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技能培訓基地建設方案范文1
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，貫徹落實黨的黨的十七屆三中全會精神，以農村增收為核心，走“城鄉統籌，穩定規模，突出培訓，打造品牌，強化服務，提升質效”的路子，以市場需求為導向，重點打造建筑、縫紉、電子電工、數控、礦山采掘、酒店服務六大品牌，調整轉移輸出結構，拓展勞務就業空間，提高就地轉移比重，創新機制，完善社會保障服務，增強農村青年就業創業能力。
二、工作目標
根據團省委《關于集中力量做好20__年農村青年就業創業技能培訓和信息服務工作的通知》精神，20__年，組織3000名農村富余勞動力和返鄉農民工參加職業技能培訓，建立見習基地和培訓基地各6個。
三、工作措施
1、健全機制，明確責任
一是下發關于開展20__年農村青年培訓工作的實施方案，進一步明確今年工作的指導思想、工作重點及工作措施，把工作任務細化到各個區縣團委。二是將農村青年培訓工作納入目標考核體系，使目標、督查、考核一體化。三是建立農村青年培訓領導小組，明確各部門的職能，把農村青年培訓工作落實到牽頭部門、責任部門。
2、建立見習和培訓基地
（1）依托12個__市大中專學生就業創業實踐基地建設培訓基地。以四川天壽藥業、四川金甲經營有限公司等知名企業為載體，以生產車間為平臺，對農村青年進行有針對性的技能培訓。
（2）依托農業龍頭企業建設培訓基地。依托__市“農村青年創業之星”創辦的瀘縣玉龍養殖有限公司、瀘縣銀海巨桉專業合作社等農業產業化龍頭企業，對青年農民進行農業實用技術培訓。
（3）依托職業技術學校建設培訓基地。充分發揮__職業教育發達的優勢，對農村青年進行縫紉、計算機、數控機床操作等方面的技能培訓，提高農民工的就業轉移率。
3、圍繞品牌抓技能培訓
圍繞“五大品牌”和__優勢行業抓技能培訓。按照“就業帶培訓，培訓促就業”的原則，整合培訓資源，按照市場需求，創新培訓模式，增強培訓的實效性。一是開展訂單式培訓。采取與職業技術學校聯合辦學、按工業園區需要組織培訓，重點打造建筑、縫紉、電子電工、酒店服務、家政服務五大培訓品牌。二是圍繞__工業主導產業開展培訓。圍繞酒業、工業園區、農產品加工、機械制造、礦山開采、港口運輸等主導產業，按企業需求組織開展培訓。三是開展新生勞動力就業前培訓。在中考、高考結束后集中對學生進行培訓。
4、做好返鄉農民工工作
一是實施失業返鄉農民工就業幫扶行動。結合__“四個四”發展戰略、現代農業、新農村建設，拓展就業空間，開發崗位，幫助失業返鄉農民工就業。二是實施失業返鄉農民工技能培訓行動。爭取把失業返鄉農民工納入技能培訓補貼范圍，開展新技能培訓、創業培訓、農村實用技術培訓，提升培訓質效，提高培訓針對性、實用性、時效性。三是實施失業返鄉農民工創業扶持行動。積極爭取對失業返鄉農民工，積極鼓勵其創業，在創業培訓、項目開發、開業指導、政策咨詢、小額貸款、稅費減免等方面給予扶持。
技能培訓基地建設方案范文2
為全面貫徹落實黨的十七屆三中全會精神，加大建設新農村服務新農民的工作力度，大力提高我地區農村勞動者的科技文化素質，提升農業發展整體水平，進一步強化科教興農、人才強農的工作力度，促進我地區農業經濟發展提供有力的保證，特制訂20__年農村勞動力轉移職業技能培訓工作實施方案。
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以具有意愿向非農產業轉移和已向非農產業轉移需要提高技能的農村勞動力為培訓對象，以市場需求為導向，以技能培訓、轉移就業為核心，以承接陽光工程項目，農村貧困勞動力轉移城鎮就業技能培訓及其他企業急需工種為抓手，以提高勞動者素質，增加農民收入為目標，認真貫徹自治區、地區農業工作會議精神，爭取黨政重視，尋求多方支持，整合科技教育資源，聯合社會力量，切實有效地開展農村勞動力轉移技能培訓工作，為服務“三農”，促進我地區城鄉經濟、社會協調發展做出貢獻。
