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技能人才范文1
楊宗武愁什么呢？
“太難招生了！”楊宗武直搓手，“盡管畢業生供不應求，但學校每年招的一兩千新生，很多都是從云、貴、川等地‘挖’來的中考落榜生?！?/p>
這兩年，周邊省份大興職教，很多學生不愿入渝了。
不止是中職招生難，高職招生也是怎一個“愁”字了得。
“發出的錄取通知書多是石沉大海，很多高考落榜生寧愿再補習一年，也不愿來讀高職?！敝貞c交通職業學院院長黃永銘也在感嘆。
重慶市教委曾作過調查：近80％的家長不愿讓孩子初中畢業后接受職業教育，近70％的家長表示，即使孩子沒被普通高校錄取，也不愿調劑到高職就讀。
職校招生難的結果是，“引進了戴博士帽的，卻找不到拿螺絲刀的”。僅2010年，重慶一線技工缺口就近20萬人。
因為有技術，農村勞動力向城市轉移，第一產業才有了現代化經營的基礎；因為有強大的技工群體作支撐，第二產業轉型升級才有了人才保障；大量技工要在城市長久生活下去，第三產業蓬勃發展才有了源頭活水。
這是一條可持續發展鏈條。
因此，重慶市第四次黨代會提出：把發展職業技術教育作為富民興渝的戰略任務，積極構建現代職業技術教育體系。
要完成“科學發展、富民興渝”總任務，必須大力發展職業技術教育。但要大力發展職業技術教育，必須解決難招生這個老大難問題。
為什么一些學生不愿意讀職校？一個重要原因在于：家長和學生覺得讀職校沒前途。
“專業設置與產業布局、發展脫節，找不到心儀的專業?！?/p>
“教學方式很老套，不合市場需求口味，畢業后難以找到滿意工作?！?/p>
“讀職校，向應用技術本科、專業碩士研究生晉升的渠道受阻；進企業，向高級工、高級技師晉升的渠道太窄?！?/p>
…………
技能人才范文2
【關鍵詞】職業教育;數控技能;技能訓練 技能競賽
0 引言
作為職業教育的一名老師，本人曾在歷屆各級數控技能競賽中擔任技能訓練指導老師，對我國數控技術應用領域技能型緊缺人才的培養有深深的體會;對數控技能競賽及技能訓練過程積累了豐富的經驗;對數控技能競賽經驗的探討，有助于職業教育同行的學習與借鑒。
為加快我國數控技術應用領域技能型緊缺人才的培養，提高我國裝備制造業的競爭力和我國的綜合國力，勞動和社會保障部、教育部、科學技術部、國防科工委、中華全國總工會、中國機械工業聯合會等六部門在2004年成功舉辦首屆全國數控技能大賽的基礎上，相繼于2006年、2008年、2010年、2012年舉辦全國數控技能大賽活動。全國數控技能競賽是國家級技能競賽，每兩年舉辦一屆，主要是交流和展示我國數控技能的最高水平，不斷地促進我國數控技術領域和職業教育事業的發展。
回顧往屆數控技能大賽，我在職業教育領域和各級數控技能競賽中擔任技能指導老師，競賽成果碩果累累：2004年全國第一屆數控技能大賽中，廣東省榮獲全國團體一等獎;2006年全國第二屆數控技能大賽中，廣東省榮獲全國團體三等獎，自己培養的學生榮獲數控銑床工全國第五名;2008年全國第三屆數控技能大賽中，廣東省榮獲全國團體二等獎，自己培養的學生榮獲加工中心操作工高級組全國第一名;2010年參加廣東省中等職業技術學校技能競賽，榮獲學生組數控銑/數控車組合第二等獎，數控車學生組第二等獎。
1 數控技能競賽的組織和實施
1.1 學校領導的重視
學校領導的高度重視和大力支持是技能競賽取得優異成績的關鍵之一。尊重知識、尊重科學、尊重人才是我國的一貫政策方針。常言說：普通教育有高考，職業教育有技能競賽。為了大力發展職業教育，全面落實和實施科學發展觀，把我校做大做強。在校黨委及黃境城校長、陳麗娟校長助理等領導的指導下，鼓勵全體教師學知識、練技能，把我校的師資隊伍培養成一支干實事，實干事的，具有凝聚力的教師團隊，從而為不斷提高我們的教學質量而奮斗。2010年是我校發展重要的一年，在響應廣東省教育廳關于大力培養數控高技能人才和關于舉辦2010年廣東省中等職業技術學校技能大賽和廣東省職業技能大賽的通知精神，經過學校黨委和教務科各級領導共同研究，決定組隊參加本次大賽并投入大量人力、財力支持本次大賽的組織和訓練工作。委任我擔任本次大賽的主教練，全面負責訓練的組織、計劃和指導工作。在整個競賽訓練過程中，領導的支持和關心是至關重要。在這次競賽訓練過程中，黃境城校長多次勉勵我們――臺上一分鐘，臺下十年功，鼓勵我們繼往開來，頑強拼搏，扛紅旗，爭第一。
1.2 參賽選手的選拔
為了在競賽中取得優異的成績，選手的確定至關重要。在選手的選拔過程中，根據大賽組委會的通知精神，我們在全校范圍內作了總動員，在符合條件的前提下，本著“選好苗、選準苗“總的指導思想，力爭選出最具有潛力、最優秀的選手參加競賽。所以，在選手的選拔中，必須經過多層的篩選，最后才確定入選選手。
為了全面而準確地確定參賽選手，參賽選手在選拔過程中，都經過理論知識的考試、CAD/CAM軟件的造型與仿真、實際加工操作考試。經過第一輪的考查，一般確定6人參加為期10天，甚至更長時間的強化訓練。觀察選手的技能素質，以及心理素質，再經過第二輪的考查，再確定4人參加訓練。在最后沖刺階段，在4位選手當中，全面根據選手的特點和綜合素質，殘酷地淘汰1名選手。這樣，就能全面地促進選手的相互競爭能力。
1.3 技能訓練的實施
作為技能競賽的主教練，可謂是任重而道遠。曾經在往屆全國數控技能大賽中，受廣東省勞動和社會保障廳技工學校管理處的委托，我擔任了廣東賽區的數控銑床技能訓練教練。我深深體會到我的工作責任重大，這不僅僅是在競賽中要取得優異的成績，更重要的是對我在職業教育和個人技能的考驗。所以我盡心盡責，為選手的生活而操心;為選手的訓練工作而嘔心瀝血，向有經驗的老師請教，與他們溝通;想方設法地為選手們查找資料。通過對選手的指導和自己不斷在實踐中探索學習，積累了豐富的經驗。
