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中職學生考勤制度范文1
摘要：在學生的校園生活中，班級文化往往會對學生的世界觀和價值觀帶來一定的影響。在對中等職業學校的班級文化建設問題進行探究的過程中，中職學校班級文化建設問題的因素涉及到了中職學校的校園自身因素、教師因素和校外環境因素等多種因素，在信息技術不斷發展的背景下，以教育工作的信息化帶動班級物質文化建設的基礎上，對師生在班級文化建設中的作用的發揮和對班級文化建設環境的優化，是中職學校班級文化建設中不可缺少的措施。
關鍵詞：信息技術；中等職業學校；班級文化建設；影響措施
在中職學校之中，互聯網技術給學生的學習方式和生活方式所帶來的變化，讓班級文化建設問題成為了順應時展的一種需要。信息化媒介在班級文化建設中所發揮的作用，是中職學校的教育工作者在班級文化建設工作的開展過程中需要關注的問題。
1中等職業學校班級文化的建設原則
1.1普遍性與職業性的統一。完善的規章制度和豐富多彩的班級活動，是班級文化在校園生活中的主要表現。從中職學校的自身特點來看，針對學生群體在文化素養和自制能力等方面所表現出的問題，在班級文化建設中，班級管理制度對學生的制約功能的發揮和班級活動對學生的導向功能的發揮，是對班級文化的有效性進行保障的重要因素。從中職學校的角度來看，作為中職學校校園文化的重要組成部分，班級文化與學校辦學理念之間的融合，也是教育工作者在構建班級文化的過程中需要關注的問題。特別是在信息技術不斷發展的新環境下，普遍性與職業性的原則的發揮，就應該成為班級文化建設過程中需要遵循的一個主要原則。在這一原則之中，要求中職學校各個班級的班級文化要與學校的整體辦學原則之間存在一定的相似性，即對學生的世界觀、人生觀和價值觀的培養看作是文化建設的重要目標，后者要求教育工作者在組織學生構建班級文化特色的過程中，要讓職業教育的自身特色滲透到班級文化之中。
1.2繼承性與創新性的統一。從文化自身的角度來看，班級文化是班級自身發展歷程的一種表現。在信息技術不斷發展的現代社會，班級文化與信息時代的融合，可以讓班級文化成為提升班級凝聚力的重要因素。在文化建設工作的開展過程中，從學校所構建的校園文化入手，構建一種讓教師文化、學生自身的個體文化和群體文化共同發展的文化模式，是班級文化建設的一種可行思路[2]。這就要求中職學校各個班級在構建自身班級文化的過程中，要遵循一種繼承性與創新性相統一的原則，即在對中職學校在校園文化建設中所形成的文化傳統進行傳承的基礎上，從班級自身的實際情況入手，構建具有班級特色的班級文化。
2中等職業學校班級文化建設的影響因素
2.1校園因素。從班級文化對學校管理工作的影響來看，優秀的班級文化可以為學校的學生德育工作提供一定的載體。因此，在中職學校德育教育工作的開展過程中，德育教師應該對班級文化在德育教育中的作用進行充分發揮。但是從中職學校的現狀來看，一些學校對學生的實用技能培養工作和就業能力的培養工作過于關注，這就使得人文思想教育成為了中職學校教學工作中的一個環節，在學校對校園文化建設問題缺乏關注的情況下，學校對班級文化建設的制度性要求的缺乏，往往會讓班級文化處于形同虛設的局面。
2.2教師因素。在班級文化建設工作的開展過程中，教師因素也會對班級文化建設工作帶來一定的影響，一些教師在教學管理工作的過程中對知識技能的傳授問題過于關注，對德育問題的忽視，往往會讓班級缺乏一種積極的文化氛圍。在班主任的主導作用相對欠缺的情況下，班級管理中所表現出來的混亂局面會成為影響班級形象的一個重要因素。2.3外界環境因素。外界環境問題也是班級文化建設中不可忽視的問題，在信息技術不斷發展的情況下，極端的網絡評論、缺乏官方證實的新聞報道、黃、暴力視頻等不良因素出現，可能會對中職學校學生的健康成長帶來嚴重的威脅。社會中的、知法犯法等不正之風，也會給學生的身心健康帶來不利的影響。
