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對生態學的認識范文1
【關鍵詞】殘疾人態度；量表；心理測量學研究；大學生；信效度
中圖分類號：C912.6 文獻標識碼：A 文章編號：1000-6729(2007)07-00448-04
Revision of the Scale of Undergraduate's Attitudes toward People with Disabilities
1 LIU QiCheng, 2 ZHENG Xi
1 Faculty of Humanities and Social Sciences, Fuzhou University, Fuzhou350002
2 College of Education, University of Wisconsin Madison，WI 53706
【Abstract】Objective: This article is to revise scale of undergraduate's attitudes toward people with disabilities.Methods:Using stratified sampling to get 535 undergraduates from Universities in Fuzhou, exploratory and confirmatory factor analyses (CFA) were used to develop and evaluate the intrastructure of the scale.Results:(1) Exploratory principle component analysis of the item identified that the scale had three main factors: behavior misunderstanding (with loading coefficients 0.417-0.749), Optimismhuman right (0.400-0.665), Pessimismhopeless (0.401-0.679); which three factors could explain 42.3% of the total variance.(2) CFA showed that the fit indexes for χ2/Df、RMSEA、GFI、AGFI、NFI、NNFI、CFI were 1.716、0.054、0.89、0.87、0.90、0.93、0.94; (3) Internal consistency analysis showed that Cronbach Alpha and splithalf coefficients were 0.855 and 0.819 respectively for the total scale.Testretest reliability was 0.833.(4) Female undergraduates' attitudes had lower score in pessimismhopeless factor(13.6±7.1/15.1±5.4,u=26094, P
【Key words】 people with disabilities; attitude; scale;psychometric study;reliability; andvalidity
我國目前擁有六千多萬殘疾人，平均每五戶家庭就有一戶家庭有殘疾成員。殘疾人問題直接或間接影響社會中的每一成員。無論從人道主義還是從社會穩定出發，殘疾人的康復以及與主流社會的融合一直是社會關注的重要問題，然而，相關的文獻調查和媒體報道顯示，社會上依然存在各種對殘疾人公開或隱性的歧視與偏見，這種態度已成為嚴重影響殘疾人自立康復以及融入主流社會的無形障礙，同時也是當前構建社會主義和諧社會的一種不和諧的聲音。對殘疾人態度的研究在西方已有三四十年的歷史，這一領域的研究對于規劃、制訂、實施、評估康復服務具有現實意義。國內學者通過引進國外量表進行調查研究，但其效度不是十分理想［1］。本文在535名大學生中修訂了對殘疾人態度量表。
1 對象與方法
1.1對象
以班級為單位，分別從福州市的5所綜合性本科院校中抽取一個簡單隨機樣本，共發放問卷535份，回收有效問卷492份，問卷回收率為92%。被試的年齡為17-26歲（平均21歲），男女年齡無顯著差異；男生233名，女生259名；文科生237名，占48.2%，理科生87名，占17.7%，工科生168名，占34.1%；生源分布：大中城市87名，占17.7%，縣城鎮178名，占36.2%， 農村227名，占46.1%。
1.2 大學生對殘疾人態度量表的引用與修訂
本量表引用美國YUKER編制的ATDP中的8個題目［2］，ATONAK編制的SADP中的19個題目［3］，以及我國香港平等委員會編制學生對殘疾人士態度量表中的12個題目［4］，并根據中國內地的社會背景進行了文化調適。先對200名大學生試調查，另外和部分大學生訪談，以當代大學生對殘疾人的態度和觀點為評定對象，初步引用的39個項目,加上自編3個題目作為補充, 共42個項目。量表采用6級評分：-3=完全不同意；-2=很不同意；-1=有點不同意；1=有點同意；2=很同意；3=完全同意。其中有28道反向題。計分時將反向題轉化為正向題來計算。量表總分為各個題項的得分相加，分數越高表明對殘疾人態度越積極正面。
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1.3統計方法 MannWhitney u檢驗、相關分析、探索性因素分析、驗證性因素分析。
2結 果
2.1 正式量表的結構
2.1.1 項目分析
在對殘疾人態度量表正式問卷中,包含有28個反向計分項目。首先將這些反向計分的題項轉化為正向計分，然后進行項目分析。采用各項目與量表總分的相關系數篩選項目，結果如下：每個項目與總分的相關為0.171-0.580，P
2.1.2量表的因子結構
2.1.2.1 量表的探索性因素分析
隨機抽取總樣本的一半（共244名大學生），對25個項目進行探索性因素分析，項目間的相關特征用Bartlett球形檢驗分析，結果表明，χ2檢驗值為1506.99，特征值極其顯著(P
