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缺乏創新意識的表現范文1
關鍵詞：創新意識；高職教育；人才培養；教學方法
中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）28-0092-02
創新意識或創造意識是人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現的意向、愿望等[1]。高職院校在創新人才體系的培養中擔負著重要的作用。作為高職院校的教師，要不斷探索如何在課堂中培養學生的創新意識。
一、創新的重要性
現在已進入知識經濟階段。在這個時代，創新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。同志曾指出，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的持久動力，沒有創新的民族是難以自立于世界民族之林的[2]。在國際競爭日趨激烈的當今世界，國與國之間的較量早已超出了經濟領域、政治領域、軍事領域和科學文化領域，而更為集中地體現為對創新型人才的爭奪。大學生作為建設創新型國家的生力軍，是民族的希望、祖國的未來，是達成走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興遠大理想和宏偉目標的重要力量。在創新成為現代社會發展的必然趨勢和要求的時代背景下，創新意識正在成為社會精英的標志性特征，加強對大學生創新意識的培養勢在必行，任重道遠。
二、創新的內容
對于大學生來說，創新人才有這樣的特點：具有創新的思維、智能結構及人格品質。這些特點最終表現為創新意識、創新能力和實踐能力。
三、高職學生創新意識缺乏的表現
由于長期受應試教育模式的影響，機械重復的作業、魔鬼式的訓練漸漸磨滅了學生學習的興趣，逐漸形成了迷信權威、迷信書本、迷信老師的思維定式，不敢提出質疑和自己的觀點，學生思維呆板、缺乏發散和創新能力是目前高職院校學生創新能力缺乏的現狀[3]。主要表現有：
1.缺乏創新觀念和意識。相對于本科院校的學生，高職的教學目標是知識夠用，而不是系統的學習本學科的知識，所以知識基礎相對本科院校的學生薄弱。同時由于學生在教學過程中實施按部就班的教學計劃，學生習慣于被動的接受，就喪失了主動創新的意識。
2.缺乏創新的興趣。興趣是創新的動力，如果沒有興趣，就不能充分調動積極性發覺自己的潛能。高職的學生對于需要自己付出很多心思的創新的第一反應是退縮，不想改變一些常規的或者是標準的東西。對于新的東西、新的方法等缺乏興趣。
3.不善于思考，缺乏創新思維能力。對于給定的工作任務，習慣于被動地去接受一些知識和技能，動手能力相對較強。善于模仿，但是不善于思考。只滿足于知其然，并不想知其所以然。所以處理問題就缺乏靈活性，只是會照搬書本。對于網絡上出現的各種信息只是盲從，不知道如何辨別真偽，最終導致獲取的信息良莠不齊，真偽不分。
四、如何在課堂中培養學生的創新意識
對于學生的現狀，如何在課堂中培養學生的創新意識，也是筆者一直思考的問題。
（一）樹立創新為主導的教學目標
《食品摻偽檢驗》課程當初在設計教學目標時就考慮教學目標是什么，學生通過這個課程可以掌握哪些知識、技能或者有什么樣的素養。由于這門課程在食品檢測專業的課程體系中是一門綜合訓練的課程，學生掌握了基礎的理論和單項技能，如《微生物》和《食品理化分析》。所以對于學生的創新有了相對全面的知識和技能基礎，同時摻偽問題也是不斷變化發展的，所以要求學生不要拘泥于過去和書本上的解決方法。在課程設計教學目標就把創新能力的培養作為重要的教學目標之一。
（二）實施有利于創新的教學方法和手段
1.搜集問題：引導學生關注食品安全的新聞，看看有哪些食品安全出了問題，哪些問題還沒有解決，在《摻偽檢驗》課程中，由于摻偽的技術日新月異，每時每刻都有新的摻偽技術躍入人們的視線，如牛奶中的三聚氰胺，方便面調味包中的塑化劑，蔬菜上的福爾馬林，一些不法商販為了利益，想方設法地降低成本，不惜以假冒偽劣的產品來騙取非法收入。學生在關注和搜集問題的過程中，通過對日新月異的摻偽現象的了解，也就會逐漸培養創新的意識。
2.前沿問題的探討：對于沒有解決的前沿問題，想想自己可以做什么。比如地溝油、牛奶摻偽問題，有很多至今沒有什么好的方法解決。所以在課程中讓學生不斷的關注食品安全特別是摻偽方面的動態并試著去分析問題，根據摻偽的特征，找出可行的解決方案。在學生不斷探索解決方法的同時，他們就要不斷學習相關知識，并進行思路的創新。
3.答案的發散：對于學生給出答案，總是再問還有沒有其他辦法，啟發學生不斷尋找各種不同的解決方法。學生在尋找解決方法的過程中，不斷地鼓勵學生。這樣就可以不斷拓寬思路，而不是僅僅迷信權威或者書本等。
