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校園創業計劃書范文1
我對這個校園網的方案進行了市場可行性分析和財務分析，制定了旨在發展xx稅務學院信息經濟學院校園網和向其他高校推廣校園網的建設策略，并結合當前市場狀況進行了風險分析、
整體方案：
校園網站
定位：xx稅務學院信息經濟學院校園網站校園易網，將定位于以提供全方位的信息服務為主，輔以電子商務服務，實現校方管理的全面上網，突出網絡的方便、快捷，利于校方的統一網絡化管理，同時可以豐富在校學生的課余生活，為廣大師生的校園生活提供最大的方便和空間、
目標：在xx稅務學院信息經濟學院局域網與廣域網建立的基礎上，將此校園網站辦成為全體師生提供全方位的周到的服務的多功能網站，可使學校的教學教務管理電腦化，網絡化、通過在互聯網上的鏈接，擴大xx稅務學院信息經濟學院在社會上的知名度、服務的對象是全體在校學生和教職員工，校方在管理時采用網絡系統，能使信息更快速、安全、準確的流通、
網站內容：網站開設四大頻道：學校在線繽紛校園以及事事關心、
主頁包括：
1、站點導航
2、引擎搜索
3、時世新聞
4、公告欄
5、會員俱樂部，包括會員公約會員注冊會員積分榜―積分方法及獎勵細則投訴站和會員優惠地帶
6、天氣預報
繽紛校園
1、首頁，包括魅力青年多彩生活勤工助學點歌臺等項目、每項都可介紹一些主要內容，點擊更多可進到對應的項目中、
2、魅力青年，主要介紹我院每屆優秀的畢業生，以及在校的優秀大學生，號召廣大的同學以他們為榜樣，努力向他們學習、講述他們曾經發生或正在發生的令人感動或是有深刻的教育意義的故事，給大家以啟迪、
3、多彩生活，主要介紹我院大學生豐富的校園課余生活，現在學院有社團一百多個，同學們可以加入其中或者自組社團，做一些有意義的事，來豐富自己的人生、頁面上有每個社團的名字，點擊進入可以了解每個社團的、
4、勤工助學，主要介紹我院的相關政策以及申請的程序、為貧困學生提供一個鍛煉自我的機會，同時減輕貧困學生生活上的壓力，減小負擔、頁面上對每個勤工助學的崗位都作了詳盡的說明，點擊進入后可以一目了然、
5、點歌臺，主要介紹的是學院的學生可以利用校園廣播站進行點歌、在頁面相應的位置輸入姓名，聯系方式，所點歌曲名稱，收歌人班級、姓名等內容后，廣播站就可以根據實際情況進行播放，滿足了大家的一種生活需求、
學校在線
1、首頁，包括稅院風采教學與教務網上圖書館后勤中心考研專欄人才供求科技成果等項目、每項都可介紹一些主要內容，點擊更多可進到對應的項目中、
2、稅院風采，下設數個小專題，包括我愛我校―對學校歷史、地理位置、校園全景的介紹；名聲在外―詳細介紹學校在學術方面的優點，與國內外的交流、參加的研討會等；校友通訊錄―由各班的在校生自行創建、該版塊設置在公眾網上，主要面對的對象是校外的網民，從而擴大學校的知名度、
3、網上圖書館，可在網上查閱各類圖書的目錄及借閱情況―圖書查閱同時可在網上預定借書、目的在于方便學生，節省時間，免去不必要的操作、建立所有圖書的數據庫，在預定借書時，鍵入借書證號和班級、姓名、所需書名，注明取書時間即可、
4、教學與教務，包括：學籍管理教學一覽教材倉庫等，還將不定期（在每學期開學初）設置課程表一項、該版塊的目的是使學校的管理透明化，更可使學生快速方便的了解自己的學習情況、在每一欄目下，都劃分為各系的小項學籍管理中，將每一個學生的應修課程及應得學分、已修課程及已得學分、各學期所得的綜合評分、以及所獲的獎勵與懲罰等內容建立數據庫、查尋人通過鍵入學號和姓名，可查閱到自己的所得分、教學一覽中，詳列各系的大學四年的課程設置、授課內容和學時，任課教師的個人資料，課程所需教材和參考書目、使用者只需鍵入系別，即可進入、每學期開學初的課程表只需查尋者鍵入系別和班級，即可獲知所在班級的課程安排、