在理論基礎知識學習過程中，自己通過多渠道、多方面，謙虛請教專業老師，給予選手全面輔導，提出重點要點，給選手分析重點難點，做到共同學習共同進步。在實操加工訓練場所，認真、及時地給予選手示范操作技巧和要點。比如：利用百分表對工件的校正與對刀中，選手們缺少經驗與技巧，往往不能控制好時間，因為在競賽中，能充分掌握時間，就是取得勝利的關鍵之一。在選手完成考件的同時，及時給予點評和糾正。為了每天的訓練有序進行，我每天也要準備第二天的訓練圖紙或試題，往往會工作到深夜。幾乎每時每刻都為訓練工作在思考。
為了訓練能夠順利進行，并達到預定的目標。有必要對選手的生活和作息時間作統一的安排，并實行脫產封閉的學習形式進行訓練，避免因素的影響。同時，也要制定嚴謹的訓練計劃：基本功訓練階段，強化和提高階段，沖刺階段等三個階段進行訓練。
在技能訓練實施過程中，我們要有規律、有計劃地規定了選手的作息時間。如：早上6：00～6：30時，是選手晨練的時間，通過晨練，增強選手的體能;6：30～7：30時，是選手的早讀時間;7：30～8：00時，是選手的早餐時間;8：00～12：00時，是選手的技能訓練時間;12：00～14：00時，是選手的午飯與午休時間;14：00～18：00時，是選手的技能訓練時間;18：00～19：30時，是選手的晚飯時間;19：30～22：00時，是軟件或理論知識學習時間;全面調動選手的積極性。
2 熟能生巧――堅持不懈苦練基本功
基本功訓練階段，首先是選手對基礎技能的總體認識過程。對每一個訓練項目的操作，都必須要求選手經過“觀察――思考――實踐――考查”的過程，讓選手都能對一個事物的形和象的總體認識。比如，在加工前的對刀過程，教練給予選手的示范，選手就必須認真觀察對刀的過程，有了形象上的認識。再通過自身的思考和延伸，利用各種方法與手段進行實踐和驗證，不厭其煩地多次反復練習，然后通過考查和記錄。這就是一種技能形成的規律。所以，我們的選手在整個訓練過程中，都要做到仔細觀察、善于思考、勤于實踐和經驗總結。
另外，對各項訓練項目我們都必須有時間性和準確性。為了訓練有效地出成果，教練都必須嚴格把關，進行考查測試并實行登記對比，做到取長補短，共享經驗。
（1）在零件的加工前，臺虎鉗的校正相當重要，鉗口稍有不平行或不垂直的現象，直接影響到零件加工的質量。選手在臺虎鉗的校正訓練當中，一次的操作往往要花25～30分鐘的時間。在教練的悉心指導和示范下，選手通過仔細觀察和反復動手去實踐，在意識形態上大大提高了選手的動手能力，從原來的25～30分鐘的時間到現在的3～5分鐘實現了突破。
（2）各種量具的使用。在競賽中經常使用的量具有：帶表游標卡尺、千分尺、內徑千分尺、深度千分尺。量具的使用對加工零件的質量來說有直接影響，當中有量具本身的誤差和人為誤差。就以帶表游標卡尺的使用為例，帶表游標卡尺是一種精密量具，在使用上應注意測量的手法、姿勢、力度等要點。一開始，選手們對帶表游標卡尺帶有陌生感和神秘感，對自己所測量的結果總是存在半信半疑的態度。故在訓練當中，要求選手堅持自己的信念，在相同的測量對象，通過多位選手的反復測量結果作對比，以提高選手對量具的使用信心和測量的準確度。
（3）讀圖能力差是我們選手普遍存在的問題，也是我們最為薄弱環節，在機加工和CAD/CAM軟件應用當中，選手們經常出現看錯圖的現象。如在一次的測試中，當拿到圖紙時，選手看著圖紙上密密麻麻的尺寸數字無所適從，在加工時工藝的處理更加地不合理。通過一次次的測試，暴露出我們選手在讀圖方面的不足。針對這一點，我們給選手提供了非常有針對性的圖紙，利用一個星期的時間專門研究機械工程圖的看圖技巧和方法。主要從不同投影方法和不同視圖擺放位置進行全面的識圖訓練，提高選手的空間想象力。經過指導和選手們的共同努力，選手的識圖能力得到了很大的提高。
（4）在零件銑削加工過程中，考慮到在訓練中的材料損耗等成本問題，在此階段，我們通常使用普通的低碳鋼――A3鋼和普通的刀具作為試件加工訓練，主要是鍛煉選手掌握加工的技巧和方法，提高加工意識，優化思路。一個零件的加工內容往往包括：平面加工、外形加工、槽類加工、孔類加工、曲面加工等等。為了使選手掌握每一個加工內容的方法、技巧，并且達到圖紙所規定的質量要求，單靠教練的示范和嘴邊的一些要求是不夠的，選手必須在教練的指導下，通過反復的單項訓練和測試，才能做到熟能生巧、應用自如。然后，根據競賽組委會的技術平臺要求（工件材料是#45調質鋼，硬度35～40HRC，刀具是鎢鋼涂層刀具），在強化和提高階段再選用相應的工件材料和刀具進行訓練。與此同時，選手們要通過不同的切削方法，得到不同的表面加工質量，并加以對比，證實每一種切削方法的可行性，使選手有所取舍。
（5）在CAD/CAM軟件應用訓練時，根據競賽組委會的要求，我們選用了CAXA制造工程師軟件，因為我們在教學中一直使用“CAXA制造工程師”軟件教學，固我們的選手在使用中也非常熟練。CAD/CAM軟件的應用是多方面的――造型的設計、刀具路線的設計、模擬仿真和加工等方面。在訓練當中，能有針對性地對選手施予有效的訓練方法與技巧。
（6）通過各種結構的圖形，開拓選手的空間想象力和創造力，繪制造型，可以提高選手的識圖能力。
（7）可以根據不同的造型，選擇合理的加工參數，生成刀具路線。說明不同的加工參數對加工效果的影響。在此，有些選手只知其然而不知其所然。因此，有必要結合實際加工來驗證所設置的參數的合理性。
（8）在計算機上，可以通過模擬仿真，驗證刀具路線的正確性。如：是否有過切現象等發生，得以及時修改加工參數。提高選手的識別能力。
（9）結合后置處理程序，生成數控加工的代碼程序。則重于加工程序的格式以及G/M代碼的應用。指導選手對程序格式的編輯和對G/M代碼意義的認識，從而促使選手對編程的熟練程度。
（10）在理論知識的學習當中，根據競賽所涉及的內容，邀請有關的專業老師，有針對性地給予選手講解和分析各專業知識，并相應提供練習題和解答，讓選手能系統地學習。在機械加工領域所涉及的理論知識面比較廣泛。比如：《機械基礎知識》、《機械制圖》、《金屬材料》、《數控基礎》、《公差與配合》、《基本數學》、《四新技術知識》等。
