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師德案例范文1
關鍵詞：高職名師培養；方案探究
中圖分類號：F270文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2014）07-0247-02
一、選題的意義和研究價值
隨著高職教育的快速發展，社會對高職教育的認可度也隨之提高，同時期待著有更多的高職教師成長為“教學名師”，為經濟社會的發展培養更多更好的高素質技能型專門人才。因此，研究“高職名師的成長規律與有效培養”對高職院校的可持續發展和繼續深化高職教育改革工作意義重大。我國高等職業教育為適應經濟社會的發展，通過艱難地探索與實踐，已經獲得了初步的經驗。在漫長的探索之路上，高職名師的培養與評選、名師工程等工作猶如沙漠里的一片綠洲，讓眾多在教育戰線上工作的教師明確了方向，也給高職教育的長足發展注入了一股新鮮的血液。高職院校需要有教學名師和學科領軍人帶動專業、學科、課程、科研的發展；帶動教風、學風和校風建設的提升。[1]
該課題研究的理論和實踐價值體現在指導教師如何通過自身的努力成長為一名教學名師，為國家和社會做出更大的貢獻；同時為沒有成為名師的普通教師找出差距和不足。
二、課題研究的具體內容
（一）探索高職名師成長規律及有效培養途徑
在我國教師隊伍建設過程中，名師已成為一個特定的概念。名師就是出名的教師，即在社會上有一定的知名度，得到同行等廣泛認可的教師。名師又是“師德的表率、育人的模范、教學的專家、科研的能手”；名師也是“學生最喜歡，家長最放心，同行最欽佩，社會最敬重”的教師；名師還是“德才兼備、愛崗敬業、學識淵博、為人師表、教書育人”的教師；名師應是“明白之師、明辯之師、明天之師”。
高職院校的教學名師應該是在教學、科研、企業實踐、行業發展等一線工作中錘煉出來的專業知識豐富、教學質量高、專業技術過硬、科技推廣能力和創新能力強，為同行所熟知，為學生所歡迎，為行業、企業所認可，有相當的名氣和威望的教師。
名師的價值不僅是增加了個人的知明度，更重要的是為社會做出的更大貢獻。該課題以本省高職高專院校的教學能手、教學新秀、教學名師的成長歷程和培養途徑為研究對象，以本校有發展潛質的教師、骨干教師向不同層次名師成長的過程為案例，擬定“高職名師成長和有效培養”方案，并在本校中進行實施，探索高職名師成長和有效培養之路。
（二）通過國內外研究現狀了解教學名師培養的過程
自改革開放以后，國家非常重視教育的發展，更加重視教師的培養。過去的“臭老九”翻身成為了教育戰線的主力軍，并將每年的9月10日定為教師節。建國后按年齡段將名師分成三代：第一代名師，即老一輩名師，如霍懋征、斯霞、李吉林、孫維剛等；第二代名師，即中年名師，如魏書生、任小艾、張思明、任勇等；第三代名師，即青年名師，如黃愛華、劉可欽、藍福彬、黃雄偉等。隨著教育教學改革不斷地發展和深化，國家更加重視名師的培養，我國于2003年由教育部組織開展首屆高等學校教學名師獎評選表彰工作，到2011年進行6屆，評選出國家級教學名師600名。黑龍江省也非常重視名師的培養，到目前為止省內進行了7屆名師評選，同時注重青年教師的培養，于2011年首次開展教學新秀獎評選工作，評選出省級教學新秀20名；在2012年又開展了首屆教學能手獎的評選工作，制定了詳細的評選辦法，確立了評選指標。黑龍江職業學院也進行了多屆名師的評選。2012年5月開展了終身教授、十大名師、師德先進個人、教學新秀、教學能手的評選工作。不難看出，從校級省級國家級都有不同層次的優秀教師的評選活動，這不僅激勵著教師的工作熱情，更給教師的成長道路指明了方向和奮斗的目標。
國外名師培養有更多的做法，美國、英國及日本等國家尤其注重對青年教師的培訓，重視師范生的“學術性”培養，教師多是由綜合性大學教育系培養出來的。并且在美國、日本已經取消了中等師范教育，開設五年一貫制的教育碩士課程，要求中小學教師必須是大學本科畢業生、或碩士生、博士生。1986年美國的卡內基委員會、霍姆斯小組相繼發表《國家為培養21世紀的教師作準備》、《明天的教師》兩個重要報告，對于教師專業化和優秀教師各種特殊能力形成時間的分布等作了論述。[2]
