前言：中文期刊網精心挑選了美術設計基礎教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
美術設計基礎教案范文1
【關鍵詞】職業教育 多媒體教學 優點 美術設計教學
隨著現代教育技術的發展，多媒體教學手段被廣泛應用于教育教學中。多媒體教學的采用使我國傳統教學理念、教學模式等發生了重大改變。高職教育采用多媒體進行美術設計教學適應了時代的發展需求，同時激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的自主能動性，從而有利于教學質量的提高。
一、多媒體教學的特點
（一）提供直觀材料，豐富學生的感性認識
高職院校的學生一般對形象的材料較為感興趣，學習中常以形象思維為主，采用多媒體進行教學可以增加學生的感性認知，讓學生更加容易理解、掌握教學內容。采用多媒體教學手段可以將文字、聲音、圖片等信息以直觀的形式展現給學生，學生通過這些直觀的內容材料加深對知識的理解。一般多媒體視頻展現給學生的是真實的物體圖片，以及圖片變化的詳細運動過程，在教學中，教師通過逼真還原原型的手段重復、定格教學內容，并對教學重點采用重復、放慢的播放方式，讓學生通過視覺和聽覺加深對內容的感知，以便在討論問題中由表及里、由抽象到形象，從而促進學習效率的提高，強化了教學內容。
（二）為學生創造了一個輕松、豐富的學習環境，激發了學生的學習興趣
興趣有利于促進學生對電工基礎理論知識學習的傾向，并積極參與時間操作的一種心理傾向。興趣是學生學習的最好老師，是激發學生學習的動力，在學習過程中，學生的興趣是學生學習的強大動力。任何積極的思維活動都是以豐富的情感和濃厚的興趣作為基礎的。
多媒體教學將教學內容以生動形象的直觀化圖像展現給學生，不僅吸引了學生的注意力，還激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性。多媒體教學一般采用多媒體計算機、投影以及VCD等手段，使美術設計教學內容具有形象性且富有感染力。教師在采用多媒體進行教學時，將教學內容以豐富多彩的圖、文、聲、像等功能全方位展現出來，不僅創設了教學情境，而且調動了學生的求知欲，讓學生以娛樂的形式投入到教學過程中，從而體現了寓教于樂的優勢教學。這種教學模式不僅消除了學生課堂學習的疲勞感，集中學生的注意力，讓學生在輕松、愉悅的教學環境下進行認知，發揮自主能動性，積極、主動地學習，從而提升教學效果。
（三）提供培養學生的自主學習能力的條件
好的教學方法能夠有效地提高教學質量。教師在教學過程中要以學生為中心，根據學生的自身特點與教學目標合理設計教學情境，引導學生獨立思考、探索知識，提高學生的自主學習能力。教師在設計多媒體教學課件時，要將教學方法與教學理論、教學實踐等相結合，讓多媒體教學課件內容豐富且詳盡、知識體系具有科學性、邏輯性、結構性，以基礎知識為出發點，調動學生的積極性和創造思維，提高學生的應變能力和處理問題的能力。
（四）有利于雙向教學，提高教學效率
采用多媒體教學手段，將計算機作為平臺，利用計算機的交互性實行雙向教學，通過計算機的反饋信息，及時了解學生的學習情況，多媒體教學使美術設計教學中的抽象內容具體化，使復雜的內容簡單化，解釋了用語言難以言說的問題。多媒體教學手段的運用提供了現代化教學的平臺，提高了教學效率。
（五）有利于提高課堂效率，加強學生對基礎知識的掌握
由于高職學校的學生的人生觀、世界觀尚未完全形成，自身學習的自主能動性較差，對自己感興趣的內容樂于接受，而對自己不感興趣的內容則不愿意接觸。那么在教學過程中，教師不能強迫學生學習，要利用多媒體教學的圖、文、聲、像等結合的特點為學生創造輕松愉快的學習環境，緩解學生學習的疲勞感，讓學生樂于接受、自主學習，讓學生的大腦處于興奮狀態，從而有助于記憶力的提高，更長久地記憶所掌握的知識，進而提高課堂教學效率。
二、多媒體教學對職業教育中美術設計教學的影響
隨著科學技術的發展，多媒體教學在教學過程中被廣泛應用，在職業教育美術設計教學中，多媒體教學對其有一定的影響，只有表現在以下幾個方面：
（一）促進教師理念的更新
隨著科學技術的發展，教育教學中廣泛采用現代教育技術?，F代教育技術的普及和推廣，使美術設計的傳統教學模式發生了很大改變，教師必須重新審視教學理念，更新自己的教學理念，并緊隨時展步伐。職業院校的老師開始重新尋找、認識、學習新的教育理念，不斷完善、更新職業教師理念。
（二）促進教師備課方式的改變
多媒體教學的普及使得教師不得不改變備課方式，教師通過課前對與教學內容相關的知識的下載，然后將其導入多媒體教學中，從而豐富美術設計教學內容，并可以通過這種方式及時修改、補充教學內容，使教學教案更加完善、充實、有效，從而提高課堂教學效果。
（三）促進教學模式的改進
多媒體教學使得教師改變了傳統的語言文字敘述、板書教學的模式，充分利用多媒體的信息多元化、多樣化、靈活性等特點，豐富教學內容。美術設計教學具有抽象化，傳統的教學模式使得學生很難看到設計的過程以及設計的效果，而多媒體使得美術設計教學中的設計過程和設計結果以直觀化的圖片展現給學生，學生通過這些形象化、直觀化的圖片可以更好地理解教學內容，以更濃厚的興趣學習美術設計。
