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淺談團隊精神范文1
一、團隊精神的內涵
所謂的團隊精神，就是團隊所有成員，在團隊的領導和帶領下，通過相互交流、溝通，來共同為一個目標奮斗的精神，團隊精神的核心是協同合作，團隊精神的最高境界是全體成員有著一個共同的發展方向、齊心協力、利益具有統一性，從而使得團隊能夠高效的運轉。第一，團結協作，保證團隊的高效運轉，團隊精神并不是犧牲少數人的利益來實現團隊的進步。相反，而應該是發揮每個人的特長，從而實現團隊的共同利益，在明確要求的時候，相互協作、共同配合來是的團隊更加有效的發展，首先：團隊要有這
個共同的目標，有了共同的目標，才能更好的向著這個方向去努力奮斗，從而跳動廣大成員的積極性。第二，團隊成員之間要能夠很好的溝通，通過溝通，來時的團隊成員之間可以相互信任，相互了解，從而更加努力的奮斗，最后，團隊成員之間要能夠相互幫助，互取不足，各區所長，從而使得人員之間更加協同運作。
二、團隊精神在企業中的作用
當一個團隊，缺乏團隊精神，其也就是一群人而已，失去了一個共同的目標，也就和個人沒有什么區別，一個有著團隊精神的團隊，每個成員都有著很強的歸屬感，也就是的團隊有著更強的凝聚力，齊心協力，從而更好的激發團隊的主動性。積極性和創造性，有利于成員之間的合作，從而使得企業的競爭力更強，更好的促進企業的發展，只有擁有團隊精神的企業，才能夠使得企業在社會競爭中處于優勢。
三、團隊精神的培養
在企業的發展進程中，團隊精神應該作為企業發展的重頭戲，而團隊精神的培養則需要走一下幾個方面來入手：
（一）要有卓越的領導者指引團隊前進
1.領導者要有魅力，吸引力和感召力。巨人集團的老總史玉柱在最困難的時候，在企業面臨經營不善即將破產的情況下，許多部下并不是直接離去，而是還繼續追隨他，及時在面臨發不出工資的情況，也跟隨期發展，這就是因為在史玉柱身上有著很強的號召力，能夠很好的凝聚員工跟著他發展，能夠讓員工激發出自己的熱情。2.領導者要有凝聚力和協調能力。
（二）設定團隊共同的目標
共同目標為團隊精神建設導航，它能夠為團隊成員提供方向，提供推動力，讓團隊成員心往一處想，勁往一處使，才能同心同德，同甘共苦。共同目標一旦被團隊接受，在任何情況下，都能起到指引方向的作用，從而有助于團隊將全部精力放在努力實現預期目標上，有助于在企業內部形成一種安穩的氛圍和動力框架，使員工全身心的投入工作。在設定團隊共同目標應注意：
1.設定的目標要切實可行，而且團隊成員對此都有強烈的渴望。一個不可能實現不切合實際的目標讓員工能產生激情嗎？2.目標必須達成一致共同協作完成。2004年上半年NBA總決賽，豪華的湖人隊以1：4輸給了平民活塞隊，從實力上看，湖人隊有四位超級巨星：科比，奧尼兒，馬龍，佩頓，還擁有全聯盟最優秀的教練邁克.杰克遜，但是其為什么還失敗了呢，雖然他們有著個共同的目標，但是他們卻沒有凝聚力，沒能夠很好的協作，內部產生的矛盾，使得他們在個人利益上有著一些沖突，因此，結局也就不是很理想。
（三）培養團隊成員主人翁的精神
要將自己的利益與企業的利益相結合，因為個人的利益來源于企業的利益，只有企業的利益得到維護，自己的利益才能得到保障，多為企業創造財富，就等于間接地為自己創造財富，只有從這樣角度看，員工工作才有動力、沖勁。
（四）全方位的進行溝通和交流
1.進行平等的，雙向式的交流。溝通不能只停留在員工與員工之間的溝通，還應該使得領導和員工之間也有著更多的溝通，通過溝通，使得領導能夠更好的了解到員工內心的想法，存在的一系列的問題，從而使得員工能夠真實的感受到溝通是無限的。
2.溝通的范圍應該設計到企業的每一個方面，而不應該只是企業的內部，而應該在內部和外部形成一個良好的溝通，新世紀是一個信息時代，只有良好的溝通，才能使得資源能夠及時的更新，才能避免因為溝通不暢，而出現信息落后的狀況。
3.通過溝通一定要讓員工達成一致的觀點和行動，形成團隊的共價值觀。2003年“非典”爆發，中國是發現“非典”最早、經驗積累最多的國家，理所應當研究成果應該豐富，但是，由于行動的不協調，缺乏溝通，從而使得我們沒有更好的去對病毒樣本進行研究，有能力研究的卻有難以拿到足夠的病毒樣本，這樣就是的我國的研究項目一直停步不前。
（五）合理有效鼓勵創新的激勵機制
1.合理安排工作崗位，做到“人盡其才，才盡其用”，讓成員們都能產生種歸屬感。2.了解分析每個團隊成員的個人特點和實際情況，盡可能去滿足團隊成員的愿望。3.既要重視物質激勵又要重視精神激勵，兩手都要抓，兩手都要硬。4.激勵的方式要有創新，更要做到激勵那些有創新的隊員。
（六）在團隊
成長中引進合理的競爭機制，著名的進化論提到：物競天擇，適者生存。在現在這樣競爭激烈的市場經濟條件下，如果沒有競爭，企業的前進就失去了動力，當然作為一個團隊沒有了競爭也就失去了活力，因此在團隊精神的培養過程中還應當做到：
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摘要 體育運動是高校校園中不可缺少的一項校園文化內容。團隊精神是足球文化的精髓，在校園內大力營造和培育足球文化，可以讓師生通過參與足球運動，認識到足球文化中蘊含的團體協作、頑強拼搏等的真正意義，樹立健康向上的精神風貌。能改善學生的個性、品質風貌，培養學生的創新精神，加強學生相互之間的交流、競爭、團隊團結協作精神。
關鍵詞 足球 團隊精神 高校 文化 運動
校園體育文化是現代教育重要的組成部分，是體育運動過程中物質文明和精神文明的綜合體現。足球作為深受學生歡迎的一項體育運動，他所蘊涵的足球文化在培育校園精神、促進精神文明建設，營造學校人文氣息和人文氛圍，對發展人文精神的體育文化起著重要作的用。
