前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的創新創業文化融入高職校園文化建設，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：高職院校開展創新創業教育，培養學生積極的創新創業觀，是高等職業教育發展的實踐問題。在分析高職院校創新創業教育中存在的問題基礎上，提出高職院校應以校園文化建設為平臺，融入創新創業文化，整合各種校外資源，助力學生的創新創業活動。
關鍵詞：高職院校；創新創業文化；校園文化；文化建設
創新是利用現有的知識和物質條件，打破常規，在特定的環境中，為了滿足社會需求，改進或創造新事物、新方法，并能獲得一定有益效果的行為。[1]創業在《現代漢語詞典》中解釋為“開創事業”；教育部《大學生創業基礎教學大綱》將“創業”定義為“不拘泥于當前資源的約束，尋找機會，進行價值創造的行為過程”。高職院校的培養定位是以就業為導向的高素質技術、技能型人才，強調按照崗位能力需求進行培養，卻忽視了學生創新創業意識與創新創業思維的培養。而企業需要的是有創新能力的高素質、高技能的人才，能夠運用創新思維提升科研能力并將科技轉化為生產力，時刻跟上企業技術革新的步伐。在校學習的學生離不開校園文化的熏陶，應當將創新創業文化與校園文化相融合，注重創新創業文化在潛移默化中對學生的影響，培育濃厚的高職院校創新創業文化氛圍，與高職院校的辦學理念相結合，培養學生具有艱苦奮斗、自強不息；實事求是、敢于冒險；善于學習、勤于實踐；敢闖敢拼、勇于探索的創新創業精神。
一、創新創業文化與校園文化建設的關系
作為社會文化的有機組成部分，校園文化是一所學校所特有的精神環境和文化氣氛，是在學校的發展過程中逐漸沉淀形成的，是包含了學校的辦學理念、文化傳統、價值觀、校風、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和。校園文化是一種群體文化，體現了一所學校的辦學理念、教育水平和精神風貌，豐富多彩的校園文化活動是其主要表現形式。創新文化是與創新相關的文化形態，能引領創新、激勵創新的氛圍。創業文化具有深刻的社會、經濟和文化意義，是一個系統的社會文化工程，它是與經濟直接掛鉤的，具有可認知性的，體現著知、情、意相統一的文化精神。[2]創業文化的內涵主要包括富有開拓、冒險和創新的精神，鼓勵技術創新、管理創新和文化創新。不懼挫折，直面失敗，有團隊合作精神，能夠把知識經濟時代的科學精神與創業精神相融合，大學的創新創業文化是校園文化的一部分，對于大學生創新創業來說，創新創業文化至關重要，在創新創業文化的氛圍下，大學生創新創業才能更好地發展與壯大。所以建設良好的校園創新創業文化，對于促進大學生創新創業有著重要意義。
二、當前高職院校開展創新創業教育存在的主要問題
（一）對開展創新創業教育的重要性認識不足
在激烈的市場競爭中，大多數高職院校比較重視學校規模和生源的擴大，而對于如何有效開展創新創業教育、促進學生的就業和創業問題重視不夠，雖然開設了創業教育課，但校園里創新創業氛圍淡，學生對創新創業的實質缺乏了解，對創業的認識膚淺，創業意識不強。
（二）創業環境不成熟，制約創新創業教育的發展
創新創業存在一定的風險，兼之國家目前還沒有形成一套支持高職學生創新創業的政策法規，以及工商、稅務、投融資制度等，大多學生缺乏雄厚的物質基礎作為創業的支撐，傳統的文化慣性使許多學生安于平穩，缺乏創新創業精神，而不會去冒險，嘗試新鮮事物。
（三）學生的心態對創新創業教育的開展有影響
