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藥理學的重要性和意義范文1
關鍵詞 大學生理財 教學方法 實踐應用
隨著經濟的發展，金融的普及，人們對理財的認識和意識有了很大的提高，在現代生活中，能否進行科學的理財規劃在很大程度上決定了財富收益率的高與低，不同的理財規劃，往往會產生截然不同的收益，大學生學習理財課程是刻不容緩的，能夠不斷改善大學生的理財觀念和理財能力，以便適應不斷發展變化的社會環境。這一背景下，許多學校也開設公共課《大學生理財》。如何使大學生真正提理財觀念和能力，能夠學以致用有利于完善個人理財教學，不斷提高大學生財商水平才是最主要的。
1加大力度開設大學生理財課程的重要性
美國經濟教育國家委員會主席說過一句話――對大學生進行經濟學和個人理財教育是建立一個擁有深謀遠慮的投資者和儲蓄者，有見識的消費者，高勞動生產率的勞動力，負責任公民和全球經濟有效參與者的國家來說是至關重要的。
1.1個人理財需求增長較快
隨著人們收入的不斷提高和金融知識的普及，越來越多的個人及家庭對金融投資工具的了解不斷增加和提高，使得更多的人愿意使用金融工具來為自己的原有的資產增值或者是保值，金融市場不斷的發展壯大，相應的融資工具不斷的增加，理財產品市場不斷擴大。據調查了解，我國中高端消費者人群中半數以上人群需要理財服務；有相當一部分人群愿意為理財服務支付費用。市場金融投資工具的增多加大了人們對專業理財服務的需求，培養大學生具有理財規劃方面的專業眼光和視角也是成為高校理財教育的基本目標之一。
1.2當今大學生理財能力有待提高
人的一生，從出生、幼年、少年、青年、中年直到老年各個時期都需要理財，而對于大學生而言理財是十分重要的，也是非常必要的。我國理財教育的現狀需要加強對大學生的理財教育，在我國85%以上的孩子不懂得理財，而財商時間是現在社會人們必備的素質之一，很多人認為我國是一個發展中國家，大多數人不富裕，不具備理財的條件，而大學生作為一個純消費群體更是無“財”可理。實際上這是一種狹隘的理財觀念，生財并不是理財的最終目的，它是對自己人生的一種長期規劃，學會使用理財使個人與家庭的財務處于最佳的運行狀態，大學生面臨結婚、買房、生育子女、子女教育、養老等現實問題，所以大學生更應該具備必要的理財知識來提高自己將來生活質量和品位。隨著社會經濟的發展，人們收入水平的不斷提高，在校大學生的可支配收入也在不斷增加。大學生是一個特殊的消費群里，他們沒有經濟來源，卻有一筆穩定的“收入”，與中小學生相比，大學生可以自由支配大量現金，但是由于我國理財教育的落后使得大學生存在消費無計劃、消費結構不合理、消費品相互攀比、生活奢侈浪費等問題。隨著高校理財課程的增加，當代大學生已不滿足于基本生活消費等方面的需求，希望通過一定的投資渠道為富余資金找到保值增值的門路，有70%大學生表示，需要通過高校開展的公開大學生理財知識課程來更好的獲取理財知識。
2大學生理財教育是素質教育的基礎并且有著重要意義
加強大學生理財教育是我國推進素質教育的必要要求，現代教育研究表明公民的基本素質包括我們熟悉的智商、情商、還有我們現在將來最為重視的財商，財商是一個人認識金錢和駕馭金錢的能力，是一個人的理財智慧。財商、智商與情商是現在人應具備的三大基本素質。可以這樣理解，財商是人作為經濟人在經濟社會中的生存能力，財商越高，人管理金錢的能力越強。隨著我國經濟的迅猛發展，社會主義市場經濟的確立“如何科學的使用金錢”就成了我國公民應該具備的基本素質。對大學生而言，學會消費和理財與掌握其他主要知識同樣重要，所以在大學開設理財教育史對大學生素質教育的必要要求。
