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體育專業分析范文1
關鍵詞：電阻抗；大學生；身體質量指數；運動；飲食
前言
人體成分主要包括水分、蛋白質、脂肪和無機鹽等，其均衡是維持和促進人體生長發育和健康狀況的最基本的條件。通過人體成分的測定，可較準確的反映人體肌肉及脂肪的含量及比率，判定一個人的身體成分是否合理，而單純用身高及體重來判定人體發育情況及健康狀態是不準確的。目前有很多方法用于身體成分的測定，生物電阻抗分析法以其操作簡單、安全、經濟的特點得到廣泛的應用。
大學生學習期間，腦力勞動強度大，體現人體成分的各項身體指標對其生活及發展有著重要意義。
為了解當前大學生人體成分含量及構成比特點，本研究應用生物電阻抗法對遼寧師范大學9名體育專業及9名非體育專業大學生進行了人體成分測定及分析，為大學生控制體重、減脂、肌肉鍛煉、營養平衡等提供科學依據。
1.研究對象與方法
1.1研究對象。體育專業學生，每日完成不少于2課時的運動量，年齡19-23，男性，9人；非體育專業學生，每周2課時的體育與健康課程，年齡19-23，男性，9人。
1.2研究方法
1.2.1身高的測量。受試者脫掉鞋襪帽子，兩眼平視向前，胸部稍挺起，腹部微后收，兩臂自然下垂，手指并攏，取立正姿勢。
1.2.2人體成分測定。采用Biospace Inbody3.0人體成分分析儀，根據生物電阻抗原理進行測量[1]。
主要測定項目包括：體脂肪率、身體質量指數、腰臀圍比、肌肉量、基礎代謝量、蛋白質等。
1.2.3數據處理。統計學處理：用SPSS12.0統計軟件進行統計分析，P
2.結果分析
*為有顯著性差異
體育專業學生體脂肪量、體脂肪率低于非體育專業學生；肌肉力量、基礎代謝量高于非體育專業學生，BMI相比非體育專業學生更接近標準值，腰臀比相比非體育專業學生更為理想。
3.討論分析
3.1BMI，WHR，體脂含量及肌肉重量綜合評價與脂肪，肥胖的關系。BMI為個人健康狀況的標準之一，BMI≥25判斷為肥胖。WHR為肥胖診斷中最常用指標，男性體脂≥25%即可判斷為肥胖[2]。
從表1數據中可以看出，大多數處于肥胖及肥胖邊緣的數據來源于非體育專業學生，而且P（BMI）
運動強度對脂肪消耗的作用是不同的。低強度運動時，脂肪酸的氧化率最高，隨著強度的增加，其生成率和氧化率卻呈下降趨勢。
脂肪代謝同時也受到運動時間的影響。
3.2肌肉量及基礎代謝與脂肪、減重的關系。參照表1數據，可看出，體育專業學生肌肉量明顯多于非體育專業學生，基礎代謝高于非體育專業學生。
在維持體溫、呼吸和血液循環等身體基本功能時，必須消耗的能量為基礎代謝量。減重是燃燒身體脂肪的過程，不可因肌肉占身體重量比例較大，而一味減少肌肉量。人體肌肉量與基礎代謝量成正相關關系，肌肉量增加，基礎代謝便提升，在相同食量的情況下，脂肪會逐漸減少，從而達到瘦身的目的。
3.3蛋白質、水分等營養素的綜合評價。由表1數據可看出，體育專業學生人體內的蛋白質、水分、無機鹽含量均高于非體育專業學生，P
蛋白質、水、無機鹽等營養素可維持和促進人體生長發育所需要的營養成分，對人體的作用主要體現在以下三方面：1）為人體提供熱量，維持人體正常的生理功能。2）構成和更新人體細胞組織，促進生長發育。3）調節人體生理機能，使機體各組織器官正常協調的運轉[3]。
日常生活中，膳食應遵循膳食金字塔進行攝取，健身運動中及時補充營養素便尤為重要。在飲食搭配時可考慮進行食用補充，如蛋白質在奶類、肉類（蛋，魚，豆）中含量較高。
4.結論與建議
