前言：中文期刊網精心挑選了信息化教學管理范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
信息化教學管理范文1
中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（c）-0195-01
當今社會是一個知識經濟為主導的時代。信息技術作為知識經濟最為重要的一個特征，應用開始日益廣泛。為了順應時代的需求，教育部門提出了用信息化來帶動現代化的教育，不失時機的深化教育改革的發展。在這樣的氛圍環境下，高等學校的管理將面臨著一個很大的難題，怎樣主動的去順應信息化時代的需求。
1 高等學校的信息化管理問題和現狀
這幾年來，隨著科技的日新月異，尤其是信息化技術的推廣，在高校的管理上以網絡和計算機作為代表的信息技術在一定程度上得到應用。當然也有各方面的不足之處，如：信息化的要領、內涵、以及人員上的保證等等。目前在信息化這一塊高教的教學管理有如下問題。
（1）對于高校的信息化教學管理本身的內涵方面和認識明顯不足、教學管理上思想陳舊。
眾所周知，作為一個系統性的工程，高校信息化的教學管理涉及了全方位的教學管理。目前，管理的內容這方面，只關心局部，缺乏對大局的把握；在管理上面的投入重視硬件，忽略軟件。以上方方面面的錯誤認識，經常會導致員工缺乏主動性的發揮，建設信息化的教學管理將會停滯不前。在教學管理的觀念上，人們常習慣傳統的思維模式和管理理念，依舊用陳舊的方式來建設信息以及交換和管理。
（2）教學的管理內容上的信息化程度和含量低。以學習校開設的教學課程來看，課程的信息含量特別低。許多的高校繼續保持原有的一些課程安排和專業上的計劃，幾年都不變動（一些高校在時間上或許更久不變，尤其是在傳統專業上），不少高校僅僅根據國家的明文規定而開設了計算機的基礎化教程，而反應于教學規劃里信息化的課程的安排依舊很少，永遠無法適應當代社會信息化發展的需求。在組織教學過程的問題上，關于多媒體的技術尤其是網絡技術沒有充分得到運用。關于網絡化，以及智能化沒有普及。管理上效率極其的低下，這些都反映于教學行政方面的管理手段。
（3）信息管理能力不足，信息技術應用能力不高。在平時教學管理中，在信息的采集、整理、聯系、以及處理和等依舊用手工作為傳統的主要信息管理的模式，在日常工作中對智能化、網絡化技術并沒有普遍使用，大半管理人員仍然只會操作簡單的文字和處理報表。
2 強化信息教學管理觀念
（1）確定以當代的教育理論作為指導的教學管理全新概念，是推動教育管理的信息化的重中之重。要全面的解放思想，用當代教育的理論作為指導，把傳統變革的教育思維方式作為動力，來完成創新管理。教學管理上的創新信息化，必須做到其主體對于原有的教學管理模式、理念、以及方法方式上來進行一個客觀的分析，在這個以知識和經濟時展的今天，在人才培養方面的要求，應該做到借鑒吸納國家內外的教學管理上的改革和成功的經驗，摸索出一條與知識經濟時代與之相適應的新路。
（2）全面推動教學信息化管理觀念。人才培養板塊理念的加強：注重培養扎實的基礎、復合類型、寬口徑方面、可以創新的高素質類型的人才；把同時與專業教育放在同一平面，在人才培訓的整個過程里貫穿素質和創新教育；根據不同的教育對象靈活的選取方法，將人才培養的模式豐富化，其改革應該落實到教學的模式、課程的體制安排、管理方式等各個方面。調整人才培養的目標，它的關鍵在于培養學生們注重分析與獲取處理信息和自己去創造新的信息的能力，全面的培養學生們的實踐和終身學習方面的能力，這也是為了適應當代信息化的社會需求。于教學過程中的管理與組織上必須強化的理念：通過對定制的教學內容和大綱上要竭力體現出把信息化資源作為基礎的改革思想；將現代化的教育技術引進到課堂教學里，提高整個學習的效率，將課堂上的教育信息量擴大化；在實踐性的環節上，教學方面應該主動地創立可以進行實踐的基地，將網絡化覆蓋于實踐基地。