5、后勤中心，提供網上定購火車票的服務，鏈接到其他網站的定票專區上，由校園網作為銷售，提供送票上門服務，票到付款，加收五元的送票手續費、
場地預定提供的是校內各娛樂場所的時間安排表，使預定者一目了然，更容易做出決定、網上銀行的思路將在校園網建設的比較完善后推廣成為現實，需與工商銀行或其他銀行共建、校方為每個在校生在工商銀行或其他銀行建立一個帳號，學生可將現金及匯款存至該帳號內，并擁有一個獨立的密碼、同時根據飯卡上的密碼可將一定數量的帳號內的金額劃入飯卡上、只可單向操作，不能將錢劃回、
事事關心
1、首頁，包括國內新聞國際新聞熱點問題國防等欄目、每項都可介紹一些主要內容，點擊更多可進到對應的項目中、
2、國內新聞，下設政治介紹我國當前政治政策，使同學們對我國的方針有一個大體的了解；財經介紹一些最新的財經政策和新聞；科技介紹我國當前最新的科研成果；還包括一些旅游，教育等方面的信息、
3、國際新聞，下設國際局勢旨在介紹當前世界主要國家的政治經濟形勢；最新動態對各國尤其是美國的舉動進行詳盡的報道、
4、熱點問題，主要是伊拉克戰后重建進展，伊朗核問題，朝韓六方會談等當前的國際熱點問題、
校園創業計劃書范文2
寧波職業技術學院基于高等職業教育具有高教性、職業性和地方性的特點，把學校的校園文化定位為高等職業教育的校園文化。它既不是中職學校文化的升級版，也不是普通大學文化的縮微版；在層次上它是大學的校園文化，在類型上它是與普通高等教育互為補充的職業教育校園文化；在主旨上它是以培養的學生服務于企業和區域發展為終極目標的校園文化。其建設目標是構建大學文化、企業文化和區域文化“三源融合”的院校文化，既應該有其鮮明的職業導向特色、地方產業文化特色，更不能脫離高等教育文化的內涵和共性，必須始終高揚大學精神。傳承大學文化，是高職教育具有高教性的應有之義；吸收企業文化，是高職教育強調職業性的使命所系；發揚區域文化，是高職教育服務區域的宗旨使然。
實 踐
學校在建校之初就確立了“立足港城、服務社會、產學結合、爭創一流”的辦學理念，實施“三位合一、三方聯動”（政府、學校、企業“三方聯動”，產學合作貫穿于“合作教學、合作育人、合作就業”的全過程）的辦學模式，以培養高素質技能型專門人才為使命。為完成這一使命，學校將“以文化人”作為校園文化建設的目標，在“三源融合”的校園文化定位下，把校園文化建設作為系統工程加以涵育，在實踐中，堅持以科學文化素質教育為基礎，做到物質與環境文化建設、制度與行為文化建設、精神與理念文化建設并重。對學生的培養，既重職業技能實踐、又重人文科學知識，既推崇工程技術研究、又融合最新的社會職業需求。在學校內除了有許多企業的實訓車間、生產流水線和工作室之外，還專門辟出一個校區，建成開放式的“數字科技園”，引進與學校專業相關的各類企業100多家，在校園內辦公、研發、生產，教師學生參與其中，真正做到產、學、研一體化，更把豐富多姿的企業文化吸引入校，共建校園文化，強化了校園文化的實踐育人、職業育人功能。創設學校文化一條街，建設非遺文化“工作坊”和中外傳統文化工作室，強化校園文化的人文與教育功能。
以文化之基化人。結合高職學生學業基礎相對薄弱，學校位于河姆渡文化、浙東文化與院士文化的匯聚地等因素，強化“和而不同”的校風，倡導學生先做人，再做事、做學問，在做人、做事、做學問中堅守和而不同、百花齊放的信念。從學校借資辦學的創業史、敢為人先的創新史、爭創國家示范的辦學史中，凝聚師生智慧，凝煉提出“創業、創新、創優”的學校精神，創業意涵團結創業，以人為本，借智借資，忠誠敬業；創新意涵聯動創新，合作辦學，合作育人，合作就業；創優意涵示范創優，科學發展，做實做強，彰顯特色。確定“勤、信、實”為校訓，教育師生天道酬勤、勤奮求知、勤儉建校、勤勉育人，教育學生誠信為本、堅定信念、恪守信用、維護信譽，要善于實干，注重實效。
