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信息檢索報告范文1
關鍵詞：廣西中職 ; 德育教育; 情境教學 ; 探索實踐
一、研究背景
據問卷調查，廣西大部分中職生思想道德水平較高，然而仍存在不少問題，較為突出的主要有以下兩個方面：一是學生學習成績專業技能不好，自認為“低人一等”，產生自卑心理，這種心理給中職生造成了負面的影響，導致消極不上進，行為偏激等等，嚴重影響了他們的健康成長。德育工作要有成效，首先必須解決學生的心理問題；二是學生的行為習慣，特別是職業道德的培養仍需加強。不少用人單位反映，有些中職生過于嬌弱，以自我為中心，不能吃苦耐勞，經常跳槽。如何激發中職生對于專業工作的熱愛、養成優秀的職業道德是當前中職德育工作的重點。根據對上百家企業調查結果分析，企業錄用員工時首先看重的是職業道德，其次是團隊協作精神，最后才是專業能力和技術水平。企業用人的黃金法則是“有德有才破格重用，有德無才培養使用，有才無德限制錄用，無德無才堅決不用”，選人總是將“德”作為第一要素。
中職德育的有效路徑在于如何滲透和整合做事與做人，改變學生的厭學狀況，使其盡快地融入企業和社會中。而傳統的德育課有高大空的說教傾向，學生普遍不愛聽，導致行為習慣較差，咎其根本原因：一是傳統的教學模式、陳舊的教學手段、單調的教學方法所導致；二是部分中職生態度不認真，學習習慣較差，把讀書當作混日子。鑒于此，同行們曾做過許多努力，其中采用情境教學就是行之有效的一種途徑。情境教學匯合多種感官刺激獲取信息，通過多樣化交互性的教育活動形成多維結構的情境，充分發揮了學生的主體認知作用，使學生充分體驗情境教學帶來的收獲和樂趣。
情境教育的理論研究有：（1）馬克思關于環境與活動的統一促進人全面發展的哲學原理；（2）現代心理學的暗示理論；（3）主體性教育理論；（4）建構主義情境認知理論；（5）李吉林的情境教育理論。在世紀大轉折時期，國際基礎教育發生了課程理念與實踐的大變革。其基本走向是：以學生的發展為本，關注學生的全面成長；促進課程與學生生活、社會實際以及現代信息技術的結合與溝通；推動課程建設的多樣化、個性化，以適應學生的選擇需要。
二、研究價值
（一）優化廣西中職德育情境教學環境
本研究結合社會對課程改革的要求，進一步深入探索優化中職德育課堂情境教學模式的嘗試。情境教學雖然很早就有同行開始探究并初具規模，但在具體運用與操作上仍存在著一些問題，如材料不能充分反映主題、材料過多過濫或脫離實際等問題，甚至在課堂中出現好的情境但未能及時發現與應用的問題。本研究基于這些問題，在新課改的實踐中，結合廣西中職生及我校專業的實際情況，探索歸納出“積極上進、身心健康、技能過硬”的教育理念，研究如何在廣西中職德育課堂中優化情境教學環境，讓學生“做中學、學中做”，做到“學有興趣、學有樂趣、學有成效”。
（二）凸顯廣西職業教育的地域特色
廣西緊緊圍繞區域經濟社會發展目標，推進民族地區職業教育綜合改革試驗區建設，主動適應把廣西建設成為中國與東盟的區域性物流基地、商貿基地、加工制造基地、信息交流中心的國際區域合作新高地。到2013年，廣西將推動建設南寧首府職教園區等4個城市職教園區；還將組建經濟貿易、數控機電、電子信息、物流、旅游服務、現代農業、護理等專業化職業教育集團20個左右，鼓勵企業主動參與職業教育。這為廣西職業教育帶來挑戰和機遇，也給德育教育帶來前所未有的勃勃生機。
（三）符合廣西民族地區傳統的本土特點
首先，廣西是少數民族聚居的自治區，經濟相對于珠三角地區發展較為落后但民風淳樸、教風純凈。其次，廣西沿海沿邊沿江，是華南經濟圈、西南經濟圈與東盟經濟圈的結合部，政治、經濟、文化事業正在蓬勃發展。未來廣西人才競爭不再是知識技能的競爭，還有身心素質和綜合能力的競爭。再次，廣西職業教育在教學思想、教學管理、教學質量及推進素質教育上與廣東還有差距，必須加速追趕。目前具有廣西特色的中職德育探究基本上沒有，本研究在學習和借鑒全國德育實踐經驗的基礎上，就中職學校德育建設如何突出廣西風格，校園活動如何突出民族精神，德育教學如何突出地域文化，師生關系如何突出民族團結等方面，結合廣西和學校的現實情況，探討出一條具有廣西特色的職業德育發展之路。
（四）順應廣西地區經濟發展的時代要求
當前廣西經濟獲得了快速發展，表現在：首先，產業結構調整加快。廣西北部灣經濟區產業結構優化加快，產業技術不斷更新，泛珠三角區域合作扎實推進，中國—東盟自由貿易區發展步伐加快。其次，廣西北部灣港口建設飛速發展。北部灣港已建成泊位227個，萬噸級以上56個，北部灣港吞吐量達到1.53億噸。港口與高速公路和鐵路相接，已具備較為齊全的港口運輸服務系統。廣西經濟的發展，對人才數量和質量都提出了新的更高要求：廣西北部灣經濟區的開放開發需要大批技術人才，產業結構的不斷優化需要大批高水平的技能型人才。廣西經濟建設需要職業教育提供勞動力水平方面的支持，而職業教育首當其沖的就是德育為先的構建。
三、預期目標
本研究通過實驗與探究達成以下目標：
1.立足于廣西的實際情況和新課程改革的要求，積極深化教學改革，扎實推進素質教育，構建具有廣西特色的中職德育情境教學模式。
2.與行業專家共同研究探討，摸索總結出一套提高道德素質的情境教學理論體系和適應行業崗位的德育人才培養模式。
3.通過本研究的實驗探究，為學生提供一個有利培養創新精神的現代教學環境和學生自主學習的網絡環境。
4.促進國家課程、地方課程和學校課程的板塊融合，構建獨特的校本化的情境課程模式，推進整個學校德育教學的創新變革。
