前言：中文期刊網精心挑選了經典誦讀手抄報范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
經典誦讀手抄報范文1
經典詩文是我國文學史上最有生命力的瑰寶。千百年來，就已經成了我們民族精神約定俗成的教科書，成為一種長效的民族素質滋養劑。誦讀經典詩文，是讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活傳統、繼往開來的有力之舉。如果我們的孩子自小朗讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！薄坝F千里目，更上一層樓?！币约啊疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！薄蜁恢挥X地體驗到人對自然生命的關心，體驗到登高望遠的心胸舒展，體驗到朋友之間深厚的友情……一切美妙的修養和哲學會毫無痕跡地從他們的口中滲入血液，滲入生命感受的深處，成為孩子生命的一部分。在參加學校的經典詩文誦讀實驗教學之后，我又多了以下幾點思考：
一、經典詩文誦讀的內容及拓展
部分老師、家長在參與過程中心生疑竇：誦讀經典詩文，就是一味的讀《大學》、《中庸》等晦澀難懂的東西嗎？不！經典詩文主要指膾炙人口的古代詩歌及一些幾千年來就特別適合開蒙的典籍賢文，但其外延應該是大氣的、開放的。比如，文學意義上的千古名篇，唐詩宋詞和《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》等等，當然也包括國外的一些適合孩子閱讀的文學名著；科普意義上的中外科普名著―孩子喜歡探索世界的神奇，閱讀不能少了這一課；勵志意義上的中外古今名人的傳記―讓孩子從小就閱讀人類精英的成長史，就等于站在巨人的肩膀上看世界，可以登高望遠，激勵志向……
所以經典詩文不應該是凝固不變的，它的內涵應該是與時俱進的，經典應該是一條川流不息的河，不斷匯入新的溪流，不斷向前奔涌；它的浪花既洋溢著傳統文化的風韻，又閃爍著時代的光芒。
二、古詩文怎樣讀
古詩作為語文教學最豐厚的載體，應該成為學生生命世界中的一片綠洲，讓學生從小就沐浴在詩歌的陽光下，從小與詩歌結下不解的情緣?！敖o學生營造一個充滿詩意、靈性的學習空間。”這是教學的一種唯美境界。教師應該與學生同行，共同領略美景，搏擊風浪。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”等蘊涵著哲理的詩句頻頻出現在學生的語文實踐中。學生開始懂得古詩并不是只拿來背的，用起來更加精彩。
古詩是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……引領孩子學習詩歌，發現她的美，欣賞她的美，演繹她的美，豐富孩子的人文素養，這是我們每個語文教師應當所追求的境界。
三、誦讀之外的拓展形式
一是摘錄。不管哪一首經典詩文，能歷經漫漫歷史長河的沖刷洗滌而成為經典被沉淀、積淀下來，在遣詞造句方面肯定是下足工夫的，誦讀了幾遍之后也就能感受哪些句子是朗朗上口的。讓學生自己通過誦讀，把握語感，找到名句，老師進行表揚，使孩子享受到成功的喜悅，激起再學的興趣。重點句能記住了，根據重點句這一詩眼，熟讀背誦，難度也就降低了。
二是活用。就是聯系學生實際、生活體驗，注意創設一定的情境，指導學生在口頭表達中、作文中比較恰當地運用古詩文。但我們不作過高地要求，不作硬性規定，以免學生望“詩”生畏。實踐證明，效果還是不錯的，有小部分學生能引用古詩，寫出精彩生動的作文，還有部分學生能嘗試著寫出一些有點詩意的小詩來。比如一次班級手抄報比賽之后，當天誦讀的是《增廣賢文》中的“凡事欲t立，不欲則廢”，意思是在一件事還未來到之前，應當做好準備，厚積薄發，有了深厚的積淀，就可以應對所有變化。一個孩子在誦讀經典筆記中寫到：今天誦讀經典的內容讓我想到了發生在同學們身上的一件事，老師要求我們做手抄報，有的同學認真地收集資料 ，有的卻不當一回事，結果，認真收集資料的同學做出了精美的手抄報，而那些手上缺少素材的同學做得十分粗糙。
四、整合誦讀資源，為學生搭建應用平臺
在誦讀經典詩文過程中，一邊誦讀積累，一邊滲透中國傳統美德教育，要注意與家長多交流溝通，得到家長們的支持與幫助，才能不斷催生踐行，引發學生對經典誦讀的回歸和熱愛，激發內心深處的對經典詩文的興趣。
如另一個孩子寫到：今天我讀了“鴉有反哺之孝，羊有跪乳之恩”這一句，我還想到了古代黃香等人的大孝之舉，我想，報答父母不需要干出什么驚天動地的大師事，也不需要買多什么貴重的禮物，只要從小事做起，從給父母端一杯熱茶做起，讓父母盡量少為你操心，這就夠了。
孩子從小沐浴在經典詩文的濃郁芬芳中，視誦讀古詩為一種樂趣，一種享受，于己打好人生的底色，于國傳承民族的精神，這是誦讀經典詩文的意義所在。