有關調查顯示，由于理財知識的匱乏，大學生中出現了各種各樣不能順利完成學業的現象：當今的大學生大部分是家中的獨身子女，而且在物質豐富又溺愛的環境中長大，錢是會花不會掙，存在總是不夠用的問題，這幾乎是所有大學生的問題，由于大學生不善理財部分學生很快花光生活費、學費而影響了學業的完成。對于那些經濟條件較差的學生來說，不理性消費不僅影響生活質量，還關系到其他學業的順利完成，所以合理地分配資金完成學業，是家境較為貧困的大學生面臨的最大的問題；部分大學生懂得一些財務知識，所以用各種方法去尋找賺錢的渠道，大學生已經成人，自食其力本無可厚非，但是他們中的很多人本末倒置，將大部分精力放在經濟創收上，從而成績下降、不及格最終導致不能按時畢業；還有一部分大學生對金錢的認識扭曲，唯利是圖，不惜用違法犯罪的手段來獲取經濟收入，從而斷送了自己的美好前途，這些現象的發生表明，必須加大、加強對大學生的理財教育，讓他們更好的認識金錢，更好的善用金錢。在當今的市場（下轉第80頁）（上接第72頁）經濟和商品經濟社會中，一個人的理財能力直接關系到他的事業成功和家庭幸福，理財師一個人一輩子都要做的事情，我們從出生到死亡時時刻刻都在和金錢打交道，誰也不能避免，所以如果能夠在大學或者是更早的時候樹立正確的理財意識，掌握理財知識，對一生的規劃都會有幫助，大學生生活學習在校園中，如果能在這段時間中學好理財還有培養好理財的好習慣，才能夠在以后的，在走向社會更好的處理好自己將來的財務問題，過上自己夢想的幸福生活，而這一切都離不開對大學的理財教育。
科學的消費觀，不但表現為會花錢，而是會花錢和敢花錢的統一，在消費實踐中，敢花錢其實并不難，難的是會花錢，后者實際上是很多社會人都存在這樣的問題，對于大學生來講也是最欠缺的，很多大學生存在高消費、亂消費的問題，結果導致自己收支失衡，經濟拮據，陷入困境。這與理財基本知識和基本技能的欠缺緊密相關，大學生沒有固定的工作和固定的收入，有很多學生會說“我無財可理”，但值得一提的是，關于“理財”這個詞，不能局限在對已經擁有的資產，更應該包括科學地獲得資產的方式，對于理財師通過科學合理的方式來獲得財富，通過對這些財富的正確使用已達到財富的增值。也就是說，大學生理財，既要“節流”，對口袋里的錢適當地使用，也要“開源”，科學地創造收入。
大學時代是人生的一個重要階段，也是理財的起步階段和學習理財的黃金階段，對于沒有收入的在校大學生而言大學階段的理財培養只是訓練和演練，因此在日常生活中藥學習養成良好的理財習慣，學會理財，從自己的每月生活費用開始，要知道從小錢開始理，以后大錢就會得心應手了，這是大學生在踏入社會前應該做好的一項準備工作，也是為進入社會生存做好鋪墊。
參考文獻
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【關鍵詞】大學生就業 創新意識 實踐能力
一、對創新意識和實踐能力的認識和理解
當代國際知識管理專家艾隸頓對創新的定義是：創新是“新思想行動”，首先是能產生新思想。創新教育是根據創新的原理和規律，以培養學生的創新意識、創新精神、創新思維、創新能力以及創新個性為主要目標的教育，它要使學生在系統、牢固地掌握科學文化知識的基礎上充分地發揮各自的創新能力，并把這一能力付諸于實踐，在實踐中檢驗其想法的科學性和現實性。教育部副部長杜玉波曾表示，實踐能力培養是目前人才培養中最薄弱的環節，也是我們今后提高人才培養質量的一個切入點和突破口。因為即使有了好的想法和點子，如果不在實踐過程中發揮其功能，就無法判定它的正確率和有效性。
二、培養大學生創新意識的重要性和緊迫性
創新符合人的自然發展規律，是中華民族的精神，是追求真理精神的體現，是實現自身價值的需要，更是社會經濟與科技發展的迫切需要。大學生是我國現代化經濟建設的主力軍，我國未來的發展前景，取決于當代大學生的創新意識和實踐能力。但由于我國現存教育體制的弊端，現在的大學生相當一部分習慣于中學時代的應試教育，早已變得懶惰僵化，考前死記硬背，考后所有淡忘的過程。除了上課，他們很多時間在網吧的電腦前虛度，長時間的電腦游戲，網絡聊天和視頻觀看，使他們學習的思維反應能力更加遲鈍，興趣也缺乏。作業不是摘抄網上，就是其他同學的，沒有消化吸收的空間和時間。他們懶于思考，疏于總結經驗教訓，只要通過考試就萬事大吉。創新意識淡薄，更不用說實踐能力了，因而加強對大學生的創新教育成為各大高校就業指導的重要內容之一。