一、高校校園文化的概念
校園文化是指以社會先進文化為主導，以師生文化活動為主體，以校園精神為底蘊，由學校所有成員在長期的辦學過程中培育形成并得到師生員工普遍認同的校園物質文化、精神文化、制度文化和行為文明的總和。是學校大環境中不可缺少的一種文化，健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。校園體育文化是校園文化中不可缺少的一種，是指在高等學校的校園環境中，大學生圍繞體育或依托于體育而創造和形成的體育道德、體育精神、體育知識、體育目標、體育風尚、體育觀念等一切精神財富，是高校校園體育面貌的反映。
二、高校足球文化及精神
對于高等院校的足球文化的定義，在學界有兩種觀點，一種是廣義的論述，即它囊括了足球的方方面面。在校園內，足球教學課程、足球比賽、國內外足球賽事等所有信息以及足球廣告，和足球相關的游戲，足球彩票等和足球有關的活動、內容都可以納入校園足球文化的范疇；另一個狹義的論述，即單純指具體的高校之間大學生足球比賽。
足球團隊精神是足球文化的精髓，足球精神包括利用戰術、體現智慧、實干精神，綠茵場上的比拼是需要積極跑動，需要流汗、付出。團隊精神更是協作精神，足球場上需要前鋒、后衛也需要門將。要實現最佳組合，一是團隊中的每位成員都要從大局出發，服從團隊決策者的統一安排；二是團隊領導要尊重和愛護團隊里的每一位成員，一個團結、高效率的組織一定是一個高度合作的團體。足球精更是體現一種團隊精神，一個單位一個團體如果有一個好的團隊和良好的團隊精神，它就會像沖鋒的號角，催人向上，激勵團隊里的每位成員勇往向前，奮力爭先，形成良性的競爭氛圍。它倡導拼搏精神、協作精神，團隊精神也是校園文化中積極倡導的精神。
三、足球團隊精神對高校校園文化的影響
（一）對學生道德文化的影響
足球運動是濃縮社會性、群眾性和競技性的一項復雜的體育運動，在運動過程中，不光是戰術和技術的較量，人的心理素質，思想、作風都會在運動中得到中分的體現。通過足球運動，不但可以培養團隊精神、集體合作精神和全局觀念，還有利于培養學生良好的思想、品德和作風。讓學生更好的體會到“拼搏成就夢想”。這其中所表現出來的頑強拼搏意志，團隊結觀、協作觀，“勝不驕、敗不餒”的優良作風及民族榮辱觀都是我們足球教育中的良好素材，也是高校校園足球文化應該培養的著重點。
（二）對學生綜合文化素質的影響
足球運動有著豐富的文化內涵，是可以充分發揮學生個性和創新能力的平臺，足球知識技能學習過程是培養學生主動性、創造性，求知欲望的過程。足球運動參與的過程，是人體各感覺器官功能，中樞神經系統的靈活性及其協調支配各器官的能力各方面集中應用的過程，這個過程也是人的大腦高速運轉的過程，分析問題，解決問題的能力都會得到鍛煉和提高。學生體育文化意識、文化品位、人文素質在對足球運動的學習、參與中都可以得到提高，通過參與達到了提高素質文化的目的。
（三）對學生身心健康的影響
在瞬息萬變的足球運動中運用復雜的技術動作、戰術配合需要冷靜的頭腦。足球運動中的每一個環節都是最好的素質教育課、團隊精神教育課，比任何的理論教育更具有說服力。這對學生在今后的生活，學習，以及走向社會后起到了直接的引導作用。通過足球運動可以有效提高學生的心理素質，增強心理的自我調節能力，學會掌握和控制自己的情緒，達到促進身心素質的目的。跑、運球、傳球、突破、射門是足球運動的基本技能，學生在對足球基本技能過程中身體素質得到了很好的發展，增強了體質。是力量、耐力、速度、靈敏度等身體素質方面的較量，更是心理素質、智力、團隊精神的較量。
（四）對學生美育思想的影響
人體的自然美通過足球運動可以得到充分的展現，足球運動中能充分展現個體技能美、團隊合作美、戰術利用美。足球運動的教學、訓練、和競賽過程就是美育教育的過程。運動不但可以讓人擁有健美勻稱的身體形態，培養美的思想風格，培養欣賞美的眼光，還可以培養學生正確的審美觀和藝術鑒賞水平，對大學生美育素質起促進作用。
四、結論
高校校園文化以培養大學生良好個性，樂觀、從容、不驕、不餒、不躁的良好心態是其主要內容。足球運動是一個相互協作的集體游戲，在良好的運動氛圍中，可以讓學生增強集體意識，學會相互配合和尊重。在課余生活中開展足球運動并注重足球運動的價值，讓學生在今后的學習和生活中能更好的與人相處，與人為善。足球運動既給個人才能展示提供了一個平臺，又強調了相互支持，相互配合的團隊協作精神，在大學生正確處理個人利益和集體利益之間的關系方面起了正面引導作用。團隊精神，合作精神，能更好的促進學生適應社會。對學生在將來的工作、生活和學習中取到了積極的促進作用。
參考文獻：
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淺談團隊精神范文3
【關鍵詞】體育教學合作團隊精神
引言：團隊精神為學生日后良好發展的基礎，只有給予其高度重視，才能在繁雜的人才市場中占據一席之地。因為教育體制的變更，我國當下社會發展對人才的需求發生了轉變，從最初的專業型人才轉變成了當前的應用創新型人才，為了滿足社會發展所需，各個職業院校在保證學生專業能力的基礎上，還需注重學生團隊精神與應用能力的培養，這是保證學生以后立足社會的前提條件。
1.設計優質的學習環境，促使學生展開良好溝通