4.1結論。（1）測試結果表明，遼寧師范大學學生的身體成分多數為合理的。（2）有氧運動可以有效減少脂肪的含量，增加能量消耗，是良好的減肥手段。（3）將體質量等因素排除后，其它體成分檢測指標，如肌肉重量、體脂肪量等存在著統計學差異。結果表明非體育專業學生的肌肉重量低于體育專業學生，說明體育運動能增加肌肉的重量，對于脂肪含量和體脂百分比的降低有積極有效的作用。
4.2建議。（1）運動處方應有針對性。對于那些肥胖的人而言，應該經常運動，通過消耗大量的熱量，減少體內的脂肪。對于那些平時鍛煉不足或沒有鍛煉習慣的人，要注意運動強度。（2）體育專業學生部分屬于肌肉過多引起的體重超標，但屬于正常體型。減少體重時，應向減少脂肪方向努力，同時保持肌肉量。（3）因速食、暫時性精神壓力等因素及運動不足一起誘發的青少年肥胖，選擇合適的階段性減肥方法比進行激烈的減肥運動更好。（作者單位：遼寧師范大學）
參考文獻：
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體育專業分析范文2
關鍵詞:體育專業;學生;管理模式
體育專業是高校教育中一個比較特殊的專業,教學目標和培養方式都和其他專業的學生有很大的差異性。從整體上來看,體育專業的學生思想品質比較好,不怕吃苦,勇于承擔責任,具有敢于拼搏的精神,但是還存在一定的不足,就是學生的文化素質培養不夠,學生的自控能力比較強,容易出現一些違法亂紀的事件,因此,給學校的管理工作帶來了困難。所以,如何創新體育專業學生的管理模式,是一個迫切需要解決的問題。
1體育專業學生的特點分析
1.1體育專業學生的思想特點
高校體育專業的學生,學校的管理中一般都比較放松,同時,教學中也是注重對學生的體能和體育技能鍛煉,因此,學生的思想形成相對比較復雜。另外,學生在學習中對理論知識的學習不重視,對自己的專業認識不足,學習態度存在一定的問題,所以,學生的綜合素質比較低。這些方面不僅影響了學生自身的發展,還給學校的管理帶來了很大的難度,不利于我國體育教育事業的發展。
1.2體育專業學生的心理特點
從心理學角度來看,體育專業的學生主要的氣質類型都屬于多血質和膽汁質,所以,在學生的性格中表現出來的就是熱情坦率、精力比較旺盛,但是學生往往容易沖動、脾氣比較暴躁,而且情緒波動比較大。同時,體育專業的學生喜歡交際,比較靈活,但是注意力不易集中、比較情緒化;另一方面,體育專業的學生主要進行的是體育技能訓練,導致學生的好勝心和榮譽感比較強[1]。但是學生的自制能力比較差,做決定往往比較輕率,因此,加強教育和管理就顯得非常重要。
1.3體育專業學生的文化素質特點
在高校的教學中,文化知識的學習是比較重要的,特別是對學生的綜合素質提高有很大的影響。目前,高校的體育專業教學中,都是注重對學生的專業技能訓練,文化課程的教學一直被忽略,所以,導致體育專業學生發展不全面,學生的文化素質水平偏低。另外,學生的專業技能培養是建立在一定的文化理論基礎之上的,因此,目前的體育專業教學中還需要加強對學生的文化知識教學,提高學生的綜合文化素質水平,促進學生的健康發展。
2影響高校體育專業學生管理的因素
2.1體育專業教學中實施的學分制影響
隨著高校教學改革工作的進行,學分制開始廣泛地發展起來,這種變化給學生的管理工作帶來了一定的消極影響。首先,學分制的出現突破了學年制的教學管理模式,不同專業的學生可以在一起進行學習,學生的班級觀念開始逐漸淡化甚至消失,給學生的管理工作帶來了很大的影響[2]。特別是體育專業的教學中,學生的管理范圍擴大,教學時間有限,導致不能很好地開展教學內容,對學生的鍛煉和培訓都進行不到位。
2.2體育專業招生規模不斷地擴大化