以人文教育環境和課程體系化人。一方面，學校立足區域，融通高等教育性與職業教育性，構建起與企業生產對接的校園物質文化、融合企業與學校特色的制度文化，以及以“和”為核心的校園精神文化，全方位、立體化地搭建起隱性人文教育環境。學校從學生的視角考慮文化建設，首先考慮了為誰建的問題，把學生作為校園文化建設的主要受體。如“辦法總比困難多”、“找對方法、走對路子”、“忠誠敬業有辦法”、“做事做到人人需要你”，等等。學校還建設了寧波名人文化園以弘揚寧波幫文化，校園的雕塑、景觀注重呈現校友成才語錄、傳統文化熏陶，努力營造以學生為主要受體的校園文化。另一方面，學校努力構建“大人文”、“大思政”、“大體育”的三大育人體系，各專業皆將人文情懷、文化素養、社會責任等培養滲透入專業課程教學之中或各類活動之中，并通過公共教學部構建起覆蓋全校學生的人文教育課程體系，強化對學生的傳統文化熏陶。
成 效
形成成功素質教育文化品牌。針對高職新生心理落差大、自卑感強、學習目標不明確的特點，學校引入成功學理念，在新生入學之初開設“成功大學――素質拓展訓練營”系列課程，培養學生自信、有能力、有智慧、有擔當的人格品質。使學生在這種校園文化的熏陶下變得陽光自信，個性和潛能得到激發，綜合素質得到提升。2007年，“成功大學――素質拓展訓練營”獲浙江省首批高校校園文化品牌稱號。還創設了“寧職有約”校園訪談節目， 2008年，“讓歷史告訴未來――寧波職業技術學院‘名片工程’”獲浙江省高校校園文化品牌稱號。
打造感恩文化品牌。學校建立起一種幫助貧困生的助學基金――“思源基金”，出錢幫助貧困學生，但并不強制學生歸還，當學生畢業工作后有能力主動償還這些借款時，學校將之看成是學生“反哺”基金，貢獻愛心。由此，一個普通的助學基金，漸漸演變成一門自強自立、助學幫困、誠實守信、感恩社會、傳遞愛心的課程，成為在省內有較大影響力的慈善品牌，也形成了學校的“思源文化”、感恩文化，被評為“浙江省高校教書育人典型案例”。
樹立創業文化品牌。學校劃出專門場地引導學生創業，邀請企業家和創業成功的畢業生到“創業大講堂”給在校生“現身說法”，開設創業指導課程，從一間小店面的“創業街”到入駐數字科技園的正式注冊公司全方位對學生進行“培育孵化”。目前，學校的“大學生創業園”已成為寧波市首批大學生創業園和首批市級大學生創業培訓基地，創新創業成為學生的追求。
培育團隊文化品牌。學校通過多種途徑激發學生主動學習的興趣，開展有專業教師指導的“班集體特色項目建設”、“工作坊（室）”、“科技興趣小組”等各類活動，既促進理論知識的學習和鉆研，又體現了動態的職業素養要求。2012年，“班集體特色項目建設”獲寧波市高校校園文化品牌稱號，一班一特色的班級文化在傳承中形成。
校園創業計劃書范文3
1 項目導向教學模式概述
項目導向教學模式是學生在教師的指導下,親自處理一個具體項目的全過程,在項目實施過程中學習掌握授課計劃規定的教學內容,是以項目為主線、教師為主導、學生為主體的教學模式。首先要選擇一個具體的項目,即要在一定時間里,在經濟可行的范圍內滿足預定質量水平的一項一次性任務,該項目具有明確的目標、具體的開始時間和結束時間。教師要設計和組織學生真實地參加項目選擇、可行性分析、實施管理和后續評價的全過程,在項目實施過程中完成教學任務。
