前言：中文期刊網精心挑選了智慧課堂的重要性范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
智慧課堂的重要性范文1
[關鍵詞]移動互聯網；智慧教室；學習方式；教學方式
[DOI]1013939/jcnkizgsc201643187
1移動互聯網對傳統教學產生的影響
11移動互聯網對學生學習方式產生的影響
移動互聯網環境下，我們所面臨的學習者可以利用網絡，毫不費力地突破地域和時間的限制，顛覆性地改變著傳統的玩樂、溝通、學習等方式。同時，我們所面臨的學習者更追求個性化，喜歡交談，討厭說教，希望學習能夠變得有趣些。他們在課堂上不喜歡作為客體，更希望作為主體，甚至希望自己能夠主導教學，自由表達自己對某一問題的獨特觀點。同時，在移動互聯網環境下隨著智能便攜式設備如智能手機、IPAD平板腦在學生中的普及，他們更希望能夠隨時隨地地學習，而不僅僅被拘束于傳統的教室。因此，當前的教室應能夠滿足學生個性化學習、碎片化學習、移動化學習的需要。
12移動互聯網對教師教學方式產生的影響
傳統的“教師講授，學生學習”的教學方式在移動互聯網環境下已經不能夠滿足學生個性化、碎片化、移動化的學習需求，教師應能夠利用智能分析工具感知每個學生的學習需求，甚至要能夠根據大數據所提供的每個學生的學習基礎和學習習慣信息，進行個性化規劃每個學生的學習方案，以及為不同的課堂規模和學生群體設計不同的教學方案，開展個性化教學。移動互聯網環境對教師的教學提出了更高的要求，教師不僅在課堂上要展示豐富且具有吸引力的教學資源，同時還要學會如何使用智能分析工具，而智能分析工具需要源于教室的硬件環境建設和軟件環境建設的支持。
2基于移動互聯網的智慧教室建設方案
21智慧教室的內涵
智慧教室是伴隨智慧城市、智慧醫療、智慧交通等概念而提出的。它是一個集成了具有智能化、個性化的高科技軟硬件設備，并能夠實現學習無所不在功能的智能教室。
22智慧教室硬件環境建設
智慧教室要滿足學生學習的個性化，滿足教與學的互動化，滿足教師教學手段的豐富趣味化，離不開能夠把任何物品與互聯網相連接，進行信息交換和通信，實現物與物、物與人的鏈接，實現對物品的智慧化識別、跟蹤、監控和管理的以物聯網技術為基礎的高科技硬件設備的支撐，這些設備是智慧教室硬件環境建設的核心，主要包括以下設備。
（1）基礎網絡連接設備
使用網絡連接設備―光載無線交換機，可以實現將Wi-Fi射頻信號分布到智慧教室內，完成智慧教室的Wi-Fi無線覆蓋。
（2）智慧環境感知設備
智慧教室的一個重要特色是要能夠提供智慧、綠色、節能的教學環境，讓學生和教師能夠更加高效、舒適地進行課堂教學。因此，能夠感知教室環境的智慧設備是必不可少的，主要包括：能夠獲取光照度信息的光照傳感器，利用光照傳感器獲得的信息來判斷當前教室的光照度是否能讓學生清楚地看到投影儀上的字幕，從而控制窗簾的動作，是拉開還是遮擋；能夠獲取環境溫濕度信息的溫濕度傳感器；能夠獲取室內二氧化碳濃度信息的二氧化碳濃度傳感器；能夠獲取教室內視頻信息的高清攝像頭等。
（3）教學設備
教學設備主要包括：可以將顯示功能、控制功能和互動功能設計為一體的內置電子白板功能的觸控投影機，無線麥克，音箱，功放，問答器，視頻錄制設備，用于顯示班級、出勤率、當前溫度等各種信息的LED顯示屏，用于學生考勤的RFID考勤機等。利用這些教學設備使教室的管理與監控變得更加智能，基本上可以實現無人化管理。同時，利用這些教學設備也會讓課堂變得更加高效，教師利用觸控投影一體機可以便利地展示教學資源，學生利用問答器可以便利地與教師進行互動。
23智慧教室軟件環境建設