通過對以上課程的授課，從而匯總所有相關的練習題建立題庫，然后從中抽題進行測試-匯總-點評，做到當天的課程當天消化。在整個基礎訓練階段中，通過系統的訓練，促使選手全面掌握和鞏固各知識面，發揮自如。
3 強化訓練――突破高原期
對于技能競賽來說，只靠單純的基礎訓練是遠遠不夠的，熟能生巧之后往往進入熟能生厭的高原期，成績難以進一步大幅度提高。對于一個中等職業學校學生來說，各方面的發展是單純的，可以說是缺乏經驗。在通過循序漸進的基礎訓練之后，對各項訓練項目進行總結，選手們要進行經驗交流，能做到取長補短，共同進步。為了達到我們的目標，在競賽中取得好成績，選手的自覺性固然重要，但作為教練，要有貼切可行的訓練方法，讓選手在有限的時間里突破自我、超越自我。
因此，我采用了以下三個方面的措施，加以強化訓練。
（1）以考代練，嚴格要求，加以點評，當場消化。不管是在實操加工或是理論方面，我們都以競賽的模式，以考代練，在規定的時間里完成考件或考題，并當場加以點評。如果選手不能按時完成考件或考題，在通過點評之后還要重新繼續完成，不斷總結經驗。記得有好幾次的測試中，選手不能按時完成考件，在做短暫的休息后，重新按照要求進行考件的加工，一直到深夜2、3點鐘。在理論測試中，所涉及的專業知識面相當廣泛，可謂是選手每天都是漫游在題海當中。作為教練，看在眼里又欣慰又擔心。欣慰的是我們的選手能有高度的責任心和高度的自覺性;擔心的是我們選手的身體是否能熬得住超載的考驗。所以也一直陪伴選手的左右。在頻繁的模擬考試中，大大地提高和鞏固了選手的知識面，還可以鍛煉選手的臨場發揮心態，提高選手的耐力、適應能力。
（2）校外測試，提高適應力，提高心理素質。為了提高選手們在新環境下的應變能力，克服新環境下的心理障礙，更好地在賽場發揮自我，在此階段，應該組織和安排選手到陌生環境下進行訓練，一般情況下，選手在陌生環境里學習，開始時，選手們都存在著對陌生環境的不適應和對陌生人的防備、害怕感，這對選手在考場上比賽是不利的。通過幾次的校外模擬考試，更換不同的監考人員，讓選手逐漸適應新的環境，積極地消除了選手們恐慌的心理障礙，使選手們在臨場發揮上更有優勢。
（3）專家點評，擴大視野，增強知識，突破高原期。選手在經過一段時間的訓練，對教練的出題風格和特點都已習慣，產生一種熟能生厭的心理障礙。也就是說，選手們訓練到一定的程度已到達頂峰，要突破這個頂峰，必須使用另外一種手段加以提高?？偟某霭l點是為了選手在臨場考試上更好地發揮，爭取更好的成績。所以，我們有必要邀請有關專家或經驗豐富的師傅給予指導，并提供一些復雜零件圖紙，給予選手擴大視野，提高認識，增強選手對復雜零件的工藝處理能力，突破選手對教練的一些依賴，使選手們的知識結構更為全面。
在沖刺階段，作為教練應有前瞻性和高度的責任心，為達到我們的共同目標，都應時刻陪伴在選手的身邊，對所涉及的重點、難點和容易出錯的知識面作全面的總結和提醒，針對選手自身不足的地方進行指點和補充。另外，時刻關心著選手的精神狀況、身體狀況、生活條件――此時此刻，精神面貌和身體狀況是選手在競技場上能否正常發揮的關鍵。所以，在臨近的日子里，一切皆成定局，就讓選手自由地發揮和總結…放松身體…養足精神…迎接挑戰。特別是在競賽的日子里，選手是絕對不能出任何的差錯。比如，在飲食方面要保持食品的衛生安全;在作息方面要保持環境幽靜，讓選手有足夠的睡眠，精神抖擻。這樣才能讓選手在競技場上自然地發揮……。
4 探討技能競賽對職業教育的促進作用
4.1 技能競賽對學生的影響
學校通過各種各樣的技能競賽，特別是省級和國家級的技能競賽，在全校范圍內的動員和宣傳，選手的選拔和訓練，促進了學知識，練技能的良好氛圍。我們選手在訓練當中，學習時間之緊張，工作量之大，訓練之艱苦，給予同學們樹立了鮮明的對比，促進了同學們的學習熱情。如：在我們的訓練場所，經常會有許多同學過來參觀，看到選手們所加工的零件難度之大，操作之熟練，常常投來羨慕的眼光和感嘆。當我們從競技場上獲獎歸來的時候，在校園里，樹立典型，掀起學習熱潮。
4.2 技能競賽對教師的影響
通過數控技能大賽，大力發展職業教育，是國家培養數控高技能人才，提高我國綜合國力的重要舉措。在職業教育領域，教師隊伍日趨年輕化，在教學業務上，在技術水準上遠遠不能滿足當今制造業和社會的要求。學校通過技能競賽，給予我們年輕教師搭建了競技的平臺和提高的機會，改變了他們的人生。
技能人才范文3
關鍵詞：高技能人才 實踐能力 解決問題 校企合作
中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0059-01
一、高技能人才的特點和對高技能人才的需求
對于高技能人才需要具備條件首先第一方面就是“高技能”，高技能是相對初、中級技能人才存在的更高一級的人才，對于實際技能的掌握和在企業的發揮作用有更高的要求。另一方面高技能人才還要有非常高的綜合能力，也可以稱之為“高素質”，相對于一般技能人才不同的地方在于不局限于操作技能上的突出，對于實際工作中遇到的難題要有解決的能力，尤其是遇到的突發問題，在關鍵生產環節要突出作用。
目前高技能人才嚴重短缺，大多數中、高職院校針對學生培養都是以中級工為目的，而企業對高技能人才的需求不斷加大，對能夠從事高新技術的運用與維護的復合人才需求十分迫切，所以高技能人才的培養也要跟上社會需求的供應。
二、高技能人才需掌握的能力
高技能人需掌握的能力有以下幾點。
1.高技能人才要掌握與職業崗位配套的專業知識結構。
在企業中實際解決難題的時候離不開理論的支持，所以高技能人才不可以和一般操作工人一樣只知道如何去做，同時也要知道為什么這樣去做，這樣才可以分析與解決問題，所以豐富的理論知識是分析問題時所必要的。
2.高技能人才的動手實踐能力一定要強。
