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淺談高中音樂課堂教學策略范文1
【關鍵詞】初中音樂 師生互動 策略
初中音樂教育的方式已經有了少許改動，主要是對課堂以及教育方式的改革，但是有的音樂老師對改革的意義認識不足，導致課堂改革的效果不明顯，學生的積極性仍舊不高。其實，音樂教學的成功與否除了與教師本身的知識技能關系很大，主要還在于課堂上師生的互動及配合，以及氣氛的活躍程度。目前，很多教師在課堂上只是單方面地傳授知識，沒有了解和考查學生學習的興趣。本文就來詳細討論和分析課堂上存在的問題并提出師生互動的教學策略。
1初中課堂師生互動存在的問題
1.1音樂本身對學生的影響不夠
學生從小學進入初中以后，他們的身心都發生了很大的變化，求知欲和好奇心增強，他們興趣廣泛，對有興趣的東西都有很高的要求，思想活躍，積極性很高，精神和心理需求也在不斷地提高。初中生情緒不穩定，波動性大，處于叛逆期，有一定的主見，對自己不喜歡的東西或者事物很難接受。他們認為像音樂課這類屬于興趣課，沒有文化課重要，所以音樂課很難受到他們的重視。而老師在課堂上講的和播放的用于欣賞的音樂，他們往往不會仔細認真地去聽，認為有更好聽的流行音樂可以聽。還有一些老師教的歌曲，學生也只是當作任務來唱，不是真心喜歡，只是完成任務而已。所以，音樂課堂于他們而言，沒有存在的實際意義，老師與他們的互動更是少，無法將他們聯系在一起。
1.2教師課前的準備不足，課上缺乏生動激情
由于教育制度的影響，學生學習負擔大，任務重，認為文化課是最重要的，本身用來完成文化課的時間就不足，哪里有時間去專心學習音樂呢？學生的這種普遍現象和心理使音樂教師在潛意識里也感覺到音樂課的無關緊要，所以，在課前備課的時候也不夠重視，機械地備課，對于課程的設計缺乏創新性和獨特性，這些更加導致學生對音樂課的不重視、敷衍。還有些教師在上課的時候缺乏激情、開小差，根本無法調動課堂的氣氛和學生的積極性。比如，在音樂課堂上教學生唱《共青團員之歌》，教師缺乏激情和感情，更加不會吸引學生。教師的思想和行為對學生影響很大，教師只有把足夠的激情和感情投入到授課中，才能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。否則，課堂只能如一潭死水，毫無生氣。
1.3教材的編制問題
教材的編制是否科學與教師的課堂設計和教學質量有很大的關系。部分初中音樂教學十分重視課堂上的師生互動，但是，教師的教學和課堂設計會受限于教材內容，不容易設計出生動活潑有趣的互動環節和課堂，效果較差，影響了初中音樂教學質量的提高。
2師生互動的教學策略
2.1激發興趣，創造和諧的氛圍
無論任何事情，都要有興趣，才會用心盡力地做好，學習更是這樣。對于這種觀點，很多偉人也有相同的認識。烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣在課堂上會讓學生情緒高漲，注意力集中，激情飽滿地參與師生互動。而教師適當地評價也會激發學生學習音樂的興趣。在課堂教學中，教師要能夠發揮自己的特長和語言魅力吸引學生，能夠靈活運用教學語言，活躍課堂氣氛，教師在歌曲演唱練習時，要能夠和他們一起參與演唱，如教師在欣賞《瑤族舞曲》課上，可以讓學生先欣賞手風琴獨奏，展開學生的想象力，然后再讓學生表達自己欣賞后的感覺，最后教師總結這首音樂所表達的瑤族文化的獨特魅力。在這過程中，學生表現出色時教師要適時適當地給予贊美，表現不好時要給以微笑和鼓勵，形成輕松和諧的氛圍，建立良好的師生關系。
2.2用比賽的方式進行課堂教學