只有硬件系統而沒有軟件系統的計算機被稱之為“裸機”，這說明了軟件系統的重要性。在智慧教室建設中，如果只有硬件建設而沒有軟件建設，就會失去智慧教室建設的本質。因此智慧教室的軟件環境建設與硬件環境建設具有同等的重要性。智慧教室的軟件系統構成用圖表示如下。
軟件系統構成圖
（1）環境監控系統
環境監控系統可以對課堂內光、電、聲、溫等環境數據進行實時采集，來判斷這些環境要素是否適應課堂需要，如果不適應，則進行自動控制，從而為學生和教師提供高效、舒適的課堂教學環境。
（2）教學資源云平臺
豐富而優質的教學資源是師生的共同需要，學生既可以利用課堂教學時間，也可以利用業余碎片學習時間進行隨時隨地的在線學習，教師可以利用優質的教學資源，進行有特色的備課，提高學生的學習趣味性。因此，教學資源云平臺是構建學生個性化學習、教師進行個性化教學的環境支持，能夠促進教師的有效教學和學生的主動學習。教學資源云平臺的建設，應重點關注兩個方面：一個是優質教學資源的建設，如建設網絡課程、建設精品資源庫等；二是關注教學個性化、互動化的建設。
（3）教學管理與教學質量監控系統
實現智慧化的教學管理與教學質量監控，是提高學校管理水平的重要途徑。教學管理與教學質量監控系統的建設主要關注學生學習信息管理、教師教學信息管理、班級信息管理、考試管理、教室信息管理等。
（4）設備管理系統
在智慧建設中，使用到了大量的以物聯網技術為基礎的設備，對這些設備的有效管理，保障這些設備的正常運行以及安全性則顯得非常重要。建設設備管理系統主要包括建設空調控制子系統、投影儀控制子系統、通風控制子系統、照明控制子系統、門窗監視子系統以及視頻監控系統等。
把傳統教室通過硬件環境建設和軟件環境建設打造成為智慧教室。智慧教室滿足了移動互聯網環境下的教學需求，實現了教學環境的智能化控制，實現了豐富、優質的教學資源共享，實現了學生隨時隨地、有趣味性的學習需求，實現了教師與學生之間的自由互動，最終實現提高教學質量、提高人才培養質量的目標。
參考文獻：
[1]李新良基于移動互聯網的智慧校園體系架構研究[J].軟件工程，2016（3）：27-28
智慧課堂的重要性范文2
關鍵詞：中學英語 作業評語 智慧
批改作業是教師教學工作中重要的一個環節，它能讓老師及時了解學生的學習情況。作業是反映學生學習效果的窗口。評語是教師對學生學習情況的鑒定和評價。評語中“蘊含著老師對學生的希望和期待，也是教師與學生情感交流的重要途徑?！苯處煂W生的評價應具有藝術性和啟發性，從而讓學生感受到自己的成績與不足。評語，是一種作業批閱的方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。評語，是對學生勞動成果負責任性的評判，要提高教學效果，就必須調動學生學習的積極性。作業是聯系教師和學生的一個重要紐帶，尤其是評語的靈活應用是師生交往的有效途徑之一，更是師生感情交流的橋梁。教師的實踐智慧的生成，會極大促進教師和學生的良好發展。
一、作業評語的重要性
李鎮西說：“教育，無論屬于科學還是藝術都應折射出智慧的光芒。教師，她的使者，滿懷希翼微笑著，輕盈而悠然地將光明帶到孩子心中?！弊鳂I評語正是這種智慧的折射，對學生的知識技能、情感態度與價值觀發揮著重要影響作業。每次作業發下去，學生除了看看自己的成績外，還會很期待旁邊有沒有老師“額外”的想要對自己說的話。特別是作文，學生總是很期待發下來的作業本可以是“密密麻麻”的，有老師用波浪線畫出來的優美的句子，也有老師圈出來的不恰當的地方。學生不想看到評語就是一個“閱”字或“好”字，當他們看到厚厚的作文換來的僅僅是單薄的一個“日期”或“閱”字，就好失望?？贪?、單調，僅僅只有一個等級符號、日期或者只有一個“閱”字，似乎沒有任何感情的作業評語是最不受學生歡迎。相反，針對學生實際情況所給予的字數較多一點的評語具有較高的強化和激勵作用，學生進步較大。由此可知，作業評語對學生的影響很大。
