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對小學學校管理的意見范文1
[關鍵詞]：中職學校 班主任管理 對策建議一、引言
近年來，我國對中職學校的扶持力度開始不斷加大，進而逐步擴大了我國中職學校的發展規模，使之招收到了更多的技校生。但是，由于中職學生的自身因素及班主任因素的綜合作用，使得在實際管理過程中暴露出了許多問題。本文首先對當前我國中職學校班主任管理工作的現狀進行了闡述與分析，并對如何有效提升中職學校班主任管理的實際工作水平進行了探索與研究，以期能夠有效提升中職學校的教育教學質量，促進中職學生的全面發展。
二、目前中職學校班主任管理的工作現狀
1.中職學校的班主任對管理重要性的認識不足
由于中職學校的班主任受傳統管理模式的影響，進而使得在實際的班主任管理工作中出現管理效率低下的現象。除此之外，許多班主任還沒有充分意識到管理的重要性，對素質教育中所提出的內容及要求也沒有深入地了解，從而導致了自身責任意識與管理理念的缺失。與此同時，還有部分班主任認為，教學活動才是中職學校的中心任務，而管理工作則是無關緊要、可有可無的一部分，進而在實際管理工作過程中，呈現出對管理工作積極性不高的情形。
2.缺少以學生為主體的管理觀念
中職學校的班主任在具體開展管理工作的過程中，會存在忽視以學生為教學主體的現象。綜合看來，部分班主任對成績較差、表現不好的學生存在忽視的行為。班主任對于這類學生會出現懶得管，反正管也管不好的思想觀念，長期以往下去，便會形成怠慢與懶惰等不好的工作態度。除此之外，班主任沒有擺正自己的教學位置，就會讓學生產生畏懼感，而不是尊敬。
3.中職學校的學生受網絡信息的影響較深
隨著網絡信息技術的不斷進步，各種各樣的信息開始撲面而來，部分消極的信息影響了中職學生的價值取向，改變了他們的行為方式，不利于中職學生身心的健康發展。與此同時，由于中職學生的認知發展還不夠完善，自制力不強，對一些新鮮事物充滿了好奇心，因此他們會出現盲目跟風、隨大流的現象，缺乏明辨是非的能力，容易成為犯罪分子的幫兇，或成為受害者。
三、有效提升中職學校班主任管理工作水平的對策
1.要將嚴格要求與耐心堅持有機結合起來
中職學校的班主任在具體的管理工作中，要堅持嚴格要求與耐心細致相結合的原則。班主任作為中職學校學生的思想引導者，需要充分發揮出自身的榜樣作用，能夠在實際管理工作中讓學生信服，讓學校領導認可。班主任不僅需要實時關注學生的思想變化情況，關注學生行為方式的改變，引導學生樹立自己的自信心，強化對中職學校的歸屬感、對班級建設管理的凝聚力。班主任還需要根據學生的實際情況來調整相應的管理方式，明確學生的具體訴求，進而引導學生養成良好的生活習慣，掌握正確的學習方式。從而促進中職學校教育教學質量的穩步提升，有效保障學生的全面發展。
2.注重以學生為主體，采取合理的評價方式
班主任在開展管理工作時，需要注重以學生為主體，采取合理的評價方式。當學生犯了錯誤時，班主任不能一味地批評與指責，更應該采取合理的談話方式來讓學生自己認識到錯在哪里，進而在今后的學習與生活中能夠不斷完善自我，提高自己的個人修養。班主任要將自己置于與學生同等的地位，高高在上不利于對學生開展具體的管理工作。在課堂上，班主任是師長的身份，在課后，與學生便是朋友的關系。這種管理方式有利于師生之間相互溝通，達到一個協調配合的目的，從而不斷改正在具體開展管理工作過程中所存在的一些不足之處。
3.有效協調學生學習與網絡之間的關系
網絡在促進學生交流溝通，拓展學生學習渠道的同時，也帶來了一系列的問題。像有的學生因為自身缺乏相應的明辨是非能力，因此容易被網絡不良信息所誤導，進而做出錯誤的價值判斷。所以，班主任要注重協調好學生的學習與網絡之間的關系。班主任可以在班上組織召開班會或是以講座的形式來向學生宣傳網絡知識，提高學生安全用網、抵御不良信息的能力。進而有效規范學生的用網行為，引導學生養成良好的用網習慣。除此之外，班主任還需要加強與學生家長的交流溝通，能夠讓家長協助學校創建一個安全、和諧、綠色的網絡環境，能夠拓寬學生的視野，提高學生的學習能力。
四、結語
