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藥理專業論文范文1
1在藥學專業病理學教學中實施EBM的必要性
1.1藥學專業臨床病理診斷中需要實施
EBM在臨床實踐中，病理學扮演著十分重要的角色，被認為是疾病診斷的“金標準”。對于疾病的診斷，首先要作出正確的診斷，才能指導臨床下一步如何治療。病理診斷是否正確需要經歷起時間的檢驗及是否具有可重復性。這就需要從事臨床病理工作醫生正確的診斷。在WHO(世界衛生組織)2012年乳腺腫瘤分類中，過去對于乳腺微浸潤性癌浸潤病灶的大小(最大直徑)未形成統一的標準，存在多種界定值共存的局面，導致在實際病理診斷工作中對微浸潤性癌的診斷主觀性強，重復性差。經過對大量實際乳腺微浸潤性癌病例分析研究，新版分類對乳腺微浸潤性癌的標準進行明確規定，即浸潤灶最大徑不超過1mm(單病灶或多病灶)。過去對于病理組織學診斷為大汗腺癌，在新版2012年乳腺腫瘤分類中，統一診斷為伴大汗腺分化的癌:基于大汗腺分化可見于多種乳腺浸潤性癌，如浸潤性導管癌、小葉癌等?，F有研究也證實，伴大汗腺分化的癌的化療、預后與非特殊型浸潤性癌類似，因此不使用大汗腺癌的病理診斷名詞。這將需要經過對大量臨床病理資料進行分析研究，尋找新的“證據”，病理診斷標準不斷改進。所以說，在藥學專業病理學教學中，應用EBM，尋找新的可靠方法、指標，經過循證醫學檢驗，能夠為疾病的正確治療及預后提供病理學知識支持。
1.2藥學專業病理診斷發展中需要實施
EBM隨著病理學的發展，病理診斷已不從單純的依靠顯微鏡下作出診斷，現在已運用電鏡、免疫組化、原位雜交、流式細胞儀等，從形態學發展到形態學與功能相結合，不僅對疾病作出正確的病理診斷，還對臨床治療、預后提供詳細的病理信息。例如，對于病理確診為乳腺癌患者，現在進行分子病理學檢測ER、PR及HER-2，為臨床后續化療提供幫助。如ER、PR陽性病例，可以用內分泌藥物三苯氧胺治療；如ER、PR及HER-2/neu均陰性的患者，化療效果不好，預后差。目前，對一些惡性腫瘤基因表達譜進行分析研究，針對這些惡性腫瘤的特異性靶向治療藥物已應用于臨床實踐中。如HER-2/neu蛋白陽性病例，可以用單克隆抗體赫賽汀(herceptin)治療HER-2/neu過表達乳腺癌患者。對于肺的非小細胞肺癌EGFR過表達病例，可以運用EGFR靶向抑制劑的藥物吉非替尼(gefitinib)、西妥昔單抗(cetuximab)進行治療。對于CD20陽性的B細胞淋巴瘤，可以運用單克隆抗體美羅華(rituximab)進行治療。但目前在臨床病理實踐中，由于各實驗室檢測基因靶點時，缺乏統一的實驗室條件、操作方法以及判斷標準，可能導致判斷結果在不同的實驗室間重復性不一致。這就需要我們在實踐中應用EBM總結經驗，發現新的方法、技術，應用到臨床病理實踐中，做出正確的病理診斷，為臨床提供詳細、準確的病理信息(包括分子病理相關分析材料)，指導臨床正確的治療，判斷疾病的預后。
2EBM結合臨床病例在藥學專業病理學教學中的應用
為了適應EBM理念下的結合臨床病例教學法，教師必須從病理學的教學實踐出發，優化教學內容。EBM結合臨床病例理念下的病理學教學模式中，實施一般包括4個步驟:
①根據臨床實踐病例中患者遇到的情況提出臨床問題;
②通過工具書或一些網站檢索相關臨床資料文獻;
③分析評價相關證據的合理性和實用性;
藥理專業論文范文2
摘要，無論是期刊摘要還是學位論文摘要都是文章的“文眼”，起到簡明概述論文重要內容，包括研究背景、研究目的、研究方法以及研究發現研究等重要內容。摘要是論文要點的濃縮，好的摘要能有效地抓住讀者的興趣。因此，英文摘要作為學術論文必不可少的一部分越來越受到論文作者們的關注。作為文章在網絡上，尤其是各大網絡文獻庫中首先展現給讀者的重要部分，對于讀者是否會進一步閱讀整篇文章起到重要的參考作用。縱觀研究生碩士畢業論文英文摘要不難發現，許多摘要存在語法錯誤、時態混用以及摘要內容不完整等諸多現象。本文通過抽樣數據重點分析碩士研究生論文摘要存在的問題，為碩士研究生英文摘要寫作提供一定的參考依據。
