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師德教育范文1
“教師的人格就是教育工作的一切。”德高為師、學高為范是對教師職業道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當今學生思想開放，思維活躍，模仿性強，所以，教師應以高尚的品質給學生巨大的感化。學生像一面鏡子，時刻照著你，如果你什么做的不好，他們就會馬上提出，所以教師在教育學生的過程中應該用高尚的品格感化人，以豐富多彩的知識吸引人，以真摯的情感打動人。
首先，你要做到公平對待，賞罰得當?；顫婇_朗的學生很容易引起教師的注意，贏得老師的喜愛，所以關心愛護他們并不難，但對于一些自卑的學生，我們更不能放棄，我們應大膽鼓勵他們，誠心關心他們。自卑的學生，并不是他們本身就有多大問題，而往往是由于老師對學生衡量標準不恰當所造成的，在很大程度上也是因為受到別人的歧視，得不到鼓勵而產生的，是對別人的消極期待產生的消極認同。因此，他們特別需要老師和同學對他們有一個正確的看待。首先要關心他們，不僅僅是關心學習問題、心理問題。生活問題其實有時候比學習問題更重要。老師從這些方面去關心他們，他們的內心更能產生強烈的震撼，他們覺得老師對他的關心才是真正的無微不至的，他們會覺得老師不僅是老師，更是朋友。
不少老師認為德育工作中只要有處罰，師生關系就必然處理不好，其實不然。只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理。不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關系好，教學氣氛也會隨之好起來，學的愉快，教的也愉快。
其次，你要有愛心。從愛心出發是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。教師要關心愛護你的每一個學生，使學生感受你的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養自己的愛心。
師德教育范文2
【關鍵詞】師德；道德；教師勞動
【Abstract】Basedontheinportanceofbuildingofteacher''''sprofessionalethics,pointedouttheproblemsandcountermeasureoftheprofessionalethicsofteacherscurrently.Strengtheningandsolvingtheproblemsofthebuildingofprofessionalethicsofteachers,whichisthemostimprotantthingofthecauseofsocialisteducationandthesocialistspiritualcivilization.
【Keywords】Teacher''''sProfessionalEthics,moral,teacher''''slabour1.
師德建設的重要性
1.1師德建設在道德建設的基礎。
教師的主要勞動對象是青少年，青少年這一特殊年齡段的人群情緒不穩定，個性品質易變，人生觀，道德觀等還未形成，正處于確立階段。而學校教育在青少年的教育中占有重要地位因此教師的道德思想對學生有著明顯的影響作用。教師的崇高的道德信念對學生有很大的支持作用，能堅定學生樹立正確的道德信念。教師的積極的道德情感對學生有強烈的熏陶作用，能影響學生培養豐富的情感和健康的情緒。教師堅毅的道德意志對學生有巨大的激勵作用，能鼓舞學生鍛煉堅定的意志和頑強的毅力。教師的高尚的道德行為對學生有直接的示范作用，能指導學生選擇正確的道德行為?？梢哉f，教師的道德常常是學生的道德的先導。一個人在學生時代受到怎樣的教師道德的教育和影響，直接關系到他今后成為什么樣的人，具有什么樣的道德觀念和道德行為。教育實踐一再證明，教師道德本身就是一種巨大的教育力量，起著潛移默化的作用。只有那些具有高尚道德的教師才能培養出道德高尚的學生。