3中等職業學校班級文化的建設措施
3.1對班級文化建設的建設環境進行優化。從前文的論述來看，對學生的思想道德素養和文化素養的提升，是班級文化建設的一個重要目標。在班級文化建設過程中，對班級活動形式的創新，是對班級文化建設環境進行優化的一種表現。在班級文化建設中，某中職學校數控班針對班級同學中存在的上課缺勤問題，將企業化的管理制度應用在了班級文化管理制度之中。在對考勤措施進行調整的過程中，教師在征求學生意見的基礎上將班級改為了一家與數控技術有關的虛擬企業，在利用選舉機制選出一些班級管理人員以后，通過發放虛擬工資單的方式，對班級的考勤制度進行了調整，在考勤制度進行調整的同時，對于一些在學校受到獎勵的同學，教師也會給予學生一定的虛擬貨幣鼓勵，在家長的配合下，這種管理模式在班級管理工作中發揮了積極的作用。針對外界環境對學生的影響，學校與社區之間合作，也成為了推動班級文化發展的一種有效措施，一些中職學校與學校所在地區共建義工服務站的做法，也是對班級文化建設環境進行優化的一種有效措施。
3.2對班主任在班級文化建設中的作用進行充分的發揮。在信息化的環境下，信息化技術在班級文化建設中的應用，是中職學校各班在創建自身班級文化的過程中所采取的一種有效方式。在班級文化建設中，班主任既要對自身的作用進行充分的發揮。也需要對學生參與班級文化建設的積極性進行充分發揮。在班級文化建設的開展過程中，一些中職學校班主任借助信息化手段讓自己與學生家長之間加強聯系的做法，是班級文化建設工作開展過程中的一種可行措施。利用網絡平臺對班級優秀同學進行宣傳的做法也是豐富班級精神文化建設的有效方式。在調動班級同學的積極性的過程中，班主任可以通過組織辯論會、節日娛樂活動等形式，對自己在班級中的作用進行發揮。
3.3對班級物質文化建設進行完善。在信息技術的背景下，在構建班級文化環境的過程中，信息化班級環境的建設也是教育工作者需要關注的一個問題。在班級文化建設工作的開展過程中，對學生的人文熏陶，是對班級物質文化進行豐富的表現。信息化影視素材在班級文化建設中的應用，是信息技術背景下開展文化建設的有效方式。在法制教育的開展過程中，一些中職學校的班級將《今日說法》《天網》和《懺悔錄》等欄目應用在了班級文化建設之中。利用信息技術對這些欄目中與青少年有關的欄目進行篩選以后，這些在中職學生群體中具有典型性的節目可以在班級學生中發揮一種警示作用。在開展人文教育的過程中，《百家講壇》欄目在班級文化建設中的應用，在一定程度上幫助學生拓寬了自身的視野。
班級文化建設工作是一項長期化的德育教育工作，通過信息化的建設機制，對班級面貌進行充分展示是中職學校班級文化建設的一大目標。對教師和學生在這一工作中的作用的充分發揮，是中等職業學校班級文化建設中不可忽視的問題。
參考文獻
[1]李樹民.中等職業學校班級文化建設研究[D].濟南：山東師范大學，
[2]杜偉偉.中等職業學校班級文化建設問題研究[D].大連：遼寧師范大學，
中職學生考勤制度范文2
關鍵詞： 中職班級；職業素養；策略
一、中職學生職業素養不足的問題
1.中職生缺乏吃苦耐勞的精神
現在的學生大多數都是獨生子女，所以家長對他們過分溺愛，在教育和管理上十分不得當，舍不得讓子女吃苦，逐漸讓他們成為“溫室中的花朵”。學生在身體上得不到應有的鍛煉，意志力也會跟著不堅定，缺乏吃苦耐勞的精神。當這樣的學生踏入社會工作環境中時，會因為辛苦枯燥的工作和嚴格的紀律而輕易放棄，承受不住陌生環境所帶來的勞累與孤寂，學生的失業率和流失率也因此大大提高。