二、中學英語作業評語的不足
作業評語很重要，但是中學英語作業批語中還存在的一些問題。這些問題主要集中在：評語中不出現英語單詞；只有分數或者日期，沒有教師評價性語言；一些教師評語語言失真，太過夸張或打擊；評語單一、固化；沒有做到具體學生具體對待，針對性不強；有些批改語言或者符號不夠規范。
三、中學英語作業評語中教師智慧的培養
英語是個特殊學科，對作業評語的要求更高。英語作業評語既要具有實踐性、個體性、情境性、內隱性、綜合性、生成性、道德性，又要學學生已有英語知識結構相結合，讓學生看得懂。因此，要注重中學英語教師作業批語智慧的培養。
策略一：在教師培訓中，注重教師個人的教育觀念、強化教學行為的準備性尊重教師個人教育理念是培養教師實踐智慧的起點。教師個人教育理念直接影響教師的教學行為和教學實踐。以往的教師培訓堅守“培訓者中心”模式，忽略教師個人的教育理念，導致參加培訓教師對理論的“水土不服”，更難于與自己的教學實踐融會貫通，從而上升為教學智慧。
策略二：在課堂教學活動中，注重知識的建構過程，體現知識生成的動態性新課程將改革教科書統一課堂的局面，教師不僅是教教材，更是用教材，教師個人知識將被激活，通過師生互動、生生合作而形成的新知識將大大增加。知識將在對話中生成，在交流中重組，在共享中升華。這樣知識不再是外部結構的簡單復制，而是一個積極、主動地建構生成，從而促進教師實踐智慧的養成。
策略三：在教育科研中，注重課堂教學實踐的反思，倡導教育科研的行動性。
1.立足校本研究。校本教研就是解決教師的實踐智慧的行動研究。它是一種以校為本的研究，解決教師課堂教學問題。這樣，教師自身作為研究主體，不斷反思自己的行動經驗，豐富自己的策略，改善自己的教學行為，提高教學效果。
2.走向行動研究。它隨時一種研究方法，更是一種教師專業成長的發展方式。在行動中研究，在研究中行動，以課堂為實驗室，以課堂問題為課題，以改善教學行為為目的，從而發展教師的實踐知識，培養教師的實踐智慧。
3.注重教學反思。反思是根據教學理論對自己的教學實踐或行為進行審視，找出差距，分析原因，改進教學實踐的過程。反思是教師實踐智慧生成的源泉。教師寫教學日志是教師反思的重要形式。教學日志是一種對自己教學思想和行為的記錄。寫日志的過程是教師對教學進行反思的過程也是洞察教學時間2的方式。教學日志有利于分析、改變和超越自我，是提高教師教學智慧水平的有力工具。
4.實施敘事研究。在研究方法上，教師研究的重要表現形式是運用敘事研究，這即符合教育的特點，又易于教師掌握。它通過研究教師的生活故事，挖掘并認識隱藏在教學現象背后的深層意義。敘事研究能夠促進教師靈感與智慧的噴發。
策略四：注重自主教學管理，追求教學秩序的人文性。
教師實踐智慧是教學實踐和教育情感相互作用的結果。教師實踐智慧的生成需要民主和諧的教學管理，賦予教師自，激發教師的積極性、主動性、創造性。教育管理者與教師之間要經常對話、溝通，對教師在教學中所承受的壓力給予精神上的幫助，給予人文關懷。只要這樣，教師充滿思想和智慧，才能在教學中充滿創造力、煥發智慧。
總之，中學英語作業評語對于促進學生與教師的專業發展都具有重要意義，在教育教學實踐中要重視教師智慧的培養，讓評語發揮其應有的作用。
參考文獻：
[1] 崔坪.作業評語簡論[J].遼寧教育行政學院學報，2004，（02）.