3 加強教學管理人員的素質建設和思想建設
在當今社會信息化的教學管理背景下，教學的管理人員必須掌握管理和信息科學，具備豐富的管理經驗和能力，了解現代的教學思想，做一個創新型、復合型、技術型的全方位人才，只有這樣才能適應時代的發展需求。關于管理隊伍的建設應該堅持培養和引進兩兩結合，側重點在于培養上。在引進有高信息化素質和能力的人才的同時，要重點培養提高現有管理人員的信息素養，提高其開發和應用信息化技術的各方面能力。管理人員應該全面踐行持證上崗的制度（具備一定的能力者，經過成功考核，可以拿到證書），只有不斷地完善各種制度才能組建出一支高素質的教學的管理隊伍。
4 轉變教學管理職能，建立合適的管理制度
關于教學的管理信息化除了在觀念、資金、技術、管理隊伍的水平等各方面因素外，還包括了運行、管理機制和其組織結構的各種問題，需建立與信息化的管理體制相適應的模式。在傳統的教學模式里，通常是以教務處為中心，疏于對教學信息的管理和建設，沒有完善的信息反饋中心和機構。教學基層的單位，一直處于被動的位置，沒有管理上面的自和處理信息的能力，使其管理效率極為低下。對于其教學管理的制度的改革，將管理權下放，把院系管理作為主要的教學上的管理體制，擴大其自，成立相應的機構，如：教學指揮、信息、注冊、質量評估等各個中心機構，來達到信息化的管理分流。對教學管理制度的全方位改革，實現其職能轉變，加強宏觀調控，給教學管理的相關部門充足的時間來完成其教育信息化的管理工作。
參考文獻
[1]劉莉萍，劉昱，程凡，等.高校院（系）教學管理信息化的構建[J].孝感學院學報，2011，31（2）：119-121.
信息化教學管理范文2
關鍵詞：高職院；教學管理；信息化
【中圖分類號】G717.3
近年來，社會上知識型人才幾乎形成供過于求的趨勢，而擁有專業技術的工人和技術人員則比較匱乏。隨著工學結合人才培養模式在高職教育中的全面實施，高職院校逐漸從社會的“邊緣”進入社會的“中心”，學校的生存環境和教學形態發生了巨大變化，從決策、計劃、組織、監控、協調、服務諸方面對高職院校教學管理信息化提出了新的要求。
一、高職院校教學管理信息化的意義
（一）提高高職院校的教學管理水平
實現高職院校教學管理信息化，可以規范高職院校教學管理制度，使教學管理機構更加健全，管理責任更加明確，高職院校的教學管理隊伍素質會得到整體的提升。在信息化管理過程中，教學管理者可以利用網絡來提升工作效率，不再只是依據自己的工作經驗和傳統的觀念模式來完成，從而能夠有效提高高職院校的教學管理水平。
（二）提高學生的自主學習與自主管理能力
高職院校教學管理信息化的實現，靠的不僅僅是教學管理人員，學生也是不可缺少的一部分，要靠全體職工的集體努力。而在這種信息化模式的發展中，可以給學生提供更大的自主發展空間。在信息化教學管理逐步適應高職院校發展的同時，也增強了學生自主學習與自我管理的能力。
（三）提高教學資源的配置效率和共享程度
很多高職院校中存在著教學資源浪費的問題，同時加上學校院系之間、專業之間的資源不能合理的配置，使得教學資源緊缺問題更加嚴重，影響了高校的發展進程。因此，推動高職院校教學管理信息化發展進程，積極發揮網絡的各種優勢，可以有效地提高教學資源的配置以及共享，也有利于教學資源的科學合理利用。
二、高職院校教學管理信息化的現狀與困難
很多高職院校已經進行了初步教學管理信息化的建設，例如，購買一些管理軟件、實現網上選課、網上查分、網上安排課程等基本的信息化管理，但是大部分院校的信息化管理存在樂夭蛔悖主要體現在以下三個方面：
（一）教學管理系統不合理