二、碩士研究生論文寫作現狀
碩士研究生論文的摘要以提供文章主要內容為目的，其基本要素包括研究目的、方法、結果和討論。碩士研究生畢業論文摘要屬于信息性文摘（Information Abstract），論文作者應該用簡潔、明確的語言讓讀者通過閱讀摘要就能對研究的主要目的、研究方法和過程以及研究結果等有一個較為完整的了解。通過我們對長春理工大學碩士畢業生的問卷調查發現，大多數碩士論文英文摘要的寫作并非真正的英文寫作，而是基于漢語摘要的翻譯，而且大多數翻譯均有他人或使用百度翻譯以及有道翻譯等網絡工具完成，因此其撰寫的摘要存在大量的語言問題以及結構問題，語言不符合英文表達習慣，大量語法形態錯用，文不達意，意思表達不完整甚至錯誤。為了調查碩士研究生論文寫作，尤其是摘要部分的英文寫作情況，本文隨機抽取CNKI數據庫博碩論文子庫的工程科技、農業科技、醫藥衛生科技、人文社會科學以及經濟與管理科學學科領域各40篇，共200篇碩士畢業論文的摘要進行摘要寫作研究，主要分析英文摘要的時態使用、語態使用以及摘要中各語步的出現情況，以求發現碩士研究生論文英文摘要中普遍存在的問題，提出研究生英語寫作教學中的對策。
三、研究結果與討論
通過對于上文提及的200篇碩士畢業論文英文摘要進行數據統計發現，目前國內期刊的英文摘要普遍存在時態和語態問題以及內容結構的問題。
（一）時態的使用
研究結果表明，碩士研究生論文英文摘要中明顯出現濫用一般現在時態的現象。由于碩士研究生缺乏摘要語篇中時態的相應知識，在進行摘要英文寫作時，大多數學生們不考慮摘要的不同部分的作用，一味使用他們最為熟悉的一般現在時進行英文摘要寫作。
摘要寫作通過英語時態體現出其簡潔的語言特點。時態方面常用一般現在時、一般過去時，少用現在完成時、過去完成時、進行時態、將來時和其他復合時態。John Swales和Christine Feak撰寫的《Academic Writing for Graduate Students： Essential Tasks and Skills》是一本專門針對英語非母語的學生撰寫的寫作教科書，此書經多次再版，現已多次再版，書中指出一般現在時通常在背景和討論部分出現頻率較高，在方法和結果部分出現頻率較低；而一般過去時在方法和結果部分出現頻率較高。學術論文摘要概括作者就本學科領域里的熱點研究。研究背景是現已存在的事實，因此多應使用現在時態，通常包括一般現在時和現在完成時?，F在完成時的使用把過去發生的或過去已完成的事情與現在聯系起來。而一般過去時態多出現在對于實驗方法或研究方法的描述之中。而研究結果部分通常應使用一般現在時進行說明。總之，摘要是以經濟客觀、準確嚴密的語言表明論文作者的主題大意或所研究的問題及方法，為讀者提供一個清晰的正文輪廓，突出正文的重點信息，因而不能一味地使用一般現在時，當然也沒有必要用大量過去時態回顧過去事實或用將來時態預測未來。
（二）語態使用情況
由于受到漢語摘要表達方式的影響，樣本英文摘要中的主動語態頻率遠高于被動語態的使用。為了避免英文摘要中第一人稱代詞，尤其是we，our和us的使用，研究生論文英文摘要使用了大量的非施動主語，例如this paper，the first chapter， the second chapter及其人稱代詞it作為主語進行摘要寫作，甚至一些論文根據漢語省略主語的習慣，對英文句子進行無主語處理和翻譯。非施動主語大量使用的原因可以追溯到1986年開始提倡的“使用第三人稱作為主語”，而且在論文寫作教學中許多教師也過多強調盡量避免第一人稱的使用。但是縱觀國際重要SCI， SSCI， EI期刊論文的摘要不難發現“We+verb”和“our+noun+verb”等主動形式的出現比例并不低。第一人稱主動語態的使用可以突出和強調作者的觀點，以及團隊成員的合作。Hyland和 Milton（1997）曾指出被動語態是學術寫作的特點之一。由于被動語態不強調動作的施動者和執行者，可以用于表達作者的客觀態度，受到許多國外學者的青睞。但是碩士研究生論文英文摘要中的被動語態出現頻率并不高。對比其中文摘要發現，主要原因在于漢語論文寫作中較少使用“被”字句以及“把”字句，從而導致英文摘要被動語態的低出現頻率，而非碩士研究生主動語態意識的提升。
