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高考化學知識點總結范文1
一、教師要明確高考復習目標
高考復習最重要的就是連貫性，教師在指導學生進行化學考前復習的時候要根據復習的內容和教學情境，明確高考復習目標，有了目標就有了指示燈，無論化學知識點多么繁雜，教師都能幫助學生找到突破口。要想幫助學生制定恰當的復習目標，首先就要抓住化學知識之間的多向聯系，再將這些聯系進行整合匯總。其次，抓住化學知識之間的上下包容關系，構建起有層次的化學知識鏈，充分挖掘化學教材中蘊含的內在價值，為學生設計出合理的問題，讓學生自行解決。最后，針對化學實驗內容進行復習。教師應積極引導學生從探索中尋求適合自身的學習規律，加強對化學原理的運用。與此同時，教師在此過程中還要進行適當的指導，充分發揮學生的學習自主性，教會學生用自己探索來的知識去解決問題。這樣學生對知識點的掌握才能更加的深刻。
二、教師要注重基礎知識、轉變教學觀念
縱觀近幾年的化學高考試卷，大家很容易發現雖然化學試卷的難度并不大，但是化學題型的立意卻是一年比一年高遠，教學大綱中提出的對學生多種能力的測試也在試題中體現得淋漓盡致。雖說高考化學試卷的命題形式逐漸在變化，但是萬變不離其宗，這就要求教師在日?；瘜W教學過程中要將化學基礎知識作為授課的主要內容，只要學生掌握好化學基礎知識，那么不管遇到什么難題，學生都可以輕而易舉地解決。不僅如此，復習過程中還要求教師要轉變自身的教學觀念，切實地將化學知識的歸納和學生的實際運用能力聯系在一起，幫助學生處理好化學輔導材料與課本知識之間的關系，充分將素質教育貫徹到化學教學中去。那么，在化學新理念的教學模式下教師應做何改變呢？筆者認為：第一，將化學高考復習目標由單純的基礎知識教授目標轉化到化學知識的掌握方法和過程目標上去；第二，創新教學方法，充分發揮學生的自主性，讓學生做學習的主體；第三，高考復習過程中教師還要進行多種教學方式的轉化，將更多的復習方法如合作復習、探究復習等引入其中，這樣就可以幫助學生更好地掌握化學知識；第四，教師還要注重自身角色的轉換，在高考復習階段要充分扮演好引導者、合作者的身份，將學生作為教學的主體。
高考化學知識點總結范文2
〔中圖分類號〕 G633.8〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2012）07―0078―01
隨著高中新課程改革的實施，舊《大綱》要求下的高考也在不斷地與新課程要求接軌。對化學來說，高考前的集中復習、系統化的訓練非常重要。高三化學總復習的主要任務是幫助學生進一步理解、鞏固基礎知識，提高概括、綜合、分析和解決問題的能力及實際應用能力。這就要求學生對所學內容融會貫通，舉一反三。
傳統的化學復習和訓練方法主要是分輪次復習，題量大、題型雜，教學設計及訓練效果也存在諸多問題：章節或綜合練習涉及的知識、方法是孤立的，不便于學生理解記憶和綜合應用；學生對學過的知識、方法不能得到及時有效地強化訓練，不利于鞏固和概括；沒有著重訓練學生舉一反三的能力，做過的習題再向前發展遷移或者變換出題角度，大部分學生便束手無策。
針對這種情況，這兩年在高考化學復習中，我打破了流行的分輪次復習方法和教學參考資料的束縛，緊密結合“以學生發展為本”的新課程理念，改變了死記硬背、機械訓練的狀況。倡導學生積極參與，勤于探究，將化學知識按其內在的聯系歸納總結，將零散知識整體化、條理化、系統化，并優化題目組合。這樣的改變有利于學生深刻理解、準確記憶、靈活應用，大大提高了復習效率。
一、構建知識網絡，夯實基礎知識
化學知識一般分為：概念和原理、元素化合物、有機化學、化學實驗、化學計算五個部分。高考復習要在學生自學的基礎上，著重從知識的整合、發散、歸納等多層次、多角度構建化學知識網絡，培養學生的科學態度和方法。