經典誦讀手抄報范文2
一 營造詩意氛圍，以環境潤物無聲
教室兩側的墻壁上懸掛著描寫黃河的詩句。從李白“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”，劉禹錫“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”中看黃河的奔騰不息滔滔入海；在李白“黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間”，王之渙“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”中悟黃河的源遠流長博大情懷；在王維“大漠孤煙直，長河落日圓”，王之渙“白日依山盡，黃河入海流”中品黃河的意高境遠舒展心胸。后面的評比欄上冠以“青青園中葵，朝露待日晞”的標題提醒珍惜時間的重要性。這是本學期教室的裝扮。這是“以詩文輔德，塑造人格美；以詩文踐行，引導行為美；以詩文益智，滲透智慧美；以詩文陶情，欣賞藝術美”的教育理念。這是讓墻壁、生物角、小書架處處都彰顯古詩詞文化的具體措施。讓以“讀書之樂何處尋？數點梅花天地心”為主題的讀書展示欄成為孩子們展示閱讀成果，交流讀書心得的“悅讀”家園。這些，不僅成了班級的一道風景，更重要的是能吸引學生在欣賞、誦讀中，以自然為友，以山水為師，從中了解黃河孕育華夏的文明史，感受到黃河的力量和精神，在詩意的環境中不知不覺地受到詩詞的陶冶和影響。古詩的積累，底蘊的積淀就在這點點滴滴、潤物無聲的環境中得到滋潤。
二 經典誦讀課堂，讓情趣融合所長
今年，教育部在語文新課標的修訂中，對小學和初中階段的閱讀做了一些調整，都增加了經典篇目的誦讀與背誦。語文“新課標”要求學生九年課外閱讀總量須達到400萬字以上，而推薦背誦的優秀篇目則有136篇。誦讀古詩文的主陣地是語文課堂，我運用孩子們喜聞樂見的現代教育技術來演繹流傳千古的經典詩文，和詩文渾然一體的音樂、生動再現詩文意境的圖片，為孩子們理解古詩文搭建了橋梁，打通了時空的間隔。在《惠崇春江曉景》中尋春、探春、賞春，感受春之生機；在《卜算子詠梅》說梅、問梅、評梅、贊梅，感受梅花的高潔品質……學生在精彩紛呈，各具特色的古詩課堂中，將語文課程具有的豐富人文內涵和實踐性展現得淋漓盡致。
古詩的語言特別跳躍、含蓄，為讀者留下很多“空白”。在課堂上，我匠心獨運，引導學生在這些“空白”處展開豐富的想象，再通過藝術再造——根據自己的理解為古詩配上合適的畫面，將一首首詩詞，轉換成一幅幅美妙的畫卷。實踐證明，學生愛給詩詞配圖畫，樂意用彩筆來闡述詩意。由此可見，合理而巧妙地運用好這些空白，不僅能加深對詩文的理解，而且有利于發展學生的思維。
三 特色詩韻活動，用體驗品味成功
古詩詞是一座值得挖掘的寶藏，在學生積累詩詞的過程中，如何能讓學生保持對詩歌的持久興趣呢？我在實踐中不斷探索，大膽創新，通過課內外組織豐富的活動來激發誦讀興趣，讓孩子們在活動中體驗成功。
課前吟誦，培養雅趣。古詩不僅內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，節奏感強，易讀易記，適合小學生誦讀。充分利用每天早讀或語文課前三分鐘時間，開展“課前吟誦”活動，讓學生手捧詩卷，神游天下，神交古人，于廣袤大漠中靜觀日落，于清風明月處可見閑情，于百花爭艷處獨嗅芬芳，于芭蕉梧桐處坐聽風雨；讓學生手捧詩卷，思接千載，視通萬里，春看兒童忙趁東風放紙鳶，夏觀荷池接天蓮葉無窮碧，北可馳騁于塞外草原天高云淡，南可暢游于江南看魚戲蓮葉間。真正做到“讀而常吟之”“學而時習之”。在“常吟”與“時習”中感受語言的精練、節奏的明快、意蘊的深遠、情感的真摯?？傊?，在誦讀中培養雅趣，在吟誦中陶冶情操。
辦手抄報，培養情趣。隨著學生古詩詞積累數量的增多，他們需要一個展示的舞臺，采用辦古詩詞手抄報的形式恰能滿足學生這一愿望。為此，我每月以一個主題讓學生辦古詩詞手抄報，把學生帶入一個“詩中有畫，畫中有詩”的美好境界，使學生走進浩瀚淵博的古詩王國，讓詩香溢滿班級，讓詩魂注入學生的心靈……定期引導學生將手抄報歸類整理成冊，分為山水田園篇、花草詠物篇、送別思鄉篇、愛國勵志篇、春夏秋冬篇、洛陽牡丹篇等……再通過定期的手抄報評比展覽活動，讓學生體驗學習的快樂，成功的喜悅，在不知不覺中將學習古詩詞的興趣轉化成學習的情趣，在展示中形成閱讀和積累的良好習慣，在交流中提高歸納鑒賞的能力。
經典誦讀手抄報范文3
下午第一節課，各班按照學校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書海，品味書香。各班還舉行了優秀閱讀手抄報展評活動。根據班級情況還開展了課外閱讀主題展示活動，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書演講比賽?；顒拥穑惒始姵?。