4.嘗試錯誤：鼓勵學生積極主動思考問題，允許學生犯錯，如果條件允許的話可以讓學生直接去進行嘗試，這樣學生的認識就會加深。無論原來的理論是正確的，還是他的想法是錯誤的，都可以在寬松的環境更大限度地培養他們的創新意識。比如學生對于摻偽醬油的檢測提出這樣的思路：真的醬油的原料中有谷物，就應該有淀粉，那么可以用碘液反應看看是否變藍色。對于這樣的思路，作為教師首先是肯定學生確實是在積極思考。接著對于這樣的實驗，就直接可以讓學生去嘗試。等實驗結果發現失敗了，教師再啟發學生總結失敗的原因。因為失敗是成功之母，在總結失敗的過程中，學生對知識的掌握會更深刻。這時提出的問題有醬油的本身的顏色在這個實驗中是不是干擾？谷物原料在醬油發酵的過程中變成了什么成分？學生反過頭再看這個實驗，就會感覺自己當初的想法有很多改進之處。可是只要學生還敢于想就值得肯定，在學生有了這樣的思路后，就鼓勵學生進一步進行實驗探索，其結果也就不是那么重要了。因為學生已經在創新的道路上邁出了重要的一步。
（三）實施合理的評價標準
對于課程的評價，把基本的知識和技能、平時的作業成績作為一部分的考核指標，同時在課外進行了一個摻偽檢驗的自主實驗，將學生的自主實驗創新業作為考核，這樣也就激發了學生的創新的主動性。試著如何讓食品的摻偽檢驗更加的方便、快捷、準確，教師對照這個標準去考量，學生也會照著這個標準去努力。
（四）科研項目的引入
將科研項目和實驗教學結合起來，讓學生參與到科研項目中，拓展科研與實驗教學結合的范疇，將創新意識和能力的培養貫穿于實驗教學全過程，充分挖掘和培養學生的創新意識和能力，全面提高實驗教學水平。將教師的上海市青年教師科研項目，面條的抗黏防腐的研究，對于微生物的生長規律和抑制微生物生長的方法，在理論教學中進行相關的闡述，同時讓學生參與該項目的資料搜索、項目計劃、實施中去，學生在科研中接觸到真實的抑制微生物生長的課題，比理論的講述要直接，而且對于問題的解決，要不斷地提出新的思路并進行驗證。而不僅僅是模仿和重復，這樣就培養了學生的創新思維。所以讓學生參與到課題中本身就是一個創新的嘗試和鍛煉。
（五）社會服務平臺
摻偽檢驗服務社團，讓學生通過對社區的問題的解答、實驗的進行這些真實的項目的操作，充分開動腦筋。
這是筆者在課程中一點體會，創新培養之路任重而道遠，吾將上下而求索。
參考文獻：
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[2] 朱永新，楊樹兵.創新教育論綱[J].教育研究，1999，（8）.
[3] 鄧利民，等.高職學生創新意識培養的探索與研究[J].南京工業職業技術學院學報，2009，（1）.
收稿日期：2013-06-19
缺乏創新意識的表現范文2
關鍵詞：創新創新教育出路
創新既是人類個體發展的最高體現，又是人類文明的源泉，也是人類社會進步的動力。知識經濟時代需要具有創新精神的人才，創新是國家興旺發達的動力?！陡叩冉逃ā访鞔_規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”。所以，發展創新教育、培養創新人才是高等院校的重要使命，也是世界高等教育的發展趨勢。特別是國家把創新人才的培養，作為實施科教興國戰略，構建國家創新體系的重要內容，作為教育發展和改革的主攻方向。如何在現有的教學體系中融入創新教育，研究實施創新教育的方式方法和培養學生的創新精神是高校教育改革的重要任務。
創新教育是素質教育的重要內容，它以培養人的創新意識、創新精神和創新能力為基本價值取向。高校正面臨著由強調知識灌輸的傳統型教育模式向強調以創新精神和創新能力培養的現代型創新教育模式的轉變，目前，我國高校已開始重視創新教育，但創新教育的具體實施還未進入規范化階段，我國高校創新教育觀念、教師的創新素質、創新教育投資、創新教育教學基本環節的管理制度保障、學生的自我創新意識、創新教育成效等與國外發達國家相比，都有較大差距，影響了高校創新教育的可持續發展。
一、當前高校創新教育面臨的問題
（一）應試教育下形成的大學生創新意識的障礙
應試教育下，分數為本，教師和家長形成了挑錯教育的思想觀念，仿佛把孩子的錯誤“挑”沒了，孩子就完美了。由于教師、家長熱衷于挑錯，很少允許學生精神發散。靈感的火花，大膽的想象力，都被扼殺了。大學生也為此形成了思維定勢、從眾心理和信息飽和等心理狀態，成為嚴重束縛他們創新意識的主要障礙。
1．思維定勢。應試教育下，為了追求高分數，大量的習題練習，使學生形成了思維定勢。從心理學的角度來說，以前的經驗越有效，思維定勢也越強烈。這種習慣性精神對人的創造力的發揮是一個很大的障礙。它常常使人表現出精神的惰性、呆板性，這對于創造性地解決問題，則往往會成一種障礙，從而限制人的創造性思考。
2．從眾心理。應試教育下，追求統一標準答案，扼殺了學生的奇思妙想，加重了學生的從眾心理。