教師勞動對象的特殊性和重要性，決定了教師道德比其他職業道德有著更高更嚴格的要求，也決定了師德在道德建設中的重要地位。教師的道德水平決定了青少年的道德素質。要想培養青少年具有高尚的道德，必先提高教師的道德素質。教師的道德狀況決定著青少年的道德狀況，也通過青少年而影響整個國家和民族的道德狀況。教師的道德建設是青少年道德建設的基礎工程，也可以說是我們國家和民族道德建設的基礎工程。
1.2師德建設是道德建設的關鍵教師勞動的特點，決定了教師道德比其他職業道德有著更嚴格的典范性和鮮明的表率性。教師勞動的介質不是機械工具或者其它實物，而是教師本身所具有的知識，思想，道德。教師思想的好壞，道德的高低，知識的多少，能力的強弱，以及情感和意志的狀況，直接反映了教師勞動工具和勞動手段的質量與效果。教師本身對學生就起著一種巨大的教育作用，教師勞動具有其他職業勞動所沒有的直觀示范性。
教師勞動的特點決定了為人師表對做好教書育人任務起重要的保證作用，教育工作者的全部工作就是為人師表。德行為樹立了教師良好的道德形象，其人格魅力在潛移默化中塑造了學生的道德品行。可見教書育人、為人師表的核心是教師以人格培養人格，以靈魂來塑造靈魂，以人來促進人的發展。教師的道德對學生的滲透性影響是難以估量的。教師道德水平的提高對青少年道德素質的提高起著巨大的作用。這種作用是其他任何人都不可替代的。只有提高了教師的道德素質才能提高青少年的道德素質。青少年道德素質的提高也只有通過提高教師的道德素質才能實現。教師的道德素質高低直接關系著億萬青少年的思想道德素質和健康成長，也直接關系到整個中華民族思想道德素質和科學文化素質的提高，因而決定了師德建設是青少年道德建設的關鍵，也是我們國家和民族道德建設的關鍵。
1.3加強師德建設是促進社會進步和發展的關鍵從教師的勞動成果和意義來看,教師勞動是一種同人類社會的文明進步密切相關的腦力勞動，教師勞動的目的是為社會培養人才。人類社會的延綿繼續和進步發展需要人才，人才的成長離不開教師的培養教育。教師既是人類科學技術和文化藝術寶貴遺產的繼承者和傳授者，又是人類物質文明和精神文明的建樹者和傳授者。教師勞動是一種精神生產，是通過繼承和傳授、建樹和傳播，培養教育出社會有用之才。教師對學生的教育影響，絕不只存在于在校期間，而是存在和作用于他們走上社會從事工作，甚至于他們的一生。這就是說，教師勞動的效果和作用要存在并作用相當長的時間。教師勞動的這一特點，決定了教師道德在影響上比其他職業道德更深、更廣、更遠。所謂深，就是說教師道德會影響青少年人生觀的形成，培養其道德，塑造其心靈；所謂廣，就是說教師道德的影響廣泛作用于每位青少年，通過青少年，作用于整個社會；所謂遠，就是說教師道德將持久地存在并延續到青少年的今后，從而影響國家與民族的未來。因此，師德建設具有重大的社會意義。
教育是培養人的活動，人才培養離不開教師。教師在培養完善人才的道德人格時，當然需要也必然會注意自身道德形象的完善。一般情況下，教師的整體道德素質高于其他職業。青少年生活在社會中，會受到社會中各種消極道德因素的影響，還會受到家庭道德的熏陶。教師為了培養人才，鞏固青少年在學校接受的積極道德教育，會千方百計地改變社會道德環境。師德作為上層建筑的重要意識形態，會影響上層建筑中其他意識形態。教師努力影響消極道德，創設積極道德。教師所做的這一切，都是因為教師具有高尚的職業道德。人才功在社會，而教師自己卻默默無聞。教師以自己的道德促進了社會道德的進步和發展［1］。
2.當前師德建設中存在的問題