初中生在這個年齡階段，爭強好勝的心理很強烈，教師應該采取相應的方式提供舞臺，鼓勵學生在課上積極參與到教師的演唱教學中。上音樂課前，教師可以為課堂上主動上臺表演的學生準備一些獎勵，比如一些文具、書籍或者其他，這樣既鼓勵了學生參與互動，也提高了課堂的教學效果。有時候也可以用搶答的方式進行互動，這樣既調動了學生的積極性，也活躍了課堂的氣氛，教師也不再是唱獨角戲。上樂器課的時候，教師在進行理論輔導的基礎上，要和學生一起合奏，必要時要配合伴奏，師生共同參與互動，營造一種活躍、和諧的課堂氣氛，每個人都陶醉在音樂課堂中。
3結束語
在初中音樂課堂中，教師本身的素質和專業知識固然重要，有創造性的課堂設計和師生互動更加重要。實行自主學習，讓學生自己在課堂中體驗音樂、學習音樂、感受音樂。這種教學的實現，需要為學生創造一種輕松和諧的課堂互動氛圍，讓他們在這種氛圍中高效地學習，同時也提高教學質量。
【參考文獻】
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淺談高中音樂課堂教學策略范文2
卷首語
(1)淺析遠程開放教育中英語教師的職責 張稹
教育之論
(2)淺談“中國紅”在平面設計中的運用 鄧海貝 韋錦業
(4)幼兒娛教電視節目的娛教策略研究 林秀瑜
(6)農村中學教師對待英語寫作態度的調查研究 范秀苗
(7)學生通家書制作系統研發構想 陳具才
(8)論強化北部灣高職土建大類專業的大學英語的實用性——北部灣視野下建筑房地產類大學英語教學模式探討二 朱仲紀 唐國卿
(10)多元課程教研活動研究 郝德剛
(11)小學語文教學中培養學生閱讀能力策略的探索 黃鴻芳
(12)淺談非計算機專業《大學計算機基礎》實驗教學改革 葉麗萍
(13)淺談初中美術對于學生健康發展的積極意義 陳勝
(14)淺談小學科學課堂探究活動有效性的探索 錢小娟
(15)淺談職教英語課程改革 朱婧
(16)如何培養學生的語文應用、審美與探究能力 鄧焱嵩
(17)新課程改革的反思 胡雪娟
(18)新授課課堂模式 張立秋 呂樹君
(19)高中語文新課程教學方法 簡健
(20)語文新課堂新在哪 王靜
(21)在小學數學課堂教學中如何實施素質教育 周昭健
(22)優化高中數學教學的策略探究 李翠平
(22)優化高中數學教學的策略探究 劉仲毅
(23)對新課程改革的幾點認識 張建勇
(24)新課標背景下高中物理高效課堂的構建 郭建業
(25)體驗新型課堂 感受語文之美 吳金玉
(26)開發利用生成性資源，打造社會課精彩課堂 申蓓蓓
(27)研究教學方法，充分發揮學生的主體作用 秦理想
(28)建立“能力指向、項目主導、突出育人”的通用技術過程評價 何斌
(29)新課標下的高中物理課堂教學創新與思考 孫遜
(29)淺談如何把握“課堂生成” 宋金云
(30)新課標下的化學課堂教學 靳西強
(30)高中數學選修課程的開發體會 豐紅平
(31)開發原創題，轉變評價觀方式 李炎冰
(32)校本作業開發的基本原則及其評估 黃永新
(33)如何提高小學生自主學習能力 林錢明
(34)高中英語課堂模式探究——多媒體教學與小組合作相結合 李艷麗
(35)怎樣在數學教學中培養學生的閱讀能力 熊桂英
(36)初中語文個性化閱讀教學的實施策略 曾淑君
(37)英語課堂中的游戲教學 殷云霞
(38)淺談新課程化學課掌教學中問題情境創設的幾點做法 陳灶陽
(39)在數學中聯系生活，在生活中應用數學 莫春華
(40)厚愛善教創新音樂課堂教學模式 胡海燕
(41)淺談分組合作式課堂教學方式 高會
(42)依托閱讀，提高學生英語任務型寫作水平 黃?