3．信息飽和。信息飽和的最突出表現是提不出問題，發現不了問題。原因就是“不知道自己不知道”?！皯嚱逃笔且詰嚍槟康牡慕逃?，考什么學什么，即便是考試科目也只是圍繞“考試說明”轉，一切為了爭取高分。
4.大學生缺乏自主創新的意識。從目前高校學生的實際情況來看：好奇心強，但創新意識貧乏；思維敏捷,但缺少創新思維方法；具有一定的創新想法,但缺乏創新技能；有創新的熱情,但創新精神不佳。因此尚需要進一步激發其自主創新教育的意識。
（二）教師的創新素質缺失
大量文獻和國內的有關調查結果均顯示：近年來我國各高校不斷擴大招生，師資力量匱乏。每個教師都是超負荷的教學工作量，很少或根本沒有時間搞教學研究和科學技術研究。大多數高校教師的創新素質令人堪憂，主要表現為創新意識不強，創新精神不足，創新能力不高及創新人格不健全。缺乏具有產業背景和行業經驗的師資力量，對學生創新能力的培養和訓練非常有限，畢業的學生不適應社會的需要。這在一定程度上制約了高校在為社會提供人才支撐方面的作用。
（三）保障教學的基本環節的創新教育的制度體系缺乏
教學的基本環節包括教學內容的確立，教學方法、教學手段的選擇，課堂教學的組織等。從目前高校的教學基本環節的實際情況看，教學內容陳舊，缺乏激起學生興趣和創新意識的新意；教學方法落后現象嚴重，大多數的課堂教學仍存在教師一言堂的現象，不重視對學生進行創造性思維方式的培養與訓練。課堂氣氛沉悶，學習積極性的鈍化，思想活躍度的窒息，致使學生缺少質疑的品質，導致思維阻塞，創新精神和創新意識被削弱。沒有相匹配的制度來保障教學的各個環節貫穿創新教育。
（四）教科研設備不足且利用率低，實踐教學環節薄弱
我國大部分高校的教科研實驗設備不足，尤其是比較高層次的科研實驗設備更是缺乏，不能滿足培養學生創新能力的需要。實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，然而學校現有的設備利用率非常低，學校的實驗室沒有對學生開放，而且沒有把為學生開設的實驗放在重要位置，實踐教學環節薄弱，缺乏創造技法訓練。
二、高校創新教育的出路
（一）更新教育觀念
教育觀是指導培養創新型人才的最高指導原則。新的教育觀念包括新的人才觀、質量觀和教學觀。人才觀：創新精神和實踐能力是人才的根本標志；質量觀：當前要大力倡導和宣傳“創新性”質量觀，為培養創新人才奠定思想觀念基礎；教學觀：教學工作要注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展。
（二）提高教師的創新素質
高等學校要全面培養高層次創新型人才，當務之急是要培養大批的具有創新意識和創新能力的教師。教師通過自己有目的、有計劃地指導，不但可以引導學生探索專業前沿，養成專業意識，提高專業能力，縮短創新周期，更要使學生在發現問題、分析問題和解決問題等方面能夠體驗創新情感，養成創新人格，成為具有強烈創新意識、熟練應用創新思維和技能的高素質創新人才。
(三)建立保障創新教育的制度體系
1．調整教學計劃，更新教學內容，改革教學方法。根據教育教學規律和人才培養需要，調減部分遠離培養目標的課程內容，增加反映新的科學技術成果和社會經濟發展的知識。教師可以把多種觀點和發展趨勢介紹給學生，留給學生進一步探索研究，以培養學生形成探究問題的思維方式。
2．高校的考試可以實行知識與能力并重，理論與實踐結合，重點測試學生理解、掌握、靈活運用所學知識的能力和實踐動手能力?？梢圆扇娲鹁砼c科研論文、產品設計、社會調查報告等相結合的方式，更要考查學生創造性地分析問題、解決問題的能力，以此培養學生的創新意識和創新能力。
（四）建立促進大學生自主創新的教育體系
大學生應該通過各種途徑培養自主創新能力，樹立創新意識。具體地說應該做到：勤于實驗觀察，樹立創新意識；努力學習課程知識，掌握創新思維方法；積極參與科研項目，鍛煉創新技能。這就要求教育者注重樹立學生主體意識；培養學生的參與意識；培養學生的“問題意識”；培養學生獲取新知識的能力；要注意發展學生的良好人格。
總之，高校創新教育的根本出路為：強化創新教育觀念；提高教師的創新素質，建立制度保障下的創新教育的教學基本環節，加強學生的自我創新教育。
參考文獻：
缺乏創新意識的表現范文3
關鍵詞：加盟關系；加盟費；加盟商；加盟品牌；創新活力
一、概念
1.加盟費：被特許人為獲得特許經營權而向特許人支付的一次性費用。
2.加盟品牌：具有授權加盟資格的品牌持有者，經營品牌的特許人。
3.加盟商：加盟品牌授權下的經營者，品牌經營的被特許人。
4.加盟關系：加盟品牌對加盟商進行特許授權后雙方形成的雙向關系（由于加盟關系形式的多樣性，所以本文的討論范圍也在特許經營這一范圍內）。
二、加盟雙方選擇加盟與被加盟的原因
在加盟雙方確立加盟關系之前，加盟雙方的選擇加盟動機促成了加盟關系的形成，這一動機分別來自于加盟商和加盟品牌。