5.廣西特色的中職德育情境教學模式的探索與實踐，最終目標致力于培養適應廣西民族地區經濟、廣西北部灣經濟和東盟國家經濟發展的人才。
四、主要內容
（一）德育課程研究：
1.優化情境教學的價值取向、維度、功能、結構、類型、基本模式以及優化機制等。
2.生活情境模式、專業情境模式、熱點情境模式、野外情境模式和典型情境模式的優化與整合。
3.德育情境課程的校本化研究。
4.建立學校德育課程情境資源基地。
5.網絡環境下情境教學模式、網絡專題探究模式和網絡特色自主模式的構建。
（二）“課堂教學”基礎上的具體拓展：
1.經驗與現狀研究
（1）廣西中職德育教學基本經驗及存在問題的診斷與分析
（2）廣西中職學生學習特點與教師教學特點的調查與研究
（3）廣西中職德育教學中師生關系及其教法與學法的研究
（4）通過對學生認知結構層次及現狀的調查，制定出符合廣西和學校實際情況的中職德育情境教學模式
2.廣西中職德育課堂情境教學模式的案例研究（個案研究）
3.專題研究
（1）廣西傳統鄉土文化與德育情境資源整合與研究
（2）廣西北部灣與德育情境資源整合與研究
（3）廣西民族地區和東盟平臺、西南經濟圈提供德育情境教學平臺和資源的研究
（4）廣西民族風情及與東盟國家間貿易往來的新情況與德育情境教學模式的研究
（5）廣西行業典型人物研究
（6）廣西青少年文化與中華民族核心價值觀磨合的研究
（7）廣西現代信息技術與德育教育教學整合的研究
4.綜合實踐活動（包括社會調查、生產實習、軍事訓練、公益活動、義務勞動、勤工儉學、環境體驗、志愿者活動等）。
5.構建思想道德校園網站：開設優秀博客空間，開發班級網頁、專題學習網頁、心理輔導專欄，設立BBS論壇。
信息檢索報告范文2
關鍵詞：信息檢索；研究生；信息需求
作者簡介：張靜平（1974-），女，安徽肥東人，軍械工程學院圖書館信息技術部主任，館員；胡暉（1971-），女，上海人，軍械工程學院圖書館，館員。（河北石家莊050003）
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）14-0093-02
隨著研究生教育改革的不斷深入，研究生的培養質量越來越受到重視。各院校對研究生在校學習期間發表的學術論文數量及質量均做出不同規定，對學位論文的質量也提出了越來越高的要求。這些規定的推出，使研究生對查閱文獻、獲取文獻原文、利用文獻的能力越來越受到重視。作為研究生的選修課，“信息檢索”課越來越受到廣大研究生的青睞。如何合理安排“信息檢索”課的授課內容，滿足研究生不斷增加的信息需求，已成為該課程改革的一個重要內容。
一、研究生信息需求的新變化成為“信息檢索”課程內容改革的推動力
1.信息需求體現時效性
一般來說，研究生在校期間會參與一些科研活動。作為年輕的科研群體，研究生的科研能力處于起步和加強階段。為了能夠獨立完成科研任務，研究生需要最直接、最實用的科研方法和理論，而這些知識往往來自和他們研究方向有關的文獻信息和科研人員普遍關心的最新科研成果。為保證所研究課題的先進性、創新性，能及時跟蹤學科的前沿動態、進展，研究生們還需要及時獲取學科前沿、尖端、最新的專業信息，而這些信息大多來自最新國內外專業資料文獻。因此，研究生在信息需求上往往很注重信息的時效性。
2.信息需求凸顯專業性
一般說來，研究生在校的第一學年主要學習基礎課程，需要閱讀本專業大量的學術專著，對基礎性較強的文獻資源需求量很大。當研究生明確研究方向后，其文獻需求開始重點集中在與其研究方向有關的資料上。總體看來，研究生更關注的是本學科的發展動態及最新研究成果，以及國內外技術類、方法類和統計分析類文獻。他們對這一階段的專業文獻信息需求迫切，需求量也大。
3.信息需求呈現精品化
隨著網絡的普及與發展，人們不再為找不到信息而苦惱，而是出現了面對海量信息而“信息缺乏”的新問題。眾多信息令人們變得無所適從，不得不占用大量時間在信息的海洋中苦苦尋找。研究生也同樣面臨著這一問題。無論是自己檢索，還是借助專業檢索人員的幫助，他們都希望在有限時間內檢索到權威性的、深層次的精品信息，希望能夠高效、快捷地獲取文獻原文，甚至希望能獲得這些信息的文獻綜述，其信息需求呈現“專深性”的特點。
4.信息需求涉及全方位
作為科研人員，他們往往都希望最大程度地占有信息，全面掌握相關領域的研究成果，研究生的信息需求也是如此。研究生在讀期間必須完成某一學科方向或課題的研究，這就需要其系統掌握本學科的歷史、現狀和發展趨勢，需要從原始文獻、基礎理論入手，逐漸向學科的橫向拓展，全面了解、掌握本學科的國內外發展狀況，為以后的論文開題和研究打下基礎。所以，在獲取信息資料時，研究生都希望盡可能全面地得到與自己需求相關的本學校、其他相關文獻收藏單位乃至全世界范圍內的相關電子信息資源。因此，研究生的信息需求具有全方位特點。
二、對當前研究生“信息檢索”課的分析
1.研究生的信息檢索基礎參差不齊
與本科生相比，研究生生源比較復雜。研究生的本科畢業學校各自不同、讀研前的學習工作經歷存在差異、各類院校本科生的“信息檢索”課開設情況、資源建設規模也不盡相同。因此，研究生入學時的信息素質水平也不盡相同。從目前情況看，約有10%左右的研究生缺乏信息檢索的基本技能培訓，50%～60%的研究生具備信息檢索的基本技能，但還不能熟練掌握信息檢索技術，30%～40%能夠熟練掌握現代化信息檢索技術，具有較高的信息檢索水平。由此可見，在研究生中能夠較好地掌握現代信息檢索技術，具有較強信息素質的學生還不到50%。對于“信息檢索”課時數較少的普通院校來說，開展研究生文獻檢索課教學必須首先面對這一問題。
2.課程實習的可用資源凸顯不足