首先，注重構建化學知識網絡。在高三化學復習時要打破輪次復習的陳規，把學過的基礎知識整理為“知識點”，把相關的概念和原理鏈接成“知識線”，最后交織成“知識網”，在頭腦里進行“網絡存儲”，這樣才能從死記硬背中解脫出來，提高學生的理解記憶能力。其次，學會梳理知識網絡?；瘜W知識體系中每個知識點向外的聯系是多方面的，而且是多途徑、開放性的網絡體系。復習時要讓學生廣開思路，學會利用知識網絡進行發散和總結，使學習更深入、更系統，進一步培養學生創新思維能力。
二、優化題目組合，提高復習效率
在化學總復習中要徹底摒棄題海戰術，必須變教為誘、變學為思、變多為優、精講精練?；瘜W知識龐雜，復習時間緊、要求高，所以高三復習必須講求實效，對現行的高考資料和教課書中的練習題進行優化組合，尤其是要結合近兩年的高考試題，讓學生對所學內容融會貫通。具體方法是：1.把單元習題歸納、總結，將題型相似、方法相似的習題組合在一起，在每個知識點或方法訓練上按照知識系統由淺入深對每一類問題進行組合。2.每個組合中選一個反映基本知識的題作為特例，然后改變出題角度，訓練知識點和解題思路，循序漸進。3.教師精講第一題，講知識結構，講問題難點，講思考問題的方法，再讓學生用上述總結的規律、方法進行應用練習和強化鞏固。
下面是運用“平均值法”優化習題組合的例子。
【例1】0.03mol銅完全溶于硝酸，產生氮的氧化物（NO、NO2、N2O4）混合氣體共0.05mol，該混合氣體的平均相對分子質量可能是 [ ]
A．30 B．46 C．50 D．66
【例2】金屬元素鈉在空氣中燃燒，生成Na2O與Na2O2的混合物。取該燃燒產物7.48g溶于水制成1000mL溶液，取出10mL用0.1mol/L的鹽酸中和，用去鹽酸20mL，由此可知該產物中Na2O的質量分數約為 [ ]
A．16.6％ B．20％C．80％D．78.4％
高考化學知識點總結范文3
[中圖分類號]G633.8
[文獻標識碼]C [文章編號]1004-0463(2012)09-0087-01
高考一直都是教育界關注的焦點，作為一名化學教師，要想讓學生在高考中獲得優異成績，必須做好備考工作。我通過研究近年來的試題，總結出一些備考經驗，供大家交流學習。經過研究，我發現近三年的高考化學試題總體有四個特點：
1.不避主干，保持穩定。高考理綜化學試題考查的知識點都是中學化學的主干知識，考查的題型基本上也是常見題型。主要考查了物質的組成和結構、有機物同分異構體數目的判斷、有機反應、電解質溶液電荷守恒計算、原電池原理的應用、電解原理的應用、離子方程式的判斷、氧化還原反應方程式、化學平衡原理應用、化學平衡計算等基礎知識?？疾榈闹R范圍基本上比較穩定。
2.重視能力考查，體現課改。近年來高考化學試題十分重視對學生基本技能的考查，尤其考查學生綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。試題還要求考生有較強的文字表達能力，如2010年27題(2)和(3)對實驗現象和操作方法的描述。2011年28題對原因的分析，也考察了學生的分析思辨能力。2011年30題(5)考查學生對信息的綜合處理能力。這幾處是新課程下高考的新熱旬結束。四輪模擬測試訓練應試能力與應試技巧。
2.研究出題新趨勢。注重收集與高考相關的信息，尤其是研究2012年高考《考試大綱》。研究高考的新變化，抓住重點，提高復習的針對性和實效性。
3.重視模擬考試，真正使考試達到檢測鞏固的目的。特別是月考，要精心設計，尤其是難度方面要貼近高考，讓學生在應試能力、應試技巧、應試心理各方面得到訓練。
4.強化規范訓練。在高考復習中可從以下幾方面強化解題規范訓練：充分重視解題格式，力求書寫規范、清晰工整；訓練各種化學術語的規范使用，“強制成習慣，習慣成自然”；在模擬考試中要狠扣學生書寫不規范的分數；教師做好示范工作，板書要規范。
5.注重新題型訓練。圖表題作為信息量大、技能要求高的一類題型，已成為高考題的熱點題型之一，備考時師生都應高度重視。
6.研究新課程。縱觀近三年的化學試題，總體感點，對考生來講是挑戰，也是失分點。
3.計算量增加。選擇題計算量有所增加，這也在提醒我們計算有回頭的趨勢。學生計算能力的培養應該提上日程，重解題過程更要注重計算結果，如2011年27題(3)。