1.加盟商
（1）加盟商自身缺乏產品和技術及其他方面資源，需獲得加盟品牌的支持。出于對自身短板的不自信，包括產品和技術優勢為主要的原因導向，使得加盟商選擇了有產品和技術做支撐（硬件條件），具備完善的組織管理能力及品牌影響力（軟實力）的加盟品牌作為加盟對象。
（2）加盟商認可加盟品牌。當加盟品牌通過“秀肌肉”的形式展現了自身強大的實力后，必然會吸引到一部分人對其關注，加盟者是這一行動的直接參與者，并作出了具體加盟行為。
（3）消費者認可該品牌。除了加盟商認可品牌外，作為品牌的消費對象，“消費者”認可品牌比加盟商認可該品牌更有說服力，在這里，消費者的消費行為促成加盟商的“付費”行為。
（4）利益的驅動。通過加盟能夠較為迅速的帶來品牌資源和消費者的認可，催生經濟利潤。
2.加盟品牌
（1）為了獲得經濟利潤。企業以經濟目標做為活動目標，加盟作為一種低投入高產出的收益方式，面向廣大目標群體，吸引加盟商加盟可以獲得一定的經濟利潤。
（2）提升品牌影響力。由于加盟商的區域分散性，所以被加盟會經濟而有效的擴大品牌區域分布率，這種分布的廣泛程度會直接提升消費者對品牌的認可度，進而提升品牌影響力和競爭力。
（3）減少加盟品牌“被山寨”的風險，品牌被加盟一方面提高了產品覆蓋率，提升品牌影響力，另一方面也會對同類別品牌競爭對手和潛在競爭對手在數量上形成壓力，減少競爭對手在加盟區域的布局動機。
（4）加盟關系作為值得信任的伙伴關系，擴大品牌共識體的范圍，增加加盟雙方自信。
三、加盟雙方創新活力不足的原因
在品牌經營過程中，由于經營活動缺乏創新活力，以至于影響了品牌的長期發展。而導致加盟雙方創新活力不足的原因來自于：加盟商、加盟品牌、雙向關系。
1.加盟商
（1）部分加盟商本身缺乏創新意識。加盟商加盟后創新活動的基礎是創新意識，缺乏創新意識是影響加盟商創新活力的思維本質問題。
（2）加盟關系的確立使得加盟商沒有了資源顧慮，造成對既有資源過分依賴。在加盟關系確立的過程中，加盟費是加盟雙方交易的基礎，且這筆交易是值得信任的。通過加盟費，加盟商自然認為可以獲得保值的加盟項目，享受加盟品牌提供的資源和服務項目，借鑒加盟品牌長期的成功經驗，加盟者自信可以長期處于一個富足且穩定的狀態，這種長期對既有資源的滿足感會嚴重影響加盟商創新活力。
（3）加盟商本身力量薄弱，沒有對產品和技術的控制力。據上文提到加盟商選擇加盟的原因第一要點（加盟商自身缺乏產品和技術及其他方面資源的支持），一般情況下，加盟商不具備對品牌產品和技術以及其他方面的控制力，所以在加盟后，仍然會受加盟品牌的控制，很多時候創新活動受產品和技術方面的困擾，這種非經濟因素的困擾導致創新受限，把本該有的對產品和技術的創新轉移向經營方式的創新，所以加盟商創新可見的也多是對當前的管理思路和產品可塑外在的創新，難以實現結構性的創新。
（4）創新活動不受加盟品牌的支持，創新要面對高成本的風險。加盟品牌出于對品牌發展的長遠考慮，所以更加愿意選擇平穩的發展和自上而下的創新活動，所以加盟商的創新活動不受加盟品牌的支持是合理的。加盟商選擇加盟品牌的時候，風險小是支配其選擇的重要因素，加盟選擇動機也帶有了規避風險的趨向。在面對創新這一新問題時候，不僅要考慮市場的接受能力和已經形成的其他環境壓力，在創新活動不受加盟品牌的支持的情況下，創新要面對高成本風險，其中這一過程風險成本包括經濟，人力，時間成本等，而這些成本中最大挑戰便是經濟成本，如果創新活動的投入和產出結果未達到預期效果，那么創新活動會嚴重受挫，影響其他創新嘗試。
（5）組織發展慣性僵化了創新環境。加盟關系的確立將加盟商限定在一個穩定的組織環境中，該組織存在于一個穩定的發展慣性之中，長期的組織發展慣性缺少創新的傳統，在這條缺少創新傳統的道路上行走，以至于加盟商離創新越來越遠。
2.加盟品牌
（1）加盟品牌本身缺乏創新意識。無論是加盟商還是加盟品牌，創新意識都是阻礙創新的基礎問題，沒有創新意識，便沒有創新活力，也不會有品牌活力。
（2）加盟品牌組織本身處于一種穩定的狀態，不愿意創新。就組織關系而言，加盟品牌規模大反而會造成組織臃腫，創新靈活性也會變小。出于對自身實力的自信，且長期處于相對穩定的市場環境之下，平穩發展成為其發展目標，另外缺少創新的傳統也是長期占領組織的發展慣性中的，所以在這種狀態下創新活力嚴重缺乏。
（3）加盟品牌本身各方面條件趨于完善，可供創新的空間不足。創新是對既有狀態的改變，當既有狀態處于較為完善的狀態之時，可供創新的空間也會變得微乎其微，加盟品牌在經過長期的資本積累以后，各方面的力量已處于一種相對完善的狀態，本身可供創新的空間變得少之又少，這時候加盟者本身的創新空間全面受限，只能進行一部分的適當完善，極個別時候，完善也是具有相當大的難度的。所以在這種情況下，盡管是為了進步，但創新頗為艱難。
