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缺乏創新意識的具體表現范文1
【關鍵詞】大學；思政課；職業素質；培養
自上世紀90年代末高校擴招以來，大學生畢業人數急劇增加，其就業形勢也日益嚴峻，導致每年都會有一部分的畢業生無法找到工作或找不到適合自己的工作，就業的結構性已嚴重失調。高校作為培養人才的教育機構，應以科學發展觀為指導，全面構建可持續發展的學生職業發展體系，使學生得到良好的職業素質培養，成為市場需求的高素質人才。高校思想政治課是各個專業必修的公共基礎課程，對學生的職業素質培養有著不可代替的作用。本文將對思政課在大學生職業素質培養中的意義做詳細的分析，旨在推動思政課在高校的落實和提高學生職業素質的培養。
一、職業素質的內涵
職業素質是勞動者對職業特點的了解與適應崗位能力的綜合體現，包括基礎性的市場意識、職業意識、職業道德、職業理想、創新意識、專業素質和社會交往與適應素質等，也包括多種職業核心能力的素質。以思政課教學為切入點，將培養學生的思想道德貫穿到具體教學內容中，幫助學生培養良好的道德素養，為社會發展提供豐富的人力資源。
二、對大學生職業素質現狀的分析
大學生畢業后是否能成功就業，在很大程度上決定于本人的職業素質，缺乏良好的職業素質，不僅會耽誤就業，影響一個人的前途發展，而且即便是就業了，在工作中也不會取得突出的成績。隨著高校的擴招和就業形勢的嚴峻，在求職、擇業中對大學生的職業素質要求越來越高。
大學生的職業素質現狀不容樂觀具體表現為：（1）缺少腳踏實地、良好的務實精神，對所做工作眼高手低，好高騖遠，不愿從基層做起，期望值過高。（2）缺乏敬業精神和熱情的工作作風，不能吃苦耐勞，拈輕怕重。（3）創新意識薄弱、創新能力不足，不能較好的做到理論聯系實際，解決實際問題的能力較差。（4）缺乏團隊合作精神。
三、思政課在大學職業素質培養中的意義
（一）思政課對培養大學生良好的思想政治素質有直接的作用
良好的思想政治素質作為職業素質的核心內容，是培養大學生職業素質過程中不可或缺的部分，占據著基礎性的地位。思政課對培養大學生正確的人生觀、價值觀和道德觀有直接的作用，幫助學生更好的理解和掌握黨的基本路線、基本理論和基本內容，學會運用原理分析解決問題，并不斷幫助其改造世界觀。思政課的開設不僅是培養大學生思想政治素質的具體表現，也是他們求職成功所必備的職業素質和職業精神。
思政課是各個專業的公共基礎課，承擔著職業道德素質教育的功能和義務，在素質教育結構體系中占有主導地位。優良的思想政治素質幫助學生具備堅定的政治立場與政治態度，對其培養較強的社會責任感和使命感有重要的意義。
（二）與時俱進的思想政治理論對創新意識的培養有重要作用
各行各業對創新性人才的需求日益增多，創新意識和創新能力是職業素質中不可缺少的一部分，但也是當代大學生普遍欠缺的基本素質。眾所周知，培養大學生的創新意識，提高其創新能力是各個高校各個專業所面對的永恒話題，任何領域的創新要具備科學價值，應有在實踐基礎上的創新理論為指導，推動制度創新、科技創新和文化創新以及其他方面的創新，在實踐中探索前進，永不懈怠，透過現象看本質，敢于創新追求與時俱進的創新意識，才能不斷開拓自己的事業。
四、利用思政課培養大學生職業素質的策略
（一）全面制定培養學生職業素質的教學目標
合理的教學目標是教學設計的首要工作，是教學活動的第一要素。職業素質的培養不能只掛在口頭，應通過切合實際、具體的教學目標來落實。制定思政課的教學目標時，不僅要注重本科目專業知識目標的制定，也要適當結合每一單元的具體內容和學生的實際狀況，多角度的挖掘隱蔽的職業元素，全方位的制定大學生職業素質教學目標，激勵學生的學習興趣，以增強課堂教學的效率。
（二）加強思政課教學的社會實踐力度
社會實踐活動為培養大學生的創新能力和各種職業素質的培養提供了更為廣闊的活動空間，加強思政課與社會實踐相結合，可以更好的理解和認同思想政治理論體系的成果，使學生學到的課本知識得以檢驗和升華。在具體社會實踐中能體驗和磨練學生的情感和意志，使創新意識、創新能力和實踐能動性得到較高程度的提高和鍛煉，為學生的前途打下堅實的基礎。