(43)芻議初中數學教學的創新 張巖
(44)樂彼之園，爰有樹檀：用智慧去尋找寫作樂趣--激活學生寫作狀態的思考 劉莉
(45)淺談中學語文教學中素質教育的實施 魏可洪
(46)高中有機化學考查中合情推理的體現和運用 楊志杰
(48)走進新課改，感悟新理念——淺談高中政治課堂教學模式 董英
(48)調動學生學習的主動性 提升高職教育的創新性 馮莉莉
(49)轉變歷史課堂教學觀念，開展創新教學 龔惠容
(50)淺析初中數學創新性教學 劉永紅
(50)建設校園語音系統 拓展語文學習情境 張超
(51)打造高效課堂，享受愉快教育--淺談初中語文愉快教學 劉媛媛
(52)如何構建小學英語生態課堂 黃麗華
(53)基于多種資源整合的初中英語教學 冷向芳
(54)有一種愛叫＂放手＂--淺談新課程下政治學科教學中的＂放手＂藝術 莫冬娟
(55)初中語文教學中主體性教學理念的應用 蘇敏
(56)對素數分布趨勢的創新發現 李君池
(58)活用動態資源，讓美術課充滿色彩 王志華
教育之法
(59)《元日》教學設計 沈華明
(60)《黃山奇松》第二課時教學設計 徐滿珍
(61)中學歷史教學不妨講點時事 鄧學紅
(62)一詠三嘆 讀中見＂悟＂--對王崧舟美讀藝術的若干思考 賀秀麗
(63)三講＂種群＂概念 申慶豐
(64)《有幾棵樹》教學設計 李香
(65)角的初步認識 蘇桂萍
(66)班內開題報告、結題答辯課的設計與思考 馬克書
(67)初中化學實驗教學探索 劉蓉
(68)精心設計語篇教學，提高課堂教學有效性 季菊艷
(69)淺談一堂優質音樂課的基本特征 謝永才
(70)挖掘文本，促進習作教學 謝蘇環
(71)論思想品德實踐活動課的形式、原則和實施策略 黃慧芳
(72)讓錯誤成為走上成功之路的墊腳石 呂同
(72)淺析閉合電路歐姆定律的難點教學
ef="" target="_blank" class="keylink">陳錫倉
(73)淺析上好音樂欣賞課的幾種方法 門曉娜
(74)物理教學方法的研究 張瑾
(75)借助情感共鳴，承載有效課堂 顧華
(76)歷史課堂 樂在其中 沈芳
(77)高中數學教學中實施研究性學習的實踐與思考 張瑜
(78)分類、歸類學習《政治生活》 李志明
(79)能力立意提升有效課堂--高三生物一輪復習備考策略 余啟濤
(80)溝通，讓高中體育教學綻放光彩 崔偉嶙
(81)輕松走進游戲生活，快樂學習科學知識 葛艷玲 王偉
(82)歷史課堂中學生聆聽能力的培養 住斌英
(83)數學教學如何切實有效地實施自主學習 李福平 王波
(83)從中日戰前準備對比看 姚勇
(84)淺談習作教學中的＂說＂與＂寫＂ 韓春燕
(85)初探初中語文字詞教學策略 顧奕
(86)高中物理實驗教學的探索 許敦輝 李志攀
(86)學生體質健康是體育教育工作者的重要使命 趙瓊仙
(87)生物課堂高效教學策略 劉曉霞
(88)歷史課堂教學效率探究 陳自勝
(88)淺談如何提高低年級學生的計算能力 古麗巴哈提·托合特白
(89)淺談高中音樂課教學的現狀與對策 于斌
(89)淺析高中英語短文改錯 盧淑艷
(90)高中生物基礎知識復習新線索探究 李曉華
(91)淺談初一數學教學要滲透的數學思想方法 周桂芳
(92)關于含參不等式恒成立問題的探究與分析 李意海
(94)小結論 大作用 張雪松
(95)淺談中學生學習英語興趣的培養 張海霞
(96)鹵素離子的鑒定及生物學效應 王潤芳
(97)淺析如何有效地進行小學英語詞匯教學 魏俊霞
(98)靈活練習，實現高效課堂 李顯倫
(99)由一則故事所開展的物理探究課堂 趙靜 吳先球
(100)初中化學概念教學的實踐與思考 張廷勇
(101)加強課堂提問藝術 優化英語課堂教學 李彬彬
(102)淺談對學生課堂體育鍛煉興趣的培養 盛永澤
(103)語文學習中復習方法的應用 劉麗偉
(104)小學語文識字教學之我見 權金瑞
(104)提高小學體育教學質量的思考 杜洋
(105)打造語文高效課堂之我見 吳敏
(106)搞好初中思想品德課堂教學的幾點做法 朱孝花
(107)淺談初中生物教學中
的導入法 鄧賽倩
(108)淺談提高初中生物課堂教學效率的幾種方法 黃蔓
(109)中學生英語口語交際能力培養的對策 趙維新
(110)數學學習習慣的培養 黃淑紅
(110)論述初三數學教學建議 徐倫
(111)農村初中生英語閱讀技巧的磨煉之我見 駱玉
(112)如何激發初中生課外閱讀的興趣 陳芬
(113)高考英語完形填空命題特征及技巧點撥 齊繼明