體育教學的本質是促進學生身心健康發展，體育鍛煉的種類與方法比較多，有的以學生身體素養發展為主，有的以學生團隊協作能力培養為主，在具體教學中利用那種方法進行教學值得深入探究。針對當前學生團隊意識不強，教師可以組織學生以小組合作的方式進行學習，以此來加強學生學習興趣，促使學生積極主動的參與到體育課堂教學活動中。另外，教師還需為學生布設特定的學習情境，讓學生們在實際練習中學會同他人合作與溝通。依據不同的教學目標設計不同的教學活動，教學活動不同自然學習情境也有所不同，為學生創造良好的學習環境，有利于學生進行良好溝通，對培養學團隊精神具有積極作用。
2.開展體育競賽活動，調動學生主觀能動性
體育游戲為一種相對特殊的練習方法，是學生們十分喜愛的項目，由形式、情節以及規則等部分構成的綜合活動，其本質是對社會活動的模仿，能夠起到良好的教育效果。同學們在合理范圍內自行編制體育游戲，使課堂變得競爭味、趣味性十足。活躍有趣的體育課堂，會促使學生以高漲的熱情參與到教學活動中，主動的接受教師所教授的知識，這對提高學生體育能力具有現實意義。在體育游戲中有意識的增強學生協作能力與團隊精神，比如，“汽車賽跑”游戲，體育教師可以將班級內部同學劃分為多個小組，進而開展比賽，對于獲勝的隊伍讓他們出一個代表闡述他們成功的訣竅，對于失敗的隊伍也讓他們出一個人，讓他們總結失敗的原因，讓學生們認識到小組內部成員合作作戰的價值與意義，只有小組成員朝著一個目標奮進，才會獲得最終的勝利，循序漸進，在學生的腦海中便會形成團隊意識與協作能力。
體育競賽不但能夠加強學生的身體素養，還能提升學生的運動能力。在實際競賽中，學生們可以獲得更多的體育知識，了解更多的體育規則，另外，對學生們的思維理念、道德意志等方面皆有一定積極意義，提升了學生間的團隊精神與向心力。最為主要的一點為，通過此種體育競賽的方式學生們能夠全面的認識自我，找到動力源，積極參與到體育活動中。例如在長跑教學中，若是讓學生反復的在跑道上跑，學生們會很快厭倦學習這一技能。這時職業院校的體育教師若是應用小組合作的方式來引導學生學習，學生的學習積極性立刻被激發出來，學生們會為自己小組取得優異成績而奮發，體育課堂氛圍會立即活躍起來，同學們的自信得到了加強，學生的體育能力得到了提升，不僅如此，還有效彰顯了同學們的團隊精神。
3.合理利用教學方法，激發學生體育活動參與興趣
體育教師通過示范教學活動、讓學生反復練習確實能夠增強學生掌握體育技能的能力，但是反反復復的訓練會使學生逐漸失去對體育技能的學習興趣，會使學生增加負擔，導致學生處于被動的學習狀態。經實踐驗證表明此種教學方法的教學效果并不是很良好。若是讓學生嘗試著做教師所教授的知識，不但會調動學習熱情，還能培養學生良好的學習習慣。例如，在教授籃球傳球、接球的技能時，并非是體育教師講解、示范，學生再進行練習：而是讓兩兩學生為一組親自感受一些傳球與接球的動作，進而讓學生領悟到接傳球的動作要領，在實際體驗中，學生間的溝通與交流能夠有效的增強學生的協作意識，提升學生主動學習的積極性。從兩人傳接球逐漸過度到四人，之后再慢慢的融入到整體中，在集體練習中需讓學生意識到團隊合作的重要性，學會互相鼓勵、互相關心，這便是學生團隊精神的主要展現。
4.開展合作學練，加強學生團隊精神與協作意識
體育教師的作用主要以組織、引導為主，學生需通過參與體育活動來獲取知識。所以，在學生初步感知的前提下，自由組合學練小組，互相交流、幫助以及商討，共同優化存在小組中的問題。促使學生積極主動的參與到教學活動中，進而加強學生的協作意識與團隊精神。合作學練能夠有效推動學生學習，學會如何溝通與協作，增進學生情感，促使學生和諧共處，加強學生自主創新意識與自信心。例如在教授學生如何快速跨越障礙這一技能時，學生由組長負責帶領練習，學生很快便能察覺到個人得失同組內成員得失的息息相關，如此便會格外注意自身動作，同時又幫助同學聯系，互幫互助，團結友愛，互相協作，共同進步。合作學練為學生動作要領掌握、技能鞏固的練習形式，為加強學生團隊精神、協作能力以及交際能力的有效方法。對于職業院校的學生而言培養團隊精神至關重要，其是保證學生立足現代化社會的有利條件，也是加強自身綜合素養的基礎，只有學生的綜合素養與專業能力提升到新高度，我國社會才會健康持續的發展下去。
淺談團隊精神范文4
關鍵詞：小學教育 體育教學 團隊精神
團隊精神形成于工業化大生產時期，隨著社會生產方式的不斷變革和知識經濟時代的到來，團隊精神的培養，已經成為各個行業領域人才發展的重要內容。團隊精神的培養能夠最大程度地發揮出團隊的潛力，實現個人在團隊中的價值。然而，在我國小學體育教學的現階段，由于受到各種因素的影響，從而忽視了對團隊精神的培養，使學生無法形成正確的情感和價值觀念，對學生的健康成長起到了阻礙作用。因此，必須要在小學體育教學中對學生團隊進行合作精神的培養。
一、小學體育教學中影響學生團隊精神培養的因素
1.對競爭意識存在認識偏差
受到社會競爭環境的影響，在小學校園中也存在著多方面的競爭，學生們對競爭意識存在認識偏差是影響團隊精神培養的首要因素。通常情況下，學生由于想要過度地表現自我，其潛在的虛榮心使得在團隊寫作中不注重合作，沒有意識到個人的力量不足以支撐團隊的勝利。
2.學生自我中心思想的膨脹
由于家長對于小學生的過分溺愛，使得小學生自我中心思想過度膨脹，在日常生活和學習中對于親情和友情變現出十分的冷漠，在團隊當中往往不能夠和教師與成員之間進行有效的溝通和交流，不愿意為集體服務，和其他人之間無法形成融洽的關系，對于體育教學活動產生阻礙作用。
3.教學內容和方法的落后
教學內容的方法的落后，是影響小學體育教學團隊精神培養的根本性因素。特別是傳統的以教師為主體的教學模式，技能反復講解和訓練等過于老化和陳舊的方法，使得學生在體育學習中無法體會到興趣，特別是不注重對合作意識的灌輸，使得學生在團隊活動中無法實現有效的配合。
二、小學體育教學中學生團隊精神培養的有效途徑