大學生的思想道德素質教育和職業素質教育在教學目標上相一致，高校作為大學生進行思想教育的主要陣地，為社會發展培養優秀的社會主義事業的建設者和接班人，堅持以學生為中心，創新教學手段和教學評價體系，積極探索思想政治教育與職業素質教育有機結合的途徑。在教學中，不斷加強職業道德、職業理想、職業規范教育，創建“以職業素質培養為指導”的思想政治素質模式，做到以不斷加強大學生的職業素質培養。
參考文獻
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按照局黨組的統一安排和部署，學習實踐科學發展觀活動在轉入下一階段之前要進行“回頭看”自查自糾。我支部結合文化執法工作，認真查找剖析了自身在學習、工作等方面與科學發展觀存在的差距。
一、存在的主要問題：
1、思想觀念方面缺乏創新意識，習慣用老方法處理新問題，在創新發展思路、創新服務理念、創新管理機制等方面，滯后于新形勢、新任務的要求，思路不寬，辦法不多，缺乏應有的進取精神和創新意識。
2、在凈化文化市場特別是凈化校園周邊環境方面，保護未成年人的思想意識淡薄，查處工作力度不夠。工作上時常出現時緊時松的狀況，集中整治和專項行動時抓的緊，行動結束后風平浪靜。凈化文化市場工作會議多、安排部署多，具體落實時，遇到困難時常會有退縮、等待、觀望的現象。
3、在能力素質培養方面雖然制定了進一步學習提高的計劃，但由于平時要求不夠嚴格，學習留于形式，敷衍了事，往往以干代學，沒有把學習擺到重要的位置，并且缺乏持之以恒的學習精神，所以隊員的整體執法素質較低。
4、工作作風方面，只是為應付日常的檢查，不要發生大的安全事故，求安全，求平穩的思想嚴重，沒有更多的動腦筋、想點子,開拓思路，謀求文化市場的長遠發展思維。
二、存在問題的原因分析：
對存在的以上問題，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，主要是思想上未能引起高度重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏認真思考，對科學發展觀思想內涵理解得不深不透。沒有真正認識到理論學習是武裝頭腦、消除模糊認識、轉變思想觀念以指導自己言行的武器。沒有領會科學發展觀以人為本的精神實質，缺乏“鉆研”的刻苦精神，缺乏深學苦讀的恒心韌勁，缺乏掌握先進的知識也是發揮時代先鋒模范作用的具體表現的思想認識。
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創新是現代體育改革過程中必須確立的一種新的教育觀念。長期以來，在體育教學過程中體育教師習慣按照傳統的定式設計教學程序、選擇教學內容和教學方法，致使教學缺乏創意、墨守成規，體育教師的創新意識和能力得不到培養和加強，而這方面又恰恰是現代教育關注的焦點，是衡量師資力量的重要標準。因此，必須改革原有的體育教育觀念，提倡創新，鼓勵創新?，F代體育教學要求，在教學中體現“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的教學原則，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，為學生創設寬松、和諧、自由的學習環境，形成以學生為中心的生動活潑的局面。作為體育教師要善于抓住一切機會對學生進行創新教育，鼓勵學生敢干嘗試，勇于創新。另外，更新教育觀念，加快教育創新，必須在經濟與社會發展的進程中，準確定位，注意提升體育教學的質量。
2、改革教育內容，并善于運用創新性教學方法
教學內容的改革并不是全盤否定教材內容，而是指在原有內容的基礎上，充分挖掘教材內容本身所蘊藏的創新性。例如教授初中三年級100米短跑，教材內容知識創新如下：(1)總結初一、二年級教材內容知識；(2)100米跑的各技術環節與各技術環節的重點與難點；(3)速度與步幅步頻的關系，個人速度慢的主要原因；(4)跑的能力與專門練習；(5)快速反應的能力素質；(6)相關學科知識：物理力學支撐反作用力，人移力的主要來源；(7)后蹬對跑進行的影響；(8)后蹬與腿部力量關系；(9)蹬地擺臀技術的配合等多項內容。通過對教材內容多方面創新，既有基礎理論、基本技能、基本技術的深化創新，又有相關科學知識內容，挖掘教材內容的創新性部分。
