前言：中文期刊網精心挑選了生活中的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
生活中的作文范文1
走進生活，學會觀察
學生進入三年級后，每每讓他們去寫作文，他們都覺得沒內容可寫。每周一次的周記成了他們最為煩惱的事，也成了老師最為煩心的事。學生煩惱的是沒什么可寫的，沒什么值得去寫的；老師煩心的是一周七天的時間里，學生們經歷了那么多的事，怎么會沒事可寫呢？細細想來，還是學生們缺乏對生活的觀察，缺乏對生活的思考與熱愛。
其實，學生們的童年生活是豐富多彩、有聲有色的，每一樣事物對他們來說都應是新奇的。他們覺得沒有什么好寫的并不是因為他們沒有經歷過生活，而是他們對生活的過程沒有細心地留心觀察過。在他們每天經歷的事情中他們經常性地選擇視而不見、充耳不聞。很多事情與他們擦肩而過，結果沒有在他們的心里留下一點點的漣漪。這往往是造成他們覺得沒事可寫的根本原因。比如，學生上街時總喜歡去肯德基里去買吃的喝的，吃完喝完轉身便走。如果只是為了滿足自己的肚皮，那根本沒有什么好寫的。但如果從自己的“饞”中去挖掘素材，那么就可以走進自己的內心世界，多寫一寫自己的體會與感受了。由此看來，觀察生活不僅僅要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，用心靈去感受，去體會。
因此，在引導學生走進生活，觀察生活時，要做到以下兩點：首先，告訴他們在生活中不僅要用心去看，還要用心去傾聽，同時還要注意“觀察”自己。其次，要告訴他們的是，許多在我們看來是“小事”的事情上，其實蘊含了很有價值的東西，這就需要我們有自己獨特的理解與感受，這樣我們才能從那些看似平常的事件中，發現許多值得去描寫的內容，并且能寫出特別的效果來。
走進生活，學會感悟
由此看來，造成學生作文“沒什么可寫”的原因，一方面是因為一些學生不會去留心觀察生活，造成了無話可寫。而另一方面則是學生不會用心去感悟生活，有些學生雖然用心去觀察了生活，但思想麻木，沒有自己獨特的感受，寫的都是些事物的本身，顯得淺薄而又空洞，沒有自己的真情實感。而《Z文課程標準》就要求學生：養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見解，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
請看我班上一位學生的日記：“今天是星期天，爸爸媽媽一大早就帶我去南京看病。街上還沒有什么人，可我看見了一位掃垃圾的老爺爺已經開始在打掃衛生了。只見他穿著黃色的衣服，右手拿著掃把，左手拿著簸箕，正在掃著地上的垃圾。一會兒地上就被他掃得干干凈凈的了，我想老爺爺起的真早，真勤勞??！”這樣寫只能算是學生感知了生活，還沒有深深地體會生活。后來我啟發他：你看到這一切除了覺得老爺爺起得早，勤勞以外，你有沒有其它的一些感悟？現在你再仔細地想想這件事，接著把這篇日記修改完善一下。通過指導，他在文章的開頭寫道：“陽光明媚、大雪紛飛是一種風景；百花齊放、萬紫千紅也是一種風景?？山裉煳铱吹搅肆硗庖环N風景――馬路上的清潔工?！苯又衷谖恼碌慕Y尾處寫道：“不管是寒冬還是酷暑，他們都在馬路上揮灑自己的汗水。而作為我們應該珍惜他們的勞動成果，愛護這樣一個整潔而又衛生的好環境，這是對環衛工人的尊重?！?/p>
如果說生活是作文的源泉，閱讀是作文的基礎，那么感悟則是作文的生命。因此，我們既要使學生進行大量的課外閱讀來吸取文章的精華，又要能讓學生通過對豐富多彩生活的感悟形成自己的思想。只有做到這些，小學生才能寫出實在的事物，寫出豐富的想象，表達真實的情感。
走進生活，學會抒寫
小學習作教學是引導學生不斷認識新事物，不斷認識自我的過程。在小學習作教學中教師要創設寬松和諧的氛圍，引導學生寫自己的所見所聞所想所感就行了，不要拘泥于文章的結構、模式或框架，也不要追求字數的多少。要讓他們有事便寫、有情便抒。久而久之，習作便會走進他們的生活，成為他們生活的一部分，甚至成為了生活中的一件樂事。