對于中、高職院校培養高技能人才的學生。一定要在進入企業前取得相關專業的高級技工證，具有長時間實踐經驗。在企業中遇到問題后分析問題的基礎上，通過動手實踐解決問題。企業中遇到的問題是：研究分析問題的專業人員動手能力弱，普通勞動操作者理論知識掌握甚少。造成遇到問題后，研究分析人員不能解決實際操作，告知操作人員后他們又不理解，分析問題的人員與實際操作人員發生溝通障礙。而高技能人才在有豐富的理論知識的基礎上，有很強的實踐能力。對于問題的解決可以單獨完成。也可以和其他高技能人才組成團隊，通過良好的溝通順利解決問題。增加了工作效率。
3.高技能人才要有良好的再學習能力
社會是不斷發展的，工藝與技術也是不斷更新的。所以學生畢業后的職業生涯中經常會遇到知識的延伸與不斷更新變化的新事物，所以高技能人才只有在不斷的再學習之中才能更新知識儲備，跟上企業生產和發展的腳步。也就是說高技能人才要掌握自主學習能力，擴大知識的延伸，適應企業要求的變化。高技能人才應具備在短時間內掌握新知識的能力，這個能力是企業迫切需要一線員工掌握的。
三、中職院校培養高技能人才的方法
1.師資隊伍的建設
對于高技術人才的培養，首先要培養出能培養高技能人才的教師，所以學校需要一批具有高學歷和高技能的教師隊伍，才能為高技術人才的培養提供強有力的前提。學?？梢愿鶕嶋H情況培養具有理論實踐能力的教師團隊。高技術人才的培養的前提是教師隊伍的建設。教師隊伍需具備的條件有：（1）教師需要有良好的職業道德素養（2）豐富的理論知識及專業內不同學科領域的擴展（3）長時間的實踐經驗以及企業培訓（4）具有實際參加生產的能力（5）較強的實際生產管理能力（6）具有高級技師證
2.專業課程的設置
對于高技能人才的培養，專業課程的設置一定要根據人才的培養方向制定出合理的，目標明確的，規范的課程計劃。對于中、高職院校要提高學生學習目標，首先要以更高層次的高級工為學生培養目標。理論與實踐結合的教學模式。有些學校重理論輕實踐，有些重實踐輕理論。這些教學理念都是不規范的。對于理論與實踐，兩者都是非常重要的。要達到“知行合一。才是培養高級人才所需要的教學理念。理論與實踐需要緊密的結合，銜接得當。課程的設置要避免重復又要將關聯的知識點有機的結合。通過采取先進的教學模式擺脫束縛，讓學生積極參與進來，圍繞高級技術人才的培養為目標，培養出企業需要的人才。
3.通過校企合作的方式實現高級人才的培養
校企合作，是學校與企業建立的一種合作模式。通過與企業合作的，針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的模式。這種合作方式使高技能人才培養具有明確的方向性，企業所需要的高技能人才可以通過學校與企業合作定向培養。企業通過一部分生產線引入學校，這樣既可以為學校提供先進的設備，又可以在技能人才培養的過程中為企業的生產加速。通過校企合作的方式可以為高技能人才的培養創造更加完善的硬件條件與軟件條件，是實現高技能人才培養的一個不可或缺的有力保證。
四、高技能人才培養所遇到的問題
1.高技能人才的價值沒有受到重視。
總體來看，大多數高技能人才的待遇不如管理人員和專業技術人員。技術工人在企業中沒有優勢，嚴重影響了高技能人才在企業中發揮作用的積極性和自我學習的動力。
2.重學歷輕實力
這也是很多企業的弊病，在招聘中本科、研究生的待遇從起始到工作進入正軌都相對于中、高職院校有明顯的優勢，即使單位中的本科生、研究生為企業創造的貢獻很少的情況下也是如此。很多企業中的高學歷員工存在靠學歷吃老本的狀況，使得高技能人才的工作待遇因學歷問題而得不到公正的待遇。工作量大，解決的問題多，為企業的貢獻多，反而得到的待遇因學歷問題比付出少的員工要少，這樣造成高技能人才的心里失衡，造成會產生一定的負面影響。
3.高級資格等級，低級實踐能力
現在大多數的中、高級技能培養陷入了“應試教育”的一個怪圈，技工證的取得只需要背誦一些題目，或者完成一些簡單的已知實踐題目。這樣造成很多人持有高級技工證但是到了實踐之中感覺無從下手。還有一點就是缺乏實踐的人和高技能人才同樣持有高級技工證，這樣對于企業選取高技能人才就顯得非常困難了。
高級能人才是各個企業所需求的必要人才，但是培養高技能人才的復雜性與長期性也是客觀存在的，在高技能人才的培養中既要重視量的跟進，也要重視質的保證。要通過有效的方法培養高技能人才，解決人才培養中遇到的問題，會使得高技能人才的培養有序并趨于完善化的進行，最終跟上市場的腳步，符合市場的要求。
參考文獻：
[1]宇. 高技能人才培養的調查與思考[J].中國高教研究， 2009.02
技能人才范文4
作者：龍石銀 張彩平 喬新惠 田英 馬云 黃春林 單位：南華大學生物技術系
謝紅艷構建生物基礎與醫藥融合的課程體系
課程體系是實現培養目標、構建學生知識結構的中心環節。我校生物技術專業的課程體系分3個平臺，即公共基礎課、學科基礎課和專業課，每個平臺均設有必修與選修課。為使生物技術專業的學科基礎課和專業課能適應21世紀生命科學學科的發展和人才培養的需要，并在生物群體、個體、組織、細胞、分子不同水平上全面準確地反映生命科學內涵與進展，生物技術專業的教學計劃、課程設置及運行過程都充分利用學校已有的醫學教育資源優勢，體現了依托醫藥的特色。教學計劃體現了醫藥特色從2005年版、2007年版到2009年版的專業人才培養方案及教學計劃修訂中，均結合我校實際確定了以生物科學為基礎，以醫學、藥學為依托，以培養生物技術實踐能力為主要環節的生物技術專業教學計劃，培養方案與課程體系逐步優化［7，8］。在課程設置上，合理安排必修及選修課程，在專業課程設置中以生物科學為基礎，把六大工程課即基因工程、細胞工程、微生物工程、蛋白質工程、酶工程、組織工程列入生物技術的專業必修課，圍繞六個工程主干課開設專業平臺基礎課和限制性選修課。這種課程結構強化了學生扎實的生物科學的基礎理論和基本實驗技能的培養。目前總課程為44門，其中涉及醫學基礎和藥學專業基礎的課程有20余門，需較系統地學習人體解剖學、生理學、醫學微生物學、醫學遺傳學、醫學分子生物學、醫學免疫學、組織胚胎學、生物制藥工藝及設備、化學制藥技術、制劑學、生命科學進展、病理學、藥理學、生物安全等課程。