(114)高中學生數學學習自信心培養簡析 田莉
(115)初三物理復習時應注意的幾個問題 高理華
(116)觀課后的反思 王蓉生
(117)＂耐久跑＂教學之我見 張拉成
(118)初中英語閱讀教學效果提升對策探討 董藝
(119)淺談初中學生數學課堂討論自信心的培養 劉長號
(120)展示交流環節有效性的現狀分析與策略 劉飛
(121)談談初中語文教學中的課堂提問 黃井平 葉付勇
(121)淺析初中思想品德教學的幾點措施 闊爾高·別開
(122)如何提高學生的閱讀能力 尤鵬松
(123)初中數學教學中學生學習興趣的培養 楊登雄
(124)高中數學教學如何提高學生的參與性 成先艷
(125)做學生“口語交際”能力的引路人 滕海燕
(126)巧用“錯解”提高初中數學課堂教學有效性的探究 彭靖東
(127)學生如何利用生活中的材料更好地習作 鮑巧萍
(128)試論小學英語詞匯學習的有效指導 錢曉紅
(129)學而思培優 李小洪
(130)談談小學初中高中語文知識的銜接 張世璧
(131)淺談初中數學學困生的轉化策略 劉一川
(132)淺析＂并軌生＂ 黃堅鋼
(133)中等職業學校體育教學存在的問題 趙勇剛
(134)加強中職教學質量監測，提高教學質量的思考 胥洪樹
(135)中小學數學推理教學的銜接 劉金華
(136)用＂問題導學模式＂上課要注意的問題 薛旭峰 王改梅
(136)學前教育美術課程中的問題及解決辦法 魯靜華
(137)初中歷史教學的現狀與應對 胡高平
(138)如何解決農村初中學生寫作難的問題 趙精黨
科技之光
(139)淺談中職學校計算機教學改革 趙曉輝
(140)適應變化，推進信息技術教學內容改革 周棟鼎
(141)信息技術高效化課堂教學探索 孫萬有
(142)小學信息技術課堂的生活化 丁衛
; (142)基于qq群的校本研訓 肖慧燕
(143)淺談如何提高信息技術課堂教學的有效性 王艷鵬
(144)如何提高信息技術課堂的有效性 李艷萍
(145)中職學校美術專業設計課程考核方法分析 趙江玲
(146)搭建校企合作平臺 培育特色精品課程 蔣俊祁
(147)職業學校技能訓練多元化模式探索 榮喜德
(148)淺談多媒體電教在語文課堂中的運用 康蕾
(149)對多媒體教學的思考 韋友
(150)電子白板在教學中的設計與應用--用面積解決問題的探究 陳峰
(151)現代教育技術在《光合作用》一課中的應用 王數傳
(152)如何在地理活動課中運用現代化教學手段 簡強祥
(153)高等學校計算機教學探究 師小芹
發展之談
(154)班主任的課間十分鐘 羅心泉
(155)從教學實踐中探尋新時期下教育的新內涵 楊福華
(156)班主任工作思考 王笑晗 齊佳璐
(156)班主任工作心得體會 樊嫻
(157)“暖小窩”在線--利用網絡管理班級的幾點做法 唐勇
(158)小學班主任工作之我見 買合蘇旦木·阿巴拜克力
(158)高校外教的聘請與管理 嚴敏
(159)講究工作藝術，為小學班級管理開辟新天地 木哈拜提阿依·伊那亞提
(160)淺談中學語文課堂教學中的審美教育 姚長榮
(161)生命教育春風勁，學校盛開德育花 李冬梅
(162)也談教師應具備的幾點素質 謝珍
(163)語文教師專業成長的幾個“堅守” 李俊
(164)淺談青年化學教師如何上好化學課 吳平平
(165)以生為本，做好班主任工作--淺談高中班主任管理工作 楊成寅 張金鳳
百家爭鳴
(166)論舞蹈與物質載體的延伸 田蕊
(167)艾青的《秋》與海子的《秋》情思分析 孫瓊
(168)滿族剪紙在小學美術課中的傳承 吳尚
(168)杜甫詩作中淚水意象的生成 葉霞
(169)肖像描寫揭示人物的靈魂 黃文全
(170)對農村小學“留守兒童”不良數學學習習慣的一點思索 魯云武
(171)試論國際公法對弱者保護制度的完善 唐秋玲
(172)初中英語課堂＂沉悶＂現象的原因分析與對策研究 倪叢美
(174)當前小學詞語教學現狀分析及對策研究 楊玲娟
(175)課間文化是重要的課程資源 楊桂杰
(176)追求“樹欲靜而風不止”的教學境界--“激趣·尋疑·解惑”教學側記
孫春峰
(177)傾聽靈魂之歌 何春
(177)行走在＂青年教師＂的道路上 鐘黎莉
(178)緣與圓--記蘇州美術教研室沈南強老師 陸永祥
(180)與六年級學生及家長談課外閱讀之＂讀透＂ 董苗森
(182)讓小班幼兒在嘗試中提高自主性 馮艷
(183)手工教學活動中的問題與思考--感悟我的手工教學活動 黎蜀芳
(184)播種 劉國?
