前言：中文期刊網精心挑選了大學思想政治筆記范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
大學思想政治筆記范文1
關鍵詞：思想政治理論課；教學改革；評定方式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0191-02
近年來，高校思想政治理論課課程改革、思想政治理論課建設以及思想政治理論課的教學效果取得了階段性的成果。同時也存在普遍性問題：對思想政治理論建設的緊迫性認識不足、措施不力、管理不到位，思想政治理論課有被弱化的現象；思想政治理論課師資隊伍素質有待提高，特別是缺乏既有淵博知識、人格魅力，又有教學熱情的學科帶頭人和教學科研骨干；學科建設基礎薄弱，理論學科對思想政治理論課的支撐不夠；思想政治理課與大學生日常性思想政治教育、與高校哲學社會科學專業課程、與社會實踐活動結合不夠，教學方式單一，教學的針對性、實效性不強，教育教學的吸引力有待進一步增強?；谏鲜龈鞣N不足之處，筆者在該課程的教學過程中運用和總結出以下幾種教學方法，以供同行參考。
一、思想政治理論課教學考核方式改革的具體設想
為了探索出符合我院實際情況的思想政治理論課教學方式，應該遵循先試點、再推廣，由點到線、由線到面的改革路徑。具體來說，就是先辦好幾個教改試點班，每個試點班的教改側重點不同，然后總結經驗，逐步推廣到一門課程的全部授課班級，進而推廣到所有4門課程的全部授課班級。試點班級授課應以專題講授為主要教學方式。關鍵在于辦好以下幾種教改試點班：
1.組合式教學試點班。由一個教師將一門課一講到底的做法是“承包式”的教學方法，而一種“組合式”的教學方法應該大力推廣。具體來說，就是由多個教師來講同一門課的不同專題?？梢杂上瞪蠋н^相同課頭的6～7位老師每人選擇2～3章的內容，按章節順序依次給同一個班的學生上課。
2.學生能力培養試點班。選擇一個人數相對較少的班，主要由學生自己講課。學生們3～4人一組，自由結合，自選專題，自己備課、自己做課件。第一小節課由小組代表講課50分鐘，第二小節課由小組全體成員接受其他學生的質疑、提問、進行答辯，再由全班學生當場給該小組成員打分統計成績，最后由教師點評。講得好的學生，還可以去給其他系其他班級上示范課。
3.實踐教學試點班。實踐教學不能占用理論教學課時，也就是要在理論教學學時之外，按照事先擬定的計劃開展實踐教學活動。①組織全班學生看一些紀錄片、資料片或者聽取專題報告，教師統計學生出勤情況。②每位學生在規定的周次內，選讀原著或人物傳記，寫出讀書心得，由教師評定等級并記入平時成績。優秀文章在全班交流。③全班學生分組進行社會調查，先明確組內分工，然后設計問卷，而后實施調查，回收的問卷和調查報告一并交給教師，由教師寫出評語并記入平時成績。④利用在校課余時間，組織全班學生參觀考察近一點的地方。利用寒暑假時間，可以組織部分學生參觀考察遠一些的地方。愿意去的學生自己應適當出一部分費用。
4.大班課堂互動試點班。從我院現實情況看，以后思想政治理論課“大班上課”、“合班上課”還是主流，這就面臨一個怎么開展提問、討論等課堂教學互動活動的問題。比如，可以將全班學生分成若干個小組，每個小組自己起一個有特色的“組名”，提問回答、討論辯論都以組為單位計分，組內成員共享該小組的成績。這種做法應該能夠擴大課堂教學互動活動的參與面。
由于各種教學試點班的教改側重點不同，平時成績的計分方式就不宜整齊劃一。但是，最起碼要包括出勤分、作業分、筆記分三項，除此之外，教改側重什么，平時考核就應該突出什么，這一點可以通過調整其權重來實現。同時，建議我院取消思想政治理論課全校統一閉卷考核的原則性規定，改為不同的任課教師或同一任課教師所帶的不同班級可以采取不同的考試內容和考試方式。
二、思想政治理論課成績評定方式