三、加強大學生實踐能力的必要性
實踐是課本知識和實際運用的必然過程。而實踐能力就是真正檢驗一個學生是否學有所成，學有所長，在自己專業研究領域內有沒有更新的認識更突出的成績的過程。實踐是追求和實現理想的必經之路。每個大學生對于未來都有自己的想法和藍圖。要實現美好的夢想，沒有腳踏實地的勤學苦練，單憑投機取巧，僥幸心理是不會出成果的。而實踐的過程就是讓學生在課堂授課和自學過以后，去真正接觸知識運用知識，讓知識在現實生活中產生效應，發揮作用，有的可以轉化為經驗財富，有的可能轉換為體驗閱歷。但這一切都讓學生在成長道路上對自己有了新的認識。有些學生家教形式的兼職，認識到學以致用的，有些學生服務生的兼職了解到掙錢的艱辛和交際的復雜性。總之他們明白了在追求和實現理想的過程中沒有一定的付出和一定知識的積累是不行的。
四、培養大學生創新意識、增強其實踐能力對現代就業的重要作用
（一）樹立自主創業的觀念，有助于大學生實現人生價值。緩解當前嚴重的就業形勢。當代大學生蘊藏著巨大的創造力，但由于受到所處環境不同程度的影響，阻礙著這種創造力的發展。全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心主任劉大為同志在推進高等學校創新創業教育和促進大學生自主創業工作視頻會議上的發言，說：“積極推進大學生創業指導和服務，不僅有利于帶動和促進就業，更關系到一代青年健康成長，關系到國家和民族的未來。高校應確立正確的方向和原則，指導大學畢業生樹立自主創業的觀念。當前，農村地區有很多創業機會，而且成本低，要引導大學畢業生到農村去創業。從事蔬菜、花卉種植，畜禽水產養殖，發展庭院經濟，充實城市“菜籃子”；從事農產品加工和運銷，搞活城鄉流通或承包、租賃、合資、領辦、新辦鄉鎮幼兒園、學校，提高鄉鎮教育水平。與此同時，要鼓勵大學畢業生在城市的現代服務業領域創業。如為社區居民提供各類所需服務的小企業、小公司，都是大學畢業生創業的新門路。
（二）實踐能力培養有助于大學生提高自身綜合素質。在這個更新換代越來越快、社會分工越來越細的時代，單純的書本理論知識一不能適應現代工作中所面臨的問題，將書本教學轉化為實際應用的學習能力和將學到的東西應用于工作和生活的實踐能力，已經成為一個人綜合素質的核心組件，并成為一個人發展的根本和基礎。大學生作為社會中拔尖的群體，對知識運用的能力非常出眾。如果說相關專業知識是當今大學生的“拳頭產品”的話，那么社會實踐能力則是當今大學生的“貧血學科”。社會實踐能力是一個人綜合素質的核心組成部分，但我國大學生的社會實踐能力普遍低下。這樣，就必然導致新一代能人綜合素質的打折。未來，人們在社會、在工作中與人相處的能力會變得越來越重要，甚至超過工作本身。社會實踐可以讓大學生拓展視野、豐富生活，鍛煉組織能力、交際能力、表達能力，培養交流意識和團隊精神，增強學習能力與學習精神，提高自身修養和人格魅力。因此，實踐能力培養有助于大學生提高自身綜合素質。
五、結語
據相關部門統計，2010年全國大學生自主創業人數總計達到8.8萬余人，比往年大幅度增長。一批依托大學科技園的“高校學生科技創業實習基地” 也相繼建立。相信得到各級部門重視和鼓勵，大學生自主創業的積極性會高漲，這既緩解了就業壓力，也為祖國未來的創新發展提供了最有力的人才保障。相信大學生自主創業的前景一定是美好的，在這樣的氛圍中，大學生創新精神的激發和實踐能力的加強更會體現的淋漓盡致！
參考文獻：
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藥理學的重要性和意義范文3
關鍵詞：混合痔外剝內扎硬注術 穴位貼壓 中醫護理
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.01.184
