前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美學思想教學中大學語文論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
(一)美育表現語文教學固有特征
大學語文教育本就是一項復雜工作，包括知識灌輸、技能訓練、思想品德基礎穩固以及審美能力綻放都是特殊的構成元素，其中不同因素會依照自身特點發揮獨特的引導功效。語文課程發揮著工具性與思想規范性特征，包括字詞、語句以及作品賞析在內，都是在傳播高尚人文信息；至于作文更是學生運用語文工具創造美的關鍵活動。所以，大學語文教學已經飽含特殊美學成分，美育本就完全散播在日常教學實踐情境之中。
(二)美育有助于提升日常語文課程教學水準
透過實踐調查發現，大學語文課程被普遍定義為政治、文學類，甚至是工具形式的課程，主要是其有時向學生灌輸政治概念與條文，并將生動形象的文學作品貼上政治標簽；加上繁瑣文學元素分析活動中，肢解了完整的文字結構，片面進行咬文嚼字。長此以往令學生厭惡，課堂和諧交流氛圍完全消散，這與美育核心理念忽視將產生直接關聯。一旦說教師透過美育挖掘震撼學生心靈的節點時，學生就會隨著優秀人文作品講解步入全新精神世界；也就是說，語文教學活動只有與美育軌道正式銜接，課堂才會布滿生機，師生統一審美交流欲望才算順勢激活，學生跟進動力才會在愉悅感知心情基礎上不斷高漲。語文課程教學質量才會獲得有機提升。
二、當前我國大學語文教學中的美學思想科學傳播策略解析
美學文化傳播與文學作品密切關聯，并且大學語文課程中篩選的作品都蘊藏著中華傳統人文精神內涵基礎，屬于文學歷史上的精華所在，更是傳承中華文明與美感效應的特殊載體。穩固的美學思想滲透，能夠輔助大學生在優秀文化浸潤下形成高尚道德情操，所以教師有必要透過人格構建層面出發，針對學生開展美學引導工作。
(一)加強文學作品人文氣息美解析力度
審美教育的前提在于感知不同文學作品中的特殊人文情懷，高校語文教學活動中，因為審美對象顯現主要是利用課外材料為主，語言文字理所當然地過渡成為個體直接接觸的媒介。所以，必須充分利用聽讀教學調動參與個體感覺器官，確保觀察視線、聽覺能力與表達技巧提升，盡量利用語文文字做出媒介充分復制課外表述的特殊形象結構。再就是合理接受課外中美感熏陶，針對美好語文材料進行解讀本身就是一項引發情緒的心理交流活動，使得學生精神層次獲得非一般地提升。大學語文教材體系中充盈著大量文學佳作氣息，其中涉及自然、社會美感元素眾多，藝術表現形式更是五花八門。具體來講，美育工作就是要重視審美心理開發，將學生從被動接受對象及時轉化為積極主動的審美主體，在情感結構上獲得全面滿足，進而產生一種強烈的美讀欲望。
(二)在課文分析環節中精準鑒賞美
透過大學語文教材結構觀察，大量中外名篇廣布，力求令學生獲得更加深刻的審美機會，作為指導教師應該透過特殊題材挖掘、分析活動，喚醒學生主觀情感并調動其想象能力，同時向其中灌輸必要的理性引導，長此以往學生審美鑒賞能力自然提升。這與審美感受大同小異，審美鑒賞活動全程不可脫離體驗環節而獨自運行。在語文美育中必須關注課外情感表達特征，將大部分真善美元素透過語言挖掘，進而激發個體情感積極回應，確保參與個體在接受先進知識同時，情感也能得到應有的升華改造。必將藝術與想象同步銜接，在課外分析過程中除了全面開發學生情感體驗潛質之外，更應合理地引導其調動自身活動底蘊，適時地展開聯想翅膀，為作品陳述形象完善抹上一道絢麗光彩。當然，課外賞析過程中存在關鍵要訣，就是做好師生交流工作，教師系統講解固然重要，但切勿越俎代庖，企圖運用教師欣賞替代學生潛質發揮過程。教師強行包攬課外欣賞任務的危害十分嚴重，針對其進行克制，需要將鑒賞主權歸還給學生，只有在分析困難時予以靈活指導、糾正，這樣才能保證學生思維與情感體會的流暢效果，杜絕后期模糊認知跡象的廣泛滋生。
(三)在說寫訓練項目中學會創造美
口頭語言表達是日常交際中最為普遍的形式，在創造與表現美過程中，說話訓練占據著核心引導地位。說話文明能夠側面表現一個人的內心世界，因此有必要針對學生朗讀技巧與辯論實力進行有機指導，保證其聲音達到甜潤狀態，語言脈絡銜接順暢，說話言之有理并有情。這方面訓練需要維持特定稱呼，注意敬語、謙辭正確使用方式，詞句之中要摻入一定感情色彩，爭取達到完美效果。另一方面，作文屬于語言書面表達行為，更是創作型智力開發訓練項目。通過書面語言描述自然與社會美感氣息，是一項難度較大的任務。所以，日常引導過程要循序漸進，教師有必要針對相同類型題材開展訓練活動，督促學生在語言表達與主題層面上模仿范文書寫結構，進而發揮獨創效應。在評講作文過程中有意識地將習作結果與范文實施對比，令學生對美創造產生新的認知，進而不斷督促自身進行系統學習，為日后多方面發展積累實力。
三、結語
作為大學語文教師，有必要針對學生審美形態結構與感受能力加以強化培訓，督促其形成相對穩定的審美心理結構。只有這樣，涉及美學形態創造力才會全面發揮，進而產生豐富個性化特征，能夠堅守傳統美德防線，為今后社會穩定發展貢獻更多力量。
作者：魏亞莉 單位：貴州交通職業技術學院