當前，在研究生“信息檢索”課的內容安排中，計算機信息檢索和網絡數據庫使用常常作為一般工科院校研究生的實習重點，但是，由于經費緊張，很多圖書館訂購的國內外大型數據庫有限，研究生實習因此出現了資源不足問題。這是當前研究生信息檢索課面臨的又一困難。
3.課程的內容設計與實際信息需求存在差距
在研究生階段，除基礎課學習外，完成畢業學位論文是研究生未來從事科學研究工作和擔負專門技術工作的基礎保證。筆者在研究生檢索課教學實踐中發現，很多研究生在課題確定后不知從何下手來查找文獻。一方面是因為他們不了解有哪些相關的信息源，另一方面又缺乏開展課題分析研究的經驗，提煉不出準確的檢索詞，確定不了合適的檢索式。當前，研究生檢索課教學，更多地關注了檢索技術、重點數據庫的介紹與使用，實習更多是通過學生自己對檢索基礎知識的領悟，課程內容安排上缺乏大量課題實例講解與練習，特別是與各專業密切相關的實例講解內容比例尤其偏小。另外，在信息檢索時學生利用二次文獻查到了文獻線索但不知文獻原文怎樣獲取，缺乏獲取原文的有效方法和途徑，而這也正是部分研究生所欠缺的。
三、研究生“信息檢索”課程內容設計
針對研究生信息檢索課當前存在的一些問題，結合研究生的實際信息需求，軍械工程學院（以下簡稱“我?！保υ撜n程內容做了一系列調整。
1.為學生查漏補缺檢索基礎知識
在研究生中，他們各自的學習經歷不盡相同，掌握的檢索知識也參差不齊。即使一些學生在本科階段學習過檢索課，也因時間久遠，將一些常用檢索基礎知識淡忘。針對這一情況，我校在研究生檢索課內容安排上，拿出2～4學時串講本科信息檢索課中關于信息檢索的基礎知識。如：文獻的分類、檢索工具和檢索語言、檢索技術等內容。通過這些知識的講解，幫助學生更快更好地進入文獻檢索課的學習狀態。
2.系統講解信息源及文獻獲取途徑
研究生的信息需求相對集中，主要涉及那些與各自學校學科專業特色聯系緊密的信息源。因此，結合學科專業特色，我校研究生檢索課專門增加了介紹國內外主要文獻信息機構特色館藏的內容。同時，針對一些研究生面對豐富的網絡信息資源常常不知所措的現象，重點按類別介紹了因特網上的主要信息源。
為幫助研究生在指定時間內完成相應的科研任務和論文，及時獲得他們需要的一次文獻，授課內容別增加了原文獲取途徑的介紹。這些途徑主要包括：校圖書館定購的印刷型、電子型全文文獻，因特網上相關免費全文資源，地區、全國性的聯合目錄，他館館藏目錄，根據二次文獻提供的線索到收藏單位索取復印件，以及利用作者的單位地址直接索取原文等。這些內容的調整，提高了研究生在有限時間內獲得信息的效率，普遍受到廣大研究生的歡迎。
3.按實際需求增加講解課題實例的比例
“信息檢索”是一門方法技能課，重在學生掌握信息檢索技巧。通過調研發現，部分研究生雖然通過本科檢索課的學習掌握了基本檢索技術，了解了一些數據庫的使用方法，但拿到課題時還會無從下手。結合本科生檢索課所奠定的基礎，在研究生檢索課教學中壓縮或者取消那些理論性過強的授課內容，同時增加課題實例講解的數量。課題實例主要選取那些內容與研究生所學專業相近的科研課題，按照步驟帶領學生從主題分析、關鍵詞提煉、檢索式制定等環節分別進行練習。通過多次反復練習，學生的課題分析能力和信息檢索能力得到了普遍提高。
4.結合學生信息需求開設多專題講解
研究生的信息需求以實用為特點，我校的研究生檢索課在內容設置上緊緊抓住這一特點，設置了多個專題的授課內容。根據研究生撰寫學術論文和學位論文的需求，安排了“論文撰寫及投稿”的專題內容，圍繞三大檢索、國內核心期刊和統計源期刊的遴選體系、會議論文和期刊論文稿件投向等相關問題進行講解；根據研究生階段使用特種文獻較多的特點，安排了“特種文獻的檢索與利用”的專題內容，選擇專利文獻、標準文獻、學位論文、研究報告等使用較多的文獻類型，有重點地介紹相關因特網權威網站及特色數據庫；根據研究生檢索學術資源較多的特點，在“網絡信息資源檢索”的專題重點向學生介紹常用搜索引擎的學術資源搜索（Google的學術搜索、特殊搜索，百度的文件搜索等）和有特色的學術性搜索引擎等。
5.有針對性調整機檢實習內容
為培養學生良好的信息綜合能力和分析能力、綜合寫作和科研創新能力，大多數研究生檢索課要求學生最終完成一份檢索報告，平時實習多以聯系具體數據庫的使用為主。如此實習，學生常常感覺最終提交檢索報告的任務完成起來難度較大。因此，我校檢索課改變思路，將平時的實習與課終作業結合起來。根據每次的授課內容，結合檢索報告完成過程所涉及的重點環節，有針對性地給學生安排每一次的實習題目，進行目標性訓練；課終要求學生圍繞導師確定或自擬檢索課題，體驗文獻檢索的全過程和文獻綜述撰寫的全過程，提交一份完整的檢索報告和課題綜述。有了前期多次的目標訓練實習，學生完成課中作業就順暢了許多。實踐證明，目標性實習內容的增加大大提高了學生完成檢索課題的信息綜合能力、分析能力和綜合寫作。
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信息檢索報告范文3
【關鍵詞】計算機信息檢索圖書情報相關影響
計算機信息檢索是利用計算機系統有效存儲和快速查找的能力發展起來的一種計算機應用技術，該技術的應用徹底顛覆了人們對傳統圖書館服務的認識[1]。計算機檢索能對大量信息進行儲存，對信息條目進行分類、編目或編制索引。甚至可以根據用戶要求從已存儲的信息集合中抽取出特定的信息，具有對相關信息進行修改和刪除的能力。本文將對計算機信息檢索在圖書情報中產生的影響進行分析，分別從：計算機信息檢索相關研究、計算機信息檢索對圖書情報產生的影響、兩個部分進行闡述。
1計算機信息檢索相關研究