二、目標任務
總體任務：建立健全20__年農村勞動力轉移技能培訓工作體系，配置完善培訓基地、設施、手段、師資、教材、信息、臺帳、檔案等基礎條件，加強系統內培訓工作管理，申請陽光工程培訓、農村貧困勞動力轉移城鎮就業職業技能培訓及其他培訓，努力形成上下聯動，橫向協作，運作優良，優質高效的工作格局。
20__年全地區開展農村勞動力職業技能培訓10000人次，任務分配情況如下：略
三、基本措施
1、積極爭取重視和支持。各縣（市）農廣校及其他培訓機構要將農村勞動力轉移技能培訓的政策要求、目標任務、實施措施、需要解決的困難和問題等認真向當地黨委、政府做好匯報工作，主動向勞動和社會保障局、財政局、教育局、工商局、稅務局、農業局、陽光工程辦公室、扶貧辦等有關部門搞好協調和配合工作，以取得黨委、政府的重視和有關部門的支持，將農村勞動力轉移職業技能培訓納入項目培訓工作中去。
2、虛心接受主管部門的領導。各縣（市）農廣校及培訓機構要根據實際情況，加強內部培訓工作管理，虛心接受主管部門的支持和領導，以保證培訓工作有序進行。
3、整合教育培訓資源，提高培訓效率。在充分發揮現有教育培訓資源作用的基礎上，改造和完善培訓機構，加強基地建設，完善教學培訓條件，培訓建立一批能起示范帶頭作用的農村勞動力轉移就業培訓基地，增加培訓項目，擴大培訓規模，提高培訓的質量和效率。
4、強化培訓機構工作力度。各培訓機構在工作中加大管理，強化工作環節連續制度，在農村勞動力轉移技能培訓的師資、教材、市場信息、培訓資質認定、就業推薦、建檔立卡、跟蹤服務工作等具體工作中都要加大管理，落到實處。
5、完善培訓基礎條件
各培訓機構要采取自建、聯建、加盟和利用科技園培訓陣地等多種行之有效地方式建立農村勞動力轉移技能培訓基地，并根據市場需求設置培訓內容和專業，根據培訓專業配備教學設施和篩選實習基地，落實培訓教材和師資隊伍，以保證培訓質量，增強培訓工作的針對性和實效性。
6、落實建章立制。要制定培訓工作的教學、實習、財務、信息、就業、檔案臺帳、跟蹤服務等完備的規章制度，加大規范管理力度，保障培訓工作有序進展。
技能培訓基地建設方案范文3
《國家中長期人才發展規劃綱要》明確提出，為了“適應走新型工業化道路、加快產業結構優化升級的需要，加強職業院校和實訓基地建設，培養造就一批具有精湛技藝的高技能人才。到2020年，在全國建成一批技能大師工作室、1200個高技能人才培訓基地，培養100萬名高級技師”。紡織行業作為國民經濟傳統支柱產業、民生產業和國際競爭優勢明顯產業，急需大量各級、各類人才。
高技能人才缺口大
紡織業作為傳統支柱產業對我國經濟的發展起到了長足的推動作用。但目前影響我國紡織工業整體競爭力的主要因素仍然是勞動力素質較低。由于產業結構的調整及紡織企業生產自動化程度的提高，部分人員由于知識層次低，技能素質不高而迫切需要得到技能培訓。同時，由于大量農村勞動力向城市轉移，他們成為生產一線的主力軍，但是他們沒有從事過工業化生產，對所做工作崗位的工作內容、標準、操作規程等都一無所知，因此，如果這些勞動力都在走上工作崗位前能夠參加技能培訓，將帶動行業和社會經濟的共同發展。
據統計數據顯示，廣東紡織行業從業人員中專業技術人員的比例不到4％?，F代紡織制造業要求勞動者既要有理論和專業知識，又要有很強的動手能力，在工作中能夠解決關鍵技術和工藝的操作性難題。這些勞動者必須是一批適應知識經濟時代要求的集知識性、技能性于一體的復合型技能人才。
近年來，四川省以棉紡織、絲綢、化纖和服裝業為主的紡織產業得到了快速發展，產業規模穩居西部第一，但據調查顯示，首先要解決的仍然是技術工人和專業人才嚴重不足的問題。目前，四川省技術人員占行業總人數的平均比例不到5％，而要實現產品由初、粗產品加工型盡快向深、精產品創新型轉變，達到以智取勝，推動產業升級，必須加強高素質、高技能人才隊伍的建設。