總之，中職學校的班主任管理工作在中職學校的教育教學活動中占據了重要位置。中職學校的班主任在具體的管理工作中需要堅持以人為本的原則，充分重視學生的具體訴求，能夠在實際開展管理工作的過程中，不斷反思自己的得與失，從而找出問題所在，進而開展有針對性的班級管理活動。只有這樣，才能夠有效促進中職學校教育教學質量的穩步提升，保障學生的全面發展。
參考文獻：
對小學學校管理的意見范文2
關鍵詞：校企合作；教學管理；學習型組織；對策建議
中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0170-01
一、進行校企合作的必要性
高職教育的培養目標是應用技能型人才，進行深度的校企合作，能有效發揮行業、企業和學校的各自優勢，從而讓學生受益、讓教師受益，實現學生培養目標，從而使學校能夠長遠發展下去。
（一）有利于學生的職業發展
高等職業院校的課程體系設置著力培養的是高素質創新型技能人才。通過校企合作引入企業的優秀文化和課程，使學生了解到行業最新的發展動態，從而更進一步明確自己的學習目標，并為之制訂并執行好學習計劃；校企雙方根據企業實際崗位需要，采取頂崗實習、工學結合或者學徒制等培養形式，訓練學生的相關職業技能，牢固掌握專業知識并熟練運用，讓學生切實學習到一項專業綜合技能；學生也通過接受企業技師指導或到企業具體崗位進行實踐，使書本上學習的知識在實踐中得到升華，使職業技能得到有效提高。
（二）有利于教師的職業發展
高職院校的教師雖然具有豐富的理論知識，但由于與社會實際脫節，往往缺少實踐能力，不能時時了解企業最新的經營管理模式、社會經濟最新形勢的變化等，導致教學偏重理論而缺實踐，不能與社會接軌，“紙上談兵”，或者即使注重實踐也是過期的實踐，不能緊跟時代步伐。通過校企合作，讓教師能深入企業了解企業具體模式及人員需要情況，通過與企業優秀管理人員共同探討，可以在實踐操作中提升其理論技能，從而更好地應用于課堂教學。
（三）有利于學校的長遠發展
通過校企開展深層次合作，能夠促進高職院校轉變人才培養模式，積極主動地調整專業結構，改變教學方式，從而培養社會和企業都滿意的合格人才。只有這樣學校才能得到社會認可，才能有更長遠發展。
（四）有利于企業的長遠發展
通過校企合作，高職院校為企業量身打造企業發展所急需的各類技能人才，從而使企業節省大量的職工培訓成本和時間，學生不管是實習期間還是分配到企業工作后，直接可以在工作崗位上發揮應有作用，為企業創造出價值。同時企業通過校企合作也能有效提升其社會形象和知名度，從而為企業發展奠定良好的社會輿論氛圍。
二、校企合作背景下高職教學管理的對策建議
為提高校企合作的廣度和深度，高職院校必須對教學管理進行改革創新，對課程教學方式方法進行變革，從而實現創新型技能人才培養目標。
（一）打造學習型管理隊伍
在校企合作背景下，原來傳統的教學管理模式將難以適應專業模式改革。打造學習型教學管理隊伍，通過組織、參與各種類型的學習、培訓，使教學管理者了解校企合作的最新動態，讓深厚的教學管理理論知識和與時俱進的實踐能力相結合，從而進行科學的管理，推進校企合作，培養學生動手能力，有效推動學校整體水平的提高。
（二）打造學習型教師隊伍
高職院?？梢酝ㄟ^制定激勵和扶持政策，促使教師加強技能學習。同時提供條件促進教師開展多種形式的教學內容、方式、方法的改革，提高教學質量，養成良好的學習氛圍。讓教師樂于從教、樂于改革，從而把教師的個人發展和學校的整體發展緊密聯系起來，促進教師積極主動開展校企合作，提高教育質量。
（三）打造學習型班級
與傳統班級相比，學習型班級里成員具有更強的進取心、團隊感和實踐能力。通過打造學習型班級有利于學校以學生為中心去設計教學環節，形成較好的學習環境，從而使學生養成自我學習能力和創新能力，促進學生樹立終身教育理念。
（四）改革人才培養模式
首先，高職院校要充分認識教學管理的重要性，加大教育經費投入，通過制定一系列獎勵和扶持政策鼓勵變革人才培養模式，引導學生在校企合作過程中全面發展。其次，各系部要努力搭建校企合作平臺，積極引進企業的人力、物力，同時全力滿足企業用人需求。最后，要進行廣泛調研，經常性掌握行業發展數據，邀請企業人員指導專業教學計劃的制訂，共同制定適合社會需求的人才培養方案。
對小學學校管理的意見范文3
一、民辦培訓學校財務管理存在的問題
（一）經費收支不規范