(185)淺談幼兒閱讀活動中情境教學的運用 錢婉婉
(186)淺談讓學生經歷數學知識的形成過程 陳梅
(187)基于輕負高質初中社會課堂的學生習慣養成研究 劉杰
(188)托物言志 激勵人生情懷--從短文兩篇析解當今中學生勵志點滴 胡華棟
淺談高中音樂課堂教學策略范文3
關鍵詞：農村中學生；音樂素質品格；教育
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-09-0303-03
音樂是人類最為古老的一種藝術形式，與人們的言語行為、審美觀念和生活情趣等關系密切，一個人的音樂素質品格也會影響其自身的心態和氣質，對于中學生來說，更會影響他們一生的發展和成長。近年來，我國中學課程改革不斷深入，中學音樂教學的改革也進入一個新的階段，但是對于農村中學生的音樂素質品格實際情況來說，其總體水平也較低，仍然存在著一些問題需要重視。音樂教育是素質教育的重要組成部分，是培養中學生創新能力和審美情趣的重要手段，更是促進中學生們個性全面發展的必由路徑。因此，為有效發揮音樂素質教育在培養學生良好道德情操、提高農村中學生道德水準的價值，需要我們采取各種有效措施加大農村中學生音樂素質品格教育的工作力度。
一、農村中學生音樂素質品格教育的重要價值
（一）有助于培養學生們良好的音樂審美素養
素質教育提倡促進學生全面發展，尤其是注重學生們音體美等綜合素養的培養，而這其中音樂審美素養是學生全面素質培養的重要內容。在農村中學的音樂課堂教學中，不僅能有效培養學生們視唱練耳和合唱合奏的基本素質，更為重要的是能引導學生們了解音樂教育的發展歷史，認識到不同音樂風格流派的代表作品，從而為音樂實踐奠定良好的音樂知識基礎。農村中學生的音樂課程知識安排中，為有效培養學生們良好的音樂審美素養，可以為學生們提供有關不同民族的音樂發展史和不同民族的音樂文化特色，從多個維度培養學生們的良好音樂審美情趣。這種在音樂人類學、音樂文化學、民族音樂學、音樂美學、音樂教育學、音樂教育心理學等多種學科覆蓋下的綜合性的音樂學習，有可能會更全面地提高學生的音樂文化素養。
作為農村中學生來說，其接受音樂素養提升的機會相對較少，區域內沒有的音樂場所，音樂設施和音樂場地以及音樂活動都比較缺乏，學生們只有在學校中接受音樂教師的素質品格培養。在這種背景下，農村中學的音樂課堂仍然要發揮學生音樂素質品格培養的主陣地，在培養一批批優秀畢業生的過程中也發揮了重要的價值。在音樂新課程改革的推動下，農村中學的音樂課程和培養內容非常廣泛，教師對學生們音樂素質培養的層面和水平不斷提高。在農村中學的音樂課程目標中，不只是注重音樂課程知識和基礎知識的學習，更是上升到了對學生們音樂文化、音樂風格和學生們良好音樂審美情趣的培養目標。
（二）有助于引導學生們主動參與音樂學習
農村中學的音樂課堂，其教學目標不只是教會學生們簡單的音樂知識，不只是培養學生們欣賞音樂的能力，更為重要的是其潛移默化的影響著學生們對生活、對自然、對社會等美的藝術感受能力，更能有助于調動學生們對于較高層次的美的創造力和精神享受。對于音樂界的專家學者來說，音樂作為一種特殊的藝術形式，其本質是一種科學，其內容是一種哲學，其表現是一門藝術，其功能就是教育。這就說明了音樂課堂教學是發揮音樂這門藝術的基本功能價值。音樂可以最深刻、最細膩、最準確地反映人的情感，它不僅是人們精神上的一種宣泄，一種寄托，還能啟迪智力，陶冶情操，凈化心靈，催人奮發，提高素質。這些內容落實到農村中學的音樂課堂教學中，其實踐價值就體現在引導學生們積極主動參與音樂學習，掌握音樂技巧，享受音樂魅力。
我國有著悠久的音樂教育歷史傳統，以孔子的六藝為例，其把“樂”作為六藝之一，看得出加強音樂學習和音樂教育的重要地位。為提高學生們主動參與音樂學習的意識，需要中學音樂教師不斷創新課堂教學方式，并采取各種類型的教學方法，全面展示音樂作品的巨大魅力和震撼力。只有這樣，才能充分調動學生的音樂學習積極性，才能較好地引導學生們主動參與音樂學習。舉例來說，可以在全校中組織班級間的音樂合唱比賽，或者舉辦音樂知識競賽或歌曲的接龍等。讓學生們由“聽眾”角色變成“演員”角色，在音樂作品體驗中切實領略音樂的魅力。