智慧課堂的重要性范文3
【關鍵詞】地理教學 中學教學 智慧
智慧讓人生活的很好，能把生活中的智慧帶入課堂，恰如其分的應用于教學活動中，是一門藝術。一個智慧的教師一定是懂得如何打造高效課堂，懂得如何讓學生更高效的學習。心理學家告訴我們：學習的效果不僅與個人的智力因素，學習方法有關，而且與學習的心態有很大關系。一種輕松有趣的學習氛圍，更有助于激發學生的興趣，提高學習的積極性，對所學內容記憶更為深刻，并能主動深入學習探究，解決問題?；诒救硕嗄陙淼牡乩斫虒W實踐，也驗證了智慧教學在地理課堂上的重要作用。想要為學生創造一個良好的學習氣氛，使學生擁有積極良好的學習心境，也是考驗現代教師的智慧。
一、智慧課堂之幽默語言
教學的過程，是師生合作的過程。師生之間能否配合默契，往往會影響到課堂進度和目標的順利完成。尤其是剛進入新學習環境的學生，能否與教師合作默契，教師起著至關重要的作用。這時候一個幽默笑話，甚至滑稽的肢體語言，會在瞬間消除學生的戒備心理，主動與教師拉近距離，就能愉快的融入新環境的學習中。而地理課堂中，教師具備了幽默功底，會在很大程度上提高學生學習興趣，提升學生化難為簡，深入淺出解決疑難問題的能力。
比如，在講到必修一，地表水平運動物體偏轉方向時，南半球向左偏，北半球向右偏，教師可詼諧的說“算命的講究‘男左女右’，咱們要講究‘南左北右’”?？赡芤呀涀呱竦膶W生聽到這句話，回過神了。一句幽默促使學生也牢記住了偏轉規律，不再混淆。
比如，在地球運動這節課，講到晨昏線時，學生往往分不清晨線與昏線。本人在講到這兒時，指著地球儀上的晨線附近，問學生“假如你是一個蜘蛛俠，現在趴在這兒，地球一轉，你會見到白晝還是黑夜？”學生脫口而出“白晝”，立刻大多數學生就明白了這該是晨線，也很快會判斷昏線了。于是晨昏線的判斷就化難為簡了。教師也不需要再過多的解釋什么是晨線什么是昏線的問題了。課堂效率也明顯提高。
比如，在必修二講到人口合理容量與環境承載力的區別時，課本上的定義，有的學生看了好多遍也沒真正明白。還是很困惑的請我解釋為什么人口合理容量會小于環境承載力。我只說了一句：合理容量就是不但要這些人活著，而且要吃的營養，活的幸福。環境承載力就是只要這些人勉強填飽肚皮。你說同樣的資源，哪個養活的人多？這時迷茫的表情頓時煙消云散，一臉收獲的喜悅。相信他們以后會一直能記住這兩個概念的區別了。
新課程所倡導的要體現學生的主觀能動性，筆者認為，地理課堂融入幽默以后，很快拉近了師生距離，教師就會很輕松的抓住學生注意力，能夠帶動每一個學生積極思考，探索學習。使學生真正的參與學習，自主學習。有利于營造良好的學習氛圍。
二、智慧課堂之貼近生活
知識是有生活背景的，學知識的目的是應用于生活。理論聯系生活，是對教師教學的基本要求，如何讓生活體驗服務于課堂，是教師總在思考的問題。中學生對身邊的自然現象有一定的洞察力，也有自己的思考。教師如果能很好的引導，使他們將自己的見聞與當前課本知識聯系起來，必定會取得出乎意料的收獲。
比如，在必修三講到《黃土高原水土流失的治理》這節課時，我在課前準備了一段關于黃土高原的視頻，背景音樂是大家都熟悉的歌曲“黃土高坡”，上課前播放一遍，學生都會跟著唱。視頻過后，就讓學生描述黃土高原的景象并說出自己的感受。為接下來黃土高原千溝萬壑的形成原因分析，水土流失的治理措施的探究做了鋪墊，整堂課學生參與討論的積極性也高漲起來。
比如，在講到必修一，《海洋水的運動—洋流》這節課時，學生需要記住世界性洋流的流向。如果不注意記憶方法，會有一定難度的。我思考了很久，決定在創設情境，導入新課上下功夫。想到了孩子們熟悉的漂流瓶。于是以問題導入課堂?！坝羞@樣一則消息，有個臺灣小朋友向海里扔了一個漂流瓶，很久后這個瓶子卻被遠在澳大利亞的小朋友撿到了。臺灣小朋友想知道為什么，今兒個請各位幫個忙?！睉{著熱心幫忙的心理，學生會很認真的投入“洋流”部分內容的學習，課堂小結時，教師再詢問漂流瓶為什么能漂洋過海時，學生都知道答案了，并能說出這個瓶子流經了哪些洋流。