目前,高校都在不斷地進行擴招,導致精英教育逐漸走向了大眾化教育,學生中存在的問題也越來越多。特別是體育專業的學生,招生的限制性因素越來越少,學生的差異化也相對較大,給學校的管理工作帶來了一定的難度。招生規模的擴大,導致教育資源的分配變少,對學生的教育出現缺陷,管理也出現問題,所以,一定程度上不利于學生的培養和自身的發展。
2.3價值觀念的多元化給學生帶來了很大沖擊
隨著社會的發展進步,對社會生活產生了很大的影響,同時,也對高校的教育和學生產生了很大的影響。最主要的是對高校的學生價值觀念產生了很大的沖擊,學生中出現了許多的信仰危機和理想失重現象,而且許多學生將社會中的個人主義、功利主義和拜金主義等作為自己的價值追求。特別是對體育專業學生產生了很大的影響,他們的文化素養相對較低,自由時間比較多,受到這些思想的影響也比較大,所以,給學校的管理工作帶來了一定的難度。
3體育專業學生管理模式的構建
目前,社會經濟快速地發展,對高等教育發展提出了更高的要求,對于體育專業的學生來說,要不斷加強學生的文化課程教學,提高學生的綜合素質。面對當前高校體育專業學生管理中存在的問題,必須要改變傳統的教學模式和理念,針對性地解決學生管理中存在的問題,構建科學合理的學生管理模式。
3.1明確體育專業學生的管理目標
構建體育專業學生的管理模式,首先要明確體育專業學生的管理目標,以及如何進行這些目標的實現。目前,高校的體育專業教學中,不僅要注重對學生體育專業知識和技能的掌握,還要關注學生的思維能力和創新能力培養[3]。學生管理目標的明確,要建立在提高學生思想道德素養的基礎上,逐漸讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,有效地提高體育專業學生對自身的約束力,以及一定的社會責任感。同時,要在教學中和對學生的管理中,培養學生的健全人格,提高學生解決問題的能力和承受挫折的能力,并幫助學生養成良好的生活習慣,促進學生的全面發展。
3.2更新管理理念
學校對學生的管理還是有一定的局限性,管理的最終目標是要實現學生的自我管理,因此,學校的管理要改變傳統的管理理念。管理理念應該貫徹到學生的學習和生活中,建立以學生為中心的管理模式,發揮學生的主觀能動性,讓學生發現存在的問題,并主動地去解決,同時,也提高了學校的管理效率。因此,學校的管理中,應該充分地重視學生之間的差異性和學生的特點,更新對學生的管理理念。
3.3實施彈性管理原則
體育專業學生的管理工作是高校管理工作的重要組成部分,但是由于體育專業學生和其他專業學生之間存在一定的差異性,因此,要實現以人為本的管理原則,就要進行彈性管理。體育專業的學生管理應該是一個動態的管理過程,具體的管理理念和管理目標也需要不斷地進行更新和變化,適應學生的實際情況和需要[4]。另外,要加強對學生的引導,突出學生的主體地位,讓學生參與到管理過程中,并實現自我管理。
3.4實施開放管理和細節管理方式
隨著社會的發展,對體育專業的學生要求也不斷提高,因此,應該對學生實施開放管理和細節管理相結合的管理方式,培養學生的專業知識和社會技能,實現學生的全面發展。另外,教學中要充分發揮教師的主導作用,堅持學生的主體地位,和學生建立良好的關系,針對性地幫助學生解決問題。同時,教師也要加強自身的素質提高,實現對學生的科學管理。
4結語
體育專業學生的管理工作,是學校管理工作的重要組成部分,對學校的管理質量提高和學生的發展都有一定的影響。針對目前體育專業學生的特點和學生管理工作中的問題,構建有效的學生管理模式,就要明確體育專業學生的管理目標,更新管理理念,實施有彈性的管理原則,以及開放管理和細節管理方式,有效地實現對學生的綜合管理,促進學生的發展。
參考文獻：
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體育專業分析范文3