計算機信息檢索是由一次性信息檢索系統與二次性信息檢索系統構成[2]。一次性信息檢索可以對邏輯記錄格式與記錄關鍵字，或記錄之間的關系進行確定，僅適用于單個條目，如：航空公司訂票系統。二次性信息檢索系統主要適用于信息條目本身信息量大且不常見修改的情況下，如：文獻檢索系統或圖書。計算機檢索發展經歷了經歷了聯機信息檢索—光盤信息檢索—多媒體信息檢索—網絡信息檢索四個階段。聯機信息檢索是指用戶利用檢索系統終端與存儲了大量信息資料的計算機數據庫系統主機進行人機對話，聯機信息檢索與傳統手工檢索相比起來優勢明顯，該檢索方式缺點在于費用昂貴，且在人機溝通方面具有一定困難。光盤信息檢索是指用戶通過光盤數據庫聯機來檢索信息，該方式的優點在于傳送速度快，工作效率高，其缺點主要表現在光盤數據庫規模相對有限，不能存儲太多資源[3]。多媒體信息檢索對檢索內容進行了不斷豐富，擴大了檢索范圍，充分提高了信息檢索質量及效果。多媒體信息檢索優點在于能將聲音、圖像等元素充分結合于一體，為用戶帶來直觀感受，但該檢索方式的缺點在于所需空間過大，很難實現。網絡信息檢索是一種新型檢索方式，它對于人們的生活、學習、工作都有一定影響，網絡信息檢索集中了聯機信息檢索、光盤信息檢索、多媒體信息檢索的優點，為用戶提供了最有效的檢索工具。綜上，計算機信息檢索實際上是對傳統手工檢索的革新，計算機信息檢索在信息檢索領域中占有很大比例，該技術為經濟信息、全球性科技情報的獲取提供了現實條件，能有效實現人類情報資源共享，為我國情報事業的發展奠定了基礎條件。
2計算機信息檢索對圖書情報產生的影響
2.1形成新型信息交流體系
計算機信息檢索促進了新型信息化交流體系的形成。用戶可以利用該技術獲得自己需要的信息資源，任何檔案、情報、圖書都可以通過信息交流體系來借閱或者咨詢[4]。這種新型的交流體系為用戶提供了方便、簡潔的信息服務，能充分滿足用戶實際需求，促進高校圖書情報工作的順利開展。計算機信息檢索技術在高校圖書館中的應用還不夠成熟，難免會呈現出一些問題，但隨著信息技術的不斷優化，計算機信息檢索一定會為讀者帶來更多便利。
2.2實現了載體多元化與功能全面化
計算機信息檢索技術的充分運用，使信息載體越來越趨于多樣化，文獻資源可以根據不同的情況來選擇不同載體，不僅可以將原有文獻資源進行數字化處理，還能夠根據用戶實際需求增加新的文獻[5]。此外，也使其功能越來越全面，網絡信息存取速度、聯機數據庫以及用戶滿意程度都得到了大力提升，充分節省了資源存儲空間，能夠充分滿足用戶需求，為高校圖書管理工作帶來福音。此外，在計算機信息檢索技術應用下，高校圖書館圖書情報服務范圍得到拓展，用戶可以通過計算機信息檢索搜索各種信息，使自身需求得到滿足。
2.3促進工作人員素質水平不斷提高
計算機信息檢索對于圖書情報工作人員自身素質提出了相當高的要求，為了掌握先進信息檢索技術，工作人員必須不斷提高自身素質水平，高校應該定期開展相關培訓活動，幫助圖書情報工作人員掌握先進知識與檢索能力，利用科學管理理念，調動工作人員的積極性、主動性，加強團體凝聚力，讓他們全身心地投入到高效率的圖書情報工作當中。
2.4充分提高工作人員服務意識
計算機信息檢索還能提高圖書情報工作人員服務意識。高校科研設立獎勵制度來激發圖書情報工作人員工作熱情，充分激發高校圖書管理人員工作的主動性與積極性，加強對圖書管理人員的培訓，開展相關知識培訓，隨著網絡的發展，圖書情報工作人員必須學會利用計算機信息檢索技術，更好地為人們服務[6]。此外，高校領導必須加強對高校圖書情報工作人員基本素質的培養，最終達到圖書館人力資源的最優配置，提高工作效率的目的。高校領導必須給予一定支持，對優秀人員進行充分肯定與表揚，給予員工一些人文關懷，讓員工感受到領導的關心，使其工作積極性得到不斷提高。
3結語
信息技術飛速發展為我國各領域都帶來了發展契機，同時也為我國當前高校圖書情報工作帶來了巨大的挑戰，面對當前形勢，圖書情報工作人員必先積極應對挑戰，努力掌握計算機信息檢索技術，為高校圖書館全面發展奠定基礎。高校圖書館領導必須對計算機信息檢索技術充分肯定，多開展相關培訓，促進圖書情報工作人員自身素質水平的不斷提高，努力滿足用戶需求，促進我國情報事業的大力發展。
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信息檢索報告范文4
關鍵詞 信息檢索 教學改革 信息素質
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
Teaching Reform of Information Retrieval Course
ZHANG Yanhua
(Tibetan National College of Information and Engineering, Xianyang, Shanxi 712082)
Abstract For some existing problems in the teaching of information retrieval course in universities, the paper proposed some reform measures in the areas of teaching objectives, selection of the teaching materials, the mode of teaching and assessment methods, and explored the innovation of the methods in course teaching.