美術設計基礎教案范文2
關鍵詞 基礎圖案教學方法創作引導
基礎圖案課程在中職美術專業已有多年歷史，它使學生能了解圖案的內容與特點，并運用于設計中。基礎圖案課程是美術設計專業中很重要的一門課程，也是學生學習設計的一個轉折點。圖案創作設計使學生從寫實轉向設計，從具象思維轉向抽象思維。以往學生學習素描、色彩，都是根據實物進行繪畫，將基礎圖案創作與設計從實物轉換為具有設計理念的圖案形式，這對培養學生創新意識非常重要。本文對圖案設計與創作這一課題進行教學分析與研究，并探索了更科學、更靈活的教學方法，以使教學達到更好的效果。
一、基礎圖案創作的內容與教學目的
基礎圖案課程教授內容主要有圖案寫生變化、單獨紋樣與適合紋樣、連續紋樣等?；A圖案創作是基礎圖案課程的內容之一，基礎圖案創作與設計主要內容是圖案寫生變化、圖案造型設計、圖案色彩設計等。這個課程可以培養學生的創作思維，提高學生想象能力，為學生今后學習設計打下良好的基礎。
二、基礎圖案創作現存的教學問題
1．重技能，輕理論。無論學什么，技能要進一步提高，都要建立在一定的理論基礎之上。
2．教學形式呆板、不靈活。一些教師對基礎課學習不夠重視，不能根據學生現狀靈活采用教學方法。目前中職學生就業需求與學生基礎情況較以前有所改變，所以要調整教學方案。
3．注重圖案技能技法，不注重學生設計創新素質的培養與素材的積累。一些教師不注重培養學生的創作與創新能力，在教授圖案時只講授圖案變形常用的方法，不注重引導學生的創作過程。部分學生根本不能創作或很難進行創作，更談不上培養學生的想象力與創新能力。
4．教師不注重專業知識更新。部分教師的圖案知識一成不變，常年用同樣的模式進行教學，用的參考書也比較陳舊。一些教師的教案甚至沒有改變，教授的知識不能適應當前學生的實際情況與就業需求。
三、教學改革的措施
1．理論講解要明白透徹
一些學生在學習基礎圖案這門課程前，對基礎圖案了解甚少，此時老師就要對圖案的概念、特點、發展歷史等知識點進行講解。比如，寫生變化包括寫生的方法、寫生變化的基本技法、寫生變化設計的思維等，使學生從以往的素描、色彩對實物描繪的思維轉入設計思維方式，達到能借鑒優秀作品進行自我創作。各種紋樣也要講解它們的概念、特點以及色彩搭配的技巧。一些學生不能很好地區別適合紋樣與單獨紋樣，此時教師就應多講解它們的不同點。
2．圖案創作引導“三步走”
第一步，要讓學生胸中有“竹”，從臨摹中積累創作的素材。教師第一階段可以通過臨摹，讓學生對圖案的技法和形式有一定的了解。但是課程時間有限，不能臨摹很多作品，教師可以布置一些收集資料的作業，比如，到圖書館閱讀或用速寫的形式收集幾十張圖案作品，或在網上存儲一定量的作品。通過收集作品這個作業，學生可以用較少的時間閱讀大量作品，提高知識面與閱讀量，積累一定量的素材，無形中提高了審美能力。胸中有“竹”，創作起來就會更加得心應手。
第二步，用以舊換新法（半創作形式）引導學生創作。何為半創作形式？即讓學生做同一主題作業，學生找一個跟自己想法相似的優秀作品作為參考，然后對其中某一部分根據自己的想法進行修改，以完成自己的半創作作品。這樣一來，學生創作難度降低，能循序漸進地接受創作的方法。在教學實踐中，筆者用此法進行教學，效果比直接讓學生創作明顯要好。這種方法就是讓學生學會借鑒別人的作品，以達到自己創作的目的，這不是抄襲，是以舊換新法。例如，作業是花頭變形，學生可以用幾何法、摹似法或是意象法等常用設計方法進行設計。
第三步，進入全創作。前面兩步使學生對創作有了進一步認識，繼而進入全創作階段，就會更順其自然了。頭腦中有了一些素材的積累，技能上更熟練，也具備了設計的理念。教師此時再設計一個主題，布置一些創作作業，要求學生在設計時多畫幾個方案進行對比、選擇，教師給予指導，說出一些方案的優缺點，使學生對設計的方案有深刻的認識。選擇好設計方案，就可以做正稿了。教師在指導學生創作時注意不能說得太全，以引導的方式較好，避免讓學生全按教師的意思去改，這樣會限制學生的創造力，不利于今后的學習。
3．提高教師自身素質，更新自身的知識結構
教師可以通過一些媒體、畫展、網絡、美術專業刊物、新書等不定時搜索或閱讀一些專業資料與作品，或去進修學習，多聽公開課，參加專業教師之間的一些有主題的專業交流會，以提高自身知識結構。
4．更新教材
美術設計基礎教案范文3
關鍵詞 高職院校；數字化；教學資源；共享課程；項目導向；數字媒體設計
中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）05-0036-04
2012年，無錫工藝職業技術學院數字藝術系在原有精品課程的基礎上，開放資源，創建精品資源共享課程。解決了原有精品課程中出現的實用性不夠、交互性缺乏、平臺不統一、利用率低下以及后續維護弱等問題，推動了高職院校優質課程資源共建共享，達到提高人才培養質量、服務學習型社會的目標。
一、企業調研，共建數字平臺
（一）校企共同開發數字化教學平臺