關鍵詞：體育專業；外語系；大學生；身體自尊
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002—2589（2012）27—0192—02
自尊是個體對自身身體特點、個性、社會身份和行為的評價或感情反應。它被認為是最能預測情感和生活變化的個性變量。身體自尊（bodyesteem）是與社會評價密切相關的“個體對身體不同方面的滿意或不滿意感”。身體自尊是個體整體自尊的重要維度。
由于身體自尊與體育鍛煉參與者的心理前因和效益關系密切，身體自尊的相關研究在西方體育鍛煉心理研究方面很早前就已經是研究的熱點問題。其研究涉及運動參與者參加運動的方式與身體自尊的相關性。比如我國學者何穎和徐明的研究表明，運動量大的大學生的身體自尊水平顯著高于運動量小的大學生，男大學生的身體自尊顯著高于女大學生。Melnic；k和mookerjee的研究則顯示，大學生整體自尊水平與其身體狀況、力量和忍耐力顯著相關。DiNucc對身體自尊的分析表明，女運動員在“體重關注”和“身體狀況”兩個分維度上顯著高于較少進行運動訓練的一般人。
本研究調查了體育專業與外語系大學生的身體自尊狀況，試圖揭示不同院系不同性別大學生的身體自尊狀況差異。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
對體育專業與外語系大學生發放問卷共166份進行調查，收回問卷164份，實際有效問卷163份。
（二）研究方法
1.文獻資料法
查詢了清華學術期刊（cnki）題錄與全文庫等中文數據庫，國外PQDD等專業數據庫，查閱了大量有關該選題國內外研究的相關論文40余篇和專著10余部。
2.問卷調查法
采用Franzoi和Shields編制的《身體自尊量表》（BES），BES在國外應用廣泛，信度和效度較高。該量表由35個條目組成，其中既有對身體不同部位的滿意評價，又有對身體能力、身體感覺、身體外型的評價。量表采用五級李科特積分，要求測試者在“有非常消極的感受”到“有非常積極的感受”五個等級進行自我評價。分數與選擇的等級呈正相關。北京體育大學張力為（2002），田錄梅（2004）的研究對該量表進行了效度和內部一致性信度檢驗，效果良好。國內學者何玲對該量表的修訂去掉了一些與性有關“不便于回答”的問題。依據本課題的研究需要，我們認為當今大學生對性的認識已經比較客觀正確，并且問卷回答采用匿名方式，這樣保留那些所謂“不便于回答”的問題，保持原量表中的所有項目和維度，有利于增加研究可靠性。在本中課題中兩個量表內部一致性a系數分別是0.89，分半信度為0.92。
3.半結構式訪談法
研究者有計劃地接近調查對象，通過口頭交談隨機詢問了部分大學生，訪談內容包括研究對象對自己身體狀況及吸引力，上肢力量（男性）、體重（女性）等內容。具體問題包括“你對自己的身體健康狀況和體質水平自信嗎？為什么？”、“您對外貌、身材（體格）滿意嗎？為什么？”等6個方面的問題。采用半結構式訪談，對感興趣話題，允許被試展開論述，并在征得其同意情況下用錄音筆進行錄音，以作為研究之用。
（三）研究程序
包括量表修訂、預測、正式施測、數據處理四個過程。
在調查班級中利用被試上晚間自習時間在教室集體施測，用時約10到15分鐘。在實施前指導語中，向學生說明本次測試為一般性的社會調查。起初向被試闡述施測的目的，并說明運動成就動機量表的具體情況。并且向學生保證本次測試時匿名測試，問題結果保密，測試形式也是無需留名（只記性別、年齡），這樣一方面可以引發學生對測試的好奇心和興趣。以保證測試效果，盡量減少無效問卷數量。數據管理與處理采用計算機，利用Excel 2000進行數據管理，運用SPSS for windows 15.0進行統計分析。統計方法主要采用描述性統計分析，差異檢驗采用T檢驗。