4.注重考查實驗知識。如2011年29題探究試題從常見實驗儀器的使用、實驗現象分析、化學方程式書寫、實驗操作、尾氣處理等方面考查了化學實驗知識。
根據高考試題的特點我總結了以下幾點備考建議：
1.突出重點——實行四輪復習。一輪單元復習主要目的是夯實基礎，爭取讓學生熟練掌握基礎知識、基本技能和基本方法，3月20日結束。二輪專題復習主要研究2012高考《考試大綱》，查漏補缺，確定專題，構建知識網絡，4月20結束。三輪強化訓練提升學生應用化學知識解決問題的能力，5月20中覺試題難度不大，但題目的靈活性較高。所有題目都是以學科內知識為素材進行命制，考查了學生的觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力、計算能力、知識遷移和類比推理能力。從命題思路、命題角度、考查內容、試題結構等各方面都在向新課程靠近，所以在今后的備考過程中我們一定要研究新老教材的交叉點和不同點。
高考化學知識點總結范文4
【關鍵詞】高考；復習；策略
高考復習是一項復雜而艱巨的教學任務，在有限的時間內既要指導學生系統復習本學科知識，又要進行全面的能力訓練。從學科特點看高中化學有著多（知識點約470個）、亂（知識點分布廣），且普遍性中隱含諸多特殊性的學科特點。在備考復習時沒有一個科學有效的備考復習策略，是不可能完成任務的。在高考備考復習中一般采用“一縱、二橫、三綜合”的 三輪復習法，在一輪復習時多存在復習時間過長，效率低下現象學。要更好地完成第一輪復習的目標，有必要尋求更好的復習策略，在此結合自己教學經驗就如何高效地進行高考一輪復習談點個人感想。
一、重視兩綱和歷年試卷研究，正確把握高考復習的方向性和針對性
《考試大綱》是《教學大綱》的具體體現，它規定了高考的性質、目的、內容、能力要求和形式，既是高考命題的重要依據，也是規范高考備考復習的重要指南。高考試題則是《兩綱》中所規定的知識和能力的具體體現方式，是高考復習的方向。因此，認真學習、研究“兩綱”和近三年的高考試題就會把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求，明確復習要點，可提高復習的針對性和有效性。近幾年理綜中化學學科試題從數量、結構、類型上看已比較穩定，保持了對化學基本概念與基本理論、化學用語及分析推理能力的考查要求，同時也體現出高考的選拔功能，對新課標化學教學的實施具有良好的導向作用。試題立足基礎，緊扣考綱，試題所涉及的知識內容多是中學化學基礎的知識，旨在考查中學化學核心內容，體現了“源于課本，高于課本”、“穩中求變、變中求新”的命題思想。
二、科學規劃，構建高效的復習程序
高考一輪復習是將主干知識進行鞏固、總結和提煉的階段，在過程中要求細和全，達到知識上不留死角。但一輪復習時間緊、任務重，若按機械地按課本章節順序對教材內容進行重復，則復習時間過長，復習效率低下。為了提高一輪復習的針對性和有效性，我們大膽創新，以考綱為指導結合教學實際情況，調整復習程序，在一輪復習時直接采取變零碎的、單調的直線復習為系統專題板塊化復習，即 “章節+專題”，以章節為主的復習策略，從而高效地完成了一輪復習的任務，為二輪復習節約了時間，為學生能力的提升奠定了堅實的基礎。教學進程作如下調整：以高中知識為線條，以課本為中心，按其章節體系劃分為基本概念和基礎理論元素化合物有機化學化學實驗四大板塊，并把高中第三冊的相關內容歸并到以上相關部分。由于基本概念及基本理論構建了中學化學的基礎，調整后學生在復習了基本概念和基礎理論后可以利用其指導元素化合物、有機化學的復習，減輕學生知識的記憶量。同時在復習元素化合物時又可加強基本概念和基礎理論的應用，從而提升了學生對知識的理解、應用能力。并按知識內在邏輯關系進行板塊復習以提升學生學科主干知識的結構化水平，畢竟對學生而言只有結構化的知識才能有效地掌握和被應用。
三、優化教學過程，追求課堂教學的高效性