2.中職學校班級管理模式落后
隨著時展，中職學校班級管理仍舊沿用守舊模式，缺少民主化的制度和集體化的觀念。許多中職學校的班級管理制度大多是按學校管理者的主觀愿望來制定，不以學生為主體，忽略了學生的感受與意愿，或是只注重中職學生專業知識的培養，缺少對中職學生精神上的關注與鼓舞。甚至有一些教師因思維觀念上的偏差和落后，在管理中職生時過于獨斷專制，認為只有以霸制霸，才能管住過度調皮的學生，導致班級管理工作越做越差。學生得不到良好的求學環境，良好的職業素養就無從談起。
3.對企業文化理念理解不深刻
一些中職學校只注重學生理論知識的培養，導致學生在企業工作中缺乏實際動手能力，看待企業文化和工作方式過度理想化。因此真正跨入企業工作領域時，中職生因所面對的環境與自己心中的美好想象存在巨大的差異而對社會、對工作產生質疑，不適應企業環境，承受不住公司的嚴格規章制度，拒絕服從企業的安排管理。
二、提高中職生職業素養的對策
1.增強中職生吃苦耐勞的精神
給中職生制定合理的日常行為規范，安排學生參加身體鍛煉，讓學生有一個健康的體魄面對未來工作上的艱辛。在校內安排一些合理的勞動課，如清掃衛生，明確提出勞動的具體要求，讓每個學生都充分參與，并且保質保量地完成勞動任務，讓學生的學習和生活有一個干凈整潔的環境，并且要求學生嚴格遵守勞動時間和紀律，人人平等，為學生走出校園、走向社會做好準備。
2.變革班級守舊的管理模式
以學生為主體，注重學生心中的想法與意愿。多與學生交流，及時了解到學生的心理動態與想法，然后從學生的角度和實際出發，在班級管理上制定具有創新式的標準，創造出良好的學習環境。比如，定期舉行中職生實訓作品展示，評選出比較優秀的作品，對獲獎學生給予一定的獎勵，這樣不僅起到鼓舞學生的作用，同時還能加強教師的教育效果，從學習上對學生盡責，在學生的精神上也給予足夠的鼓勵與關懷。班主任要通過民主投票建立一個有朝氣、有戰斗力的班委會，這樣不僅能起到帶頭作用，還能幫助班主任管理班級，讓班主任第一時間掌握班級動態，從而全面了解到學生對學校、對老師的真實想法和問題所在，讓學校和班主任對癥下藥，同時也能幫助其他比較落后的學生。
3.在班管理中滲透企業運作模式
現在中職學校大多與企業合作，班主任可以充分利用這個資源，如帶領學生定期參觀企業的運作模式，從企業員工的考勤制度、工作和管理方式進行全方面的了解，加深學生對企業文化理念的理解。另外，班主任還可以在班級管理中模擬企業化管理，將企業的運作模式在班級內開展，實行上班制度，在出勤率和工作方式上進行嚴格要求，提前讓學生感受企業工作氛圍，增強學生的實際動手能力，這不僅能讓學生形成堅定的意志力，也會讓學生慢慢習慣企業的管理模式。
隨著社會經濟的高度發展，企業對職業人才的需求增多，對中職生的職業素養要求也越來越嚴格，國家對職業教育也越來越重視，這大大提高了中職學校的入學率，全方面加強學生的職業素養成為中職學校的重中之重。中職學校從培養學生的吃苦耐勞精神出發，加強學生面對工作的勞累與艱辛時的意志力，從而達到學生不因環境孤苦而輕言放棄的目的；同時改革班級比較落后的管理模式，以學生為主體，注重學生的感受與想法，創造出一個適合學生學習的良好環境和班級制度；在班級管理中滲透企業文化，實施企業管理模式，增強學生的實際動手能力，而不僅僅局限于對學生理論知識上的灌輸。學生能提前感受到社會工作的氛圍，并從中慢慢適應了解企業的全方面運作模式，在真正踏入企業工作領域時，就能快速地適應上班制度，服從企業管理，遵守公司的規章制度，從而成為一位優秀的員工，成為社會中有用的一員。
參考文獻：
[1]韓立國.中職班級管理滲透企業文化提升學生職業素養[J].中國農村教育，2016（6）：37-38.