體育教學創新的動機源于對教材有更深入的認識，以及強烈的創新意識。體育教學能否有所突破，取決于教學目的定位的合理以及相關因素變革。創新的實施效果是教師能力的更充分的體現。
3、要善于培養學生的創新能力
(1)要善于發現學生的創新閃光點。善于發現學生有意無意間所表露的創新閃光點，在學生所參與的體育教學活動中，不時地會表露出創新點，體育教師要善于發現，并及時給予鼓勵和引導。同時也要善于發現教師本身的創新閃光點。要善于捕捉教學過程中所產生的奇想，如能及時抓住運用會收到意想不到的效果。
(2)要善于幫助學生尋找創新方法。幫助學生尋找創新方法，就是教會學生學習，教會學生創新的具體表現。如引導學生去找空白點；引導學生去尋找一個項目、一個動作、一個活動中的缺點，或找老師的缺點；引導學生尋找幾個學生同一動作或幾個學生不同動作練習中的交叉點、異同點；引導學生去尋找動作重點是那里；引導學生去找難點，目標是什么，結構內容如何，怎樣能投得遠、跳得高、跑得快。
(3)要善于激發學生的創新欲望?！邦^腦不是一個要被填滿的容器，而是一支要被點燃的火把”，在教學中，作為一名體育教師，如果還是運用簡單的注入式教學，那只能把學生越教越死，不僅害了學生，也害了社會。有專家說，“創新教育不是把學生看成螺絲釘而是要看成發動機”。因此不是由教師設置好各種框框讓學生去做，而應讓他們去尋找、去創造，我們要充分利用體育學科特點，千方百計地拓寬學生們自由創造的時間和空間，我們要像母親呵護孩子一樣去精心保護學生的創造欲望，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥。
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1我國目前生物課教學的現狀
1.1受傳統教學思想的禁錮
目前許多教師仍受傳統教學觀念的影響，仍然把知識的記憶當作教學的一切，對學生學習興趣和學科思維的培養沒有給予應有的重視。
1.2師生互動模式的形式化
師生交流流于形式，缺乏思維深度。教師和學生都是教學過程的主體，在教學過程中，應強調師生問、學生間的動態信息交流。從教學現狀看，許多教師主觀上希望與學生交流，但由于未能對學生的基礎進行準確的把握總是流于形式，在課堂上未能提供有效的問題情境，不能在課堂中組織起真正有效的討論和交流，學生在課堂上的思維就會比較膚淺，更談不上產生思維碰撞的火花。這主要在于教師未能建立科學的教學觀和知識觀，把教學目標細化為知識的傳授和鞏固。
2在新課改要求下提高生物教學質量
2.1加強多媒體教學在生物課堂中的應用
隨著教育信息化、現代化科學技術的迅速發展，多媒體教學已經成為學校課堂教學中不可缺少的一部分。具體表現在以下幾個方面：首先，運用多媒體，有利于激發學生學習興趣。其次，多媒體教學可以使抽象知識形象化，突破教學難點。
最后，使用多媒體有利于突破傳統教學中時間和空間的限制。
2.2營造良好的生物課學習氛圍，培養學生創新意識
營造民主、和諧、寬松的教育氛圍，利于啟迪創新意識。在平時教學中，從以下幾個方面注重培養學生的創新意識：一方面教師注重營造有利丁激發學生創新意識的氛圍。另一方面放手讓學生在自己活動的天地里自主參加實踐活動，養成學生敢于對新事物的探索和創新的過程。
2.3加強實驗教學在生物課中的作用
實驗是人類認識和研究科學的重要手段，也是生物學教學的一種重要手段。生物實驗是教師指導學生利用一定的材料、藥品、儀器設備，按照指定的條件去進行的生物實踐活動。生物學實驗可以向學生提供生物界的感性認識，培養學生學習生物學的基本技能和觀察、分析綜合運用生物學知識的能力。加強實驗教學在課堂中的作用。
2.4將情景教學應用于生物課學習過程中
在生物課教學過程中，教師應善于創設情境，恰當的情境是開展體驗教學的前提，教師需要提供情景材料并引發學生的學習需要，比如在初中生物學“顯微鏡的使用”實驗前，要告訴學生他們應該做什么或應該怎樣做，使用顯微鏡應該注意哪些問題。用顯微鏡能觀察到頭發的內部結構嗎?用提問的方式鼓勵學生思考他們在實驗過程中可能會看到什么、可能會有什么事情發生?為學生提供展示自己、表達自己的想法的機會，以便他們能相互比較與借鑒。在情境創設過程中，教師所提供的情境材料，要圍繞學習目標，貼近學生已具有的知識與生活經驗。