由于在修訂該量表時，主要是依照國外和我國香港地區對殘疾人態度的研究成果, 其量表的理論結構已明確劃分為三個層面，這三個層面因素之間沒有相關，即其相關為零，因素間的夾角為90度，故而用主成分分析并采用方差最大準則正交旋轉法對25個項目進行因素分析。根據因子結構的碎石圖，結合特征根和構想假設，并刪除了其中一個因子負荷小于0.4的項目，結果得到三個主要因子，各個因子負荷及男女大學生各項目、因子和總量表得分見表1。分析各因子所含的內容，分別將其命名為：行為誤解、樂觀人權、悲觀絕望。三個因子累積解釋總方差的42.3%。
*特別設施：如為視力障礙人士鋪設的盲道、有音響提示的交通燈等；為肢殘人鋪設的輪椅斜坡、專用衛生間等；為聾啞人設的字幕和手語。
2.1.2.2 量表的驗證性因素分析
用LISREL8.7軟件對另一半隨機抽取的測試數據(共248名大學生)進行驗證性因素分析，各項擬合指標見表2。
2.2 量表的信效度分析
2.2.1 量表的信度分析
重測信度采用含有24個項目的正式量表，抽取福州市某高校的大學生55名，初測三周后重測。表3結果說明該殘疾人態度問卷具有較高的同質信度和重測信度。
2.2.2量表的效度檢驗
在前面的因子驗證性分析里，得出該量表具有良好的結構效度。各分量表間的相關系數在0.337-0.533之間，都低于各分量表與總量表間的相關系數（見表4）。
2.3 不同群體大學生對殘疾人態度量表評分比較
表5顯示女大學生的悲觀絕望分量表和總量表得分高于男大學生，其他分量表得分二者無顯著差異；
接觸過殘疾人的大學生在樂觀人權分量表上的得分高于從未接觸過殘疾人的大學生得分，而在其他分量表上和總量表上的得分均無顯著差異。
3討 論
本研究顯示探索性因素分析所得到的因子結構與西方學者以及國內學者有關研究因子結構模型基本相符［1，3，5］，驗證性因素分析的結果顯示，量表的因素結構具有較高的擬合度和穩定性，證明本量表具有較高的結構效度。
本量表同質信度ALpha系數為0.689~0.855，重測信度為0.833，表明該量表具有較高的可靠性和穩定性。
本研究顯示在悲觀絕望和總量表分上女大學生對殘疾人態度比男大學生友好得多，同以往研究結果一致［1，4，5］，但也有相反的結論［2］。在我國雖然法律規定男女平等，但在事實上女性作為弱勢群體容易受到社會歧視和法律侵害，出于同情和憐憫心，她們比男性較容易產生對弱者的同情心。因而女大學生對殘疾人的態度較積極正面。在樂觀人權上接觸過殘疾人者較未接觸過者態度積極，同以往的研究結果相似［1，2，4，5］，說明了積極主動地接觸殘疾人可以有效改善對殘疾人的態度。此外，從表5可以看出不管男生與女生，還是有接觸過與沒有接觸過殘疾人， 他們在行為誤解維度上的得分都普遍較低,平均得分僅為2分，該維度上的總分最高值為30分，最小值-30分，與西方的研究結果有所差異［3，5］，同時反映出了當代大學生對殘疾人態度的特點。他們在總體上體現出對殘疾人的友好與人道主義精神。但在行為誤解上的偏低，說明大學生這種誤解傾向受到周圍環境的影響，特別在社會新聞媒體里，殘疾人經常作為受救助的角色出現在公眾面前，在人們的潛意識里，還是認為殘疾人是一個特殊群體，與常人不一樣，這也說明要實現殘疾人融合主流社會，僅僅在觀念層面上進行宣傳改變還不夠，還需要社會具體行動如進一步加強方便殘疾人出行的社會無障礙基礎設施的建設，使得更多殘疾人走出家庭，讓更多人有機會接觸認識殘疾人，有利于轉變對殘疾人的消極態度，促進社會的和諧發展。
參考文獻
1 鄭曦.大學生對殘疾人態度量表測評.中國康復理論與實踐,2005,11(9):772- 773.
2 Yuker HE, Block J.Research with the Attitude Toward Disabled Persons Scales.1960-2000 Hempstead, NY:Hofstra Univ.Center for the of Attitudes toward Persons withDisabilities ,2000.
3 Antonak R, Livneh H.The measurement of Attitudes toward People with Disabilities: Methods, Psychometrics and Scales.Springfield:Charles Thomes Publisher,1998.
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5 Chan F, Hua MS, Ju JJ, et al.Factorial structure of the Chinese Scale of Attitudes Toward Disabled Person: Acrossculture validation.Int J Rehabil Res, 1984,7:317-319.
對生態學的認識范文2
關鍵詞：消極內隱態度；內隱聯想測驗；殘疾人；大學生
1.引言
生活中，我們常常面對著如何看待和如何對待殘疾人的問題。隨著社會經濟、科技的發展，殘疾人問題也不僅僅是生理性的問題，它逐漸顯示出其社會性的一面。殘疾人群體生活在這樣的社會環境中，體會著與非殘疾人之間微妙的差異和阻礙。
為了促進殘疾人更好地融入社會，人們能更加平等地對待這樣一個群體，首先應該讓大眾認識到他們對待殘疾人的這樣一種“消極態度”。態度分為外顯態度和內隱態度。內隱態度是本人難以在意識中察覺、而時刻影響著其行為的一種態度。本研究著力于在假設存在這種消極內隱態度的條件下，進行驗證性實驗，繼而針對這個問題提出一些建議。
2.文獻綜述
2.1殘疾人的界定和我國殘疾人研究的現狀
根據我國的定義，殘疾人是指在心理、生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。至2010年，我國殘疾人總數已達8052萬人，涉及2.6億家庭人口。關于對殘疾人態度的研究，有外顯態度和消極內隱態度兩種研究。外顯態度的研究室采用直接測量的方法。直接測量是被試知道自己的態度正在被測量，并在這樣的情境中表達自己的態度。直接測量殘疾人態度的研究成果中，已有信度、效度較高的量表，這些量表多為英文版翻譯而成的。如：《殘疾人態度量表》（Attitudes toward Disabled Person Scale， ATDP）、《殘疾人互動量表》（Interaction with Disabled Person， IDP）、《公眾對殘疾人態度量表》（Scale of Attitudes Toward Disabled Persons， SADP）。間接測量是在被試不知道測量目的的條件下，做出一些反應，根據這些反應研究被試的真實態度。