2.1受市場經濟的負面影響。教育管理中的價值偏頗導致了教師的角色模糊。本來是以培養人、發展人為根本目的的教育管理,卻忽視了對育人精神的塑造。在教育管理中,創收漸成壓倒一切的硬任務,一些教育管理者誤將教師職稱晉升、工資調整、發放獎金作為管理人的第一要素,結果使許多教師只看到市場經濟功利性一面,而忽視了市場經濟同樣需要奉獻的一面,把自己純粹置于一個社會經濟人的位置,而忘記自己首先是一名人民教師,再加上社會不健康風氣的影響,少數人類靈魂工程師的靈魂有所缺損。
2.2教師的“主體性”問題。經濟繁榮與教師“主體性”的矛盾導致了教師人生理想的淡漠。改革開放以來,我國的經濟建設高速發展,出現了繁榮的景象,在這個變革階段,教師與其他知識分子一樣為社會進步做出了巨大貢獻,但是,教師在社會中的“主體性”卻得不到應有的體現。雖然1985年我國為教師專門設定了“教師節”,號召全社會都來尊重教師、關心教師,但從整個社會來看,教師在生活中較難找到自己的軌跡,難以確定自己的價值、地位和作用。比如教師的社會地位還得不到應有的提高,教師的工資收入與某些科研人員、個體老板、金融企業和壟斷行業的員工相比,差距較大,教師的住房問題、子女就業問題還沒有得到很好的解決。為此少數教師認為自己為這個社會付出了一定的代價,犧牲了一定的個人利益而得不到應有的補償,于是產生了消極心理狀態和行為方式,丟棄了敬業、兢業和鉆業精神,淡漠了人生理想,也淡化了事業心、責任心和職業道德心。2.3缺少師德建設的責任心。長期以來,我們在學校建設中只注重了學科建設、教學研究和學科帶頭人的培養,而忽視了師德建設和德育工作者的培養;在指導思想上,往往注重通過學生工作實現教育目標,而忽視教師的德育功能和教師的道德規范;突出了教研成果、著書立說在學校中的主導性而忽視了思想政治工作、道德素質建設的靈魂地位。在處理“德與智”、“紅與?！钡年P系中,只強調“智與專”的重要性而輕視“德與紅”的能動性,導致了教學科研工作一手比較硬,思想道德建設比較軟的狀況。缺乏構建大德育體系的緊迫感［2］。
3.師德建設的對策與措施
3.1加強教師自身的道德修養。要熱愛本職工作，關愛學生。高尚的職業道德的樹立，教師要不斷更新教育觀念，以學生為本，充分尊重學生的人格，重視培養學生獨立的思維能力、學習能力，發現和解決問題的能力，以及適應社會需求的能力。樹立“學生是學習的主人”這樣的觀念，才能激發學生積極、主動的學習熱情，引導學生去追求宏偉的人生目標，啟發學生學會學習，學會生存。那種認為“聽話、順從”就是好學生的陳腐理念應破除。教師要以十倍的忠誠，熾熱的愛去鑄造銳意進取，具有改革創新精神的一代新人。
要刻苦鉆研，嚴謹篤學。“嚴謹治學，探求創新”是教師從事教書育人工作應具備的業務素質。一方面，嚴謹的治學精神可以對學生產生潛移默化的影響，能杜絕學生中的不勞而獲、投機取巧的不良風氣，進而為建立良好的班風、校風打下堅實的基石。另一方面，要不斷求知，為學生做好榜樣。在科學和技術發展迅速如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，那么原有的知識結構很快就會落后于實踐的需求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識核技術的發展步伐，不斷創新。
要誠實守信，身正為范誠實守信是教師之本?？倳浱岢鲆訌娚鐣髁x榮辱觀教育，以誠實守信為榮，以見利忘義為恥，對誠信教育提出明確要求。教師要自覺維護學術尊嚴和學者聲譽，加強學術自律，恪守學術道德和學術誠信；要刻苦鉆研、嚴謹篤學，堅守、弘揚實事求是的科學精神，忠于真理，力戒浮躁學風，避免急功近利；要嚴格遵守教學紀律，恪守職責，鉆研業務，不斷提高教育教學水平；就是要教師樹立法制觀念，保護知識產權，尊重他人勞動成果和權益；要尊重科學規律，發揚優良學風和團隊合作精神。