2.5生物課教學中應多采用探究式教學法
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[關鍵詞]國際技術 貿易 創新 發展中國家
二次世界大戰后，特別是近二十年來，國際技術貿易格局發生了深刻的變化，呈現出許多新的發展趨勢：其一，國際技術貿易日趨活躍，規模不斷擴大?？萍歼M步以及技術信息的傳播加快，促進了國際技術貿易的發展。其二，技術轉讓“軟化”。純知識或信息形態的軟件技術轉讓，如專利、專有技術、技術情報等等，占據了越來越重要的地位。其三，國際技術貿易格局呈現多極化，但發展不平衡。由于技術水平的差異等原因，國際技術貿易主要在發達國家之間進行，發達國家在技術出口中一直處于壟斷地位。其四，跨國公司在國際技術貿易中占有重要地位。長期以來，跨國公司控制了相當份額的國際技術貿易；此外，跨國公司以技術輸出帶動資本輸出和商品輸出，改變了以往對發展中國家單純的資本輸出。影響發展中國家技術創新的主要因素包括發展中國家創新的技術能力以及創新誘導的反應機制等。而國際技術貿易(技術引進)對提高發展中國的技術能力、改善創新誘導的反
應機制都有重要的作用，并最終影響到發展中國家技術創新的能力和水平。
一、國際技術貿易與發展中國家的技術能力
技術能力是一種存量，它是歷史積累的結果。技術能力包含兩方面的內容：一是有形的技術能力，表現為創新主體技術存量水平的增加。二是隱含的技術能力，表現為創新主體的成員所擁有的知識、技術技能以及組織經驗等。就國家而言，常常表現為一國人力資本存量的多寡；就企業而言，具體表現為企業員工所擁有的技術技能以及組織經驗。發展中國家通過國際技術貿易直接引進技術，能夠提高本國兩方面的技術能力，并最終影響到本國的技術創新能力。首先，通過國際技術貿易引進技術，無論引進的是成套生產設備等硬件，還是專利技術等軟件，都直接提高了本國的技術存量水平，從而也提高了該國有形的技術能力。其次，通過國際技術貿易引進技術也能提高發展中國家隱含的技術能力，因為技術的引進常常伴隨著發展中國家的企業員工對新技術的學習、掌握的過程。
二、國際技術貿易與發展中國家的創新誘導反應機制
國際技術貿易并非是一個單純的技術或經濟活動，在某種意義上說，它是一種融經濟、技術、科學文化、甚至政治為一體的復雜過程。譬如說，國際零售業連鎖經營企業通過特許經營的方式(屬于技術貿易的范疇)進入中國市場，它首先要從國家有關部門獲得市場準入的許可，這可能要涉及到政治問題；它要尋找合作伙伴，考慮投資的成本收益問題，這是經濟方面的問題；國際零售業連鎖經營企業內在固有具有的企業文化、經營文化會影響到眾多的消費者的消費習慣，這是文化方面的問題；國際零售業連鎖經營企業新穎有效的特許經營方式被眾多的國內廠商所模仿，形成了遍及全國的連鎖經營熱潮，這是很重要的一種制度性創新。因此，國際技術貿易的影響是很復雜的，不僅僅是簡單的技術引進而已，換句話說，國際技術貿易具有很強的“外部效應”。從發展中國家技術創新的角度而言，國際技術貿易的外部效應主要表現在它改變創新主體的內在意識，并改善創新主體內外部的制度環境，從而使得發展國家創新誘導的反應機制更加靈敏，最終改善發展中國家的創新機制和創新能力。
首先，國際技術貿易能夠改變發展中國家創新意識缺乏的狀況。很多發展中國家表現出一種維持傳統和穩定為主調的社會意識結構，普遍缺乏創新意識。借用結構主義的觀點，發展中國家的技術創新常常會陷入“累積因果關系”的惡性循環之中，也就是說技術創新在低水平上的停滯發展。而這種惡性循環是內在力量所無法克服的，這時候需要一種外在的推動力量，使其能夠跳出這種惡性循環，而國際技術貿易可以看作是這樣一種外在的力量，這種力量首先改變的是創新意識方面的問題。正像上述國際零售業連鎖經營企業的例子一樣，技術的引進帶來了消費者消費習慣的新變化，先進的經營模式所具有的明顯優勢促使大量的模仿，最終導致整個行業經營模式的創新。顯然，在這一過程當中，企業和個人都經歷了一次思維方式的轉變，從認識、接受到模仿，甚至在此基礎上結合本地情況進行二次創新，這種普遍性的思維方式的轉變意味著一個國家創新意識的興起。這對發展中國家的創新機制形成和創新能力的提高都具有根本性的意義，因為只有具備創新意識的國家，政府才會對技術創新給予充分的重視，并為技術創新創造一個良好的外部條件和環境。