在平臺建設中，校企雙方不斷進行資源交流與互動，由專業教學團隊策劃，引進企業實際的情境、設備、工藝、技術等應用實例，進而轉化為數字化教學資源供教學使用。在整個平臺的開發階段，服務功能、信息統計、檢索、在線交流、后臺管理等模塊需要專門的計算機專業人才進行代碼編寫、網絡空間安全等方面的設計。這要求學校必須和企業合作，采用動態網頁設計等各類管理技術，從而更好地為搭建數字化教學資源平臺服務。
（二）教學資源共享平臺功能設計
教學資源平臺是匯集師生教學資源、配合教師課堂教學、共享作品互動交流的一個虛擬共享空間。高職數字化教學資源平臺的建設要與專業改革和課程建設結合起來，以企業調研資料和市場需求為依據，構建資源庫的框架，設計平臺的功能。資源平臺應易用、可擴展、可共享，包括教學資源素材采集、資源組織與集成、資源與應用三個步驟。
教學資源庫的建設應涵蓋集資源庫的動態建設與管理、日常教學活動支持、資源共享與展示、資源建設質量評價以及教學管理等功能與一體的數字化教學支撐平臺建設。首先，建有一個綜合學習的平臺，包括專業群介紹、新聞動態、主干課程、師資團隊、作品展示、視頻播放等幾個欄目，全面展示數字媒體設計專業群的基本面貌，供學習者瀏覽和查詢與專業相關的各類信息。然后，開發精品資源共享課程建設網站，給學習者提供豐富的課程資源以及交流空間，網站至少涵蓋以下幾個區域：
資源區：包括課程授課計劃、教案、教學日志、課題作業分析等一系列與課程相關的表格或文檔材料，可以為教師之間、師生之間的交流評價提供依據。
測驗區：大量的作業習題庫以及教師點評，可以在滿足日常課堂考核之外，為課外拓展訓練提供資源。
演播區：支持學生自主學習，通過豐富的教師授課課件以及視頻資源，為學生課后溫習、課題研究提供保障。
交流區：通過論壇的形式發帖交流、上傳資料交流、即時群聊交流、留言板塊交流，方便教師之間、師生之間以及校企之間的溝通與信息的傳播。
構建共享型教學資源平臺是一個設計部門頗多、建設過程復雜、投入資金大的合作性系統工程，前期需要科學的設計，基本建成后還需要科學的管理，不斷更新和豐富教學資源庫內容，調試和維護教學設施，以保證教學資源平臺有效利用。
二、校企合作，構建課程體系
數字媒體設計專業群課程體系的開發要始終以就業為導向，通過市場調研，召開職業分析與專業水平評估會議，著重分析畢業生從事的主要崗位以及崗位所需專業技能，形成一套滿足社會需求的專業課程項目。
數字媒體設計專業群包含動漫設計、游戲美術設計、數字媒體藝術設計以及視覺傳達藝術設計四個專業，主要面向影視動畫、游戲制作、網絡多媒體、電視影視傳媒、平面廣告等行業，培養掌握媒體設計的基本技能和知識，適應從事二維三維動漫設計、廣告策劃與設計、網頁設計等工作崗位所需要的高素質技能型專門人才。
根據專業人才培養目標，并基于“底層共享、中層分立、高層互選”原則，數字媒體設計專業群的課程體系可分為三大部分：專業平臺課程、專業方向課程和專業拓展課程。數字媒體設計專業群課程體系如圖1所示。
專業平臺課程群是專業群中四個專業共享且與專業相關的基礎課程，旨在培養學生的基本技術技能，為相關專業的方向課程打下重要的理論、技能以及審美等方面的基礎，也為學生就業提供充足的基本技能。該課程群主要開設造型基礎、設計概論、構成設計、圖形圖像處理、字體設計、分鏡頭腳本繪制等課程。
專業方向課程群是專業群中四個專業分立的核心課程。每個專業是根據各專業崗位需求而確立與崗位相關的課程，課程通過企業項目的貫穿，真正達到核心職業技能的培養。動漫設計專業主要開設課程有二維動畫設計、三維動畫設計等課程；數字媒體專業開設影視特效與后期編輯、網頁設計等；視覺傳達專業主要開設平面廣告設計、包裝設計、書籍設計等課程；游戲美術專業有游戲美術設計、游戲美術制作等課程。
專業拓展課程群是拓展學生知識面、延伸專業覆蓋面的課程群。專業群中四個專業相互選擇，如，動漫專業的拓展課選視覺傳達中的核心課程，反之亦然，真正達到高層互選。
三、項目引領，豐富教學資源
精品資源共享課程建設是在原有精品課程基礎上產生的，要求課程設置合理，符合科學性、先進性和教育教學的規律，恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范、輻射作用。專業課程設計要以崗位分析和具體工作過程為基礎，體現工學結合的鮮明特色。
（一）以教師為主導，組建開發團隊
一門優質的精品資源共享課程必須有一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的課程建設團隊。原有的精品課程體系是以“評審”為目的，教師的主導地位難以凸顯。在課程開發過程中，應該始終以教師為主導，將權利交給教師，保障教師的知識產權，高效利用課程資源，使學習者獲益，真正達到開放共享。課程團隊在結構上，應該由老、中、青組成，發揮不同年齡層次教師經歷的優勢，并保持課程可持續發展；在成員上，應包括教學一線教師和企業技術人員。
在精品資源共享課程開發與建設中，要有目的、有計劃地加強對教師的培訓，積極鼓勵有較好專業背景、科研背景和較好業績的教師作精品資源共享課程的負責人。鼓勵教師通過積極參加技術實踐、管理實踐、社會實踐和科學研究、教學研究等提高教學水平和教學質量。