團隊合作精神是指學生在進行活動的時候，所有成員為了實現既定目標而團結一致，齊心協力和密切配合的心理行為，在小學體育教學中注重對團隊精神的培養，主要從以下幾個方面著手：
1.對教學活動內容進行合理設計
小學體育教學要想對學生的團隊精神進行培養，首先要對教學活動內容進行精心設計和組織，根據不同學生之間的個體化差異，從性別、體能和興趣愛好等多方面進行考量，從而實現對活動內容的合理設計。例如，在進行接力跑步和6人籃球等運動項目的時候，教師可以根據興趣愛好的不同將學生按照5～6人的標準進行小組劃分，并根據實際特色對小組進行“劉翔跑步組”和“姚明籃球組”等，在主觀上增強了成員之間的凝聚力，進而提高合作的成功率；并通過小組拔河比賽，讓學生體會到團隊的力量是無窮的。
2.對團隊討論實際進行科學選擇
在對教學目標進行明確之后，教師在實際教學中應該對團隊討論的時機進行科學的選擇和確定，使得學生在理解教學內容基礎之上，加深學生對團隊合作重要性的認識程度，使得學生能夠在團隊合作中發揮個人價值。例如，在指導學生進行障礙性跑步比賽的時候，先將學生分成幾個小組，讓學生按照小組討論的方式進行集體障礙的穿越，在失敗嘗試之后，教師應指導學生進行小組內的討論和調整，讓學生自行總結出“讓體能差的成員先跑，安排體能較強的成員進行最后的沖刺”這一贏面最大的結論，使得學生認識到僅憑個人力量是無法實現團隊勝利的。
3.對教學模式方法進行徹底轉變
對教學模式進行轉變，要求以學生為主體，以教師為中心，在體育教學中積極構建競爭比賽，為學生團隊精神的培養提供有效教育的環境，使得學生在比賽的過程中樹立起集體主義的觀念，從而更好地進行團隊協作。例如，教師可以組織足球這一集體競賽項目，要求小組自行對上場次序、替換人員和戰術制定等內容進行安排，指導學生在比賽過程中切勿出現單打獨斗的情況，要實現成員之間的密切配合，讓學生在激烈的競爭中意識到互幫互助和優勢互補的巨大作用，使學生在日后學習和生活中能夠養成團隊合作的習慣。
三、結束語
綜上所述，在獨生子女數量不斷增加的現階段，必須要重視對學生團隊精神的培養，且體育教學又是教育實踐中的重要內容，因此要充分地意識到培養團隊精神的重要性和必要性，對教學中存在的影響因素加以全方面的把握，并且通過引入體育游戲和拓展訓練、增加團隊比賽活動和創建團隊精神等途徑，來提高學生的大局意識和合作精神，充分發揮個體向集體的凝聚力，幫助學生形成健全的人格。
參考文獻：
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淺談團隊精神范文5
【關鍵詞】護理團隊；精神建設；護理質量
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）10―0018―02
“團隊”最早出自日本企業，在上世紀60年代至70年代中期， 日本創造了經濟騰飛的奇跡[1]。團隊精神簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊合作是基于尊重個人興趣和成就，合作的核心，是全體成員的向心力，凝聚力達到最高水平，反映了個人利益和整體利益的統一，從而保證組織的高效率運轉。護理團隊精神是護士與團隊在目標一致基礎上的凝聚和整合[2]。為響應衛生部開展優質護理服務示范工程活動，我科已列為醫院第二批開展優質護理服務示范科室，為使護理工作得到社會滿意、政府滿意及病人滿意，在病房建立一支優秀的護理團隊刻不容緩。自2011年底以來，我科開展了護理團隊精神建設活動，現將取得的效果介紹如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料
我科設有編制床位32 張， 護士18名，其中皮膚門診5名，住院部11名，機動護士1名，均為女性。學歷： 中專4 名， 大專8名， 本科6名。年齡（31.8±9.6）歲。
1.2 方法
1.2.1 建設優秀護理團隊的方法
1.2.1.1 確立團隊目標 我科以開展優質服務護理，創建優秀護理團隊為本次活動的主題，圍繞以人為本，以病人為中心的服務宗旨 ，遵循用心服務，用愛導航的服務理念 ，切實轉變工作作風，
使護士由原來的被動工作向主動工作、認真工作向用心工作轉變，應付檢查心態向慎獨精神的培養出發，增強服務意識和大局意識，最終達到護理質量和病人滿意度的提高。
1.2.1.2 建立團隊制度 本著公平、公正、透明原則，為貫徹落實各項護理規章制度，科室制定了護理查房制度，業務學習制度，技術操作培訓制度，護理人員進修培訓制度等，成立了護理質控小組，結合每位護士專長，分別承擔了不同分工任務，做到人盡其才，發揮專長，激發了護士的積極性和責任感， 增強了她們對團隊的認同感和歸屬感。
1.2.1.3 加強成員之間的溝通 團隊的活力來源于成員間的相互了解、相互信任、相互尊重，良好的人際關系有助于形成有利于團隊的工作氛圍[1]。科室建立了心靈溝通本及QQ群，利于護士進行書面和網絡溝通，還利用每月一次護士例會及娛樂活動的機會，護士間交流對科室近期護理工作的意見和建議，病人護理體會，教學管理經驗，或開誠布公地指出護士長及同事在工作中的優缺點等，使每位護士在以后的工作中能做到揚長避短，提高工作效率。
1.2.1.4 建全團隊激勵機制 團隊激勵機制包含了經濟激勵、競爭激勵及情感激勵。經濟激勵：護士每月均進行績效考核，并與當月獎金掛鉤，主要內容包括出勤率、工作量、有無不良事件發生及投訴等。競爭激勵：每月科室將評選明星護士；責任護士每年或半年將根據其工作表現及病人反饋進行改選；并推選優秀護士外出進修培訓等。情感激勵：護士長每月至少會與每位護士進行一次面對面溝通，對其工作中的優點提出表揚并鼓勵，對其存在的缺點及時指出并改正；護士生日宴請科室會贈送生日蛋糕或其他禮品；護士及其親屬生病住院時會去慰問，以達到情感激勵。