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2012）01-0204-02
痔瘡為人類一種常見、多發的疾病。
1 病因病機
我國痔瘺學界多數學者認為痔瘡的發生常與以下幾方面有關。
1.1 解剖學因素。
1.1.1 肛墊一方面通過動靜脈吻合管啟調節肛墊大小以維持自制；另一方面調節毛細血管通透性以保證肛墊組織代謝的正常運行，如果這二方面因多種因素發生調節異常，就會出現肛墊循環動力學紊亂影響對肛墊血管正常的灌注，最后導致肛墊組織不可逆性損害而發生痔病。
1.1.2 直腸靜脈及其分支缺乏靜脈瓣，又在不同高度穿過肌層，容易受腹壓影響、括約肌的痙攣和重力作用而發生血液回流障礙導致淤血。
1.2 飲食因素。由于飲食不節，反復不良刺激加重了肛管的病理改變就會出血、黏膜脫出而為痔病。
1.3 不良生活習慣。起居不節，嗜煙無度，久蹲廁所，而致肛墊的循環系統和支持結構發生病變而為痔病。
2 分類
對痔瘡的分類則是根據痔的部位和病狀分為內痔、外痔、混合痔。
2.1 內痔。位于齒線以上，由肛墊病理性肥大而形成。
2.2 外痔。外痔位于齒線以下，由肛緣結締組織發炎增生、靜脈叢瘀血曲張或發生血栓形成的團塊或贅皮。
2.2.1 炎性外痔：肛緣皮膚破損，感染發炎，或過食辛辣、酗酒、腹瀉等皮膚充血水腫發炎形成炎性腫塊。
2.2.2 靜脈曲張外痔：久蹲或腹壓增大時肛緣皮下有青紫色團塊隆起，壓之柔軟壓處可消失，輕者無癥狀，重者可有墜脹不適感，稱為靜脈曲張外痔。
2.2.3 結締組織外痔：肛緣皮膚皺褶因反復刺激或發炎，結締組織增生腫大形成皮贅，稱為結締組織外痔。
2.2.4 血栓外痔：肛緣皮下突發青紫色腫塊。局部皮膚水腫、硬節、疼痛劇烈，觸痛明顯，稱為血栓外痔。
2.3 混合痔。內痔和相應部位的外痔相融合，局部齒線消失，稱為混合痔。
3 癥狀和體征
痔瘡的癥狀和體征因痔瘡的種類、病因和病程的長短與病變性質、程度不同而異，可以單獨出現也可同時發生，或與其他病癥相混，臨床應予高度重視。
3.1 便血：便血為痔瘡的一個主要癥狀，指大便時或便后無痛性出血、血量鮮紅，不與大便相混，或滴血，或射血，或手紙帶血。
3.2 脫垂：脫垂是Ⅱ期及以上內痔和混合痔的另一主要癥狀，系肛墊支持結構Treitz肌纖維和Parks韌帶變形松弛斷裂時肛墊下移難以復位所致。
3.3 疼痛：疼痛常發生于炎性外痔、血栓外痔和混合痔發炎。內痔一般不痛，但當其脫出嵌頓發生感染或血栓時可發生脹痛甚至劇烈疼痛而致患者坐臥不安，嚴重影響生活和工作。
3.4 瘙癢：痔瘡患者發生瘙癢常因內痔或混合痔脫出直接刺激肛周皮膚，或腸內分泌物隨痔外溢影響皮膚代謝或對其過敏或刺激破皮膚所致。
4 臨床資料
4.1 一般資料。2010年11月―2011年10月在我科行經腰腧穴麻醉（骶管麻醉）下行混合痔外剝內扎硬注術的住院患者共124例，年齡48～84歲，平均61.6歲，均為混合痔手術患者。以手術日期分組，2010年11月―2011年2月采用單純西藥治療38例；2011年3月―2011年6月單純中醫治療38例；2011年7月―2011年10月采用中西醫結合治療組38例。
4.2 主要癥狀及分型。無明顯誘因出現腫塊脫出，脫出物不能回納，無便血、疼痛。自行用藥（具體不祥）后癥狀有所緩解。發病前因食“辛辣之品”上訴癥狀加重，為進一步治療，故來院就診。就診時的診斷：
中醫：痔，便秘（濕熱下注）。
西醫：①混合痔，②便秘。
5 治療
完善相關的輔助檢查后，經經腰腧穴麻醉（骶管麻醉）行混合痔外剝內扎硬注術，術后給予抗炎補液、中藥槐角丸加減清熱利濕通淋利尿。
6 中醫護理
6.1 養成良好的生活規律。經腰腧穴麻醉（骶管麻醉）行混合痔外剝內扎硬注術后，指導患者術后盡量控制排便48小時，以后盡量養成良好的排便習慣，保持大便通暢。
6.2 情志護理。多與患者溝通交流，消除疑問，丟掉思想包袱。