2.2內隱聯想測驗
內隱聯想測驗（IAT）[1]是Greenwald等人在1998年提出的一種測量個體內隱態度的間接測量方法。它在概念詞和屬性詞之間設置一種評價性聯系，而這種聯系可分為相容聯結任務和不相容聯結任務兩種。相容聯結任務是指，概念詞和屬性詞之間的聯系和被試的內隱態度是一致的，即被試認為它們之間有緊密而合理的聯系；反之，不相容連接任務是指，這二者的聯系與被試的內隱態度不一致，也即被試認為它們之間的聯系不合理。當被試面對相容的概念詞和屬性詞做辨別分類工作時，大腦會快速地進行自動化加工。這種自動化加工相對容易，被試的反應速度自然很快，所以反應時相對較短；當被試面對不相容的概念詞和屬性詞做辨別分類工作時，大腦會出現認知沖突。這種自動化加工相對復雜，被試的反應速度自然較慢，所以反應時相對較長。通常，內隱態度的指標就是不相容聯結反應與相容聯結反應的反應時之差。
最初的內隱聯想測驗由五個階段組成：概念詞辨別階段、屬性詞辨別階段、相容聯結任務階段、相反概念詞辨別階段、不相容聯結任務階段。將被試在兩種任務階段的反應時做差值比較，就可以相應地反映該被試的消極內隱態度效應。
3.研究假設
國內關于殘疾人的態度研究，多停留在外顯態度上，內隱態度的研究較少，對這一問題存在著一定的疑問，因此，本文提出如下假設：
（1）大學生對殘疾人群體的消極內隱態度確實存在；
（2）殘疾人消極內隱態度在性別、生源地、是否接觸殘疾人維度上存在差異。
4.研究方法
4.1被試
武漢地區多所高校大學本科生62名，男29名，女33名，所有被試均自愿參加。所有被試均能熟練使用電腦，視力或矯正視力正常，無身體和精神方面的障礙，以前沒有參加過類似的實驗。
4.2實驗設計
采用2×2×2的混合設計，自變量性質為：任務性質（相容聯結任務、不相容聯結任務），被試性別（男、女）和被試生源地。因變量為不同任務的平均反應時、IAT效應值。
6.討論
6.1大學生對殘疾人消極內隱態度的影響因素
在上文的研究中，IAT實驗證明了大學生對殘疾人群體的消極內隱態度的存在。
就性別和生源地這兩個變量而言，它們沒有對IAT效應這個因變量產生顯著影響。這與研究者陳光華的研究結果一致。這可能是因為被試作為同一時代的大學生，雖然性別不同、來自不同的地方，但能匯集到一個地方接受大學教育，說明其受教育程度、水平相當。教育上的相似性，彌補了性別和生源地不同所造成的差異。
就是否接觸過殘疾人這個變量而言，本研究顯示其沒有對IAT效應這個因變量產生顯著影響。本研究結果與過去相關研究在結果上有所出入，根據以往的偏見理論及相關研究，直接接觸這一因素應該會影響人的內隱偏見及刻板印象。此處“大學生與殘疾人是否接觸”并未作出嚴格界限區分，可能被試理解為較淺層次的接觸，如見過、說過話，這樣的接觸深入性不高，還不足以達到減輕偏見的程度，故這里所謂的“接觸”與“未接觸”差異不大。實際原因，還有待進一步研究。
6.2大學生對殘疾人消極內隱態度的成因的探討
從以往的傳播學的研究中不難發現，社會在提及殘疾人時較多的存在一些“負面詞匯”的使用，如“瞎子、聾子、癡呆”等。這是很可能是造成對殘疾人群體消極內隱態度的原因之一。這些不禮貌的稱呼表現了人們在一定程度上的忽視和歧視，也容易影響聽到這些稱呼的人，是他們更容易產生消極內隱態度。根據“社會環境影響理論”，這些不恰當的稱呼可以看作是普通人對“殘疾人”群體的群體接觸的缺乏，在社會傳播中，受到他人或隱或顯的負面影響，并在記憶時為了減少長時記憶的記憶負擔而簡化到以負面信息為主。對此，有社會人士甚至提出，應該取消“殘疾人”這一帶有感彩的稱謂，改用“殘障人士”或其它稱謂。這一討論還在進行之中。
6.3對消除大學生對殘疾人消極內隱態度的建議
“社會偏見就是社會刻板印象，就是社會上對于某一類事物產生一種比較固定的看法，也是一種概括而籠統的看法”[4]。從這種對刻板印象的解釋的觀點來看，刻板印象在一定程度上帶有偏見的成分。而本文研究的消極內隱態度帶有很強的偏見性。偏見的消除主要包括社會化、提高教育水平、直接接觸、自我檢控等[5]。通過本文的研究，建議通過加強大學生對殘疾人群體的了解與接觸來減少并逐步消除大學生對殘疾人的消極內隱態度。如，高?？梢远嘟M織學生到殘障人士福利院做志愿者服務活動，或是到社區中為殘障人士獻愛心。
6.4存在的問題與殘疾人消極內隱態度研究的展望
IAT實驗基于被試的“概念網絡模型”，認為被試更快的做出反應是由于負面詞語與“殘疾人”在“概念網絡模型”上的空間結構接近而致，而終究這種空間結構的接近并不直接等于態度，這種接近也不一定是有內隱態度導致的，還有可能是刺激詞匯的內容導致的。另外，還有可能是實驗過程中，類別標簽的突然改變，導致慣性思維受阻導致的。這些問題還有待進一步探討。
本文自身的問題方面，被試樣本僅僅局限于武漢市大學生，致使研究結論難以推廣，在今后的研究中可以擴大樣本的范圍，研究結果的信服力可能更大。
關于殘疾人消極內隱態度的進一步研究，可以圍繞以下幾個方面開展：（1）與殘疾人心理健康關系十分緊密的自身消極態度的研究；（2）對殘疾人消極態度的干預研究；（3）不同教育程度的大學生（本科生、研究生）對殘疾人群體消極內隱態度的研究；（4）其他人群對殘疾人群體消極內隱態度的研究。
[參考文獻]
[1]Greenwald，A.G.McGhee，D.E.&Schwartz.J.L.K. Measuring individual differences in implicit cognition： The implicit association test[J]. Journal of personality and social psychology. 1998，74（6）：1464-1480
[2]蘭繼軍. 北京、西安部分大學生對北京奧運會態度的研究. 陜西師范大學博士論文. 2008
[3]李夢麗. 中小學生數學消極內隱態度的發展研究. 天津師范大學碩士論文. 2007
[4]時蓉華. 現代社會心理學（修訂版）[M]. 上海：華東師范大學出版社，2007.