1.2.1.5 構造學習型團隊 學習型組織被譽為“21 世紀的管理圣經”[3]。護理團隊精神的建設， 需要既懂理論又有實踐經驗的知識型護理人員作為主力軍[4]。科室鼓勵護理人員進行學歷教育及繼續醫學教育；每位護士每年要承擔護理查房及專題講座，每一次查房或講座均要求認真準備，進行資料查新；還需完成相應的理論授課及臨床帶教工作。學習型護理團隊護士應具有創新、求異思維，鼓勵護士撰寫論文及申報科研課題，科室每年將根據刊物級別及中標課題級別分別進行經濟獎勵。
1.2.2 評價方法 以四川省護理質量控制標準為依據，由護理部質控組成員每月對病房護理質量進行考評（含病人滿意度調查），對實施前（ 2010年12月至2011年11月）和實施后（ 2011年12月至2012年11月）護理質量評分進行比較。
1.2.3 統計學方法 采用SPSS 13.0統計軟件包進行t檢驗和X2檢驗。
2 效果
2.1 團隊精神建設對病房護理質量影響（見表1）
2.2 團隊精神建設對患者滿意度的影響（見表2）
由表1可知，實施團隊精神建設活動后，病房管理、基礎護理、分級護理、技術操作、護理文件書寫等項目質量明顯提高（P0.05）。
3 討論
3.1 團隊精神建設能有效提高護理質量
3.1.1 增加了護士工作自覺性和主觀能動性 活動實施前，科室大部分護士缺乏集體榮譽感和責任感，在護理工作中，習慣聽從護士長安排布置各項工作，且流于形式去完成，工作不夠深入、細致、主動。通過開展團隊精神建設活動后，使每位護士找到了“科室似我家，興榮靠大家”的歸屬感，各項工作能用心、主動去完成，突出表現在主動參與病房管理，認真、及時、規范完成表格書寫等。
3.1.2 搭建了護士間溝通交流平臺，提高了團隊協助能力 一個組織中存在的問題70%是由于溝通不良造成的， 而70%的問題也可以通過加強溝通來解決[5]。通過在科室建立心靈溝通本及QQ群，召開護士例會，舉辦各種娛樂活動 促使護士間溝通交流更加通暢，消除各種隔閡及誤解，達到一種共識和工作中的默契，確保了護理工作順利進行，大大提高了工作效率和質量。
3.1.3 提升了護理隊伍的活力和執行力 每月評選明顯護士，營造競爭氛圍， 使護士在競爭中能夠不斷地發現自己的差距和不足， 向著目標努力奮進。護士每月均進行績效考核，并與當月獎金掛鉤。效益激勵保證了獎懲的及時性和有效性[6]，提高了護士對各種規章制度的執行力度。在本研究中，護理質量檢查項目除了急救器材管理及消毒隔離兩項實施前和實施后無明顯差異外，其余項目均有明顯差異。可能原因是我院護理部早已作出規定，若在病房質量檢查中，一旦發現科室有過期物品存在或消毒隔離項目未達標，將會對相關責任人進行經濟重罰，一定程度上確保了急救器材管理及消毒隔離項目的執行力度。
3.2 團隊精神建設能提高患者的滿意度
3.2.1 護患溝通交流通暢 在團隊精神建設活動中，始終圍繞以人為本，以病人為中心的服務宗旨 ，遵循用心服務，用愛導航的服務理念 ，切實轉變工作作風，培養了護士高度責任心和敬業度。在護理工作中，能主動巡視病房，關心患者疾苦，觀察病情及時，健康教育到位，除了日常工作中管床護士與患者溝通交流外，科室每周還安排了責任護士一天時間，到患者床旁進行一對一專職健康教育，給患者進行疾病的相關知識宣教、飲食指導、康復訓練等，言傳身教，并隨時解答病人提問，增加了護患共信。
3.2.2 護理措施落實到位 通過開展團隊精神建設活動，護士間形成了團結協助的工作氛圍，相互信任，彼此寬容，工作協調一致，交接班清楚。經濟激勵和競爭激勵的引入，鼓舞護士在工作中追求卓越，堅信“沒有最好，只有更好”，努力完成各項工作任務，護理措施落實到位，減少不良事件的發生，確?；颊甙踩?，提高了病人滿意度。
4 小結
本研究表明，通過開展護理團隊精神建設，增加了科室的凝聚力和競爭力，得到患者的認同和滿意，讓員工能愉悅工作，增強了責任感和歸屬感，提高了護理質量。
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淺談團隊精神范文6
【關鍵詞】團隊精神；誤區；差序格局；儒家思想；美國企業
導論
信息時代到來，市場瞬息萬變，競爭日益激烈，企業要考慮的問題已不僅僅只是產品質量和生產效率，還有市場需求的日益多元化與個性化，這無疑對工業化時代在“科學管理”理念下產生的傳統組織結構提出了挑戰。個人或單個職能部門很難掌握完備信息做出決策，需要團隊的信息共享；不斷變化的市場需求要求企業能夠匯集各職能部門的人才，迅速做出反應；高校和職業教育“專業化”的人才培養模式，以及新世紀人才個性的日趨差異化，也客觀決定了只有使不同專業背景、不同個性人才相互配合，才更有可能創造高績效。這一切都在暗示，工作團隊已成為企業獲取競爭優勢的必備武器；而沃爾瑪、微軟、GE等世界500強企業的持續興盛也證明了團隊精神在助力企業持續成長中的價值。
然而，許多機構對中國員工團隊精神的調查結果卻令人堪憂。麥肯錫全球研究所的一項研究表明，印度只有1/4的工程師、中國只有1/10的工程師適合在跨國公司工作。兩國工程師的若干弱點中就包括溝通能力和團隊精神較差。中國人力資源網進行的中國企業團隊建設調研表明，雖然將近95%的被調查者都有過團隊工作的經驗，但87%的人承認自己工作過的團隊相當糟糕。原因不外乎五條：第一，領導不力；第二，團隊成員之間缺乏信任；第三，目標不明確；第四，責任分工混亂；第五，溝通不暢。