Key words information retrieval; teaching reform; information literature
1998年，教育部在專業調整中將信息檢索課程設置為“信息管理與信息系統”專業的主干課程之一，并很快成為信息管理領域理論研究與技術發展最具活力的分支學科。①目前，很多高校都開設了信息檢索課程，實踐證明，該課程對大學生的信息素質教育起到了作用，但是在教學過程中存在很多問題，影響了教學效果。
1 信息檢索課程現狀
目前學生對信息檢索課程還存在很多誤區，認為只要能通過搜索引擎檢索檢索幾篇論文就是信息檢索，沒有必要上這門課。而從我們的實際調查情況來看，學生只會使用一兩個數據庫的極少部分功能，不會使用檢索策略，也不能對檢索結果進行篩選，整合，分析和利用。所以學生在掌握信息整合與分析能力方面遠沒有達到我們的預期目的。在信息技術不斷發展的今天，信息檢索課的教學內容卻相對穩定，教學目標沒有相應轉變。教材的內容跟不上時代的發展，缺少網絡環境下的實驗項目；教學模式單一，學生學習積極性不高；沒有綜合性實驗項目的建設；考核方式落后，達不到預期評價結果等。針對這些方面，急需對信息存儲課程進行改革。
2 信息檢索課程改革措施
2.1 構建以“信息素質培養”為核心的新的教學目標
傳統的教學目標是檢驗學生是否掌握信息檢索理論與檢索方法，并沒有重視學生對信息資源的整合與利用，換句話說，學生只是學會了一種使用工具而已。任何時候我們檢索的目的都是利用信息，而檢索工作本身只是一個準備工作。
在如今這個信息爆炸的時代，如何對信息進行整合、分析、利用才是我們從事所有研究工作需要的基本技能。因此在信息檢索課程的教學中，我們要以培養學生“信息素質”為目標。②無論從教材選擇，還是教學內容安排與實踐環節都要從這個目標為出發點，努力培養學生對信息的整合，分析和利用的能力，使他們以后無論從事什么樣的研究工作都可以敏銳地洞察信息需求，懂得如何獲取解決問題的信息，更新自我知識體系并能進行相應的信息評估和利用，使他們具有終身學習的能力。
2.2 適時更新教材
目前信息檢索課程的教材基本上都是偏重理論性，主要介紹信息檢索方法，很多數據庫的使用方法像說明書一樣，存在很多重復性。適合學生專業背景與學習特點的教材幾乎沒有。信息檢索課程有很多上機實驗課，由于教材缺乏從專業背景出發的綜合性試驗項目，使得學生很難將理論與實踐教學內容相結合。學生在學習過程中不可避免地感到枯燥無味，缺少學習積極性。因此我們急需內容新穎、實用，具有一定的科學性、知識性和專業針對性的教材。
2.3 開展多種教學模式
在傳統教學模式中，都是以教師講授為主，不斷向學生灌輸知識，從而讓學生形成了被動學習的習慣。由于教學方式單一，不能調動學生的學習積極性，導致課堂教學枯燥無味，教學效果比較差的現象。為了改變這種教學現象，筆者對信息檢索課的教學模式進行了一些研究，開展多種教學模式有助于提高學生的學習積極性、自主性和創造性。我們可以讓學生在教師的指導下進行研究性、協作性和自主性學習。
2.3.1 研究性學習方式
目前國內高校對于本科生教育主要偏重于理論教學，缺少研究課題，使學生對所學專業的前沿知識與實際應用領域知之甚少。在信息檢索課中，我們可以針對要求學生針對自己的專業背景查找相關文獻。③例如針對計算機網絡專業學生，我們可以讓他們檢索計算機網絡方面的文獻，然后指導他們如何從眾多文獻中整合自己需要的資源，找到自己感興趣的研究方向，為后續實驗項目打好基礎。
2.3.2 協作學習方式
協作學習是指多個學習者利用學習資源，在溝通、親合的氣氛下，結成學習伙伴，形成團體意識，共同學（下轉第83頁）（上接第62頁）習和互助學習。協作學習是網絡環境下一種很重要的教學模式，它對促進學習伙伴的合作能力有著積極的促進作用。信息檢索課是一門實踐性很強的課，如何能使學生增強獲取信息的意識，提高利用信息的能力尤為重要。通過協作學習，教師可以調動學生的積極性，培養創新能力，增強學生之間的溝通，更有利于培養學生的多方位能力。
教師作為協作學習問題的啟迪者，能為學生設計能引起爭論的信息檢索初始問題，然后對學生進行分組，讓他們運用所學的檢索技術將討論引向深入，進而提出信息檢索的拓展性問題，不斷提高學生的創新型思維能力。④
2.3.3 自主學習方式。
自主學習是以學生為主體，通過學生獨立的分析、探索、質疑、創造等方法來實現學習目標。教師在信息檢索課程中讓學生自己查找本專業相關文獻，激發他們的學習動機，養成一種自主學習的習慣。教師也可以給出很多研究性題目，讓學生自己發現可以研究的創新點，進而激發學生的主動性和學習熱情，更好的達到該課預期的教學效果。
2.3.4 建設綜合性實驗項目
信息檢索的課堂和上機實驗教學能夠讓學生充分掌握相關檢索技術，但這樣還不能使學生迅速提高檢索技能。為了能讓其將所學理論與實踐相結合，提高實驗動手能力、綜合分析能力，綜合性實驗項目的建設很有必要。⑤綜合性實驗項目的內容制定很重要，需難易適中，讓學生有興趣又不會望而生畏。在基本掌握所學知識后，要求學生開發一個網絡資源導航庫系統平臺，以小組為單位擬定不同檢索策略，搜集相關資源。對于計算機專業的學生，最好能要求他們在網絡資源導航庫的基礎上設計門戶網站，這樣可以很好地培養他們的動手實踐能力。
2.3.5 改革考核方式
信息檢索課程以往都是采用平時成績與期末考試成績相結合的考核方式，這樣不能真正測驗學生對課程的掌握情況。對于實踐性很強的課程，應趨向考核學生的知識掌握與應用情況。信息檢索課成績評定主要由檢索策略研究報告和課程設計兩部分組成，老師可以給定多個題目，學生給出不同的檢索策略，并對檢索結果做出評價，總結檢索經驗，最終形成檢索策略研究報告；課程設計是結合自己的專業，根據擬定的研究方向，多途徑搜集相關資料，通過對文獻的整合，分析和利用最終完成課程設計。
3 總結
總之，在現代信息技術不斷發展的今天，為了讓學生適應時代的需要，我們必須對信息檢索教學進行改革與創新。要從教學目標、教學內容、教學方式和考核方式等多方面進行改革，以網絡信息檢索為主體，以多種教學模式為輔助，以綜合性實驗項目建設為推動方式，努力培養適應新經濟時展需要的智能型和創新型復合人才。
注釋
① 張帆.信息存儲與檢索[M].高等教育出版社,2009.
② 馬麗華.大學生的信息素質教育和信息檢索教學探究[J].情報雜志,2010.29(12):241-242.
③ 葉青.網絡環境下信息檢索課的教學改革與創新[J].醫學信息,2008(3).