6.3 穴位貼壓。耳穴埋豆療法是將王不留行子壓在所選的穴位上，以達到治療的作用。
6.4 小便的護理。術后由于麻醉、疼痛、心理緊張、敷料壓迫等因素，可能出現初期排尿不暢、尿潴留，故宜注意：
6.4.1 術后每次小便（術日及術后第一日），宜先由臥床改床上端坐3～4分鐘，在家人看護下小便，以防直立性暈厥及排尿性暈厥。小便時打開水龍頭，利用水流聲誘導排尿，同時精神放松。
6.4.2 如果仍不能小便，即按摩中下腹數分鐘。
6.4.3 經按摩仍不能小便者，可用濕帕熱敷中下腹（可在熱敷下腹的同時，用熱水袋熱敷）。
6.5 中藥湯劑。中藥以其效果好、副作用少的優點受到大家的信賴，在使用中藥的過程中要注意辯證施治，根據不同的病因開具不同的中藥方劑。
6.6 疼痛的護理。
6.6.1 術后若疼痛可耐受，盡量不用止痛藥物。
6.6.2 若大便后疼痛，坐浴后即可緩解。
6.6.3 若出現跳痛、持續性疼痛、異常脹痛、甚至伴局部發熱或全身發燒等異常疼痛報告主管醫生處理。
6.7 換藥。痔瘡病員一般宜每便后換藥至術后15天左右（以肛鏡檢查內痔脫落為準）
6.8 拆線。一般術后3―7天拆線。
藥理學的重要性和意義范文4
關鍵詞：藥理學 考試評價 專業需求
中圖分類號：G424.7
文獻標識碼：A
在國際醫學高等教育發展的大背景下，我國高等醫學教育快速發展。高校招生規模不斷擴大，培養專業也越分越細，但是快速發展的同時也帶來了一些問題，醫學領域對不同專業人才的知識結構和能力素質都提出了新的要求。藥理學是醫學類學生的必修課，是基礎與臨床間的橋梁課程，本課程的任務是使學生具備合理用藥、科學研究等工作所必需的藥理學基本理論、基本知識和基本技能，為學生今后學習相關專業知識，提高職業技能、增強繼續學習和適應職業變化的能力奠定基礎，而傳統藥理學考試評價模式無法滿足新的人才培養需求的問題日益突出。因此，我們針對傳統考試評價體系存在的問題，對藥理學考試評價體系進行改革完善。
1 研究背景與現狀
考試評價在教學過程中具有重要地位，是實現教學目的重要途徑之一。傳統的考試評價體系體現了醫學科學的系統性、基礎性、完整性、邏輯性、循序漸進性等特點，使學生在完成正規的醫學培訓后具有進行自主學習的能力、寬泛和扎實的醫學基礎知識、較強的專業能力、良好的科學醫學思維能力，并且方便教學實施和管理。但是隨著專業的細化，醫學領域對專業人才提出了新的要求，從業者需具備終身學習能力，工作中要深入鉆研，善于溝通、表達和協作，而傳統的考試評價體系不能很好體現專業特色，遠不能適應當前新技術所帶來的巨大沖擊。學生長期被動的、缺乏溝通與合作的，完全接受的學習方式，易生成惰性，缺乏創造力。要培養高素質醫學專業人才，提高高等學校教學水平，必須摒棄應試教育的教學模式，以學生為中心，培養學生的學習能力和解決實際問題的能力。所以，考試評價體系的改革迫在眉睫。新的藥理學考試評價系統的開發應用，提高了學生創新能力以及分析解決實際問題能力，增強了學生的學習效果。
2 研究目的與意義
第一，針對傳統考試評價體系存在的問題，根據不同專業、不同層次的學生特點，開展針對師生的問卷調查，從具體的操作層面上探討并構建不同醫學專業藥理學考試評價體系，充分體現臨床、護理、口腔、麻醉、影像等各醫學專業的專業特色，根據新的教學大綱要求，適當縮減部分考試內容，加強專業相關藥理學教學內容的試題，增加病例討論在考試中占的比例，增強學生創新能力以及分析解決實際問題能力，提高藥理學考試評價的準確性。
第二，藥理學考試評價體系的開發應用，有助于教師轉變觀念、轉換角色，認識到學生作為主體參與教學的重要性，充分調動學生的學習積極性。
3 藥理學評價體系建立
3.1問卷調查
分別以2009級、2010級、2011級臨床醫學、全科醫學、影像學、預防醫學、護理學、口腔醫學、麻醉學、藥學、?？频炔煌瑢I層次師生為調查對象，開展問卷調查，總結現行的藥理學考試評價體系的不足和改進建議。
3.2藥理學試題庫現狀