比如，在講到地球運動，正午太陽高度的計算時。如果僅僅把公式擺出來，讓學生記住會比較乏味。這時候可以讓學生通過測量并記錄正午木桿影子的長度，與木桿本身長度比較，自己推導出公式。并想想我們生活中有哪些運用正午太陽高度的例子。太陽能熱水器的安裝就是很好的一例。讓學生把學的知識與生活中所見所聞聯系起來，并能體會到知識的實際用途。學生自然會得到心理上的滿足，并能主動將知識用于實踐，課堂教學也會取得重大突破。
三、智慧課堂之貴在參與
課堂教學是教師和學生共同完成的，傳統課堂教師的一言之堂已經不適應時代的需求了，教師以講為主已經被學生的以學為主所取代。新課程背景下強調“先學后教，以學定教”也是要求提高學生的主動性。那么，這種情境下教師要敢于‘放權’，讓大多數學生參與其中。實踐證明，學生的智慧會超出想象的。
比如，在學習“地球的自轉與公轉”時，我指導學生自學后，就直接讓一名學生拿著地球儀在講臺上演示地球自轉與公轉，其他同學觀察。在給大家演示自轉南極俯視圖時，這位同學轉反了，臺下立即有同學舉手上來更正。我想，這種形式的學習，肯定比教師口頭講述效果好得多，甚至也比教師自己拿著地球儀演示更有效。
比如，在學習“全球氣候變化對人類活動的影響”時，考慮到電視新聞，雜志等各方面報道比較多，我先讓學生搜集相關資料，課堂上將其分享給大家。等獲取了更多有價值的資料信息后，再引導學生總結全球氣候變化對人類活動有哪幾大方面的影響。整節課，以學生交流為主，教師只做引導。
智慧課堂的重要性范文4
關鍵詞：諺語 中學課堂 英語學習
一、英語諺語的重要性
古老的諺語,是文化的沉淀和結晶。培根說過：“一個民族的天賦、智慧和精神，都會表現在他們的諺語中。”諺語是人民群眾聰明才智和經驗的結晶，也是表達真理的淺顯方式，如同一則諺語所言：Proverbs are the daughters of daily experience. 英語諺語是英語國家的人們長期生活和實踐的總結以及經驗和智慧的結晶。細心閱讀不難發現,這些諺語含有豐富的詞匯,句型及較為規范的語法和修辭等現象；而且語言凝練,內涵豐富,寓意深刻幽默詼諧,蘊藏著高度的智慧和哲理。諺語能活躍課堂，引起學生的好奇心，從而增強他們學習英語的興趣。因此英語諺語在課堂教學上的運用,也是提高學生英語綜合能力的有效途徑。
二、諺語在中學英語課堂上的巧妙應用
1. 巧用諺語，活化枯燥詞匯。中學生學好英語的關鍵是興趣和詞匯,課堂上怎樣導入和指導學生學習英語諺語,選擇內容和方法是很重要的。如在教單詞wisdom時，寫出：Love is the wisdom of the fool, and the folly of the wise. 首先要讓學生仔細觀察這個句子，有沒有什么特殊之處。這句話用到了知道wisdom, folly兩個關鍵詞,而對應的是fool和wise,是形容詞。wisdom是名詞“智慧”（wise的變形）；folly也是名詞“愚蠢”（fool的變形）。運用對比記憶，然后讓學生把這兩個關鍵詞放在句子中多理解,多思考,才能準確翻譯成中文。為了加深鞏固他們的記憶，再例如：It will destroy the wisdom of the wise. 這樣不但讓他們掌握了詞性的變化，更無形中給了他們成功的自信。
2. 應用諺語，攻克疑難句型。句型是英語知識大廈的基本“結構”和“框架”。在句型教學過程中,教師使用英語諺語作例句,不失為一種激發學生學習興趣,提高教學效率的好方法。例如,講解句型“too…to…”時可引入：It is never too old to learn.(活到老,學到老。) 講解句型 “not…until…”時可引入：We don’t know the worth of water until the well is dry. (井干方知水珍貴。) 學習動詞不定式時可引入：To see is to believe. (眼見為實。) 教師可以告訴學生動詞不定式既可以做主語，還可以放在be動詞后做表語?？梢?運用含有所學句型的英語諺語作例句,比普通的例句更具有趣味性、典型性和說服力,學生也就容易理解和掌握所學句型。掌握大量的句型不僅能增強學生的理解能力,而且還會增強學生的口頭和書面表達能力,從而使他們說出,寫出較為規范、地道與得體的英語。