大部分高職學校目前采用在市場上購買的教務管理系統，這種系統是各種高校通用的，表面看上去沒有問題，但不能滿足高職院校的教學需要。市場上的教務管理系統更符合普通高校需求，而高職院校的教育管理跟普通高校的教育管理是不一樣的，普通高校主要是以學習理論為主，而高職院校更注重學習實踐與學習理論的結合，甚至是以學習實踐為主的，因此，兩者的教務管理系統不能等同。
（二）教務管理系統單一
教學管理系統作為一個龐大的數據庫，并不是一個單一的系統，它由許多分散系統構成，以便學校各個系統資源共享與密切配合。很多高校因為經費等原因，往往選用單一的教務管理系統，這種單一的教務管理系統僅僅能實現網上選課、網上查分、網上安排課程以及其他簡單、基本的信息化管理，不能實現更高級別的服務。
（三）管理人員的能力不足
學校各個階層的管理人員，其管理水平參差不齊，而教學管理系統是由許多分散的系統構成的，需要各個階層的管理人員密切配合。由于管理人員的年齡、學歷、專業等限制，導致其管理水平有高有低，對電子產品、電子軟件的接受有快有慢，有些只會使用簡單的Word文檔，如此以來，制約了信息化教學管理水平的提高。
三、高職學校實現信息化的策略
（一）加強硬件設施的投入
高職院校教學信息化的實現，依賴于信息化管理軟、硬件系統功能的完善。高職院校的教育方式主要是在學好理論知識的基礎上，更加注重培養學生的實踐能力，它們的教學模式、管理模式有別于普通學校，不能機械搬用市場中出售的教務管理軟件，因此，學校需要投入一定的資金來開發適合高職院校自身學習使用的教務管理系統，這類系統應該要滿足高職院校實踐與理論相結合、更加注重實踐要求。
（二）信息化管理要統一標準，使其更科學
高職院校對教學管理應進行科學的設計與合理規劃，建設一個全面科學的管理組織，分工明確，完善各種規章制度，規范教學工作中的各個細節部分，形成一個合理、科學的管理體系，使教學管理有序且有效的進行。在整個系統中，要注意各種信息的規范化，只有規范的信息，才能有高質量、高準確率的教學信息化管理系統。
（三）注重信息管理人員專業水平的培養
教學管理系統作為一種系統，是需要專門人員操作的，為了保證教學管理信息化的順利進行，教學管理人員要與時俱進，學習先進管理理念，積累豐富的管理經驗，熟練掌握計算機的各種操作方法，只有硬件設施和人才培養都跟得上，才能保證信息化的教學管理有效有序的實施。比如，可定期對各個階層的管理人員進行計算機操作的培訓和請專家介紹先進的管理經驗，以確保他們可以熟練的使用教學管理系統，提高教學管理水平和效率。
（四）對教學管理體制進行創新和改革
傳統的教學觀念已不能適合高職院校的發展，因此，要對其進行改革創新，并逐漸形成信息化的教學管理理念。傳統的管理模式是全校以教務處為職能的中心，各個部門配合教務處的工作，但是各部門之間的工作都是獨立完成的，彼此之間缺乏交流，導致整個管理流程不順暢，配合不默契，工作效率低，教學質量受到嚴重影響。信息化的教學管理可使各個部門的聯系更加緊密，各部門之間的消息傳遞更加快捷準確，教務處從事務性工作中擺脫出來，著重負責工作的統籌安排，可有效提高教學質量。
高職院校教學管理網絡化的實現，對高職院校的未來發展將會起到有效的促進作用，是當前高中院校教學管理改革中的重要任務。由于信息技術以及各種網絡技術快速的發展，教學管理的信息化逐漸深入人心，已經成為教育的一種重要的體現形式。
教學管理的信息化是系統的信息化，這種信息化管理需要管理方式、管理模式、管理理念上的創新與改革，高職院校管理者一定要學會轉變自己的管理觀念，提高自己對教學管理網絡化的認識和能力，推動高職院校教學管理網絡化的建設與發展。高職院校的教學管理信息化是時展的必然趨勢，高職院校只有不斷地進行教學管理信息化的改革，才能有效提高教學管理水平和教師教學水平，為社會培養更有實力的人才。
參考文獻：
[1] 梁建梅，陳少慧.教學檔案的管理與信息化建設[M].北京：中國書籍出版社，2015.