學生的創新創業意識和思維的培養是高職院校開展創新創業教育的一個關鍵任務。在創業過程中，一部分學生好高騖遠，不屑于從事服務業或技術含量低的行業，認為創業就是要從事高科技的研究工作。還有部分學生根本就沒有創業的勇氣，這兩種心態對于開展創新創業教育都會產生負面影響。
（四）師資力量不足，課程體系不健全
具有創新創業教育能力的教師隊伍是培養學生創新創業意識和能力的關鍵。[3]校園文化的建設發展中，教師是最重要的參與者與引導者，但是目前的專業教師所接受的創新創業教育培訓有限，對于實戰經驗更是缺乏。另一方面，創新創業教育是素質教育的重要方面，僅僅依賴第一課堂對學生進行創新創業教育是遠遠不夠的。而通過簡單的開展創業比賽等課外活動推動此項工作，實踐教育的內容、層次與內涵不會得到提升，不能形成多層次多元化的課程體系，在培養學生創新創業素質方面就不能達到預期效果。
三、創新創業文化融入校園文化建設的意義
文化的內涵既體現在人們的活動成果和活動方式中，也體現在人們的精神生產、觀念形態和生活方式中。創新創業文化是時展的產物，具有時代性和廣泛性。作為先進文化范疇的創新創業文化，是高職院校校園文化不可或缺的組成部分，對大學生的思想觀念、價值取向、行為方式等都具有重要的影響。創新創業文化引進到校園文化建設中，一是可以發揮激勵引導作用。創新創業文化將社會主流價值觀念帶給學生，培養學生的創新意識和思維能力，激發學生的創新創業熱情，將個人的理想追求與社會經濟發展緊密結合，從而不斷提高自身的創新創業能力，更好地實現人生價值。二是發揮調節完善作用。作為一種隱性的文化資源，創新創業文化可以通過潛移默化的影響，塑造大學生良好的心理素質，培養積極向上的追求，增強服務社會的責任感。創新創業的最終目的有兩個：一個是自己當老板，獲取更多的經濟報酬，滿足自己和家人的物質需求，同時實現自己的社會價值；另一個是提供更多的就業崗位，安置更多的就業人群。[4]創新創業可以充分發揮大學生的知識優勢、技能優勢和綜合素質優勢；大學生的創新創業可以充分挖掘人才資源與科學技術資源，使許多新創意、新科技迅速轉化為現實的產業，促進國家經濟社會的發展。三是具有整合資源，優勢互補的作用。在創新創業文化的推動下，通過政府的協調引導，高職院校與企業、科研單位的合作進程得以更順利地開展，發揮各自優勢，實現外部資源的整合。學校要走向社會，走向市場，使自己的科研和科技成果面向產業轉化為生產力，為促進產業發展服務，而企業要提高市場競爭力，必須不斷開發新產品，不斷進行技術改造，就要培養和造就一個創新型的科研隊伍，企業與學校合作進行技術開發、產品創新和管理創新，有利于學生科研創新成果的轉化。同時，創新創業文化還可以推動院校內部各種資源的整合，創新創業文化的建設發展能夠促進校風學風建設，增強向心力。
四、創新創業文化融入校園文化建設的途徑
張楚廷教授認為“隱含于校園的大學精神觀念、信仰所構成的文化，亦稱為學校隱性文化，所構成的課程則為隱性課程”。對校園文化、學校品位的重視，從某種意義上講，就是對學校隱性文化的重視。高職院校要把學校原有的歷史文化品牌與創新創業文化建設相結合，提升學校自身的文化品位。學校同時成立創新創業中心等工作領導小組，保障各項措施與政策的落實，不斷推進“創”文化的氛圍營造，為學生創新創業提供公平、有效、合理的政策和環境。
（一）完善課程體系，加強專兼職教師隊伍建設