3. 運用諺語，關注學生情感。積極的情感態度可以促進學生的英語學習和人格培養。英語諺語是人們長期的經驗總結,是人們思想智慧的結晶。其中不少都教人守德,惜時,為善和求真,勸人淡薄名利,志存高遠和勇于進取等,因此是情感教學的好教材。學生熟知一些思想健康,勉勵性強的諺語,可潛移默化地陶冶情操,矯正不良心理,從而養成良好的行為習慣。例如:It pays to be honest.（誠實會后回報。）該諺語會使學生領悟到誠信的重要。Nothing is too difficult if you put your heart into it.（世上無難事只要肯登攀。）該諺語會使學生意識到志向在人生進取過程中的重要性。He that respects not is not respected.（欲受人敬，要先敬人。）因為中學生處于青春期，是非常叛逆的，這句諺語旨在讓學生尊敬他人，養成良好的道德習慣。Many hands make light work. (眾人拾柴火焰高。) 該諺語可引導學生在生活, 學習中團結協作, 從而達到共贏。學生大量熟記這類諺語,通過反復地體味和內省,可以形成積極向上的情感,態度和價值觀。
4. 賞析諺語，體會內涵美感。諺語讀起來朗朗上口，余音裊裊，回味不絕。正是因為美感，才得到了傳承，才引起了學生的興趣。諺語以其節奏、音韻之美博得學生們的喜愛。諺語的修辭手法運用眾多，句尾押韻，對仗工整，短小精悍，讓人讀起來愛不釋手。如諺語: A fall into the pit, a gain in your wit.（吃一塹,長一智。) A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）No pains，no gains. (不勞則無獲。)這些唯美的語句可以讓學生欣賞諺語工整的形式，優美的音韻，明快的節奏，從而達到讓學生喜歡上英語的良好效果。
結束語
英語諺語是人類語言的精華,是人類生活經驗和智慧的結晶, 是不可多得的教學資源。教師在教學過程中應巧妙使用諺語,這樣可以讓學生更容易理解和掌握英語知識,培養學生運用知識的能力,還能使他們得到良好的情感熏陶；從而提升人文素養, 讓學生愛上英語，進而達到良好的的教學效果。
參考文獻
[1]程曉堂，鄭敏．英語學習策略[M]．北京
智慧課堂的重要性范文5
【關鍵詞】 教學智慧 個性化 多元化
眾所周知，挖掘教學智慧，借助于全新的現代化教學設備，以打造初中語文教學的“智慧課堂”，能夠大幅度提升我國初中語文教學效果。為此，初中語文教師要想改善以往教學的不足之處，提高初中語文的整體教學質量，就需要開展“智慧教學”。
一、培養初中語文課堂教學智慧的必要性
首先，可以改變初中語文課堂低效的現狀。傳統初中語文教學的課堂效率較低，這是因為學生普遍形成了一種不聽課也能完成學習的錯誤認識，從學科只是來看，語文教學的內容大部分缺乏明顯的特點，知識點較為分散，讓教學有了一定的難度，特別是語文的文言文、詩詞等內容在目前較為浮躁的社會背景下，對學生來說倍感枯燥，學生很難提起學習語文的興趣，這也進一步使得我國初中語文的整體教學水平不高，在教學智慧的支持下可以扭轉這一情況。
其次，拉近了初中語文教學與時代變化的距離。目前，手機、iPad、電腦充斥在我們生活的每一個角落，這也充分展現的是當今社會高度的信息化，我們生活、學習、工作甚而是t療、政治等多個層面都與過去的時代有了翻天覆地的變化。這種變化影響著我們每一位生活在此空間的人們，初中階段的學生正值青春期，身體中多了股叛逆的情緒。當這些外界的環境在不斷的變化著、前進著，學生的思維模式以及世界觀也在快速的更新變化時，初中語文教師的教學目標卻沒有變化。這就形成了一個馬不停蹄的變化著，一個原地踏步靜靜守候著，兩者之間的矛盾需要足夠的教學智慧來平衡，才能確保初中語文的與時俱進性。