該計劃符合國家教育部關于本科教學計劃的原則規定，能保證學生的知識、能力和素質培養的要求，也能充分利用學校已有的醫學教育資源優勢，辦出有醫藥特色的生物技術專業，體現出生命科學與醫學、藥學的緊密結合。教學計劃執行過程反映了醫藥特色在教學過程中，交叉學科實現內容整合。由于生物化學、細胞生物學、醫學遺傳學、醫學分子生物學四門課程是生物學科的前沿內容，也是生物學中發展最快的領域，要求這幾門課的任課教師在課堂上要及時向學生介紹學科的新發展和新內容。另外這幾門課的內容交叉重復較多，經過學科群的多次討論，強調了各門課應重點講授的部分和內容的取舍分工，較好地處理課程間相關內容重復和滲透的關系，著重培養學生扎實的生物科學的基礎理論、基本實驗技能和在醫學、藥學方面的應用。教學內容上也體現了生命科學與醫藥科學的緊密結合，如學習基因工程時，結合臨床常用的基因工程產品如胰島素、乙肝疫苗等實例介紹分切接轉篩基本原理。同時回顧這些疾病發病的生化機理，介紹治療進展，學生的學習效果非常好。
強化生物基礎與醫藥特色的實踐環節
教學體系生物技術是由多學科交叉形成的理論與實踐并重的一門學科，為提高學生動手能力，培養出創新性應用型生物技術類專業人才，突出實踐性教學也是本專業的主要特色。我校生物技術專業的實踐環節教學體系由實驗課程、實習課程、畢業論文組成，目前已形成了有特色的實驗、實習課程體系和穩定的實習基地。實驗課程體系不斷強化實驗室教學，按基礎實驗和專業實驗兩個層次組織實驗教學。把基礎類課程如生理學、動物學、微生物學、細胞生物學、生物化學、遺傳學、分子生物學等的實驗與專業類課程如基因工程、蛋白質工程、細胞工程、酶工程、微生物工程等實驗內容進行整合，將開設的實驗內容分為幾個系列，避免了實驗內容的交叉重復，使其更加系統和符合客觀規律，知識結構更趨合理。教學過程中，要求學生從試劑配置開始，自己動手完成實驗操作全過程，大大提高了學生的動手動腦能力和獨立分析與解決問題的實際工作能力。通過學習和實驗，學生掌握了一系列基本生物實驗技術，如離心、電泳、層析及分光光度法等。結合這些技術，開展具有醫藥特色的實驗項目，如人血清醋酸纖維薄膜電泳、谷丙轉氨酶活性測定等，根據電泳分離出的條帶、酶活性等結合臨床分析該血清樣本的特點和臨床意義，又如在激素對家兔血糖濃度的影響實驗中。通過該綜合性實驗，學生對血糖濃度及其代謝調節有了更清晰的理解。在此基礎上，開展的專業課程實驗的如微量核酸和蛋白質的分離純化、PCR技術、基因重組技術、電泳圖譜的成像分析技術、雜交技術、菌株擴大培養技術，發酵產物的分析、提純技術等基本上都與其在醫學、藥學方面的應用密切相關。專業和專業基礎課程實驗共計652學時。實驗開出率達到教學大綱要求，專業基礎課、專業課中設計性、綜合性實驗項目超過40%，其中依托生物基礎技術并具有醫藥特色的實驗項目達到60%以上。實習課程體系實習課程分階段性的相關課程實習、生產實習。實習是學生學習深入與升華的重要過程。不斷加強校內外實踐教學基地與生產實習基地建設，尤其是以雙贏實習基地為平臺創新生產實習教學。階段性相關課程實習分別到學校附屬醫院的檢驗科、藥劑科了解相關技術在醫藥上的應用，同時以湖南南岳衡山、福建泉州市崇武鎮海濱作為我校生物技術專業植物學、動物學野外實習基地。這兩個實習基地的動物、植物物種豐富，數目繁多，具有生物多樣性的鮮明特點，能為生物科學的野外實習提供資源保障，拓寬學生對自然界中生物多樣性、生態學等的知識面，完善知識結構。生產實習更是突出生物技術和醫藥應用特色，實習基地有清華紫光古漢生物制藥股份有限公司衡陽南岳制藥廠、衡陽中藥廠、湖南金健藥業、湘潭一格藥業和瀏陽生物科技園等生物制藥和生物技術企業單位，廠方指派專人指導學生的實習。實習內容包括藥品生產的GMP知識、血液制品生產技術、生物制品生產技術等專題講座，并通過在人血白蛋白分離車間、免疫球蛋白分離車間、凍干粉針車間以及中心化驗室的實習，了解血漿白蛋白、免疫球蛋白分離純化的工藝流程和技術要求，生物制品的凍干干燥、成形、封裝、滅菌等工藝流程，藥品、生物制品的檢測與質量控制等技術。通過實踐，使學生觀察能力、動手能力、實踐能力以及思維能力、綜合分析能力和解決問題能力得到了全面培養，學生能運用所學的微生物學、生物化學、發酵工程、生物工業下游技術等原理解決生產中存在的問題，鞏固和加深對基礎理論的理解，并初步了解了生物技術和現代化生產的關系、生物技術企業的經濟地位和市場營銷狀況等信息，學研產用結合取得初步成效，其中湖南金健藥業有限公司因在指導我校生物技術專業生產實習時取得了很好的成績，被評為湖南省高校優秀實習基地。畢業論文體系由于推行本科生導師制，成立了科技活動小組，在一至三年級時就引導部分學生參加教師申報的科研項目，并分別在我校生物化學與分子生物學研究所、藥物藥理研究所、心血管疾病研究所等與生物技術、醫藥相關的開放實驗室進行，以科研促教學，增強了學生的研究能力，培養了創新人才。學生在第四學年時必須進入實驗室做畢業論文，畢業論文的選題主要結合導師的研究方向，所完成的畢業論文幾乎都涉及醫學、藥學研究和應用開發領域，如研究糖尿病、心血管疾病、遺傳性疾病、腫瘤等的相關發病分子機制、藥物防治及機理探討等，較好地反映了所學知識的應用，也充分顯示了我校生物技術專業的辦學特色。在導師指導下，其中“戒煙牙膏”榮獲第八屆“挑戰杯”全國大學生課外活動學術科技作品大賽二等獎;觀賞兼實驗紅鯽魚新品系的選育株、觀察新藥N0－1886對巨噬細胞內膽固醇流出的影響以及無明礬米粉的制作等獲湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目資助。從畢業生就業情況看，大部分是在醫藥公司、生物科技公司、生物工程公司、制藥公司、學校或科研院所等從事醫藥和生命科學相關的技術工作和科學研究。經過十余年的實踐，我系對生物技術專業創新人才培養的途徑和方法進行了積極探討，目前已形成了具有醫藥特色的培養創新人才和應用型人才的課程體系。通過對學生、用人單位問卷調查和校內外教學督導評價等分析表明:專業+醫藥的人才培養模式獨具特色，學生不僅掌握了系統的生物技術的基本理論和基本技能，而且得到了與醫藥相關的基礎研究和應用的實踐，生物技術專業建設也取得了突出的效果，體現了堅持社會導向、改革創新和示范帶動的原則，培養了適應社會需求的高素質人才，突出了生物技術理論和方法與醫學、藥學相互滲透的辦學特色。