中職學生考勤制度范文3
【關鍵詞】班主任；思想教育；制度
班級是學校教育工作的基本單位，班主任作為學生最直接的組織者、教育者和領導者，學生健康成長的引路人，肩負的責任重大。我在多年的班主任工作中不斷總結經驗，獲得了自己的一套工作方法，現總結如下：
一、思想教育多樣化
由于生源的文化素質、思想素質不一樣，有的學生求知欲不高，表現有厭學情緒，上課不認真聽講，遲到、早退、曠課、上課睡覺的現象嚴重，有少部分學生甚至有擾亂課堂秩序現象等等，針對以上問題，應采用多形式、多渠道、多層次的教育模式，消除學生的消極、逆反心理，幫助他們樹立正確的人生觀，培養他們良好地道德品質和集體榮譽感，調動其學習和工作的積極性。
1.利用主題班會進行思想教育。班會是班主任與學生交流、溝通的主要平臺，精心策劃好每次班會課，充分了解學生的思想狀況。掌握學生的思想動態。每周的班會內容圍繞學校當前的中心工作制定內容，班主任引導發言，同學們參與討論。讓學生感覺到自己也是學校管理者的一部分，從而提高學生的集體感。
2.深入學生中間了解學生的家庭情況，和學生促膝談心?，F在的學生留守兒童和單親家庭比較多。針對了解到的每個學生的家庭情況記錄在冊，結合學生在校的表現，制定出談心的先后順序，利用一切時間和每位學生促膝談心。根據他們自身的特點，幫助他們制定近期學習目標和生活計劃，使同學們感覺到老師的關心和生活的充實。
3.對個別屢禁不止的現象進行不點名曝光。讓同學們共同來監督，幫助個別同學改正錯誤。同時讓學生從中吸取教訓，獲得正確的思想認識。
4.在校內、校外實習前做好動員工作。實習是實踐的一個重要方面，是學生把理論運用到實踐中去的一個過程，是鍛煉學生動手能力的手段。在每次實習前，結合所要實習的內容，我都會給學生召開實習動員會。使學生從思想上重視實踐工作并努力完成實習任務。
5.在學校舉行的各種文娛活動、體育活動前做好學生的動員工作。中職學生不在單單以學習為主，在掌握技能的同時，還要注意學生綜合素質的培養。但學生有的卻理解不到這一點。每次在學校舉行大的文娛或體育活動之前，我就結合身邊現有的例子給同學講解培養自己多方面能力的重要性。闡述參加活動的重要意義，引導他們參與，并鼓勵他們在競賽中取得好的成績，為班級爭光。培養他們的集體榮辱感和責任感。
另外，我還鼓勵學生利用假期到社會上實踐，參與一些有益的社會活動，讓他們感受到身邊的好人、好事和正能量，從中受到啟迪和教育；利用學生家長到校的機會和家長溝通，對學生進行有的放矢的思想教育等等。對學生進行立體式的教育方式，增強他們的責任意識，提高他們的思想覺悟。
二、紀律約束制度化
在加強思想教育的前提下，征求學生意見，結合班干部工作，制定必要的措施，形成系統化的班規班約，要求學生認真遵守，有利于加強對全體學生的生活、學習管理，逐步形成一個有凝聚力的積極向上的班集體。
1.班內考勤制度。對正課、自習課、課間操早退、遲到、曠課等情況作出具體的考勤要求，要求全體學生實行。
2.請銷假制度。有事必須事先寫請假條找班主任審批，班主任不在可由班長代批?；匦：蟊仨氄野嘀魅武N假。
3.獎懲制度。對遵守紀律的學生進行分層次表揚和獎勵，對違紀學生視情節輕重進行必要的批評和懲罰。
4.學習管理制度。對學生的作業進行不定期的檢查。對不按時完成作業的學生及作業質量差的學生進行監督，以利于學生增強學習積極性和提高學習效率。
另外還制定了就寢制度和學生外出管理制度，要求學生按制度去執行，逐步形成良好地行為規范，在班內形成一個良好的文明風氣。
三、班級管理日常化
班級工作中制定了一些必要的制度和措施以后，還要認真的執行，使班級工作落到實處，一定要防止虎頭蛇尾或或半途而廢，否則就不會取得預期效果。第一，班主任要公正無私，一碗水端平，不要袒護班干部和好學生而歧視差生。否則事倍功半，甚至適得其反。二，要建立一支有能力、有魄力，并樂于從事班級工作的干部隊伍，使班級工作能落到實處，抓出成效。第三，對班級工作定期小結，表揚先進，鞭策后進，總結經驗，摒棄不足，以利與以后的工作。第四，對班內生活、學習、和做操等情況天天檢查或個別抽查，及時發現問題，獎優罰劣，使班級工作步入正常發展的軌道。
四、奮勇爭先自動化
有了正確的思想和明確的學習態度做基礎，嚴明的紀律做保障，學生才會產生永恒的學習動力。這樣就調動了全班學生學習的積極性，使全班形成“比學趕幫超”的競爭氣氛。有效地提高學習效率，最快的提高學習成績。1.利用周會時間或一些試卷分析的機會，幫助學生總結學習中的經驗教訓，分析成績上升或下降的原因，逐步歸納學習方法，探索學習規律，進一步提高成績。2.召開學習經驗交流會。讓成績較好、學習方法恰當的同學介紹學習經驗，引導他們相互學習取長補短，共同進步。3.找成績較差或學習下降的同學談心，幫助他們查找原因，發現優點，增強信心，促使他們化消極為積極，變被動為主動，勇敢的面對現實，積極進取，不斷提高。4.對成績好和學習明顯進步的學生及時表揚，并提醒他們正視自己的成績，戒驕戒躁，進一步調動其學習積極性，有利于他們持之以恒的學習，防止學習上時冷時熱，時好時壞的現象發生。這樣，就能夠充分的挖掘學生學習中的潛力，調動其學習積極性，增強其學習興趣，豐富學習內容，使他們在學習中得到樂趣，主動攝取知識，以便獲得令人滿意的成績。
綜上所述，班級工作的“四化”確實能夠有效地端正班風，改善學習，調動全體學生的工作和學習的積極性，有利于創造一個文明守紀、團結和諧、積極向上的班集體。使班級建設的方方面面都取得良好成績。
【參考文獻】
[1]吳漢勤.淺談新時期班主任管理工作之體會[J].中國科技博覽,2010(18).