對生態學的認識范文3
響，以寧夏回族自治區某一級公路工程為例，并提出了相應的防治措施和建議，為公路
工程的景觀環境保護工作提供參考。
關鍵詞：景觀環境公路工程防治措施
中圖分類號：U448文獻標識碼： A
1 前言
隨著我國公路交通的飛速發展，公路工程建設對當地生態環境、景觀風貌造成的影響，對施工區域人民的生產生活帶來的沖擊，也引起了多方的關注。特別是生態環境脆弱的西北地區，公路工程的施工對景觀環境的影響極可能是不可逆的。本文通過分析公路施工對景觀環境造成的影響，提出了相應的景觀環境防治措施，為公路工程的景觀環境保護工作提供參考，以減少公路施工給景觀環境帶來的不利影響。
2 沿線環境特征
寧夏回族自治區某一級公路工程位于地勢東南高、西北低，平均海拔（800～1500）m，最高海拔3556m。可利用草場46×103km2，主要為荒漠、半荒漠草原。沙漠面積34×103km2，主要是騰格里、烏蘭布和兩大沙漠。為典型的大陸型氣候，以風沙大、干旱少雨、日照充足、蒸發強烈為主要特點。年降雨量（80～220）mm，年蒸發量（2900～3300）mm。日照時間3316h，年平均氣溫7.2℃，無霜期（120～180）天。
本項目在地理區域上屬溫帶荒漠干旱區，由于受降水稀少、蒸發量大、風大沙多、土壤貧瘠、地上地下水源相對缺乏且分布不均等自然條件的制約，植被具有顯著的荒漠區域植被特點，表現為區系貧乏、種類稀少、結構簡單、分布稀疏。形成了以旱生、超旱生、鹽生和沙生的灌木、半灌木為主的建群種和優勢種。隨著氣候干旱風沙頻繁，生態環境的急劇惡化，地表植被退化嚴重，生物多樣性脆弱。土壤鹽漬化面積同趨擴大、加重。由于沙漠化面積的逐步擴大，而引發產生的沙塵暴頻率和強度越來越高。
3 公路工程建設對環境的影響
工程建設對環境的影響，其主要出現在施工期和營運期。表現為建設工程對土地的占用，工程的開挖對水體、植被等生物環境的影響，以及由車輛行駛噪聲、施工機械噪聲、汽車尾氣、施工營地、工程現場形成的污染對沿線環境和當地居民生活的影響。
根據擬建公路的工程、公路沿線地區的生態、噪聲、空氣等環境特點，對擬建公路的環境影響因素進行篩選，從而確定了嚴重影響、一般影響和影響較小因素，其結果見表1。
受擬建公路影響的環境因子篩選 表1
工程活動
環境因子 前期
工作 施工期 營運期
自然環境 水土流失
植被破壞
空氣質量
噪聲
土壤質量
土地利用
地表水
社會環境 工業 + +
農、牧業 +
交通 +
社會經濟 + +
公眾健康
居民生活質量 +
拆遷
注：明顯影響 一般影響 影響較小“+”表示有利影響
3.1對生物多樣性的影響
公路工程對植物資源的影響主要發生在施工階段，運營階段對植物資源的影響極小。
在道路施工期間，施工方投入大量物資和勞動力，人員較多，活動范圍較大，對施工區周圍植物資源會造成一定的影響，如：施工方的活動對動物棲息地生境的影響，施工機械對動物的干擾，施工中對所經過的灘涂、草地挖方和填方將對兩棲和爬行類，特別是對兩棲類動物小生境的破壞等。工程建設用地將永久征收一定數量的灌草叢，使資源面積減少。道路施工時取棄土石方、人流和車流進入，運輸車輛產生的揚塵，施工過程灑落的水泥，都會對周圍植物的生長帶來直接影響。該項目區處在荒漠區域，植被結構簡單、分布稀疏，大量施工機械，人員的進入，如不加以防范會對已經脆弱的植被結構造成毀滅性的損害。
營運期也可能因公路對生態環境的分割會對野生動物產生阻隔影響，主要表現為因生境碎化，可能使個別動物所需的生境面積縮小，或遷移它處，從而導致公路沿線周圍環境的動物數量有所減少。
3.2對生態效能和景觀風貌的影響
公路建設將使施工區域內草場資源減少，特別對于分布在荒漠化、水土流失嚴重地區，這些區域的草場資源可以防治水土流失、凈化空氣、防風固沙、降低噪音、改善環境。工程建設一旦開始還會造成一定數量的生物量損失，造成地質結構、地表植被的破壞，工程建設勢必會降低施工區域的生態環保效能。
公路工程的實施對景觀風貌的影響主要表現在施工階段。西北地區公路建設沿線地植被主要以生態脆弱的人工種植林為主，施工期間，路基土石方開挖填筑、取棄土場開挖、施工便道修建及施工過程碾壓、附屬場地整平和基礎的開挖等都將使得原地貌遭受擾動破壞，改變局部地形地貌，容易造成水土流失，材料堆場、施工營地和運輸通道等臨時工程在施工期間對地表植被遭到破壞，地表，嚴重影響景觀整體性。
3.3對環境質量的影響
道路施工期間和營運期間都會對項目區及周邊環境質量造成一定影響，主要包括：空氣環境、水環境、及固體廢棄物對環境的影響。
空氣環境的影響主要是工程施工產生揚塵、粉塵等對空氣環境造成的影響，該項目區域；運營階段機動車尾氣排放的污染物（碳氧化物、氮氧化物及多環芳烴化合物等）會產生大氣污染。