二、研究結果與分析
（一）不同性別大學生身體自尊差異比較
與男生相比，女大學生更加關注自己的外貌和健康，隨著與社會接觸機會的增加，女大學生的外貌意識越來越強，并且通過同伴的影響，以及媒體宣傳，逐漸增強了健康意識，并注重生活品質的提高。由表2可知，總體上，大學生身體自尊的性別之間差異顯著（P
（二）體育專業與外語系大學生身體自尊差異比較
體育專業分析范文4
關鍵詞：高等體育教育自學考試可行性寫實性。
1、問題的提出
為提高全民整體素質，普及九年制義務教育，落實《全民健身計劃綱要》，關鍵在于抓好各級學校體育教學和社區體育活動的普及與推廣：而合格的數量巨大的各級體育教師、社會體育指導員的培養又是關鍵中的關鍵。在現有的辦學規模和經濟條件之下，立即著手開考高等體育教學專業自學考試是緩解矛盾的有效途徑。
2、我省體育人才的現狀和需求的緊迫性
據1990《湖南年鑒》、我省共有普通中學和各類中等專業學校6200多所，按每校配2—3名體育教師，就需1．24—1．86萬，按國家教委要求其學歷應達大學本科，而每年湖南能畢業的本科生不到150人，按恢復高考后的20年估算，約3000人，畢業生從事體育教師職業的按80％計，約2400人，加上各種函授、培訓、進修的本科生，也不足5000人；而全省共有八所師專，每年畢業的大專學生不足1000人，如果單純依靠高等學校畢業生來補充，顯然在一相當長的時間內很難達到國家的基本要求。
湖南的大中型廠礦企業和各級機關中的群體、工會體衛專干也非常奇缺。加之各服務性行業中的賓館、健身康復中心、保安公司和各民辦武館都急需大量的新的復合型體育人才。如果還加上經濟發達的農村，則所需的體育師資和社會體育指導員缺口更大。長期以來，各級體育教師和社會體育指導員都來自體院和各級師范院校的體育系、科、班，就目前我省經濟實力和各高等學校的辦學規模和培養速度，遠遠滿足不了普及“九年制義務教育”和實施《綱要》所需要的體育專門人才。如不設法解決這方面的問題，普及“九年制義務教育”和實施全民健身計劃，將得不到實質性的突破。
3、解決問題最佳的途徑
二十年前，面對國家經濟的全面復蘇，各級人才的急需，全國五屆人大一次會議上中央就提出：教育要打破常規去發現、培養、扶植各方面的優秀人才：建立適當的考試制度，使各方有志青年通過業余自學，經考試合格后，國家發給相應的文憑，使用時與正規院校畢業生同等待遇。根據中央的指示，各省、市經試點、總結、推廣，到1985年這種考試制度己在全國普及開了，培養了大批合格的急需的應用優秀人才，為國家的經濟建設做出了巨大貢獻。到1993年，隨著社會的發展、改革開放的不斷深入，商品經濟的要求，一種新的自考形式出現了，即短線自考，很快受到舉國上下求學者和用人單位的熱烈歡迎，現在全國在籍考生達二千萬。綜觀古今中外，此乃中國教育史上的一大創舉，是落實《憲法》規定的：“鼓勵自學成才”的結果，也是改革開放、市場經濟發展的產物。符合中國的國情——窮國辦大教育。體育領域的自學考試，在有的省、市早以開通，我們湖南做為一個人口大省，體育強省，為了普及“九年制義務教育”和實施《全民健身計劃綱要》提高全民素質，為實現經濟強省而奮斗，還急需大量的體育專門人才，只有開通高教體育教育專業的自學考試，才能解燃眉之急。
2．1主考學校主辦條件
2．1．1生源
高等教育體育專業自學考試主要為了“普及九年制義務教育”和實施《全民健身計劃綱要》而培養合格的體育師資和社會體育指導員。目前各級學校和部門的體育專門人才的合格率遠遠達不到國家的要求，且供求關系日趨緊張。