（二）豐富資源內容，課程動態共享
課程教學資源與專業群教學資源庫構建。將優秀的教學課程文檔素材、數字化媒體素材、示范性教學案例素材與可擴充開放式教學支持系統相結合，將企業行業技術標準、開發管理規范與專業群課程體系相結合。
課程教學方案的修整。通過組織教師開展市場調研、聽課議課和開會研討等形式，完善和修正專業群人才培養方案、教學計劃、課程標準、項目式課程設計方案、課程教學內容改革方案、考核評價體系等，更好地推動精品資源共享課程的內涵建設。
優質教學視頻和課件的制作。課程視頻的錄制是課程建設的核心，總結課程的結構和框架，解決一些技術上的難題，研究課程的多媒體課件制作方法，力求將課程課件建設達到國家一類課件的標準。
教材的編寫與再版。課程實施改革后，需要新的教材與其相適應，所以教材的編寫和選用顯得至關重要。作為課程負責人和實施者，正式出版課程相關教材或者校本教材，才能將教學經驗與成果展現給共享資源的學生或學習者。
課程教學成果的歸納和收集。將教師和學生的作品、證書、論文、圖片等資料進行整理、歸納，統籌管理、開放共享相關資源。
（三）教學方法革新，專兼合作實踐
采取數字媒體設計專業群專業平臺課程和專業核心課程專項技能分方向進階，核心技能逐層推進、反復進階的一體化課程教學模式，以工作室為載體，采用“一專一兼一課程”項目式教學方法。
（四）評價體系多元，保障課程質量
實行多元化的考核方法，由基礎理論知識考核、校內實訓考核、企業實踐考核三部分組成。評價主體由學校、教師、實訓小組和學生頂崗實踐的企業、行業專家等組成，全方位評價學生的綜合職業能力。評價形式多樣化：將分析報告、參賽成果，提案表達、頂崗實績等情況納入考核范圍?？己说攸c靈活化：考核地點隨教學內容的變動而變動，分布在教室、校內網絡實訓室、校外基地、實習企業等。
四、優化管理，拓展服務
精品共享課程建設的平臺系統主要分為前臺顯示模塊與后臺管理模塊兩大部分。前臺模塊主要向學習者提供有關資源的檢索查詢、資源下載、討論交流、評論反饋等功能；后臺管理主要是方便管理員對后臺數據庫和媒體系統進行管理和維護，主要包括對用戶信息、資源信息、交流信息以及檢索方式等模塊進行及時更新、處理和維護。教學平臺WEB功能模塊如圖2所示。
該課程管理模式使精品資源共享課程在校內甚至在社會上得到廣泛的認可。首先，優質的管理模式具有開放性和可擴展性的特點。采取分類審核、上傳下載、修改更新等手段來達到新知識、新資源的積累、交流以及共享目的，有助于構建一個操作簡便、功能齊全、網絡穩定、運行快捷、管理有效的網絡平臺。其次，從課程建設的角度，數字化平臺的開發具有高效性。作為學校數字化辦公和教學科研手段的有利補充，有效的課程管理手段能夠最大程度發揮原有教學資源以及設備的功效，避免資源浪費和重復建設。
參考文獻：
[1]教育部辦公廳關于印發“精品資源共享課程建設工作實施辦法”的通知[Z].教高廳[2012]2號.
[2]教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知[Z].教高[2003]1號.
[3]丁興富，王龍.麻省理工學院開放課件運動評述[J].中國電化教育，2004（10）：74-78.
美術設計基礎教案范文4
中專美術專業美術人才一、培養“升學型”和“就業型”的美術人才
把每一位學生都當成藝術家來培養，難免使大多數學生不僅沒有成為藝術家，也沒有學到社會上真正需要的本領。可見，培養“升學型”“就業型”兩類藝術人才對中專美術專業來說勢在必行。
“升學型”即針對美術專業有發展前途的學生，無論是文化課還是專業課都應有組織、有計劃、有針對性地進行課程設置，并鼓勵他們在畢業前積極報考高等藝術院校，繼續深造，使其成為一名更優秀的藝術人才。
“就業型”指大多數學生，除了學好本專業外，還要根據每個學生的實際情況，擅長及愛好，確定其學習適合自己的專業。總之，使每位學生都能學到真正的本領，使每一位學生就業都有保證。
二、改變專業課的考試方法
美術專業，不管是期終，期末還是畢業考試，大多以隨堂作業記著考試成績。這樣的考試方法必須改正。首先，這種考試方法不能準確地顯示學生的真實水平，更不能體現教師的授課情況。因為隨堂作業是經任課教師多次指導過，有的甚至教師給改動很大，以至面目全非，所以常常出現美術班專業課沒有低成績，單元作業展沒有差水平的不正常現象。如果在每個單元課程結束前，像文化課考試一樣，專門拿出時間進行考試（考試時間不要低于一般院校招生考試各課題所用的時間），任課教師不得在場，要安排監考人員，考試作業和單元作業一起參展，并一起記成績。只有這樣，才能準確地顯示出每個學生的真實水平及教師授課情況，只有這樣，升學班的學生才能經常得到像在考場上一樣的鍛煉，就業班的學生也增強了自己的獨立性和適應能力。
三、教學大綱編寫要機動靈活，有的放矢