（4）創新成本高，風險高。即便是對于已經成熟的加盟品牌，創新仍然是可行的，不過，對于創新所要面對的經濟成本來說，產生的投資顧慮會阻礙其創新行動，另外，創新本身具有一定的風險性，投入和產出的回報未能滿足加盟品牌期望也會影響到其他創新活動的發展。
3.雙向關系
（1）加盟品牌對加盟商的嚴格管理不利于加盟商自主性的良好發揮。加盟雙方在加盟關系的確立以及繳納加盟費后，加盟關系會變得更加穩定，加盟品牌必須根據授權內容向加盟商提供應有的服務，這些服務在授權合同上是服務，但同時，有些服務在經營管理過程中會轉化為經營要求（加盟品牌的管理述求）。該管理述求多是管理成熟化的表現，所以管理總部為了確保加盟商運行的規范，一般會嚴格要求加盟商履行該內容。這種情況下嚴格的要求自然會影響加盟商自我創新意識的表達，個別時候更會把加盟品牌授權的規范管理視為一種極度成功管理經驗和一種管理權威，形成管理權威崇拜，導致創新能力衰弱，長久以往會致使加盟商更加缺乏創新的思維和跳躍度。這種習慣無論是對品牌本身還是對品牌組織管理都是對品牌創新機會的傷害。
（2）加盟雙方互動交流信息不暢，影響創新深入。加盟雙方的互動有利于擴展加盟雙方信息交流途徑，有利于加盟雙方的信息補充，深入交流則使加盟雙方深入了解品牌內涵，更加有利于完善加盟品牌內涵，促進品牌本身的發展，有利于加盟雙方的管理結構優化和品牌升級。加盟關系的確立帶來的是對這種經濟綁定的長期穩定性發展，由于歷史的原因和其他各方面因素影響加盟雙方交流內容對發展的探討比較多，對創新的探討比較少，所以信息交流的問題也更容易流向更表面的問題層次，在這樣的情況下，創新問題也就更偏向于表象問題，缺少結構性的創新。然而，問題就在于當一個產品在很長時間內或一直都缺乏創新意識，那么就意味著后退，社會和經濟都是持續發展的，模仿，不管怎么做都沒有靈魂，必將輸在“不會變通”。
（3）處于“聯結”狀態的加盟關系既是穩定的，又是脆弱的。加盟雙方建立的一種經濟聯系，也是加盟雙方建立的一種組織聯系，這種聯系穩定而脆弱，表現為個別時候加盟商不必須為加盟品牌負責，因為加盟商的付費加盟行為本身便是一種消費，這種消費行為所建立的加盟關系也會帶來雙方的合理矛盾沖突，這種沖突伴隨的是加盟雙方的信任破裂，在品牌經營發展過程中必然不利于加盟雙方的合作交流，不利于品牌文化的活力塑造，不利于創新活力的形成。
四、如何優化加盟關系下創新動力的負面影響
1.創新意識是創新的基礎。對于加盟者雙方來說，樹立創新意識是創新的基礎，加盟商相對于加盟品牌來說是微經營者，對市場擁有更多的敏感性和靈活性，創新意識更容易凸顯，也更容易實現創新。加盟品牌擁有更加強大的資源優勢，更加全面的市場信息收集能力，也是同樣是一種創新優勢，樹立創新意識可以更加全面的運用這些優勢，促進發展，所以加盟雙方更應該充分了解自身優勢，樹立創新意識，實現創新。
2.樹立風險意識。企業在追求利潤的同時，絕不能小視躲在暗處的風險。它就像尾隨在人身后的惡狼，好整以暇、不緊不慢地跟著，等到時機成熟，才發動致命的一擊。這時，風險就轉化成了危機，足以摧毀脆弱的企業。樹立良好的風險意識有利于加盟雙方增強抵御外部危機的能力，是一個關乎發展的問題，也是一個關乎創新的問題，是加盟雙方在穩定環境中的關鍵性的創新動力。
3.積極了解市場環境，勇于創新。有效的了解市場信息能夠降低創新風險成本，創新要立足于實踐。加盟雙方要深入了解自身優勢和不足，順應潮流，不斷學習，才能積極與時俱進做出創新，達到長遠發展的效果。
4.優化管理方式，培養合作的心態[3]。管理方式是指解決管理問題的基本工作內容，加盟雙方處于倆個不同但是相關的管理共同體中，管理方式必然有所差距，這時候加盟雙方管理方式的差距矛盾形成必然不利于雙方述求的滿足，創新所需條件自然會受限。良好的管理方式有利于品牌的健康發展，加盟品牌和加盟商的不同工作要求需要加盟雙方靈活調整二者之間以及各自內部的管理方式。另外，培養加盟雙方合作的心態有利于搞好加盟雙方的關系，有助于提升品牌活力，促進品牌內部和品牌共同體的發展，最終帶動創新的實現。
五、結論
加盟關系的確立過程是加盟雙方各取所需的過程，在這種授權形式下，加盟雙方為了實現自身進步必然要做出一定的改變，創新促進發展，研究加盟關系的確立對加盟雙方創新活力的消極影響有利于發現品牌經營過程中遇到的創新問題并解決它。加盟雙方加盟關系確立后的創新問題必然不是單純的二者中單獨一方的創新問題，加盟關系的確立使得加盟雙方形成一種緊密的聯系，除了加盟雙方自身因素影響創新活力外，還要面對加盟雙方復雜的聯系環境對創新活力的消極影響，這就更加要求加盟雙方樹立正確的創新意識，對任何存在的安靜狀態與風險環境都保持正確的態度，勇于突破傳統理念的枷鎖，敢于接受新思維、新觀念，并且善于運用加盟雙方的各種優勢資源進行創新，以謀發展。
參考文獻：