技能人才范文5
關鍵詞：高級技能人才職業教育技能培訓
作為老工業基地，黑龍江省具備一定的高級技能人才基礎，但在新世紀、新階段、新目標、新任務面前，高級技能人才卻成為制約老工業基地振興和經濟發展的主要瓶頸之一。要增強企業競爭力，提高“龍江制造”在我國的份額，實現經濟跨越式發展，必須在建設高水平科技和管理人才隊伍的同時，探索和研究黑龍江省高級技能人才開發與管理模式，建設一支技藝精湛的高級技能人才隊伍。
高級技能人才開發與管理的重要意義
高級技能人才是指在生產、運輸和服務等領域崗位一線的從業者中，經過專門培養和訓練，熟練掌握了當代較高的應用技術、技能和理論知識，并具有創造性能力和獨立解決關鍵性問題能力的高素質勞動者，主要包括高級技工、技師和高級技師等。高級技能人才是技術工人隊伍的骨干，是推動技術創新和實現科技成果轉化不可缺少的重要力量，是人才隊伍的重要組成部分。
經濟全球化和知識經濟的需要
世界經濟的競爭歸根到底是人力資源素質的競爭，人力資源是發展先進生產力的關鍵因素，現代社會不僅需要大批具有高技術理論的研究型、設計型的科技人才，而且需要大量的具有豐富實踐經驗、勤奮敬業、技藝高超的技能型人才，大力培養高級技能人才是全面提高勞動者素質的迫切需要，將大量富余勞動力轉變成高素質人力的資源，迎接經濟全球化和知識經濟挑戰。
建設創新型國家的需要
增強自主創新能力，建設創新型國家，全面建設小康社會，關鍵是人才。創新型人才是多方面的，蘊藏在社會的各個領域、各個層次。只有動員多方面創新人才廣泛參與，在全社會普遍開展創新活動，并能充分運用創新成果，才是真正意義上的創新型國家。高級技能人才是創新型國家建設所需人才隊伍的重要組成部分，任何知識創新成果和高端產品如果沒有高級技能人才的參與操作，只能停留在圖紙和樣品階段，無法轉變成現實的生產力。
振興黑龍江省老工業基地的需要
實施老工業基地調整改造，將黑龍江省建設成為裝備、石化和能源等六大基地，促進社會經濟全面協調可持續發展，要把增強自主創新能力作為發展戰略基點,著力推進原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新，轉變經濟增長方式。產業結構調整、結構優化和產業升級、發展高技術和新興產業，需要大量的高級技能人才。
黑龍江省高級技能人才現狀
基本狀況
長期以來由于對技術工人培訓重視不夠，目前黑龍江省高技能操作人才匱乏，難以滿足老工業基地調整改造的需求。統計顯示，目前黑龍江省職工總數431萬人，技術工人178.8萬人，其中，高級技師4847人，占技術工人總數的0.27%；技師5.67萬人，占技術工人總數的3.17%；高級工20.77萬人。占技術工人總數的11.6%；中級工43.15萬人，占技術工人總數的
24.13%；初級工37.41萬人，占技術工人總數的20.92%；無證人員71.34萬人，占技術工人總數的39.91%。技術工人的比例結構以高、中、初劃分為15：24：61。依據一般發達國家高級技工占技術工人比例通常超過35%計算，黑龍江省高級技能人才尚缺35.7萬人，而全省每年只能培養3萬名高級工。
從哈爾濱、齊齊哈爾、牡丹江、大慶、雞西五個城市25戶國有大中型企業調查數據看，技術工人的比例結構以高、中、初劃分為25：32：43。雖然高級技能人才比例高于全省水平，但與一般發達國家水平相比，高級技能人才仍缺4020人。
存在的主要問題
高級技能人才“量”和“質”不能適應經濟發展要求近年，黑龍江高技能人才隊伍雖有明顯改善，但從總體上看，高技能人才數量不夠，素質不高，結構不合理，區域、行業分布不均衡，不能適應黑龍江省經濟結構調整、產業升級和技術創新的需要，成為制約老工業基地振興的重要因素?？梢詺w納為“五多五少”：初級技工多，高級技工少；單一技能型技工多，復合技能型技工少；傳統型技工多，現代型技工少；短訓速成的技工多，系統培養的技工少；國有企業的多，民營企業的少。
高技能人才出現年齡斷層長期以來，管理人員、專業技術人員等被看作是人才，而在一線生產崗位的高級技術工人卻被排在人才隊伍之外。這對于技能人才的培養產生很大的負面影響，導致青年工人不愿學技術，不愿在生產崗位工作，造成企業高級技能人才青黃不接，高級技能人才“斷檔”，高級技能人才中35歲以下的只占總數的15%左右。
企業高級技能人才流失嚴重由于我省企業整體缺乏活力，經濟效益差，不能為高級技能人才提供較高的工資和待遇，造成大量的高級技能人才外流，從而加劇了高級技能人才的短缺。
存在問題的成因
社會歷史原因由于長期以來受“學而優則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”，以及“重仕輕工”、“重學歷輕技能”等傳統的陳舊觀念的影響，社會對高級技能人才在經濟社會發展中所起的作用還存在模糊認識，把高級技能人員排除在人才之外。全社會沒有形成重視技能、尊重技能型人才的良好社會氛圍。缺少激勵機制在政策法規上沒有對高級技能人才的作用給予足夠重視，人為將企業職工分為不同的層次等級，并依身份享受相應的待遇，由此產生高級技能人才社會地位不高，待遇偏低，激勵不足，導致企業員工鉆研技術、提高技能的積極性降低。
新舊管理體系轉換黑龍江省是國家老工業基地，國有企業比重大，現在正處于改制中，原有的高級技能人才開發和管理體系被打破，新的體系尚未建立。一些企業在轉換經營機制后，忽視職工培訓教育，再加之政府缺乏宏觀指導和財政投入，使得高級技能人才培養開發未能和經濟社會同步和諧發展。
黑龍江省高級技能人才開發與管理策略
制定高級技能人才培養開發戰略規劃