作文教學要讓學生對習作本身不反感，并且產生極大的興趣。這就離不開教師的引導、啟發與鼓勵，讓學生在習作的過程中擁有快樂，有滿足感，這樣的習作才會是進入學生生活的關鍵點。 另外，作為孩子的老師也要鼓勵孩子們在生活實踐中去品味生活的各種滋味，感受生活的艱辛與不易。
秋天，天空一碧如洗，大朵大朵的白云散落在空中，天空顯得那樣的純凈和透徹，沒有絲毫的雜質，也沒有一點點的瑕疵。此時不妨讓孩子們仰望藍天，用兒童自己特有的眼光來感受這藍天白云。在孩子的眼中這云已不僅僅是云，是白兔，是航天飛機，是賽爾號飛船，是小雞在啄食，是白雪公主的城堡……
生活中的作文范文2
你了解信賴嗎？信賴是一種接納,是一種包容,是一種氣度，是一種胸襟，有了它，不僅人與人之間可以相互溝通。人與動物之間也可以相互信賴！有了它，我們的生活一定會多出許多美麗而溫情的故事。
現在就讓我為您將兩個故事吧！ 第一個是：一個心理學教授帶著一群學生做實驗的事。
他讓同學們站成兩排，要前排同學盡力往后倒，讓后排同學扶起前排同學。前排同學都不肯完全的往后倒下，這是因為：他們不信賴別人。只有一個例外，一個男生閉上眼睛，十分真實地、沒有一絲懷疑的往后倒下去……?？吹竭@時，我想：這個男生難道不怕后排同學惡作劇，有意不扶他？他難道不怕后排同學沒有足夠力氣扶住他，就讓他這樣倒下去？……但是，他什么都沒想，就倒了下去。簡單的說，他信賴別人，信賴那個后排同學——一個弱不禁風、小巧玲瓏的女生。這個女生使出了全身的力氣、竭盡全力扶住了前排的男生。他們成功了，而且他們的任務完成的非常完美！ 可以說，信賴是人與人之間溝通的橋梁。這不僅僅指語言的溝通，更是 ... ...
生活中的作文范文3
今天我讀了一組漫畫，這組漫畫引起了我的深思。
圖畫一，畫的是一位爸爸送孩子去繪畫，烈日下，爸爸為孩子打著太陽傘，背著一個畫板，臉上流著豆大般的汗水，而孩子呢，手拿冰棒高興的吃著。圖畫二，畫的是某些家長拿著熱水瓶去澆灌小花。那熱水瓶指的是父母的溺愛，那小花指的正是孩子。熱水澆花，無疑讓花兒走向凋零。
這兩幅畫都表現同一個主題，那就是溺愛。
生活中，這種溺愛到處可見，幫孩子背書包，幫上初中的孩子系鞋帶，公交車上媽媽手拎大包小包站在過道，有個座位便喊孩子去坐，孩子理所當然的坐下。在這種溺愛下，孩子們養成了一種依賴習慣，什么都不用自己做，一切都有父母包辦。試問，父母不在身邊時孩子還會做什么？會穿衣服嗎？會安排自己的生活嗎？這種溺愛養成了他們只會向別人索取而不愿向別人付出的性格。為什么會這樣呢？因為他們一直都在父母的“關愛”下成長，不懂的去關心別人，理解別人，只等著別人來關心自己。象圖一所表現的，烈日下滿頭大汗的爸爸為孩子背畫板、打太陽傘，而孩子卻高興的吃著冰棒，他不會為爸爸擦去臉上的汗水，也不會問爸爸是否吃冰棒來降溫。敢問這樣的父母“關愛”下的孩子會去關心別人嗎？象圖二所表現的某些家長用熱水去澆灌小花，小花自然是不能用熱水去澆，這暗喻了某些家長不知怎么去愛自己的孩子了，沒有正確的教育方法怎么能讓“小花”茁壯成長。生活中某些家長任由孩子的壞習慣，大把的花錢，打架斗毆，長大后誤入企圖。正如用熱水澆灌花兒，不但沒有茁壯成長，反而過早的凋零。所以溺愛只能害了孩子的一生，希望某些家長們能用一種正確的方法教育孩子，關愛孩子那是當然，更重要的是教會孩子關心別人、理解別人，獨立的去生活那才是真正的愛。
孩子是祖國的花朵，應該在陽光雨露下成長，不應該在溺愛中凋零。
生活中的作文范文4
傍晚，站在江邊，欣賞水天融一體的美景，看著夕陽的余暉渲染江邊，江面泛起一絲絲紅暈，一陣微風拂過，從江面躍出幾點水滴，灑在岸邊堅硬的頑石上，卻又反彈回去，回到江中，匆匆而來，又匆匆而去，無心之人，何以發現這微小的事物？夕陽落山，到了夜晚，江邊的天早已熏黑，趁著月光，寂靜地欣賞星月之影，忽然，狂風來襲，浪花肆虐地向頑石撲去，對天咆哮一聲，引起人們的關注，而頑石被擊出數十米，整個動作迅速而敏捷，頗有‘‘卷起千堆雪’’的霸氣。
回眸生活，有的人事業蒸蒸日上，欣欣向榮，有的人無所事事，依靠他人生活。為何會有生活中如此的差異?