民辦教育舉辦者往往以追求投資回報最大化為辦學宗旨，這往往與民辦教育管理機構所要求民辦培訓學校辦學宗旨有沖突。如培訓收費標準不公示，超標準收費，擅自增加收費項目，不按規定公示核定的收費項目、收費標準以及收費依據等。對于一些必須向教育主管部門及物價部門報備的收費項目不報備，沒有履行報備義務，把辦學作為一種賺錢的工具等。學費支出管理管理混亂，沒有嚴格按照教育部門規定設置獨立賬戶管理學費，?？顚Ｓ?，辦學支出隨意浪費。甚至出現個別人員利用管理漏洞私吞學費等。
（二）內部控制存在缺陷
民辦培訓學校設立主要宗旨以非盈利為目的，有別于公司制企業，成立之初重教學輕管理，在諸如采購、付款、資產管理等日常運營中常存在內控缺陷。如辦學采購不規范，沒有相應采購計劃，或計劃比較隨意，缺少采購比價，采購合同制定存在商業回扣、滋生腐敗等。付款缺少合同及發票支撐等或者合同及發票不全不規范。學校教學用設備和儀器，無專人管理，沒有形成定期資產盤點制度等，缺少必要的資產保護措施。
（三）費用管理混亂，支出隨意
違反財務制度管理相關規定，費用發生未取得發票，或者發票不規范。如外聘專家及其他務勞人員支出白條或僅有銀行流水，未申請代開發票。業務開拓市場費用支出隨意，違反中央相關精神要求，存在商業賄賂等法律風險。業務招待費支出中業務關系和私人關系混淆，造成支出浪費。缺少完備的出差報銷制度，差旅費報銷不規范，存在虛報出差費情況，如本可以電話網絡解決的問題申請出差，甚至為辦理個人私事以公家名義出差，虛列出差天數并申請出補助，甚至找關系虛開住宿發票報賬等。
（四）未形成有效的預算制度
民辦學校對財務預算管理的重視不夠，尚未建立一套完整的預算管理體制，未設置預算機構，各部門不參與預算的編制，認為預算管理只是財務部門的事，只關注編制的預算能否為本部門帶來更大的利益。由于各部門缺乏預算責任意識和工作的積極性，在重大決策方面也與預算管理部門缺乏溝通，從而直接影響到預算執行效果，致使預算管理目標難以實現，預算的管理作用難以得到充分發揮。
（五）財務人員素質低下，未能跟上培訓學校發展
如領導隨意安排自己親屬任職財務工作，相關財務崗位未接受相關業務培訓，對業務不熟悉。導致財務部門只會聽從于領導的指示，不能堅持自己的原則，法制觀念也相當地淡薄，助長了一些違法財經法的行為。財務管理人員水平參差不齊也導致了職校的財務管理不能適應現代管理的需求。
二、對民辦培訓學校財務管理的幾點建議
（一）經費收支規范化，嚴格按照主管教育部門規定，科學合理制定學雜費收取標準，對學雜費收入?？顚Ｓ?，防止挪用甚至被部分人員侵吞。嚴格按照上海市八部委頒發的《上海市教育培訓機構學雜費專用存款賬戶管理暫行規定》要求，設置學雜費存取專戶和最低余額保障金專戶。保障教育培訓機構收取的學雜費主要用于教育教學活動，維護受教育者和教師的合法權益，保障教育培訓機構的辦學資金和合法收益不受侵害。培訓收費標準和退學、退費規定必須公開透明，不得巧立名目高收費、亂收費。學生退學的，要按學生實際學習時間和有關收退費規定核退部分費用。
（二）對內部控制，根據國家的法律法規，與院校的實際情況相結合，制定出一份符合培訓學校情況的內部控制制度及管理制度，并逐層落實，互相?M行監督。嚴格按照《企業內部控制基本規范》要求，對資金使用、采購付款、資產管理等進行科學設定控制流程及不相容職務崗位分離。與約束諸如培訓用酒店、車輛租用等需要有專人詢價，并經分管領導確認，對于大額合同及資金支付需上院辦公會集體決策。外聘專家課酬談判需經兩名相關人員參與談判過程并形成書面記錄并報院主要負責人同意。各個部門的職責與權力分工應明確，既做到互相監督又能互相激勵，對于執行內部制度的態度及實際行動來決定獎罰，將工作與職務的升降相結合，既有壓力又有動力，最終使內部控制機制得以嚴格的實施。
（三）對于費用管理，需要公司相關部門配合財務部根據學校具體業務特點制定相應的財務管理制度。如對于外聘專家課酬及其他臨時人員勞務費，需要簽訂相應合同，財務人員據此計算代扣個人所得稅，根據完稅憑證去稅務局申請代開勞務發票。如業務招待費可以實行三單控制，即申請單、發票及菜單。在業務發生前需事前報批，包括招待人員人數，費用標準等。報銷時連同發票及菜單作為附件，財務人員據此審核。盡量發現學校內部的潛力，使資金的使用合理化，開源節流，避免浪費，就能夠提高經費的使用率，進而減少辦學成本。制定完整的出差報銷制度，出差申請經部門主管及院領導簽字，包括出差用餐及招待規格事前報備，住宿機打發票備注日期，出差招待費附明細清單等，從制度上防范虛列出差報銷及補助情況。