（三）以典型案例剖析名師應具備條件和素質，健全名師培養機制
剖析名師應具備條件和素質，黑龍江職業學院近幾年評選出的十幾位?。ㄔ海┍緦W校的教學新秀、教學能手、教學名師的成長歷程和培養途徑，探索和擬定“高職名師成長和有效培養”方案，健全名師培養機制。
1.優秀的內部條件是名師成長的根本
崇高師德是名師的基本條件，師德修養為名師培養奠定了思想道德基礎，名師培養為師德修養提供示范輻射作用。教學名師既是著名的學者，也是著名的教師，是教師就離不開課堂，只有在三尺講臺上才能真正展現出名師的教學風采。名師來源于課堂，行走于課堂，成就于課堂。精心設計好每一節課，認真上好每一節課，讓每一節課成為師生生命的狂歡、情感的流淌、精神的綻放。同時，名師的教學藝術還必須植根于對學生深厚的愛，教師與學生之間如果做到了情感和情感的共鳴，心靈和心靈的呼應，就勢必會達到智慧對智慧的啟迪，講授對學習的完美對接，只有這樣，他們的教學目的才能得以真正實現。
作為名師成長的內部條件應該是多角度的，它包括高尚的人格品質、扎實的專業功底、無私的敬業精神、較強的創新理念、和諧的師生關系等諸多方面。概而言之，名師成長的關鍵在“自我”。發現自我、認識自我是成長為名師的基礎，完善自我、戰勝自我是成長為名師的關鍵，實現自我、超越自我則是成長為名師永恒的目標。
2.良好的外部環境是名師發展的動力
名師成長的外部環境，一方面是和諧、穩定的社會環境，另一方面寬松、舒暢的校園環境對名師的成長也極為重要。學校是師生共同溫暖的家，也是師生共同成長的地方。在學校溫馨、濃郁的教學、學術氣氛的熏陶下，教師能夠無怨無悔全身心地投入到工作中，在彼此的交流、爭鳴中開啟智慧，在實踐自己創造性的勞動中獲得幸福和愉悅。[3]此外，學校較為完善的培養體制、適度的競爭壓力、學生對教師的良好反饋等因素也是名師在成長中不可或缺的動力。
3.良好的體制機制是名師培養的保障
高職院?！敖虒W名師”的評選活動越來越規范，評選條件和指標體系日益完善。在評選條件中設置“教授” 職稱，同時具有豐富的理論知識和教學經驗，較強的實踐能力和企業經歷，使得在2006年“第二屆高等學校教學名師獎”有了高職高專院校教師的位置。要想使“教學名師”的候選人存在機會公平、競爭合理必須有良好的體制機制作為保障，避免急功近利的短期行為，有利于教師成長呈良性的發展態勢。
四、課題研究方法、過程及研究成果
（一）研究方法
1.文獻資料法
通過查閱國內名師成長案例，結合黑龍江省、黑龍江職業學院有發展潛質的教師，制定科學、規范、能促進名師盡快成長方案。
2.問卷調查法[4]
通過省內問卷調查高職院校教學名師單位的主管領導和同事，撰寫行之有效的名師培養計劃。
3.案例研究法
通過省內高職高專院校典型名師的事跡，論述成為一名名師應具備條件和素質。
通過上述方法制定工作措施方案，邊研究邊實踐，不斷反思和修正，促進實踐，形成具有一定推廣價值的成果。
（二）研究過程及成果展示
將課題的研究分為5個階段來完成。第一階段，成立課題研究小組，制定研究方案，課題研究內容的分工。第二階段，查閱國內名師成長案例的文獻資料，擬定名師成長方案，撰寫名師成長綜述論文。第三階段，撰寫名師成長調查表，開展省內教學名師問卷調查，收集、整理調查報告，擬定名師培養計劃和管理制度。撰寫名師培養論文2篇。第四階段，通過省內典型名師的事跡，論述名師應具備條件和素質，完善名師成長和培養方案。第五階段，撰寫課題研究報告。
總之，從一名高職普通教師成長為一名高職名師不是一朝一夕的事，它是教師具有的崇高師德、扎實的專業功底、勤奮的學習精神、敬業的工作態度、良好的師生關系、一定的創新能力、企業里的能工巧匠、行家里手等的完美統一，同時還要求教師始終對自己保持著高標準、高要求，不斷地充實自我、完善自我，不斷地進取、不斷地提升，才能造就輝煌的事業，才能攀登上一個又一個教學和教育的高峰！
參考文獻：
[1] 蔣玉蓮.高職院校培養“教學名師”的體制性思考，學術論壇，2009(11).