（三）摘要內容結構
認為學術論文摘要是一種獨立的語篇，其范式、結構、體裁大都遵循英美學術界通行準則，自成一格。Bhatia Swales（1993）提出論文摘要的四個語步：Introduction- Method-Result-Discussion，即IMRD結構模式。后來，Santos（1996）提出定位研究—引入研究—描述方法—陳述結果—呈現結論的五個語步模式。Hyland（2000）提出了背景-目的-方法-結果-結論五語步結構模式，這個摘要語步模式越來越受到論文作者以及期刊編輯部的認可。
我們對于收集的200篇碩士研究生論文英文摘要進行結構分析，發現如表1所示的各學科領域的摘要語步數量以及百分比：
通過數據分析不難發現，醫藥衛生科技類的碩士論文英文摘要的各語步占比較高，人文社科類碩士論文的研究結果語步是五個學科領域中出現比例最小的；背景語步和方法語步的整體比例較大，結論語步的占比較小。大多數抽樣的碩士論文的背景語步過于冗長，人文社會科學尤其是人文科學的方法語步多為論文研究內容的概述，其展現形式多為首先……，其次……，最后……等，這一結論和人文科學的特點有一定的關系，但是也體現出了人文科學對于研究方法的描述的忽視。
四、對于英文摘要寫作的教學啟示
綜上所述，碩士研究生畢業論文的英文摘要存在著時態、語態使用不規范，摘要內容結構不完整的現象。這一現象可以從一個側面反映出研究生論文寫作教學，尤其是英文論文寫作教學中存在的問題：許多學校、教師以及學生不重視英文論文寫作；一些學校開設英語學術論文寫作課程，但是教師并不強調有關英文論文的語法特點以及結構特點，鮮有教師在教學中基于SCI，EI期刊論文進行英文論文寫作教學，而且也不強調學生寫作中的摘要語步意識，現有的英語論文寫作教學往往忽略論文的體裁特點以及語篇特點。
作為重要的銜接手段，科技語篇中時態的選擇，以及語態選擇都是語篇連貫的重要體現。同時，語步模式決定了論文的層次結構，以簡練的形式濃縮了論文的重要信息。因此時態、語態等語法特點以及語篇結構都應成為論文英文摘要寫作教學課堂的重點部分，進而提高研究生的語言基本功以及英語謀篇能力。我們認為在研究生論文寫作課程的講授中應加強學生的英文摘要的語言規范性意識，教授給學生分析科技或專業性文章的方法，幫助學生掌握學術論文的英文行文特點。教師應結合國際通行的摘要寫作規范以及影響因子較高的SCI，SSCI和EI期刊論文中的英文摘要范例對于學生的英文摘要寫作進行規范，進而提高學生的英文摘要寫作能力。通過大量有效的語言輸入提高研究生正確的語言輸出能力，在教學的各個環節行之有效地提高研究生英語論文寫作能力的。
【參考文獻】
[1]Bhatia，V.K.1993.Analyzing Genre：Language Use in Professional Settings[M].London：Longman.
[2]Dos Santo，M.B.1996.The textual organization of research paper abstracts in applied linguistics[J].Text.16（04）：481-499.
[3]Hyland，K.2000.Disciplinary Discourses：Social Interactions in Academic Writing[M].London：Longman.
[4]Swales，J.M.and Feak，C.2012.Academic writing for graduate students： Essential tasks and skills.3rd ed.[M].Ann Arbor：University of Michigan Press，157-158.
[5]操林英.國際科技期刊材料類英文論文摘要的寫作范式研究[J].中國科技期刊研究，2012（06）：1109-1112.