編寫教學大綱有一點可以肯定，即不管是“升學班”還是“就業班”，基本功訓練不能忽視，再是要隨時掌握多方可靠的信息，像“升學班”要全面掌握各高校近幾年各專業考試范圍、形式、內容、考試時間、招生人數、報考人數、文化分數線等情況；“就業班”要多方面了解各廠礦企事業及私營企業、廣告公司等需要什么樣的美術人才，及我們的畢業生大多在干哪些工作，在學習哪些技術，根據多方的信息及我們的實踐情況，做到教學大綱的編寫要機動靈活有的放矢。同時，在運行過程中，還要根據新碰到的情況做及時地調整。像一年級兩班都應以長期作業為主，進行嚴格扎實的基本功訓練。二年級“升學班”應以長期作業和短期作業相結合的方式來完成各單元的課程；“就業班”應多開設一些實用美術課程。三年級“升學班”實際上只有一個學期的學習時間，各單元的課程設置主要應根據院校高考的形式、內容及時間來進行中期和短期作業交替練習方式進行訓練，使學生在考學前能完全熟練地掌握各專業的技能技巧，以至到了考場發揮出最佳的水平。“就業班”課程應全面面向社會，即每一個單元的課程都要直接為社會服務，參入市場的競爭，有條件可把學生送到工廠、企事業單位學習，只有廣泛地接觸社會，學生才能發現自己的不足，才知道自己應學的東西很多，會珍惜最后一年的寶貴時間，才會對自己的就業提供更多的競爭機會。
四、完善監督機制，提高教學管理的檔次
為保證學生能圓滿有效地完成教學大綱規定的教學內容，首先要加強教學管理力度，尤其要組織好“教”和“學”的檢查工作，即檢查每個單元學生完成課堂作業情況，（以單元作業展形式為主），同時要充分發揮學生的監督作用，即每個單元課程結束，教師給學生打分，學生也對任課教師進行評估，同時要制定出可行的獎罰制度，評估中不合格的教師將令其停止任教，優秀的教師要進行嘉獎，評估結果要做為晉升職稱的依據。只有這樣，我們教師隊伍的教學水平才能不斷地提高；只有這樣，教師才能真正自覺地去研究怎樣備好課，寫好教案，教好每一名學生及上好每一分鐘的課程；只有這樣，我們學生的專業水平才能真正得到提高，升學和就業才能真正有保障。
五、培養一流學生，創名牌學校
質量的保證是創名牌的條件，創名牌學校首先要培養出一流的學生。一流的學生當然離不開一支高水平的教師隊伍。拿我校來說，雖然在1993年就被省評為部級重點中專，但校領導并沒有以此滿足，仍在資金緊張的情況下，不斷派出大批中、青年教師去國家有影響的院校進修，同時還經常請專家來我校講課。正因為如此，我校近幾年畢業生水平有了很大的提高，歷屆省美展、比賽成績均名列前茅。據不完全統計，今年就送往各院校32名畢業生。我校培養了一大批一流的學生，同時也為創全國名牌學校奠定了良好的基礎。
六、美術專業必須盡快加強普及計算機教育
計算機的普及，使我們認識到，美術專業的每一位學生必須在畢業時熟練的掌握這門課程。只有這樣，才能在就業時增強自己的競爭力。計算機繪圖將提高美術設計者的幾十倍甚至上百倍的工作效率，可見美術學校加強普及計算機教育有多么重要。
七、必須培養學生有很強的適應能力
有資料證明，杰出的青年90%左右都能較快地適應各種新的環境。改革開放的今天，美術教學必須培養教育學生有很強的適應能力。
我認識兩位美術畢業生，分配在同一家房地產公司搞美術設計。公司工程很多，效益也不錯，年獎金近萬元?？墒?，其中一位因工作太忙，太累而辭掉了工作，一年后，仍未找到自己滿意的工作，后悔也晚了。而另一位在家人的壓力下勉強留在了公司，工作一段時間以后，慢慢地也就適應了。后來因公司的需要他又學會了工程預算，干得很出色，而且還經常受到公司的嘉獎。后者如果沒有家人的壓力，他的命運又將怎樣，不難想象。誰有很強的適應能力，誰就更容易生存，誰就更容易成為社會有用的人才。所以，我們應該在平時就要培養學生必須艱苦樸素，吃苦耐勞的精神，同時培養學生在學習、生活中有很強的獨立性，并有主動向困難挑戰的能動性。只有這樣，我們的畢業生，不管分配到什么崗位上，不管工作環境怎樣的艱苦，都能很快地適應。
八、擴大廣告宣傳，讓社會更多地了解我們
讓社會各更多地了解我們，目的有兩個：一是生源，即只有社會真正了解我們的辦學能力，才敢把好的苗子送進來，生源就有了保障。二是就業，只有社會真正了解我們的畢業生水平，才能接受我們的畢業生。這兩個問題也正是當今所有美術專業生存將面臨的最關鍵的問題。
市場經濟的到來，各行各業都將受到不同程度的沖擊，當然，美術專業也不例外，藝術人才將和商品一樣投放市場，接受公平競爭。這樣，只靠提高畢業生的水平是不夠的，同時還應該象企業那樣，會推銷自己。大家熟悉的日本的松夏電器，在狠抓產品質量的同時，廣告遍布全球，最終創出世界名牌。再如，美國的可口可樂公司為了打開國際市場，每年的廣告宣傳費用竟達上億美元?？梢?，一個成功的企業從未忘記做廣告宣傳。
美術設計基礎教案范文5
關鍵詞：科技信息數字化；高師；美術教育；影響；發展趨勢
0 引言
自從人類進入二十一世紀以來，各國家以及地區的社會經濟得到了大幅度的發展、增長趨勢。在當下信息數字化為主流的社會發展趨勢背景下，藝術與科學技術的有效結合，已然成為藝術界不可避免的一次重大的顛覆性改革。本文主要針對載信息數字化的時代背景下，對高師美術課程教育體系的影響作用，進行探索、研究、分析，從而能夠為高師美術教育做出合理、有效的發展貢獻。