信息檢索報告范文5
關鍵詞：信息檢索；項目實踐；創新能力；人才培養
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02
1 引言
互聯網的信息量太大，尋找信息非常不容易，用戶需要信息檢索技術。由于巨大的需求，成熟的商業模式，搜索引擎改變了很多傳統的生活方式，Yahoo、Google、Baidu，還有一些公司如Microsoft、Sina、Sohu、Tecent、Netease都加入到這個搜索技術的競爭。長三角地區也有大量的中小型公司加入到垂直搜索、移動搜索、位置搜索等新興的搜索業務競爭?，F在搜索人才人出現缺口，非常搶手，待遇如日中天。巨大的人才需求，既是計算機專業發展的良好機遇，也是我們面臨的巨大挑戰。信息檢索將會成為一門計算機專業的基礎學科，目前國外已經開課多年，國內已經有些大學在本科階段開設信息組織與檢索課程，我校開設本課程較早。該門課程既具有較深的理論知識，又和目前的最熱門的搜索引擎應用緊密結合。然而目前學生普遍實踐動手能力與創新能力不足，缺少實際項目實踐經歷，不能滿足企業人才需求，亟需加強實踐教學，切實提高學生的實踐與創新能力[1]。
2 教學探索的理念與思路
信息組織與檢索課程是信息管理專業的專業學位課程，主要講述信息檢索的基本原理、信息檢索模型和算法、信息檢索評價以及Web檢索等內容。本課程教學目標是了解信息檢索的基本思想和概念，初步掌握信息檢索系統的建設方法，了解Web搜索引擎的建設原理，培養學生在信息檢索相關領域的初步研究基礎。信息組織與檢索是一門理論性與實踐性都較強的課程[2]，和其它計算機專業課程一樣，如果不采用具有針對性的教學方法，必然會導致教學效果不佳，不能增強學生的動手實踐能力以及創新能力。
信息組織與檢索課程內容理論性強，不注重實踐環節，學生感覺理論和實際應用兩層皮關聯不起來，這就影響到該課程的實際教學效果，因此對信息組織與檢索課程進行教學探索和實踐具有重要意義。筆者通過近幾年的信息組織與檢索課程教學探索和實踐，提出了在講授信息檢索理論和模型的同時，通過案例教學幫助學生理解抽象的理論方法，再設計合適的項目開發課題，幫助學生掌握將理論應用到實際項目中的能力，從而更牢固的掌握信息檢索的各項相關知識和技術，從而增強學生的實踐和創新能力。
3 教學的探索與實踐
3.1 增強學生對課程的興趣，提高學習主動性
建構主義認為知識不是主要通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助他人幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。學習是以學生為中心的學習，興趣是最好的老師，只有培養、激發學生的求知熱忱，讓學習者在與環境相互作用過程自行建構知識，才會有學習的主動性和積極性，才會取得良好的教學效果。為此，需要培養和激發學生學習興趣，使學習成為學生的內在需要，我們將企業對信息檢索人才的實際需求，并結合搜索引擎各類與我們日常生活貼近的新型應用，不斷激發學生學習興趣。企業對檢索人才的需求越來越多，但對技術要求也越來越高，這會激發學生的斗志，必須及早掌握一技之長才能在未來社會上有立足之地。當然，興趣的培養也不是短期行為，需要在各個教學環節，各種場合適時的在激發學生的學習興趣上做更多的工作，同時自身要有飽滿的熱情和淵博的專業知識，同時通過案例、實驗、項目等多種途徑和方式來感染和影響學生，增強學生對信息檢索課程的興趣，提高學習的積極性。另外，教師還要與學生經常溝通和交流，形成良好融洽的師生關系，只有這樣才能更好地促進教學?？傊?，只有不斷培養和激發學生的求知好奇心，學生才會有主動性和積極性，而教師也才能較好地完成該課程教學任務，取得良好的教學效果。
3.2 精選教材并結合自編講義，合理安排教學內容
信息檢索學科的相關理論、實踐、教材等方面的研究都優于我們，因此在教材上我們選用國外優秀的信息科學與技術系列用書，教師在備課時也參考國內學者相關信息檢索的研究成果。本課程國內開設時間不長，可供選擇的教材范圍有限，我們剛開始選擇Baeza-Yates等編著的《現在信息檢索》這本教材，該教材對信息檢索介紹較全面、深入，理論性強，但是由于是1997年出版，新內容方面比較不足。一年后，Manning編著的《信息檢索導論》國內引進的影印版，該教材內容新穎，內容深入淺出，非常適合作為入門教材，國外多所大學都采用該教材，我們就果斷更換該教材，但是只有英文版的。過了兩年該教材中文翻譯版出版了，考慮學生使用英文教材，能花時間通讀的不多，我們今年有將教材換為中譯版的。信息檢索領域發展非常快，本課程教學內容以教材為主，但又不局限于教材。我們結合本校學生和特色專業特點，從最新論文文獻中選取適合學習內容，組織精干的專業教學團隊編寫講義，及時補充最新發展內容。信息組織與檢索課程必須在現有2+1課時的前提下，精心規劃教學大綱，結合課時情況對教學重點和知識點進行適當刪減，并考慮學科的最新發展，及時增加信息檢索學科的最新內容的補充講解，保證整個教學內容與時俱進，緊密貼近企業需求和技術發展主流。整個教學大綱及時在課程網站上公開，讓學生對真個課程有總體認識，有助于提高學生的學習動力并可合理分配學習精力。
3.3 注重加強實踐教學
信息組織與檢索是一門既具有理論性又具有實踐性的課程，因此，在教學過程中需要將理論與實踐緊密結合，理論講解需由淺入深，并配合實際案例演示，通過我們日常生活中常見的應用為例進行案例講解，使學生對抽象和具象的知識都能輕松掌握。當然，通過案例教學提高課堂教學質量的同時，還需培養學生實際動手實踐能力。實驗課內容根據學生的特點和已具有的知識能力精心設計，并在課程網站上公開，讓學生提前做好準備工作。實驗內容根據課程知識點進度選擇有代表性的問題，并且日常生活中實際存在的難度適中的問題，設計成具體的題目讓學生進行實踐，實驗完畢需提交電子和紙質實驗報告，實驗成績占平時成績的70%比重。對于一些工作量較大的實驗課題項目，可以讓學生組成2-3人的團隊加以解決，既可培養團隊協作精神，又不至由于團隊人數過多而有濫竽充數顯現。實驗完畢后需及時總結實驗過程中遇到的問題和解決的方法，使學生在掌握系統的理論原理基礎上，有效地提高使用理論知識解決實際問題的能力。通過多層次的實踐教學，能有效激發學生學習的積極性，提高學生的動手實踐能力，并有助于學生創新能力的培養。