中職學生考勤制度范文4
關鍵詞：中職班主任；師德；規章制度
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0030-02
中職教育工作更是一個復雜的系統工程。班主任是中職教育工作的核心力量、骨干力量，班主任工作實效性的高低直接影響學校教育工作的質量。“欲成才，先成人”，針對當代中職生的特點，如何使學生成人、成才，是值得我們每一位教師和班主任思考的問題。由于生源問題，職業學校中有不少文化基礎差的學生，他們大多在中學養成了自由散漫、不認真學習、不求上進、我行我素、以自我為中心的習慣。目前中等職業學校的生源質量普遍不高，因此做好中職學校的班主任工作顯得尤其重要。良好的師德、無私的師愛是做好班主任工作的前提條件。
我通過幾年來的工作實踐，深深感到，要有效實施“有靈魂的教育”，就要把“以人為本”這一科學發展觀的核心思想貫穿于整個教育教學過程中。具體落實到班主任工作中，就是教育要堅持“以學生為主體，以學生為中心，以育人為己任”，引導學生健康幸福地成長。
一、技工院校學生的特殊性
（一）學生學習成績不佳，缺乏自信心
技工院校的培養目標是技術性人才，招生途徑與普通高中、大學不同，其招生信息不是由初高中學校傳達給學生，在中高考畢業生中擇優錄取，而是靠學校的實力、口碑、專業和就業等吸引學生的關注，加之學生及家長對技工院校不如高等學府的片面認識，招來的學生往往都成績不佳，良莠不齊。
（二）學生自我約束力不強，自我意識膨脹
應該承認技工院校的學生大多是初高中學習成績不佳的學困生，是班級中的邊緣學生。這些學生大多缺乏必要的自我控制力，紀律性較差。對學校的各種規章制度、班規等引不起足夠的重視，有時雖不是刻意違規，但是個人的言行已經觸到了紀律的底線。他們內心所要的自由與學生應該遵守的行為規范發生了沖突。
（三）對未來無規劃，缺少目標和理想
初高中畢業的學生心智尚未成熟，對個人的未來無法認清。許多學生在學習過程中不盡全力，認為技工院校的學習成績并不重要，甚至對所選的專業知之甚少，抱著試著學的態度，這些必然影響其日常的學習生活，讓學生心浮氣躁。
二、學生管理問題
面對這樣一群特殊的技工院校學生，身為班主任在進行教育教學管理時，既要有常法，又要不走尋常路。
（一）幫助學生樹立自信心
自信心的缺失必然使學生沒有了學習的積極性，其學習效果肯定不佳。要促進其學習，除了學習習慣的逐步養成，更重要的是幫助學生樹立起學習的自信心。
首先，引導學生正確地認識自己。雖然沒有考入高中、大學，進的是技工院校的大門，但這并不等于自己就低人一等。初高中畢業生進入技工院校學習，奔的就是實際的學好過硬技術，找到理想的好工作。雖然學習成績在中學階段差一些，但并不代表動手能力差、技術差，做金藍領同樣是人才。其次，引導學生正確地認識技工院校和技術教育。技工院校不等同于普通全日制大學，它更側重于學生技術的培養，培養的學生的動手能力極強，能符合企業用工的需求，比普通大學有更高的就業率，其畢業生也更受社會歡迎。在學歷上，高級技工享受大專同等待遇，技師享受本科同等待遇，技工院校同樣是人才輩出的成功者的搖籃，是社會發展不可或缺的重要人才培訓基地，技術教育也為現代社會的高速發展提供了大量的人才儲備。
（二）打造優秀班集體，班風正、學風良
1.常規管理常抓不懈。初入校建班時，班主任便要在班上公布班規。班級規定要人人皆知，大家共守并互相監督。嚴格的班規能規范班級學生的言行舉止，作為校規校紀的適當補充，班規更能體現班級文化和特色，讓學生有班級歸屬感。更利于班級向心力的快速形成。結合校規校紀和班規，對班級的日常管理要常抓不懈。嚴格考勤制度，詳記上課出勤率，廣播操出操，衛生考核等情況。學生腦繃一根弦，時刻不敢放松自己，必能打造紀律嚴明的集體。