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缺乏創新意識的表現范文4
一、機械類碩士生創新人才培養方面存在的問題
受各種主、客觀因素的影響，目前我國在創新型人才培養方面與國外相比還存在相當大的差距，離社會對創新型人才的需求也有比較大的落差。具體表現在以下幾個方面：
（一）碩士生的創新意識與創新能力不足
雖然創新型人才培養已是各研究生培養單位近年來積極追求的目標，然而，目前在學或已畢業的機械類碩士研究生的創新意識和創新能力仍有待提高。一方面，機械學科是傳統學科，經過長期的發展許多技術已相對成熟，要在該領域有所創新，需要有較強的創新意識和獨立從事科學研究的能力，但許多碩士生仍然習慣于傳統的灌輸式教學方法和被動式學習方法，在課題研究與論文撰寫方面過于依賴導師，缺乏獨立工作能力。[2]另一方面，碩士研究生真正用于課題研究的時間最多一年左右，其余時間則忙于上課，找工作和準備畢業論文，對機械類碩士生而言，很難在很短的時間內開展創造性課題研究。此外，受擇業就業等因素的影響，部分研究生既要做課題，還要考公務員或各種證書，沒有足夠的精力和動力去提升自己的創新意識與創新能力。
（二）對創新能力的認知存在偏差
創新人才的培養關鍵是創新性思維與創造性精神的培養，本質上是對人才綜合素質的培養。培養創新型人才首先應正確理解創新能力和創新人才的內涵，但目前大多數碩士生培養單位對創新能力的理解并不透徹，對創新人才的定位并不科學，因而難以制訂行之有效的創新型人才培養機制。[3]許多高校簡單地用獲得發明專利、等科研成果作為衡量創新能力的標準，并據此制訂相應的激勵政策和考核機制，不僅沒有培養出真正具有創新意識與創新能力的人才，還在一定程度上誤導并阻礙了創新教育的發展，導致了近年來大量垃圾專利、垃圾論文和虛假成果的泛濫，不僅耗費了大量的財力和物力，還造成了嚴重的學術腐敗與學術道德問題。
（三）培養模式單一
受傳統研究生教育觀念的影響，現行碩士生教育體系大多采用傳統的規范化單一培養模式，體現在以下幾個方面：一是不同專業方向的碩士生培養模式基本雷同，基本上都是先完成課程學習，然后開展課題研究，課程學習以修學分為主，所學課程多為公共基礎課，與課題研究內容關聯不大，造成理論學習與實踐創新脫節。二是專業型碩士生與學術型碩士生的培養模式雷同，在課程設置上沒有系統考慮兩者的差異性，同一導師在指導兩種碩士生時往往采用同一模式，沒有體現出差異化。[4]三是管理及考核模式單一，在教學管理、師資選配、資源保障以及考核機制方面沒有充分考慮創新型人才培養的特點和要求，不能有效形成創新型人才培養的良好氛圍。
（四）教學資源匱乏
創新來源于不斷的實踐，而實踐需要相應的環境與資源。長期以來，受傳統教育觀念的影響，高校對于本科教學資源的配置比較重視，而在碩士生教育的教學資源投入方面嚴重不足，只重視理論教學，在實踐教學方面投入不足，缺乏培養碩士生創造性思維與創新實踐能力的實踐平臺。此外，創新型人才培養需要有創新型的師資隊伍。碩士生任課教師與導師應有強烈的創新意識和創新能力，及時掌握相關領域在國際上的最新技術及進展，并將其應用于碩士生培養。[5]受年齡、環境和管理機制等多種因素的影響，部分研究生導師不能與時俱進，忽視了自身創新能力的培養與提升，難以適應創新型人才培養的要求。
二、相關問題的原因剖析
影響碩士生創新能力培養的因素很多，但通過對機械類碩士生培養的現狀進行分析，不難發現，制約碩士生創新能力培養的主要因素包括以下幾個方面：
（一）研究生選拔模式僵化
研究生選拔機制對創新型人才的培養具有重要影響。傳統的研究生選拔方式注重考生基礎知識的掌握，缺乏對考生創新能力與創新意識的考查，不適應創新型人才培養的要求。多年以來，機械類碩士生選拔一直沿用固定的模式，初試階段考核政治、英語和數學三門基礎課和一門專業基礎課，考查的重點是對基礎知識的掌握，不能對考生的應用及創新潛能進行測試；復試階段以面試為主，通常也僅限于對考生基本情況的初步了解，缺乏對考生能力的深度考查。這種人才選拔體制對專注課程學習的應試型考生有利，許多具有創新潛能的應用型考生則往往因考試成績的劣勢而慘遭淘汰。與本科生相比，研究生必須具有創新意識與應用能力，能自主學習與獨立從事科學研究，而這些要求在現有的研究生選拔考核中都沒有體現，從而導致部分研究生雖然入學考試成績突出，但研究生階段無論是在學習還是科研方面都表現平庸，少有作為，難以達到創新型人才的要求。
缺乏創新意識的表現范文5
【關鍵詞】舞蹈編導；創新意識；重要性；策略
中圖分類號：J803 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0166-01
