模式很難實現這一點，還需要加強改革，創新教學方式，將過去單一的教學方式改為多元化的模式。
教師根據學生年齡、性別、技能等，將各種各樣的傳統體育項目展示給學生，激發學生對傳統體育教學的興趣，引導學生更好的投入到教學活動中。另外，改變過去單一的動作師范，采用不同的方式向學生轉播動作要領以及背后的文化，如利用影片資料、影視資料等等，同時還可以采用讓學生相互“切磋”、小組互助等方式，讓學生更快的掌握動作要領。對于同一個體育項目教學中，也必須學會利用多元化的教學模式，還應該根據學生個體化差異，采用不同的方式，保證絕大多數學生掌握基本動作，并領悟背后的傳統文化。
（四）設置合理的教學評價模式
教學評價也是教學的一部分，是對教學成果的有效總結。改變以往通過最終的考試成績對學生學習效果的評價方式，將學生平時出勤率、進步能力、努力程度、對課程重視程度等都納入到評價體系中，體現教學評價的客觀性、主體性以及科學性，推動民族傳統體育教學評價向著合理化、客觀化的方向發展。另外，需要針對學生掌握傳統文化，獲得文化傳承等方面因素，對學生心理素質、社會適應能力、良能力等進行綜合性的評估，也可以采用學生互評、師生互評以及學生自我評價的方式。
三、總結
通過上述分析可知，民族傳統體育教學具有濃厚的民族文化特點，在平時的教學過程中必須能夠將這一特點進行體現，使學生獲得傳統文化傳承，并將這種傳統文化發揚光大。構建新時期有效的教學模式，從課程內容、教學方法以及評價手段等幾個方面入手，完善高校民族傳統體育教學體系，提高傳統體育教學質量與效率。
參考文獻：
[1] 單靜怡，劉俊榮，李俊杰.傳統文化傳承視角下普通高校民族傳統體育教學模式研究[J].天津中醫藥大學學報.2012.25（9）：144-145.
對傳統文化的評價范文3
一、傳統文化對美術設計創新的重要作用
美術設計是一種獨特的藝術創作活動，它的靈感和創作源泉都來源于人們的日常生活，并且與生活息息相關。傳統文化是民族文化，體現著更深層次的文化藝術，因此它是現代文化及設計的基礎素材，對美術設計創新也有著不可忽視的重要作用。
（一）傳統文化為現代美術設計提供豐富的素材。藝術源于生活并高于生活，傳統文化對美術設計的重要啟示之一就是為其提供了非常豐富的創作素材。無論哪個民族，在進行美術設計時都要將之與傳統文化結合起來，更何況我國是擁有五千年歷史文化的古國。各個不同地區有不同的民族文化，傳統文化也自然而然存在著一些細微的差異。不同地域下的傳統文化給美術設計提供了更多類別的創作素材，增添了更多藝術創作的靈感；讓美術設計者們在立足于傳統文化的基礎上，找到新的藝術創作素材，進行新的美術設計，創造出更具民族特色、更加富有深刻內涵的美術作品。同時，傳統文化在給美術設計提供豐富創作素材的過程中，也進一步促進了文化與藝術的結合，使傳統文化與美術設計能在相輔相成的過程中吸收更多優秀營養，共同進步。
（二）傳統文化擴展了現代美術設計的思維。傳統文化推動著現代美術設計的持續發展。將傳統文化因素加入到美術設計中，除了能給現代美術設計提供更加豐富的素材外，也能進一步為現代美術設計注入新思維、新活力。中國傳統文化是在人們幾千年的生活中不斷形成和發展起來的，它是一種得到大眾認可的文化。美術設計者在進行美術設計時，應積極吸收借鑒傳統文化，讓美術作品更具生活氣息，更具中國風采，使人們更樂于接受。在借鑒傳統文化的過程中，創作者必須要有自己的主見，不能對傳統文化進行單一照搬和照抄。同時，也不能脫離傳統文化的美學體系，要使美術設計的作品更有價值。在傳統文化的影響和熏陶下，也可以進一步發散美術創作者的思維，提高設計者的美術創造力，給美術創作者帶來新思維，能沖破固有的創作模式，在繼承傳統的基礎上進行有效創新。要有效避免美術設計在日積月累的過程中逐漸僵化，進一步推動美術設計不斷發展。
