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摘要：隨著教育的改革與發展，智慧課堂的開發也越來越受到教師和學生的關注，智慧課堂強調充滿智慧的管理模式，充滿智慧的教學手段以及激發學生的活力和思維能力。智慧課堂的提出了沖擊了教學思維，初中化學教學中本身就充滿著許多需要用智慧去解決的化學實驗和化學方程式，教師需要結合學生的學習特點以及現代科技的發展現狀來設計課堂教學?；诖?，本文就針對智慧課堂理念下初中化學的發展現狀以及如何轉變教學思維展開詳細的闡述和分析。
關鍵詞：智慧課堂；初中化學；教學思維；轉變策略
近幾年智慧課堂的提出受到許多教育者的關注，加上現代科學技術的發展與在教學中的應用，改變了傳統低效率的課堂方式，使課堂中充滿了現代技術的元素，激發了學生濃厚的學習興趣。初三的學生剛剛接觸化學學習，其中蘊含著許多的化學實驗需要學生操作，有些教師為了保證學生安全或者提高課堂教學效率就放棄了實驗操作課程，不僅不符合智慧課堂的教學理念，還不利于學生化學技能的提升。智慧課堂理念雖然被廣泛關注，但是在初中化學的運用過程中還遇到許多難題，如相關設備缺乏、教師技能提升等對智慧課堂的開展產生不良影響。
一、智慧課堂概述
智慧課堂不局限于形式，強調運用多種形式來開發學生的思維和能力，因此智慧課堂具備倫理性、創造性和實踐性，注重豐富課堂教學資源和教學形式，同時要增加教學實踐時間，促使學生將課本中抽象枯燥的知識轉化為解決實際生活問題的手段。
二、智慧課堂理念在初中化學中運用的重要性
（一）提高學生的動手操作能力
初中化學中蘊含著許多化學實驗，化學實驗的開展是提高學生理論知識水平的重要教學手段，化學實驗的開展不僅能夠提高學生的動手能力，還能培養學生養成科學的實驗態度。智慧課堂的開展能夠實現化學實驗的進行，可以運用多媒體技術和VR技術模擬化學實驗，讓學生感覺到了實驗室，加深化學實驗在學生腦海中的印象。智慧課堂理念下也能夠實現實驗室的投入使用，讓學生進入到實驗室中去感受化學實驗的魅力，從錯誤中體驗實驗的艱辛以及追求科學和成功的辛苦，從而提高學生的動手操作能力和實驗技能。
（二）豐富課堂教學資源
智慧課堂的開發會運用到較多的教學手段和教學輔助材料，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能豐富課堂教學資源，使學生看到教學更多的可能性，激發學生對初中化學的學習興趣。智慧課堂中會運用到較多的現代科學技術，如多媒體運用、微課的導入以及交互式教學模式等，這不僅改變了傳統的課堂模式，還蘊含了豐富的教學資源。學生在學習過程中感受到現代科學技術的發展方向，認識現代科學技術對教育產生的影響，并且能夠隨時隨地享受學習的樂趣，不僅能夠豐富課堂教學資源，還可以開闊學生視野，讓學生意識到除了課本之外的更加豐富的教學資源和教學途徑。
三、在智慧課堂理念下初中化學教學思維轉變面臨的挑戰
教學中要貫穿智慧課堂教學理論有一定難度，不僅需要教師的精心設計，還需要學校以及學生的積極配合，目前大多數學校在開發智慧課堂中遇到了許多的挑戰與困難。
（一）教師對智慧課堂的不重視
教師是智慧課堂的開發者與應用者，如果教師對智慧課堂的開發不重視，那么在教學中就難以發揮智慧課堂教學理念，學生也得不到思維和能力的提升。學生在初三才會開始學習化學，且初三面臨著巨大的升學壓力，大多數教師為了在短時間內提高學生的化學成績就容易忽視教學手段的設計與利用，認為智慧課堂理念的實施會花費較多課堂時間，減少知識點的灌輸和運用，不利于學生學習成績的提升，因此就不重視智慧課堂的開發。
（二）教學設備跟不上