我國的棉紗、棉布、呢絨、絲織品、化纖、服裝等產量均居世界第一位，紡織工業從業人數約1900萬人。當前，長三角地區集中了全國紡織服裝工業近三分之一以上的產能，并表現出越來越強勁的發展勢頭，“中國制造”的紡織服裝產品源源不斷地從這里走向世界。南通素有“紡織之鄉”之稱，紡織服裝行業門類齊全，產業鏈完整，并擁有亞洲最大的家紡產品研發、生產、集散基地，家紡產品的出口額占全國的四分之一。紡織產業結構調整和升級迫切需要培養大批高技能的人才，這為紡織服裝高技能人才培訓提供了廣闊的發展空間。
培訓基地的建設，積極響應紡織服裝產業振興規劃，以滿足紡織服裝產業結構優化升級的需要為導向，在完成在校學生的崗前技能訓練基礎上，進行下崗工人再就業培訓、在崗工人崗位提升及農民崗前培訓，實現人才培養、科學研究和社會服務三大職能的融合。通過立項建設，將基地建設成為一個就業、創業實訓基地，成為服務社會、開發共享的服務平臺。
校企聯姻締結碩果
中國紡織工業協會會長杜鈺洲表示，中國紡織工業由大變強的人才戰略，既需要產業隊伍普遍素質的提高，更依賴于大批精英人才、杰出創新創造型人才對產業轉變發展方式與產業升級的引領和帶動，既需要大學教育在出人才方面的貢獻，也需要大學教育在產業創新方面的直接參與和引導作用。
校企合作在我國已廣泛開展，并取得很好的雙贏效果。這些合作的企業既是“培訓基地”的服務對象，又能與企業進行產學研合作，共同謀求發展，企業又迫切需求，恰是實施雙贏的好機會。
根據行業需求和高職專業人才培養目標的要求，結合職業院校的專業辦學定位和辦學思路，為提高學生專業的適應性，對學生實施“分方向”培養模式。高技能人才培訓基地將分別設置“服裝設計”、“服裝染織藝術設計”、“家用紡織品裝飾藝術設計”等多個專業方向進行培養?！芭嘤柣亍睂⒓訌姟坝唵问健迸囵B，經常開展社會調查，不斷聽取企業的意見，以企業、行業與市場的需求為導向，設計相對應的企業需求人才訂單培養計劃，按照企業要求組織教學，有針對性地培養人才。
校企合作有多種形式，本次高技能人才培訓基地的建設，將重點放在了職業院校。在經過了嚴格的資質鑒定和審核之后，首批共批準建立了6個中國紡織服裝高技能人才培訓基地，分別在武漢紡織大學、常州紡織服裝職業技術學院、南通紡織職業技術學院、浙江紡織服裝職業技術學院、廣東紡織職業技術學院和成都紡織高等?？茖W校。這將為中國職業教育的發展和企業專業技能人才的需求起到共同的推動作用。
職業教育幸福的出路
本次在中職院校建立培訓基地收益的絕不僅僅是企業，雖然基地的培訓主要針對企業的在職員工，但對中職院校的學生來說，豈不是一個更好的消息?關于中職院校，社會上更多的人仍然認為是學習成績差的學生無奈的選擇，是本科、?？坪竺嬗肋h不招人待見的地方。
又一年高考落下帷幕，數百萬大軍過獨木橋的壯觀場面再次上演，這一中國獨有的劇目，結局常常是幾家歡喜幾家愁。當本科院校的就業率連年出現不景氣的局面，本科生的工資也缺乏競爭籌碼的時候，反而讓職業院校的學生有些揚眉吐氣。這里畢業的學生常常不愁找不到工作，工資待遇甚至也略優于本科生，這樣的場景值得社會深思。與其削尖腦袋擠進競爭激烈的本科院校，倒不如學得一技之長，更能夠贏得企業的青睞。
目前，中職院校與企業的多方深度合作，不僅為在校學生提供了更多的實踐機會，甚至在學生還沒有走出校門的時候，就得到了滿意的就業崗位。不僅不用經歷四處求職，屢屢碰壁的遭遇，反而會拿到比本科畢業生更好的薪酬待遇。面對這樣的選擇，是我們轉變觀念的時候了。
培訓基地高技能人才孵化器
我國紡織服裝產業的發展與紡織行業院校息息相關，迫切需要院校在人才、技術與智力上的支持。由于我國目前紡織行業人才尤其是高技能專門人才的缺口非常大，現有生產管理、技術人員素質都不高，根本無法滿足紡織企業對高技能人才的需求，導致紡織服裝企業的整體研發力量薄弱，設計創新能力與產業發展極不協調，嚴重阻礙了行業的健康、可持續發展。
因此，要促進我國紡織服裝企業的產業升級，提升企業在國內、國際的核心競爭力，加強行業技能人才隊伍的培養是關鍵。而依托紡織服裝職業院校建立高技能人才培訓基地，將學校優秀的師資、科研和硬件設施資源與企業的規模、技術、管理和效益優勢相結合、優勢互補，形成產學一體的高技能人才培養模式是關鍵。