目前，我校藥理學試題庫包括藥理學總論、作用于外周神經系統藥物、作用于中樞神經系統藥物、作用于心血管系統藥物、作用與血液系統和內臟系統藥物、作用于內分泌系統藥物、化學治療藥物、作用于免疫系統的藥物和影響自體活性物質的藥物，共8部分，48章。
3.3構建不同專業藥理學試題庫
根據新的教學大綱要求，考慮到不同專業不同層次特色，針對臨床醫學、全科醫學、影像學、預防醫學、護理、口腔、麻醉、藥學、?？?個專業，分別構建相應的藥理學題庫。例如：臨床醫學專業題庫刪減章節包括：局麻藥、全麻藥、子宮平滑肌興奮和抑制藥、性激素類藥及避孕藥、抗寄生蟲藥；重點強化章節有：作用于傳出神經系統的藥物、作用與心血管系統的藥物、胰島素及口服降血糖藥、抗菌藥物等部分。并加強專業相關病例分析試題。
口腔專業藥理學試題庫的刪減章節有：抗癲癇與抗驚厥藥、抗帕金森病和治療阿爾茨海默病藥、抗精神失常藥、抗動脈粥樣硬化藥、子宮平滑肌興奮和抑制藥、性激素類藥及避孕藥、抗寄生蟲藥、抗惡性腫瘤藥；重點強化章節：局麻藥、全麻藥、鎮靜催眠藥、解熱鎮痛抗炎藥、作用于心血管系統藥物、作用于血液系統藥物、抗菌藥物等部分。并加強專業相關病例分析試題。
麻醉專業藥理學題庫刪減章節包括：抗癲癇與抗驚厥藥、抗帕金森病和治療阿爾茨海默病藥、抗精神失常藥、抗動脈粥樣硬化藥、子宮平滑肌興奮和抑制藥、性激素類藥及避孕藥、抗寄生蟲藥、抗惡性腫瘤藥；重點強化章節：鎮靜催眠藥與安定藥、阿片類鎮痛藥及其拮抗藥、吸入、靜脈、局部、骨骼肌松弛藥及其拮抗藥、作用于膽堿受體的藥物、作用于。腎上腺素受體的藥物、抗心力衰竭藥、抗心律失常藥、控制性降壓藥、血漿容量擴充藥、抗菌藥物等部分。并加強專業相關病例分析試題。
3.4反饋與完善
藥理學試題庫的構建與應用成為師生之間的橋梁。在試題庫構建、應用過程中，不斷收集師生意見反饋，進一步修訂、完善藥理學考試評價體系。
藥理學的重要性和意義范文5
關鍵詞：項目教學法；自主學習；藥理學
隨著我國經濟的迅猛發展和國際化水平的不斷提高，對人才的需求提出了更高的要求。為此，我國"十一五"規劃綱要做出了全面規劃和部署，把21世紀的高等教育發展的重要方向確定為培養高素質、創造型人才。因此深化教育教學改革、培養社會需要的高層次創新人才已成為高等學校的一項重要使命。如何推動課程體系創新和教學內容、方法、手段的改革，培養有創造性的全面發展的人才已逐步成為高等教育人才培養目標改革的趨勢之一。而藥理學作為醫學院校醫學生學習的一門重要課程，因此，如何對藥理學的理論教學進行積極的改革探索，是目前高校藥理學教學改革中面臨的一大難題。
1 藥理學教學改革的意義
藥理學是研究藥物與機體間相互的作用規律及機制的一門學科，是醫學、藥學等各類專業學生學習的重要課程。隨著自然科學的發展，在高等醫學院校的藥理學理論課教學中知識量的增多與學時的矛盾日益凸顯。傳統的藥理學教學大多是以在課堂上的理論教學為主，理論教學結束后可能會安排3～4學時/w的實驗課，但實驗課也往往是一些驗證性實驗，盡管還沒上實驗課，學生通常也能預知實驗結果，學習的主動性很低。近年來，我校雖然對過多的理論教學進行適當的調整壓縮，但藥理學教學所涉及的內容廣泛、原理復雜、需要掌握的內容較多，學生在學習藥理學過程中常常是重點不明、難點不清，對學習產生畏難情緒，缺乏主動探索和學習的積極性。這種現狀導致教師教得很累，學生卻提不起多少興趣，這不僅影響教學效果，更是與培養具有較強綜合素質和創新能力的應用型人才的目標不相適應。
2 培養自主學習意識的重要性
目前，眾多的教學授課中，還是傳統模式，教師講，學生聽，學生的自主學習意識不強；隨著社會的飛速發展，現代化知識面廣，教學的內容不可能面面俱到。中國有句老話"授人以魚不如授之以漁"，為此，努力培養學生的自主學習意識尤為重要。認知心理學認為學習過程是學習者基于他們現有的知識構筑新知識的主動認知過程[1]。藥理學理論課程尤其是實驗課程的學習，變被動為主動，通過對藥物藥理作用特點的觀察、分析解決問題及實踐操作能力的培養來激發學生的學習興趣，扎實其理論知識更有意義，學生自己掌握到的知識遠比強加于他們的更加具有實用價值，而且記憶牢固。