3.2創造一個良好的師德環境。要提高對師德教育的認識。學校領導，教育行政單位、教育工會以及社會各方面，都要提高對師德教育的認識，抓好師德教育。通過開展表彰、總結和推廣教書育人、為人師表的先進活動，使教師明確既要教書，又要育人是每個教師的天職。同時學校還應制定和完善各種獎懲制度和責任目標，開展教育評估工作，多教師進行全面考核，克服重智輕德現象。
要解決教師生活上的后顧之憂。針對目前學校教師生活上存在的許多實際問題，我們應加強學校管理工作。努力改善教師的生活條件，使教師能安心于自己的職業，忠于職守，以他們的高尚人格和楷模行為為社會培養有用人才而努力奮斗［3］。
3.3建立對教師的監督機制。教師也是人，他也有自己的個性和正常的情緒表現。但教師職業畢竟是塑造人的靈魂的工作，我們必須要求教師要嚴格履行教師職責，要為塑造青少年健康的心靈負責。所以，教師師德行為要受到自我的約束和社會的監督。家校合作應是家長與學校、教師工作的合作、配合，同時家長委員會也要接受家長的反映，監督教師的教學行為，真正在實際工作中發揮作用，這樣家長對教師不履行職責的行為才會有投訴之門。學校管理上真正對教師成長負責，接納家長的意見，完善學校的管理制度。對學生的不良表現，家長與教師應做到常溝通，促進學生的健康成長［4］。
參考文獻
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師德教育范文3
隨著課改的不斷深入，面對出現的新問題，我常常感到知識和能力的缺乏，有時候單憑經驗解決問題，有時候還臨時抱佛腳，急用才學。比如，教研活動中，對教法研究的較多，對學法研究的相對較少，有的學校邀請自己給學生做如何寫好作文的專題講座，一直拖到現在還沒有落實。有的老師想讓自己給他們上公開課，但害怕不成功，也只是設計了幾份教案給大家參考。在搞課題實驗時常常感到力不從心，對主持課題的國內外研究現狀了解不清楚，有時導致了在實驗中走彎路或者效果打折扣的現象。
整改措施：今后要繼續加強學習，制定個人學習計劃，對一些理論文章要反復學，把讀原著與讀優秀文章結合起來，把學習與解決實際問題結合起來。除了繼續搞好教材研究、教學研究外，還要主動地區研究學生，研究學法。本期撰寫了怎樣提高學生課外閱讀質量的材料，并在朱陽二小和學生交流，接下來，我還要盡快完成學生習作指導方面的材料，爭取在盡可能短的時間里給學生做這方面的報告。
問題二：工作上仍需創新。
本期應邀到六個單位做了專題報告，給老師和學生提供了一點點幫助，但從全市的高度看，一是面還太小，二是操作價值還不高。為增加和老師的交流渠道，我的博客近來更新速度較快，但不少文章的針對性不強，不是老師當前所急需。通過學習，我認識到出現這些問題的根本原因是自己的決心還不大，工作的力度還不大。
整改措施：今后要振奮精神，真正把教研創新當作自己的職責，克服小有成績就滿足的思想，從大局出發，主動和學校及老師加強聯系，了解他們的教學現狀，特別是他們的教學困難和需要，主動地為他們提供各種形式的幫助。利用調研的機會，多和教師交流自己的看法，在寫博文時盡量增強可讀性和可操作性。
問題三：對已經發現的問題解決得不夠迅速。
在本期的聽課調研中，我發現教師在準確把握教材方面還有較大的問題，有的老師往往停留在文章表層，不能很好地領會作者及編者的意圖，造成了文本的作用不能最大化地發揮；我還發現學生在自主學習方面存在較為嚴重的問題，沒有沉下心來閱讀的習慣，離開了老師不知道自己該做什么，在考試時不能審清題目，做閱讀題時不能認真地把文章看一遍，造成答題失分較多。盡管在一些場合我給老師做了提醒并談了對策，也想結合教學實際和老師大面積、高質量地進行研討，但總認為時間緊、任務多，就還停留在口頭上或者文字上。
師德教育范文4