2.注意學生梯度，培養得力助手。入學一段時間后，學生隨著環境、學習、老師、同學的熟悉，也會漸漸還原自己本來的面目，暴露出很多情況，不再是紀律學習多方面表現優秀的好學生。此時，班主任要及時了解學生的真實情況，注意學生的梯度，從中選拔思想進步、有工作能力的學生培養成班主任的得力助手。培養班干部既要樹立起威信，又要充分地信任學生，真正放手讓他們在實際工作中去鍛煉自己，不斷提高其自我管理和管理班級事務的能力。
3.樹榜樣，形成積極上進學風。榜樣的力量是無窮的。在充分了解班級、學生信息情況的基礎上，及時肯定并大力表揚學生的進步和對班級的貢獻，以激勵其他學生向其學習，縮小差距。
4.班級管理要公平公正，獎罰分明。校規校紀和班規面前要人人平等，班主任在處理問題時也要對事不對人，不因個人的主觀因素而影響對問題的處理，做到獎罰分明，一碗水端平，讓學生心服口服。
5.積極配合學校工作，學習實踐兩手抓。學校組織的各項活動班主任要好找學生積極參加，以班級為單位的校級活動是團結班集體，培養集體榮譽感，增加班級凝聚力的最好契機。
三、做好角色的轉換
中職學生考勤制度范文5
一、指導思想
建立科學規范的學校內部考核分配機制，堅持“不勞不得,多勞多得，優績優酬”與“公正、公平、公開”的原則，充分發揮崗位績效工資的調節杠桿作用，真正做到做與不做不一樣，干多干少不一樣，激勵全校廣大教職工愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務，不斷推進我校事業持續、健康、和諧發展。
二、考核分配原則
(一)“不勞不得,多勞多得，優績優酬”原則
崗位績效工資以崗位績效考核結果作為分配的主要依據。除了有法規規定的以外，凡沒有崗位績效考核結果，不能參與崗位績效工資分配發放。
(二)“公正、公平、公開”的原則
崗位績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。
三、工作量核定
(一)滿工作量的規定
教師聘課12個標準課時為滿工作量。
(二)標準課時系數
按省教體廳文件規定,政治、計算機課時系數為1；語文、英語、數學課時系數為1.25；體育課時系數為0.9；音樂、美術、健康教育、勞動技能課時系數為0.83；專業理論課、實習指導課時系數為1.25（各科均包括備課、講課、自習輔導、批改作業、命題證卷，實驗實習指導等所有的教育環節，體育包括早操、課間操和課外活動，禮儀、美術、音樂、書法含課外輔導和學校活動服務工作。）
(三)考核績效工資
學期考核績效工資分專任教師、中層干部、行政及工勤人員三個系列，分別按教代會通過的量化考核方案進行考核，
四、工作量考核標準及操作辦法
1、考勤標準。按照《＊＊省中職學校教職工考勤制度》進行考核。教職工應堅守工作崗位，認真履行崗位職責，自覺遵守各種規章制度，認真做好本職工作，對教職工實行平時月考核及學期考核相結合的崗位考核及管理體制。
2、教工一個月內曠工累計2天以上，或事假累計3天以上，或病假累計7天以上者不得當月績效工資；教工在一個學期內內曠工累計10天以上，或事假累計1個月，或病假累計3個月以上不得當期績效工資，且目標考核分為0分，并取消年度評先及年度考核“先進”資格以及年終考核獎。
3、以上凡屬曠工曠課的扣分每月累計后按追究責任的辦法通報,學期結束從個人目標考核分中扣除。考核以科部為單位,每月統計匯總一次,按考核分數推出科部順序.扣款由各科室負責實施。全?？记诠ぷ饔煽己巳藛T負責,扣分的追究由主管領導負責追究計扣至責任人。
五、工作量工資分配辦法
1、按照每一位教師的績效工資總額的50%為其工作量工資，按照上級規定，認真、科學核定每一位教師的工作量，按照考核凡滿量、滿勤工作者，每月足額發放；
2、工作量不飽滿者，按照所缺百分比扣除工作量工資；
3、缺勤者，根據考核制度規定，從工作量工資中足額扣除；
4、每學期末按規定核算扣除后，發給剩余部分。
5、層級、單位領導與工作人員的比例，原則上控制在1.53倍
六、績效考核標準及操作辦法