1.平時考核。①學生出勤：教師每學期點名次數不得低于10次。學生全勤計分為100分，如有遲到或者早退，每次扣除2.5分；請假每次扣除5分，曠課作為一種嚴重的違紀行為，每次扣除10分，教師要詳細將上述情況記錄在考勤表上，直到100分扣完為止。②課堂筆記：每學期教師至少檢查對學生的課堂筆記一次，如果學生筆記記錄的板書內容齊全、書寫工整，整體質量高，則按100分計，如果筆記書寫不工整，內容缺失較多，則按60分計，若該生無筆記，則此項成績為0分。③平時作業：作業分為書面和口頭兩種形式。書面一般結合公務員考試申論科目的形式，從現實出發，對熱點焦點事件，作出評論或者給出相關建議?？陬^作業一般以小組形式完成，對于大班授課，可將學生按照10人一組的標準分組，由每小組編輯、播報新聞，并且上交PPT。每小組成績共享，具體負責的小組成員單獨加分。④課堂互動：教師盡量開展多種形式的課堂互動活動，包括討論、提問、辯論等。學生只要能夠集中精力聽課、比較積極的參加課堂互動并給予反饋，就可以得到基本分60分。在此基礎之上，每有一次積極的表現就可以加10分，直到100分加滿為止；而每出現一次消極的表現就減10分，比如上課不停地說話、瞎起哄、破壞正常的互動活動等，直到60分扣完為止。若以小組為單位開展的課堂互動活動，其成績即由該小組成員共享，但是若該小組成員沒有出勤則記為零分。
2.階段測試。因為平時考核的方式并不足以衡量學生對該門課的學習情況，所以，在最終給成績時，仍然要以具體的測試為主。一般情況下，測試分三次進行，教師可根據自己的情況，進行2次書面測試和1次口頭測試。當然，也可進行三次書面測試。書面測試即跟普通考試方式類似，給學生出題，開卷考試。由每個學生隨堂獨立完成。這就要求任課教師在出題時盡量少出或者不出客觀題，出主觀題時盡量不出課本上能夠找到的原話。至于如何安排分階段考試內容，由任課老師自己按照教學大綱的要求進行。口頭測試可以借鑒上文所提到的學生能力培養試點班的情況來進行。由學生自己制作課件，講稿并講課。這樣可以充分體現學生對于該門課的掌握程度，同時也訓練了學生對于計算機方面的應用能力以及表達能力。
大學思想政治筆記范文2
【關鍵詞】初中思想政治；思維導圖；用途；方法
思維導圖突出了關鍵詞，方便了記憶，節省了時間，并且通過多種形式對學生的大腦形成了有效的刺激。在初中思想政治教學中應用思維導圖會使學生可以把注意力集中到關鍵知識點上，大大節省了時間，順應大腦的自然思維模式。學生可以從主干進行發散思維，整理出分枝，而且層次分明，節點相連，把知識都融匯貫通起來，形成一個完整的知識網絡圖。在繪制過程中學生可以利用圖形、顏色和代碼激發了右腦，便于聯想和想象。這種學習方式成倍地提高了學習效率，增進了學生的理解能力和記憶能力。
一、思維導圖的由來
思維導圖最初是20世紀60年代英國人東尼博贊創造的一種筆記方法。博贊被稱為是“智力魔法師”，“世界大腦先生”。他發現了學生在學習過程中記筆記的問題，從而想要尋求新的筆記、思維方式。通過學生學習心理學、希臘聯想和想象記憶術和達芬奇的使用圖畫、代號和連線的天才筆記以及放射性自然思考的探索和研究想到了思維導圖的方式來進行知識的記憶。這種記憶方法對于學生的思想政治學習有著很大的幫助，它系統化了知識，方便了學生的認識。
二、思維導圖的用途
1.方便閱讀，做成筆記
學生在思想政治學習過程中可以通過思維導圖的方式來記筆記，方便學生的閱讀、課堂學習。有時學生花很長時間來做課堂筆記，可是學習效果并不好，新知識對于學生來說并不好記憶。教師可以鼓勵學生通過繪制思維導圖的方式來做筆記，學習新知識。還可以利用思維導圖來溫習學習過的知識，把知識點進行梳理和總結，促進學生歸納出知識要點，提煉出知識框架，在大腦中形成知識網絡圖。例如在學習《珍愛生命》時，教師就可以引導學生繪制思維導圖，利用思維導圖的方式來做筆記，方便學生提煉出知識要點。學生在繪制中會圍繞著世界因生命而精彩，人的生命的獨特性，真愛我們的生命幾個要點來進行接下來的探究，拓展自己的認識，明確課堂學習要點。簡單清晰的筆記方便了學生的記憶和學習，促進學生簡化學習過程，提煉出知識要點，更好地學習。
2.促進合作，發揮創新