3.3.1 采用案例教學，使理論知識具體化
信息組織與檢索課程理論性較強，具有較多的抽象的理論和模型，如直接講解一些概念、理論和算法，則學生會失去興趣和熱情，整個教學過程也會變得枯燥無味，不利于學生對知識點的掌握和理解。因此我們針對課程教學內容精心設計出大家日程能接觸到的應用場景和問題，同時編寫案例進行演示，通過生動的案例展示來調動學生的興趣和激情。Lucene是一個Java編寫，開放源代碼的全文檢索引擎的架構，提供了完整的查詢引擎和索引引擎，部分文本分析引擎[3]。Lucene具有優美面向對象的系統架構，但其代碼量較大，不適合在課堂上做案例教學。我們采用Java編寫了更小的IR包，代碼不超過1000行，但五臟俱全，非常適合課堂案例教學，在講解抽象理論的同時配合案例教學方式，極大的增強了學生對知識的理解掌握。
為強化學生實踐操作能力，我們在有限的實驗課時前提下，學生在已有的案例教學IR包的基礎上進行功能擴充。在已有的架構基礎上，進行代碼填充擴充功能，學生可以獨立完成，獲得比較大的成就感。實驗課的內容設計與教學內容、進度等緊密結合，如表1所示，并且實驗課和理論課交替進行。在實驗課教學中也需采用啟發式的方法，不僅要求學生動手編碼完成實驗內容，既達到實驗教學的目的，又鍛煉了學生的編程實踐能力，同時編程實踐能讓學生感受到課程教學內容和實際應用緊密結合，有助于提高學生的學習熱情。另外每個實驗后面還布置了思考題，可激發學生的天馬行空自主思考，有助于培養創新能力。
3.3.2 結合項目實踐，提高學生實際動手能力
除設置案例及實驗教學外，我們還安排了項目教學，引導學生在學期中進行項目選題，在學期末完成項目并上交。本課程的推薦項目選題主要有兩個：比較購物搜索引擎、校內網站站內搜索引擎。這兩個項目可以通過開源的軟件Lucene實現。通過該項目的訓練，學生可以學習到搜索引擎的設計方法，將網站的頁面內容抓取后進行索引，提供給用戶檢索入口，對站點內容進行搜索。這兩個項目都比較綜合，基本涵蓋了整個課程所涉及到的知識點。在項目進行的過程中，由教師對項目進行分解，并作適當的示范，然后讓學生分組，圍繞各自的工程項目進行討論、協作學習，最后以共同完成項目的情況來對學生進行評價。項目組織可采取分組教學的方式，讓學生2-3人自由組合，自行選擇感興趣的項目進行設計和編碼，并撰寫項目報告。教師要注意跟蹤項目的進程，指導學生解決在項目過程中遇到的問題。
4 結束語
信息檢索的知識和思想對學生未來軟件開發職業生涯將會有很大幫助，采用案例與項目實踐相結合的教學方式對《信息組織與檢索》課程進行了探索和實踐，能夠幫助學生理解抽象的理論，通過項目實踐又能提高學生動手實踐能力并在實際應用中運用所學理論解決實際問題，最終實現真正掌握這些知識的目標。從教學反饋來看，本課程教學探索與實踐取得了一定的效果。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.教育部啟動實施“卓越工程師教育培養計劃”[EB/OL].（2010-06-23）.http：//moe.省略/edoas/websitel8/24/inf01277271957556124.htm.
[2]羅龍艷，杜茂康，張仿.信管專業的信息組織、存儲與檢索課程改革初探[J].情報探索，2008，1：24-25.
[3]Gospodnetic，Erik Hatcher，Lucene in Action中文版[M].北京：電子工業出版社，2007.
信息檢索報告范文6
關鍵詞：藍墨云班課；翻轉課堂；信息檢索；應用研究
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）01-0085-03
互聯網的快速發展催生了碎片化學習、泛在學習的各種APP，傳統課堂已不能滿足信息時代學生的學習需求，而基于藍墨云班課APP實施“翻轉課堂”能夠有效地促進教師的教及學生的學。筆者以高職“信息檢索”課程為例，結合自己的課程教學實踐，對其進行了相關的探索。
高職信息檢索教學面臨的困境
信息檢索是高職的公共選修課程，具有較強的實踐性。學生通過對本課程的學習，要能掌握基本的網絡信息檢索方法與技巧、中文搜索引擎的使用以及中文數據庫的使用，并具備一定的信息檢索能力。傳統教學一般采用講授法輔以少量上機練習，學習效果并不理想，且實際教學中面臨諸多問題：
一是課時有限。本課程一般安排在第一學年第二學期，周學時為2學時，共14次課左右。上課時段往往是邊緣時間，即第7～8節或晚自習，學生經過一天的學習，認知負荷過載，課堂效果不理想。
二是教學環境條件有限。本課程教學需要講授法與實操相結合，教師需通過網絡進行檢索演示、操作，一般教室沒有網絡，只能通過PPT演示檢索方法、步驟、結果，學生不能即時體驗具體操作。而如果在機房上課，學生雖可以動手操作、訓練檢索方法，但有網絡的課堂往往會出現失控現象。
三是課堂難以解決學生差異化、個性化問題。選修本課程的學生來自不同院系、不同專業，生源差異較大，絕大部分學生自主學習能力差，熱衷于電腦游戲，且部分學生需要手把手指導。
基于藍墨云班課的翻轉課堂教學模式設計
藍墨云班課是一款基于移動終端開發的即時反饋教學互動工具，其具備以下特點：其一，教師使用藍墨云班課可以推送圖片、視頻、音頻、PPT 課件、教案、作業、網頁鏈接等各種教學資源到學生的移動設備上；其二，能夠實現課內外隨時開展投票、問卷、頭腦風暴、討論、答疑、計時測試、小組作業等教學活動；其三，教師可在課堂上任意時刻快速簽到點名；其四，配套移動交互式數字教材可對每位學生教材學習進度跟蹤并評價。
另外，藍墨云班課Web版具有“導出匯總數據”“導出明細數據”“查看教學報告”功能，能夠自動生成“資源報告”“活動報告”“學情分析”及學生的期末成績，并實現對學生的多維過程性評價。