反復調查研究表明，開考“高等體育教育專業”長線本科和短線?？疲?0年之內全省生源可保持在年均3000人以上，且招生和分配情況是相當理想的。理由有：
一是在職體育教師需要繼續學習提高。
二是全省八所師專，十幾所體育中專，其畢業生中絕大部分都愿意參加更高學歷的自學考試。
三是僅每年高考“落榜”的體育專業考生就達三千人左右。
四是社會上有志于體育事業的青年，如湖南各地區民辦武術館和武術學校，每年畢業的寫實性中專學員就達2干以上。這些學員90％以上都愿意來湖南師大體育學院繼續深造。
五是省內各賓館中的健身康樂教練員，各保安公司的職員都應具有專業的體育技能、運動醫學和康復保健知識，也主要依靠自學、深造。
2．1．2主考條件
湖南師大建校已有50多年，是進入全國“211工程的重點大學。現在校全日制學生、函授生、夜大生共計14000多人，學校占地面積2000畝。總建筑面積40多萬平方米，圖書館藏書1．70萬余冊。學校有博士、碩士點30個，從1979年起有41個專業，100多個研究方向招收1000多名研究生。
湖南師大體育學院是全省唯一的培養體育專業本科生和研究生的單位。目前有在職教職工125人，其中有正教授8人、副教授56人、博士1人。設施方面有標準的田徑場和室內綜合體育館，有籃球、排足球、武術、體操、舞蹈室內訓練館，有標準的跳臺游泳池和各種運動檢測實驗室，理論教學大樓面積近3000多平方米，除保證本科生的教學、訓練外，有余力滿足自考學生的教學、訓練和實驗的需要。
體育專業分析范文5
關鍵詞：體育院系；學生；社會實踐；能力提高；現狀；對策
中圖分類號：G642文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0239-02
一、前言
隨著高等教育改革的不斷深入，培養和提高大學生適應社會的能力也迫在眉睫。體育專業就業面相比其他專業比較狹窄，同時地市院校體育專業學生的就率相對較低。我認為為了能夠適應社會潮流，作為體育院校的學生應該充分利用大學四年的時間積極參加社會實踐，因此寫下這篇文章，希望能夠起到一些引導作用。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
武漢體育學院、長江大學體育學院、武漢二級體育學院等幾所學校的在校大學生105人，其中男生46人，女生59人。
（二）研究方法
1、問卷調查法
隨機抽取長江大學各個院校的學生，在每個院系中抽取一個班進行問卷調查，然后進行分類分析。發放問卷105份，回收105份，回收率100%。
2、文獻資料法
查閱有關大學生社會實踐及體育大學生社會實踐文獻6篇。
三、研究結果與分析
當今社會激烈的就業競爭壓力，很多大學生逐步認識大學期間從事社會實踐活動的重要性，學生參與社會實踐目的明確，動機端正，活動內容多元化，參與人數逐步增加，并出現了很多新的特點。
（一）社會實踐內容多元化
問卷調查結果顯示，體育院系的學生不僅參加專業社會實踐，而且還參加很多非專業社會實踐，具體內容見表1。
由上表可知體育專業參與社會實踐內容高達9種之多，其中家教占首位，其參與人數為35人，其次是體育舞蹈教師（19人）、操課教練（18人）、勤雜工（12人）等等。
男生參加社會實踐的人數沒有女生多，在家教、體育舞蹈教師等項目中女生的人數大于男生人數。
體育專業的學生參加專業社會實踐和非專業社會實踐的比例是43:62。酒吧領班與服務員女生人數為0，男生是4人，相對比而言男生比女生的人數多。相比于體育專業的男生在酒吧領班與服務員這個職位更容易獲得工作機會，是因為工作性質制約了女生的參與。
（二）引發體育專業學生參與社會實踐活動的動機狀況