政府和企業，必須深刻認識培養高級技能人才的重要性和緊迫性，在充分調查研究的基礎上，制定本地、本企業的高級技能人才培養開發的戰略規劃，全力組織實施。政府應加強高級技能人才培養開發宏觀監控指導。各級政府應把高級技能人才作為人才強省的重要支柱，高度重視高技能人才的培養開發和管理，在調查研究的基礎上，制定高技能人才隊伍建設規劃，并將其納入到全省人才規劃發展之中，強化政府宏觀指導作用。企業是高級技能人才開發與管理工作的主體，要將其提升到企業的發展戰略高度，創建“學習型”企業，推動企業高級技能人才隊伍建設健康發展。
為高級技能人才隊伍建設營造良好的氛圍
需要強化政策導向，加大宣傳力度，營造有利于技能人才成長的輿論氛圍，充分利用廣播、電視、報刊、網絡等多種新聞媒體和宣傳途徑，大力宣傳高級技能人才在經濟建設和社會發展中的重要作用和突出貢獻，宣傳國家和省在高技能人才培養使用方面的政策、措施，宣傳優秀技術工人的典型事跡，在全社會弘揚“學技術成才有路”和“三百六十行，行行出狀元”的良好風尚，使高技能人才同科學家、工程師一樣，受到社會的廣泛尊重，成為勞動者普遍性的職業選擇。
建立適合高級技能人才開發與管理的運行機制
職業教育的社會化整合職業教育資源，多渠道籌集資金，加大對職業教育的投入。建設高水平的職業技術教育院校，同時鼓勵社會力量（企業、團體、私人、外商）投資辦學，制定信貸、稅收、土地使用等方面的優惠政策，形成以政府為主導，行業、企業、社會團體、個人廣泛參與的多元化辦學體制和多渠道投資的辦學格局，為培養大批社會所需的各方面高級技工人才創造條件。
職業教育市場化高級技能人才的開發與管理要遵循市場經濟規律，構建以市場機制為基礎的公平競爭的體制環境。按照市場需求，在平等的基礎上，將各種社會資源融入到職業教育體系中，充分發揮民辦職業院校的作用；加強高級技能人才市場建設，強化市場優化配置人才的功能，推動其從有形市場向無形市場過渡，使高級技能人才在流動中顯現價值，確定自身的定位；發揮市場競爭機制，不斷提高職業院校和企業管理水平，提高培訓教育質量，如采取“訂單培養”和“培訓成果買斷”等措施。
職業教育終身化現代職業教育制度必須體現終身教育思想，在職業教育結構中，要為不同年齡、性別、學歷的人員提供多種升學、培訓、專業和提高的繼續教育機會。在終身教育制度下，勞動者在接受了入門培訓后，還應經常受到更新知識和技能的再培訓，應大力拓展職業進修教育，為高級技能人才提供繼續教育和訓練的機會，以不斷提高他們的技能水平，適應社會經濟的快速發展要求。
完善高級技能人才開發與管理基礎平臺
調動各方面積極因素，加快高級技能人才培養。依托規模大、技術先進、管理規范的高級技工學校和實習基地，設備先進、師資力量較強的高等職業院校建立高級技能人才培訓基地；利用一切可以利用的教育培訓資源，擴大培養培訓規模，如在普通高等院校相關轉業增加技能培養與訓練、校企合作和中外合作等；加快公共培訓基地建設，尤其是在支柱產業和新型產業的相關行業組建培訓基地；整合資源，調整布局，優化結構，擴大培養規模，提高培養層次，以學校教育與企業生產實踐相結合、職業培訓與崗位開發相結合，培養既掌握高超技能，又掌握現代科學知識和前沿技術的技能加智能的復合型人才。
技能人才范文6
關鍵詞：高級技能人才職業教育技能培訓
作為老工業基地，黑龍江省具備一定的高級技能人才基礎，但在新世紀、新階段、新目標、新任務面前，高級技能人才卻成為制約老工業基地振興和經濟發展的主要瓶頸之一。要增強企業競爭力，提高“龍江制造”在我國的份額，實現經濟跨越式發展，必須在建設高水平科技和管理人才隊伍的同時，探索和研究黑龍江省高級技能人才開發與管理模式，建設一支技藝精湛的高級技能人才隊伍。
高級技能人才開發與管理的重要意義
高級技能人才是指在生產、運輸和服務等領域崗位一線的從業者中，經過專門培養和訓練，熟練掌握了當代較高的應用技術、技能和理論知識，并具有創造性能力和獨立解決關鍵性問題能力的高素質勞動者，主要包括高級技工、技師和高級技師等。高級技能人才是技術工人隊伍的骨干，是推動技術創新和實現科技成果轉化不可缺少的重要力量，是人才隊伍的重要組成部分。
經濟全球化和知識經濟的需要
世界經濟的競爭歸根到底是人力資源素質的競爭，人力資源是發展先進生產力的關鍵因素，現代社會不僅需要大批具有高技術理論的研究型、設計型的科技人才，而且需要大量的具有豐富實踐經驗、勤奮敬業、技藝高超的技能型人才，大力培養高級技能人才是全面提高勞動者素質的迫切需要，將大量富余勞動力轉變成高素質人力的資源，迎接經濟全球化和知識經濟挑戰。
建設創新型國家的需要
增強自主創新能力，建設創新型國家，全面建設小康社會，關鍵是人才。創新型人才是多方面的，蘊藏在社會的各個領域、各個層次。只有動員多方面創新人才廣泛參與，在全社會普遍開展創新活動，并能充分運用創新成果，才是真正意義上的創新型國家。高級技能人才是創新型國家建設所需人才隊伍的重要組成部分，任何知識創新成果和高端產品如果沒有高級技能人才的參與操作，只能停留在圖紙和樣品階段，無法轉變成現實的生產力。
振興黑龍江省老工業基地的需要
實施老工業基地調整改造，將黑龍江省建設成為裝備、石化和能源等六大基地，促進社會經濟全面協調可持續發展，要把增強自主創新能力作為發展戰略基點,著力推進原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新，轉變經濟增長方式。產業結構調整、結構優化和產業升級、發展高技術和新興產業，需要大量的高級技能人才。
黑龍江省高級技能人才現狀
基本狀況
長期以來由于對技術工人培訓重視不夠，目前黑龍江省高技能操作人才匱乏，難以滿足老工業基地調整改造的需求。統計顯示，目前黑龍江省職工總數431萬人，技術工人178.8萬人，其中，高級技師4847人，占技術工人總數的0.27%；技師5.67萬人，占技術工人總數的3.17%；高級工20.77萬人。占技術工人總數的11.6%；中級工43.15萬人，占技術工人總數的