項目導向教學模式不再把教師掌握的現成知識技能傳授給學生作為教學目標,改變傳統的“填鴨式”的學生被動學習方式,創造了學生主動參與、團隊協作、探索創新的新格局。項目導向教學要求每個學生都參與具體的項目實踐活動,不關注最終結果而是跟蹤掌握項目實施全過程。學生在項目實施過程中將所學的理論知識自覺應用,遇到難題可查閱文獻資料、團隊討論、請教教師,從而培養了學生的團隊協作、自學創新、溝通交流等能力。
2 大學生創業管理課程的實施過程
大學生創業管理的教學工作涉及到諸多學科領域,如管理學、市場營銷學、會計學、統計學、生產運作管理等,如果在教學過程中單獨講授,學生不能把創業管理的原理和技能融會貫通,對創業管理的工作過程也難有清晰的認識。因此,在教學組織實施時,筆者將教學過程與項目實施過程統一,將以教師為主的“講”向以學生為中心的“導”轉變。學習伊始,筆者布置了一個綜合性任務――團隊撰寫一份創業計劃書,使學生在社會實踐中提高職業技能,在解決問題的過程中學習創新,貫徹“做中學,學中做,邊做邊學”的教學理念。由于大學生創業管理是一門綜合應用型課程,涉及的學科較多,在實施項目過程中要穿插相關學科的知識,如組建創業團隊時,要同時應用人力資源管理、組織行為學的學科知識;校園模擬招聘中要穿插運用人力資源管理、交際禮儀知識;撰寫創業計劃書,要綜合運用市場營銷學、會計學、大學語文等知識,等等。
2.1 布置任務,明確目標
1)班級全體學生自由挑選,以2-5人組建一個創業團隊(不超過8個組),并推選一位組織管理能力較強的學生擔任組長,各成員分工協作、服從組長領導;剩余未能編入創業團隊的學生要制作個人簡歷,準備參加校園模擬招聘會。
2)創業團隊利用周末課余時間,進行市場調研,設計、發放和回收調查問卷,對調查數據分析整理,從中挖掘創業機會。
3)創業團隊對創業機會進行可行性研究,通過查閱文獻資料、請教專業老師,找出科學可行的商業模式。
4)團隊撰寫創業計劃書,內容應包括:項目概況,項目名稱、經營范圍、注冊資本、市場定位;核心團隊,對每個核心團隊成員在技術、運營或管理方面的經驗和成功經歷介紹;行業狀況,對行業狀況、政策影響以及主要競爭對手及其優劣勢進行對比分析;市場前景,對市場容量、市場發展前景、消費者接受程度和消費行為進行分析;產品與服務,對公司主要的產品和系列服務進行一一描述;業務開展預測,對目前產品研發、生產、銷售進度、市場占有率、渠道輻射、銷量進行描述;財務分析,創業項目的投資和回收期限、營業收入情況,把未來3-5年,直到投資退出年份的都描述清楚;融資計劃,未來階段性的發展需要投入多少資金,融資金額、參股比例、融資期限、退出方式等。
創業計劃書用A4紙一式兩份打印裝訂,一份上交評閱,一份各組保存備用;電子版創業計劃書的具體格式和內容發到各小組。
5)各創業項目推介與答辯。各小組根據創業計劃書的內容制作PPT課件,選派一名代表上講臺推介本組的創業項目,對評委的提問進行答辯,評委根據創業計劃書、項目推介和答辯情況對個小組打分。
2.2 組織實施,追蹤控制
2.2.1 校園模擬招聘
各創業團隊只有2-5人,要實施撰寫創業計劃書的全過程人手可能不夠,所以可以通過校園模擬招聘的形式來解決。8個創業小組就是8個用人單位,小組長是用人單位的法人代表,小組其余成員為人事考官;未能入選到創業團隊的學生要制作個人簡歷,根據個人專長和用人單位崗位需求參加校園模擬招聘會。
各小組組長(法人代表)的職責是制定人員需求計劃,包括部門崗位設置、各崗位人員數量,以書面形式下達給本組人事考官;小組人事考官的職責是根據組長意見確定具體的工種、人數、崗位任職具體要求、薪金福利待遇等,以書面形式張榜公布。應聘求職者的職責是制作個人簡歷,包括本人信息、教育背景、應聘崗位、專業特長、薪金要求、聯系方式等,求職簡歷可打印或手寫,要大方美觀突出個性。