（四）預算是財務管理中非常重要的一部分，是學校財務活動可以順利進行的前提。制定預算要從實際情況出發，在進行年度財務預算時要根據支出與收入情況，精確計算，對每項支出都要精打細算。在執行的時候也要建立相應的跟蹤、分析機制，監督執行人按規定辦事；在審批資金時也要嚴格控制，明確預算編制方法和審批程序，預算的編制應當堅持統籌兼顧、保證重點、注重效益、勤儉節約的原則。校長負責組織財務部門會同有關職能部門擬訂年度預算，由學校決策機構審核批準。預算一旦實施對民辦學校的業務活動具有約束力，未經規定程序原則上不得改變。
（五）對于財務人員管理，需要學院領導足夠重視，財務負責人實行職務回避制度，決策機構成員的直系親屬不得同時被聘任為民辦學校財務負責人。加強會計人員的業務知識培訓及職業道德培訓。如會計電算化的推廣就把以往處理賬目的繁雜變得更加準確和細致，節約了大量時間，提高了工作效率。有別于公司制企業依照企業會計準則進行相應賬務處理，培訓學校需要根據民間非營利組織會計制度進行財務處理及報表編制。按財務工作的特點和崗位需求，制定詳細的部門考核方案。
對小學學校管理的意見范文4
關鍵詞：檔案 科學化管理 問題 建議
高校檔案是學校在從事基建、科研、人事、教學、資產、黨政管理等各方面工作的原始材料，它不僅作為各項工作的查考憑證，保證了高校運行的延續性，而且能為高校管理者做出正確決策提供參考。今年來，我國高校教育事業不斷發展壯大，招生規模連續數年大幅度擴充，辦學指導方針由“擴規?！鞭D為“抓質量”，在這一趨勢下，高等教育學校為了提高辦學質量的任務，在管理創新、基礎設施建設、機構改革等方面均要實行大規模的改革。這些變化無疑會對檔案管理工作提出更高的要求。在高校各職能不斷深化和提升的今天，如何推進高校檔案管理科學化、規范化、現代化建設是高校發展的有效保障和必然要求。
一、 高校檔案管理工作存在的幾點問題
1、檔案工作受重視程度偏低
目前在國內高校的教師群體中，大多數認為檔案管理只不過是收集、整理、保存一些已經成為歷史的資料，抓好檔案管理工作難以在短時期內見到成果，沒什么實在意義，對檔案管理工作的認知面窄；領導檔案意識淡薄，對檔案工作缺乏必要的關心和支持，導致教師平時也不注意收集、保存學校開展各項活動的原始資料，致使一些具有保存價值的重要檔案流失；檔案管理部門相比于其他行政部門、科研部門，沒有經濟地位、社會地位、政治地位，被認為是無足輕重、可有可無的部門。
2、 基礎建設經費投入不足，管理手段落后
物質基礎是完善檔案管理必不可少的前提，現代化的管理工作，無論是軟硬件的設備購置，還是檔案信息數字化建設，都要有一定的資金支持。但目前，很多高校對檔案投入經費不足，缺乏安全保存檔案的專門庫房，沒有配備防火、防盜、防蟲的必要措施，這一相對滯后的檔案管理基礎設施一方面致使檔案建設中許多問題得不到及時的解決，另一方面也致使檔案管理人員在查閱檔案時，用手工查找，大大降低了工作效率，檔案現代化管理舉步維艱。
3、 檔案管理工作體系不健全，管理模式陳舊
高校檔案管理工作缺乏職責規范、系統的考核流程，在法制化管理和科學化管理方面嚴重滯后；檔案工作人員在收集、整理檔案的過程中，沒有及時歸檔的檔案意識，經常隨意存放、草率處理，導致原始材料不可挽回；檔案的交接手續不嚴密，如在檔案管理人員的離職或調動工作時，未能按要求嚴格執行交接程序，導致了檔案數量、材料等問題責任不明、界限不清。
4、 檔案未得到充分的利用
某些高校職能部門工作手段老套單一，不充分調取利用數字化的檔案信息，而依舊采用傳統方法工作，耗費了大量的人力、物力。
5、檔案專業人才稀缺、素質不高，工作隊伍穩定性差
高校檔案管理人員很大一部分屬于兼職性質，沒有受過專業檔案管理的培訓，專業技能低，職業素養不高；職稱、待遇、工作時間等與其他行政部門相比偏低，致使檔案管理人員不安于本職工作，很多兼職的檔案管理人員更是頻繁的更換，檔案管理員工流失率居高不下，管理隊伍不穩定，為高校檔案管理的科學化、規范化增添了難度。
二、 加強高校檔案工作科學化管理的建議
1、重視檔案管理工作，制度發展規劃，完善檔案工作的制度化、規范化