學生還可以利用思維導圖來進行小組學習，促進學生形成頭腦風暴，積極地討論，繪制出完整的思維導圖。在溝通和討論中很多好的想法和創意就會油然而生，開闊了學生的視野，實現了學生有效的學習。思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，學生通過小組的形式來繪制思維導圖會豐富學生的知識面，使學生可以對知識進行拓展。例如在學習《參與政治生活》時，教師可以讓學生共同討論去繪制一張本課內容的思維導圖，提煉出知識要點。在溝通中學生的認識會逐步完善，學生的理解會逐步強化深刻，進而實現課堂的有效探究。思維導圖這樣的特性是教師和學生用思維導圖進行交流展示時會激發不同觀點的討論，在矛盾的觀點和不同的見解的辯論中，學生會形成正確的認識，實現優勢互補，取長補短，達到有效的溝通和交流。
3.自主探究，展現個性
學生在復習過程中也可以利用思維導圖來系統化知識。繪制思維導圖的方式，讓學生的課堂學習不再是機械地記憶，也不是死記硬背，而是把知識點融會貫通起來，使復習活動變得簡單有趣，從而激發學生的主動性和積極性，實現學生在總結中歸納出學習要點和知識重點，促進學生的知識的掌握和重難點的習得。學生在這個過程中可以發揮自己的主觀能動性，促進學生形成個性化的認識，提高學生的理解。例如在學習《人民當家做主的法治國家》時，為了使學生系統化知識點，在復習過程中教師就可以讓學生繪制思維導圖，在繪制過程中學生達到了復習的目的，建構了知識框架，進一步復習和鞏固我國的國家性質，公民的權利和義務，以及相關的熱點連接。繪制思維導圖的過程展現了學生的個性，使學生對知識實現了很好的復習，達到靈活掌握的程度。
三、思維導圖的繪制
在繪制思維導圖過程中，學生從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。首先選擇一個中心詞，圍繞著這個中心詞展開探究和分析，用一幅圖像或圖畫表達自己的中心思想，在繪制過程中要使用豐富的顏色，并且要將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連起來，再把二級分支和三級分支連起來，以此類推。每一個中心詞都是下一級內容的概括和總結，促進學生能夠掌握要點知識，提煉出中心，掌握關鍵點。為了使圖像能夠給學生帶來美感，在連接各個分支時盡量使用自然彎曲的曲線，而不是直線，并且在每一條直線上使用一個關鍵詞。這樣一個思維導圖就繪制成功了。學生還可以根據自己的興趣愛好好選擇顏色和圖片，豐富自己的思維導圖，使它更吸引人。例如在W習《關注經濟發展》時，教師就可以引導學生圍繞著“造福人民的經濟制度”、“走向共同富裕的道路”、“學會合理消費”幾個知識要點來進行分析和探究，拓展知識，不斷地完善自己框架，提高學生的認識。學生在繪制過程中會掌握思維導圖繪制方法，從而提高自己對知識的掌握，達到在應用時得心應手。
總之，思維導圖能夠在理清思路，組織信息，加強記憶，提高學習效率等方面提供強有力的幫助，它發揮了學生主人翁的地位，促進學生在思想政治課堂上動起來。教師要培養學生， 使學生能夠通過繪制思維導圖產生思想政治學習興趣，從而成為學習的主體，在動手和思考中掌握知識，提高能力，實現核心素養的提高。
【參考文獻】
大學思想政治筆記范文3
關鍵詞：網絡 高校思想政治教育 對策
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）28-0315-02
隨著網絡信息技術的發展，互聯網作為傳播的新媒體已成為大學生獲取和交流信息的重要渠道?；ヂ摼W給高校的日常工作和管理學生的學習生活等帶來了全面的影響，也使高校思想政治工作面臨新的機遇與挑戰。如何占領網絡思想政治教育新陣地，使之成為高校思想教育的窗口，是新時期高校思想政治教育面臨的新課題。
一、大學生網絡應用的現狀
大學生網民持續增長，上網率和上網頻率顯著提高。據中國互聯網絡信息中心2010年1月的《第25次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2009年12月，中國網民規模達3.84億，增長率為28.9%。報告數據同時顯示，中國網民在10~29歲年齡段的分布最為集中，占到了整體手機網民的73.2%[1]。筆者曾對自己指導的一校級社團近200名大學生社員進行了問卷調查，內容涉及上網時間、上網內容等方面。調查結果表面：近98%的大學生表示平均每天上網在1小時以上。而平均每天上網4小時以上，有網絡成癮傾向者占到了27.6%。