（三）有助于推動農村中學音樂課堂的教學改革
音樂課程是我國九年義務教育課程體系的重要內容，也是發展學生德智體美勞的必備內容。對于農村中學音樂課堂和音樂教師來說，通過實施農村中學生的音樂素質品格培養計劃，不僅能提高學生良好的音樂審美情趣，更能形成一種倒逼機制，推動著農村中學音樂課堂的改革和實踐，推動著農村中學音樂教師的素質提升和觀念轉變。根據對部分農村中學音樂教學的考察可知，部分學校對于中學生音樂教學的課程安排并不足，還有部分學校缺乏專門的音樂教師進行音樂課教學，或者在應試教育仍然比較濃的農村地區，部分農村中學的音樂課堂被別的學科教師占用，以便來應付高考，提高升學率。在這種音樂教學背景下，就要求學校和教師們更新教育觀念和轉變教學理念，高度重視對學生們音樂素質培養的重要價值。
農村中學的音樂課堂是學校課程體系的一個重要部分，在課堂教學實踐中可以與其他學科有機結合，相互促進。比如音樂課堂與語文課堂的良好關系，語文課中的詩經、樂府、唐詩、宋詞、明曲等內容都與音樂有關，而且都是可以拿來歌唱的。所以，在語文的課堂教學中，當需要提高學生們對語文教學內容的理解、體驗以及對詩詞歌賦的學習效果的時候，完全可以借助音樂形式增加學生的知識理解程度，加深學生們的情感體驗。此外，音樂課堂與數學課堂也有著密切的聯系。音樂與數學的關系主要體現在音樂理論知識方面，如曲式、和聲及樂理等。這種良好的課程關系，實現兩者的有效結合可以發揮較大的價值。所以，我們可以通過各種音樂形式來提高農村中學生對其他各個學科的興趣，推動音樂課堂教學的改革實踐。
二、農村中學生音樂素質品格教育存在的問題
（一）農村中學生音樂素質品格教育質量較低
農村中學生的音樂素質品格教育質量受到多種因素影響，包括了學生的遺傳素質、家庭環境和后天的學校教育等多個方面，而在培養全體學生基本音樂素養和基本音樂素質方面時，農村中學的音樂課堂教育占據了重要的內容，發揮了主要的作用。根據相關調查研究可知，當前農村中學生的音樂素質品格教育的質量較低，與對中學生的音樂素質培養目標差距較大。一方面，農村中學生的音樂基礎知識掌握水平較低，在音準、節奏、旋律模唱上，普通學生都表現較差，出現較多“五音不全”的現象，甚至有些學生對于很多連音名都不會唱，節奏感與音樂記憶能力較差。基于這種現狀，中學生們的音樂素質和音樂基礎較弱的情況下，就直接影響著學校音樂課堂的開展進度，無法及時有效的完成課程計劃的各項內容。
另一方面，農村中學生的音樂技能水平較低。部分學生的識譜能力和背唱歌曲能力等水平較低，沒有掌握科學的方法和基本的音樂意識。識譜能力和背唱歌曲是《新課標》以及《教學大綱》中明確規定的教學內容，還要培養學生們一定的歌唱能力。在農村中學的音樂課堂實踐中，往往有許多學生在背唱歌曲方面考死記硬背，沒有產生對于經典音樂作品的愛好和興趣。識譜是學校音樂課堂教學的重要內容，學會看譜唱歌，能有效提高學生們的音樂反應能力和良好的節奏感。但是根據相關調查可知，農村中學生在對節奏、音準的把握方面水平較低，音樂記憶能力也不足，總體來說，農村中學的學生們的總體音樂素質教育質量較低。
（二）部分農村中學對音樂素質品格教育的重視不夠
限于農村地區的經濟發展水平和農村家庭的基本情況，農村中學生的音樂素質教育通常只能在學校中進行，學校對中學生音樂教育的重視程度和投入程度直接影響著農村中學生的音樂素質品格水平。根據相關部門調查顯示，當前多數農村地區中學的應試教育色彩仍然比較明顯，在學校課程安排中仍然以高考考試科目為主，部分學校雖然設置了音樂、體育、美術等課程，在學校的課程表中也有所體現，但是具體的課堂教學實踐中，部分學校沒有有效的貫徹落實，從而導致了很多學校把音樂作為學校的“副科”，重視程度不夠，教育效果較低。農村中學對于音樂課程的重視程度不足，直接導致了學校在音樂教學設備的配備，音樂教師的培養和相關的音樂課程保障等方面重視不足，從而就不可避免的導致音樂課程教學質量不高，考核不嚴，音樂課時減少，從而導致學生音樂素質不髙。