在中國紡織服裝教育學會的業務指導下，6所職業院校爭取政府及有關行政部門的支持，聯系紡織服裝領域的專家，與企業共同組建紡織服裝高技能人才校企合作培養指導委員會，研究制定高技能人才發展規劃，制定紡織服裝高技能人才培養的方向和目標，破解制約企業發展的人才瓶頸難題。高技能人才培訓基地以企業在職人員為主要培訓對象，根據情況為企業量身定制相關培訓課程，承接企業的專業培訓、團體培訓，包括定向班、實訓班、企業內訓等，探討產學一體化合作模式，成立紡織服裝行業各類工作研究室，開展具體的“專業――工種”研究工作；以職業院校學生、農村勞動力轉移對象和下崗再就業人員為輔，解決在校生與社會富余勞動力就業問題，為紡織服裝行業儲備和輸送高技能人才。同時，按照國家職業標準和行業規范對企業崗位進行細分，確定各工種崗位對技能等級和技能水平的要求，開展有針對性的職業技能培訓和職業資格鑒定工作。
技能培訓基地建設方案范文4
【關鍵詞】職業教育；“雙師型”教師；培養模式
中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2013）10-0084-01
目前國內有的學者將“雙師型”教師其概括為兩種：一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；二是“雙素質型”，即教師既要具備理論教學的素質，也應具備實踐教學的素質。“雙師型”教師在職校的發展中將發揮重要的作用。
一、現代化企業所需人才的培養問題
（一）提出問題
1.職業院校畢業生質量問題
根據去年就業學生調查情況分析，對120個中職專業的畢業生進行了企業調研，其結果令人擔憂，企業對中等職業學校畢業生的培養質量不滿意，畢業生的專業能力達不到企業的要求，企業還需要“二次培訓”即：恢復師傅帶徒弟、企業提出“半成品”教育。
（二）分析原因
1.職業院校的師資實踐能力差
我們對經濟技術發達國家進行調查，國外對職業院校的教師多有嚴格的規定，必須有3-5年的企業實踐經歷，而我們國家沒有要求。我國職業院校的教師絕大部分是大學本科畢業，直接到職業院校從事教學工作，沒用企業工作的經歷。讓他們培養高質量的職業院校的畢業生是不可能的。
舉例（以數控模具專業為例）：教師都沒有在企業工作過，他們沒有設計過模具、生產、制造過模具怎么能培養出勝任企業工作的學生呢？
2.專業課程設置落后問題
我們到現代化生產企業調研，發現企業技術水平發展非?？?、高科技運用非常廣，而我們的中等職業院校的課程設置很陳舊差距5-10年。
（三）“雙師型”教師的概念理解
1.什么是 “雙師型”教師 ，“雙師型”教師既能在學校教書，又能承擔企業生產任務和科研開發項目，但目前沒有確切的定義。
2.工程師≠技師，技師是指技能達到了一定的水平，而工程師屬于復合型人才，實操、理論都要達到很高的水平等，2者在本質上有很大的不通。 3.“雙師型”教師分類
3.新形勢下模具“雙師型”教師的培養問題。在新形勢下，職業教育“雙師型”教師如何定義呢？對雙能力、雙職稱、雙成果三類教師進行比較，結果：最接近“雙師型”教師標準的是“雙能力”教師，但是又有所不同。
二、實施“質量提高工程”的有效辦法
（一）解決專業課程設置落后問題方法
首先，對行業有知名度的現代化的企業進行深入的調研。 依據現代化企業的新技術――“中高等職業教育”建立創新專業，科學合理的對課程體系進行改革，必須有企業參與，制定能力標準、培養方案、課程標準等。
（二）解決中等職業院校的師資實踐能力差方法
1.校、企、行聯合結盟
目前，我國有各種師資培訓班，大多數是理論培訓，出于形式，不能根本解決培訓師資內在的水平問題。我們聚集國內行業技術專家、職業院校的教育專家，省市區職教集團以及企業經營管理者組成強大的團隊――“現代新型技術人才培養聯盟”，并計劃校、企、行聯合打造中國第一批的“雙師型”師資培訓基地（建立“廠中?！被颉靶Ｖ袕S”的模式）。以全國職業教育教學指導委員會、中國各專業協會、全國職業院校研究會等單位為龍頭，聯合各職業院校，各中等職業院校并與知名模具企業結成聯盟，建立中國“雙師型”模具師資培訓基地。