（三）傳統文化促進現代美術的變革。將傳統文化中的內容加入到美術設計中，能促使現代美術發生變革。傳統文化是積淀了前人精神精華的文化。美術設計要有自己獨特的見解和理念，才能更好發展?，F代美術設計師的創作，大多都借鑒吸收了傳統文化中的優秀成分，將傳統文化理念或元素融入到美術設計中，美術設計師們的這種做法十分恰當。因為在將傳統文化與美術設計相融合的過程中，可以使美術設計具備個性化和時代潮流。同時，也可以使美術設計者在傳統文化的影響下，形成自己獨特的見解和審美理念，奠定自己的美術設計風格，使創作出來的美術作品個性和特征更加鮮明，從而進一步推動和促進現代美術的變革。
（四）傳統文化使美術設計更具中國特色。人的審美是一個復雜的體系，影響審美的因素包括審美主體和審美意識，兩者關系非常密切。同樣一件藝術品，由于審美主體的不同，它受到的評價也就不同。傳統文化是在地方特色文化的基礎上，進行不斷融合而逐步發展起來的。因此，傳統文化具備非常強的民族特性，同時也更具備大眾的認可性。美術設計者在進行美術設計的過程中，大多都吸收了一些豐富多彩的民間美術元素。這些豐富多彩的民間美術元素和現代設計內容相融合，就可以讓美術設計在創作的過程中，進一步融合更多富有中國特色的文化，使創作的美術作品更加符合大眾的審美要求，更易于得到人們的認可。同時，在立足于傳統文化的基礎上進行美術創作，也可以使美術作品在結合時代要求的基礎上，既具備自己獨特的個性化特征，又具備屬于自己民族的文化底蘊，使美術設計作品帶有民族文化的縮影，更具中國特色，展現民族風采。
二、推動傳統文化與美術設計相融合的措施
傳統文化對美術設計起到提供素材、增添靈感等重要作用，為美術設計的創新增加了更多更豐富多彩的內容。那么怎樣推動傳統文化與美術設計相融合，更好地發揮傳統文化在美術設計中的作用，幫助創作者創造出更好的美術設計作品呢？
（一）借鑒吸收優秀的傳統文化，在創新中尋求發展。隨著時代的進步和社會的發展，美術設計師也開始不斷對美術設計進行戰略性創新。我國歷史悠久的傳統文化中蘊含著豐富的創作內容。要推動傳統（下接第174頁）文化與美術設計相融合，創作出更好的美術作品，在進行設計創新時，首先就需要創作者學會積極吸收傳統文化的優點，自覺對傳統文化中的豐富內容進行挖掘和探索，在立足于我國傳統文化的基礎上進行美術設計，促進美術創新。其次，在進行美術設計的過程中，創作者也要積極吸收借鑒傳統文化中的優秀成分，摒棄不良傳統，以此來為自己的美術設計注入更多富有傳統文化特色的新內容，為美術設計增添活力，使其在??新中得到有效發展。
（二）注重傳統文化教育，培養多元人才。教育是興國之要、強國之本。要推動傳統文化與美術設計相融合，創作出更具中國特色、更加優秀的美術作品，應積極從教育方面入手，這是必不可少的。就目前來看，我國在美術設計的教育過程中，對傳統文化的重視程度還不夠高。因此，如果要在美術設計作品中體現中國的文化特色，就必須加強傳統文化的教育力度，對傳統文化進行積極傳承和弘揚，注重傳統文化的教育作用。例如高校在對學生進行美術設計教育的過程中，可以適當給學生安排一些有關傳統文化知識教育類的課程，增加學生對傳統文化的認識，讓他們體會到傳統文化的魅力，自覺接受傳統文化的熏陶。
學生是祖國的未來，接受的大多是新型的現代思想，在對學生進行傳統文化知識教育的過程中，必定會產生一些思想觀念上的沖突，在這一過程中，也能更好地推動傳統文化與現代美術設計的融合，讓學生能在自我分辨的基礎上，正確看待傳統文化，吸收其中的有益成分。與此同時，也能為傳統文化的發展注入更多新內容。
另外，也要從人才培養方面著手，積極構建一個既有民族特性又蘊含時代特征的現代美術設計教育體系。在課余時間，老師們可以積極帶領學生走出課堂，讓學生在實踐活動中不斷學習歷史、民族等傳統文化，將傳統文化與現代設計理念相融合，對學生進行多方面的培養，打造出一支富有現代氣息的美術設計人才隊伍。
對傳統文化的評價范文4