智慧課堂理念的實施少不了現代教學設備的引用，多媒體的運用以及交互式白板的使用等都屬于智慧課堂中必不可少的教學設備。大多數學校都配置了多媒體教學設備，但是交互式白板的運用少之又少，某些鄉鎮小學由于社會資源的缺乏，難以享受多媒體帶來的教學樂趣，教學設備的缺乏使智慧課堂的發展也面臨著不小的挑戰。
（三）教學方法太過單一
單一的教學方法難以長時間吸引學生的課堂注意力，并且也不符合智慧課堂的理念，大多數教師缺乏對課堂的創新，或者為了提高課堂教學效果就常常采用一種教學手段，導致達不到預期的目標。
四、智慧課堂理念下初中化學教學思維轉變的具體策略
（一）將化學與生活實際相聯系
初中化學中有許多教學例子都與生活息息相關，因此打造智慧課堂時也要加強化學學科與生活實際的聯系，讓學生在不同的情境中運用化學知識去解決生活實際問題。例如，在學習“化學元素與人體健康”這個專題時，學生能夠看到化學與生活與人體之間的聯系，化學元素在人體中有大量元素和微量元素，微量元素并不是說對人體不重要，大量元素也不是說人體要大量攝入，各種化學元素的攝入都有一定的量控制。這樣的專題加強了化學教學與生活實際的聯系，讓學生感受到教學并不是遠離生活，而是為生活服務，加強學生將知識點運用到生活實際中解決生活問題的能力。
（二）引入現代科技打造智慧課堂
現代科學技術能夠改變課堂形式，增加課堂教學資源，也能激發學生對化學的學習興趣。要打造智慧課堂充分運用智慧課堂理念就需要在教學中加入現代科學技術，讓學生感受到智慧課堂中蘊含的人類智慧。例如，在講授常見的酸和堿以及酸堿中和反應時，教師可以運用微課的方式進行課堂導入，使學生了解本節課的教學重點，并且提出教學問題，如“生活中你遇見過的酸堿物質有哪些”，讓學生通過查閱資料或者互相討論來給酸和堿一個科學的定義，然后教師可以運用多媒體先展示酸和堿中和反應會發生什么過程，學生可以運用現代科技模擬進行酸堿中和反應或者觀看相關的視頻之后到實驗室展開相關化學實驗。
（三）多種教學方法激發學生興趣
多種多樣的教學方法能夠激發學生多方面的潛能，使學生從多元化的教學手段中不斷地進行思考和思維的碰撞，促使學生在化學課堂中暢所欲言。例如，“自然界的水”這個專題的內容比較簡單，讓學生對水的來源有個基本的認識并且樹立起保護水資源和節約水資源。教師就可以把課堂時間更多地留給學生，讓學生通過探究教學法查詢資料了解水資源來源以及如今我國水資源的利用情況，最后讓學生以討論或者辯論的方式描述身邊出現的一些浪費水資源的現象，中學生在愛護水資源方面能夠做些什么。
（四）以問題域的形式擴展學生思維
通過問題域的形式對學生不斷提問能夠拓展學生思維，這些問題具有一定的聯系，幫助學生不斷深化知識點，符合智慧課堂理念，問題域還能吸引學生的課堂注意力，更好地將目光集中在課堂之上。例如，在學習“二氧化碳和一氧化碳”這節課時，教師可以通過設置一連串的問題域來讓學生了解本節課的教學目標以及學習目標，激發學生的思考和智慧的碰撞。問題域不斷深化知識點，使知識從簡單到復雜，從基礎的性質到實踐操作，這樣的過程能夠促進學生思維發散，發揮課堂中的智慧理念。
五、結束語
綜上所述，智慧課堂理念是教學改革后的重點，教師要運用一切恰當手段激發學生的智慧思考和智慧活動，而不僅僅是關注學生知識點的背誦以及分數的提升，更多的要關注學生能力的提升和發展的潛力。教師可以運用各種智慧教學手段、加強化學與生活實際的聯系，以及通過問題域的方式激發學生思維等手段打造初中化學智慧課堂，讓學生真正成為新時代素質教育下的受益者。
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作者：黃曉霞 單位：甘肅省定西市隴西縣紫來九年制學校