（三）“雙師型”模具師資培訓基地建設的指導思想
1.培訓基地的建設本著全面為職業院校專業教師服務，培養掌握綜合技能“雙師型”教師的原則。產品造型與創意―模具設計與開發成型零件加工模具零件測量模具裝配與調試模具試模與成形模具修模與檢驗等依次培訓?；匾M先進模具成形零件的加工設備，與國際先進模具制造水平接軌。實現設備覆蓋面廣，梯次配套，以滿足特殊實訓和培訓以及生產和科研需要。
2.師資培訓、企業職工培訓、學生技能培訓為一體，集產品開發、模具設計、模具制造為一體，以培訓為主，兼有生產任務。發揮結盟企業、大專院校、行業協會以及專業指導委員會的作用，充分利用師資培訓基地的企業技術優勢，為職業院校服務。師資培訓基地將配備各種國內外先進造型、設計、制造和開發軟件，承接專業范圍內的各類職業院校師資培訓，定期舉辦全國性的模具專業方向的高級培訓班或研修班，解決社會緊缺人才培養問題。
3.遵循“制件到制件”現代模具教學理念，實現項目培訓。在基地培訓的教師實訓以設計制作中小型模具為主，也承接精密模具的設計制造任務。從而真正達到“雙師型”教師的標準。將師資培訓基地建成，國內獨特的“雙師型”模具師資基地，成為現代化“廠中?！被颉靶Ｖ袕S”模式的基地。
（四）、建立“雙師型”模具師資培訓基地理念與模式
“雙師型”模具師資培訓基地總體布局要根據基地建設制定的“制件到制件”的理念以及現代化“廠中校”或“校中廠”模式建立。
1.與知名企業共同建立中國第一批 “雙師型”模具師資培訓基地。
①制定“雙師型”教師實踐能力標準（就是基地培養的教師達到的標準）；②制定基地裝置配備標準； ③制定師資培養方案； ④制定管理制度； ⑤制定考核評價標準等等。
2.打造“雙師型”教師隊伍
①經基地培養的教師應達到“雙師型”教師的水平，建立我國“雙師型”教師培養機制（“雙師型”教師分級，分出教書和動手能力的高低水平）。
②只有真正提高教師實踐能力，畢業生質量才能提高，才能與企業需求“零對接”。
③目前各職業院校規定，專業教師每3年要到企業實踐鍛煉半年。所以，教師培訓時間半年――一年，實現“雙師型”教師的質量提高工程。
參考文獻：
技能培訓基地建設方案范文5
一、農村婦女素質現狀
隨著用工市場競爭日趨激烈和特種種養殖業科技含量的不斷提高，對勞動者的素質要求越來越高，勞動者如果沒有專業技術和技能，單憑體力支出不僅很難找到工作、融入城市文明，而且很難通過參與農業結構調整增收致富。因此，勞動者的素質直接決定著他們增收致富的能力。我市是一個農業人口眾多的農業大市，農村勞動力參差不齊。據統計資料顯示，我市農村勞動力平均文化指數為8.3，僅相當于初中二、三年級的水平。而受“男尊女卑”、“女子無才便是德”的封建傳統意識的影響，農村女性受教育的程度更低，這些都成為制約農村婦女發展的重要因素。
二、主要做法
針對農村婦女這一素質現狀，近年來，市婦聯一直將農村婦女培訓作為拓寬農村婦女增收致富渠道的重要工作來抓，大力實施教育培訓工程，有力地提高了農村婦女增收致富的能力和水平。
一是加強領導，切實把農村婦女培訓擺上位置。為了組織農村婦女積極投身新農村建設，近年來，市婦聯把開展農村婦女素質培訓作為“富民工程”來實施，統一思想，形成共識，加強領導，在全市有計劃、有步驟地開展了教育培訓活動。全市建立起市、鎮、村三級培訓網絡，做到市有市培訓、鎮有鎮培訓、村有村培訓，全方位、多層次、分類別地對農村婦女進行實用技術和勞動技能培訓。市婦聯先后實施了“1365”工程、《*市農村婦女培訓工作方案》，對培訓內容、培訓目標、培訓步驟都作出了明確的規定，要求各鎮、開發區要建立1-2個培訓基地，每年培訓學員200-300人，全市每年培訓3000-5000名農村婦女，并與各鎮、開發區婦聯簽訂了責任狀，做到一級抓一級，層層有壓力，人人有責任，增強了工作的責任感和緊迫感。