招聘會現場,法人代表、人事考官和應聘者的衣著要求符合各自的職業和身份,嚴禁衣衫不整、濃妝艷抹等。招聘流程完全模擬真實的企業招聘,最終錄用人員由各小組集體研究決定,充實到本創業團隊中。
2.2.2 設計調查問卷
創業是發現市場需求,尋找市場機會,市場機遇的出現和捕捉,離不開對市場信息的把握和處理。發現創業機會的關鍵點是深入市場進行調研,要了解市場供求狀況、變化趨勢,考察顧客需求是否得到滿足,注意觀察競爭對手的長處與不足等。撰寫創業計劃書前,必須進行市場調查,指導學生設計調查方案:確定調查目的、確定調查對象和調查單位、擬訂調查提綱、確定調查時間、編制調查的組織計劃;為了節省費用,提示學生把調查問卷發到網絡上。經過1周的調查問卷,指導學生應用統計軟件(如SPSS)對原始數據進行加工整理。
2.2.3 撰寫創業計劃書
由于大部分同學都沒接觸過創業計劃書,在正式撰寫之前須穿插一些必要的理論知識,講授創業計劃書的內容、格式和注意問題,并給每組一個電子版的樣本。在這個階段學生最容易出現問題,如財務分析數據相互矛盾、市場預測過于樂觀、缺乏核心競爭力等,所以教師需要個別指導,為各小組提供咨詢服務。
2.3 答辯點評,歸納總結
經過2個月的努力,各小組都提交了自己的創業計劃書,為了客觀評價其質量和可行性,課程教學特意安排了創業計劃書答辯環節(每組不超過15分鐘):小組根據本組的創業計劃書,提取其中的精華內容和亮點,制作成幻燈片,要求采用超級鏈節、自定義動畫放映效果,做到圖文并茂;推選1位成員代表本組簡單介紹項目情況、發展前景、財務分析、資源配置等;評委對其創業計劃書簡單點評,然后由評委和同學提問,小組代表進行答辯,評委打分確定各小組成績和名次;教師指出存在的問題和改進建議,總結理論知識;最后,各小組根據答辯情況和評委建議進行修正創業計劃書。
3 應用后課程取得的效果
在課程建設中積極實踐項目導向教學模式,既為教師提供更多的企業實踐機會,更能在項目實施中鍛煉學生技能,提高了職業素養;用人單位對實施項目教學的培養模式普遍認可,反映學生在學校所學的技能與企業實際要求比較貼近,工作起來上手快。
3.1“小本創業”蔚然成風
大部分學生對創業管理課程比較感興趣,但不愿意聽空洞的理論知識,因此筆者鼓勵學生可以先“小本創業”,小生意大學問。班級有學生從義烏小商品城批量買進特色襪子,然后在淘寶網上零售,生意興隆;由于我院地處郊區交通不便,有學生組織節假日包車回家、包車旅游,從中賺取手續費;有學生利用人緣關系快遞、代訂書報業務,賺取差價收入;有學生在學院食堂承包攤位,銷售風味美食;有學生周末到世紀聯華、太平洋百貨等大賣場兼職銷售,積累營銷經驗,走工學結合之路……
3.2 以創業帶動就業
據統計,我院2010屆畢業生中約有5%的學生選擇了自主創業。以07建經管3班為例,該班有3名同學大三頂崗實習期間就開始了創業,還解決了本班2位同學的就業問題:1名同學利用熟悉數碼產品的優勢,在家人資助下創辦了一家數碼產品銷售店,最高峰日營業毛利高達30000元;1名同學從基層做起,現全面接管家族企業,企業發展勢頭良好;1名同學在父親的公司上班,主管市場營銷和國際貿易,產品遠銷歐美國家,已成長為公司高管。
3.3 創業實現個人價值
筆者接觸過1名學生,學習成績平平甚至掛科,對學習失去信心,但腦袋靈活動手能力強愛“折騰”,對于這部分學生進行合理的引導,鼓勵他們創業創新,學習不是實現個人價值的唯一途徑,生意做好了也能證明個人價值。后來發揮渠道優勢在淘寶網上銷售各類襪子,由于為人誠信、產品質量好、發貨及時、價格公道,該學生的網店生意非常好,每月的凈收入超過生活費用,并表示頂崗實習期間將繼續擴大網店規模,把生意做大。