但概覽中國企業的狀況，似乎又與以上這些調查結果不符。中國企業引進流水線生產、引進西方職能部門制的管理方法已有幾十年，分工協作、各司其職；在面對企業生死存亡的時刻，大部分員工也能做到齊心協力，憑什么就說中國員工缺乏團隊精神？
本文就將圍繞中國員工的團隊精神展開，首先通過糾正中國員工對“團隊”的幾個認識誤區，對真正的“團隊”和“團隊精神”的概念做出解釋；然后分析中國員工缺少團隊精神的文化、現實等方面的原因；最后針對以上分析得到的原因給出解決方案，即中國員工團隊精神的培養方法。
一、對“團隊精神”的認識誤區
中國員工到底缺不缺團隊合作精神？前文的機構研究結果已經給出了答案。那么中國企業部門劃分明晰、員工分工清楚又如何解釋呢？這看似矛盾的局面實則顯示了中國員工對于“團隊精神”這個概念理解的偏差。
誤區一：團隊精神就是各司其職
認為團隊就是分工、各司其職的一隊成員的看法，混淆了“團隊”與傳統“工作組”這兩個概念。在傳統的工作組中，成員之間相互影響，共享信息，有時會有不同程度的共同決策，但仍是以各自完成職責內的任務為主。這種職責是根據分工原則在組織設計時以工作說明書的形式確定的。而工作團隊的工作業績不是依賴于成員的分工基礎上，而主要建立在成員的協作之上，它是依靠成員的協調的努力所產生的協同力來進行工作的。
傳統工作組與團隊的區別表現在以下幾個方面：從信息的角度看，工作組的成員共同分享來自外部的信息；而工作團隊的成員除此以外，相互之間還產生和傳遞大量信息。從協同作用來看，工作組的成員以分頭完成各自任務為主，即使需要成員之間的配合，也主要是簡單配合，可以說是一種中性的協同，若成員之間關系緊張，其協同則是負的，但作為工作單位仍可存在；工作團隊則是具有正的協同作用，其工作的開展不是依靠簡單分工來完成的，而是如同人體的動作那樣需要各部分之間自如而高效地配合，如果不能協同一致地進行工作，團隊的生命力就結束了。從責任方面看，工作組中主要是責任到人，以個人責任為主；而在工作團隊中，既有個人的責任也有共同的責任，更多的則是共同責任。從成員的技能要求來看，工作組成員的技能以能完成既定的工作為主，即以獨立工作能力為主；工作團隊成員的技能則要求技能之間的互補、搭配與整合（鄒宜民，2004）。
誤區二：團隊精神就是人多力量大
三個以上的成員在一起工作就可以稱作“團隊”嗎？或者說，團隊成員越多團隊績效就越好嗎？中國古語有：“夫乘眾人之智，則無不任；用眾人之力，則無不勝”，真的是只要人多成眾就可以無往不利了嗎？這種理解顯然是偏頗的。原因有三點：首先，這種理解只是機械地看到了團隊成員的數量，而忽視了成員之間的協作，而正如上文已經闡述的，協作是工作團隊建立的基礎。其次，即使有了團隊協作，團隊中的成員數也并非越多越好。工作團隊的規模應該適當，以不超過10-12人為宜。團隊中人數過多，會給團隊開展工作帶來困難，不利于團隊成員間的建設性的相互影響，不容易達成共識，也不容易增強團隊凝聚力和責任感，最終會阻礙團隊取得良好的業績。
糾偏：真正的團隊精神
真正的團隊精神到底應該是什么樣的？用中國海洋石油天津分公司鉆井部經理董星亮的話來說：“團隊精神要求角色責任與整體意識有機結合，僅有角色意識，盡職盡責只能達到一般境界。有了整體觀念，人人心里都裝著整個優快鉆井，盡職盡責就進入了一個嶄新境界”（丁宏，2002）。為降低海上打井的高額成本，中海油引進國外先進的“優質快速鉆井技術”，該技術的關鍵，在于一批擁有高度團隊合作精神的項目組成員。為此，中海油天津分公司特地租借了素質拓展基地，安排員工進行熔煉團隊、挑戰自我、互相幫助、共渡難關的拓展培訓。公司1998年末開鉆的綏中36-1二期工程，在項目組成員奮戰下，以平均建井周期3.22天的優異成績，比原計劃提前141天，安全無事故地完成了186口井，節約成本7000多萬元；若按未使用優快鉆井技術時的指標計算，共節約開支8.33億元。
二、中國社會缺少團隊精神的原因
（1）中國傳統文化缺少“無私的”團隊思想
表面看來，這一點似乎很難令人信服。中華文明幾千年，團隊合作的故事及由此衍生出來的成語、俗語太多了：《三國演義》、《西游記》、“眾人拾柴火焰高”、“眾志成城”……但是，這些故事、俗語反映出來的是真正的團隊精神嗎？前文已經說過，僅有分工、僅靠人多的隊伍是稱不上真正的團隊的。而更重要的一點是，《三國演義》、《西游記》體現出的團隊精神是建立在著名社會學家所謂的“差序格局”基礎之上的。
公與私，自家與公家，在中國社會中有著游移的邊界。著名社會學家、人類學家說，“所謂‘私’的問題卻是個群己、人我的界線怎樣劃清的問題”，即是說中國因為家這個基本的私的單位可以伸縮，而使中國人行動會視情境而定，這種以可以伸縮的群己界線來構成的社會結構，就是一種“差序結構”（賀雪峰，2006）。通俗的理解，就是說中國人的集體主義講層次、講結構――最內層是親人，第二層是熟人，最外層是外人。對于親人、“自家人”，中國人不需要也不會進行理性算計，而是依據個人的文化本能來盡義務；而對于自家以外的事情，則一定會精于理性算計，以避免所有可能的損失、獲取可能的利益。以唐僧為“創造愿景的領導者”、孫悟空為“指揮控制的管理者”的卓越西游團隊，是建立在四人“師徒”情分上的，“一日為師、終生為父”，這是圣人古訓，取經四人，實質上就類似一個老父親帶著三個兒子上前線。而《三國演義》就是一部忠義史――對主公忠、對兄弟義。無論是師徒還是兄弟，都是“自家人”，失去這個范圍的限定，所謂卓越團隊的凝聚力將大打折扣。
中國幾千年的封建史，在思想文化方面最簡練的概括就是“儒表法里”。儒家孔孟之道，浸染了國人兩千多年，至今仍在潛移默化地影響著國人的言語行動；而近乎苛刻的法家“天朝律例”則實實在在地管制了國人兩千多年。儒法思想文化傳統，是缺少現代意義上的團隊精神的。