師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一起，教師對工作的態度、對學生的態度、對社會的看法，甚至其舉止等等，一言一行都會對學生產生影響。教師的責任絕不是僅僅講幾節課，師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業的責任心，就不可能對工作兢兢業業。只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。教師要時刻想著學生，一切為了學生。樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德?！傲煹拢龓燂L，強師能”，使自身的德能更上一層樓，使我們的學生學得更好。
為人師表，教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。教師凡是要求學生做到地，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做。要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神。
身教重于言教，學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。應該承認，目前，敬業樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數，老師的工作太繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼備的學生，可敬可賀。然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數教師在改革開放特定環境中喪失師德和人格，在學生中、社會上產生極為不良的影響。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現實意義。
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觀念決定行動，思路決定出路。這是我院制定活動方案時，領導班子思考的問題。我們主要抓好了以下兩方面的工作，確保師德教育活動的有效開展。
1、領導帶頭，黨員帶頭。師德教育不僅僅是一線教師的事，而是全院教職工的事。所以，我院的師德教育工作首先從領導班子自身和黨員干部開始。成立了我院師德教育活動領導小組，由學院院長兼黨總支書記孫智同志擔任組長?；顒舆^程中，全體院領導和黨員都認真寫出了個人師德學習體會和整改方案。孫智院長和邵小慧副院長還共同帶頭撰寫了高質量的師德建設論文。
2、根除教職工“打工者”心態。針對民辦高校不少教職工把自己當成“打工者”來看待的情況，在活動開展之初，我院就加強了這方面的教育，在師德教育動員會上，院領導強調：全體教職工應當以教學和培養人才為中心做好本職工作，擔負起育人的職責，要有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，把本職工作、個人理想與祖國繁榮緊密聯系在一起，把教師職業當成事業來做，根除“打工者”心態。在教職工上交的體會中，紛紛表示：學高為師，身正為范，教育是人民的教育，只有熱愛教育事業，才能關愛學生；只有干一行、受一行、專一行、精一行，才能擔負起教書育人的神圣職責。
二、抓學習，強意識
學習是保持進步的法寶。活動中，我們主要抓了以下四項學習活動，強化全體教職工師德意識。
1、切實開好師德集中教育動員會。10月13日，我院召開了師德教育動員大會。會上，孫院長對我院的師德教育活動作了動員講話，他肯定了我院所取得的成績，同時強調在教職工中開展師德師風教育活動的意義，提出了加強師德師風建設四個不足，九條表現，兩大任務和三點希望。邵小慧副院長就我院的師德教育工作進行了詳細布置。大會由羅永全副書記主持。