3.4 學習是件快樂的事
學生普遍反映,《大學生創業管理》課程不會枯燥無味和空洞說教,學生的參與度、主動性明顯提升,就連想打瞌睡的同學幾乎找不到睡覺的機會,小組成員群策群力共同完成既定任務很有成就感和集體榮譽感,如創業計劃書的質量和答辯成績事關全組成員的成績。另外,在小組內各成員分工協作,既能發揮自己的專長又能學習他人的長處,學習如何協調人際關系、如何分析解決問題,學習了書本以外的為人處事技巧。
4 項目導向教學模式應注意的幾個問題
首先,明確課程的項目實施過程。課程建設要充分聽取企業單位對課程的建議要求,靈活調整實踐教學的側重點,培養學生嚴謹的職業素養和誠信的職業道德。當然,完整工作過程的項目教學對教師提出了更高要求,要求教師在具有良好的專業知識同時,還要有較高水平的實踐操作能力、項目指導能力和良好的教學組織能力。在學生獨立完成項目前,教師要作好組織和啟發式的引導,注重培養學生的創新能力,并保證同學們在探究過程中完成任務并達到項目的要求。
校園創業計劃書范文4
主辦：天津外國語大學國際商學院團委
承辦：國際商學院學生會外聯部
創業計劃大賽贊助策劃書目錄
一、活動目的……第2頁
二、活動內容簡述……第3頁
三、活動形式……第3頁
四、贊助商……第4頁
五、宣傳方式……第4頁
創業計劃大賽贊助策劃書
高校學生是一個巨大的消費潛在市場，不僅能夠成為企業的一個重要目標，而且還是企業人力資源的重要儲備庫。若能根據學生的消費特點采取科學策略，企業在校園這一巨大的潛在市場一定會有廣闊的發展空間。因而，高校市場的消費現狀在某種程度上決定著廠家的未來業務發展，應該引起貴公司的足夠重視，努力開拓這一市場。
本策劃書對我校青年消費群體進行了較為深入的市場細分，對高校市場的消費特征、市場機會進行較深入、全面的把握，對其進行準確的市場定位，并在此基礎上提出宣傳推廣方案框架，向廣大在校大學生進行整體傳播，從而開拓高校市場，為貴公司業務的長遠發展打下堅實基礎。
一、活動目的
1.為樹立當代學生在知識經濟時代的創業觀念，培養創新精神，推動一批符合未來挑戰要求的高素質創業者脫穎而出。創業計劃競賽更有利于推動青年學生提高綜合素質，它把科技實踐和社會實踐聯系起來，培養學生面向實際，發現問題、分析問題、解決問題的能力。
2. 本次活動由天津外國語學院國際商學院主辦，旨在豐富廣大師生的課余文化生活，同時擴大天津外國語學院和貴公司的影響力，爭取實現雙贏。
二、活動內容簡述
創業計劃競賽要求參賽者組成優勢互補的競賽小組，提出一個具有市場前景的產品或服務，圍繞這一產品或服務，完成一份完整、具體、深入的創業計劃，以描述公司的創業機會，闡述創立公司、把握這一機會的進程，說明所需要的資源，提示風險和預期回報，并提出行動建議。創業計劃聚焦于特定的策略、目標、計劃和行動，對于一個非技術背景的有興趣的人士應清晰易讀。創業計劃可能的讀者包括：希望吸納進入團隊的對象，可能的投資人、合作伙伴、供應商和顧客及政策機構。
三、活動形式
1、學生以競賽小組的形式報名參加，并且每組交一份創意。
2、由團委老師和專業老師對參賽人員進行培訓
3、預賽 各參賽隊于10月28日前上交一份電子版創業計劃書到國商院團委。競賽活動評委會對預賽報送作品進行評審，提出參加決賽的作品名單，評委會將評審委員會的意見反饋作者，作者對參賽作品進行進一步的完善和修改后參加決賽。
4、決賽 各參賽隊于決賽前上交一份電子版創業計劃書到國商院團委。分現場展示和團委老師和專業老師提問、大眾選票三個環節