下午第二節課，學校教導處對本學期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。
一年級：1.2班的開心故事會，學生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創意。
二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數新！
三年級：四個班級的步調相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學生作品集也同樣內容豐富，尤其是他們設計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學生填寫的也很認真，值得大家借鑒學習。
四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導，折射著孩子閱讀成長的智慧光環。
五年級：親子閱讀計劃，優秀閱讀筆記，學生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學生讀書成長冊”構成了他們內容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學生讀書成長冊不僅遺傳了傳統閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創新因子，記錄著學生閱讀成長的足跡，內容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結協作、勇于創新的精神值得大家學習效仿。
六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學習的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內容包括書名、作者、推薦指數、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質量上乘、形神俱佳。學生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導的結果，是學生學習智慧的結晶，彰顯著整個級段老師們團結協作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風。
課外活動時間，同級段的學生相互參觀交流，孩子們漫步在書香四溢的校園，流連在茫茫的書海中，欣賞著自己讀書的成果，書香書韻猶如浪漫的詩行點綴在孩子們茁壯成長的路上。
經典誦讀手抄報范文4
金秋九月，丹桂飄香，今年9月16日至22日是第二十二屆全國推廣普通話宣傳周，緊緊圍繞推普周主題：“普通話誦七十華誕，規范字書愛國情懷”為指導，我校本著求實、創新的精神，從學生的實際出發，大力宣傳，廣泛動員，認真計劃，精心組織，開展了一系列豐富多彩的活動，使學生在活動中體驗，在活動中學習，并將這種影響力推及社會和家庭，形成教育的合力，使本屆推普周工作取得了圓滿成功，現將本屆推普周活動工作總結如下：
一、領導重視，分工明確
首先，9月16日下午的行政例會討論并通過了關于本次活動的方案，進行了專題討論，制定了推廣普通話宣傳周的方案，還成立了以校長許士軍為組長、行政組成員及各班班主任為成員的領導小組，顯示出校領導對語言文字高度的重視。許校長在全體教師會上還親自做了語言文字推普宣傳動員，倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的良好習慣。全校每位領導、教師、學生都十分熱情地加入推廣普通話的行列中來，把工作定位在各段各班，使工作運行暢通，切實有效。
二、宣傳動員，營造氛圍
通過國旗下講話、學校廣播進行宣傳，形成推廣普通話，促進語言文字規范化的良好氛圍。9月16日清晨，我校進行了“普通話誦七十華誕，規范字書愛國情懷”的號召。強調了講普通話，寫規范字的重要性，要求教師帶好頭。在校園懸掛以宣傳推廣普通話為主題的標語，形成了推廣普通話、促進語言文字規范化的良好氛圍。
三、活動豐富，注重實效
1．開展經典誦讀活動。由班主任利用晨讀時間組織學生開展經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，既營造了書香校園的氛圍，又在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。
2．組織低年級進行硬筆字書寫比賽。此次硬筆字書寫比賽活動，既豐富了學生的文化生活，又培養學生對祖國語言文字的熱愛之情，還幫助學生養成良好的書寫習慣，提升學生硬筆書寫技能，同時也提高了學生的審美意識。