[2] 趙克忠.國外教師培養中的幾個共同問題述評.安徽學院學報，1994(3).
師德案例范文2
興文縣特殊教育學校 梁芳
學然后知不足，教然后知困。在教書育人的教師生涯中難免會出現教育的瓶頸，只要我們不斷提高個人修煉，就會找到有效解決各種實際問題的方法。教師對實踐的反思與總結即為個人修煉的重要方法之一，本文以教育學生抽煙案例反思教育中教師應有的品德與途徑，供教育同仁提供參考，以起到拋磚引玉之效果。
【案例】
2017年5月10日晚上，胡老師告訴我說，班上劉某在偷偷地抽煙。事后我想，這么一個性格內向的學生在吸煙？第二天，我早早地來到學校探個究竟，先找到學生羅某了解情況。雖同他講了很多道理，但他在回答我的問話時老是支支吾吾，眼神也不敢正視我，我知道有事了。因為馬上要上課了，我也沒有再追問，先把課上了再處理。
下課后我和胡老師又把羅某和劉某叫到辦公室問，羅某只說他們做了很壞的事。我和胡老師反復變換法子詢問，羅某才說他們昨天偷偷地抽煙。但從我平時對羅某的了解，根據他的表情及細小的動作，我認為他沒有完全說出實情。接著我又把學生曾某叫到辦公室詢問，我想憑我和曾某平時的關系他應該會給我說點什么，可就在曾某進辦公室的時候,他們交換了眼神，最后曾某什么都沒有說。
第四節下課后，我單獨叫羅某來辦公室，以情動人，跟他講了一個人犯點錯誤沒什么，但做人一定要誠實的道理。在我的耐心開導下，他慢慢地低下了頭，說出了真話。事實是劉某偷了三支煙放在寢室的墊絮下面，那天晚上他們正在抽煙，趙老師巡查來了，他們把煙滅了扔垃圾桶里，將剩余的藏起來。羅某帶我去寢室，在床上看到了煙，開始我想把它拿走，后又想，還是要讓劉某主動把煙拿來交給老師，讓他真正認識到錯誤。俄國教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在如何愛護兒童?！弊寣W生主動承認錯誤，矯正不良行為，內化積極行為也算是愛護兒童吧。問完了羅某，我又單獨找劉某來辦公室，引導他認識自己的不良行為。他開始不承認，我反問，你真的沒說謊嗎？我連問了他兩次，多次思想掙扎才承認，主動把煙拿來給我。我趁熱打鐵，給他講了吸煙對身體的危害，并放了視頻給他看，還分析了他哥哥吸煙吸毒花了家里很多錢及對家庭的傷害。爸爸掙錢極不容易，在井下工作很危險，而且媽媽身體也不好，所以你要努力學習，好好愛惜自己的身體，將來才有能力照顧好父母。其實，劉某是個很懂事，也很孝順的孩子。經過一段時間的努力，他完全象變了個人似的，不僅教師交給的任務做得比較好，而且學習成績也在不斷提高。同時，他身邊的幾位同學在紀律和學習各方面都在發生變化。師愛不僅感化了他個人，而且影響了同他一樣的學生。
【感悟】
通過學生劉某吸煙這件事，我在思考：
一、愛是一種責任，也是一種寬容和付出
所謂師愛是指教師對學生的關愛，是教師在培養學生這一崇高職業中產生的對學生濃厚的感情。愛學生，不僅表現為用慈母般的態度對待學生，而且還突出地表現為教師心甘情愿地把自己的全部知識、才能與精力貢獻給學生。愛學生是教師的天職，是教師自身的需要，是學生的需要，更是未來的需要。
學校是學生成長的地方，他們在成長過程中存在問題在所難免，而教師是學生成長道路上的啟迪者和引路人，如果我們發現學生犯錯誤后，不經過調查就給學生以懲罰，那樣就達不到教育的真正目的。相反，我們只有用以一種全新的目光審視自己的學生，特別是調皮生，對他們曉之理，動之情，施以正面教育，才能收到預期的教育效果。寬容別人犯錯誤，這是作為班主任在心理上成熟的修煉過程。學生的心靈需要雕塑，他們難免會犯錯誤，要允許學生犯錯誤。因此，在學生犯錯誤時要用寬容心去包容錯誤，并及時幫助改正，最后，我們就會驚奇地發現每一個學生都有成為一名優秀的學生的潛能。