【關鍵詞】優秀傳統文化 高職教育 教育價值
一、優秀傳統文化在高職教育中的價值分析
中華優秀傳統文化內蘊著許多優良品質和教育資源，比如說愛崗敬業、精誠合作等職業精神，不屈不撓、愛好和平等民族精神。將優秀傳統文化運用在高職教育中，有利于培養學生職業精神和民族精神，對高職學生未來發展具有重要的現實意義。
（一）有利于培養學生職業精神
目前我國正處于產業轉型升級、科技創新發展的關鍵時期，進一步強化人才支撐和人才培養比以往更為迫切和需要。作為培養專業技能人才的重要搖籃，高職院校應培養出高素質技能人才，以此助推我國企業加快發展和科技創新，推動中國制造轉化為中國創造。這就對高職教育作出了更高的要求，其不但要培養出高精尖的專業技能人才，還應當培養其高尚的職業道德素養和素質品質。優秀傳統文化內蘊著許多優良品質和教育資源，如愛崗敬業、不斷創新、精誠合作等精神，對于指導和提升高職學生的職業道德素養和文化素養具有重要現實意義。因此在新時期背景下，應當借助優秀傳統文化優勢開展高職教育，以此為高職學生的職業發展奠定堅實的思想基礎。
（二）有利于培養學生民族精神
優秀傳統文化運用于高職教育中，是高職院校開展思政教育的有效手段，也是實現中國夢的內在要求。從本質上而言，優秀傳統文化教育跟高職思政教育存在著很多相似之處，二者不僅注重學生個體的人格培養和思想道德提升，同時都在致力于培養學生的文化自信與民族精神養成，以此為祖國繁榮發展貢獻出自己的力量。千百年以來，我國古代圣賢遺留了大量的愛國優秀文化，其中包括“捐軀赴國難、視死忽如歸”“位卑未敢忘憂國”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等格言警句，同時也有許多仁人志士用實際行動踐行著這種優秀傳統文化，這對于培養高職學生的民族精神和愛國精神具有重要的現實意義。因此將優秀文化運用于高職教育中，有利于培養學生的愛國主義精神和民族精神，使其肩負起中華民族崛起和發展的偉大使命。
二、優秀傳統文化融入高職教育面臨的困境
優秀傳統文化與高職教育有效融合，對于提高高職學生的思想道德品質，樹立正確的人生價值觀具有重要意義。但是現階段下，仍然存在著學生文化觀念較淡薄、教師學科知識受限制以及學校考核評價存偏頗等問題，一定程度上影響著優秀傳統文化的傳承。
（一）文化觀念較淡薄，學生認知待加強
在以學生就業為導向的市場環境下，大多數高職教育重點放在了技術學習與實踐運用方面，對于學生的文化素質教育力度較小，致使傳統文化教育存在著斷層現象。一方面，部分學生傳統文化認同感較為淡薄。隨著新媒體的發展與運用，一些學生熱衷于抖音小視頻這些的快餐文化，青睞于通俗易懂的語言表達和文化形式。對于學習優秀傳統文化的積極性和興趣性不高，認為學習優秀傳統文化對自身職業發展毫無關聯，甚至還形成了“生活已經如此艱難、何必再讀那些羞澀難懂的文字”的錯誤思想。另一方面，部分學生傳統文化價值認知偏駁。雖然一些學生對優秀傳統文化教育持有支持贊同看法，并且積極參與到傳統文化教育去，但是其學習傳統文化的過程中多多少少摻雜著功利性目的。無論是為了應付考試，還是增加自己學業學分，不能夠真正做到將優秀傳統文化內蘊的哲學思想內化于心。
（二）學科知識受限制，教師素養待加強
新時期背景下，在高職教育中進行優秀傳統文化教育是現代化教育改革的內在需求，也是培養高素質技能型應用人才的有效舉措。這對傳統文化教育教師提出了更高的專業要求，其不但要具有扎實的優秀傳統文化知識，也要結合當下的就業環境和學生實際需求開展傳統文化教育，以此促進高職院校更好地開展優秀傳統文化教育。但是根據相關調查顯示，有76%的相關教師覺得自身專業知識仍然需要不斷擴充和填補，有60%的相關教師無法充分掌握和發揮優秀傳統文化，由此致使在優秀傳統文化教育課堂上，存在著教學內容有欠缺、實踐教學較少的現象。一方面，由于受到學科知識限制，部分教師開展的傳統文化教育與現實脫離。其教育內容多停留在理論和基礎層面上，無法根據學生實際需求和現代職業教育特點設計教學內容。另一方面由于自身學科知識欠缺，部分教師無法將傳統文化實踐活動跟現代就業環境形成良好對接，致使學生參與積極性較差的情況產生。