水環境的影響主要為施工期間跨河橋梁施工、施工營地生活污水以及建筑材料運輸與堆放對水體的影響等；運營期間機動車行駛產生一定量的污染物，公路沿線收費站的洗車廢水和生活污，降雨時將隨著雨水被沖刷至附近的溝渠，會對沿線水體造成不利影響。
固體廢棄物對環境的影響主要是施工期產生的生活垃圾、建筑廢料、工程土石方廢棄物、拆遷垃圾等固體廢棄物，若不妥善處置，不僅會影響景觀、污染空氣等，還會傳播疾病，危害人體健康。
4 公路工程景觀生態影響防治措施
4.1公路工程對生物多樣性影響的防治措施
加強道路兩側的綠化，恢復林緣景觀，以減少公路營運對環境的污染。對林區邊緣、隧道口和涵洞口采用加密綠化帶，并盡可能的擴大綠化面積，以有效的防止燈光和噪音對野生動物不利的影響，并保障行車安全。在野生動物的重點分布區，盡量多設置以方便動物通過和遷徙的構筑物，公路兩側應建有效的保護設施。嚴格管理措施，限制噪聲，減少尾氣污染等。加強隧道口、涵洞口和橋下植被的自然景觀恢復，以更有利于動物通行。加強對承包商的宣傳教育，特別是有關法規、野生動植物的簡易識別及保護方法。加強施工的生態監理，監督施工過程中的生態保護措施和行為，防止捕獵和亂砍濫伐，加強動植物檢疫和環境監測。
4.2公路工程對生態效能和景觀風貌影響的防治措施
嚴格控制路基開挖施工作業面，避免超挖破壞周圍植被，在荒漠化嚴重區域，開挖回填時應有監理人員現場監督。工程施工過程中，要嚴格按設計規定的取棄土（渣）場進行取棄料作業，不允許亂取土，不允許將工程廢渣隨處亂排亂放，更不允許排入河中。路基施工和棄土（渣）場施工前，應將占用地的表土層剝離，并在臨時用地范圍內適當位置進行集中堆放，并采取臨時攔擋和覆蓋措施，防止雨淋造成養分流失，以便用于后期的綠化和土地復墾。對于坡面工程及時采取工程或植物防護措施加以防護。凡因公路施工破壞植被而的土地（包括路界內外）應在施工結束后立即整治利用，恢復植被或造田還耕。在沿線有野生保護動物分布的路段設置禁鳴標志。
4.3公路工程對環境質量的影響及保護措施
（1）大氣污染物防治措施
施工現場經常灑水可有效的控制揚塵。運送砂石料的運輸車輛，用帆布、蓋套等遮蓋，以防物料飛揚，沿途撒漏。水泥混凝土混合料的拌和，應采用站拌方式，拌和站應離居民區和敏感點至少250米，另外拌和站須配備除塵設備。瀝青混合料應采用集中廠拌方式，其拌和機應配備有除塵設備，拌和廠應離居民區和敏感點不少于1公里。公路中橋梁結構應多采用預制構件。
（2）水污染物防治措施
施工材料（如瀝青、油料、化學品等）應遠離地面水，并提供環行排水溝和滲水坑，以防意外溢出污染地面水?，F場施工人員的生活污水應建立臨時化糞池進行集中處理，嚴禁直接排入水體。修建道路排水工程時，應建造臨時繞行渠道，以便繼續使用灌溉渠和排水溝。有河溝的地方修建橋梁時，應注意避免施工鉆樁的水或石渣直接污染水源。
（3）固體廢棄物防治措施
施工期施工人員居住場地附近設置臨時垃圾集中堆放場地，生活垃圾定期清運至附近垃圾處理場處置。加強施工期現場管理，垃圾及時清理，妥善處置。施工結束后，施工場地應及時平整，清場要徹底，建筑垃圾用于場地回填，不可利用部分與施工人員生活垃圾一起統一收集送附近垃圾處理場處置。營運期在服務區、停車區和收費站等區域設置垃圾收集桶和垃圾收集池收集工作人員生活垃圾，分別送往臨近的城鎮現有垃圾處理場處置。
5 結語
在我國西北地區，生態一直比較脆弱，特別是荒漠化嚴重地區。公路的建設，施工周期長，動用大量重型機械，施工人員眾多，對路線區域的環境影響較大，因此分析公路工程施工對環境的影響因素，對于工程建設過程認識、控制和保護當地脆弱的環境十分必要。
參考文獻：
［1］郭晉平，周志期，景觀生態學，中國林業出版社，2007
對生態學的認識范文4
隨著環境污染、生物多樣性降低、自然資源短缺、人地關系矛盾突出等問題的日益涌現，人們越來越深切地感受到生態環境的重要性。當前“，生態文明”、發展“綠色產業”等已經上升為國家的發展戰略，生態學這一學科也愈加受到公眾的關注與重視。生態學原本作為生物學的分支學科，現在已經發展成為一門獨立的學科，并形成了自己的學科體系。由于生態學專業的多學科性與跨學科性，現實生產生活中所出現的諸多環境與生物方面的問題多能從生態學的理論與實踐中尋找到解決辦法，生態學專業也逐漸成為熱門專業，特別是碩士研究生的報考過程中，生態學經常是學生選擇報考的熱門研究方向。然而，在這欣欣向榮的熱鬧局面下，卻隱藏著許多問題并逐漸暴露出來，著重反映在生態學專業的研究生培養方面。而這些問題也是作者在近年來進行生態學研究生教學培養過程中所發現的，雖然不能說具有完全的普遍性，但是卻具有一定的代表性，因此希望通過提出并分析這些問題產生的原因及過程，提出相應的解決方案，并為將來生態學專業研究生甚至本科生的培養提供可供參考的方法。