下面筆者以高職“信息檢索”課程為例，對基于藍墨云班課實施翻轉課堂教學模式設計。
1.教學內容專題化設計
鑒于多方面的原因，選修課往往是不給學生發配套教材的，這就要求教師要在保證知識體系完整性、科學性的基礎上，結合網絡技術的發展，自行組織教學內容?？紤]到高職學生的文化基礎，本課程內容以實踐為主、理論為輔進行內容整合，主要設計“課程學習準備”“信息檢索在生活、學習中的利用”“網絡信息檢索的基本方法”“中文搜索引擎的利用”“中文數據庫的利用”等專題。
2.利用藍墨云班課實施翻轉課堂教學
（1）課前學習資源的推送
課前學習資源主要包括課前學習任務單、教學視頻（音頻）、課件、PDF或Word文檔。學生可通過手機隨時隨地在云班課中查看學習資源，教師在上課前可通過云班課查看學生的學習情況，并對沒有及時完成課前學習的學生推送提醒通知，并且在課前通過云班課的“測驗”“問卷調查”功能檢查學生自主學習的情況，從而更有針對性地準備課上活動的設計。
課前任務單是幫助學生自主學習的一個重要資源，筆者沒有采用常用的Word文檔設計任務單，而是利用思維導圖的形式展現學習步驟、方法、要求。
關于教學視頻的組織，可以有選擇地利用網絡資源，如中國大學MOOC、國家精品課程、網易云課堂上的資源?？紤]到教學對象的差異、培養目標的不同，筆者自行制作教學視頻。視頻是翻轉教學中一項重要資源，但不是唯一的學習資源。考慮到學生對知識輸入存在視覺型與言語型的差異，筆者除了提供教學視頻外，同時還提供了PDF文檔和PPT課件，為了幫助學生厘清邏輯和建構知識體系，每個專題的內容都用思維導圖呈現。
（2）課上活動的開展
課上活動是教師實施翻轉的難點也是重點，其目的是進行知識的內化。筆者嘗試在課堂引入行動學習和小組合作學習。當學生通過視頻完成知識點的學習后，課堂上以問題和目標為導向，用引導的方法開展討論、答疑、頭腦風暴，并在班課中對學生的觀點進行點評和總結。同時，運用藍墨云班課隨機分組或線下分組進行小組合作作業，設計評分點和評分標準，開展作業互評。
（3）即時反饋調整教學
利用藍墨云班課可以將整個教學活動數據化，學生觀看視頻、參加課上活動（討論、測驗、頭腦風暴等）都有詳細的實時記錄，教師可以根據學生的反饋有針對性地開展教學，并通過數據分析調整教學計劃，真正實現以學生為中心，以學定教，提高教學效率。
（4）考核評價的設計
運用藍墨云班課教W可以實現對學生的能力素質多元評價。例如，通過簽到、課前視頻的觀看來考查學生的學習態度，通過討論、頭腦風暴、測驗等活動考查學生參與活動的態度、合作互助的情況、討論發言的質量及學習效果。筆者針對“信息檢索”課程目標設計了三類評價量表，即“信息檢索技能評價量規表”“小組合作學習效果評價量規表”“小組匯報評分量規表”。學生的評價來自學生的自評、組內互評、組間互評及教師的評價，師生的共同評價以及藍墨云班課中各活動的經驗值按一定的權重形成學生的最終成績。
基于藍墨云班課的翻轉課堂應用效果分析
1.認可度和效果的調查分析
從2015年秋季學期開始至今，筆者已經在本校兩個年級的7個班開展了以藍墨云班課為平臺的翻轉課堂教學，筆者通過網絡調查問卷和隨機訪談的形式了解學生對該教學模式的認可度，有71%的學生對使用藍墨云班課APP的學習主觀體驗是滿意的，24%的學生比較滿意，6%的學生認為“說不清楚”，沒有學生表示不滿意。筆者在通過藍墨云班課的“頭腦風暴”征集學生對課程的意見和建議時，有許多學生給予了肯定，如“贊同這種模式，學習有成效”“教學方式新穎，課堂氛圍輕松，注重合作意識的培養”“課程內容豐富，讓我懂得很多，雖然每次要用流量看視頻，但也值”等。
2.有助于學生自主學習能力提升
課前利用藍墨云班推送教學視頻可以有效促進學生的探究學習，對部分自覺性差的學生，教師可以根據其觀看視頻的進度發送通知，提醒學生在課前觀看視頻，并結合QQ群、微信c學生進行交流溝通，指導其自學。
3.有助于學生綜合素養的提高
在采用藍墨云班課教學時，學生的整個學習過程都有數據記載，系統還能夠根據學生的學習情況賦予相應的經驗值，各類活動的經驗值按一定的權重折合計入學生的期末總評，這樣對學生的評價就不是單一的結果考核，而是多維度的過程評價。
例如，“一鍵簽到”和“手勢簽到”功能可以在20秒內對全班進行簽到記載，新穎的簽到方式改變了學生對考勤的反感態度，節約了時間。又如，學生參加“觀看視頻學習”“非視頻資源學習”“討論”“頭腦風暴”“問卷”“測驗”等活動能夠得到相應的經驗值，學生可在手機上隨時了解自己的學習狀況及其他學生的狀況。
筆者經過觀察發現，絕大多數學生對經驗值是非常關注的，他們會比較自己與同學間的經驗值差異，思考其產生的原因，從而清楚地了解自己的優勢與不足。尤其是參加活動時教師的點贊可以增加經驗值，學生會為了獲得額外的獎勵，自行探究學習，這就在很大程度上激發了學生的思考深度和范圍。
這種多維度的過程評價不僅考核了學生對知識的掌握，更考核了學生的學習態度、個人時間管理能力、合作能力、自主學習能力等，且考核結果更加真實、全面。
4.詳細的教學報告有助于教師教學
藍墨云班課的數據中有詳細的教學報告，其中資源報告、活動報告、學情分析能夠及時地幫助教師分析學情，調整教學。例如，從左上圖中教師能夠清楚地知道學生查閱資源的時間主要集中在16～19點，因此教師可以將資源的時間定在中午12點以后。
結語
通過上述實踐可以看出，藍墨云班課的功能基本滿足翻轉課堂對教學平臺的要求。教學資源和教學活動均能夠實現以學生為中心，開展合作學習和自主學習，教學反饋及時，學生參與度提高，多維度的評價有助于學生的全面發展。
參考文獻：
[1]鐘曉流，宋述強，焦麗珍.信息化環境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J].開放教育研究，2013（1）：58-64.
[2]王瑛.《布爾邏輯檢索》翻轉課堂教學設計[J].當代教育實踐與教學研究，2015（7）：34-35.