此外，農村中學生對音樂課程也不夠重視，據統計，多數農村中學生主觀上對學習音樂有較強的意愿，但仍有約22%的學生對學習音樂的重要性認識不夠。另一方面，農村中學生的家長和社會對于學校音樂教育的支持力度和認識程度也不足。在多數家長的傳統教育觀念中，他們眼中的音樂副科色彩更重。在家庭教育中對孩子音樂素養的培養認識不足，相應的投入也非常少，雖然有部分家長讓孩子參加某些音樂興趣小組，但是考試面前，很多家長仍然選擇了參加各種補習班。總體來說，中學生家長和社會并沒有給孩子們創造一個良好的寬松的音樂學習環境，沒有支持學校音樂課程的開展，從而也構成了學生們音樂素質品格發展水平較低的一個重要原因。
（三）農村中學音樂師資不足，課堂教學方法單一
據相關部門統計，當前有很多農村中學中缺乏音體美等專業教師，很多學校采取主科教師兼任音體美教師的方法，農村中學的音樂教師師資不足也比較普通，沒有專業的教師資源，音樂課堂教學效果可想而知。部分學校因為沒有專業的音樂教師，在每周為數不多的音樂課堂中，代課教師只是采取了音樂欣賞與音樂唱歌的方式授課，完全不符合音樂課程教學大綱的相關安排。缺乏專業的音樂教師，代課教師難以完成高效的音樂基礎知識教學，也無法帶領學生們進行唱游律動等相關音樂技能的學習和傳授。也有一些學校仍然認為音樂教育是少部分的“精英教育”，這些現象都導致很多學校得不到系統的音樂學習，也使有些真正具有音樂天賦兒童失去了學習進一步學習音樂的機會，音樂素質得不到有效提高。
此外，農村中學音樂課堂的教學方法仍需改革，部分農村中學音樂教師的教學理念落后，教學的方法比較單一，這在一定程度上影響著音樂課堂教學的實際效果，無法有效達到培養學生良好音樂素質品格的教學目標。在對相關文獻的梳理過程中發現，音樂教師的教學觀念是否先進，是否符合當前課程改革的基本走向，直接影響著音樂課堂中學生音樂素質的培養水平。舉例來說，部分農村音樂教師因缺乏良好的音樂素養和音樂技能，在音樂課堂教學中也無法形成自己的教學風格，缺乏對于音樂教學的基本認識和方法掌握，就無法實現對學生良好音樂素質培養的目標。在教育教學改革不斷推進的過程中，農村中學音樂教師如果不加強教學理念更新和教學方法轉變，就很難適應當前的教育改革潮流。
三、農村中學生音樂素質品格教育的實施策略
（一）全面提高農村中學生的音樂學習興趣
為提高學校音樂課堂教學中的教學成效，首先要注重培養農村中學生們的良好音樂學習興趣，調動學生們參與音樂課堂學習和音樂變現的積極性。培養學生們良好的音樂學習興趣，首要任務在于農村中學的音樂教師，要求樹立一種大音樂學科教育的意識。音樂教學內容不僅僅局限于音樂課程大綱和音樂教材中，教師們手中的教學材料只是學生們大量學習材料的一個組成部分，老師們還要充分開發各種音樂教學資源，只有這樣才能有效調動學生們參與音樂學習的興趣。大音樂教學的音樂學習的材料應是廣泛、多樣、大量的，音樂老師們可將一些經典的樂曲積累起來，編輯成冊，作為學生共同的課外材料，讓學生能開闊眼界，獲得多角度的知識和認識，培養學生學習音樂的興趣。
此外，音樂教育的首要任務雖然是培養學生的良好學習興趣，但是光憑借學生們的感性興趣還不足，更加需要培養學生們良好的音樂表現能力和音樂作品的鑒賞能力，讓學生們在掌握相應的音樂知識和技能的過程中體驗到學習音樂的成就感，從而從深層次上提高學生的音樂學習興趣。這就要求農村中學的音樂教學實踐過程中，要注重對音樂課教學環境的優化和處理，塑造良好的音樂學習氛圍。農村音樂教師在教學過程中，還需要不斷變換課堂教學方法，可以借鑒當前比較流行的奧爾夫音樂教學法和鈴木教學法等，把農村中學生的音樂學習從傳統陳舊的教學模式中引導出來，讓農村中學生們用自己身體去感受音樂，從而增加學生的學習興趣。這樣做的主要目的是讓農村中學生在新教學法中直接感知音樂，體驗音樂。
（二）加強對學生音樂感受美和創造美的培養力度