二、存在的問題
（一）片面地理解生態學的學科任務
許多報考生態學專業的學生多存在對該學科認識不足的問題。大部分學生都將生態學專業與環境學專業等同，認為生態學就是治理污染、整治環境的一門學科。作者曾經就“為什么報考生態學專業”這個問題詢問過多位剛剛考上生態學專業研究生的學生，半數以上的學生回答是“因為現在環境污染問題很嚴重，學習生態學能夠治理環境”，或是“有關生態環境的問題現在都是熱門問題，學好生態學以后好找工作”，等等。這樣的答案充分體現出學生對生態學這門學科的錯誤認識，這種錯誤認知必然會影響該專業方向的研究生后續的學習水平，甚至是學習態度。生態學是一門研究生物與環境之間相互關系的一門學科。生物的生存、繁衍、演化都離不開環境，可以說生態學的核心研究任務是探索環境對生物的影響以及生物對環境變化的反應和影響。然而，由于受到當前整個世界范圍內所出現的環境問題的影響，促使我們對生態環境產生了超乎以往的關注，長此以往就導致了社會大眾普遍認為“生態學是治理環境的一門科學”或是“生態學就是環境學”。因此，幫助學生糾正這一錯誤理解，為他們講解完整的生態學學科體系和正確的生態學研究任務，應該成為新生入學后的第一課。
（二）忽略或不重視生態學的基礎學習及研究
基礎知識和基礎理論的學習是每一門學科的必要學習環節，也是生態學方向碩士研究生培養過程中需要進行重點理解和掌握的方面。生態學是一門綜合性的學科，盡管具有門類眾多的分支學科，但生態學兼具理論和應用、基礎與創新的研究方向。因此，在針對生態學專業的研究生開設的相關課程中，需要設定符合這門學科以及社會發展需要的培養方案，開設多門有關生態學的相關課程，如理論生態學、應用生態學、基礎生態學、生態系統生態學、景觀生態學，另外也可以根據區域發展的特色，開設諸如流域生態學、植被生態學、農業生態學、恢復生態學等方面的科目。以上的學科是每位生態學方向的研究生在一年級階段展開全面學習的主要內容，都需要基于對相關的基礎知識和基礎理論的充分理解和掌握，才能夠進入到對特定科學問題進行提煉并展開深入研究的階段。然而在實際的教學過程中，作者發現大部分學生通常忽略了對基礎知識的有效累積，部分學生往往只注重應用研究，或者寧愿花費更多的時間用于學習相關的統計分析軟件，而不愿意花更多的精力再深入理解生態學這門學科的基礎知識和重要理論。這也導致了有相當比例的學生，雖然已經掌握了生態學方面的相關軟件，并能夠通過操作這些軟件對一些問題進行統計分析，但是卻不能針對研究結果展開合理解釋，出現了只會做圖而不會分析的尷尬局面，而造成這種現象的主要原因就是大部分學生都不具備扎實的基礎知識和理論儲備。另外，許多學生在學習過程中普遍表現出比較浮躁的學習態度，并且缺少主動思考的能力以及對科研學習的興趣和探索精神，等等。這些問題均在一定程度上限制了學生的學習能力，大大降低了學習和教學效果，因此這迫切地需要在今后的教學過程中尋找到行之有效的方法來解決。
（三）缺乏將理論應用于實際的能力
生態學基礎理論與實際應用相結合的一門學科，大部分的分支學科（如植被生態學、景觀生態學、種群生態學等）都需要進行野外的實踐調查研究。因此，進入生態學專業學習的研究生，一般均被要求進行室內或室外的調查和實驗。例如在一年之中，研究生需要針對所要研究的不同生物類別，分春、夏、秋等不同季節依次展開野外調查。野外實驗是生態學中重要的研究方法和獲取第一手數據的有效手段，也是將課堂和書本中的基本理論和知識運用于實際，接受現實檢驗的有效途徑。一方面，野外實驗能夠幫助我們發現現實世界中所實際存在的科學問題，另一方面通過野外調查和實驗所獲取的數據能夠有利于研究者提出有效的解決方法，這也一直是生態學這門學科進行研究生培養的重要目標之一。然而，目前在針對生態學方向研究生的教學過程中普遍遇到的情況是，大部分的學生缺乏主動參與到野外實踐調查的積極性，不能獨立制訂野外調查計劃和具體實施事宜，甚至部分學生在野外調查工作中消極應付，這些都是造成學生無法主動發現科學問題，展開實際調查研究的本質原因。此外，許多學生通常還會將理論與實際問題相分離，只會在教師的指導下進行實驗、處理數據、繪制圖表，卻無法解釋清楚隱藏在數據背后的真實規律。這其實是缺乏將理論與實際相結合的能力，同時也是造成目前很多學生無法發表高水平學術論文的主要原因。
三、解決方案
（一）加強基礎理論課的教學，并出臺相應的考核機制