[2] 周昕.淺析高職院校教學管理文化：內涵、特征與功能[J].求知導刊，2016，（2）.
信息化教學管理范文3
一、高職院校教學管理信息化的優勢
教學管理是指將高職院校各方面的教學信息和教學資源進行分享、調配與控制，讓高職院校的教學工作得以正常、穩定地進行。由于教學管理的目標是各類信息和數據加以分析、評價并以此結果作為教學管理的必要參考，而處理這些海量的數據和信息，依靠傳統的工作方法很難考慮周到，這就給計算機技術的超強計算能力發揮了空間，而計算機技術應用到高職院校教學管理信息化中的優勢主要有以下三個方面。
(一)實現信息和數據的快速輸入。
數據和信息的采集工作是教學管理的日常工作之一，其目標是將教學和管理過程中必要的信息進行匯集和錄入，例如教學成績、教學評價數據以及其他基本的數據信息等。這些工作可以通過一些信息采集類的工具和器械完成，避免傳統采集工作的誤差和低效，例如:光學掃描儀和OCR軟件或是鍵盤、鼠標、圖片掃描儀等。
(二)信息和數據快速處理。
由于現代計算機強大的計算和統計能力，可以在短時間內對采集的信息和數據進行處理分析，該技術的應用使得整個教學管理系統的運轉效率得到了極大的提升。也讓高職院校擺脫了傳統教學管理的低效和誤差，讓高職院校的管理者和被管理者可以隨時查看相關的信息和數據。
(三)準確并多方位的反映教學狀況。
因為教學管理的工作不僅僅涉及信息的收集和處理，還涉及到將處理之后的信息反饋給全校師生。在計算機信息技術應用下，教學管理為高職院校的師生提供信息獲取和交流的平臺，從而及時的了解學校當前的管理和運行狀況以及自身的發展和學習狀況。因此，高效的收集整理功能、精確的計算能力以及強大的存儲功能都為教學管理情況的獲取提供良好的基礎。
二、完善高職院校教學管理的信息化
(一)教學管理工作的標準化。
管理者在進行學生管理工作時，應當建立完善統一的標準管理體系，而對于信息技術而言也需要建立標準化。計算機信息技術的標準化內容主要體現在技術開發、產品研發和系統建立、運行與管理的標準化上。其主要內容了包含信息技術術語和信息表示等在內的多項問題。信息的表示是高職院校教學管理信息系統建立的關鍵所在，其標準化的原則也適用于該階段，因為采集標準化的信息是維持管理信息系統處理有效性的唯一途徑。
(二)教學管理工作的科學化。
科學化管理作為現代高等教育事業發展的重要支撐，需要高職院校不斷的進行教學管理制度的改進和完善，最終才能形成科學的管理體系。高職院校領導階層應當明晰各自的管理職責，以科學嚴謹的工作態度建立并完善教學的規章制度。在實際教學工作也要秉持科學的工作理念，以科學的教育觀作為教育教學的指導思想。將規范化的教學鏈條作為管理信息系統的邏輯基礎，建立完善的教學模式，讓教師的教育教學工作更加高效的開展。
(三)教學管理工作的全面化。
信息化教學管理范文4
伴隨著網絡信息技術的普及，網絡成為人們獲得各方面信息的主要途徑。高校為了適應時展的需求，培養社會需要的人才，使用網絡教學方式。教師成為學生學習的引導者與幫助者，教師通過多媒體情景再現的方式，運用信息化教學使學生們能夠在視覺、聽覺，觸覺三方面感知信息，提高了學生的學習興趣與效率。使學生們在獲得更多信息的同時，提高了其認知水平。
二、高等學校信息化教學管理存在的問題
1.信息化教學隊伍建設落后