二、責任心，是做好班主任工作的必備條件
責任心，一是責任，二是用心。教育學生、管理學生、完成學校的工作，是我們每一名教師的職責，但我們還需要用心去完成這個基本職責。班主任工作的責任很重要的方面是：學生遇事時，班主任積極站出來用心去幫助解決,其他教師、值周老師在班主任不在的情況下也主動協助解決，讓學生有。另外我們應該走進學生的心靈，用心去把學生的問題處理透徹，疏導通，不要流于表面、流于形式。如學生劉某抽煙這事，要一步一步耐心的、用心的去做，直到把事情解決好。
三、為師要“為”，為師要“思”
什么是“為”呢？我認為可用四個字概括：積極作為。在工作中我們應該積極的作為，用一種主動、積極的態度去做好身邊的事及自己分內的事。今天的事絕不拖到明天做，積極促進自身能力的不斷提高。作為一名特教教師，雖然工作對象比較特別，但是我們既然選擇了這份職業，那么教好每一個學生不僅是我們的責任，更是我們的義務。
“思”又怎樣理解呢？我認為思就是作好各種防范措施，遇到應急事件冷靜思考，尋找行之有效的解決辦法。思，也要思考提升教師自身的素質和人格，做好學生的表率。
師德案例范文3
陳同學從七年級的成績單上看上去是一個非常聽話成績非常好的女孩子，但時間久了漸漸發現她并沒有我想象的那么完美，她總是在我講話的時候插話，甚至起哄、發出怪聲，并且每次也都有很多其他同學跟著起哄，對我很是不尊重，讓我也感到很尷尬。我不得不停下課來，讓班里的同學安靜。
雖然上課期間不守紀律，但是更讓我頭疼的是他的作業。有一次，他的《補充習題》完成質量實在太差，字寫得龍飛鳳舞，我就把他找來，想讓他擦干凈重新認真寫。沒想到，他“撲通”一聲就“賴”到了地上，大呼：“我不想寫，我不想寫。”我當時就愣住了，遇到耍賴的學生可怎么辦了，當著這么多同學的面要是處理不好，以后威嚴何在？我想著一定要把他鎮住了，不然以后一直這樣可怎么辦。于是，我拿出比平時兇好幾倍的氣勢堅定地說：“你必須馬上去完成?！睕]想到他竟也乖乖爬起來去寫了，雖然滿臉的不情愿。即使這樣，我也松了一口氣，他也不算太惡劣，就是有點“不懂事”。后來我發現他的作業質量雖然不高，但是卻從來不會把作業“賴”掉。
在學期中期，學校進行了部分學生的家訪活動，我第一個想到的家訪對象便是他，也想通過和家長的交流更好地了解他。那天和吳昊喆的家長聯系過后，我便把他找來，詢問他具體的家庭住址，也順便把這個“好消息”告訴他。得知消息后，他的小臉閃過一絲緊張的神色，我在心里想：看來他有點擔心我去“告狀”呢！放學后，我便邀請他和我一塊走，路上他一反常態，難得沒有嘰里呱啦地講話。快到家時，他終于忍不住了，小聲地說：“老師，你能不能不講我的壞話呢？”我被他一本正經的樣子給逗笑了。
在和他爸媽的交流中，我才知道原來他爸媽在外地開店，經常很晚回家，吳昊喆的大部分時光都是在舅舅家，怪不得他的周記里經常提到舅舅。于是，我就基于他們的情況向他們建議：不管自己的工作多忙，也要給孩子留一點相處的機會，畢竟孩子的成長離不開爸媽的陪伴和關心。每個孩子最開心的時候就是放學回家和爸媽喋喋不休地講學校發生的趣事。錯過了與孩子相處的時光，也錯過了了解孩子到底在想什么、做什么?？赡芪艺f的話正好說到了吳昊喆的心坎里去了，第一次看他害羞地低著頭，就那樣靜靜地坐著不說話，原來他也有這么“安靜”的時候呢！我這才想到他平時那些嘩眾取寵的行為就是想讓別人多關注一下他，多關心一下他，想到這兒，不由得心頭一軟。
家訪過后，我就發現吳昊喆上課紀律好多了，雖然我沒有“告狀”。平時都是他舅舅來接他放學，漸漸地我發現他媽媽偶爾也會來接他，看來也放下了手頭的工作。但此時的吳昊喆在學習上仍進步不大。