24.13%；初級工37.41萬人，占技術工人總數的20.92%；無證人員71.34萬人，占技術工人總數的39.91%。技術工人的比例結構以高、中、初劃分為15：24：61。依據一般發達國家高級技工占技術工人比例通常超過35%計算，黑龍江省高級技能人才尚缺35.7萬人，而全省每年只能培養3萬名高級工。
從哈爾濱、齊齊哈爾、牡丹江、大慶、雞西五個城市25戶國有大中型企業調查數據看，技術工人的比例結構以高、中、初劃分為25：32：43。雖然高級技能人才比例高于全省水平，但與一般發達國家水平相比，高級技能人才仍缺4020人。
存在的主要問題
高級技能人才“量”和“質”不能適應經濟發展要求近年，黑龍江高技能人才隊伍雖有明顯改善，但從總體上看，高技能人才數量不夠，素質不高，結構不合理，區域、行業分布不均衡，不能適應黑龍江省經濟結構調整、產業升級和技術創新的需要，成為制約老工業基地振興的重要因素。可以歸納為“五多五少”：初級技工多，高級技工少；單一技能型技工多，復合技能型技工少；傳統型技工多，現代型技工少；短訓速成的技工多，系統培養的技工少；國有企業的多，民營企業的少。
高技能人才出現年齡斷層長期以來，管理人員、專業技術人員等被看作是人才，而在一線生產崗位的高級技術工人卻被排在人才隊伍之外。這對于技能人才的培養產生很大的負面影響，導致青年工人不愿學技術，不愿在生產崗位工作，造成企業高級技能人才青黃不接，高級技能人才“斷檔”，高級技能人才中35歲以下的只占總數的15%左右。
企業高級技能人才流失嚴重由于我省企業整體缺乏活力，經濟效益差，不能為高級技能人才提供較高的工資和待遇，造成大量的高級技能人才外流，從而加劇了高級技能人才的短缺。
存在問題的成因
社會歷史原因由于長期以來受“學而優則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”，以及“重仕輕工”、“重學歷輕技能”等傳統的陳舊觀念的影響，社會對高級技能人才在經濟社會發展中所起的作用還存在模糊認識，把高級技能人員排除在人才之外。全社會沒有形成重視技能、尊重技能型人才的良好社會氛圍。缺少激勵機制在政策法規上沒有對高級技能人才的作用給予足夠重視，人為將企業職工分為不同的層次等級，并依身份享受相應的待遇，由此產生高級技能人才社會地位不高，待遇偏低，激勵不足，導致企業員工鉆研技術、提高技能的積極性降低。
新舊管理體系轉換黑龍江省是國家老工業基地，國有企業比重大，現在正處于改制中，原有的高級技能人才開發和管理體系被打破，新的體系尚未建立。一些企業在轉換經營機制后，忽視職工培訓教育，再加之政府缺乏宏觀指導和財政投入，使得高級技能人才培養開發未能和經濟社會同步和諧發展。
黑龍江省高級技能人才開發與管理策略
制定高級技能人才培養開發戰略規劃
政府和企業，必須深刻認識培養高級技能人才的重要性和緊迫性，在充分調查研究的基礎上，制定本地、本企業的高級技能人才培養開發的戰略規劃，全力組織實施。政府應加強高級技能人才培養開發宏觀監控指導。各級政府應把高級技能人才作為人才強省的重要支柱，高度重視高技能人才的培養開發和管理，在調查研究的基礎上，制定高技能人才隊伍建設規劃，并將其納入到全省人才規劃發展之中，強化政府宏觀指導作用。企業是高級技能人才開發與管理工作的主體，要將其提升到企業的發展戰略高度，創建“學習型”企業，推動企業高級技能人才隊伍建設健康發展。
為高級技能人才隊伍建設營造良好的氛圍
需要強化政策導向，加大宣傳力度，營造有利于技能人才成長的輿論氛圍，充分利用廣播、電視、報刊、網絡等多種新聞媒體和宣傳途徑，大力宣傳高級技能人才在經濟建設和社會發展中的重要作用和突出貢獻，宣傳國家和省在高技能人才培養使用方面的政策、措施，宣傳優秀技術工人的典型事跡，在全社會弘揚“學技術成才有路”和“三百六十行，行行出狀元”的良好風尚，使高技能人才同科學家、工程師一樣，受到社會的廣泛尊重，成為勞動者普遍性的職業選擇。
建立適合高級技能人才開發與管理的運行機制
職業教育的社會化整合職業教育資源，多渠道籌集資金，加大對職業教育的投入。建設高水平的職業技術教育院校，同時鼓勵社會力量（企業、團體、私人、外商）投資辦學，制定信貸、稅收、土地使用等方面的優惠政策，形成以政府為主導，行業、企業、社會團體、個人廣泛參與的多元化辦學體制和多渠道投資的辦學格局，為培養大批社會所需的各方面高級技工人才創造條件。
職業教育市場化高級技能人才的開發與管理要遵循市場經濟規律，構建以市場機制為基礎的公平競爭的體制環境。按照市場需求，在平等的基礎上，將各種社會資源融入到職業教育體系中，充分發揮民辦職業院校的作用；加強高級技能人才市場建設，強化市場優化配置人才的功能，推動其從有形市場向無形市場過渡，使高級技能人才在流動中顯現價值，確定自身的定位；發揮市場競爭機制，不斷提高職業院校和企業管理水平，提高培訓教育質量，如采取“訂單培養”和“培訓成果買斷”等措施。
職業教育終身化現代職業教育制度必須體現終身教育思想，在職業教育結構中，要為不同年齡、性別、學歷的人員提供多種升學、培訓、專業和提高的繼續教育機會。在終身教育制度下，勞動者在接受了入門培訓后，還應經常受到更新知識和技能的再培訓，應大力拓展職業進修教育，為高級技能人才提供繼續教育和訓練的機會，以不斷提高他們的技能水平，適應社會經濟的快速發展要求。
完善高級技能人才開發與管理基礎平臺
調動各方面積極因素，加快高級技能人才培養。依托規模大、技術先進、管理規范的高級技工學校和實習基地，設備先進、師資力量較強的高等職業院校建立高級技能人才培訓基地；利用一切可以利用的教育培訓資源，擴大培養培訓規模，如在普通高等院校相關轉業增加技能培養與訓練、校企合作和中外合作等；加快公共培訓基地建設，尤其是在支柱產業和新型產業的相關行業組建培訓基地；整合資源，調整布局，優化結構，擴大培養規模，提高培養層次，以學校教育與企業生產實踐相結合、職業培訓與崗位開發相結合，培養既掌握高超技能，又掌握現代科學知識和前沿技術的技能加智能的復合型人才。