藥理專業論文范文3
關鍵詞：蒙藥學；畢業生；帶教；PBL
蒙藥學專業畢業生畢業實習主要包括專業選題、文獻檢索、實驗設計、實驗操作、數據處理以及撰寫論文等多個環節，成熟完善的實習帶教方法會使畢業生從畢業實習的各個環節中得到培養與鍛煉，可提高蒙藥學專業畢業生的專業素養。PBL（Problem-Based learning）是以問題為導向的教學方法，是基于現實世界的以學生為中心的教育方式，1969 年由美國的神經病學教授 Barrows 在加拿大的麥克馬斯特大學首創，目前已成為國際上較流行的一種教學方法。與傳統教學法不同，PBL 強調以學生的主動學習為主，將學習與更大的任務或問題結合，使學生投入到問題中，通過學生的自主探究和合作來解決問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力?；诖?，筆者擬在蒙藥學專業畢業生實習帶教中將PBL教學模式應用于畢業生實習帶教的各個環節中，提出基于PBL的蒙藥學畢業實習帶教模式，為蒙藥學及其他學科實習生帶教方法的教學改革提供有意義的參考。
1 基于PBL的專業選題
蒙藥學專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力，包括掌握蒙醫藥學的基本理論、熟悉臨床用藥的基本知識；掌握蒙藥化學成分的提取、分離和檢測的基本原理和技能；掌握蒙藥藥理學與毒理學的基本理論與實驗技能；熟悉藥事管理的法規、政策與營銷的基本知識，熟悉藥事管理的基本知識；具有蒙藥炮制加工、制劑制備和制劑分析的基本理論與技能；掌握蒙藥及其制劑質量的控制和鑒定分析；了解現代蒙藥學發展的動態，掌握文獻檢索，資料查詢的基本方法，具備一定的科研和實踐工作能力。即蒙藥學專業畢業生在實習期間主要從事蒙藥化學、蒙藥藥理、蒙藥方劑及蒙藥制劑等相關方面的實驗研究。
因此，在實習之初，帶教老師可多通過PBL啟發學生去思考如何選題。比如，引導學生首先根據自己的專業選取待研究的蒙藥，啟發學生思考研究選用蒙藥的哪方面內容，是傾向于化學成分的提取、分離、含量測定，還是傾向于藥物的質量控制標準，是傾向于蒙藥的藥理方面研究，還是蒙藥的劑型改革研究等，若是藥理方面的研究，是研究抗炎、解熱、抗癌還是其他等問題。
2 基于PBL的文獻檢索與閱讀
在初步確立研究課題后，檢索文獻與閱讀文獻是接著要進行的重要環節。由于蒙藥的相關資料一部分被電子數據庫收錄，我們可以通過網絡在電子數據庫中查找；而一部分由于蒙文文字的特殊性存在于印刷版的工具書或者材料中。教師基于PBL啟發學生搜索當前常用的中文數據庫、外文數據庫有哪些，并指導通過哪些數據庫能下載到蒙藥的相關文章的全文而哪些數據庫只能看到蒙藥相關文章的摘要等；在了解文獻數據庫的正確使用之后.就要啟發學生思考通過數據庫檢索文獻的方法和技巧。同時，指導學生去圖書館或者資料室查找印刷版蒙藥相關資料。學生在教師的引導下，掌握文獻查閱方法之后，對所下載、復印及借閱的文獻資料進行系統的閱讀，并進行總結、歸納。同時舉辦專題研討會讓學生通過講解文獻的方式對所選課題的相關內容初步熟悉，并隨時發現問題、糾正問題，并在糾正問題的過程中培養學生文獻閱讀的能力，同時指導學生學會將文獻內容與所選課題聯系起來。
3 基于PBL的實驗設計
在專業選題、文獻檢索與閱讀之后，即進入實驗設計階段。此時，基于PBL啟發學生思考如何安排實驗時間、準備哪些實驗材料、采用哪些實驗方法、需要哪些實驗條件等問題。從而使學生為即將開始的實驗奠定扎實的實驗設計基礎。
4 基于PBL的實驗操作
實驗設計后馬上要進入的是具體的實驗操作階段。此時，基于PBL啟發學生思考需要培訓哪些實驗方法操作、具體操作時的注意事項等問題。在此過程中，教師抽出專門的時間給學生演示實驗操作，并邊演示操作邊講解要點，并指出操作的注意事項，使學生掌握基本的實驗操作技術，從而能更好地完成實驗。
5 基于PBL的實驗數據處理與實驗結果分析
在實驗操作階段完成之后，即進入了實驗數據的處理、結果分析階段。此時，基于PBL啟發學生思考選擇何種統計軟件、利用所選統計軟件中的何種檢驗方法來分析、如何分析統計結果是否存在統計差異、如何制作圖表來表示實驗結果等問題。通過培養學生獨立完成對實習期間獲得實驗數據的處理、分析能力，為學生今后的科研工作奠定堅實的基礎。