二是宣傳造勢，營造農村婦女培訓的濃厚氛圍。提升農村婦女素質，轉變觀念是關鍵。目前，不少農村婦女群眾存在安于現狀、固步自封的守舊意識；等待觀望、眼睛向上的依賴意識。部分農村貧困婦女甚至安于貧困、自認窮命，沒有樹立致富的信心和決心。究其原因，還是文化素質較低，缺乏勞動技能。針對這一現狀，近年來，全市各級婦聯組織尋找載體，創新形式，通過廣播、電視、報紙及發放宣傳資料等多種形式，走村串戶，宣傳造勢，向廣大農村婦女灌輸參加勞動技能和實用技術培訓既能增長知識富腦袋，又能增收致富鼓口袋的道理，幫助她們克服畏難情緒，引導她們參加各類實用技術培訓和職業技能培訓，提高她們的綜合素質，增強適應市場和增收致富的能力。
三是強基固本，著力為農村婦女培訓奠定基石。為了進一步做好農村婦女培訓工作，市婦聯充分發揮組織網絡優勢，針對開展培訓工作所需的各種資源信息，建立起完善的信息資源庫。建立需培訓農村婦女信息庫。各鎮、開發區婦聯在調查摸底的基礎上，將有培訓意愿的農村婦女按年齡、文化程度、求職及發展種植業的類型分門別類登記造冊，建立起信息庫，以便有針對性地組織各類培訓活動；建立農村婦女培訓師資信息庫。建立教授實用技術、職業技能的優秀人才資源信息臺帳，為農村婦女培訓提供最佳的師資保障；建立用工企業信息庫。在及時用工信息的同時，按企業確定的用工趨向確定培訓內容，做好崗前技能和適應性等“訂單式”培訓，為用人單位輸送合格、優秀的工人。
四是多措并舉，力求使農村婦女培訓求真務實。整合培訓資源，形成工作合力。其一，充分整合鎮農民夜校、學校、勞動所、科協等部門資源，集聚他們在師資、陣地、資金等方面的優勢，開展各類技能培訓；其二，充分發揮各行業協會培訓基地及社會辦學力量在農村婦女培訓方面的積極作用。
擴張培訓形式，拓寬輸出渠道。各級婦女組織與勞動、科技等部門合作，對技能單一又有意向就地創業或外出務工的農村婦女開展了多形式、多渠道的培訓。其一是根據市場需求，開展職業技能培訓和崗前培訓；其二是依托企業需求信息，因需施教，開展“訂單式”培訓，增強培訓的實用性、針對性。其三是結合農業產業結構調整，開展實用技術培訓，引導農村婦女發展現代高效農業。其四是開展法制、禮儀、禮節、思想道德、市場競爭意識、個人奮斗、奉獻精神、社會生存能力、安全教育等培訓，切實提高勞動者的素質，使其能盡快融入城市文明。
建立培訓基地，做大培訓工作。為了進一步優化培訓資源，將農村婦女培訓工作做大、做強，市婦聯立足實際，發揮優勢，集聚力量，加大了培訓基地建設力度，目前全市各級婦聯組織已建立培訓基地13個。這些培訓基地上靠農林部門、橫聯科技單位、下帶千家萬戶，逐步形成了集人才培訓、項目示范、技術推廣、信息服務為一體的專業化、綜合性的教育培訓基地。
三、存在的問題
雖然市婦聯在農村婦女培訓方面做了大量的工作，取得了一定的成績，但對照新形勢下農村婦女的發展需求，培訓工作還存在一定的問題，主要表現在：
一是培訓經費短缺，制約培訓工作正常開展。不論是農業實用技術培訓，還是職業技能培訓；不論是“定單式”用工培訓，還是短期培訓，都需要一定的投入。目前，我們在這方面的經費投入還存在嚴重不足，單憑依賴整合社會力量來投入，難以彌補較大的資金缺口，制約著培訓工作的縱深拓展。
二是領導重視不一，轉移培訓力度不大。一些鎮和部門對農村婦女培訓工作認識不夠，研究不多，造成了農村婦女培訓工作講得多、做得少，影響培訓工作成效。
三是農村婦女思想觀念陳舊，接受培訓的意識不強。相當一部分婦女勞動力認為外出打工只是權宜之計，收入、安全得不到保障，“兩?！眴栴}得不到解決，因此不愿走出家門闖市場，對接受培訓掌握就業技能存在畏難情緒；還有一些農村婦女對培訓是否有助于就業有所顧慮，因此即使培訓是道免費的“午餐”，光顧的欲望也不強烈。
四、幾點建議
技能培訓基地建設方案范文6
以縣級職業中專為基礎的農村職業教育實訓基地建設形成共享性、開放式區域綜合性的大格局。實訓基地的功能定位、構建原則、構建模式以建立政府為主導、縣職業中學為主體、企業為依托,集實訓教學、職業技能培訓與鑒定、技術應用與服務為一體的區域綜合性實訓基地,實現資源有效共享,以加快職業教育發展。