1、擔任三年級課程的教師按期末考試成績或教考分離成績計算績效津貼;超額完成對口升學本、?？迫蝿盏膶I部教師加分計算，獲得大于100%的績效工資；完成對口升學本、?？苹救蝿盏膶I部教師應獲得100%的績效工資；完不成對口升學本、?？迫蝿盏膶I部教師根據完成任務的比例減分計算獲得相應比例的績效工資。
2、擔任一、二年級課程教師，參加省、市統調考的科目，按統調考成績，加計考核成績獲得績效工資；凡是沒有參加統考調考的科目，按參加學校教考分離成績，加計考核成績獲得績效工資。既有對口升學成績又有統調考成績及教考分離成績者，按照就高不就底原則加計考核分計算績效工資。無法進行教考分離的學科教師按考核分獲得績效工資。統調考考試：參加統考調考及格率達80%以上，優秀率達20%（數學、英語10%）以上的專業部教師獲得100%的績效工資；達不到的教師減考核分后獲得相應比例的績效工資。在登封同類學校沒有相同專業的學科統調考及格率達80%以上,優秀率達到20%以上者獲得100%的績效工資；及格率小于80%優秀率小于20%的學科教師減考核分后獲得相應比例的績效工資。凡是沒有參加統考調考的學科必須參加學校組織的教考分離考試，及格率達80%以上,優秀率20%以上獲得100%的績效工資，兩項都達不到者減考核分、只能獲得第三等次的績效工資。
3、畢業生技能鑒定獲證率達96％以上者、完成短期培訓260人，學員安置到國內知名企業就業，簽有勞動就業合同者、畢業生當年就業率達99％以上（對口升入高校除外），有就業安置合同者、完成招生任務750人以上者，負責招生、就業、培訓、鑒定工作的教師加計考核成績獲得100%的績效工資，完不成任務者減考核分按完成任務比例得相應比例的績效工資。
4、沒有任課的管理人員、工勤崗按目標考核分（100分制）計算績效工資。
5、各項任務完不成的個人或單位，主任扣總額的5％，主管科長扣3％，主管副校長扣2％。
6、每學年第一學期，若沒有上級教育部門組織的統一考試成績，可按學校期未考試教考分離成績（管理人員按目標考核分數）計算績效津貼。
七、具有下列情形之一者不享受獎勵性績效工資
1、不請假或請假期滿無正當理由逾期不歸，一學期連續曠工5個工作日，或累計超過10個工作日；事假累計超過1個月的；病假累計超過3個月的；2、損害學生利益，歧視侮辱學生，或體罰、變相體罰學生，造成嚴重后果，影響惡劣的；3、利用職務之便謀取私利的；4、向學生推銷、代銷教輔資料或向家長索要財物的；5、出現重大安全事故且負有直接責任的；6、違反法律法規被追究責任的。
八、崗位績效工資的發放形式
崗位績效工資按月考核和學期考核相結合，具體由各科室聯合計算。辦公室匯總，經校長審核，公式3天以上無異議，最后由財務室按月以學期發放月崗位績效工資，學期結束后發放學期績效工資。
九、審核程序及實行
中職學生考勤制度范文6
在中國，會計職業道德要求會計人員做到誠實守信、客觀公正、堅持原則、廉潔自律等。身為一名會計人員，應該誠懇老實，有信無期。誠信作為一切道德的基礎，是人為之人的最重要的品德。我們的學生現在還沒有完全擁有這種品質，他們還是經常撒謊向老師請假、抄作業上交、考試作弊等等不誠實行為。所以教師在注重會計知識的傳遞時，更要培養學生誠信意識。會計的誠實守信是一個會計人的基本保證，檢驗會計核算單位和個人是否依據會計相關法律規范，做到如實記賬、算賬、報賬，提供真實、準確的會計信息的重要保證。
會計是一門相對比較安靜和枯燥的職業，整天和數字電腦打交道，能否長期從事會計工作，對每一個人都是一份挑戰。每一份職業都有自己的職業行為習慣，要想在事業上有所成功，職業行為習慣非常重要。會計這個行業要求學生要靜下心專注賬務處理，做賬要及時，而且要仔細清晰，不得拖拉，要能沉得住寂寞，獨自對著電腦連續工作好多日，所以對學生的工作態度挑戰較大?，F在的中職生行為令人擔憂，他們表現的非常自我，不肯吃苦耐勞，好高騖遠，上課也經常遲到、請假。所以學校在傳授知識的過程，更應該注重職業行為的培養，否則，上班還沒有幾天就要面臨炒魷魚的危險。