1 科學技術信息數字化的時代背景下對高師美術教育體系帶來的根本性變化
科技信息數字化藝術是二十一世紀經濟科技發展過程中的最重要性成果，是電子計算機發展并由此派生出來的計算機圖形學和計算機圖像學，其全新的高師美術課程內容的教育方式伴隨著互聯網的遠程教育體系的建立將對傳統教育方式挑戰。[1]科技信息數字化藝術也應運而生，此現象對我國各大高校的美術教育帶來了至關重要的影響意義。
（1）科技信息數字化給高師美術教育體系帶來改變的契機。
信息數字化和網絡多媒體技術的快速發展，對高師美術教育帶來極其重要的深遠性影響意義。在信息數字化時代背景下，給傳統的美術教育體系帶來跨越性的變革，由原來的書本、畫板、畫筆之間的組合，改變為計算機、投影儀等現代網絡化教育模式，此現代化的教育模式深刻的改變了美術作品的表現方式。由此看來，各高校重視美術信息數字化教育，已經成為美術教育體系中，必須要面臨的教育改革模式。同時在教師美術教學過程中，也可運用計算機各信息間的快速轉換，輕而易舉的繪制出優秀的美術拼圖作品。在此一定程度上大幅度地提高了學生的學習效率，增強了學生對美術的學習興趣。
（2）科技信息數字化給高師美術教育提供了豐富的教學資源。
現代信息技術及其產品的開發利用，特別是多媒體教學資源這一領域的改革、創新，使高校美術教師不再抱著畫筆畫板與教案來回奔波，只需要會使用現代多媒體產品就可以完美的實現教學任務，現代信息技術的成果之一――互聯網，其聯通全球的特點使我們可以看到全球的藝術大師的作品，通過多媒體技術，展現在我們的課堂之上，極大地拓展了我們的教學資源。[2]當今很多國家、地區的藝術博物館都有屬于自己的開放性網絡平臺，各高校美術教師通過計算機網絡很容易就能了解到世界藝術的整體性發展趨勢，對提高學生對美術學習的時效性具有正確的把握水準，同時在根本上根除了美術教學模式落后的時代弊端。
2 科學技術信息數字化的時代背景下高師美術教育過程中的幾點注意事項
（1）正確認識高師美術教育在當下科技信息數字時代背景中的教學優勢。
古老、傳統的繪畫方式和所用工具都能基本相同，都是通過畫筆以及顏料，遵循一定的繪畫流程，在畫板上進行美術作品臨摹或創作。這樣的繪畫方式，很容易受到環境，顏料成分以及畫筆型號的影響，不僅在作者繪畫過程中極易受到各種外界因素的破壞，并且此創作作品難以進行長久的保存。與傳統繪畫方式形成鮮明對比的是計算機繪畫，傳統的繪畫工具讓位于鍵盤、鼠標，作品的展示也由畫布變成了電腦顯示器，通過繪畫軟件，我們用數字化圖形來展現創意與設計。[3]利用計算機繪制出來的作品，可以進行長久的保存，作者在繪制過程中完全不用考慮顏料污染、畫筆型號不對等問題，計算機繪制出的作品不僅可以通過多種形式渠道進行作品展示，還可以通過拷貝、復印等方法進行作品的廣泛傳播，很大程度上提升了藝術作品的宣傳力度及效果。
（2）合理地運用信息數字化科學技術來提高美術研究、學習者的自身美術素養。
信息數字化技術的在美術教育過程中的正確性合理運用，能夠使學生擺脫同一幅作品進行反復臨摹練習的過程，把類似于顏料調色等耗時費力的事情交給電腦去做，將更多的精力放在作品畫面的構建以及造型技巧的鍛煉上，在數字化繪畫技巧也在不斷完善的同時，軟件功能的強大使我們可以較為容易的處理以前只有大師才可能完成的復雜技法，這種與大師對話的感受極大地提高了學生的學習興趣，使學生在不斷重走大師的道上增加其藝術素養。[4]與此同時現代信息數字化的美術教育模式，在一定程度上大大地提高了各高校的美術教育率。
（3）網絡多媒體教學模式與傳統教學模式相互共存的高師美術教學模式。
數字化繪畫技術并不是對傳統繪畫的顛覆，相反，它是對傳統繪畫不足之處的有效補充，為高校美術教育節省了大量的人力物力，讓我們可以將時間與精力放到加強學生對作品的理解能力、啟發學生的美術靈感及藝術素養的提高上來，通過二者的有機配合，更為有效地提高高校美術教學的效率，提升學生的創造力與藝術素養。[5]計算機高效率的繪畫技術，在美術作品臨摹、創作的過程中，為我們提供了一個方便、快捷的工具，在利用此工具的同時，也不能忽視甚至放棄對傳統繪畫技術的運用和繼承，傳統的繪畫技術它是一種非物質文化遺產，它繪制出來的作品，更能夠接近于人的生活，更加真實、自然。
（4）加強高校美術教師自身綜合素質的強化以及提升。
數字化時代，美術教育從表態走向動態，這給了高校美術教師更廣闊的發揮自己教學才能的機會，通過計算機動畫技術，教師可以將自己的創作設想動態的全景式的向學生進行展示，使學生更為真實地感受一個優秀的美術工作者是如何將自己的靈感變成畫布上的或是屏幕上的那令人叫絕的作品的，這種教學效果無疑會讓學生深深銘記。由此可見美術教師自身綜合素質的提高，是網絡教學的基礎前提，也保證教學成果的硬性條件。[6]
3 結語
高師美術教育一定要跟隨信息數字化發展的時代進程，其現代高科技的科學產品，對高師美術教育體系不僅帶來了空前的改革、創新，同時為人類社會培養了大批高素質的美術人才，為人類藝術的提升帶來重要的推動作用。
參考文獻：
[1] 張成.設計教育的數字化生存――美術設計[J].南京藝術學院學報，2001（02）.