另外，上網方式和途徑變革迅速，互聯網隨身化、便攜化趨勢進一步明顯。受3G業務開展的影響，中國手機網民數量已達2.33億人，占整體網民的60.8%。手機網民一年增加1.2億，手機上網已成為中國互聯網用戶的新增長點。77.8%的用戶使用手機在線聊天服務，75.4% 的手機網民使用手機閱讀。隨著手機新聞網站、手機小說、手機報等業務的增加和完善，手機網民的增長仍有十分巨大的潛能。2009年，中國臺式機的增長率僅有5.8%，而手機上網增長率98.3%，筆記本電腦增長率為42.4%。手機和筆記本作為網民上網終端的使用率迅速攀升，加上無線網絡的迅速鋪開，互聯網隨身化、便攜化的趨勢日益明顯。而這一趨勢更為明顯地反映在大學生群體中，調查顯示，有86.7%的大學生表示曾經或正在使用手機上網；大學生增置電腦的首選為攜帶便利的筆記本。隨時隨地連接網絡的時代已經悄然進入大學生的生活中[2]。
二、網絡給高校思想政治教育工作帶來的機遇
傳統的思想政治教育方法主要是說服教育、言傳身教、批評與自我批評的方法，而隨著網絡時代的到來，人們視野的開闊和民主意識的增強，思想政治教育者需要不但創新思想政治教育的方法，針對不同的對象，采用不同的方法，提出不同的要求，以提高思想政治教育的針對性和實效性。網絡環境下思想政治教育方式方法創新需要由傳統的單向灌輸式教學向雙向疏導式教學方式發展，由經驗式向科學式的轉變。
一方面，教育者可以利用網絡豐富的教育資源，制作集文字、圖片、動畫、音樂于一體的教學課件來輔助教學，通過立體化的教學手段，使抽象概念具體化，復雜問題直觀化、形象化，在豐富學生知識的同時能夠充分調動學生的感官，提高學生學習的主動性，提高了思想政治教育的教學效率和效果[3]。另一方面，網絡信息的可選擇性、平等性、無權威性，使思想政治教育工作更具親和力，更有人情味，能夠取得更好的教育效果。在網絡上，教師與學生之間的地位是平等的，可以不用說教的形式與學生進行交流，而是以一種相互談心的形式去溝通。教師可以在交流中通過提供各種信息，把正確的人生觀、價值觀、世界觀滲透在其中，以增強對學生的感染力和影響力。同時，網絡技術的發展使思想政治教育工作可以擺脫時間、空間的限制，有效信息能夠迅速高效地進行傳遞，這也能大大提高思想政治教育工作的效率。把和學生的交流渠道擴展到網絡上也有利于提高高校學生思想政治教育工作的針對性。在人人網、QQ、微博等網絡平臺上，學生容易敞開心扉同老師、同學說實話，對自身所感受到的教學活動、學校工作等自由發表意見和建議，網上的論壇等空間能成為學生經常發言、活動的地點，有利于高校思想政治工作者更迅速、更準確地了解學生的思想情緒，從而把握學生的思想動態和心理狀況，并對癥下藥，做好教育與引導，從而增強工作的實效性和針對性。
三、網絡對高校思想政治教育的影響
1.網絡是一個開放的虛擬世界，沒有國界和文化的界限，各種中西方文化和價值觀念在這里充分交融。而西方敵對勢力通過網絡對中國進行的文化意識形態滲透一直都沒有停息。劇變后，西方敵對勢力把“西化”、“分化”的重點轉移到中國。他們憑借其經濟、政治和軍事的先發優勢，宣稱西方的“自由民主制度”是國際通行的“普世價值”，乘一些發展中國家在現代化過程中出現的民族文化的認同危機，強迫或引誘他們認同西方價值，從而實現文化同質化，以達到對非西方國家進行文化滲透，對社會主義國家尤其對中國實現和平演變的目的，并模糊了許多心智尚未成熟的大學生對社會和國家的基本信仰。在思想、文化價值取向多元化的網絡世界里，大學生的世界觀、人生觀和價值觀很可能受到影響甚至發生畸變，淡化愛國意識與民族意識，從而對國家制度、政策路線產生懷疑甚至抵觸情緒。