高校管理者要加大檔案管理工作的宣傳力度，提高重視程度，在制定學校長期發展規劃中，將檔案工作納入領導管理議程，做到年初有計劃、年中有檢查、年末有總結，同時為了避免在具體工作中出現無章可循、草率行事的情況，需健全和完善檔案工作的各項制度，并且為檔案部門提高一個良好的工作環境，也只有這樣，才有可能將檔案工作向著標準化、規范化、信息化、現代化方向推進。
2、 加大基礎建設經費投入力度，推動管理信息化建設，提高管理手段
提高檔案館的硬件設備，購買專門保存檔案的庫房，增添防火、防盜、防有害生物的必要措施，隨著信息數字化的迅猛發展，檔案儲存的載體也有傳統的紙質轉為了各種載體，如聲像、圖文影像等，因此，高校要配備相應的圖文影像掃描設備、存儲器、數碼攝像機等硬件建設和規范化的檔案信息系統軟件設施；借鑒當今先進的計算機技術、網絡技術、多媒體技術，用數字工具完成高校檔案管理信息數字化，真正實現高效率、高精準、低成本的檔案信息化管理。
3、 規范管理工作體系，創新檔案管理模式
制定高校檔案管理的職責規范、系統的考核流程，可以遵循集中統一、歸口管理的原則，由校級領導帶頭組成一個檔案工作小組，各部門設立檔案聯絡員，及時收集應歸檔的資料，各部門形成的檔案定期移交到學校檔案室集中管理，防止分散管理出現的弊端；建立健全檔案管理制度，從檔案的收集、整理、歸檔、移交、建檔定級到責任追究都要有完善的規章制度，推進檔案管理工作的制度化和規范化；明確規定因檔案人員因失職而造成檔案的流失或損壞的相關懲罰，完善檔案激勵機制；引進競爭機制，推行全員聘任競爭上崗，優勝劣汰，開拓檔案工作充滿活力、創新的新局面。
4、 開發高校檔案資料對實際工作的指導利用價值
高校管理者做決策時，應該參考借鑒檔案資料，實現高校事業科學有序地發展，如教務管理部門依據“課時兩”“學生評教成績”等資料，準確評估新進教師的教學情況，為學校教師的合理安排提供有力依據；再如，高校擴大招生規模，可依據學生檔案、基建檔案，評估招生規模擴大的程度。
5、提高檔案管理人員素質，推進檔案管理人才隊伍建設
一是通過提高現有檔案工作人員的福利待遇水平，穩定人才隊伍；在職稱晉升工作中，加大檔案管理中、高層人員的比例，可以吸引更多高學歷的人才加入檔案管理隊伍之中；定期舉辦檔案管理人員的交流會，分享心得，一方面提高檔案管理效率，另一方面使從業人員有了工作的熱情以及組織的歸屬感。二是引入培訓計劃，定期為現有的檔案管理人員開展加強現代信息技術方面技能的培訓，使管理隊伍滿足新形勢的要求；另外，興趣是最好的老師，可以引導專業技術人員學習業務技能的興趣，從而達到事半功倍的效果，大大提高了檔案工作效率。三是引進具有檔案學歷的畢業生，他們有專業的檔案管理技能，對檔案學科前沿、發展方向有敏銳的觸覺，易接受新事物，改善落后的管理模式。四是提高檔案管理人員的職業道德素質，忠于祖國、愛崗敬業、講道德、守紀律、不計較個人利益，干一行愛一行的職業情操。只有這樣，才能克服困難，刻苦專研，為高校檔案工作作出貢獻。
總之，隨著我國高等教育事業的不斷發展，高校檔案管理工作已經成為衡量學校教育質量、管理水平的重要尺度，只有不斷創新，加強檔案管理的信息科學化、數字化、網絡化、標準化建設，才能更好的為高校的建設和發展服務。
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對小學學校管理的意見范文5
論文摘要：本文指出了目前專業英語教學中存在的主要問題，結合自身實踐教學經驗，提出了經濟管理學科專業英語教學應從理論教學和實踐教學兩方面進行教學改革，并通過激發學生學習熱情，提高學生專業英語的綜合應用能力。
論文關鍵詞：經濟管理；專業英語；教學
一、目前經濟管理學科專業英語教學存在的問題
目前專業英語教學中存在的最顯著問題是課程設置不夠合理。課程設置涉及課程的學時、開課時間、教材的選定和教學內容的安排等多項內容。
專業英語的學時安排一般在32-48個學時，多數高校安排在大四第一個學期學習。如果該專業沒有開設過其它雙語教學課程，這32-48個學時將是學生接觸專業英語知識的有限機會。而處于這一階段的學生，其學習的熱情和集中度均大打折扣?？佳械膶W生利用這一學期強化他們基礎英語知識的掌握，準備工作的學生被紛雜的就業訊息、甚至一些小道消息所迷惑，而很難腳踏實地的沉下心來學習。因此，在這個學期安排有限的課時來講授專業英語知識，只能是蜻蜓點水，“雨過地皮濕”，大部分內容只能淺嘗輒止。結果是專業英語課的學習，對學生來講僅僅是增加了一些專業詞匯，無法達到基本暢通應用的要求。