[2] 李果.現代信息技術條件下美術教育的變革[J].廣西藝術學院學報（藝術探索），2011（4）.
[3] 劉曉慧.高師本科美術教育中的美術史課程與教學改革探究[J].華南師范大學，2013（4）.
[4] 劉瓊.淺析現代美術教育的美育、德育、智育功能[J].武漢理工大學，2009（7）.
美術設計基礎教案范文6
關鍵詞：高職；廣告專業；CorelDRAW；課程教學；教學內容；教學方法
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 05-0000-02
"CorelDRAW" Teaching Content and Methods on Advertising Design&Making Major
Tang Zhihua
(Guizhou Aerospace Vocational and Technical College,Zunyi563000,China)
Abstract:This paper discusses CorelDRAW in coursed teaching,for students interest in learning,self-learning ability,creativity,practical application ability,"and so on,to achieve the teaching objectives of "learning they use,use learned",on how to arrange teaching content,the use of effective teaching methods and evaluation methods are described
Keywords:Higher vocational;Advertising major;CorelDRAW;Courses teaching;
Teaching content;Teaching methods
《CorelDRAW》是高職廣告專業的一門實踐性較強的專業課。本課程并非一門純粹的軟件課，它是利用CorelDRAW的強大功能，架起與專業課、基礎課的橋梁。素描、色彩、三大構成等基礎課為該課程打下美術設計基礎，各專業課，例如平面廣告設計、包裝設計、VI視覺識別設計等需要《CorelDRAW》的熟練技能和表現技法，而這些專業課又為該課程提供現代藝術設計的理念和思想。所以，《CorelDRAW》是一門重要的承上啟下的課程。
當前高職中，廣告專業CAI軟件教學基本存在一個誤區，就是片面強調軟件的基本操作和工具的使用，而忽略了軟件在專業方向上的應用。教材以介紹軟件的基本操作和工具使用技巧居多，針對廣告專業編寫的CorelDRAW教材不多，所以，組織教學內容并采取相應的教學方法，以提高教學效果與質量是非常重要的。編者結合多年的教學實踐，對該課程的教學內容和方法進行嘗試和探討。
一、課程的總體目標
本課程的總目標是：“以學生為主體，以學生的學習為中心”，通過本課程的實施，幫助學生學會實踐、學會學習、學會協作。使學生在知識、情感、技能上得到全面發展，不但為專業課學習打下良好的知識、技能基礎，又培養了學生良好的態度，為將來從事專業活動及職業生涯打下基礎。課程內容以“學其所用，用其所學”突出高職教育的特點，以確保人才培養目標的實現。
通過學習，使學生掌握CorelDRAW軟件的基礎知識和基本操作方法，培養學生的自學能力及動手解決問題的能力，以增強學生進入社會的競爭能力。
二、教學內容的選取
CorelDRAW軟件功能十分強大，課程內容包括概述、文件操作和繪圖基礎知識、設置繪圖及顯示比例、繪制基本圖形、圖形對象的基本操作、曲線與節點的編輯、對象的變換、圖形對象的整形、輪廓的編輯、色彩與填充、頁面與圖層管理、平面特效與濾鏡、立體特效、位圖編輯、文本處理和Web網頁等。針對廣告專業應用的需要對軟件的功能和內容進行分析研究、優化篩選是上好這門課程的關鍵。所以在備課、講課過程中，教學內容的選取要堅持以下原則：
（一）根據“必需、夠用”的原則，抓住技術應用這一條主線，進行教學內容的改革
教學內容應結合專業特點及培養目標并具有針對性，在教學過程中，既要立足于軟件功能的使用，又要強調該功能在專業方面的應用。故而，對平面設計中不常用的工具和命令進行略講或刪減，如：Web網頁等。也可以打破教材原有知識的框架和順序，根據專業應用性特點重新組織、排列課程內容。如：可通過繪制包裝盒平面展開圖講解對象的變換、輪廓的編輯、度量工具的使用等做法，不但學習了軟件的功能，又解決了軟件在專業中的應用問題。
（二）緊密聯系設計類相關課程，設計出“學其所用，用其所學”的課程內容