其次，國際技術貿易能夠改善創新主體內外部的制度環境，促使發展中國家創新誘導反應機制的靈敏化。從引進技術的企業來說，為了充分利用引進的技術常常需要在企業的組織管理方面做出較大轉變和創新，也就要改變企業內部的制度環境，比如說企業為了利用維護一套價值昂貴的生產線，需要新建立專門的技術部門，負責對其進行維修和改進，同時加強企業對員工的技術培訓制度，這些制度性的轉變和創新都有利于企業進一步的技術進步和技術創新。在國家層次，政府為了保證技術引進的順利實施，需要建立專門的技術金融制度以確保技術引進的配套資金。而且在國際通行的知識產權保護觀念下，發展中國家參與國際技術貿易需要建立起一整套專利制度和知識產權保護制度，否則，就難以從國際市場上引進技術，即使能夠引進也需要付出更高的成本，因為缺乏知識產權的保護將損害技術出讓方的利益。也就是說，國際技術貿易客觀上提出了對發展國家改善技術創新制度環境的要求，而這種要求有利于發展中國家的創新主體更好地對創新的市場需求做出正確的反應，最終有助于改善發展中國家技術創新的機制，并提高其水平。
三、小結
國際貿易理論的發展已經越來越充分地肯定了技術創新對“比較優勢”的積極意義，無論是靜態的、還是動態的。就國際貿易的雙方而言，國際貿易對各自的技術創新都或多或少地存在著影響，可能是積極的，也可能是消極的。辨證地看，如果能就國際貿易與技術創新的關系作一長期分析的話，兩者之間顯然不僅具有一種互動效應，同時具有一種長期增長效應。因為新增長理論、新貿易理論，加上對當今世界經濟的整體增長而言，不僅需要各國獨立的技術創新，同時為了節約稀缺的世界經濟資源，需要各國盡可能地分享這種具有“公共產品”性質的技術創新，而國際貿易正好能實現這種意圖。對廣大的發展中國家而言，在處理國際貿易與技術創新的關系問
題上，不僅需要做客觀的長期和短期經濟分析，同時也要充分地考慮到制度的、文化的、政治上的成本和收益。
參考文獻：
[1]劉仁平.技術創新對國際貿易的影響研究[J].商業經濟與管理.2006年6
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（一）學習不夠系統、不夠深入，往往以實用主義態度來對待學習，對業務鉆研不夠。在學習上雖然從來沒有放松過，都十分認真地利用一切機會學習政治理論和有關政策法規，提高政治修養和思想素質；通過學習，不僅提高了自己的專業知識水平和專業資格水平，而且更是豐富了自己的學識和見聞，拓寬了自己的知識視野，鍛煉了自己捕捉和處理新聞的敏銳眼光，使自己能夠始終把握時政、綜觀全局，自覺地站在黨的立場上判定是非，用專業水準分析和解決實際問題。但在學習的態度上，存在著實用主義的傾向，具體表現在：只滿足于學習是為了當時完成采訪任務的需要，在學習的深入性和系統性上做得還不夠，缺乏刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神。這種學習上的實用主義態度，帶有功利性，是一種對自己、對工作不負責任的表現，我應該予以徹底糾正。
（二）工作不夠扎實，主動性欠缺，開拓精神不夠。自我安慰忙于采訪，對工作的創新積極性和主動性不夠。往往有新聞了，風風火火就去，事先策劃不細致。像有次去采訪，開始說是講正氣學習活動，結果到現場發現是一個信息化的會議，趕緊再現場進行策劃，了解情況，搞的很被動。由于缺乏主動了解，導致所作的新聞仍是老套路。以后對這方面我還需要認真加以思考和改進。
（三）進取意識不強，有滿足現狀的思想，創新意識不足。對創新的進取意識不是很強，新思路不多，主觀能動性發揮得不好。有時采訪中碰到困難，還產生埋怨和抵觸情緒，思想消極，不主動從自身找原因，而是怨天尤人，牢騷委屈，使自己越發陷于被動。
（四）性情急躁，方法簡單，對工作的方法和處事的藝術上缺乏謙虛謹慎?？傉J為只要自己老實做人、認真做事、與人為善，就可以了，但往往由于自己沒有很好地把握處事和說話的藝術，沒過多地顧及別人的感受，就會輕易讓人產生誤會。這些都是自己在為人和處事上的弱點，需要努力改進。