3．開展手抄報活動。在班主任老師指導下，學生人人參與，學生們通過搜集、整理資料、巧妙設計、精心編排，繪制出了一張張圖文并茂、內容豐富、活潑新穎的推普周手抄報，孩子們用手中的筆宣傳普通話，學習普通話的常識，了解相關法規，提高語言文字素養。
4．推普進家庭、社區，擴大推普面積
根據推普工作的鋪開，積極向家長、街道社區、社會進行推普宣傳，引起各方面的重視，為人人會說普通話打下基礎。
組織學生在家里爭當“推普小能手”， 向家人宣傳本屆推普周的時間、主題、推普知識，雙休日期間在每個家庭中都開展一次推普宣傳活動。
經典誦讀手抄報范文5
社團活動方案
2016
年
9月
經典誦讀社團活動實施方案
中心小學六年級一班
一、指導思想
中國傳統文化源遠流長、博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。經典誦讀，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。
二、實施目標
1、通過經典誦讀，充分激發學生學國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。
2、通過經典誦讀，為學校的管理和發展增添激情、注入活力、豐富內涵，從而形成濃厚的校園文化底蘊。
三、誦讀內容《詩經》、《論語》、唐詩、宋詞可以選擇部分內容進行誦讀，目的是引發學生對傳統經典內容的了解和關注。
四、具體實施
（一）誦讀時間每周五社團活動經典誦讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦，注重學生誦讀的驗收和評比。
（二）誦讀要求
1．經典誦讀應遵循以下原則：
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：整體推進，承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，給予相應的評價。
鼓勵性原則：評比鼓勵，平時激勵，引導學生熱愛經典為根本。
2．誦讀力求做到：學?；顒优c班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。
3．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢
（三）誦讀措施
1、創造誦讀的氛圍
通過詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。組織學生根據詩文，進行詩配畫活動，辦手抄報、進行再創造。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動選拔出明星小組和個人。
2、積極營造“誦讀國學經典，積淀文化底蘊”的書香校園，探討經典誦讀教學的方法，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。
（四）班級背古詩設計
1、學生自由背誦，可以自己背、同桌結合相互隨節奏拍手背、小組幾個人輪背；
2、全班學生集體背，可以共同背，可以按橫排或豎排輪流背，可以按小組輪背，可以每個學生輪流背，一首一首的輪背；
3、小組展示，配以手操、韻律操進行表演；
經典誦讀手抄報范文6
為使廣大師生更多地了解中華民族傳統節日的文化內涵，廣泛挖掘與詮釋中華傳統節日的文化內涵，使學生在活動中感受到中華民族的優良傳統。我校開展了以“傳承優秀文化，歌頌團圓春秋”為主題的活動中，學校結合自身實際情況，利用校園廣播站、宣傳欄、主題班會、黑板報、手抄報等形式，精心設計內容，廣泛宣傳傳統節日，營造出了濃厚的民族節日氛圍，以此弘揚民族精神和傳統文化。
各班級開展了“傳承優秀文化，歌頌團圓春秋”主題班會。特別是八年級很有創意。活動以智力比賽的形式進行，老師巧妙地將有關中秋節的來歷、傳統習俗、詩歌等以智力題的形式呈現給學生，采用比賽的形式?？茨膫€組對中秋節的知識了解的最多。獲勝者老師給大家分發獎品——學習用品。同學們驚喜地接受這節日的禮物。與師生分享著節日的快樂。
此外，各班還開展了“傳承優秀文化，歌頌團圓春秋”手抄報評比活動?；顒又袑W生們精心設計，用自己獨特的見解描繪自己心目中的中秋節。繪圖過程中，同學們小組合作交流，利用學校圖書資源搜集有關中秋節傳統文化知識，通過手抄報的形式向大家展示了中秋節的由來、風俗習慣、燈謎等傳統文化。
學校廣播站則播出了學生們精心準備的中秋節目——我們的節日—中秋節。節目中通過講中秋的故事、說中秋的習俗、賞中秋的詩篇、送中秋的祝福等，讓全校師生了解中秋節的相關文化，感受到了中秋佳節的美好氛圍。
除此之外，每個班級通過組織農民工子女、留守學生打親情電話、參加中華經典誦讀、小品、歌舞等活動，讓學生們了解中秋節的風俗習慣，感受到了節日的溫暖。