當前，課程設置普遍存在理論與實踐脫節的現象，表現為理論與實踐的“先分后合”，如本學期開設CorelDRAW課程，下學期仍再開設設計類課程，而等到學生使用該軟件進行創作時，會發現原來掌握的操作方法又已經忘記。況且純粹講解軟件操作、脫離其在專業方向上的應用，既不能體現《CorelDRAW》在廣告專業中的重要性，也無法引起學生持久的學習興趣。所以，在講授過程中，還要結合其它設計類課程進行教學設計。如，講解位圖編輯時，可結合《手繪POP》，通過創建一幅POP來進行教學設計。
三、教學方法和教學手段
《CorelDRAW》是一門實踐性較強的課程。如何根據課程的特點進行教學，教學方法極其重要。為了取得更好的教學效果，積極探索與實踐著符合教育規律的教學方法，積極實施啟發、引導、研討、參與、交互、自學等多樣化教學方法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。在教學過程中積極融合相關學科知識、增加應用性內容、加強學生的技能訓練、突出技能的培養。在實際的教學工作中，努力做好以下幾方面的工作：
（一）充分利用多媒體、網絡、實驗室等現代化的教學設備，提高教學質量和效率
利用現代化的教學設備進行教學，是保障上好本課程的基礎。利用多媒體教室，教師可以直接使用電子教案、視頻教程、課件、案例賞析、演示操作等多種途徑進行教學，增強了學生對知識的感性認識，培養了學生分析問題、解決問題的能力。使用“電子教室”等軟件通過網絡教學，使學生在自己顯示器上看到教師操作，教師在自己的顯示器上控制或查看任何一位學生的操作，或雙向傳遞必要的文件，保障了教學過程的順利進行。使用實驗室，學生可及時鞏固所學內容，同時在實際操作過程中培養他們的解題思路、解題方法及自主學習能力，從而提高教學質量。
（二）采用“案例教學”，實現“學其所用，用其所學”的教學目標
如，在課程導入階段，先展示與本節課內容有關的一些作品，不但使學生對本節課內容做到心中有數，又可以激發學習熱情。案例的選取應具有專業針對性，既要能體現本節課的內容，又要具有專業的應用性特點。如，在講解曲線與節點的編輯時，可以選取字體設計、平面圖案、包裝標志等方面的實例進行教學，這樣，學生既能掌握該軟件工具的使用，也結合了其它的專業課程，幫助了學生“學其所用，用其所學”。
（三）注重師生互動，努力營造活躍的課堂氣氛
針對教學內容的不同，教學難度的不同，教學過程中采用靈活多樣的教學方法。如設置問題法；集體討論法；故設錯誤操作法，讓學生找出錯誤所在；自學加輔導等。學生聽教師講，學生看操作演示，并參與討論提問。在回答問題提出方案的過程中，加強了師生互動，調動了學生自主學習的積極性，活躍了課堂氣氛，開拓了視野。實踐證明，有很好的效果。
（四）加強實訓環節，采用多種訓練方法，努力培養學生的學習能力、協作能力
針對高職教育目標和該課程的總目標要求，《CorelDRAW》采用上機實驗和課程設計兩個環節培養學生的應用能力，且實驗課與講授時比例為2：1。實驗是教學過程中的一個重要環節，每次上機對學生都要有一定的任務和要求，并及時為學生排憂解難，課后要收取上機作業并要求填寫“實驗報告”。采用不同的訓練方法應視不同的教學內容。對某些簡單或雷同的內容可采用“自學指導法”來進行，如繪制基本圖形，內容包括矩形工具組、橢圓工具組、網格工具組、基本形狀工具組，講授時可以通過其中一兩個工具為范例來講解使用方法，其它工具的內容可通過實例安排在實驗課中，讓學生獨立思考、獨立完成。“任務驅動法”，軟件學習一段時間后，學生往往不再滿足完成模仿的任務，這時，可根據教學內容設計一些設計主題，例如，講授交互式工具時，可以設計“手機廣告宣傳畫”等主題，教師先提供初始設計稿，分析講授這類主題通常采用的元素及可能使用到的工具，然后學生用所掌握的工具從構圖、內容、色彩上去完善這個作品?！胺纸M學習法”，根據任務難易程度，進行分組訓練，以培養學生的自主學習能力、協作能力。例如文本處理章節，講授前先將班級分成幾個小組，以“書幀設計”項目（8頁，包括封面、封底、廣告、內頁）為任務驅動，讓各小組分別收集不同類別的雜志、畫冊、排版樣式等資料，然后統一設計自己的風格，并利用該軟件在小組內分任務完成。通過實踐證明，根據教學內容的不同采用不同的訓練方法，能充分調動他們的學習熱情和挖掘他們的學習潛能，效果很好。
四、課程的考試、考核
考試、考核是《CorelDRAW》課程不可或缺的組成部分?？荚嚨姆绞胶蛢热菀髮W生的學習態度、方式、效果有著至關重要的作用。它是一門應用性的技能型課程，應突出學生操作技能的考核，以考察學生分析問題、解決問題的能力。然而，要客觀、公正、全面地反映學生的真實水平，單憑一兩次上機測試是不夠的。故而，本課程的成績評定為平時實驗：20%，集中實訓：40%，期末筆試：30%，平時表現（出勤、主動性、討論、創造性）：10%，實驗證明，這種考核方法不但能較準確地評價學生的真實水平，也能調動學生進一步學習的積極性。
參考文獻：
[1]嚴雪怡.職業教育的課程改革[J].中國職業技術教育,2006(13)
[2]鄒麗梅.計算機輔助設計課程教學改革初探[J].南平師專學報,2006(4)
[3]趙志群.職業教育與培訓學習新概念.科學出版社