隨著社會的發展信息化管理與教學，信息數據整合是社會發展的必然結果，教學隊伍作為實現信息化教學管理的基礎，不容忽視。我國的信息化教學隊伍建設起步晚，對于信息的管理與整合比減弱，造成高校信息技術管理現狀混亂的局面。
2.信息化教學管理理念難以得到認可
在信息化飛速發展的同時，高校的信息化管理理念必須要跟的上時代的步伐。墨守成規、抱殘守缺的思想不可取。仍然沿襲傳統教育理念，這不僅造成資源的浪費，更影響了信息化教學管理的推廣與發展。
3.高等學校信息化教學管理與社會接軌
高等學校的信息化教學管理必須要為學生服務，使廣大師生能夠共享信息化的成果。同時，也要讓社會更加的了解高校學生的學習狀況。這樣才不至于使學校與社會脫節，學生難以適應社會發展的需要。因此，高等學校應該了解社會信息化發展的需要，為學生們甄別、篩選有用的信息。并通過教學規劃，實現信息共享。高等學校信息化教學管理沒有先進的科學的工作平臺高等學校信息化教學管理需要有先進的的科學的工作體系、提高工作的效率，才能適應學校信息化教學的發展需要。
三、解決高等學校信息化教學管理的措施
1.加強信息化教學隊伍建設，提升教學隊伍的業務素質
加強信息化教學隊伍建設要從以下幾個方面著手：一要定期對信息教學隊伍進行考核評估，剔除其不能勝任的人員。二是加強對信息化教學管理人員的培訓，增強信息化管理人員的創新能力。三是對缺乏網絡技術的信息化管理人員，進行網絡信息化教育培訓，從而增強處理各類信息的能力。除此之外，要加強信息化教學管理隊伍的建設，教學管理人員業也必須要提升自己的信息管理技術，學習先進的信息教育理念。這樣才能更加的適應高等信息化教育的發展。
2.高等教育的管理者樹立正確的信息化管理觀念，提升自身能力
高等教育管理階層，由于受傳統教育理念的影響，不容易接受新事物，從而造成雖然投資建立了先進的信息化教學系統，但是沒有得到合理的利用。因此，必須要改變高等教育的傳統的思維方式，并且注重其自身的職業素質，提升自己的業務素質。
3.高等學校信息化教學管理與社會相適應，更好地為師生服務
高等教育應該培養適應社會發展的創新型人才，這樣才能與社會發展相適應，順應時代潮流。高等學校信息化教學管理作為培養人才的重要組成部分，應該要實地考察社會信息化需要，并根據社會的需要設置相應的課程，提升學生自身對信息化的認識水平。使信息化教學管理，更好地為學生服務，同時也為社會培養有用的新型人才。
4.建立健全高等學校信息化教學管理服務工作平臺，提高學校信息化的水平
我國的高等學校應該建立相應的信息化教育系統，通過建立網站、教務信息系統等方式進行學籍注冊、排課、教學規劃、圖書管理。不僅有利于高校信息化的發展，也提高了工作效率，使學校管理更加的規范化、智能化。
四、結語
信息化教學管理范文5
1 建設高校的過程中需要信息化的教學管理
首先，這一管理策略滿足了對工作效率的要求，同時這也是科學發展所提出來的重點要求之一。我國在對高考進行改革的過程中，對于招生規模正呈現出不斷擴大的趨勢，所以高校學生的數量正在增多，所設專業也變得更加豐富了。在這種情況下，傳統的教學管理事務已經不能滿足當前工作的需要了，相應的管理難度也越來越大，在這種情況下，如果能夠轉變教學管理中固有的思路，那么將會開辟出一條嶄新的道路。這種信息化的教學管理正是在這樣的環境下應運而生的，可以將信息的采集以及存儲工作變得更加高效，在今后的教學管理中必將會呈現出更加規范與科學的管理之路，為實現高質量的教學管理作出重要的貢獻。
