前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的誦讀經典與中職藝術學生德育教育整合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：弘揚中華傳統文化，是學生德育工作之根基，塑造青少年本民族文化特點的道德觀和價值觀，具有深遠影響。誦讀經典與中職學生德育教育的有效整合，開辟了一條行之有效、新型的德育之路。本研究選擇上海戲劇學院附屬戲曲學校80名學生，通過設計經典誦讀詩文、多形式的課堂誦讀活動、師生經典享讀沙龍等誦讀研修活動，運用反思、論證、總結，推廣多種策略，結果表明，誦讀經典對中職生德育教育的滲透與有效整合，對學科課程建設與新德育多元發展有一定的促進作用。
關鍵詞：誦讀經典；德育教育；中職生
21世紀的新型教育態勢中，各國對青少年人才的教育與培養更看重溯歸本源，追根傳統。我國青少年作為中華優秀傳統文化的傳承者，擔負著本土優秀傳統文化的傳承與創新的重任。中華民族的優秀傳統文化作為青少年德育品質教育的重要內容，是民族的“根”與“魂”，是德育之根基。根植于中華文脈傳承土壤的傳統魅力和經驗，只有繼往開來，激活傳統，積極參與人類理想和教育標準的當代建構，才會勃勃生機。弘揚我國經典的優秀傳統文化的過程中，積極塑造青少年具有社會主義核心價值觀的道德理念與價值規范，努力探索有特色的、成功的德育教育路子，不僅具有很強的現實意義，同時也具有深遠的理論意義。經典教育是樹立學生正確人生觀和構建和諧社會的前提，是最好的人文教育。“經典”之“經”引自《詩經》、《道德經》之“經”。經典即指經久不衰的、具有權威性、典范性、傳世之作。經典誦讀（又稱讀經）是讓青少年、兒童在人生記憶力最好的黃金年齡段，通過對傳統文化經典名作的閱讀、朗誦、背誦，來夯實文化素養基礎，從而有利健全其完整人格與正確三觀。經典誦讀運動是1994年由從事傳統文化教學實踐的臺中師范大學王財貴教授發起的，得到社會廣泛響應與推行，對塑造少年兒童的靈魂，增強民族的自豪感和民族凝聚力，具有無與倫比的作用。當今社會上一些功利性教育和快餐文化的不良風氣，容易影響個性較強、追求自我的青少年階段的學生。忽略中華民族五千多的優秀的傳統文化，易造成他們的內心浮動，缺乏文化自信與精神指引。中華傳統文化中倡導“舍我其誰”的責任擔當意識，包含著盡忠職守、責在人先等傳統美德，這些傳統美德是民族生生不息的精神動力。新課程改革更加強調素質教育，要求全面提升學生的綜合素養。黨的報告也指出，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，繼承革命文化，發展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。這些均對有效開展學生德育工作提出更高的要求并提供了有利制度保障。目前我國各行對推行中華優秀傳統文化教育普遍認可與重視，但其發展與運行仍受到當前應試教育體制的限制，尚具有一定的局限性，仍待改進。中職學生因對文化學習與社會實踐要求更高，以課程教授為主的傳統灌輸式的德育教育容易引起學生的學習倦怠與厭煩，而產生逆反心理。目前德育相關的課程內容偏政治理論性的內容較多，文化性的內容偏少，還沒有形成各校共同遵循的科學、統一、合理的德育教學體系，其德育教育的結果必然受到限制。此外，當前中職學生的德育教育教育還存在著一定的依賴性。