沒過多久學校運動會開始了，一向好動的吳昊喆終于找到了表現的機會。我幫他報名了兩項短跑比賽，主要是怕他沒有毅力去堅持長跑，但沒想到他爆發力如此之強。比賽當天，他便活躍地跑前跑后，不斷關注我們班的比賽情況。輪到他時，我們全班都沸騰了，因為他實在是太快了，遙遙領先第二名很長一段距離，連我也為他激動，為他歡呼，為他驕傲。比完賽，他得瑟地跑來找我炫耀，我也乘機狠狠地表揚了他一番，并夸他簡直是“電動小馬達”，于是，班級里人都激動地圍過來為他喝彩。這一次，他臉上流露出了真正的喜悅，平時同學們一說到他就想起各種惡作劇，沒想到還能被同學們包圍并享受到那么多的稱贊。
改變就在一瞬間，在我們的教學過程中，一個鼓勵的眼神、一個稱贊的手勢、一句溫暖的鼓勵都可以給我們的學生帶來極大的鼓舞，從而引導他們更加積極地學習與生活。我對吳昊喆的鼓勵以及全班同學的肯定給他造成了很大的震動。漸漸地，同學們對于吳昊喆的“抱怨”變少了，他的作業也不用心了。而我也不放過任何可以鼓勵他的機會，“變本加厲”地鼓勵他、激勵他。
師德案例范文4
知識目標
1．知道力的大小、方向、作用點叫做力的三要素．
2．能舉例說明力的作用效果與力的三要素有關．
3．知道什么是力的圖示，什么是力的示意圖，會做力的圖示和示意圖．
能力目標
初步鍛煉學生的抽象思維能力．
情感目標
引導學生從觀察生活出發，探求物理真知．培養學生熱愛科學，勇于發現問題，提出問題的科學質疑精神．
教學建議
教材分析
通過力的作用效果的實例，引出影響力的作用效果的三個要素——大小、方向、作用點．教材具體講述了力的圖示和力的示意圖的畫法，教給學生如何表示力的三要素．
有關“力的三要素”教學建議
力的三要素是從影響力的作用效果的因素引出的，可先指導學生閱讀教材，通過課本中的插圖認識力有方向，舉生活中的實例使學生認識到力的方向不同，產生的效果也不同．可以找一名學生到教室的門口，親自動手推門，使學生意識到推力作用在離門軸較遠的點，比作用在離門軸較近的點，易于把門推開．也可以讓學生感受用扳手擰螺母的時候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊．體會影響力的作用效果的因素除了力的大小和力的方向外還有力的作用點．最后，小結出力的三要素．
有關“力的示意圖”教學建議
由于力的示意圖比力的圖示簡單，實際應用的機會多，所以教材中介紹了力的示意圖．可通過兩種作圖的比較，使學生學會力的示意圖的畫法．教師可以把幾個力的圖示改畫成力的示意圖，加以對比，讓學生領會，并掌握．
有關“力的圖示”教學建議
教材一開始講述了圖在物理學習中的重要性．在物理學習中，我們常常把有關的現象和過程用圖來表現．例如光學中的光路圖，電學中的電路圖，力學中的受力分析圖．通過這些圖可以簡單明了直觀地表現有關的內容．因此要讓學生重視圖的作用，在教學中要注意培養學生的識圖和畫圖技能．
為了讓學生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領學生在課堂上完成幾個典型的力的圖示．
學生在作圖過程中教師巡視，發現問題及時糾正．
教學設計示例
重點、難點分析
1．力的圖示
教材一開始講述了圖在物理學習中的重要性．在物理學習中，我們常常把有關的現象和過程用圖來表現．例如光學中的光路圖，電學中的電路圖，力學中的受力分析圖．通過這些圖可以簡單明了直觀地表現有關的內容．因此要讓學生重視圖的作用，在教學中要注意培養學生的識圖和畫圖技能．教師在講授力的圖示時，要用刻度尺、圓規作好示范圖例．畫力的圖示的要領：確定受力物體，根據力的大小選定標度，確定力的作用點和力的方向，從力的作用點畫力的作用線，根據力的大小和選定的標度確定線段的長度，用箭頭表示力的方向．力的作用點可用線段的起點，也可用終點來表示．表示力的方向的箭頭，必須畫在線段的末端．選擇用多長的線段表示多大的力，可根據具體情況任意選擇．但在同一個受力圖上，比例大小應是固定不變的．為了作圖方便，可以用一個方框來表示受力的物體．