孔子認為，君子的修為境界應該是“修身齊家治國平天下”――先修身齊家，而后才治國平天下，這其中的先后層次關系，和的“差序結構”在根本上是契合的。孟子講“親親而仁民，仁民而愛物”，認為“親親（愛自己的親人）”是其他一切的基礎。孟子在這里并不鼓勵人們自私自利，而是認為，孝敬父母親人乃是人的天性，我們應該尊重這種天性，真正有心造福萬民、奉獻社會的人必定是先從愛親人做起的，這本質上也是一種“差序結構”的思想。而更講究實際的法家，則干脆假設“人性本惡”，認為人都是自私自利的，必須要靠規則、靠嚴刑峻法去約束。
無論是儒家思想還是法家思想，都對國人團隊精神的培養帶來了一定的負面影響。幾千年的儒法思想熏陶，造成的結果是：中國人只有在“家”里，或者只有在規矩制度的高壓下，才能進行有效地團隊合作。
（2）改革開放后西方文化思潮的影響
改革開放后，隨西方的物質文明一同涌入的西方影視、書籍、網絡開始沖擊國人的思想，越拉越多的中國人開始重新審視自己的世界觀和價值觀，人們更加真切地意識到了自由和個體價值的重要性。個人主義、人文主義并不是貶義詞，也并一定與我國傳統所提倡的集體主義相悖，人的基本權利應該得到滿足，人的個性也應該受到尊重；但不可否認的是，改革開放后成長起來的新一代，在追求自我價值的同時，卻漸漸淡化了對國家、對集體的責任感，從而使得個人主義在實際上變得與集體主義相對。對自身權益過分關注，而忽視與他人的互動、忽視團隊的共同利益，這是中國人缺乏團隊精神的又一個原因。
而西方注重實效和功利的文化，也使越來越多的中國員工開始把工作的重心放在那些可以在短期內實實在在地產生對自己有利結果的任務上面，而對那些看似比較“務虛”的合作精神、團隊協作，則不愿意花時間和精力來關注。
（3）錯誤理解“團隊精神”的概念
關于中國員工對“團隊精神”在理解上存在的誤區，前文已經詳細的闡述過，這里不再贅述。正是由于這種認識誤區，讓很多中國員工誤以為自己所在的群體已經是一個“團隊”、已經擁有“團隊精神”，從而忽視了真正有效的團隊建設工作。
三、怎樣培養中國員工的團隊精神
（1）構建企業的“家庭”氛圍
存在于中國人身上幾千年的“差序格局”思想，并非一朝一夕就能改變，所以企業要培養員工的團隊精神，當務之急不是去改變這種思想，而是去利用這種思想。
初任微軟大中華區技術中心總經理的唐俊發現公司浮動著一股狂躁之氣，嚴重影響了公司的效率和業績。在妻子的啟發下，唐駿開始嘗試用家庭模式管理微軟，他組織運動會、拓展訓練、假日旅游，并努力改善辦公環境的舒適度。微軟大中華區的總部辦公區看起來像是一個溫暖的起居室，這里提供無限量免費食品的餐飲室和舒適的休息室，各種生活用品一應俱全走廊上貼滿了涂鴉水筆畫，員工桌子上擺著玩具、盆栽或者親友照片。當時微軟上海的400多名員工，每一位都由唐俊親自面試后錄用；當員工試用期滿后，他會抽出時間發郵件表示祝賀。唐俊可以叫出所有員工的名字，能夠說出該名員工的畢業院校、家鄉和業余愛好。唐俊的努力，使上海微軟的員工流失率僅為3%，而中國IT業的平均員工流失率是17%。
對中國員工進行家庭式管理的益處，已經被一些管理理念較先進的企業所認知。比如，珠海移動公司通過打造“幸福之旅”來讓員工體會到源自工作的幸福。這里的幸福不僅指收入、福利等物質層面的幸福感，還包括工作環境和成長平臺等精神層面的幸福感。在“幸福之旅”的基礎上，公司還建立了一個虛擬的“幸福城社區”。公司的15個部門各自組建成一個家庭，員工以經營家庭的理念和感情來經營各自的部門，最終自己也變成“幸福的一家”中幸福的一員。珠海移動這么做的目的，就是要讓員工感覺企業不僅僅是軍隊和學校，同時也是家庭（王婷，2009）。
需要注意的是，讓企業變成家不僅是一句口號，也不僅是形式上建立“家庭”那么簡單?！捌髽I如家”，需要真正體現在員工與企業、與部門的“共存”上。美國BlessingWhite咨詢公司在其《2008員工敬業度狀況：亞太地區綜述》中指出，使員工個人的價值觀、目標、抱負和組織的價值觀、目標、抱負相一致，是組織保持高敬業度、從而達成既定目標的最佳方法。只有當工作滿意度最大化（“我喜歡我的工作，并且能把它做好”）和工作貢獻最大化（“我幫助組織達成了目標”）達到一致時，員工敬業度才能達到100%。要建立一個“家”，企業或部門要做的第一件事就是要確立一個目標愿景，并且要讓員工切實感覺到自己與該目標的關系――自己是組織達成該目標的努力中不可缺少的重要部分，同時組織目標的達成也有助于個人自身的成長。有了這樣的一個目標愿景，“家庭成員”才有了共同奮斗、一致向前的“奔頭”，愿意和“家人”團結協作，為自己的“家”付出。
（2）適時引入外部壓力，強化團隊成員的“家庭歸屬感”
許多實例都證明，中國人在民族大災難面前可以展現出驚人的團結，原因與前文提到的“差序格局”不無關系，當面對諸如日本帝國主義侵略那樣的外來壓力時，中國人心目中的“家”的范圍就突破了原先的血緣關系圈而擴展到了整個中華民族。同樣道理，組織適時適度地引進外部壓力，可以使組織內部的員工增強整體意識，在“外敵”面前變得更加團結。
需要指出的是，這里的外部壓力不僅指來自企業外部行業環境、上下游價值鏈方面的壓力，還包括存在于企業內部、團隊外部的壓力。企業可以通過創造這種“企業內團隊外”壓力來強化團隊成員的“家庭歸屬感”。廣東移動從化分公司采取的“外部壓力”引入方式，就是讓員工跨部門、跨崗位自組虛擬項目團隊，在競標成功后與公司簽訂商業合同，由公司分配相關資源給團隊，而團隊承諾在一定期限內完成項目指標。
（3）儒家思想的啟發：個性張揚與制度約束