遵照當代青少年身心發展的特點，他們自主意識、個體自我意識較強，而服從意識、權威意識較弱，不滿足單一灌輸和說教和接受現成的觀點和結論，還沒有形成獨立自律的自主學習的意識，自我認知、自我管理、自我教育、自我約束的教育體系還尚不完整，還存在一定的弊端與欠缺。因此，利用博大精深的中華傳統文化資源，在課堂之外開展多種形式的隱性德育不啻為一種開發與利用傳統文化德育資源的有效形式。隱性德育與顯性德育相比，并不直接通過講解和說教來體現德育，而是將德育元素融入到各種學生們喜聞樂見的校園文化活動，以潛移默化的、間接內隱的方式施用在教育過程中，其對學生的影響是終生深刻而持久的，尤其是在學生青少年時期，教育功能更為凸顯與重要。就本校的實際情況來說，大部分學生的藝術專業學習，與以古詩文為代表的傳統文化關系尤為密切。將誦讀傳統經典以隱性方式與德育有機結合，不僅有利于營造良好的校園文化氛圍、陶冶學生情操、踐行社會主義核心價值觀，從長遠看，對于學生的人文情操和專業素養的培養也不無裨益。
一經典誦讀滲透學校德育特色教育
作為學校的德育工作一線教育者，掌握著青少年學生的思想品德動態，追蹤著學生的各類身心問題，即時高效的解決學生的素質教育問題，要比其他學科老師更具有與學生的親近了解、接納溝通的優勢。認真研讀傳統文化文獻資料，結合問卷調研和訪談等手段，取其精華，去其糟泊，精選出既符合社會主義核心價值觀，又符合當代青少年心理發展特點和審美品味的古詩文篇目，并按照所蘊含的社會主義核心價值觀的主題進行專題分類。設計各類誦讀經典活動，在課堂教學活動途徑中，設計自主、快樂的情景活動教學，引領學生走近經典文化世界，吸收中華文化經典詩文的精華，放眼世界文化精髓，達到弘揚傳統美德，增強文化自信，加強青少年愛國主義、民族主義教育的目標；在師生享讀沙龍中，德藝雙馨的老教育家、藝術家作為傳承經典、誦讀帶領，聆聽詩文書韻，品味國學經典，結合學生所學專業，感受中華傳統文化，遵循藝術規律，幫助學生修得尚雅崇信，心靈智慧，孕育藝術創新能力。在經典誦讀中，又能修得回顧反思，培養學生誦讀習慣與興趣。探索出一條課內外結合、師生共讀共享的誦讀經驗，尋求經典誦讀的新德育教學方法，總結出行之有效的誦讀策略。
二建設經典誦讀與德育整合的途徑
我校作為全國戲曲傳承教育基地之一，肩負著傳承與創新的教育職責。經典誦讀不僅能夠幫助學生提高傳統文化底蘊與藝術修養，還能潛移默化的激勵學生學習文化的內驅力，引導學生養成良好的德藝雙馨的優良品質，成為德育工作獨具特色的元素。根據我校的實際情況，本研究從以下幾個方面來著手推廣經典誦讀與德育的整合教育。
（一）建設“傳承經典——頌揚經典——開創經典”的校園傳統文化環境
我校是歷史悠久的藝術院校，傳承戲曲更是學校的辦學特色，此為經典誦讀的有利開展提供了良好的歷史資源環境。本研究從大處著眼，小處入手，以誦讀為突破口，構建“詩書怡情”校園，全校師生互讀互融，教師引領為先，選擇80名學生為誦讀能手，有效參與各類形式的經典誦讀活動，以星星之火燎原之勢進行全面推進，以期為學生終身發展奠定人文底色，最終實現以感悟、體驗經典文化為特點的德育教育模式。
（二）德藝傳承經典、促進“誦讀生活化”
目前，我校有部分學生存在“重專業、輕文化”的學習思想，認為只要專業過硬，藝考文化及格即可的片面思想。因我校有一批德藝雙馨的老教育家、藝術家，一直成為學生學習的楷模，借此光環效應，開展豐富多彩的“引讀頌揚經典”系列活動，由老前輩結合藝術經典故事與人生經驗，帶領學生誦讀經典，演繹經典、回顧反思，展望未來，幫助學生養成良好的誦讀習慣，促進學生“誦讀生活化”。通過經典誦讀中的勵志培養，幫助學生樹立正確的人生價值觀，強化人生意志力能力，激發學生學習的內驅力，提高其思想道德素質，進一步提高中職生德育的實效性，不斷提升適應新形勢下我校德育工作科學發展的能力。