最后，有效的培養了學生全面的語文素養。信息化的時展潮流，致使語文知識的重要性越來越高。QQ、微信以及微博等手機終端成為我們生活的一個很大的組成部分，其中形形的信息描繪和經營者來來往往的人生，在未來的生活中，編寫信息、解讀信息、總結信息已成為人們的一個基本的生存技能之一，而只有提高語文的知識能力，才能夠具有參與到信息化生活中的鑰匙。為此，轉變教學模式，積極開展“智慧教學”，提高學生的語文知識能力，成為提升初中教師教學智慧的首要的任務。
二、初中語文教師開展“智慧教學”的實踐分析
目前，我國正處于各個層面轉型升級的關鍵時期，初中語文教師在開展“智慧教學”時，應深入領會新課程的核心理念，結合學生特點積極開展多元化教學。
2.1以個性化教學為中心打造智慧課堂
彰顯個性，表現自己，渴望被認可是目前初中學生的一個特點之一。在初中語文的教學中，教師同樣需要進行個性化的教學。這里的個性化的教學指的是以學生的個性特點為基礎，開展“對癥下藥”的教學。為此，初中語文教師應加大對學生的了解和認識，通過調查表了解其喜好等基本的信息，也可以布置一些主題作文，通過對學生的作文進行研究和分析，挖掘學生內心深處的真正所想。在了解學生的喜好之后，初中語文教師才能夠制定課堂教學策略，包括教學語言的使用，教學內容的穿插，教學模式的個性化定制。
而初中語文教師不僅僅需要對整體的語文教學實現個性化，還要對不同類型的學生采用不同的教學方式和交流方式。例如，對缺乏自信的學生多些鼓勵和表揚，而對于一些浮躁的學生則可以多些嚴厲，對于那些較為敏感的學生則需要教師細心的呵護。
2.2綜合運用多種教學方法，開展多元化教學
初中階段的學生多追求新興的事物，喜歡時代感強的東西。為此，教師可以利用多媒體來進行教學，將初中課本中的《醉翁亭記》、《岳陽樓記》以及《桃花源記》等較為“枯燥”的文言成PPT課件來進行教學。在PPT課件中，教師可以通過動畫、視頻等活潑、生動、引人入勝的圖片或音樂來引起學生的關注。讓學生首先對其產生興趣，才能夠一步步的引導學生對其中文言文知識的學習。
同時，教師可以在日常中多關注一些學生喜歡的事物或是人物。然后在初中語文的教學實踐中將其聯系起來，讓其發揮出“偶像”的榜樣力量。開展多元化的教學，教師對于教學內容可以不局限于課本上，偶爾抽出一兩節課程，對學生喜歡的流行歌曲進行語文角度的剖析教學。大部分的歌詞都是韻律優美流轉的語句，教師通過對其句式結構的分析，“對仗”、“排比”、“暗喻”等多種修辭手法運用的分析，讓學生在一種趣味橫生的課堂中掌握語文知識。
總結語：綜上所述，初中語文的教學出現與時展相脫節的情況，整體的語文教學能力不高。為有效的改善現狀，教師應積極開展“智慧教學”模式，重視學生的個性特點，關注學生的思想變化，對學生進行個性化教學，綜合運用多種教學方式，全面的提高初中語文的課堂教學效率。
參 考 文 獻
智慧課堂的重要性范文6
關鍵詞：語文課堂；智慧型；教學方法；互動；教學效果
中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0090-01
隨著課程教育改革步伐的不斷加快，教師在教學方法上不斷創新，這對提高學生的學習能力有很大的幫助。語文教師在課堂上運用智慧型教學方法，可以發現學生思考問題的方法和學習語文的習慣，然后有針對性地開展教學活動，形成師生間、生生間的有效互動，從而提高教學質量。在教學過程中，教師要充分發揮智慧，將自己的知識和經驗通過學生能接受的方式傳授給學生，教師要善于發現學生新的想法，引導學生自主思考，并形成教學互動。教師與學生之間的有效互動，不僅可以生成更多的教學智慧，還可以調動課堂氣氛，使學生積極地參與語文課堂活動，這對激發他們的學習熱情和主動性有重要的促進作用。