除此之外，在進行信息化的教學管理過程中，還可以有效的提高資源的使用效率。眾所周知，當前高校的各種教學資源是十分有限的，并且我國正在落實一條節約化的發展道路，只有重視起資源的有效使用，才能將教學網絡得以進一步的完善，同時還可以令資源的使用效率變得更加靈活以及多樣性，當需要對重大事件進行決策時，也能起到十分有效的作用。
2 高校信息化教學管理中存在的不足
在當前的教學管理工作中，建設起信息化的管理途徑還需要經過一段長時間的過程，畢竟當前的教學管理工作并不是十分完善，并且在發展的過程中還出現了一系列的問題，影響到最終的效果，如果要想得到更加完善的管理，就需要深刻認識到上述工作的不足之處，在此基礎上采取有效的手段加以管理。
首先，在管理過程中發現對教學管理信息系統的相關設計與開發具有較高的依賴性，很多高校在建設教學管理的網絡系統時，會直接購買現有的系統，但是這些系統并不能完全適用于本高校的教學管理，一味的貪圖名氣大以及市場占有率高而忽視了對系統的開發與設計，這樣就會造成教學信息化在建設的過程中，不能很好的將建設與開發相互聯系起來，最終也就無法達到高校在內部管理時的需要，造成教學管理陷入局限性之中。
其次，在對基礎信息進行采集的過程中，還需要對準確性予以進一步的提升。因為在教學管理的過程中，對于信息的準確性要求是極高的，受到外部原因的影響，教學場地以及上課時間會臨時發生變動，如果不體現在教學管理中，就會出現信息不對稱的現象，進而也會影響到今后的數據統計以及分析，對教學管理系統的使用產生負面作用。所以在當前的建設過程中，應該重視起這一問題的改善。
第三，在硬件配套設施方面，有待進一步的更新。在當前高校發展的過程中，對于內涵建設的要求越來越高了。所以對教學科研以及相關方面的投入力度呈現出逐漸增長的勢態。但是卻對教學管理信息化相關基礎設施投入不夠，通常是購買教學系統時的一次性投入，不重視軟件的更新升級，由此產生由于服務器帶寬不足、負載過大等原因，往往會出現整個教學教務系統處于癱瘓狀態等情況。
3 對信息化教學管理的建議
首先，要求以人為本，合理規劃與設計教學管理系統。高校要高度重視信息化教學管理建設工作。做系統規劃時必須以本校實際情況為基礎進行頂層設計、科學整體規劃，既要考慮到它的實用性，又要兼顧到高等教育改革發展的趨勢。
其次，保障基礎信息的準確性?；A數據準確及時是信息系統生命力的體現，也是確保教學順暢運行的前提。首先，教學管理人員要切實提升對主人翁精神的認識，本著對學校、對教師、對學生負責的態度，牢固樹立按照規章制度管理的意識。其次，要想準確高效地做好教學管理信息化工作，必須從所采集基礎數據的準確性抓起，包括信息上傳數據統計、政策解釋、異動情況處理等都應力求不出差錯，規范數據共享，實現協同、高效、有序數據管理。
第三，更新教學管理的硬件配套。隨著大數據時代的來臨，當下優質教育信息資源共享的渠道日漸通暢。高校應順應大趨勢，將先進的信息技術應用到教學管理中去，在教學管理硬件配套方面加大投入，避免落后的硬件配套措施束縛其發展；同時，還應該鼓勵廣大教師積極申報教學管理信息化相關的教科研項目，提供必要的經費保障，力求搭建信息資源能夠高度共享的平臺。
第四，提高教學管理人員素質。科學高效地信息化教學管理不可僅全部依靠管理信息系統，更應該重視教學管理中“人”的因素，必須靠教學管理人員在工作中嚴格科學操作實施，與技術設計人員進行不斷的溝通完善系統。筆者單位使用網絡信息系統輔助教學管理已進行了多年的實踐，筆者深深體會到：教學管理信息系統不僅對“硬條件”要求較高，教學管理人員的工作責任心、積極性和創新性等“軟條件”顯得尤為重要。