5、從決賽中脫穎而出的參賽團隊，被學校推薦到 “挑戰杯”全國大學生創新創業大賽中。
四、關于贊助商
1. 地區，將在外院濱海校區進行宣傳活動。通過我們的宣傳可以對整個大學城的師生產生一定影響，天津外國語大學濱海校區各專業以非語言類專業為主，通過我們的了解，多數學生希望雙修一門外語，而濱海校區校方無法提供該項目，貴公司可通過此次創業計劃大賽為貴公司打開廣闊的銷售主場，提高商品認知度，拓展潛在商機。
2. 貴公司也可以通過本次活動的幫助，在我校進行一定的產品促銷和宣傳活動，如派發傳單，條幅，海報，在入場券上為貴公司做廣告（決賽須憑入場卷入場），在入場退場時播放貴公司宣傳視頻等。
經過雙方協商后，我們還可以協助贊助公司進行校園見面會并在 本屆創業計劃大賽結尾為貴公司提供一到兩分鐘的總結陳述或者宣傳，可由貴公司派人參加并陳述。同時，我們愿意建立長期合作關系，提供以后活動的第一贊助機會，將以后活動的冠名權授予貴公司。
五、本次活動的宣傳方式
活動前期 我校國際商學院宣傳部將做大量的宣傳造勢活動：
a. 海報：于 10 月 10 日起，海報可以貼在我校人口流量最大的地方國際商學院第二教學樓外。校園內的海報宣傳總共持續
30天。
b. 橫幅：在本校區的顯眼位置，將懸掛 1張橫幅。規格初步定為10乘0.8。
c. 校園廣播：我校廣播站將于下午吃晚飯的時間以廣播的形式進行宣傳。
d.我校將組織廣大志愿者在校內外發放千余張傳單。
e.本次活動的所有過程將被上傳到天津外國語大學的網站主頁以及人人校內。
校園創業計劃書范文5
值此北京**大學第三屆“挑戰杯”大學生創業計劃競賽啟動之際，我代表科技園預祝本次大賽取得圓滿成功。（來自）校黨委、團委以舉辦“挑戰杯”創業計劃大賽活動為載體，讓眾多優秀的同學參與到科技園的技術項目創新研究，對這些正在研發的產品或項目進行市場調研，推動了科技成果轉化生產力的現實需求。為此，我代表科技園對學校為我們和同學們提供這樣一個非常有意義的溝通了解的機會，表示衷心的感謝。
一、北京**大學科技園的介紹
我們**科技園是北京市科委、教委評定的市級大學科技園，科技部、教育部批準啟動建設的國家大學科技園?？萍紙@以“科技創新、管理創新、注重效益、注重服務”為辦園宗旨，不斷推動科技園建設成為“創業企業孵化基地、學校科技成果轉化基地、創新創業人才培育基地、科技成果孵化的融資平臺”。
二、大學生參與科研項目的創新創業具有重要意義。
我校學生能夠參與科技園項目的創新創業開發和市場推廣，是一項立足服務學生科技活動，培養學生科技創新能力的重要活動，對于造就科技創新人才、促進科技成果轉化具有的重要現實意義。一方面，學生走進科技園參與正在研發的項目，科技園的專職工程師提供技術指導，使同學們得到課堂以外更豐富的學習和實踐的經歷；另一方面，通過創新創業活動的開展，使同學們結合專業知識，能夠走出校園，深入市場開展調查研究，撰寫創業計劃書，更清楚的了解企業項目的研發過程，同時學習到如何使一個項目或技術推廣成為市場上暢銷的產品，增長了許多創業知識和理念。
三、科技園將一如既往的支持學生科技創新活動
校園創業計劃書范文6
【關鍵詞】創業實踐教學；教學改革；校園誠信自助超市
一、前言
黨的十報告指出要加強職業技能培訓，提升勞動者就業創業能力。黨的十八屆三中全會進一步提出要深化教育領域綜合改革，健全促進就業創業體制機制。浙江省委提出要打造“創業富民、創新強省”的“兩創”發展戰略。可以看到從中央到地方對創業人才培養的高度重視。大多數經驗主義研究表明，通過創業教育，企業家精神是可以習得的，或者至少是可以被鼓勵的。因此高校開展創業教育的目的便是培養和提高大學生的創業意識和能力。一般而言，創業教育分為理論和實踐教育，通過開設《創業管理》等課程可以實現創業理論普及性教育，同時在實踐教育上一般是以大學生創業園的形式進行，但是其弊端是受經營面積所限，一般只能接受若干支團隊入駐，不能做到跟理論教育相適應的普及性。因此如何實現創業實踐教學的普及性是創業教育教學中需要思考的一大問題。