2、搞好集中學習活動。組織全院教職工參加了學校的兩次師德教育輔導報告。以學校編寫的師德教育讀本——《師德如光》為主要學習內容，以科、室為單位，組織全體教職工進行了系統學習。在全院營造了濃厚的師德教育學習活動氛圍。學院還要求做到兩結合，即一是與落實本學期學校整體工作相結合；二是與辦好應用型本科，建立平等和諧師生關系相結合。
3、抓好自學的檢查落實。我們要求教職工充分利用課余時間加強自我學習。明確學習要求：在學習期間，每位教師撰寫學習記錄和心得體會，院領導分到各科室，參與和指導學習活動。每位教職工都已經上交了個人xx字以上的學習心得，周義龍、李麗、孫玲玲、鄭坤丹四位老師還撰寫了高質量的師德論文，輔導員劉騫老師在全校師德討論大會上作典型發言。
4、向先進典型學習。我們組織教師對《師德如光》讀本上當代名師的師德故事進行了重點學習。并以學校“最受學生歡迎教師”評選活動為契機，對我院周義龍、雷石標、許鴻等12位老師的典型事跡在師生中進行了廣泛宣傳，身邊的這些“典型”述說平凡的故事，全院師生獲得了心靈的感動，反響強烈。
三、抓活動，強氛圍
我們從抓好五項活動入手，充實和強化師德教育活動的載體，營造濃厚的氛圍，讓全體師生從活動中掌握師德內容，明確師德目標。
2、開展“五查五改”活動。一查思想認識，二查愛崗敬業，三查教研業務，四查教研業務，五查為人師表。全院教職工查得認真，改得及時，在他們個人學習體會和整改方案中都有具體體現。
4、在任課教師中開展關愛學生活動。針對當前學校開展的“迎校慶，講文明，樹新風”活動和學生中存在的文明守紀和做人問題，我院在全體教師中開展關愛學生活動。要求教師要恪守自己的職業道德和職業情操，把教書與育人有機結合，應該像愛護自己的的孩子一樣關愛學生，努力構建良好的師生關系，讓學生感受真正的師愛與和諧。具體要求全體教師做到三點：構建和諧的教學關系，尤其要加強后進生的教育引導；要善于理解、原諒學生；及時糾正學生不文明和違紀行為。全體教師以身作則，對教學過程中發現的10余學生違紀和不文明行為進行了及時引導和教育，比如教師遇到最多的學生下課抽煙問題、上課玩手機和吃零食問題等都得到了及時引正，效果十分明顯。此外，我們還組織了李華麗教學示范課，用以轉變教師教育觀念，提高服務能力和水平。
5、在學生中開展尊師重教活動。我院注重把師德教育與學生尊師重教教育相結合，使兩項活動相輔相成，特別是針對學生中存在的辱罵教師等不尊重教師行為，我們要求輔導員老師組織了尊師重教主題班會，提出學校出現的有違尊師的現象，大力表揚學生中尊師的行為，頌揚教師工作的崇高與偉大，讓他們明確怎樣做才是尊師，尊重教師的勞動成果是每一位學生應盡的義務，從而激發了廣大學生對老師的熱愛之情，有效地促進了和諧師生關系的建立和教學工作順利進行?，F在，我院學生上課守紀和見到老師問好等情況得到根本好轉，學生的尊師重教意識得到明顯提高。此外，我們還組織了師德專題學生座談會及教學信息反饋員座談會，并對學生反映的問題進行了整理分析，擬定了整改措施，逐條整改，有效地促進了教師與學生的溝通和教育教學質量的提高。
四、抓整改，強實效
抓好整改，提高我院教師的思想政治素質、職業素質和職業道德水平，打造一支師德高尚、業務精良、充滿微型機活動力，與時俱進的優秀教師隊伍，建立我院師德教育長效機制，是我院本次師德教育活動的目的。
1、完成了個人整改。通過學習活動的開展，全體教職工都寫出了《個人師德整改方案》。他們的整改方案認識深刻，切合實際，操作性強，為有針對性地長期做好自身師德教育打下了堅實的基礎。
2、完成了集體整改。結合師德教育活動開展情況，經討論，我們擬定了《旅游學院師德整改方案》。明確了思想和業務兩個整改內容，七個整改措施。主要內容是：思想整改和業務整改。主要措施是：提高思想認識，建立健全相應機制，要求教師既要教書更要育人，充分發揮榜樣的激勵效能，充分發揮學生和社會的監督作用，形成良好的系部氛圍，要求教師認真將師德內化。這是我院持之以恒抓好師德教育的指導性材料。