一、情境教學
學生的想象力十分豐富，并且喜歡動手操作。因此，教師可結合學生特點設置一個實際可行的情境，鼓勵學生積極參與課堂學習。生動形象的教學情境可以提高學生學習語文的興趣，還能促進學生對課本知識的理解。比如，教師可以將課文中的人物角色分配給學生扮演，可以根據課文內容設置具體的情境，讓學生通過讀、演、聽、看的方式進入情境，促使學生深入理解課文的內涵，加深學生的印象。教學案例：教學一年級下冊《棉花里的陽光》時，教師引導學生根據文章內容思考，怎樣曬棉花鞋才能讓奶奶穿著暖和。教師將一雙棉花鞋帶進課堂，鼓勵學生來到講臺上，讓學生根據文章中的敘述擺放棉花鞋，讓學生在動手操作的過程中思考擺放的角度和方法，從而尋找最佳位置。通過操作，學生理解了文章中曬棉花鞋用“擺”字的原因，學生發現“擺”能使棉花鞋更大面積地被陽光曬到。這一活動既豐富了學生的情境體驗，又提高了學生學習語文的興趣。
二、機智性教學
教師在課堂教學中是否具有機智性，是評價教師綜合能力的指標之一。具有機智性教學智慧的教師，當遇到一些突況時，能夠從容應對，能根據事件的實際情況和自身的閱歷巧妙地解決問題，同時將探索到的方法傳授給學生，提升學生靈活運用所學知識的能力。教師一旦形成這樣的思維方法，就會在以后的教學中將更多的語文知識展現給學生，加強學生對知識的理解和運用能力。教學案例：課堂上，教師讓學生們說出自己記憶漢字的方法，有學生說：我用認識的字加偏旁的方法記住了“頂”和“盯”兩個字；有學生說：我用形聲識字法記住了“蜻”和“蛐”。老師表揚了學生們的發言后，讓學生通過做出動作識記漢字，讓學生盯著窗戶和黑板看，并引導學生思考“盯”字的含義。學生們通過盯的過程，體會到“盯”就是目不轉睛、專心致志地看。然后，教師讓學生用“盯”字造句，以鞏固學生的理解。
三、創造性教學
語文教師要對教學工具和方法進行一定的創新，可利用多媒體課件播放圖片或視頻拉近學生與課文中知識點的距離，增加課堂教學的趣味性，提高學生的學習興趣。教學案例：教師要將生活中不常見的事物，通過多媒體展現給學生。例如，學習《草原》這一課時，教師通過多媒體播放草原的場景，讓學生對陌生的草原產生形象上的認知和體驗。然后，讓學生思考并說一說草原的功能。教師對學生的回答給予肯定，對不當之處用恰當的方法給予指正。當教師詢問學生應該如何保護草原時，可能很多學生回答不了。這時，教師要善于引導學生思考，從草原功能入手，結合國家保護草原的政策制度，用通俗易懂的語言講解給學生聽，讓學生認識到保護草原的重要性。
四、藝術性教學
語文教學具有藝術性，教師要用恰當的教學方法開展具有藝術性的教學，要結合自身的教學經驗將教學活動藝術性地展現出來。教師在教學活動中，要根據學生學習的實際情況，靈活控制教學進度和深度，讓學生覺得語文是一門樂趣十足的課程。在教學過程中，教師要為學生創設良好的藝術情境，讓學生在參與過程中受到藝術的熏陶、情感的陶冶，獲得思想的進步。教學案例：教師鼓勵學生將自己親身體驗并有意義的照片貼在黑板上，然后讓學生在講臺上講述照片內容，和同學們分享快樂。學生們對這一活動都十分感興趣，爭先恐后地到講臺上介紹。一位學生講述自己去航天大樓參觀的經歷，一下子吸引了學生們的注意力，大家專心致志地聽他講述。這位同學的語言表達能力很好，仿佛他正置身于航天大樓給大家講述著航天器。在教師的鼓勵和引導下，對于其他同學提出的一些問題，這位同學也自信滿滿地給予了解答。這一課堂活動，正體現了語文教學的藝術性。
五、結束語
教師要善于總結和提煉教學實踐中有價值的感受，然后將這些感受傳達給學生。在語文課堂中，教師要充分發揮導向作用，應用智慧型教學法，在講課^程中與學生進行有效的溝通，調動學生的學習積極性。同時，教師要豐富課堂內容和形式，增加學生的學習興趣，還要耐心聆聽學生的心聲，尋找教學中的問題并及時調整教學方法。
參考文獻：