6 基于PBL的論文撰寫
最后一步進入畢業論文的撰寫階段。基于PBL啟發學生思考畢業論文撰寫的基本格式、要求，每一部分的撰寫要點、注意事項等問題。之后，教師抽出專門時間對學生撰寫的論文進行修改、指出存在的不足，幫助學生撰寫出更專業的符合要求的畢業論文。
藥理專業論文范文4
關鍵詞：中藥藥理學;實驗教學;科研思維;教學模式
中藥藥理學學科的任務是在中醫藥理論指導下，結合中醫臨床療效，運用現代科學技術和方法，研究中藥與機體相互作用及作用規律;闡明中藥防治疾病的作用和作用機制，指導臨床合理用藥;參與中藥新藥開發，促進中西醫結合及中醫藥理論發展。[1]中藥藥理學屬于中醫藥學范圍，與中醫藥學各領域保持著廣泛而緊密的聯系，同時又必須與現代醫學及現代科學技術緊密結合。[2]中藥藥理教學包括理論和實驗，其中實驗教學是中藥藥理學教學中很重要的一環。它不僅要對學生進行基本實驗技能訓練，更重要的是培養學生發現問題、解決問題的能力，實驗教學應與理論教學所學的知識相聯系，逐漸培養學生形成科研思維習慣。我們在實驗教學上從以下幾個方面進行了探索和嘗試。
1.加快實驗教材的更新，與科研實際緊密聯系
對實驗課教材建設的忽略，會造成教材的實驗內容和方法跟不上現代科學技術發展的步伐，而且實驗方法與現有的儀器條件也不符合，很多方法目前已少用或不用，而一些新的方法已在科研實踐中廣泛應用。
2.加強實驗室建設，提高硬件設施水平
實驗室是實驗教學的重要基地，加快實驗室建設的步伐，增添先進的儀器設備，盡可能采用現代實驗手段，逐步增加實驗內容，使學生掌握最新的科學技術和方法，加強學生獨立工作的能力和創新精神的培養，使其適應和達到社會工作崗位的需要。
3.強化科研思維能力的培養，適應時代要求
一般的實驗課，是教師事先為學生準備好營養液及藥液，裝配好實驗裝置，學生則是按教師的操作示范和步驟，機械地重復一遍，很多學生甚至在完全不了解實驗目的和原理的情況下，得出了完全不理解的實驗結果。這樣也就失去了實驗課最基本的意義，不利于鍛煉獨立實踐的能力。我們從以下幾方面進行改進，以期加強學生科研思維能力的培養。
（1） 預習與發現問題能力的培養。要求學生進入實驗室前，必須自己事先預習實驗講義，并結合理論課學習內容，弄懂實驗目的和實驗原理及注意事項，并用來指導及完成實驗。同時要求學生自學相關背景知識，以了解該實驗所研究的問題是怎樣提出來的、有什么樣的意義，有利于培養學生發現問題的能力。
（2）實驗設計與統籌安排能力的培養。要求學生在實驗前進行系統的方案設計，包括實驗用液的配制、實驗具體的操作步驟等。學生參與實驗的準備工作，從營養液、藥液的配制、動物用藥的計算到實驗儀器的調試和實驗動物的麻醉等都必須能獨立進行。
（3） 實驗操作和動手能力的培養。注重中藥藥理實驗基本規范操作的訓練，使學生掌握基本的動物給藥方法、常用手術操作等，提高動手能力，以期使學生走上工作崗位之后能很快獨當一面地開展工作。
（4）實驗報告的撰寫與科研論文寫作能力的培養?？茖W實驗的結果需要發表，需要將成果展示給同行，為自己和他人的繼續研究提供積累和可能的思路，因此，科研論文的寫作和表達是中藥藥理工作者必備的能力之一。
（5） 討論與解決問題能力的培養。討論在實驗課中是非常重要的，以往學生的實驗報告中，看到最多的是雷同的實驗結果、簡單的結論，沒有自身想法和新意。使學生對實驗有一個完整的認識，明確實驗的目的和意義所在。
4.增加多媒體教學的利用，拓寬視野
中藥藥理學的實驗方法廣泛，涉及內容多，實驗周期較長，所以，我們可以利用多媒體進行實驗的輔助教學，以拓寬學生視野，使其學會靈活運用藥理實驗方法及現代分析和檢測技術。
總之，中藥藥理實驗課的教學應在中醫藥理論的指導下，借助現代科學技術，合理設置和安排課程內容，突破傳統教學模式的束縛，促進理論與實驗課教學整體教學質量的提高。中藥藥理學實驗的教學最終目的是使培養出來的學生在工作崗位上能夠提出問題、分析問題和解決問題，因此中藥藥理學實驗教學中應側重于綜合與設計性實驗，尤其是針對中醫藥多層次、多靶點的特點，使學生了解和掌握中藥藥理學研究的基本思路、技能、方法。
參考文獻：
[1]侯家玉，方泰惠主編.中藥藥理學[M].北京：中國中醫藥出版社，2007.