為了讓學生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領學生在課堂上完成幾個典型的力的圖示．學生在作圖過程中教師巡視，發現問題及時糾正．
2．力的示意圖
由于力的示意圖比力的圖示簡單，實際應用的機會多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過兩種作圖的比較，使學生學會力的示意圖的畫法．教師可以把力的圖示改畫為力的示意圖，加以對比，讓學生領會，并掌握．
課時安排1課時
教具、學具準備彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計
教學設計示例
（一）新課引入
分別讓一名女學生和一名男同學拉同一個拉力器，讓學生觀察拉力器伸長程度有什么不同．指出力的大小不同，產生的效果也不同．在物理學中，我們就是利用力產生的效果的大小來測量力的．放映幻燈片，內容為排球比賽、馬拉車．提出問題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課．
（二）新課教學
1．力的三要素
指出：在排球運動中，二傳手用力向上托球，球就向上運動，主攻手用力向下扣球，球就改變運動方向，急速下落．可見，力的方向能夠影響它的作用效果．
找一名學生到教室的門口，推門．提問：當推力作用在離門軸不同點時，作用效果有什么不同？另找一名學生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問該學生有什么感覺．
總結該學生的回答指出：推力作用在離門軸較遠的點，比作用到離門軸較近的點，易于把門推開．用扳手擰螺母的時候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊．可見，力的作用點也能夠影響它的作用效果．
日常生活中還有許多事例說明力的作用效果與力的三要素有關，同學們應認真觀察、認真分析．力的三要素對研究有關力的問題十分重要，用作圖的方法來表示力的三要素是研究有關力的問題的重要方法——力的圖示．
2．力的圖示
請同學們觀察書上有關力的圖示的插圖，同學們看完書后，請同學合上書本，老師提問：在力的圖示中，用什么來表示力？
用一根帶箭頭的線段來表示力．
老師：回答得很好！我們怎樣來畫出力的圖示呢？請同學們跟我一起練習．
例題
用50N的力沿水平向右的方向拉一個小車，請畫出小車所受拉力的圖示．
教師邊講邊畫，并要求同學跟著老師在練習本上畫，講述內容的順序如下．
（1）首先確定受力物體，在這道題里是小車，畫出一個方框表示受力物體．（小車）
（2）根據力的大小選定一個標準長度表示一定大小的力，已知力的大小應是標準長度所表示力的大小的整倍數．在這道題中選1個標準長度代表10N，已知力50N是10N的5倍．
（3）確定力的作用點，力的作用點不能離開受力物體，一般畫在表示物體的方框的中心．
（4）從力的作用點，沿力的方向畫一條線段、線段的長度應當等于標準長度的整倍數，在這道題里是5倍．
（5）在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫在線段以內．
最后形成如圖所示完整的圖示．
3．力的示意圖