創新創業教育是養成教育，具有素質培養的長期性、素質成長的連續性、培養環境的持續性和個體的實踐性。要實現教育目標，就要將創新創業教育滲透于教育的所有環節。健全創新創業教育課程體系，實施顯性課程和隱性課程，培養學生的創新創業意識與能力。加大選修課程比例，拓寬學生自主選擇的空間，在教學實踐中逐漸摸索，發現教學規律，拓展創新創業教育的內涵和外延，設置創新創業教育系列課程，加強基礎能力培養的同時，發現和培養學生的創新創業興趣，對不同的學生在知識傳授、技能訓練等方面亦有所側重，體現課程的多元化，滿足不同專業學生的需求。加強專兼職教師隊伍建設,實施有助于發揮教師創造性的學校管理。允許和鼓勵教師創造性地進行教學。高職院校要結合創新創業教育活動的開展不斷完善教育評估體系。評估體系不僅是對教學成果的檢驗，更要注重對教師創新創業教育能力的考查和評估。因此評估體系所選用的評估指標應當是對教師的教育思想和方法的肯定，要注重評價體系中教師創造性工作成效的權重、導向，發揮督導和激勵作用，形成人人創新的氛圍。
（二）打造創新創業平臺，推動創新創業文化的建設
創業者的基本特質主要包括以下幾個方面：敢于承擔風險，抗壓能力強，不怕失??；善于發現問題并思考解決問題的辦法；有較強的團隊協作精神。高職院校要創造良好的創新文化氛圍，培養創業者的基本特質。讓學生自由探索，敢于打破常規，在實踐中不斷積累經驗和知識，產生富有創造性的思路，讓學生在創新創業過程中實現個人價值；為實現共同目標，提倡大學生建立具有共同創建、共同投資和分享決策權的創業團隊，充分發揮大學生的聰明、才智和想象力，發揮大學生的集體智慧和團隊精神。[5]目前在高職院校中已經存在的大學生創新創業孵化基地、科技創新節、創新創業大賽等等，正在逐漸被打造成創新創業文化的承載平臺，為學生提供素質提升的新空間，是在實踐中演練所學知識的絕好機會。學生在參與這些活動的過程中，能夠發現理論和實踐中的差距，及時修正自己的不足之處。
（三）強化創新創業實踐訓練，培養創新創業能力
顧明教授表示，創新創業是一個新技術與傳統產業進行化學反應的過程，企業是主體，具有創新創業思維的人才是這一化學反應的催化劑。創新創業人才的培養不是在大學課堂里教育出來的，必須與社會實踐結合，在殘酷的市場中進行歷練、奮斗后方可成才。高職院校學生的創新創業需要真實的企業和產業環境，需要熟悉產業商業規則，不能只是“紙上談兵”，更不能是“空中樓閣”。在大學生創業過程中，學校內部、社會、政府及企業等資源亟需整合。鼓勵學生投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，將社會教育資源和學校的教育資源相結合創建創新創業教育基地，將教學與創業基地建設、創業與實踐活動相結合，有效實施創業教育,充分鍛煉學生的創新創業實踐能力。[6]國際競爭日益激烈的今天，必須要培養并擁有一批具有創新思維和創新能力的人才，提升科研能力促進科研成果的轉化。高職院校應以各種各樣的創新創業活動為載體，開發學生的創新思維，充實校園文化內容，努力整合校內校外資源，加快校園文化建設的進程，多渠道支持學生的創新創業活動。
參考文獻
[1]梁?,冉輝.以科研促進生化實驗教學創新型人才培養探索[J].教育教學論壇,2013,(34).
[2]張向陽.我國大學生網上創業關鍵成功因素與對策研究[J].中小企業管理與科技(上旬刊),2011,(4).
[3]徐九春.“互聯網+”背景下高職學生創新創業研究[J].合作經濟與科技,2017,(15).
[4]譚喜慶.工學結合人才培養模式下高職院校創新創業教育“學訓賽創融合”實現模式研究[J].當代職業教育,2014,(8).
[5]金吾倫.創新文化的內涵及其作用[J].現代企業教育,2005,(2).
[6]孫梅梅.高職院校創新創業人才培養模式研究[J].課程教育研究,2017,(35).
作者:張雷 朱艷紅 單位:撫順職業技術學院