2.隨著互聯網的普及與發展，網絡已經觸及當代大學生學習和生活的每個角落。網絡開闊了大學生的視野，增加了他們獲取知識新途徑，縮短了他們人際交往的距離。但網絡對大學生的思想觀念、生活方式、人格發展也產生了較大的沖擊。網絡中充滿了新奇，繽紛多彩的網絡世界對于渴求知識，追求刺激的大學生來說具有無限的吸引力。網絡的特征與青年大學生的特點產生交合，使網絡對青年大學生產生巨大的吸引，致使不少學生沉溺于網絡游戲、網上交流等活動，他們的心理生理正常發展受到影響，嚴重者出現心理障礙和精神疾病。這些，給大學生健康成長帶來嚴重障礙。
3.在網絡環境下，大學生通過網絡可以方便地查詢到各種教育資源和社會信息，甚至可以搜索各種內部信息，又由于部分教育者知識老化，網絡技能較差等原因，教育者的信息優勢和知識權威遭到部分喪失。如果還是通過傳統的教育方法，在課堂上向學生灌輸書本知識，甚至是一些教條化的概念，學生的學習積極性和效果肯定會大打折扣。另外，高校教育工作者所承擔的責任不光是教書，更重要的還有育人，而在育人這一環節中，教授們以自身的高尚品德和人格魅力去影響學生，教授學生明曉事理，以成為一名合格的公民為先導。這些內容顯然是網絡無法比擬和替代的。
四、網絡環境下高校思想政治教育的新舉措
1.樹立正確的網絡觀。一方面，要在大學生中普及網絡法律知識和有關規定，規范當代大學生的上網行為，使他們養成網絡自律的好習慣。另一方面，教育工作者應該主動學習網絡知識、了解網絡，提高自己的網絡道德修養，做當代大學生的表率，從而對大學生產生潛移默化的影響。大學生思想政治教育工作者是在第一線從事學生思想政治教育工作，與大學生接觸最多，直接肩負著對大學生進行思想政治教育的重任，在任何情況下都應該適應時代的要求，尤其是在網絡時代。以我校為例，老師通過QQ聊天、水仙BBS、人人網等網絡媒介與大學生們進行交流，通過這些平臺可以真實地了解到學生的思想動態，借助網絡平臺交流平等性、透明性、廣泛性、互動性等優勢特點，充分利用網絡資源，發揮互聯網的優勢和作用，搭建老師與學生溝通的新橋梁，學生反響較好。
2.開展豐富多彩的第二課堂活動，培育學生多元興趣和健康向上的生活習慣。通過開展主題教育活動、文化藝術活動、科技創新活動、體育運動活動、實踐體驗活動等分門別類、形式多樣、內涵豐富的第二課堂活動，豐富校園生活，讓學生能找到自己的興趣點。加強對學生會、社團等學生組織的指導，用社會主義核心價值體系和時代精神引導其發展，將思想教育寓于學生活動之中，通過發揮學生組織的凝聚力、示范性和自我教育功能，使學生在活動中思考、學習，促使其主體意識的發揮，達到自我教育和發展的目的。同時，開展有針對性的網絡文化教育活動，將思想政治教育有機融入網絡文化活動中，通過網絡文化熏陶和感染學生。做足網絡內外的文化渲染工作，使大學生在活動中接受正向引導，自覺建立起正確的價值取向和健康的行為習慣。
3.加強對網絡的監控、管理及網絡法制教育。學校要加強對網絡的監控和管理，建立網絡信息管理的常設機構，制訂網絡行為準則，通過審查、監控來規范大學生的網絡行為。同時，提高網絡宣傳的針對性和宣傳質量，及時了解網上信息，對網上的一些有害信息，要針鋒相對，分清是非曲直，進行“解毒”、“消毒”工作。要通過分析監控，及時發現大學生中存在的思想問題并及時進行有針對性的教育，做到“防微杜漸”，從而在高校校園形成一種健康的、是非明確的、祛惡扶正的網絡環境，防范網上負面信息對大學生的不良影響。同時，在大學生中積極宣傳網絡法制，發揮法律的規范作用，并結合學校實際，制定網絡管理的規章，在以德治網的同時做好依法治網[4]。
五、結語
大學生思想政治教育應正視網絡發展帶來的種種機遇和挑戰，作為思想教育工作者應轉變教育觀念，與時俱進，充分利用網絡的優勢，將網絡思想教育與實踐教育相結合，優勢互補，從而提高思想教育的實效。網絡的發展為思想政治工作實現這一根本目標提供了更為廣闊的空間和有效的途徑。
收稿日期：2011-06-17
基金項目：南京財經大學2011年黨建思想政治課題（DJ201121）
作者簡介：張勵行（1980-），男，江蘇啟東人，講師，從事思想政治教育研究。
參考文獻：
[1]中國互聯網絡信息中心.第25次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].CNNIC，2010-01-15.