3、制定了《旅游學院教職工師德師風年度個人考評細則》。在活動開始之初，我院起草了《細則》，在活動開展的過程中，我們廣泛征求了教職工的意見，并進行了適當的修訂，現已定稿，為我院今后抓好師資隊伍建設，提升教育教學質量提供了有力保證。
師德教育范文6
一、組織領導
為確?；顒佑行?、扎實、有效開展，特成立活動領導小組。
組長：易文祥
副組長：李神龍胡漢方
成員：熊瑞華劉明黎偉吳久良劉大勇李平
二、活動內容與方式
活動從十月份開始至學期末結束，分三階段進行。
第一階段：宣傳學習動員階段（十月份）
1、制定切合校情的實施方案。
2、利用多種媒體做好宣傳輿論工作，通過多種形式營造氣氛。（標語、廣播、宣傳欄、教師辦公室）
3、圍繞工作主題，召開學習動員會。宣講活動方案，布置活動安排，統一思想認識，調動廣大教職工積極投身于師德教育活動之中。
第二階段：活動實施階段（十一月份）
1、以學修德——開展學以明理、學以修身活動。學校把加強教職工思想政治學習作為本次師德教育活動的重點，認真組織學習。一是學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，修依法執教之德。二是學習《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等文件精神，修知恥明理之德。
每位教職工要保證學習時間，除集中學習外，要堅持個人自學。學校給每位教職工發學習筆記本，要求做3000字以上的筆記。
2、以查省德——開展自查自糾和自我反省活動。在組織全體教職工學習思想政治理論與師德楷模事跡的基礎上，對照先進找差距，認真組織教職工開展自查自糾活動。從世界觀、人生觀和價值觀上深刻反思。著重自查十個方面的問題：①在思想政治方面是否與黨和政府保持一致，有無有悖于國家路線方針和政策的言論和行為。②在有思想疑問和個人訴求時，是否采取合理合法的表達方式，有無不當言辭與過激行為。③在依法執教方面，能否自覺履行《教師法》規定的教師義務。④在愛崗敬業方面，有無不思進取，學不求深、教不求精、心不思教的心態和行為；有無只教書不育人，不認真備課、上課，私自調課等問題存在；有無不遵守校紀校規，上班時間不請假外出的行為；有無不認真批改作業，工作不負責任，甚至發表有害學生身心健康的言論。⑤在關愛學生方面，有無諷刺、挖苦、歧視學生，侮辱、體罰學生或變相體罰學生的行為。⑥在嚴謹治教方面，有無歧視學困生及增加學生不合理負擔的現象。是否做到了不斷創新教法學法，面向全體，因材施教，努力提高課堂效益，大面積提高教學質量。⑦在團結協作方面，有無不合群、不合作、不團結尊重同事，甚至無理起鬧、挑撥是非，有損構建和諧校園的行為。⑧在尊重家長方面，有無動輒“請家長”、訓斥、指責學生家長，不主動與學生家長聯系，不樂意聽取學生家長合理意見和建議的行為。⑨在廉潔從教方面，有無直接的或變相的在假期、雙休日和課外時間，從事帶有贏利性質的教學輔導活動，有無向學生推銷，誘引統一購買教輔資料。有無利用學生家長辦私事，索要錢物等不良行為。⑩在為人師表方面，有無不遵守社會公德現象，有無上課期間接打手機，在教室內吸煙。在工作時精神萎靡不振，在學生面前衣著不整，言行粗暴現象。
在言行自查和理性反思的基礎上，每位教職工要對照標準和要求，找準存在的問題，分析產生的原因，明確努力的方向，形成自查反思書面文字材料，組織開展討論交流。
3、以行立德——開展“構建和諧校園”的系列活動。一是組織“爭當師德高尚教師”為主題的演講比賽。二是開展“做學生的良師益友”活動。采用問卷調查的形式，組織學生對教師的“滿意度”進行調查。評選出學生最喜愛的教師，從而激勵廣大教師以先進為榜樣。三是組織愛生家訪活動。動員全體教師積極參與家訪，逐一了解所教學生和學生家庭情況，對心理、學習、經濟方面有困難的學生開展“幫困扶智”活動。
第三階段：總結表彰、物化成果階段（十二月份）