舞蹈具有觀賞性、文化性、藝術性，它用較豐富的身體語言將人的內心世界及世界上的美好事物進行生動表達，它對于我們人類發展進程有深遠的影響。隨著文藝事業的發展、人民生活水平的提高，人們對于舞蹈的要求也在提高，這也對舞蹈編導的創作提出了更高要求。所以，為了跟上時展的步伐，以及人們的精神需求，舞蹈編導也應該不斷改革創新，創作出好的舞蹈作品。本文從提高舞蹈編導的創新意識方面提出了一些建議。
一、舞蹈編導創新意識的必要性
在當今世界，創造性思維在各個領域都很重要，特別是在藝術領域。隨著社會的發展，舞蹈作品不斷出新，在提升觀眾審美能力的同時，也在一定程度上提高了他們對舞蹈作品的要求。
二、提高舞蹈編導創新意識的策略
（一）提高舞蹈編導工作者的文化修養。要想創作出一部好的舞蹈作品，首先需要舞蹈編導不斷加強自身文化修養。舞蹈編導在面對同一事物、處理同一問題時，應該有獨特的審美觀念、標新立異的思維走向。只有如此，其才會有豐富的想象力、流暢的思維，從而去創作更具魅力、更能吸引人的藝術作品。其次，作為一名舞蹈從業者，平時要注意培養生活情趣。豐富的人生閱歷和感情世界，是舞蹈編導工作的動力源泉，為優秀作品的誕生奠定基礎。
（二）創新舞蹈題材為舞蹈注入活力。舞蹈源于生活又高于生活。舞蹈作品的素材是編導從生活中提煉出來的，將想要表達的情感傳遞給觀眾，以此來達到創作者和觀眾在作品上的共鳴。這種共鳴是人們對舞蹈藝術共同具有的感知能力。所以，舞蹈作品需要舞者通過外在動作反映其內涵，表達舞蹈的“語言”。這種語言如果有一定的社會意義和現實意義，就會更具感染力。因此，好的舞蹈題材都會反映一定的社會現實。一些舞蹈作品看起來好像是編導的隨興所至，卻引起了觀眾的共鳴，取得藝術上的成功。其實不然，作品成功的背后是舞蹈編導的一種生活積累，從哲學意義上來說，是由量變引起的質變，從而創作出藝術精品。
（三）與時俱進并弘揚時代精神。中國的傳統民間藝術，如少數民族的舞蹈，能源遠流長的根本原因就在于它符合了人民群眾的審美標準。民間藝術家能創作出較高藝術水平的舞蹈作品，就是因為他們在作品的主題和選材上，比較注意把握時代的節拍，契合當代人的日常生活，并不斷創新。他們在舞蹈作品中既體現了風俗性，又體現了時代性。其作品既反映了特有的民族文化，又反映了時代風貌，弘揚了傳統文化。
三、舞蹈編導技術
舞蹈編導的理念是舞蹈創作的指導，舞蹈編導技術則是將創意轉化為藝術作品的基礎保障。所以舞蹈編導人員應該熟悉掌握舞蹈創作技術。具體而言，要注意以下兩個原則。
（一）取其精華，積極借鑒。舞蹈編導應該在不斷學習有關舞蹈的基礎性知識的同時，對文史哲等相關方面也要有廣泛閱讀，從這些學科中汲取營養、豐富自己的創作內容。舞蹈編導在學習過程中，除了借鑒國外優秀經驗外，也要注意對民族傳統文化的挖掘。在借鑒過程中，要走出生搬硬套的誤區，取長補短，將中外古今優秀經驗融入到自己的藝術作品中，升華創作主題。
（二）以現實為基礎，豐富舞蹈想象力。舞蹈源于生活，因此它必然要以現實為基礎，表達現實生活中人類內心世界的真實情感。但是舞蹈又是人們的一種情感表達形式，因此必須具有豐富的想象力，才能吸引觀眾，才能深入人心。舞蹈編導在創作過程中，要通過自己的抽象化思考，將人的肢體語言通過一定的表演轉化為形象藝術。缺乏想象力的舞蹈作品很難與觀眾達成情感上的共鳴。
四、結語
總之，增強舞蹈編導的創新意識，是時展的需要，也是人們對文化的迫切需求。因為觀眾的審美水平總體是在不斷提高的，舞蹈編導不能“吃老本”，要在傳承文化精髓的基礎上增加新的藝術元素，只有提高舞蹈編導的創新意識，才能涌現出更多的優秀舞蹈作品，才能不斷滿足人民大眾的精神需求，促進我國舞蹈文化產業的蓬勃發展。
參考文獻：
缺乏創新意識的表現范文6
一、在觀察環境中培養創新意識
創新意識是人類意識活動中一種最積極的、最富有成果性的意識形態，是人們從事創新活動的出發點和內驅力，是創新能力的前提。
1.培養觀察能力，進而培養創新意識。
只有帶領幼兒走進大自然，走進社會，才能啟發幼兒發現自然界中事物的不同特征，或是同一事物類型的不同形態。利用幼兒好奇好問的心理特征，引導幼兒細致觀察，善于思考，抓住事物特征，觀察事物的局部，發現局部與整體的關系，找出事物發展的規律，在這活動中包含對周圍客觀事物的認識和由此而產生的多種復雜情感。法國后印象派大師高更認為，“形”不是演變于大自然而是屬于意象的。單純將現實存在的物形搬移并不能成為藝術。由于幼兒缺乏知識經驗，對物象的準確把握還處在象征期，他們畫心中所想，而并非所見，應抓住這一獨特的發展時期，在觀察過程中，培養幼兒認識世界的激情和探索的強烈愿望。
2.創建良好的環境，培養創新意識。