其次是教材選擇的限制。教材在教學諸環節中處于重要地位，在很大程度上支配著教與學的內容和方式。專業英語的教學采用的教材通常有兩種形式：（1）直接選用英文原版教材；（2）采用國內統編專業英語教材。很難選擇一本適宜的專業英語教材是眾多教師在教學中遇到的一大問題。莫再數（2003）針對專業英語教學中教材的選用主觀隨意大、教材建設欠規范與科學性、教材研究滯后等問題進行了分析。郁凱元等（2002）對使用原版英語教材進行雙語教學進行了探討。
筆者曾嘗試使用不同的教材作講解，發現了一些在教材方面拭待解決的問題。在選用英文原版教材時，以市場營銷專業為例，筆者選用了Philip Kotler所著的《Marketing Management》一書。這本書是國外經典的營銷學教材，在國內也被一些知名的院校用在本科或MBA的教學中。使用原版教材首先可以讓學生掌握地道的專業英語表達，而且所涉及的專業基礎知識很廣，書中對基本概念或是營銷過程的解釋既有理論又有與之相應的案例，很容易讓學生理解掌握所學的知識點。但選用英文原版教材存在的問題也不少。首先原版教材內容很豐富，但對于僅有40個課時的專業英語課來講，顯然不可能講完書中的內容。在教學中筆者用了48個學時僅講了《Marketing Management》書中7個章節，近200頁的內容。而全書共有22個章節600多頁的內容。因此，花費70元左右的價格購買的書籍，而僅講了三分之一的內容，讓學生很難接受。其次，原版教材對語言的要求程度較高。對于普通高等院校的學生在此之前大多沒有接受過雙語教學的學習，專業領域的英文類讀物學習的機會很少。因此，當手拿一本厚厚的英文書籍、看著滿是英文的句子，沒有一個漢字的時候，他們首先從心里上就沒有信心去一字一句的理解、閱讀課本，尤其是一段話中有多個不熟悉的單詞時，很容易退縮，放棄學習。
二、圍繞如何提高專業英語教學已有的研究建議
新修訂的《大學英語課程教學要求》提出了高校專業英語的教學目標。該教學要求將大學階段的英語教學要求分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。一般要求是高等學校非英語專業本科畢業生應達到的基本要求。較高要求或更高要求是為有條件的學校根據自己的辦學定位、類型和人才培養目標所選擇的標準而推薦的。其中較高要求和更高要求中均明確提出了對專業英語的掌握能力，而且對聽、說、讀、寫、譯五個方面均提出了具體要求達到的教學目標。如更高層次要求，聽力能聽懂用英語講授的專業課程和英語講座；口語表達能較為流利、準確地就一般或專業性話題進行對話或討論，能在國際會議和專業交流中宣讀論文并參加討論；閱讀方面能比較順利地閱讀所學專業的英語文獻和資料；書面表達要能用英語撰寫所學專業的簡短的報告和論文；翻譯方面能借助詞典翻譯所學專業的文獻資料，譯文內容準確，基本無錯譯、漏譯，文字通順達意，語言表達錯誤較少。然而目前還沒有與課程要求相配套的教材和具體的課程設置。因此，各高校各專業只能各自為陣安排專業英語的教學。
圍繞如何改進當前專業英語教學中的一些問題，很多高校教育工作者結合自己的教學體驗，多角度的提出了改進的意見。陳冬純（2001）提出專業英語的教學要突出“完整性”、“連貫性”和“階段性”。據此，將專業英語的學習劃分為3個階段進行，并提出不同階段在聽說讀寫譯等方面各自突出的主攻方向。周桂英（2009）針對會計專業的學生，指出提高會計專業的英語教學從以下幾個方面來做：明確課程的目標；增加課時，實現英語學習不斷線；對學生實行分層次教學；提高國內教材質量，精選國外原版教材；提高教師水平；打破單一的教學方法。張杰（2005）提出了高校英語教學改革的新思路，將公共英語教學與專業英語教學相互融合，通過公共英語教學的專業化與專業英語教學的公共化提高對英語的掌握能力。韓萍等（2003）設計了新的專業英語教學理論框架，該理論框架的核心是專業英語的教學應以學生為中心，按照信息輸入—學習與思考—實踐—總結與反思的步驟進行專業英語的學習。
三、提高經濟管理學科專業英語教學的建議