前文提到，儒家思想的熏陶造就了中國人對待團隊的“差序格局”態度，這是中國員工團隊精神缺乏的重要因素之一；但這并不意味著在培養團隊精神時儒家思想就毫無價值，恰恰相反，在一貫教導國人做“君子”的儒家思想中，有許多的精華理念可以被用來促進團隊精神的培養。
比如，孔子的“和而不同”思想：“君子和而不同，小人同而不和”。意思是說，君子善于協調、統一各種不同的分歧意見，從而形成新的意見，達成共識，但決不盲目附和；而小人卻不能正確對待不同的分歧意見，只會去追求表面的統一，其實是毫無原則地盲從附和，達成的所謂意見、共識對解決問題毫無幫助?！昂投煌钡乃枷?，對于發揮團隊成員的積極性，避免團隊決策中的群體思維具有指導意義（夏道輝，2003）。近一步地，如果員工可以勇敢不受束縛地發表自己的觀點、在團隊中張揚自我價值，那么他們也就更加愿意在團隊中積極與人合作。
“和而不同”體現在團隊精神方面就是要給員工展現自我的舞臺，但這并不意味著員工就可以毫無章法、肆意妄為。孔子說“克己復禮”，教導人們要克制自己，使自己的語言行動符合規范制度?！凹矣屑曳ǎ瑥S有廠規”，任何組織和團隊都要有自己的行為規范；對于現在許多企業采用的自我管理團隊，嚴密的管理制度跟合理的管理流程尤其重要（田輝鵬，2006）。只有在統一的規劃約束下，團隊成員才能步調一致地協作，也才能保證培養出來的團隊精神真正帶來團隊高效率，而不僅僅是一股激情肆意而橫沖直撞的蠻勁。用杰克?韋爾奇的話來形容，團隊精神主要體現在“在團隊目標決策的參與性和民主性、個人價值實現的公平機會和個人作用的發揮余地、以及團隊成員之間的情誼與信息溝通和交流深度”。
（4）向西方公司學習團隊精神培養
西方人崇尚個人主義，強調對個性和個人價值的尊重，但是為什么西方員工在企業和組織中卻能夠遵循個人服從團隊的原則，很好地發揮團隊精神呢？面對著一群受到西方個人主義思潮影響而缺乏團隊精神的中國員工，中國企業可以從世界領先的西方企業那里獲得一些借鑒。
物質精神雙激勵。激勵是激發員工才能和奉獻的好辦法，激勵可以使員工與組織之間形成一種榮辱與共、休戚相關的利益共同體（張愛景，2009）。沃爾瑪一直把員工當作公司的“合伙人”和“同事”。沃爾瑪對員工利益的關心并不停留在標語式的企業文化理念上，而是有一套詳細而具體的實施方案。沃爾瑪通過三個相互補充的計劃來把“員工是合伙人”的理念具體化：利潤分享計劃、雇員納股計劃、降耗獎勵計劃。三個計劃把員工利益與公司發展前景緊密聯系在一起，既調動了員工的工作積極性、促進了員工彼此之間的信任，又降低了損耗，增加了公司的銷售額。沃爾瑪還重視對員工的精神鼓勵，總部和各個商店的櫥窗中都懸掛著先進員工的照片，對于特別優秀的管理人員授予“山姆?沃爾頓企業家”的稱號。為了鼓勵員工與管理層的雙向溝通，公司發動了“給總經理寫信的運動”，以表明公司注意傾聽來自基層的聲音，讓員工真切體會到了自己的個人價值，從而大大調動了員工的積極性（蔡恩澤，2002）。
對員工的無限尊重。IBM公司對其員工實行一種獨特的“溫情管理”。這種感情化的管理最大限度地減少了公司內部人際關系的緊張程度，增進員工之間、上下級之間及員工與企業間的信任。IBM一直推行“尊重人的經營方法”，除了在日常管理中啟發員工自己尊重自己之外，還要求企業和部門做到：企業遇到困難、環境發生變化的時候，對每個員工也盡量繼續留用；員工在工作中發生了差錯，盡量不開除，而是創造機會使其改正并將功補過；員工對某項工作遇到了困難，企業應設法調換一種能發揮他積極性的工作，而不能以解雇相威脅。正是這種對員工的無限尊重，培養了IBM員工忠于企業、獻身團隊的精神。
別具一格的用人策略。英特爾公司堅定樹立“每個英特爾人都可以成長”的觀念，大膽為新人提供機會。英特爾常常在新人還未完全做好準備前就賦予其重大使命。由于新人上任時沒有很大的精神壓力，而且同事們也都樂于給他提供真誠的建議，因此新員工成功的機率遠遠大于失敗率（李瑋、黃瑞玲，2001）。英特爾大膽的用人策略，可以激發員工的自信和成就感，覺得自己在團隊中能夠受到尊重和重用、能夠發揮自己的價值，從而有助于新員工迅速融入團隊。
充分自由的工作環境。微軟公司給與員工充分的自由，公司充滿著開放和相互忠誠的氣氛，員工可以自行決策，可以隨時向公司的任何人發進電子郵件，提出建議或探討問題而不論他們的地位高低。正是這種民主團結、自由開放的文化氛圍，讓員工消除了個人與公司間的隔閡，自然而然地融入公司，做出貢獻。
結語
在當今競爭日益激烈的商業社會，工作團隊對于企業的作用日益凸顯，擁有良好團隊合作精神的團隊是企業獲取競爭優勢的關鍵。然而，中國員工卻較為普遍地表現出了團隊精神缺乏的現象，缺乏的原因深入到思想文化層面，一是因為中國傳統的儒法思想造成了中國人對待集體的“差序格局”態度，主觀上不愿意與家庭成員之外的團隊成員合作；二是因為當代的年輕員工受西方個人主義思想的影響，在企業中往往過于關心自我價值，而忽略了團隊的整體利益；第三個原因則是因為中國員工不能夠正確理解“團隊精神”真正的含義。
針對以上這些原因，本文提出了四點建議。首先，針對中國人愿意為家奉獻的“差序格局”思想，企業應該努力創建組織中的家庭氛圍，嘗試以家庭式管理方式管理公司，真正實現員工與企業、與部門的“共存”。在此基礎上，公司可以通過適度適時地創造和引入外部壓力，來強化團隊成員的“家庭成員”意識。除此之外，儒家文化中“和而不同”、“克己復禮”等許多精華思想都可以被用來指導團隊的構建。最后，世界領先企業在團隊建設方面的成功實踐，也可以為中國企業的團隊建設提供借鑒。
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