藥理專業論文范文5
《藥理學》網絡資源平臺是一個既能供學生自主學習，也能供教師教學之用的軟件系統，它由資源系統和管理系統兩大部分構成，其中，資源系統由教學平臺、學習平臺、考試系統、師生互動、學科前沿5個模塊組成。
1.教學平臺內容
網絡教學平臺內容包括：課程標準、學期授課計劃、實踐教學計劃、教師課程表、實驗實訓安排及運行計劃表、電子教案、電子教材、網絡課件、說課視頻、課件模板與課件制作素材等組成，此板塊多由教師應用，教學課件與教材內容、排列順序吻合，圖文并茂、形式多樣，方便教師進行多媒體教學，開展電教與討論課，使課堂教學形象生動。學生也可以點擊學習。
2.學習平臺內容
學習平臺是學生在課堂和課外進行自主學習的良好空間，主要內容包括網絡課程導學（涵蓋中樞神經系統藥物、心血管系統藥物、消化系統藥物、呼吸系統藥物、激素類藥物、抗生素、有機磷中毒及解救等部分內容），理論及實驗教學視頻、公開課比賽視頻、醫院處方調配實況、社會藥房問病薦藥實況、靜脈輸液配制實況；學生模擬問病薦藥視頻、各種教學錄像片；行業專家講堂視頻；常見疾病處方與用藥分析、藥物不良反應報道、網絡學習下載、專業參考資料、各種相關工具書（藥典、藥事管理法規、職業資格考試要求、處方管理條例）等。醫藥是一個綜合學科，涉及相關學科知識較多，因此，本校專門開辟了專業網站鏈接，加強學生對藥理學專業知識之間和與病理生理、微生物與免疫、疾病與診斷學知識之間的橫向聯系。
3.在線考試專區
考試系統包括習題練習和在線測試2個功能，題庫按藥理學教材章節分類，試題組成充分考慮藥理學知識的應用性、職業資格考試要求和試題難易度。選取了常見考試題型：名詞解釋、填空題、判斷題、選擇題、用藥分析與處方分析題。試題源于教研室題庫、職業資格和職稱考試題、教師行業實踐及行業專家提供的處方、病例等。考試前，教師可進入后臺管理系統，導入考生名單，按需要輸入試題條件，并規定生效日期、考試時間、考試方式等，系統會自動隨機生成整套試卷，上機時學生輸入用戶名與密碼方可開始考試，屏幕會自動提示考試剩余時間，若超時便無法提交試卷。由于考試系統支持試題的批量導入、導出，題庫管理維護方便，支持對知識點、試題、考試成績等多維點的查詢。完成考試后系統還可自動給客觀題進行評分。對主觀題出具標準答案，方便學生糾正錯誤。
4.學科前沿模塊的內容及功能
學科前沿模塊包括藥理學學科進展及教師科研動態，主要反映藥理學各領域的前沿信息及教學團隊近年來在各專業方向領域里的科研課題、研究進展、科研團隊、研究成果、發表的學術教改論文、學生優秀畢業論文等，不但是教師學習的平臺，也是培養學生嚴謹認真的科學研究意識、激發學生開拓創新思維的良好空間。
二、《藥理學》網絡資源平臺在教學中的作用
1.提高教師教學準備的質量與效率
教師的教學準備直接關系到課堂教學效果，通過網絡資源平臺，教師可快速提取《藥理學》教案和課件，根據當前教學內容的需要，修改課件模板、添加有特色的課件素材和教學內容。同時，教師可直接調用網絡平臺貯存的處方與病例、播放教學視頻、通過專業網站鏈接查閱教學參考資料，為學生準備豐富多彩的教學內容，使課堂教學更加形象生動。從而提高了備課的質量與效率。同時把部分教學內容放到網絡課程中，學生可利用課余時間進行選擇性自主學習，既彌補了傳統課堂教學的不足，也解決了教學內容多與授課學時少的矛盾。
2.實現了教學活動的多樣性與開放性