以縣級職業中專為基礎的農村職業教育實訓基地的根本任務是培養有較強實際動手能力和職業能力的技能型人才，直接為農民就業創業服務。實踐教學是職業教育中進行實踐能力和職業技能培養的重要環節，要適用農民工的特點。實訓基地是實踐教學的主場所,加強實訓基地建設是辦好以縣級職業中專為基礎的農村職業教育的關鍵所在。
以縣級職業中專為基礎的農村職業教育人才培養的基本特征和突出特點就是職業性、專業性和實踐性。在實訓基地中對農民工進行實際訓練,是培養學生專業領域實際工作的基本能力、基本技能和職業素質的關鍵環節。因此,實訓基地是實現以縣級職業中專為基礎的農村職業教育目標的重要條件之一,是農村職業教育的基本硬件。
一、以縣級職業中專為基礎的農村職業教育實訓基地建立制度
以縣級職業中專為基礎的農村職業教育實訓基地建立制度可以描述為“政府導向、多元籌資、三級布點、多層培養、資源共享?！?/p>
農村社區包括縣、鄉鎮、村三級行政區，三級行政區具有隸屬關系。因此，農村社區實訓基地構建必須以縣、鄉鎮、村三級行政區為基礎。構建模式為：建立以政府為主導、縣級職業中學為主體，農村企業、產業鏈為依托,集實訓教學、職業技能培訓與鑒定、技術應用與服務為一體的農村區域綜性實訓基地,實現資源有效共享,以加快農村社區職業教育發展。
縣級實訓基地建立在縣職業中學，鄉村實訓基地由縣職業中學負責籌建和管理。實訓基地的專業建設制度必須和農村社會經濟發展想適應，把“兩后生”培訓和農民工培訓專業技能培訓放在首位，體現農村縣級職業中專的基礎性、實用性、快捷性和綜合性以及三級實訓基地資源共享性和互補性。
二、以縣級職業中專為基礎的農村職業教育實訓基地建設原則
1.以培養農民工的基本能力為主的原則
農村縣級職業中專實訓課指導教師必須重視和加強對農民工基本能力的培養，從實訓課的設計、準備，到訓練過程，都要以農民工為主體，以培養能力為目標，在嚴格遵守操作規程的前提下，鼓勵農民工大膽地去闖去試，盡可能地使農民工掌握基本操作知識，提高農民工的獨立操作能力、豐富想象能力和動手實踐能力。
2.以練為主的原則
實訓課不同于新授課，也不同于實驗課。所有實訓課都應當少講多練、少說多做，只有通過訓練，才能讓農民工掌握技能，才能反過來驗證理論指導的正確性，才能使農民工在學會的基礎上熟練操作，提高工作效率。
3.遵循效率第一的原則
每門課的實訓時間有限，每個模塊、子模塊的實訓時間也不可能無限期延長，況且目前各類的實訓多是消耗性的，因此在實訓過程中應充分利用時間，盡量減少原材料消耗，盡最大努力，提高實訓效率，爭取在最短的時間內，最少的消耗下，使農民工掌握更高的技能。要突出職業崗位需要，構建真實或仿真的職業環境，以利于農民工在職業活動環境中，經受崗位實務訓練或仿真訓練，提高技術應用能力、培養綜合職業素質，達到國家（或國際通行）職業資格證書認定的標準，使實訓基地成為農民工鞏固理論知識、練就實踐能力、培養職業素質的實踐性學習與訓練場所。通過進一步建設，職業教育實訓基地能夠開展應用農業科技成果推廣、農業生產技術服務、農業科技咨詢和農產品開發等服務活動，融滿足教學需要與企業需要于一體，使職業教育更好地服務于經濟和社會發展對技能型人才的需求。在建筑、農業實用技術、數控技術應用、汽車維修技術、計算機應用與軟件技術、電工電子與自動化、建筑技術、紡織服裝、醫藥、現代化工、現代農業、現代物流、商貿服務等農民工主要就業領域設置專業，重點建設縣、鄉鎮、村規模較大、資源共享，起示范作用的職業教育農村社區實訓基地。
4.實行統籌規劃的原則
實訓基地建設要緊密結合本社區支柱產業、新興產業和特色產業的發展，統籌規劃縣、鄉鎮、村實訓基地建設，統籌規劃中心村和邊遠村實訓基地建設。實訓基地建設向重點農村產業鏈和農民工就業鏈傾斜，原則上有條件的縣、鄉、村都要布點建設，要力爭上規模上水平。在專業選擇上，既要保證重點，又要兼顧地方特色專業。要通過實訓基地建設，將技能型緊缺人才培養、農村勞動力轉移培訓有機結合起來，充分發揮基地的系統功能和作用。
5.實施資源共享的原則