由于時間緊，任務重，在復習過程中師生往往會產生急躁情緒，高考復習中常存在如此現象，滿堂灌、滿堂壓，欲“以量取勝”的現象，老師教得很辛苦，學生學得很辛苦，教師覺得該復習的知識點都復習到講清楚了，但學生做起題來卻是“一看就會做，一做就出錯” 、“Ⅰ卷得分不高，Ⅱ卷得分偏少” 、“常規、常見、常講、常練，甚至?？嫉闹R點，學生仍然常錯” 。出現這樣結果同我們教師在復習中的方法存在很大關系，現從提高復習效率的有效性，談談高考復習中如何構建以學生為主體，引導、強迫學生積極參與的課堂教學模式以提高復習過程中的有效性。
1、推行學案導學模式，提升課堂復習教學的實效性。
課堂教學中推行學案導學模式，采用“學生預習─教師精解─練習反饋”課型，教師在講的過程中誘導學生積極參與和知識的梳理和積累，節約時間，提高效率。如“基本概念和基本理論”板塊中 “離子反應，離子的共存”的復習課。先是布置課前預習復習學案，學生通過先看課本、復習資料盡可能完成復習學案，以做到重點、疑點心中有數。教師在上課時按照“依案掌握要點-問題質疑討論-知能拓展提高-鞏固反思感悟”等程序積極引導、組織課堂教學，即上課時先歸納總結書寫離子方程式的原則，再選擇各種類型的離子方程式，由學生通過討論去判斷正誤。對于那些學生認為是錯誤的離子方程式，還要求學生說出違背了書寫原則的哪一條，最后再給出練習反饋，讓學生在課堂里做，老師及時糾正。通過以上手段切實實現了復習過程中學生自主學習、合作學習、探究學習的學習新理念，極大地提升課堂復習教學的實效性。
2、利用建模思想梳理知識，使學科主干知識規律化、網絡化、系統化、程序化。
以學科方法論為指導，通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規律化，零碎的知識系統化。例如：無機元素及其化合物知識（內容多、涉及面廣，學生往往死記硬背，不易掌握），復習時可以以“元素單質氧化物（氫化物）存在”為線索；學習具體的單質、化合物時既可以“結構性質用途制法”為思路，又可以從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，引導學生自我構建，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡，從而提高學生對化學知識的綜合應用能力與解題能力。
3、利用艾賓浩斯遺忘規律科學指導學生記憶。
化學學科性質決定了化學中存在概念多、理論多、反應多等特點，從而學生在復習別容易遺忘：前面學，后面忘；容易學，容易忘。知識的記憶成了多數學生學習的最大障礙，如何加強學生對知識的記憶？在教學中我們除利用自我構建、聯想等記憶技巧時，還從科學角度利用艾賓浩斯遺忘規律科學指導學生記憶，每周用一課時組織學生對本周復習內容回顧與反思，每月再用一課時對本月復習內容又進一步回顧反思，這樣可以有效降低學生知識的遺忘，加強知識的應用。
高考第一輪復習作為高考復習的重要環節對高考的成敗有著決定性作用，要在有限復習時間內達到全面地梳理化學基本知識，使之系統化、結構化、網絡化的目的。我們還須不斷探索和實踐新的復習策略，以追求復習效率的最大化。
參考文獻：
[1] 陳貴新.論高三化學試卷講評課的幾個主要環節.中學化學教學參考，2008，（11）
高考化學知識點總結范文5
【關鍵詞】高考化學 圖表題 得分策略 臨界生
一、引言
高中化學《考試說明》中明確要求，學生要具有一定的圖像表達能力，能夠對圖表、圖形進行觀察，獲取有關的感性認識并以文字方式表述出來。其實，圖表是呈現化學過程或展示背景的方式，比較直觀、簡約，能夠很好地考查學生的化學知識掌握情況，是近幾年高考化學以及其他科目都考查比較多的題型。對于臨界生而言，這個題型的得分情況卻不是很樂觀。那么，我們該如何做呢？本文將做出探究。
二、備考中突出考點、重難點