隨著生活水平的顯著提高，社會競爭日益激烈。高等教育的普及大學生從畢業就擁有鐵飯碗的時代已經悄然離去。學生參與社會實踐活動目的也發生了較大的變化，調查結果見表2。
說明：各年級百分比=各年級人次/各年級人數
表2顯示，賺錢在參與社會實踐活動動機中比例最高，占18.45%，，其次是獲得社會經驗15.48%，了解社會14.88%、提高社會適應能力14.27%等說明學生參與社會實踐活動的不是很好，將賺錢的比重大不適合學生實踐能力的長遠發展。
不同年級的學生時間動機有一定的差異，大一的學生賺錢的比例占40%，大二的學生提高專業實踐能力的比例占16.67%，大三的學生提高社會適應能力的比例占20%，大四的學生了解社會的比例占21.43%。
（下轉第241頁）
（上接第239頁）
四、結論與建議
（一）結論
1、體育專業學生參與社會實踐活動已成為自我發展的需要，并通過參與社會實踐活動，不僅有利于提高自身的綜合素質，且為有利于促進專業知識的學習，增強就業競爭能力。而且參與社會實踐活動的人數也越來越多，社會實踐活動內容也越來越廣泛，社會實踐活動的時間與空間得到拓展，獲得社會實踐機會的渠道多樣。
2、學生對參與社會實踐活動具有強烈需求，但學生對學校等部門的組織具有較大的依賴性，希望學校提供信息、組織、咨詢等服務，幫助學生解決參與社會實踐活動的多方面問題，使更多的學生能夠積極投身于社會實踐活動之中，并能夠在社會實踐活動中得到更多的鍛煉和提高。
（二）建議
1、學校領導老師的交際能力廣可以給社會實踐的學生提供門路。
2、學校應開設更多有關社會實踐和能力培養的課程。全方位的提升學生的就業意識與就業能力。比如學?？膳e行一些能培養學生組織管理能力的的活動，培養學生的創新能力、自學能力、社交能力等。
3、學院要優化課程設置，構建科學系統適用的課程體系。增開一些熱門專業，讓更多的學生有機會參與社會實踐，提升各方面的能力。
4、加大投入體育專業的師資力量，增加學生在專業方面的課時，全面發展學生的技能。
5、建立相對穩定的社會實踐基地，與企事業單位、城市社區、農村鄉鎮、社會服務機構等長期的合作，為學生提供更多的社會實踐活動的機會。
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體育專業分析范文6
體育教育專業作為我國國民教育中重要的組成部分，肩負著為我國培養合格的體育教師的責任。體育教育專業主要培養目標是體育教師，其畢業生主要就業方向就是中小學體育教師。韓愈在《師說》提出“師者所以傳道授業解惑也”意思是說所謂老師，就是用來傳授道理、授與專業知識和解答疑難問題的。由于體育專業的特殊性，對于體育教師來說在授業解惑時更需要言傳身教，為同學演示正確的示范動作，因此作為一名合格的體育教師不僅具有良好的思想素質和文化知識，更需要過硬的專業技能。專項體育課教學是在增強學生體質的基礎上，發揮學生的特長，使學生走上工作崗位之后，在體育方面也有一技之長，適應社會主義市場經濟公平競爭的需要。
2.體育教育專業排球選修課的重要性
排球運動是一項深受人們喜愛，開展廣泛，具有很大影響力的體育運動項目，排球作為“三大球”之一，在中國具有廣泛的群眾基礎，中國女排在世界排壇上占有重要的地位，也取得過輝煌的成績，“一專多能”的復合型體育教育人才這是體育教育專業的培養目標，隨著社會的不斷進步和教學改革的不斷深入，相當一部分體育教育專業畢業生專業思想淡薄，專業素質不足的一個問題，尤其是“一專不突出，多能也不能”的業務現狀，使得他們既不能滿足首次就業的社會要求，也無法對應社會高速發展后經常遇到的求職競爭。體育教育專業的排球選項課學生在掌握多種體育技能的同時，必須熟練深入的掌握排球特長。
3.安徽省高校體育教育專業發展的基本概況