[2]黃紹華.網絡發展新形勢下高校思想政治教育探析[J].黑龍江教育學院學報，2011，(1):40-41.
大學思想政治筆記范文4
【關鍵詞】“90后”；大學生；思想政治教育
0.引言
如今的“90后”大學生在各大高校已經完全成為了主體，是高校生源中最具有年輕活力的主力軍。而這些“90后”大學生由于生長的環境與時代不同，其中基本上在家都是獨生子女，從小嬌生慣養、養尊處優慣了，從此形成了鮮明的個性特征，這給高校的思想政治教育工作帶來一定沖擊與難度[1]。因此，高校要本著以學生為中心的思想，從實際的學生需求出發，積極尋找在思想政治教育過程中存在的問題，不斷完善相關管理制度，從而制定出想應的解決措施。
1.“90后”大學生思想政治教育中的現狀
思想政治教育的目的，是為了提高“90后”大學生的思想道德水平，促進大學生在德智體美勞等全面發展，從而培養出未來國家杰出的接班人。然而，各大高校在對大學生進思想政治教育工作時發現了很多問題?！?0后”大學生的思想行為具有非常強烈的個人主義特色，傳統的思想政治教育并不適應現在的高校大學生，教育效果大不如從前。比如很多的大學生并沒有認真意識到思想政治教育的重要性，完全只是為了不掛科才硬著頭皮去學習，或者是將其當成畢業后找工作的一個附加條件，要么就是認為思想政治教育課程的內容太枯燥乏味，甚至教師在教學過程中過于形式化，從而導致90后大學生對思想政治教育出現了錯誤的認知，對思想政治教育生出反感的情緒，最終導致思想政治教育的工作難以在高?！?0后”大學生中進行開展。還有就是部分高校本身對思想政治教育的管理過于單一化，目前，很多高校都在擴大招生生源，學生規模的擴大增加了高校思想政治教育管理的工作量，同時難度也在增加，這勢必會出現教育管理方式的單一化，難以突破對“90后”大學生的管理創新等。
2.解決“90后”大學生思想政治教育現狀的策略
2.1加大思想政治教育力度，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀
如今的“90后”是伴隨著網絡和信息化時代成長起來的一代人，他們的價值觀與人生觀受到多方面的影響，社會思想和觀念與之前的學生存在著極大的不同。所以，要以大學生實際的需求為指導，豐富大學生的思想政治教育內容，如此才能從本質上去解決大學生的實際問題，從而達到滿足大學生的現實需求的目的。要明白，如今很多的“90后”大學生喜歡裝酷，扮深沉，讓別人以為他們很成熟一樣，其實不然，這些都是假象，他們并不是像他們所表現出來的那么積極，自信與成熟。因此，高校要在日常的教學管理中對他們進行思想教育，讓大學生樹立正確的信念觀，并且高校也不能完全固守成規，要能夠與時俱進，將中國特色社會主義理論、愛國主義思想融入到教育中，通過網絡時代的便利豐富大學生的校園生活，在實踐中去拓展大學生的思想眼界。
2.2加入人文關懷，改變大學生的思想觀念
大學是人生發展的一個非常重要的階段，大學生的人生觀與價值觀大多都是在這個時期形成并穩定的?？墒撬麄儾]有完全接觸社會，缺乏相關的經驗與實踐鍛煉，這讓他們非常的矛盾，對大學生活產生心理倦怠，也很容易讓他們對未來感到茫然。所以，在對其進行思想政治教育管理的時候，一定要將人文關懷注入其中。高校應以學生為中心，正確的認識到“90后”大學生的性格特征，承認“90后”大學生的主體地位，通過對“90后”大學生的人文關懷與心理疏導，消除大學生的心理障礙，從而改變大學生的思想觀念。
2.3借助校園網絡，豐富“90后”大學生的校園生活