營造培養創新意識的良好環境，首先，教師要尊重兒童，把幼兒視為具有獨立人格的人。幼兒期對事物認識往往停留在直覺反應的層次上，這是本能的生理的，同時又受個性氣質的影響。他們力圖用最直接的方法表現和發泄自己的情緒和心情。我們應該鼓勵幼兒運用自己獨特的表現語言表現自己理解的世界，用自己的繪畫作品表現世界。其次，營造民主、和諧、寬松、自由的氛圍，最大限度地發揮幼兒的自由創造的才能。最后，及時捕捉幼兒的創造火花。幼兒好奇心強，想象大膽，創造的火花經常若隱若現。教師要善于及時發現并精心培養，當幼兒的想法稀奇古怪超越客觀現實時，當他們的描述與實際情況有出入時，當他們手舞足蹈，自編自唱、亂涂亂畫而興致勃勃時，教師應敏感地捕捉創造性思維的閃光點，加以引導。在這樣的教育環境中，幼兒被充分地尊重和信任，得到充分表現自己的機會，便消除了膽怯和依賴心理，進而能夠積極主動地參與到活動中進行積極探索、積極思考，逐步形成探求創新的心理愿望，萌發創新意識。
環境是物化的教師、教材和伙伴，幼兒是在與周圍環境積極的交互作用中得到發展的。因此，要為幼兒提供充分的時間、空間、氣氛，讓幼兒參與操作、嘗試、交往。如給孩子留出一片空間，使他們學會發現問題，敢于和善于發現問題；學會提出問題，敢于和善于提出問題；學會作出假設，敢于和善于作出假設；學會觀察，敢于和善于觀察；學會想象，敢于和善于想象；學會動手實驗和勤于動手實驗，等等，最終促使幼兒將外顯的學習活動轉化為“內部”的智力操作活動，成為自覺的學習行為。教師要鼓勵幼兒大膽提問、質疑，對幼兒的提問及時作出適合幼兒知識經驗、心理水平的回答，并引導他們提出新問題，產生新疑問，讓他們在質疑—釋疑—質疑的思維中逐步形成創新意識。
二、在創新意識下培養創新能力
創新意識是科學創造力的最直接的本源，只有在強烈的創新意識的引導下，才可能產生創新動機，樹立創新目標。充分發揮創造潛力和聰明才智，培養創新能力，點燃絢麗的創造火花。
1.創新意識激發創新能力。
創新能力主要反映主體行為的動作能力，即培養幼兒的動手操作能力和信息加工能力。幼兒階段的創新能力還只能是粗淺的、基礎的語言和動作技能的培養?？蛇m當開展一些科學小實驗、小操作、想象畫等活動，激發幼兒對自然進行探索的濃厚興趣和求知欲。創新能力是在創新意識指導下進行的，其結果是強化了他們的創新意識。因此，教師要給幼兒提供一定時間、必要的場所及活動工具，讓幼兒自由地進行創作，按自己的意愿自由畫畫；給幼兒提供材料，鼓勵幼兒制作簡單的玩具，幼兒碰到難題，幼兒之間發生糾紛，可讓幼兒發表意見提出解決問題的辦法，等等。當幼兒進行創新活動時，教師應給予必要的指導與幫助，讓幼兒在活動中有更多機會獲得成功的喜悅。這樣，幼兒的創新意識、創新精神等就會更加強烈而持久，創新能力就會不斷提高。
在美術教育中，幼兒只有在輕松、愉快、積極、主動的情緒下，在良好、和諧的環境中，才能產生濃厚的興趣，敏捷的思維，豐富的想象。孩子是純真的，他們對周圍的一切充滿了興趣和好奇，他們想象又是很奇特的，在孩子的筆下，天空、太陽、花草、樹木等一切都充滿了生機，變得豐富多彩。
2.選擇途徑培養創新能力。
我們要根據幼兒的年齡特點，給幼兒提供一定的時間、必要場所及活動用具，讓幼兒自由地進行創造活動。通過靈活的教育途徑將創新的意識和行為根植于兒童幼小的心靈，引導他們在學習、活動、游戲中勤于動手、善于動腦，養成勇于創新的行為習慣。在美術活動《有趣的雙筆畫》中，教師引導幼兒通過欣賞雙筆畫的美，自己討論雙筆畫是怎么畫出來的。幼兒自己解決難點，發現立體感有層次的美，再分析探索雙筆畫涂色的方法。要讓幼兒在活動中有更多機會獲得成功的喜悅。游戲角是幼兒感興趣做表現的地方。幼兒自己收集圖片，利用天天10分鐘，講述見聞。此外，還準備了繪畫工具，幼兒在某個階段對某種事物特別感興趣，有了興趣，就有了積極創作的欲望。幼兒在繪畫中通過自由地無拘無束地涂抹，勾線，盡情地聯想，創作，表現出他眼中的大千世界。在繪畫工具、繪畫主題的提供中，孩子們往往表現得很被動，教師提供的就是孩子使用的，何不讓孩子自由選擇，再由教師提供呢？這樣，孩子們的自由想象空間會更為寬廣。
三、正確評價使創新能力得到培養
幼兒的認知水平存在著個體差異，教師根據教學要求和幼兒的認知水平上稍加啟發、引導，幼兒就能按自己的理解大膽地表現。雖然孩子之間繪畫水平存在差異，但每一幅都是美的，都是寶貴的，因為畫中表現了孩子內心的真實體驗。因此教師在評價中要肯定幼兒的作品，幫助幼兒樹立信心，獲得成功感。鼓勵幼兒創新，使幼兒在原有的基礎上都能得到提高。同時還應給每個幼兒展覽作品的機會和權力，激發他們再創作的信心，從而達到使幼兒樹立創新意識、提高創新能力的目的。
對于美術活動的效果來說，如果教師給幼兒做好了一切準備，只是讓孩子照樣子折折、畫畫、貼貼，孩子的作品可能會更整齊、更漂亮，但幼兒美術活動的最終目的不只是完成作品，更重要的是發展創新能力，培養創新意識，所以教師要注重幼兒的參與“過程”而不是“結果”。教師在評價孩子作品時，不能只看作品的色彩、比例、構圖，更重要的是看孩子在作品中所表現出的大膽的想象、奇特的構思、獨特的個性。教師要在這方面給予及時的肯定和贊揚，讓幼兒在得到自我滿足的同時，最大限度地發揮自身的創造性，從而形成良好的創新素質。