前者可能家境貧寒，但其人窮志不窮，刻苦努力學習，‘‘囊螢映雪’’、‘‘懸梁刺股’’，經過自己的不懈努力，飽讀詩書，羅貫中西，學富五車，憑其能力，找尋到一份高薪工作，在工作中，兢兢業業，視‘‘事業高于一切’’為工作目標，職業高升，步入青云，成為某某國際公司總裁或某某全球集團董事長，聲名遠播，再以其實力，為民造福，人民將其記入心中，其名字也載入了汗青，受千秋萬代人的仰慕。這就如同大浪，能將自己拍入人們心中，名聞天下。
后者可能家庭富裕，父母為官，倚仗自己的家庭背景而無所事事，不求上進，最終其父母撒手駕鶴西去，空留一份遺產，而失去主要經濟來源，最后靠變賣家當為生，可是，家當畢竟有限，總有一天要失去，他該如何選擇？他只能呆在街道的一隅，邊痛斥其父母，邊向路人說‘‘行行好’’三字。這種生活正如小浪，撅江而起，悄然離開，他呢，則被社會這把利劍反駁回到街頭。
面對大浪小浪的生活你該如何選擇？不言而喻，肯定是大浪的生活，那你憑什么選擇它?你只有用你的奮斗，你的不畏艱苦，你的不畏困難來選擇大浪的生活，否則，你選擇它，但他不選擇你，照樣為空談。
生活中的作文范文5
田野里，成熟的玉米像一排排守衛邊疆的戰士；高粱熟透了，像一個個喝醉酒的老翁談笑風生……又是一年秋天了，又到了豐收的季節，農民的臉上露出了喜悅的笑容。
公司里，一個中年人對老板阿諛奉承，老板說什么他就答應什么，并附和地虛情假意笑著，明眼人都能看出來。然而，在我們身邊不需要這種笑，我們真正需要的是真誠的笑容，發自內心的笑。
候車廳里，一對年邁的夫妻正焦急的等待著從遠方歸來的兒子。這對老夫妻一邊向遠處觀望，一邊嘴里念叨著：“怎么還不回來，怎么還不回來呢？這都幾點啦？”突然，一個熟悉的身影闖入了他們的視線，霎時間老夫妻的臉上已淚流滿面，他們不約而同的去擁抱兒子，一家人緊緊地相擁在一起，臉上露出了幸福的笑容。
生活中的作文范文6
在我們的生活中處處有老師，比如：我的爸爸是教我微機的老師；媽媽是教我做飯的老師；爺爺是教我象棋的老師……但令我最難忘的老師是自己的一雙手。
我的手是是幫助我一切的，它教我做了：寫字、使用筷子、畫畫……它可是一個琴棋書畫樣樣精通的好老師。
有一次，我在家沒事做，便想體驗一下當殘疾人。于是做了個失去雙手的殘疾人。體驗開始了，我開始看書、寫作業。我用腳翻書，開始看起書來，第一頁厚厚的，我用腳一夾，翻過去，“哈哈，很好夾嗎！”可翻第二頁時，比剛才薄多了，我用腳一夾，翻過去時卻翻過了頭，只聽“嚓”的一聲，一頁被我撕了下來，我心里不服氣，心想：用腳不行，那用嘴。果然，用嘴翻書比用腳翻書簡單多了，可是，我又遇到了難題，我用嘴翻書時，舌頭把每張紙舔了過去，舔濕了，黏在了一起，于是，我用嘴把它們分開，沒想到，聰明反被，我越舔越濕，越舔越濕，紙被粘的更牢固了……看來我們都離不開自己的手??！
我一定要保護好這位琴棋書畫樣樣精通的好老師呀！