如今，我國經濟的快速發展，人們的經濟水平得到提高，科技也在快速發展中，網絡時代已經全面滲透到了人們的生活與工作中?；ヂ摼W的魅力讓“90后”為主體的大學生流連忘返，各種平板電腦、筆記本電腦、智能手機等，幾乎上每個大學生都人手一部，上網已經成為“90后”大學生生活中的一個重要組成部分。因此，思想政治教育的平臺也應轉向于互聯網。高校要充分發揮好網絡媒體和手機載體的強大功能，去豐富大學生的校園生活，并借著這個平臺對大學生進行思想政治教育工作[2]。高校應借用網絡傳播功能向大學生傳播積極的、帶有正能量的信息，運用的思想文化來豐富高校網絡文化，達到全面實現網絡文化與思想政治教育文化的雙向結合的教育目的。還有高?？梢赃\用互聯網自建學校網絡平臺，比如人人網、微信公眾號、QQ群等，如此就可以吸引眾多的大學生參與到學校的思想政治教育工作中去，并且也可以及時掌握學生的最新動態，觀察到大學生的日常生活關注的方向，對此進行信息收集分析，對存在問題的大學生要立即給予正確的引導，提高90后大學生辨別是非和社會參與的能力，最終樹立一個正確的、積極的人生觀與價值觀
3.結束語
“90后”大學生是特殊群體，具有鮮明的時代特征，為當前高校思想政治教育創新增加了難度。而大學生思想政治教育問題在高校的教育中起著至關重要的作用，要讓學生能充分的理解到這一點，需改變思想觀念，加強人文關懷，才能明白大學生思想政治教育對于大學生的教育的重要性，從而讓學生主動去學習?？傊岣摺?0后”大學生的思想政治教育，可以很好的改善大學生的思想政治觀念，樹立正確的人生觀與價值觀。因此，各大教育院校應對此引起高度重視，加強對“90后”大學生的思想政治教育工作的管理與研究探索，并將“90后”大學生培養成合格的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。
參考文獻：
大學思想政治筆記范文5
關鍵詞：高三思想政治；高效課堂；教學實踐
常規的課堂教學體系需要學生做的事有：仔細聽講，機械性的答題以及記好課堂筆記等，是強迫式的灌輸知識，被迫式學習以及被動接受式學習。然而，全新的課堂教學體系主要培養學生自主地進行教學，鍛煉學生搜集以及運用資料的能力，協作研究新知識的能力以及處理顯示問題的能力。
一、高三思想政治課堂需要完善及改進的課堂內容
1.培養學生自主學習的能力
常規課堂教學模式過分重視知識的輸出，然而教師只是知識的傳出人，是教材的詮釋人。新的課堂教學體系是一個讓學生學習知識及鍛煉，同步實施的過程，教師最主要的不再是知識的傳授，而是構建來自生活的教學模式，培養學生學習的積極性。
2.課堂教學與生活聯系
常規的課堂教學體系過于強調學科的知識，且過于強調知識模式的全面性，挖掘其知識的深層內涵。全新課堂注重學科和生活之間的聯系，重視學生的興趣愛好，主要引導學生探究知識的能力，鍛煉學生全面學習的能力。
3.構建互動機制調動學生思維
在新課堂教學體系下一定形成一個師生間、學生間的互動。課堂教學是不是圍繞教學目的構建了教學情境，指出或者是讓學生提出值得思考的問題。這些問題要引導學生的思維主動性，達到教學目的。
二、高效課堂教學模式及方法
1.教師編導寫學案，學生課前做好預習
導學案依照教學內容制訂使用模式、合作學習、主動學習、學習目的、課堂測驗等幾個步驟。學生主要利用全面感知去掌握教材模式，知道教學的重難點。
2.學生自主學習
依據導學案的情境以及相關的問題進行學習。讓學生有提煉有效信息，搜集資料及自主分析與自我發現的相關能力。這一部分要學生在預習的時候自主完成。
3.學生之間相互借鑒合作學習
讓學生懂得互相借鑒，合作學習，從而鍛煉學生的溝通能力及團隊意識。在討論進行中做好討論筆記，尤其要記下討論之后還是不能解決的問題。老師要注意把帶有價值導向的理念灌輸給學生，從而達到對所涉及主題的全面滲透。教師的指點，學生間的質疑等都能鍛煉學生協作學習的能力。