3 項目教學法的概念
項目教學法是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。這種教學模式將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個"教學項目"，圍繞著項目，組織學生開展教學，使學生直接參與全程、體驗、感悟、探究。它將以教師講授為主、學生被動接受的單向傳授改變為在教師的指導下學生自主學習的教學形式，將個體學習的目標轉化為團隊合作獲取、運用、創新知識的目標，使學生的思維方式由崇拜知識轉向挑戰知識的創新模式，從而達到具有較高綜合素質和創新能力的應用型本科專業人才的培養目標。
4 項目教學法在藥理學課程中的實施
4.1精心選擇項目 教師要精心選擇項目，項目的選擇直接關系到學生學習的效果。把原來"滿堂灌"的純理論教學內容重新設計為知識學習和能力訓練相結合的教學內容，將藥理學體系中的知識內容改變為若干個"教學項目"，其項目化訓練內容應盡量增加與藥理學最新前沿熱點及發展趨勢，在學習時間的安排上也應具有開放性，較大的機動性。
4.2有效監控項目實施 項目式教學就是一種研究性的教學模式，教師在課堂上主要講授重點理論和核心知識點，并依照本課堂的講授內容布置幾個命題，需要學生通過自己探究和小組研討去獲得。它使學生由原先被動的知識接受者變成主動的知識獲得者和創造者，學生自主學習的過程也是一個積極探究的過程，需要進行項目的選題、資料的收集整理、問題的分析研究等等，在這個過程中，需要教師的咨詢與指導、同學的研討與協作，具有明顯的互動合作性。這種教學方法將教師單向知識傳授的"一言堂"的課堂教學改為讓學生成為學習的主人，使教師與學生真正互動，把課內課外學習相互結合的教學組織形式。
4.3建立多維評價體系 在項目進行過程中或者結束時，教師與學生共同探討和評價項目細節與結果，包括教師與教師、教師與學生、學生與學生的評價，突破傳統以教師評價為主的模式，學生通過對學習結果的正確評價及自我評價，對知識點的學習更加準確，加深理解與記憶，提高學習質量。
4.4適度延伸課堂教學 在完成基本授課內容的基礎上，開設了多種專題的講座并組織學生進行討論，將藥學某些研究領域中的最新研究動態、所面臨的難題、最新研制的新藥及被社會廣泛關注的醫藥方面的問題引入到教學中去。擔任講座的老師大多是本專業的教授和副教授，通過此種教學形式使學生拓展了視野，了解了該領域的最新研究動態，而且對國家面臨的棘手問題有種緊迫感，培養他們獻身科學、解決實際問題的意識。
4.5加強總結與匯報工作 學生需對項目完成情況進行反思，理清知識結構，將項目實踐過程與藥理學理論知識結合起來，得出結論；將所觀察到的藥理學現象、結論等通過書面或語言的形式描述出來，教師根據學生項目完成情況，指出不足，完善項目。加強總結與匯報工作可提高學生的思考及主動學習能力，突破傳統藥理學教學中完全由教師灌輸學生結論的模式。積極、主動地總結與匯報工作，可以激發學生的學習積極性，對理論知識的更加認同且具有一定成就感，激勵學生進一步努力學習。
5 項目教學法對自主學習意識的影響
興趣是學習的動力，學習藥理學的興趣越濃，學習的積極性就越高，也就培養了學生的自主學習意識。自主學習意識只有在自由、寬松的環境中才能激發和產生[2]，項目教學法可為藥理學學習者提供這樣的學習環境，讓學生獨自查閱資料，收集相關藥理學知識，完善項目，從而達到學習的目的；項目教學法能夠把學習藥理學的興趣培養成一種學習的需要，使學生由原來的"要我學"轉變為"我要學"，強化學生的意志力和自信心，確保學生堅持不懈地學習；項目教學還可提高學生的自主創新能力，如資料分析能力、項目設計能力、解決問題能力等，完成藥理學項目需要將某一知識點的信息放大，這就需要對資料進行分析、篩選，項目設計非常重要，只有設計好項目實施的方案，才能夠使項目順利進行。