（三）考核評價存偏頗，管理機制待改進
高職教育承擔著培養高素質應用型人才的教育使命，其教學內容、課程設置往往根據市場需求來展開，對于傳統文化教育的重視程度較低。而且部分高職院校的傳統文化教育形式化較為嚴重，成為了學生放松娛樂的“第二課堂”，致使我國優秀傳統文化在高職教育中難以獲得良好的教育效果。此外大多數高職院校教育教學的考核評價機制僅建立在專業技能教育方面，在傳統文化教育方面尚未建立相應的考核評價機制。因此在進行考核評價過程中，高職院校對教師的教學評價和業績考核指標，往往是一些學術研究成果、技能教學實踐成果等專業教學成果。同時在優秀文化教育過程中，也缺乏相關的監督制度和評價標準，無法有效監督和評價傳統文化教育實施的具體情況和教學效果。另一方面，高職院校對學生綜合素質也以其自身專業技能能力為評價標準，極少涉及職業道德素養、優秀傳統文化的學習情況。
三、優秀傳統文化融入高職教育的有效路徑
為了促進優秀傳統文化和高職教育的有機融合，應當從豐富實踐內容、開展專業培訓以及完善考核制度三個層面入手，以此實現思想文化和專業技能的共同發展。
（一）豐富實踐內容，提高學生文化素養
高職院校在培養學生專業知識和實踐能力的同時，也要注重學生精神層面的培養，以此培養出高水平高技能的現代人才。優秀傳統文化有利于學生職業精神素養和思想品質的提升，因此要讓高職學生對優秀傳統文化具有正確的認識，激發他們對傳統文化學習的熱情和興趣。一方面，高職院校豐富優秀傳統文化的實踐內容。比如說舉辦傳統文化紀念節，將優秀傳統文化跟與之相關的重大紀念日有效結合，提高傳統文化學習的儀式感。再如說舉辦傳統文化寫作比賽，讓學生通過文字的力量表達和傳承優秀傳統文化。另一方面，高職院校也應當注重優秀傳統文化的宣傳活動，應當通過多途徑、多方式展開宣傳推廣活動，比如說通過新媒體平臺構建相關的微博、微信公眾號等宣傳平臺，以此讓優秀傳統文化內化于心。
（二）開展專業培訓，提升教師文化素養
作為傳統文化教學的組織者和實踐者，相關教師的專業素養關乎著優秀文化教學實踐的質量和實效。如果相關教師的傳統文化素養不高，或者教學內容與教學方式存在問題，那么勢必會影響優秀傳統文化的傳承和發展。因此，如果想要將優秀傳統文化融入到高職教育中，應當注重提升專業教師的傳統文化素養。一方面，高職院校應當加大相關專業教師的職業能力培養力度。高職院校應調查教師隊伍傳統文化素養水平，以此制定切合教師發展需求的教育培訓計劃。同時高職院校也可以自主打造傳統文化學習平臺，制造傳統文化學習和交流的良好環境，為專業教師之間、師生之間創造共同學習的機會。另一方面，高職院校也應當促進專業技能教師和優秀傳統文化教師之間的溝通與聯系，以此使得優秀文化跟現代市場需求緊密結合，實現思想文化和專業技能的共同發展。
對傳統文化的評價范文5
目前古代文學的教學現狀
在對傳統文化教育的必要性進行了一定的了解后，接下來，就應當了解目前我國古代文學的教學現狀，以求找出在教學中滲透傳統文化的更好辦法。古代文學的教學現狀主要表現在以下幾個方面。
1.傳統文化教育滲透不明顯。當前教學活動中由于專業限制，對傳統文化教育課程開設差異很大，甚至不開設此類課程，平時所教授的也是圍繞考試范圍展開，側重點在課本知識，這就導致學生只注重課本知識，而不注重自身文化修養的提高。教師傳統文化教育滲透不明顯，對于學生的全面發展，將會產生不利影響。
2.市場經濟下社會對學生的影響。在21世紀市場經濟的作用下，學生在學習過程中不免產生重利重直接效益的思想，這也不利于教師在教學中進行傳統文化教育，文化教育對人的影響是潛移默化的，不是一天兩天就能夠看到成效的，因此，學生對于老師的傳統文化教育不免有厭煩的情緒，不利于教師教學的順利開展。