通過學校音樂課堂可以有效培養學生感受美和創造美的能力，從而促進學生良好人文精神的形成，引導學生注重對人的思想的關注，樹立不斷追求人生真諦的理性觀念，這也是當前人本主義教育的重要內容。隨著我國新課程改革的不斷深入和發展，其中新的課程觀念提出注重把握學生們的主體地位，課堂教學要做到以學生為本，音樂課堂教學也是如此，要把學生的實際需求作為音樂教學的出發點，把促進學生每個人音樂知識的提升和音樂技能的掌握作為最終的課堂教學目標。農村中學的音樂課堂中，也要注重培養學生們養成良好的生活態度，通過不同音樂作品的學習過程中，體會其中良好的社會品質，掌握對待社會中不同人和不同事情的價值觀念，從而形成健全的人格以及寬容樂觀的個性。
有效加強對學生音樂感受美和創造美的培養策略，首先要抓住農村中學的各種音樂教學實踐活動，在音樂教學實踐活動中讓學生積極參與、主動體驗，比如學唱地方音樂曲目、歌曲表演唱、音樂欣賞等方式，來促進學生們音樂素養的不斷升華，同時獲得感受美、創造美、欣賞美的能力，并且形成健康的審美情趣。在農村中學的音樂課堂教學實踐中，音樂教師要通過演奏不同的音樂曲目來引導學生們積極認識自我，不斷提高自我，從而實現塑造學生們正確的人生觀和價值觀。此外，音樂教師在課堂教學中還要多創造各種音樂表現機會，實現激發學生創造性思維的教學目標。比如在聆聽歌曲《敢問路在何方》時，可以讓不同的學生以各種角色進行即興表演，來培養孩子們的音樂表現力與創造力。
（三）要積極組織豐富多彩的音樂課外活動
為全面提高農村中學生的音樂素質品格，不僅僅要依靠學校的音樂課堂教學，更離不開課外音樂活動的補充，豐富多彩的音樂課外活動可以有效的提高學生們欣賞美、創造美的能力，有效調動學生們參與音樂和表現音樂的意愿。這就要求農村中學的音樂教師們，在制定學期課程教學計劃時，充分考慮到課外音樂教學的重要價值，把音樂課堂擴展出去，設計多種多樣的音樂課外活動。課外音樂活動的教學內容，通常是脫離了音樂課程教學的大綱和教材內容，是對課堂學習內容應用的良好機會。通過給學生們創造一個把課堂內學到的音樂知識和技巧應用于實踐的機會，能有效補充課內學習的不足，讓學生們在課外活動中全方位、多角度地領悟音樂的神韻和真諦，增強自信、陶冶情操。
通常來說，農村中學的音樂課外活動形式豐富多樣，本文將介紹三種課外活動形式。一是趣味性音樂活動，游戲是學生們最為喜愛的學習形式，音樂教師把教學內容與游戲活動進行良好的結合，不但讓學生們掌握了音樂知識，還提高學生們參與的積極性。比如“聽旋律唱歌詞”、“歌名接龍”、按照節奏說出藝術家作品等形式，這都是學生們比較喜歡的。二是專題性音樂活動，要充分利用學校的各種大型活動機會，開展相關的專題性音樂活動，比如學校的“校園歌曲大賽”、“迎新春晚會”、“歌唱祖國”等活動，能全面調動學生的熱情和積極性。三是競賽性的音樂活動，比如上面提到的“校園歌手大賽”，可以以此來推選學校中的小歌手，發揮其對引導學生參與校園音樂的重要作用。
（四）切實加強對音樂課堂教學方式的改革
提高農村中學生音樂素質教育水平，根本還是要依靠音樂課堂教學，農村中學音樂教師要切實加強對當前音樂課堂教學方式的研究力度，不斷改革創新，發揮音樂課堂教學的主渠道作用。具體來說，需要采取三個方面的具體措施。一是要靈活設計各種音樂欣賞課的教學形式，通常來說，音樂教學的課型主要有兩類，一是以題材為中心一類是以演唱形式為中心，第二類是以音樂作品的曲式與體裁為中心。舉例來說，在我們實施“贊美偉大祖國”這種主體類型的音樂欣賞課時，就要堅持音樂欣賞與音質知識學習相互促進的原則進行。
二是要對音樂教學內容進行合理選擇和安排，課堂教學內容要服務于當前教育改革的大方向，符合課程改革的基本要求。舉例來說，農村中學音樂教師可以把教材中那些難度不大要求不高的內容列為學生課外閱讀內容，減輕學生學習負擔，集中精力教好學好培養學生音樂綜合素質與能力的內容。最后，要爭做一名具有時代意識和科研意識的音樂教師，加強對音樂教學規律的研究和音樂教學方法的分析。要研究農村中學生的音樂學習特點，根據學生們的實際音樂表現水平和音樂知識水平，設計相應的教學策略，為學生們提供適合的音樂教學?？傊?，農村中學生的音樂課堂教學改革，要堅持從學生的實際出發，面向全體學生，促進每個學生的音樂素質品格提升。
參考文獻
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