在縣級職業中專為基礎的農村職業教育實訓基地建設中，要綜合利用資源，提高基地建設投資效益?？梢越⑿ｋH、校企、村企聯盟，互補互助，統籌人才、資金和技術資源，把有限的資源相對集中，合作建設高水平實訓基地，減少低層次重復投資，提高農民工實訓基地資源使用頻率和效益。也可以采取校企聯合建設實訓基地，廣泛聯合和吸引農業、農產品加工業、商業企業在實訓基地建立企業設備、企業文化的信息展示窗口，在基地合作設立研發中心，建立聯合科研與培訓平臺，拓寬實訓設備的來源渠道。與企業建立深層次的合作關系，尤其是在人才培養、科學研究、技術開發、設備支持、學生就業等各個領域開展合作，校企村多方互相支持、互相滲透、優勢互補、利益共享。實訓基地應在區域范圍內，向職業教育、勞動力培訓、企業技術改造和技術創新開放，最大限度地實現資源共享，使之成為技能型緊缺人才的培養培訓基地、農村勞動力轉移培訓的橋梁、社區教育和服務的窗口、校企合作的載體、產學研結合的平臺。
6.體現地域特色的原則
以縣級職業中專為基礎的農村職業教育實訓基地建設要結合當地經濟發展水平、產業結構特點、就業專業特色等情況，規劃與建設能夠對當地經濟和社會發展發揮積極推進作用且富有特色的職業教育實訓基地。實訓基地要能全面完成實踐教學任務與職業訓練功能，能按照職業崗位群體要求的各種規范，開展職業技能訓練和職業素質訓練。實訓基地建設的總體布局要合理，各種實驗、實訓室（或車間）的規模要適當，具備齊全的滿足職業訓練所需的設備配置與足夠的工位，以保證農民工充分的動手實踐機會，熟悉并掌握農民工就業崗位的主要設備與生產工藝、基本工具、基本技能與專業技術等，接觸與學習實用技術。農民工實訓基地的設備選型與配套，應做到先進性、真實（仿真）性、實用性、經濟性相結合。要結合農民工實訓基地建設工作，推進農民工職業教育人才培養模式改革、課程改革和師資隊伍建設。
7.注重效益的原則
以縣級職業中專為基礎的農村職業教育實訓基地建設要注重社會效益和經濟效益，建立實訓基地管理使用的長效機制。在農民工實訓基地建設中，可采取多元化的投資策略，努力開辟政府、學校、企業多元化的投資渠道，充分發揮各方面的優勢，多種渠道、多種方式籌集資金。創新實訓基地建設理念，實現共同投資、互惠互利，提高實訓基地的投資效益。在實訓基地的管理上，要建立、健全職業教育實訓基地管理制度，建立實訓基地內部管理制度，普遍建立起包括技術管理、設備管理、人員管理、固定資產管理與其他各項管理在內的各項制度，使實訓基地做到人員結構合理，崗位職責明確，運行規范有序，考核辦法完備。要借鑒企業管理的經驗，創新實訓基地管理機制，充分發揮實訓基地功能，提高實訓基地的綜合效益。
三、以縣級職業中專為基礎的農村職業教育實訓基地建設的管理工作
以縣級職業中專為基礎的農村職業教育實訓基地建設實行績效管理，由縣級職業學校統一管理，縣職業中學負責本縣職業教育實訓基地建設的規劃和項目管理，縣職業中學具體負責實訓基地項目的規劃論證、技術指導、績效考評等工作，并按照有關規定進行績效考評。職業教育實訓基地項目采取“縣級職業學校申報、相關專家評議、政府審批立項”的辦法確定?？h政府有關部門在調查研究的基礎上，制定全縣實訓基地建設規劃、分年度實施計劃和儀器設備配置標準?？h政府成立職業教育實訓基地建設領導小組，協調實訓基地建設的相關工作。市、縣（市、區）要加強對實訓基地建設工作的領導，教育、財政等部門要結合當地實際，制定以該縣縣級職業中專為基礎的農村職業教育實訓基地分年度建設方案。
四、加大職業教育實訓基地建設的投入
1.年投入制度
各地政府各部門要按規定加大對農村職業教育的投入。各類職業教育院校也要安排資金，用于農民工實訓基地建設。從2012―2017年，政府財政每年安排一定的資金，用于以縣級職業中專為基礎的農村職業教育實訓基地的建設補助。
2.融資制度
縣職業中學要通過與企業聯合共建等方式，積極吸引社會資金參與實訓基地建設。各職業學校要主動服務社會，積極爭取社會和企業對實訓基地建設的經費。加強對鄉鎮區域性綜合專業實訓基地的指導與建設。