參考文獻：
藥理學的重要性和意義范文6
藥理學是基礎醫學和臨床醫學之間的橋梁學科，也是一門實驗性很強的科學，實驗教學是藥理學教學的重要組成部分。藥理學實驗不但能激發學生的學習興趣，而且可以培養學生科學思維能力及獨立觀察、分析和解決問題的能力。但是傳統的藥理學實驗教學模式是：教學形式和手段單一、教學過程簡單、教學內容陳舊、實驗技能考核不合理。傳統的藥理學實驗教學方法已不能適應對學生綜合能力的培養，對藥理學實驗教學的改革是培養具有競爭實力的高素質創新人才的迫切需要。秦皇島水運衛生學校是中專衛校，針對我校實際情況，從以下幾方面進行了藥理學實驗教學的初步探索與實踐，取得了較好效果。
1 堅實基礎，加強實驗基本功訓練
在藥理學實驗教學中，有些學生對實驗課不重視，或因懼怕實驗動物而不愿動手操作，因此動手能力很差。在實驗教學過程中，必須重視學生基本操作能力的培養，從實驗基本操作技能入手，反復練習基本功，逐步提高動手能力。
第一次實驗課，教師首先講授藥理學實驗常用的基本理論和基本操作知識，如：實驗動物的捉拿法、各種給藥途徑（靜脈給藥、皮下注射、肌肉注射、腹腔給藥、灌胃等）、實驗標本采集、麻醉與麻醉用藥的選擇、用藥劑量的計算等基本實驗知識；其次教師進行規范動作的示范演示，也可通過多媒體教學進行演示，生動形象的畫面可使學生耳目一新；最后讓學生自己動手反復進行最基本的操作訓練，教師予以指導。
通過實驗基本功訓練，學生基本實驗操作能力逐步提高，同時也激發了學生對實驗課的興趣和積極主動性，為后面的具體實驗打下堅實基礎，可避免因操作不當導致實驗動物死亡而影響實驗結果，同時也可提高實驗成功率。
2 靈活多樣，運用現代教學手段
多媒體教學手段具有豐富生動的教學情景，能形象、直觀地表達藥理學理論與實踐知識。利用多媒體教學有利于激發學生的求知欲望、學習興趣、記憶能力、觀察能力和思考能力，促進實驗課教學質量和教學水平的全面提升。
對一些驗證性實驗和操作方法難度較大的實驗內容，通過多媒體演示，可以使學生更加直觀、全面、系統地了解實驗，同時還可以反復觀看、模仿，提高實驗成功率，個別實驗也可用多媒體替代，例如“傳出神經系統藥物對血壓的影響”這一大實驗，由于操作復雜、難度大、耗時多、實驗結果觀察也不是很明顯，很適合多媒體教學法。
多媒體教學手段既可以節省時間，又可以節省實驗耗材，同時也解決了不同的時間、地點、學習內容對學生學習的限制。
3 因材施教，優化實驗教學內容
藥理學作為一門基礎學科，對不同專業有著不同的要求。中專衛校的學生主要是醫學生和護生，不同的專業所用教材不同，針對不同專業精心設計了實驗內容，例如：臨床專業，偏重于對動手能力的要求，以及比較動物與人的解剖位置和復制人類疾病的動物模型等。在“藥物對家兔利尿作用和抗利尿作用”實驗中，采用家兔腹部手術切開膀胱插管導尿的方法，使學生既觀察了解解剖學知識，又親自動手練習了膀胱手術操作步驟，提高動手能力的同時，也鍛煉了分析問題和解決問題的能力。護理專業，則根據護理特點選擇實驗內容。護士是藥物治療的實施者，護士配合醫生正確執行醫囑，必需熟練掌握藥物知識和護理操作技能，選擇了與臨床護理工作密切相關的實驗內容：如藥品外觀檢查、變質變性藥物鑒別、藥物配伍禁忌、藥物溶解、藥物劑量的準確換算、各種給藥途徑練習、處方和醫囑的一般知識等。此外，觀察分析病人用藥后的療效與不良反應也是護理工作中的重要環節，因此培養學生觀察能力及分析處理問題能力也是非常重要的，選擇“有機磷農藥中毒及解救”實驗，讓學生仔細觀察中毒的臨床表現，及時抓住容易消失或不易發現的現象，然后及時采取解救措施。如對搶救藥物不熟悉或靜脈給藥不熟練，不能及時給藥，錯過最佳給藥時機，則會導致動物死亡。通過實驗可使學生深刻體會到敏銳的觀察力、熟悉藥物知識及熟練的護理操作技能等都是挽救生命的關鍵，對以后工作有著重要的指導意義。
4 重視考核，激發學生實驗積極性