力的圖示可以直觀、準確地表示物體的受力情況，但是也可以對力的圖示加以簡化，只用一個帶箭頭的線段表示力，不必嚴格準確地畫出力的大小，突出力的方向即可．例如上題，從力的作用點開始，沿力的方向畫一個線段，在線段末端畫上箭頭．
同學講完后，教師完成如圖所示的示意圖．
請同學們完成下面這些物體受到的拉力的圖示．
用投影打出如下內容的例題
1．用60N的力豎直向上提著一個物體．
2．沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個物體．
學生練習，教師在同學中間巡視，進行指導，最后用投影打出正確的圖示進行講評，指出同學們作圖中的問題．
師德案例范文5
【關鍵詞】交通安全設施；安全管理
自從有了人類，就出現了交通。通過幾千年的交通工具變革，交通工具已由最初的步行交通，逐步轉向汽車交通乃至智能交通時代。而交通安全設施施工行業也隨之應運而生，并隨著時展的浪潮而逐漸發展壯大。在交通安全設施施工的管理中，安全問題是首要引起注意的問題。安全管理工作不到位，施工安全問題將存在隱患。一旦發生事故，企業的信譽就會受到威脅，接踵而來的，不僅僅是企業的命運，更為嚴重的是人員的生命以及國家、企業的巨大經濟損失。同時，也將會給無數家庭帶來失去親人的悲痛。
1、交通安全設施施工的安全管理
施工安全管理是指施工管理者運用經濟、法律、行政、技術、輿論、決策等手段，對人、物、環境等管理對象施加影響和控制，排除不安全因素，以達到安全生產目的的活動。安全管理的具體內容分為以下幾個部分：
1.1優化安全生產管理機構，建立安全管理體系
在開始所有的交通安全設施工程前，首先應組建項目部門，同時建立以項目經理為組長的質量監管領導小組。小組的其他組織機構構成情況為：任命總工程師、書記以及副經理為管理小組副組長，并由各部門質量管理精英組成質量管理成員。由質量監管領導小組全體人員共同編寫、制定質量管理制度，并由各部門的精英成員負責管理以及監督自已部門的質量安全管理制度的執行情況。
1.2制定切實可行的安全管理制度
實行安全工作階梯管理，由高級管理人員負責全面的安全管理工作，并將工作按部門做到細致劃分，縱向實現層層管理，層層把關，將安全管理工作落實到人。將安全教育工作落到實處，制定多種不同形式的安全教育宣傳，并定期進行崗位安全工作的培訓，通過考試以及安全演習等形式，交叉測評施工人員的理論以及實踐當中的安全知識掌握情況，并與工資、績效掛鉤，提高施工人員的安全知識學習興趣，從而進一步增強施工人員的安全生產意識。對于各部門、各崗位設立各自相應的安全生產制度，各專業人員上崗前應做好培訓工作，對于特殊崗位要保證人員經國家認可的正規考試，取得相應的職業上崗證書，方可進入施工場地。對于其他施工人員，要對三級安全、工種變更安全和轉場安全等方面的知識進行普及教育。對于全體人員，均要進行《國家安全操作規范》等條例的學習，使全員了解安全施工的各項規定和內容。同時，確保安全管理部門做好安全監管工作，將安全問題與管理工作有機的結合起來。對于工程期間安全預防工作做的好的，以及沒有出現安全事故的部門及個人進行獎勵，做安全認識問題從根本上得到提升。
1.3做好預防事故發生的工作
事故的發生，通常是在人的危險行為與設備、設施的不安全操作或擺放狀態的同時出現，或單一的出現而造成的。防范事故的發生有以下幾種途徑：一，減少或者控制人的危險行為。二，設備、設施的規范操作。三，采取隔離防護，減少不安全的人與危險的設備等不安全狀態同時出現的機率。
同時，應按工種、崗位采購并統一發放適用的安全防護用具，保證施工場地人員的施工安全。對場內的安全隱患區域設置醒目的標志牌，并增加夜間照明設備，起到安全提示的作用。
2、文明施工的內容