基于對當前生態學專業研究生教學過程中所出現的問題，本研究認為應該首先加強對研究生的基礎理論課的教學，通過對生態學及其主要分支學科中的基礎理論的講解，培養學生的學習興趣，打下扎實的理論基礎，為之后實踐教學的開展奠定基礎。目前我國在研究生教育過程中，大多缺少嚴格的考核機制，加之社會影響以及學生自身的原因，導致了研究生的教育質量一年不如一年，這在一定程度上既浪費了教學資源，也并不能成功實現科研人才的培養。因此，本研究認為，針對生態學專業的研究生教學，需要制定嚴格的考核機制，如可以開展不定期的隨堂考，課堂上加強提問以及討論環節，老師在課堂上隨即根據學生的表現進行打分，最終按照一定的評分標準，將這部分的成績納入到學科成績中。這樣的考核機制一方面能夠隨時檢驗學生的課堂聽課效果，同時也能督促學生的學習以及提高學習積極性。
（二）在實踐教學中設置考核環節，提高學生的參與性和相互學習的積極性
對生態學的認識范文5
關鍵詞：生態學；野外實習教學；改革與探索
中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）17-135-02
生態學是研究生物與環境關系的知識體系，是協調和統籌人與自然關系的指導性學科，是引領人類實行可持續發展的主要理論基礎。生態學野外實習主要以植物和動物為研究主體，將植物學、動物學和自然地理學野外實習有機地結合起來，進而將植物學和動物學理論知識以及它們之間的聯系與環境結合起來。生態學野外實習的開展是理論知識應用于實踐的必要環節。合理的實習內容安排和設計對提高學生綜合素質和野外實習能力起著至關重要的作用。通過生態學野外實習的教學改革，更好地貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的“適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面”的方針政策。
針對目前高校生態學野外實習教學存在的問題，筆者吸取國內外優秀的教學實踐經驗和自身多年來野外實習做法，探索適用于高等院校的生態學野外實習的新模式、新方法，以期為新形勢下培養出生態專業知識扎實、應用能力過硬的新世紀人才。
1 生態學野外實習教學存在的問題
很多高校在生態學教學過程中存在著一個共性的問題，即只注重理論教學，而輕視實踐教學。長期以來，在教學過程中，生態學實踐教學被認為是理論教學的一個輔助環節，而非必要的補充。因此，一些高校在制定專業人才培養計劃過程中，往往將生態學野外實習放在生態學實驗中，以很少的課時完成相關的教學內容和任務，課程實多流于形式。
生態學教師隊伍良莠不齊，部分學校缺乏專業任職教師，甚至有些生態學專業教師僅僅是從事過生態學相關專業領域的學習與研究，未受過系統生態學的教育；或者是缺乏野外教學實習經驗的剛剛碩士或博士畢業的青年教師[1]。另外，在現有的高校考核體系中，一線教師除了繁重的教學任務，還面臨著較重的科研壓力，存在教學與科研的矛盾，往往難以抽出1～2周的實習時間，更難以全身心地投入生態學野外教學實踐。
生態學野外實習設計不合理，很多高校的生態學實習往往過于機械，使學生缺乏主動性，致使實習的主體―學生被動地完成實習任務，缺乏主觀能動性。同時在野外的實習過程中也有部分學生缺乏吃苦耐勞的精神，甚至袖手旁觀，達不到應有的實習目的與效果。
實習經費緊缺和實習安全問題也是很多高校不愿意開展生態學野外實習的一個重要原因。由于學校教學三項經費相對較少，加上交通、生活等費用上漲，致使野外實習很難開展。同時實習安全也是學校考慮的一個重要因素，生態學野外實多安排在山區，存在很多安全隱患。
2 生態學野外實習教學改革
2.1 生態學野外實習教學基地的選擇 生態學野外實習教學基地選擇的原則是：考慮到生態系統和植被的完整性，同時兼顧交通和食宿條件的便利，最終將生態學實習教學基地選擇在金寨天馬國家級自然保護區。金寨天馬國家級自然保護區地勢陡峻，群峰林立，植被垂直分布規律明顯。海拔400～900m為落葉、常綠闊葉林帶，海拔900～1 300m為落葉闊葉林帶，海拔1 300m以上，多為山地矮林、山地灌叢及黃山松林。保護區內物種豐富，現已查明維管束植物有178科、1 881種；陸棲脊椎動物61科、185種。
2.2 生態學野外實習教學環節的組織 在進行野外實習之前，積極動員，做好準備工作。首先進行學生分組，學生以小組為單位擬定出野外生態實習的課題方案，提交給實習教師進行修改[2]。實習方案一旦確定后，實習小組依照指導教師修改后的實習方案進行野外生態調查，根據野外調查結果，并查閱資料撰寫生態學野外實習調查報告。組織全班學生進行野外實習報告交流。根據學生的實習情況、實習態度、實習作業、現場提問、實結等綜合評定學生成績。