4.讓學生拓展問題的思考
在課堂上提一些更具有思考意義的問題，會讓學生有更多的聯想及思考。這些問題可以是教師給出的，也可以讓學生自己出問題。經過對發散性問題的思考可以解放學生的思維。
這種高效的課堂教學模式從學生的層面來說，學生學習的主動性以及自主能力會得到足夠的尊重。學生的質疑以及主動分析能力與合作能力會得到非常大的提高。學生會全面體會到尋求知識、探索知識等過程的樂趣。那么，從教師的層面去看，其主要任務不再是講授知識，而是去推動學生主動地進行學習。從宏觀的教學活動來說，教學活動會逐漸地變得具有創造性，還能夠結合課堂教學具體環境，讓學生去即興地發揮以及發揮其個性。
隨著全新課堂教學體系在實踐中的運用，其效果也是顯而易見的，然而課堂教學的不確定性及無束縛性也會有很大程度上的提升，這勢必對政治教師的隨機應變能力以及課堂掌控能力提出全新的挑戰。只有提升我們自身的全面素質才是應對此挑戰最好的措施。
參考文獻：
[1]程喜娟.淺談高中思想政治課教學中學生問題意識的培養[N].現代教育教學導刊，2012（06）.
大學思想政治筆記范文6
1、畢業生的就業指導與思想政治教育工作
這是本學期的一項常規性的工作,也是一項重點工作。
①積極爭取學工處領導的重視、關心、支持,采用走出去、請進來等方式，廣泛聯絡，收集用人信息，積極推薦畢業生。
②在院內組織了畢業形勢分析與就業政策專題講座，引導大家正確認清形勢，了解就業政策,尋找適合自己的理想工作崗位。
③積極依靠和充分發揮廣大班主任的作用。今年全院三個專業共168名畢業生，思想政治教育、行政管理兩個專業的畢業生除少數個別同學暫不就業，準備報考研究生外，其余的均落實了就業單位，法學專業學生的就業率接近60％。
2、加強學生骨干隊伍建設
①完成了院團委、學生會干部的充實調整工作。2001年3月份吸收了部分2000級同學充實院團委、學生會，新成立了法學院社團聯。2001年5月份，進行了學生會干部的競崗工作。
②積極協助學工處組織和開展了學生骨干的培訓與教育工作。集中院學生會主席、院團委副書記、各班班長、團支書、學生黨員進行了培訓工作。
3、學生思想政治教育與管理工作
①法學院榮獲“湖北大學學生思想政治工作先進單位”榮譽稱號；
②組織了70多名申請入黨積極分子上黨校培訓，加強了對這期黨校培訓工作的組織與管理工作；
③完成了兩批學生組織發展工作，重點是做好了畢業班的組織發展工作；
④抓了學生黨員的政治學習，嚴格組織生活，給每個學生黨員發了一個理論學習筆記本,督促大家加強政治理論學習，在一定程度上提高了大家參加理論學習的自覺性；
⑤組織學生為手拉手扶貧單位—孝昌縣港昌小學捐款捐物,學生熱情非常之高，學生和老師一起捐贈的衣物裝了滿滿一卡車；
⑥開展了學習雷鋒精神的宣傳與系列活動；
⑦學生自發地在圖書館出了一期雷鋒精神圖片展(政教99姚輝等同學)。并開展了系列義務服務勞動,受到社會廣泛關注，湖北電視臺、武漢電視臺、楚天都市報等媒體都作了宣傳報道，反響很好；
⑧組織了45名同學參加義務獻血，劉書記、鄭院長等領導親自關心慰問學生。
4、開展了紀念建黨80周年系列活動
①專門組織了所有學生干部、學生黨員、入黨積極分子開展了黨建理論與黨的基本知識的學習。
②組隊參加了全校“統一戰線知識”競賽,在全校搶答賽中榮獲第一名.
③組隊參加了全?！包h在我心中”知識競賽，歌詠比賽。
④組織所有預備黨員進行了一次入黨宣誓活動，引導大家增強黨員意識，更好地發揮先鋒模范作用。
5、成立社團聯，開展富有特色的社團活動
學生社團貼近學生，深受學生歡迎，有利于調動和發揮學生積極性。
①開學初，成立了“湖北大學大學生反協會”，倡導科學與文明，反對迷信與愚昧；