（一）完善課程設置，滿足專業英語教學階段性和綜合性的特點。要達到《大學英語課程教學要求》中對學生專業英語的較高層次和更高層次的要求，更好的服務于今后的工作和學習，僅僅在大四開設一門專業英語課程是遠遠不能滿足需求的?！洞髮W英語課程教學要求》體現了專業英語的學習過程既要有階段性，又要掌握語言的綜合技能。為了達到循序漸近、持續的提高專業英語的水平，需要針對學生所處的不同階段，教授不同深度和廣度的專業英語知識。
合理的教材是完成上述教學目標的重要工具。國家應該統一規劃，安排一流高校經濟管理類專業的教師編寫教材。專業英語教學要求教師既要具備扎實的英語功底，又要深刻地了解專業知識。而國內擁有經濟管理類專業的一流高校，很多課程已經使用英文或者雙語教學，這些教師很多有國外留學背景，不但能把握語音表達的準確性，在教學中積累了豐富的雙語教學經驗，具備編寫高水平教材的能力。
（二）通過實踐教學環節提高經濟管理學科專業英語的應用能力。如實訓性教學，主要是培養學生技能，其中包括業務處理技能與專業軟件操作技能等，主要項目設計突出專業特色，包括會計帳務處理業務、國際貿易實務與國際結算、企業管理實務、商業銀行業務、農村區域發展規劃、經濟活動分析等，要求學生熟練應用會計電算化系統、外貿交易系統、企業決策與計劃制訂系統、證券交易與銀行業務處理系統及SAS統計軟件等（周玉璽等，2010）。這些系統中很多一部分是英文系統，教師應盡量指導學生使用非漢化的軟件，通過英文軟件的學習，自然地增加了學生接觸英語的機會、創造語言學習的應用環境，也有利于學生和國際接軌，來開展今后的工作。在實習環節中，如撰寫簡單的市場調查報告、可行性研究報告、經濟預測報告或外貿電函等，可以要求以小組的形式提交簡單的英文報告，并選派代表對核心內容做英文陳述，著重解決英語應用文的寫作和口語能力。在畢業論文撰寫環節中，應該要求學生精讀5～10篇該研究方向具有代表性的英文學術論文，了解一些該領域的前沿性研究內容。
對小學學校管理的意見范文6
關鍵詞：時間管理法;高職護生;學習效果
中圖分類號：G712 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）41-0249-03
時間管理是指在同樣的時間消耗下，通過提高時間的利用率和有效性而進行的一系列控制工作，本質就是一種個人的作業計劃，教會人們更好地管理時間，增強個人能力，從而提高工作效率。在現代管理實踐中，時間管理法被廣泛應用于各個領域，本研究是把時間管理法應用于高職大一護生的學習實踐，實施時間管理方面的干預，觀察其對學生學習成績的影響，進一步探討其護理教育領域的應用，現介紹如下。
一、資料與方法
1.一般資料。研究對象為我院2012級護生。入學的高職大一護生共分為4個大班，抽取其中一個大班，學生人數為161人。然后再隨機分組，獲得對照組學生80人，實驗組81人。納入標準：研究對象神志清楚，自愿配合并簽署知情同意書。排除標準：不愿意配合本課題研究的學生。
2.調查工具。①青少年時間管理傾向量表（ATMD）由黃希庭等編制，該量表1共有44個項目，由時間價值感、時間監控觀和時間效能感3個分量表組成。此量表具有較好的信度和效度，各因素的內部一致性系數在0.61～0.81，重測信度在0.71～0.85。本量表每個條目采用1（完全不符合）～5（完全符合），5點評分，分數越高表明個體的時間管理傾向水平越高。調查問卷量表編排于試卷上，量表前附有指導語和知情同意書。本研究的主試均由教師擔任。采用以班為單位集體施測，統一指導語，問卷當場收回。干預前發放161份，回收有效問卷150份，有效率93.8%，其中觀察組76份，對照組74份。兩組的青少年時間管理傾向量表（ATMD）總分數據錄入SPSS13.0進行統計分析。干預后發放調查問卷161份，回收有效問卷152份，有效率95.0%，其中觀察組81份，對照組71份。②考試成績包括第一學年兩學期的期末考試成績（涵蓋平時成績、實驗成績及期末試卷考試成績），共有25門考試科目的成績。