3.古代文學的特殊性。古代文學與現代話語在語法、構詞、詞義等方面均有明顯差別，學生在學習過程中難免比較吃力，需要下大工夫去學習、理解文章的意義、思想，教師想著如何教好學生，學生想著如何學好知識，側重點均在知識的學習上，也就忽略了對其中所包含的傳統文化進行學習。
4.部分老師對教授傳統文化的重要性認識不夠。無法更好地滲透傳統文化的教育，部分老師對傳統文化教育教學的作用沒有信心，被動的進行教學活動，必然使有限的教學活動收效甚微也是一個原因。沒有能夠效的利用教學活動，積極主動開展不同形式的拓展教學活動，沒有能夠實現教學中的最大化，這是教師教學中對傳統文化教育認識不夠的弊端。
對于更好地在古代文學教學中滲透傳統文化教育的幾點建議
綜上所訴，對于在古代文學中滲透傳統文化教育對于學生具有十分重要的作用，因此，需要更好地將傳統文化教育與古代文學的教學結合起來，可以從以下幾個方面進行著手。
1.客觀地對傳統文化進行分析評價。任何一種文化都不會是一個十全十美的文化，都是在不斷發展過程形成和發展起來的，教師在進行古代文學的教學時，對于其中的傳統的文化，要教導學生運用辯證的思想進行分析評判，去粗取精，對于精華要吸取，對于糟粕要舍棄。例如，《論語》中教導子女要完全聽從父母以及關于“違”、“孝”的教導，如今，這個說法就帶有一定的片面性，父母與子女其實是平等的，父母的話不一定全都是對的，子女不應為父母的附庸和愚孝，父母有錯的地方，子女也要指出并進行糾正。對傳統文化中的“忠、義、仁、愛、孝、誠、信、恭、儉、讓等，樸素、溫暖、智慧的傳統文化是我們需要傳承的最寶貴的精神財富”。
2.傳統文化教育要與具體實際結合在一起。古代文學是反映我國傳統文化的直接媒介，教師在進行傳統教育時，不能搬開教材而進行傳統文化的教育，應當使兩者相互結合，例如，學白的《將進酒》時，從字里行間透露出其懷才不遇，但又擁有遠大抱負的偉大志向，教師可在這是教育學生，不管現實有多么殘酷，人只要有一個偉大的抱負，一個認定的人生目標，并為這個目標不斷努力，就一定能到達成功的彼岸，艱苦奮斗自古就是我國文化中不可缺少的一部分。
3.注重古文字的教學。中國文字從古代到現代經歷了甲骨文、金文、小篆、隸書等再到現如今的簡化字，文字的發展也是我國傳統文化的一個重要部分，在古代文學的教學中，適當穿插對古文字的學習，讓學生初步了解古文字的構形法、構意法，了解古文字的基本含義，也是傳承我國傳統文化的重要途徑。例如“，天”的甲骨文是，《說文解字》中有這么一句話。“天，顛也。顛，頂也?！敝傅氖翘焓窃谌说念^頂的，有的解釋是正面站立著的人，也反應出了天人合一這一古代著名的思想觀念。
4.教師要提升自己的道德修養。教師自古就具有傳道授業解惑的功能，教師自身不具有良好的道德修養，他就不足以去教學生，因此，教師要利用課余時間提高完善自身的修養，學校也要定期對新進教師進行道德修養的培養，培養教師的良好美德。
結語
對傳統文化的評價范文6
1.提升小學教師的道德素質
優秀的傳統文化給小學教師的影響是全面的，也是積極的。因此在小學階段，學校的思想政治教育應融合傳統文化，對小學教師進行引導，使其將正確的思想觀念形成。同時，高校應充分發揮傳統文化提升和培養人的道德素質的作用，從而提升小學教師的道德素質，只有這樣才能夠讓學生在道德的階梯上，不斷攀升。
2.將教師優秀的人格塑造起來
要想將教師健全的人格塑造起來，就要讓教師妥善處理人和自然、人和社會以及人和人之間的關系，不斷使其完善自身，從而慢慢的形成健全的人格。而中國的傳統文化也非常重視個體修養以及強調理想人格，毋庸置疑，這對完善小學教師的人格起著一定的指導作用，所以可以說，在小學教師的思想政治教育中融入傳統文化，更利于其將健全、優秀的人格塑造起來，更好地處理自身與外界的關系。