隨著經濟水平的不斷提高和高校的擴招政策安徽省每年參加體育高考的總人數不斷增加，目前安徽省總共有10所招收體育教育專業的本科院校，自1993以來，我省體育專業的考生一直都在沿用四項基本素質：100米跑，立定三級跳遠，原地推鉛球，800米跑，并采用一般的評分法（四項素質相加，每項25分，總分100分）十多年來通過這種模式為我省選拔了1萬多名體育教育工作者，他們遍布我省幾千所學校，為我省的中小學教學和訓練做出了積極的貢獻，但是隨著社會的發展，人們生活水平的不斷提高，中小學訓練設施的日臻完善，對體育教師的業務水平和專業能力要求越來越高，目前安徽省的體育教育專業學生專業能力的培養模式和新形勢下對學生專業能力要求之間的矛盾日益突出。
4.安徽省體育教育專業學生排球專項能力培養所面臨的問題
4.1安徽省體育專業招生考試模式和途徑單一
4.1.1體育專業招生考試對體育教育專業排球專修學生能力培養的影響
體育教育專業招生考試是普通高等院校體育教育專業學生培養的第一步，招生考試是選拔人才深造學習的重要途徑和主要手段，高校體育專業招生的術科考試，既不同于文理學科，又不同于音藝美專業的特點，對考生的身體素質和專業技術按照一點評分標準進行考核，并通過公平競爭，擇優錄取，高校體育專業術科考試的效度不僅影響招生的質量。而且同時也影響人才培養的質量。如果學生在高中沒有進行相應的排球專項技術訓練，在他們在進入大學后，由于排球專項基礎差，老師和學生在教學和學習中都感到吃力，造成訓練進度緩慢。
4.1.2安徽省體育招生考試項目單一
現行的安徽省《評分標準與辦法》僅僅加試四項基本素質：100米、立定三級跳遠、原地推鉛球、800米，學生在高中時往往為考體育而進行四項素質練習，其他體育項目根本沒有練習過，造成了新生在入學后專項技術差，專業思想不牢固，給術科教學帶來很大困難，這部分學生中相當一部分人既在術科學習訓練中相當吃力，也為能在學科中表現特長，而畢業時，恰恰是這樣的學生相對不受用人單位的歡迎。目前的局面是我國14省市只進行身體素質考試，而17省市則進行身體素質和專項技術考試，專項技術所占分值的比例在20%～50%不等。
4.2安徽省高校體育院系對排球項課學生專項能力培養存在不足
4.2.1安徽省體育教育專業排球選項課開展時間晚，設置時間短
筆者通過調查和訪問安徽省各高校體育院系，發現大部分學校的體育專項課開展時間過晚，且都只有一年的專選時間，學生在高中時除了四項基本素質練習，在其他體育項目上都沒有基礎，以宿州學院為例。學生選修專選課是在第五學期，也就是在大學三年級。只有這一年專項學習時間，每周2次課，專項技術課程都是設在普修課程學習之后。但是有運動訓練經歷的人員有體會，要培養出專項技術水平較高的畢業生，幾個學期的是遠遠不夠地。即使沒有運動訓練經歷的人，通過職業運動員的訓練狀況也應能對此道理了解一二。再者“強化體能”的追求是永無止境的，技術水平的提高也是“永無止境”的過程，亦可精益求精。專項技術的成熟需要長期地磨練才能達到一定的培養要求，現在的培養模式不足以滿足培養出高技能水平的體育專業人才的需求。這些特點要求在體育人才培養過程中，一定要重視專項的培養，給予充足的學練時間和師資指導。
5.結論和建議
5.1普通高校體育專業高考測試項目和評分標準的制定不是一成不變的，而是順應社會的發展不斷補充、修改、完善的。我認為體育專業高考測試項目整體設置身體素質和專項素質兩大類是可行的，它符合高考改革既考察學生的基本素質又考察這生綜合能力的精神。取消專項測試項目，既不符合體育專業自身發展的需要和培養目標的基本要求，也不利于考察考生體育特殊才能，不利于考生入學后的專業學習。此外，取消專項測試項目，也將直接影響體育專業招生的質量，對學校體育業余訓練造成負面影響。