3.研究方法。觀察組學生，實行時間管理法的教育，包括講座4學時、時間管理互相溝通2學時（1學時為45分鐘）;每一個月的自我時間管理的自我記錄和改進作業;每學期期末考試前兩周的時間管理自我記錄表;對照組學生無上述時間管理法的干預措施。講座具體干預內容如下：①講解時間管理的重要性。通過生動的圖片、案例向觀察組護生介紹大學三年時間管理的重要性，讓學生充分意識到自我時間管理在大學學習和生活中的重要性，積極主動學習時間管理方法，并加以應用。②學習時間管理的常用方法，介紹如下：a.ABC時間管理法是美國企業管理顧問艾倫?萊金（Lakein）創立的，提倡編制每日工作時間表。首先，在每天工作開始時，對全天工作列出清單，然后根據事件特征，將一天要做的事情分成ABC三類：A類即最重要且后果影響大的事情;B類即重要但影響不大的事情;C類即無關緊要的事情。其中抓緊做的是A類，B類次之，C類在大多數情況下不必理會。b.時間“四象限”法。著名管理學家科威提出一個時間管理的理論，把工作按照重要和緊急兩個不同的程度進行了劃分，基本上可以分為四個“象限”：既緊急又重要，重要但不緊急，緊急但不重要，既不緊急又不重要。對于既緊急又重要的事務――盡量減少;緊急但不重要的事務――可以委托授權;既不緊急又不重要的事務――盡力去放棄。c.帕累托原則又稱為“80/20法則”或“二八定律”，是19世紀末和20世紀初由意大利經濟學家及社會學家帕累托提出的，最初是用于經濟領域中的決策。其中的內涵是：如果工作項目以價值排序，一般來說，80%的價值來源于20%的價值。因此，作為學生要做的是應重新審視自己的學習時間表，找出那些最優價值的20%的項目，盡量壓縮低價值的時間浪費，將時間管理的重點放在真正值得花費時間和精力去處理的事情上，以提高學習的效率。③學習時間管理的技巧，學會授權和拒絕的藝術。學會授權和拒絕藝術也是合理使用時間的有效手段之一。為了減少時間的浪費，有效地利用時間，管理者必須學會拒絕承擔不屬于自己職責范圍內的責任，以保證完成屬于自己職責范圍內的工作。另外，要避免“時間陷阱”。最危險的“時間陷阱”就是活動輪回，即漫無目的的行為反復循環出現。宜采取的針對措施為：明確列出有價值的學習目標，并為各目標保留執行所花費的時間，按照計劃實施，并定期進行階段性評估。④學生時間管理溝通和指導。包括學習時間、課余時間、睡眠時間的管理溝通和指導。⑤時間管理自我記錄表，學生自我計劃和評估時間管理活動。
4.觀察指標。比較兩組學生青少年時間管理傾向量表（ATMD）及第一學年兩學期期末考試成績。
5.統計學方法。所有數據用SPSS 13.0統計分析軟件進行數據整理和分析。計量資料采用兩個獨立樣本的t檢驗。
二、結果
由上可見干預前尚不能認為對照組與觀察組學生ATMD量表總值有差異（P>0.05），說明兩組學生在干預前時間管理水平無顯著差異。
說明干預后青少年時間管理傾向量表（ATMD）按照每個學生總得分計算，兩組無顯著統計學差異，說明在干預后觀察組學生的時間管理傾向水平沒有比對照組學生高。兩組學生期末考試成績無顯著統計學差異。
三、討論
根據2001年黃希庭、張志杰《論個人的時間管理傾向》中的論述，一個人的時間管理傾向是這個人一種穩定的人格特質，但是時間管理技能可以通過實踐來形成。大學生養成良好的時間管理習慣，能夠降低學習倦怠的狀況，學習成績也能提高。從本次研究觀察的指標看，對照組和觀察組學生時間管理水平從統計學角度來說沒有顯著差異，兩次期末考試成績也無顯著差異。預先設想并實施的時間管理法的干預措施，沒有達到在實踐中提高護生的時間管理水平，從而沒有促進學習成績提高的效果。學生的學習成績影響因素較多，時間管理水平可能只是其中的一個。已有的多項研究也表明，中國大學生普遍存在學習動力不足、學習動機不明確、學習興趣不濃、學習態度不積極等現象。如何提高高職護生的時間管理水平呢？在可以查詢到的文獻中，對時間管理量表的研究和學生利用時間的狀況調查較多，實施干預方案目前沒有查詢到。本研究采取的是講座、指導溝通、自我時間管理記錄的方式，但是成效不顯著。因此，應該繼續探討其他提高個人時間管理水平的方法，在具體的指導中發揮優勢。
總之，本課題對學生的時間管理情況進行了干預，并進行了為期一年的追蹤和觀察。在護理教育改革注重提高教學質量、關注學生自主學習的新觀念下，也是非常有意義的積極嘗試。
參考文獻：
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基金項目：本課題是2012―2013年度福建省教育廳社科類B類項目（ZB12663S）