傳統的課堂班級式教學是集體化的教學方式，無法適應人的個性和特點，而利用《藥理學》網絡資源平臺進行教學則是集體化與個體化二者的有機結合，學生可參加各種專題討論，對自己感興趣的問題進行討論和發言，使課堂學習、小組討論、團隊學習交相輝映。教師除采取多媒體課件進行教學外，還可隨時播放平臺中的教學錄像資料，與學生之間的討論與答疑也可在課外進行，不受時間與空間的限制。學生得到的信息不單是課堂教師講授的內容，常可通過教師的引導在學習平臺內的資料和專業網站鏈接獲取更多更新的學習資料及信息，如新藥的開發、藥物的商品名稱、新藥的臨床應用、不良反應報道等，使教師的教學活動呈現出多樣性、開放性及實用性。
3.實現了考試方法的改革
在線考試已成為計算機輔助教學的發展趨勢之一，《藥理學》在線考試系統讓教師實現了考試方法和考試成績組成的改革，由于出題方便、科學、快捷，因此，教師將考察學生學習效果的重心從過去的半期、期末集中考試移到了平時單元考試，成績組成也從傳統的平時成績（10％）＋半期（20％）＋期末成績（70％），改為現在的平時單元成績（50％）＋期末成績（50％），試題側重能力的考核，如病例及處方用藥分析。考試方法的改革，不但讓教師可及時掌握學生各單元的學習情況，也使學生更注重平時學習的過程，避免了學生“平時不努力，考前抱佛腳”的現象。教師還可提取、匯總統計和輸出打印成績，讓學生了解評卷結果。加之在線考試也不需要太多的監考教師，由任課老師一人便可隨堂完成。因此，實行《藥理學》網絡考試的形式不僅沖破了傳統的筆與紙的界限，也提高了教師的工作效率、節約了大量的人力，物力與財力。
4.反饋評價準確完善
本系統有良好的交互性，能及時對學生的學習活動作出相應的反饋，（1）在線考試成績反饋；（2）通過在線討論與答疑專區收集教學反饋信息，教師對學生存在的共同問題進行梳理并統一解答。同時通過對考試結果的分析，發現學生的難點及教學中的不足，以便有針對性地改進教學方法，提高教學質量。
三、《藥理學》網絡資源平臺改進的方向
《藥理學》網絡資源平臺的構建與應用，為教學注入了新的生機與活力。作者充分利用藥理機能實驗的電腦及多媒體設備進行網絡教學和學生自主學習實踐，選擇鎮靜催眠藥、解熱鎮痛藥、抗高血壓藥、抗消化性潰瘍藥、激素類藥、抗微生物藥作為網絡教學內容，并通過考試成績、學生座談、問卷調查的方式收集學生反饋意見，與傳統的教學法進行對比，收到了較滿意的效果。但網絡平臺也存在有許多需要改進完善的地方，如部分學習資源關聯性差、零散；對個性化學習資料準備不充分；平臺內容更新不及時；學生因網絡活動豐富多彩易出現散漫現象；缺乏課堂教學實時監控和學生學習情況跟蹤手段等。
藥理專業論文范文6
關鍵詞：中職醫學 教育 藥理學課程 教學探討
引言
作為當前的主流工作來說，如何能夠更好的在自己的崗位上播撒汗水，為人民做出更多有價值的事情要從教育的起步抓起，中職醫學教育藥理學課程的備課組教師需要進行仔細而慎重的斟酌，根據當前的環境為學生們提出更多的素材和教學措施來幫助學生進行理解和思考，為學生們自主學習提供學習環境，激發同學們的學習興趣。
一、.藥理學科的重要性
1.藥理學要求基本功扎實
以臨床病例為出發點，以護理程序為工作方法，使學生能找到理論與實踐契合點，極大地調動了學生對實驗課的學習興趣和積極性，增強了學生理論知識與實踐相結合的能力和學生獨立分析問題和解決問題的能力，使之真正擔負起保證藥品質量和臨床用藥安全的重任。[1]對于醫學生來說，容不得絲毫的馬虎，因為這關系著每個人的安全問題，甚至生命問題。而作為教育行業來說，是孕育藥理精英的地方，需要最嚴謹的教學態度和教學手段才能夠對教育有最基本的保障體系。藥理學必須要求對學術性的東西有最扎實的基本功才能夠準確的拿捏各種應急性的問題，以免到真正遇到問題的時候摸不著頭緒。
2.實踐的重要性