2.1標識牌以及庫存材料管理的規范
由多名具有豐富經驗的施工管理人員組建文明施工管理部門，對施工地點所有工作人員進行文明施工的培訓工作。按國家規定的《文明工地建設標準》，制作標示牌，并懸掛于施工區域的安全出口及入口處。將工程相關的各單位以及工程簡介列示其中，項目包括：工程名稱、建設公司、設計公司、監理公司、施工單位、質監單位、建筑面積、工程造價、開工日期、竣工期等內容。施工單位對標志牌應定期清理并實行每月檢查，如發現變形、破損等不符合標準要求的情況及及時修整或更換。
對于原材料的存放場地，應有規劃的安排。在進料前，對存放場地進行清理、平整等地面處理，保證場地的平整度以及清潔度，確保原材料的存放安全。進料后，應對原材料的擺放進行合理安排，對于不同類，不同種的材料分別堆放，材料與材料之間用留位、搭建棚架或者砌磚墻等分工分隔開來。按照出庫的頻率程度，將進出貨頻繁的原材料擺放于倉庫的出入口處，以利于施工作業。做好進出庫的記錄，采用先進先出的原則，減少原材料因存放不當，造成損壞所發生的經濟損失。施工區域實行嚴格管理，除施工人員持工作證上崗外，其他人員一律不準入內。
2.2全員培訓，遵守環境保護法
遵守《中華人民共和國環境保護法》以及地方性法規的規定，制定施工現場環保措施。施工開始前，應按國家規定對施工人員進行環境保護知識培訓，使施工人員了解，由于施工可能為自然環境帶來幾種污染情況：1、水污染；2、大氣污染；3、噪聲污染；4、固體廢物污染；5、油料、化學品的污染等。通過培訓，使施工人員掌握文明施工，減少環境污染的若干種措施。同時，做好施工的環保實施計劃，對幾種重要污染源進行定期監測，保證做到小于或者等于高于國家限定標準。
2.3施工守則
除做到保時，保質，保量的達成施工目標以外，施工人員應團結協作、共同奮進，嚴格遵守監理師以及建設公司的工作安排和標準。對于施工完畢的工程，首先應由施工方進行自檢，然后再由發包方對進行復檢，確認達到要求后，由發包人將檢驗結果與過程進行簽字確認后方可進入下一道工序。每日工作完畢，應及時清理現場，并點數、整理設備、工具、原材料等施工用物資。既要對完工的工程做好保護，又要對工具進行維護。從而，減少人工，以及物料的資金耗費。
3、突發事故的防御
施工單位應做好衛生防護工作。首先，應從施工人員的飲食入手，采購新鮮的食材，并進行正確的食品加工，保證施工人員的食品衛生安全。第二，應做好傳染性疾病的防范工作。第三，做好防暑降溫工作，高溫天氣應為施工人員發放水果、白糖、茶水等降溫的物品，對于達到國家規定的限制高溫作業的天氣，應停止戶外作業工作。第四，任用有技術、有經驗的衛生急救人員，保證突發事故以及急病人員的急救工作。第五，準備常用藥品及器材，防止不時之需。
4、結束語
前文已分三個部分對交通安全設施施工的安全管理進行闡述。從而得知，交通安全設施施工的安全管理是一個系統的、涉及面較廣的管理工程。只有做好了安全管理工作，才有有效的保證一線施工人員的施工安全，保證項目工程符合行業質量標準，最終達到企業的更大發展。
師德案例范文6
在安陽的故土上，發生過許多著名的歷史故事，家喻戶曉的大禹治水、文王演易、婦好請纓、蘇秦拜相、西門豹治鄴、岳母刺字、韓陵定國寺等，關于中華文化的偉大傳說，都跟這個地方有密切聯系。
大禹治水：禹是我國第一個王朝——夏朝的建立者，同時也是我國奴隸社會的創建者，但他在歷史上最為人稱道的事跡是治水。大禹治水的故事幾千年來已家喻戶曉，影響著一代又一代的華夏兒女。大禹治水給后世留下很多傳世佳話，其中最著名的是大禹三過家門而不入。
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