高三的化學教學經驗告訴我們，高考化學內容具有十分明顯的重難點，而圖表題的考查也會有重點和難點，因此在高考化學備考過程中，教師應對其重點及難點進行充分挖掘，以達到充分備考的目的。如何挖掘高考化學圖表題的重難點呢？首先，要將整套試卷的重難點把握好，研究考綱和近五年來的高考試題，對于哪方面的考查比較側重，我們平時的圖表題訓練就要偏向那一部分;其次，就要研究近些年來的圖表題，對于它所考查的內容作總結和歸納，對于重點和難點，加強訓練，模擬考試時也要多出一些此類的題目。
三、精選歷屆高考圖表題進行訓練
在進行具體題型的訓練過程中，首先應加強題型訓練的針對性，從而使得具有代表性的題型能夠在學生腦海中形成準確的記憶，同時對其他方向的相關題型能夠產生衍射作用;其次要加強圖表題的數量訓練，要多找一些歷屆的高考題中的圖表題，雖然我們用的是高考卷，但是也可以找一些地方高考試卷中的圖表題給學生訓練，豐富學生的實戰經驗。對于臨界生，要比一般學生進行更多地訓練，以便保證他們在遇到這類題目的時候能更有把握。
四、傳授考場解題技巧，提高得分率
臨界生一般情況下學習都比較勤奮，但是缺乏一定的學習方法和技巧，因此我們要注意多傳授他們解題技巧，助他們一臂之力。
（一）注意圖表語言
圖表語言作為已知信息條件的主要表述方式，能夠為學生題型解答提供有力的依據。因此，培養學生對圖表語言的理解以及深層的思考能力就顯得尤為重要。
（二）了解圖表含義
圖表的含義能夠體現出題型所考查的知識重點所在，對此，通過具體化學實驗圖以及相應的分解圖進行細致的講述，不斷擴充表達方式，能夠對圖表所要表達的具體信息以及隱藏的信息進行總結，達到使學生正確理解高考化學圖表題的最終目的，為幫助學生提升得分率提供重要的保障。
（三）得出圖表規律
圖表之間存在一定的規律性特點，而不同知識點之間一般會存在一個或者兩個較為經典的實驗、反應圖表，這些經典的圖表題型中也會存在具體的規律。臨界生很少去注意圖表規律，因此在解題過程中會遇到一定的阻礙。這就需要教師在備考階段對每一章節的重點圖表進行進一步強化，幫助學生總結圖表規律，從而使學生把握規律，更容易解題。
（四）聯系圖表信息
圖表信息之間具有較強的相互聯系，從內在聯系之中能夠總結出相關的解題條件，為題目的正確解答提供有效的隱性條件。這樣在進行圖表信息聯系過程的能力培養就需要對每一個實驗現象、基礎知識之間存在的內在聯系加強學習，從而使各知識點系統化，并根據已知的圖表信息判斷出相關隱形已知條件，降低解題難度。
例如這樣一道題：已知合成氨的反應為3H2（g）+N2（g）2NH3（g） H<0，在某密閉容器中測得實驗數據及數據處理如下表：
組別 起始濃度c/mol?dm3 平衡濃度c/mol?dm3 K 溫度T
H2 N2 NH3 H2 N2 NH3
實驗1 1.9868 1.356 0 1.35 1.15 0.412 5.98×10-2 T1
實驗2 0.6405 1.0435 0 C1 C2 C3 K2 T1
實驗3 0.6405 1.0435 0 0.51 1.00 0.087 6.05×10-2 T2
求表中實驗2的K2= ____________
在解答這一題時，我們可以聯系所學的知識，因為平衡常數只與溫度有關，實驗1和實驗2的溫度相同，所以K相同，圖表中顯示的實驗1的K為5.98×10-2 ，因此我們直接在這一題中寫上K2= 5.98×10-2 即可。
只有身經百戰，才能所向披靡。面對越來越多的化學圖表題，我們應該更多地側重考前的練習，不斷地加強訓練，尤其是加強對臨界生的指導，使學生在圖表題上保持一定的得分率，沖刺高考。
【參考文獻】
高考化學知識點總結范文6
關鍵字：高考；政治復習；作業設計
一、高考政治復習指導策略
高考政治復習指導是學科活動的重要指示，同時也是政治復習作業設計的基礎，作業設計只有遵循復習指導的相關要求與特點，才能保證其符合高考政治復習的教學要求。本文觀點認為，高考政治復習指導策略主要包括四個方面：
1.1基于教材，注重基礎
高考政治復習，特別是首輪政治復習階段，特別注意學生基礎牢固性，堅持以教材為本，緊扣考試大綱和課標要求，全面細致的對教材中考點進行分析，幫助學生理清知識脈絡，明確了解每個重要知識點，強化學生的知識基礎，構建完整的知識體系。