2.3 生態學野外實習教學方法的創新 很多高校的生態學野外實習往往是以教師為主體，學生被動的實習。因此有必要根據不同學生的特點，開展一些開放性的野外實習創新項目，提高學生的綜合能力[3]。生態學野外實習創新性項目可以持續1～2a。在指導老師的指導下，學生自行查閱資料，制訂實習方案，培養學生獨立思考和解決問題的能力。如“常綠闊葉林植物葉片蟲食規律調查”，本研究以常綠闊葉林植物為研究對象，主要從以下兩個方面對植物葉片的蟲食與防御進行調查和分析：（1）植物葉片蟲食狀的多樣性調查；（2）植物葉片特性及其與蟲食的關系。學生通過此項調查可以獲知葉片蟲食規律，揭示昆蟲――植物相互作用機制，豐富昆蟲――植物關系多樣性認識，進一步深化對常綠闊葉林結構與功能的理解，為常綠闊葉林受損指標的篩選及生態恢復和森林蟲害的監測與防治提供科學依據。
3 結語
近年來，很多院校學者對生態學課程教學進行了深入的研究分析，認為要培養知識能力型和創新應用型人才，需要在課程體系、教學內容和教學方法等方面進行全面改革，并取得一定的教學效果。筆者承擔了《安徽農業大學2012年教學研究項目》《生態學》教學方法和教學手段改革子項目，對生態學野外實習教學進行初步改革探索。通過對生態學野外實習教學內容、教學方法等進行必要的改革，以期培養出適應國家和社會發展需要的生態學專業人才。
參考文獻
[1]杜照奎，王江生.生態學野外實習教學改革與實踐探索[J].中國校外教育，2013（2）：81.
對生態學的認識范文6
生態旅游規劃管理水平的提升有助于當代旅游行業快速發展，要求我國旅游行業在發展過程中應采取相應的措施解決當前生態旅游規劃管理中存在的問題，最終營造一個良好的旅游管理環境，并實現景觀生態學與生態旅游規劃管理有機結合。以下就是對景觀生態學與生態旅游規劃管理的詳細闡述，望其能為當代旅游行業快速發展提供有利的文字參考，且達到規范化管理目標。
一、生態旅游含義
對生態旅游含義的分析可以從以下幾個方面入手。第一，從旅游需求角度看，生態旅游即為一種旅游活動項目，但其要求旅游者在對自然景觀進行欣賞的過程中應秉承生態保護原則，即應避免環境破壞行為的出現影響生態環。第二，從旅游供給方的角度看，生態旅游是一項旅游銷售品，其可吸引游客購買當地的紀念商品，最終達成銷售目的。為此，在現代旅游行業發展過程中，經營者應始終保持可持續發展理念，繼而形成人與自然和諧相處，并達到推動我國旅游行業健康發展的目的。此外，當代生態旅游發展對生態保護水平提出了更高的要求，因而旅游行業在發展過程中應注重鼓勵人們在參與旅游活動的過程中形成改善環境保護意識。
二、基于景觀生態學基礎上生態旅游規劃管理策略
（一）加強旅游者生態保護意識
景觀生態學中，不僅強調空間結構與生態過程二者異質性，且關注二者整體性。因此，在生態旅游規劃管理過程中，應從旅游開發者和旅游者兩方面入手。一方面，政府應發揮宏觀調控作用，加強對生態旅游可持續發展理念的宣傳，引導旅游開發者立足生態保護角度，在具體開發中，制定針對性保護措施，減少對生態環境的破壞，兼顧經濟效益最大化的同時，還能推動生態旅游可持續發展。另一方面，生態旅游對旅游者提出了相關要求，相關部門應結合理論知識對旅游者進行思想教育，使旅游者能充分認識破壞生態環境對自身產生的消極影響，提高旅游者生態環保意識。同時，制定相關規章制度，重視對開發者及旅游者的監管，加大對破壞生態環境行為的懲罰力度，逐漸構建良好的生態旅游環境。
（二）科學規劃生態旅游
基于景觀生態學基礎上科學規劃生態旅游也非常有必要，基于此，應從以下幾個方面入手。第一，生態旅游行業在發展過程中應依據發展現狀來設定生態旅游規劃的基本思路及原則，并基于景觀生態學基礎設計其發展結構及發展特征，繼而在開展生態旅游活動過程中嚴格遵從其設計內容，達到最佳的生態旅游規劃管理目的。第二，在科學規劃生態旅游過程中應注重對其功能與生態加以區分，繼而有序開展旅游活動，并推動其旅游資源實現合理優化及配置。第三，基于景觀生態學的生態旅游管理對其結構規劃提出了更高的要求，為此，相關工作人員應依據景觀生態系統空間結構來對其生態功能進行適當調整，以此達到科學化的生態規劃管理目標。
（三）規范生態旅游資源管理
在生態旅游規劃管理中實施生態旅游資源管理對策也至關重要，這就要求相關工作人員在實施資源管理的過程中應充分利用網絡平臺來對景觀生態學的穩定性及異質性展開深入研究，且在分析的基礎上將其分析結果以結構上的動態變化展現出來，繼而為相關工作人員生態旅游資源管理工作的實施提供有利的數據參考。此外，為取得良好的資源管理效果，要求生態旅游行業在發展過程中應通過整合自身資源的方式構建長期的旅游監測系統，繼而全面掌控生態旅游發展現狀，且采集相應的生態旅游發展信息，達到最佳的資源管理目的。此外，在生態旅游資源管理中制定生態風險分析計劃也非常重要，因而應將其落到實處。