3.利于小學教師將正確的三觀形成
當前，隨著我國經濟高速發展，很多小學教師在價值判斷以及人生態度上存在著較大的問題，頻繁的出現了個人主義和反文化以及拜金主義的現象，為了能夠讓小學教師形成正確的三觀，讓其更好地實現自我價值，需要在思想政治教育中融入傳統文化，使其發揮出指導作用。
4.對和的思想進行傳承
在傳統文化當中，和的思想占據的位置極為重要。幾千年前，我國就極為重視人與自然的和諧統一發展。而這種觀念也慢慢地對現今中國的發展理念產生一定的影響，通過結合小學教師與其他教師教研的交流，能夠讓教師更大范圍的吸收最新教研思想，并把優秀的教研方法進行傳承。
5.傳承愛國情懷
在傳統文化當中，有很多的愛國主義精神蘊含其中?？梢赃@么說，正是這樣的愛國情懷和愛國精神才支撐了民族的發展，才讓各族人民團結一致。也才培養了一批一批有著愛國情結的民族英雄，賦予每個時代新鮮的活力。這種愛國情懷，每位中華兒女都應學習，且要具備這樣的品格，更應傳承。而傳統文化在思想政治教育當中的融入，更利于目標的實現。
二、培養小學教師教研方法創新的關鍵
（一）打造強大的師資隊伍
要想更好地構建一支強大的師資隊伍，只有這樣才能夠傳道授業以及為學生解惑。而作為教師，除了要有一定的責任心，還要不斷地將自己的理論修養和實踐修養提高，與此同時，教師要發揮好自己的榜樣作用，這樣才能夠更好地引導學生。從某種角度來講，小學生的心智正在成熟階段，對外界的事物也有了客觀的評價標準，因此教師要注重誠信，只有這樣才能夠讓學生提高認可度。另外，在教學中，教師除了要對傳統文化知識進行傳授，其自身也應具備一定的道德素質和文化素質，才能夠更有效地達到育人的目的。因此，教師要更新教師理念，不僅要對新事物進行學習，還要重視對傳統文化進行傳承，從而潛移默化的影響學生的一言一行。
（二）在教學內容中融合傳統文化
要想更好地進行傳統文化教育，就要對針對性的教材進行編寫，將傳統文化的精神以及正確的人生價值取向體現出來。需要注意的是，教材所選的文化知識要有很強的可讀性，同時學校要結合實際的教學情況對一些傳統文化的資源進行開發。另外，學校應將小學教學新教研方法的相關內容增加到教師培訓當中去，使其在各個學科當中得以滲透，并為各個學科的融合做出實質性的貢獻。
（三）多樣化的教學方式
科技不斷在發展，計算機網絡在人們的生活中得到了廣泛地應用，而學校的課程在開展的過程中，也應對媒體技術進行利用，這樣不僅便于實施政治教學，還能夠更利于滲透傳統文化。同時，還能夠收到更好的教學效果。因此小學要強化建設校園網絡，并在小學的網站界面上對專屬于傳統文化的界面進行設置，以聲音和視頻、圖像和文字的形式將傳統文化的精華呈現出來，這樣能夠讓小學教師更直觀地了解傳統文化，也能夠讓其充分感受文化當中的無窮魅力，從而提升對傳統文化的認可度。
（四）組織傳統文化的活動
小學教育不能只重視文化理論，這樣非常不利學生吸收優秀的文化，所以，小學教師要基于理論教育，對傳統文化的活動進行創建和組織，這樣不僅能夠讓學生獲得更大的樂趣，還能夠以一種更為輕松的方式學習傳統文化。在組織傳統文化活動的時候，可應用多樣的豐富形式，比如，小學教師可以組織學生可展開學習交流會，讓更多的學生參與其中；舉辦古典名著演講活動，這樣不僅能夠讓學生感受古典名著的魅力，還能夠激發學生的興趣；在我國的各大節日期間，開展傳統文化活動，把優秀文化展現出來；開展一些小學教師的活動，帶領學生參觀國家的紀念館和文人歷史古跡以及博物館，這樣能夠讓學生充分感受傳統文化所蘊含的豐富內涵。另外，高校也可組織一些同傳統文化相關的社團，比如禮儀社和相聲社、戲曲社和文學社、書法社和話劇社，通過這些社團，更利于組織小學教師的傳統文化活動。還有，可組織一些比賽，比如詩詞比賽、書法比賽以及相聲比賽，這樣不僅能夠提升學生的綜合素養，還能夠學生受到傳統文化的熏陶。
三、結束語