培養學生的職業意識，就是要求學生對自己的未來有所規劃。雷恩.吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在穿了一年就扔掉的衣服上的時間要少的多，這是一件多么奇怪的事情?！焙芏嘀新毶鷮τ谧约菏且粋€什么樣的人、畢業后要做什么工作，都是一片茫然。到高三實習的時候他們還是不清楚自己的方向，只能聽從父母的安排走上崗位。所以在學校期間，教師應該幫助學生認清自己的個性特征，包括自己的氣質、性格、能力、興趣和價值觀等問題，據此對自己的優勢和不足有一個比較客觀的認識，結合市場需要確定自己的發展方向和行業選擇范圍，明確職業發展目標。那么如何才能提高我們中職會計學生的職業素養呢？筆者認為應當從以下兩個方面著手培養：一方面是課堂教學；另一方面是加強德育學分制度，雙管齊下。
注重課堂情境教學，培養會計職業素養
傳統的課堂教學，偏向于注重書本知識的傳授，忽視學生動腦與動手的綜合訓練；注重專業能力的培養，忽視學生綜合職業能力的訓練；注重專業知識的教育，忽視對學生職業道德、敬業精神的培養。因此，教師應當趕緊改變自己的教學方式，課堂中更應該以培養學生職業素養為中心。但是完全憑單一的教學內容，很難達到這樣的效果，如果利用課堂情境教學，讓學生參與其中，深受體會，效果則不同。
1.創設實際教學情境，將理論融于實際情境。由于會計理論知識相對枯燥，而高中三年只有《會計模擬實訓》是實際操作題，其余的課程都是理論知識占大部分，因此，特別需要貼近實際的情境教學，易于學生理解。實際情境可以是現實生活中的真實的工作環境，也可以是運用教育技術創設的虛擬的逼真的情境等。創設實際的教學情境，把學生帶入一定的情景之中，使他們產生一定的內心體驗和情緒。如《基礎會計》第七章“財產清查”，老師可以利用學?；虬嗉壒锴宀?，既可以讓學生學習書本知識，又可以讓學生學會愛惜公物。又如《財務管理》第二章“貨幣時間價值”，可以利用學生為自己和家人理財為情境，學習生活理財知識。現學現用，可大大激發學生的興趣。
2.依賴教師的智慧和恒心，讓情境教學法快速成長。目前，大部分會計教師都只是理論知識老師，自身掌握的實際技能就不多，因此，在創設實際情境的過程中，會出現各種各樣的困難。這里需要教師個人、學校和企業三方面互相協調，給教師創造出更多的實踐機會，只有豐富了老師的知識，才能讓學生的課堂更加貼近實際。當然，教師除了本身的實際技能以外，還需要花更多的時間去思考，如何激發學生的職業興趣。我們的老師一般在公開課時，上的都是非常不錯的，可是平時的課堂呢？如果都能像公開課那樣用心，相信我們的學生是幸福的。培養學生的職業素養，方法肯定不止情境教學法，教師的水平肯定也不止這么多，關鍵是要依賴教師的恒心，讓情境教學法和課堂快速地成長。
利用德育學分制度，完善學生職業素養
培養中職會計學生的職業素養，很多老師會以為都是會計專業老師的責任，這樣想就錯了，我們專業老師貢獻最大的應該是培養職業技能，但是至于職業道德、職業行為習慣等，需要各科老師一起努力，任何課堂中都應該灌輸這種職業素養。特別是我們的班主任，對于學生的職業行為習慣，可以利用學校政教處實行的德育學分制來督促學生。
1.強化學生的職業意識。在學生入校時，就應該要讓他們明確職業教育的本質是在職業、在崗位、在技能，職業教育必須以就業為導向。應結合市場人才需求的現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快了解和熟悉本專業的概況以及人才需求的規格，便于調整自己的專業認識。
2.模擬職業生活情景。讓學生養成上學如上班的習慣，一切都模擬公司制度走，公司里部分規章制度可以提前訓練。班主任在常規管理中應注意培養學生的職業習慣。首先是嚴格考勤制度，讓學生養成守時惜時的習慣，愛崗敬業。其次，要求學生講普通話使用規范語言。第三，要規范學生儀容儀表，正式場合必須穿著班服，這是一種敬業精神的體現。