（三）誦讀經典與德育整合對學科的滲透積極影響
誦讀經典以古詩文語文學科為基礎，經典誦讀能開發學生右腦，使人增強智慧，學習效率倍增。既涵養身心，開發智力，又受益終生。同時，經典誦讀還加強了學科的建設與校本課程的改革?；蛟跁r事形勢與思政課、班級班會活動等課程教學過程中，設計將經典詩文以誦讀表演、誦讀接龍等多種形式穿插呈現，使以靈活、鮮明的形式使學生樂于接受，更加激勵自我正能量教育，端正三觀，培養學生知行結合能力，實現傳統文化和現代教育的結合。誦讀經典還可與學校心理健康教育工作結合，在學生的個案輔導與團體心理輔導活動中，向學生講述自強不息，奮勇拼搏的經典故事，以幫助學生建設正確認知，增強耐挫感、培養堅強意志，擁有良好的人際關系的能力。結合我校學生藝術專業能力，經典誦讀還可與經典詩文心理賞析整合，學生通過臺詞誦讀經典、戲劇表演經典、角色扮演經典，使學生通過專業所長更好體驗感悟經典文化，實現專業學科、心理學、德育全方位整合教育。
（四）利用多形式的宣傳途徑普及推進經典誦讀
在校園內，開展“我讀經典，我讀古詩文”等師生共融活動，結合班主任、學生干部、學生社團的管理力量，推行“六步頌揚經典”的活動：即：一聽，（聽錄音。我校戲曲、話影、音樂劇等專業學生可錄音經典古詩文進行校園宣傳）二看，（通過開辟“古詩角”“經典壁”之類的校園文化墻，以及手抄報、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句）三讀，（利用早課培養學生結合藝術專業的語言優勢，大聲誦讀古詩文的習慣，）四抄，（結合文學社活動，引導學生做詩文報、制詩文集等）五講和演，學生講解或戲劇表演詩文的意境與典故；結合藝術表演的方式深入人心）六賽，全校范圍內舉辦諸如“經典誦讀”、以經典誦讀為主題的書畫、表演等比賽。充分利用全方位、多形式的宣傳途徑，積極加強經典誦讀活動的力度，以豐富的內容和多樣的形式將傳統文化在青少年中普及與教育，長期堅持興起經典誦讀之風，必將使校園書香滿園，詩音繞梁?？傊ㄟ^明確誦讀策略的定位，構建誦讀策略的具有可行性的德育實踐模式，誦讀經典與德育實踐有效整合的研究，營造了和諧的、人文的校園文化，培養了學生的研究創新意識與綜合素養，促進了師生教學相長，彰顯書香校園的特色，誦讀經典以課內課外的形態得以延伸深化，達到了“潤物細無聲”的效果，開辟了一條行之有效、新型的德育之路。
參考文獻
[1]錢穆.中國文化對人類未來可有的貢獻[J].中國文化,1991(1):93-96.
[2]劉燕曉.傳統文化在當代中職德育教育中的意義的分析[J].中國校外教育,2014(8):142.
[3]羅艷花.國學經典誦讀與青少年良好品德培養初探[J].江西教育,2013(3):95.
[4]秦玉明.運用優秀傳統文化提升中職德育實效[J].中國培訓,2017(6):103.
[5]聶冰青,郭強.多元文化圖景下高效德育的困境與破解路徑[J].教育探索,2017(1):71-73.
[6]周?.誦讀經典詩文提高道德修養[J].基礎教育研究,2010(6):51-52.
作者:劉愛香 高榮 韓永勝 周瑋 單位:上海戲劇學院附屬戲曲學校