1.2貫徹考綱，注重變化。
每年的高考政治試題都會有一定程度的變化，根據這一狀況，教師在指導學生政治復習時應當注重貫徹新課程理念，明確考綱要求，在復習指導中注重與高考試題的變化相適應。
1.3勤于練習，注重實踐
練習是對學生所掌握的知識進行了解的有效方法。教師在指導學生完成復習時，可以針對核心內容和知識點詳細講評，深化學生印象，引導學生尋求正確的解題方法，在反復的習題鍛煉中提升學生的解題能力。
1.4結合時政，注重提升學生的綜合能力
高考政治經常會涉及社會熱點和時政內容，因此高中政治復習過程中不僅要注重書本知識，也要對時政熱點進行了解，教師可以綜合利用多種表現方式，將相關內容整合分析，引導學生主觀思考，理清解題思路，掌握解題規律，從而提高其綜合能力，最終達到提高學生復習效率的目的。
二、高考政治復習的作業設計策略
復習作業設計是高三總復習過程中重要環節。政治科目復習中，復習內容所涉及相關概念較多，知識系統相對龐大，政治復習作業設計不應只是簡單的學生考評，應當注重學生解題技巧和學習效率的雙重提升，使政治復習作業成為學生學習和鞏固知識點的重要手段。
2.1明確考點，強化目標意識
作業是鞏固學生學習基礎，檢測學生學習進度的有效手段。高考政治作業設計應首先熟悉教材，明確教材內容中的相關考點，將其作為作業設計的基礎，盡可能使學生能夠在作業過程中全面掌握基礎知識，達到理解和融會貫通的目的。教師可以要求學生對作業內容先進行預習，強化學生復習的目標意識，使其在學習新的知識點時鞏固已經掌握的部分，為進一步的復習打下知識基礎。
例如：預設政治科目內的作業，可協助同學溫習國際糾紛化解的關聯知識。平日的認知過程中，很多同學沒能明晰國際關系所關涉到的術語，在表述這一類別題目時，凸顯了隨便性，采納口語去表述。多設定論述等復習題，協助同學去糾正慣常用到的表述。
2.2實現知識整合，幫助學生系統復習
教師在設計政治復習作業時，應該當盡量避免重復單調的運用同樣的教學模式?？梢砸勒战虒W進度設計相應的教學主題，然后選定相關知識內容組成合理的問題鏈接，在組織學生解答的過程中引導學生探究各個知識點之間的聯系，將知識點中的相關性一一整合，形成巧妙的知識鏈，以便學生能夠系統的了解和掌握，幫助學生形成相對完善的復習系統，提高高三政治的復習效率。
2.3理清知識脈絡，構建合理的知識框架
復習作業是政治復習中的重要練習方式，同時也是學生對已學知識的進一步了解和鞏固。在高考政治復習作業設計中，不僅要突出核心知識點，還要實現知識點的結構化，對知識內容進行梳理，使得學生在作業練習的過程中理清知識脈絡，引導其構建合理的知識框架。
2.4注重反饋，創新評價方式
高考政治作業不僅包括前期作業設計的部分，還應特別注重作業反饋情況，根據學生學習情況，選擇合理的評價方式，利用創新有效的講評方法，實現政治復習的高效化。
2.4.1 羅列典型錯誤，有針對性的進行講評
在學生完成作業試題后，教師應當對作業過程中出現的典型錯誤重點說明，將其一一羅列出來，先要求學生對這些內容進行自我分析，幫助他們理清解題思路，然后又針對性的進行講評，深化相關知識點在學生復習過程中的印象，以避免出現重復出錯。
2.4.2提供參考答案，明確錯誤緣由
在明確錯誤類型之后，教師可以及時公開參考答案，將參考答案與學生典型錯誤對照講解，逐步分析，以便使學生明確解題錯誤的緣由，在學習解題的同時，鞏固知識點的既有印象，明確各個知識點的使用范圍，提高解題效率。
2.4.3樹立知識點，明確答案來源。
復習作業的評價過程中，如果過于注重解題技巧的傳授，學生就會出現“知其然不知其所以然”的情況，針對這一現象，教師在進行作業講評的時候應當側重于教材知識點的歸納總結，使得學生能夠明確了解作業答案相關的知識內容，加深作業中出現的知識點印象，明確答案來源。
2.4.3綜合利用資源，提升學生復習效率
在作業講評過程中，教師可以結合實際情況有效利用信息技術，創新講評方法，豐富教學模式，將教學重點以直觀形象的方式展現在學生面前，幫助學生深化知識概念，提升復習效率。