最后，不斷完善教學管理服務功能。因為信息系統平臺的使用范圍比較廣泛，在設計教學管理系統時不能只考慮教學管理人員，還要充分考慮廣大教師和學生的需求，將教學資源與教學系統融合，創建溝通交流的平臺；做到能夠讓師生互相評價打分、學生可以隨時通過網絡在系統中查詢考試成績、申請選修課，搜索下載相關教育教學資源等，真正實現教學管理系統服務的多元化。
信息化教學管理范文6
當前信息化技術在我國得到了廣泛的普及與應用，教育作為關乎民族發展的根本大業，更應緊跟時展的步伐，實現教育管理的信息化建設，從而不斷推動我國教育事業的健康發展。
1.高校教學管理信息化建設的必要性
近年來，我國大多數高校都在不斷的擴建學校的建設規模以及招生規模，這在一定程度上加大了高校教學管理的難度。而高校教學管理信息化將高校教學工作實現信息化的管理，可以很好的解決這一難題，實現教學智能化與有序化的管理。目前，我國大多數省份的高校已經開始實行信息化教學管理的建設，利用先進的信息化技術，構建一個高效、智能的教學管理信息平臺，對學生進行統一管理，對教學數據進行有效儲存與處理，以便教學管理人員能快速、簡便的查詢到所需的教學數據，實現教學工作的規范化管理。不僅如此，教學管理信息化還能為教學工作者提供有效的數據信息來源，為學校管理者的決策提供穩定可靠的參考數據?？偟膩碚f，教學管理信息化可以極大程度的減輕教學管理人員的工作壓力，縮短其教學數據查找與處理的時間，讓管理人員擁有更多的時間去進行自我增值，從而更好的提高其教學質量，因此實行教學管理信息化建設對我國高校教育的發展有著積極重要的意義。
2.高校教學管理信息化的建設
2.1高校教學管理信息化系統建設遵循的原則
第一，高校教學管理信息系統的設計應當以客觀事實為前提，充分結合高校教師與學生的實際需求，以學校的實際情況為基礎，設計出具有學校特色的信息化管理系統。第二，信息系統的設計應簡易便捷，教學管理信息系統主要是對學校教學信息數據進行保存與管理，為師生提供便捷的信息服務，所以在設計上應遵循簡易便捷的原則。第三，高校教學管理信息系統的設計應遵循整體性的原則。教學信息管理系統囊括了全校的教學管理數據，并通過網絡將教學數據出來，給高校教學的管理帶來了便利，極大的提升學校教學管理的效率。
2.2高校教學管理信息化體系結構
高校教學管理信息化建設首先要完善其體系結構，具體可以分為：網絡、數據、支撐、業務、表現這5個層面。①網絡層。網絡層是信息化體系的基礎，教學管理信息化系統是以網絡平臺為基礎的，憑借網絡實現部門系統間的聯系與交流，相關工作人員可以利用信息系統的各類訪問端口來實現教學信息化管理。②數據層。數據層是教學數據的儲存、訪問的集合，能將原有的教學數據進行有效集成，確保系統數據的完整性與準確性，形成穩定可靠的數據源，為教學管理者的數據查詢以及決策判斷提供系統的、穩定的數據支持。③支撐層。支撐層的主要工作內容包括了構建標準的身份識別機制，簡易的一卡通機制以及工作流引擎、報表引擎等。④業務層。業務層囊括了所有的教學管理內容，包含了成績管理、教學管理、學生學籍管理等模塊功能。⑤表示層。表示層是直接為教學工作者以及學生提供服務的界面，將教學管理信息系統通過各類的信息門戶以及集成管理收集到的數據資源以界面的方式展現出來。
2.3高校教學管理信息化功能