同時，作為精神育人的主陣地，高校不僅要鍛煉學生的創業技能，更要注重創業精神的培養和踐行，而誠信無疑是最重要的創業精神之一。所謂誠信，是日常行為的誠實和正式交流的信用的合稱，即待人處事真誠、老實、講信譽，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金。眾所周知，誠信是中華民族的傳統美德，是社會主義核心價值觀的組成內容。作為華夏民族最崇尚的品質之一，至今已傳承數千年，從某種意義上可以說誠信是公民的第二個“身份證”。從營商角度來看，“誠信”主要有以誠待客、貨真價實、公平買賣、信守合同、償還借貸、不做假帳等。有一位外國專家曾講過一句話：“誠實是最好的公共關系政策?！鄙碳抑挥幸哉\待客，方能贏得顧客盈門?？梢娬\信在生活中是多么的重要，尤其對于即將踏入社會的大學生而言，誠信意識必不可缺，古語云，學做事必先學會做人，做人的最基本要求就是誠實守信！因此如何將誠信精神融入創業型人才的培育過程中便是我們需要思考的第二個問題。
位于浙江省寧波市的浙江工商職業技術學院素有寧波商幫搖籃之稱，以“傳承寧波商幫精神，培育現代商幫人才”為辦學特色，而誠信正是寧波商幫成為中國著名商幫的最重要的法寶之一。
浙江工商職業技術學院提出構建校園誠信自助超市，改革創業實踐教學，培養誠信經營理念，有利于實現創業實踐教學的普及性，同時有利于傳承寧波商幫誠信精神，從而培養出誠信經營的創業型人才。
二、校園誠信自助超市的功能定位
1.迷你創業園：每個格子鋪即一個創業團隊，供5人左右運作，負責格子鋪商品采購、理貨、銷售、財務、營銷等工作。每期可供兩三百人同時參與創業實踐教學，風險小、投入少，范圍廣是這種創業教育模式最大的特點。
2.項目教學實訓基地：有效結合《創業計劃書編寫實踐》、《寧波商幫經營案例分析》、《團隊管理》等創業類專業課程教育，本項目與課程實訓教學融與一體，有效解決了管理類課程實訓環境仿真難的問題。
3.誠信自助平臺：采取自助銷售形式，即不設營業員，顧客憑誠信自主購買商品，采取現金付款和賒賬等形式，旨在鍛煉廣大學生誠信經營和誠信做人的優良品質。
4.寧波商幫精神宣傳陣地：通過各種形式的輔助宣傳，宣揚寧波商幫誠信經營、慈善助人的光榮事跡，并開設留言板，讓廣大學生將其感受感悟留下。
三、校園誠信自助超市的實施方案
1.搭建校園誠信自助超市平臺。在學校教學樓一樓公共大廳里搭建一個誠信自助超市，布置六十個左右的格子，可實現三百人左右的創業教學實踐規模。
2.開展誠信文化宣傳。將誠信自助超市打造成誠信文化宣傳的陣地，利用學?？萍嘉幕澋绕鯔C，開展海報設計大賽、誠信案例征集活動等項目，進行創業誠信文化的教育和宣傳。
3.開展創業實踐能力培育工作。以校園誠信自助超市為載體，開展創業計劃書競賽、商品促銷大賽等項目，極大鍛煉學生的創業實踐能力。
四、結束語
重視和加強創業教育是一種世界性趨勢，也是新時期我國高等教育所面臨的重要任務。作為創業教育的重要組成部分，創業實踐教學改革探索的步伐從未停止。希望本文提出的構建校園誠信自助超市能為這種探索提供些許思路！
基金項目：
浙江工商職業技術學院2013年校級教學改革項目（編號JG201314），浙江省教育廳2013年高等教育課堂教學改革項目（編號KG2013712）