采用學生自學和小組討論、教師教學引導兩者緊密結合的教學方式，全面調動了學生學習的積極性及主動性。[2]對于各行各業而言實踐才是解決問題的主要方法和手段，對于藥理學護理專業而言，如果能夠進行護理專業藥理學課程而言，走出校門到真正的工作崗位上進行鍛煉將會起到很好的效果。中職教育的目的就是為社會培養出更多的適用型人才，所以作為護理專業的學生來說，為其定期的安排臨床實踐課程是十分重要的。
3.藥理學對人類的作用
藥理學的學科目的是闡明藥物的作用，改善藥物質量和提升藥物的治療，只有基本功扎實才能夠進行新藥物的研發，隨著時代的不斷進步和發展，科學手法的越來越高端，對于新型藥物的開發是十分關鍵和市場前景一片美好的。藥理學作為臨床醫學的基礎學科要求比較高的學科，起到了橋梁的作用，只有充分的掌握了藥理學才能夠盡情的進行發揮。
4.雙語教學的重要性
為實現培養高素質創新型藥學人才的目標，提高英語水平，滿足國家、地方和學生未來發展的需要。如何提高雙語教學水平、獲得良好效果，成為本專業每位教師所面臨的重要課題。針對所學相關專業藥理學課程雙語教學的實踐，從教師、學生、教材、課堂教學形式以及教學方法等方面對提高雙語教學效果進行了探索。[2]
二、教學課程探討
1.多媒體的應用
護理技術操作等與病房截然不同。護生在校所學的有關手術室的理論知識也非常有限：要在短短的3一4周實習時間讓實習護生快速的熟悉環境及工作性質，[3]對于當前科技高速發展現代化時代來說，如果不充分的利用現在的先進技術來為一切的工作服務，那么相對應的工作只會停滯不前沒有新的起色。多媒體教學已經被大江南北的學校充分的進行利用，利用網絡化教學和多媒體教學不但可以使教學模式更加的豐富多彩還可以激發同學們的學習興趣。多媒體中包涵了視頻教學，可以更加全面和豐富的進行教學，不再是單純的教師的一味的講解，學生乏力的進行聽講，甚至呆若木雞，沒有反應。這種教學結果是最失敗的。
2.網絡時代的優越性
網絡時代的到來，為事情提供了更多解決的途徑和方法，而且效率高、效果好。對于課堂教學而言，充分利用網絡教學可以做到讓學生全方位的進行所學知識的了解。尤其對于現在的學生來說對于網絡的喜好程度非常之高，所以在喜歡的基礎之上進行學習理解消化的會更快。另外作為護理專業的藥理學同學而言，可以通過在網絡上進行發帖提問，教師也可以建立QQ群供同學們之間進行學術交流，教師也可以通過建立微博，同學們進行關注，教師可以定期的發表一些學術文章供同學們觀看，同學們也可以進行私信以及留言來解決自己的問題。另外隨著微信的普及，同學們可以隨時關注對學習相關的微信，及時補充自己的知識儲備，進而不斷的完善自己。[3]
3.提高學生的學習興趣
興趣是最好的老師，只要激發出學生的學習興趣所有的學習問題都會迎刃而解，教師需要做的就是激發同學們的學習興趣。教師要提升自己的職業素質不斷的進行學習，在課堂上可以根據把當前的社會問題加入到備課方案當中，以免緩解課堂的沉悶氣氛，讓學生困倦，在課堂上時不時的講幾個小段子都會使課堂氛圍變的更加活躍。
4.教學考核
教學考核在新時期的教學當中應該有新的體現，不再是單純的筆試，而是進行相應的實驗測試，實際的問題測試進行對學生的測試，綜合兩者來看學生的掌握程度。還有相應的現場問答問題，對于應急的一些問題可以進行提問，考察同學們的應變能力。中等職業教育的目標就是為了培養大批素質高、能力強的技能性人才。
三、結語
對于中職醫學教育來說，只要各方面都達到相應的要求之后，學生們的學習成績一定會不同凡響。提高教學器件，學校的硬件和軟件設施都應該達到一定的水準，定期的讓同學們參與實驗，進行實驗課題的理解。另外利用現代化的教學方式根據學生的理解能力進行課程的安排，不能貪多嚼不爛，要適當的安排教學進度和教學模式，激發同學們的學習興趣，讓同學們進行自主學習。
參考文獻
[1] 岳春景；代偉偉；藥理實驗教學改革與護理學生能力培養[J]；教育教學論壇；2010年06期
