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高考美術特長生范文1
【關鍵詞】 風格探究 分層教學 措施
1. 對美術班教學風格的探究
1.1教師要重視感情投資
1） 密切師生關系是激發學生對英語恐懼心理的突破口，由于美術生成績偏差，他們的自尊心往往很脆弱，一句“熱情、上進、有恒心，”足夠消除教師和學生之間的鴻溝。
2）古人云：“親其師，信其道?！苯⒁环N相互信任、亦師亦友的師生關系，對他們的學習是很有幫助的。課后主動與學生談心，幫助他們克服畏難情緒。
1.2教師要讓學生體驗成功
1） 盡量降低教學目標要求，重在培養他們堅持學習的態度和熱情。鼓勵學生敢于開口，練習正確的語音語調，讓他們覺得被關注，從此對英語也產生了愛好，多數學生表現出主動學習的傾向。
2） 強調基礎知識的掌握，每天都對單詞進行聽寫，養成天天記的好習慣，逐步打實基礎。
1.3要努力營造學習氛圍
1）良好的氣氛可以誘發學生的求知欲，激發學習興趣，反之就會失去學習的熱情，效率低。為探究教學風格對學生的影響，本人對校186名美術生做過一個問卷調查，其中55%反映課堂的實用性是最重要的；33%反映課堂能拓展思維是關鍵；還有部分認為趣味性成為學習的動機。
2） 從學生角度體會味道，長期以來多數學生形成了被動的習慣，認為只要記筆記就是學習；一部分學生認為自己與教學活動無關，認為那是教師的事，所以對教師提出的問題和教學活動不屑于參加。于是我就按順序讓學生去試講一個詞或句子，讓人人都有展示的機會，增強學習信心。
3） 開展豐富的活動，由學生自己動手辦英語報，培養他們團結協作的精神；通過開展閱讀比賽來鼓勵學生去概括大意，文章標題和猜詞練習，調動學生學習的積極性。
2. 對美術班分層教學的思考
2.1分層的確定
根據3次的測試結果和學生自愿進行綜合評定，師生共同確定層次類別，按綜合成績和培養目標把學生按2：5：3的人數比例分為1、2、3層。1向重點院校發展；2向本科大學輸送；3以培養興趣為目的。
2.2針對不同層次學生的特點，我給不同層次的學生制訂不同的學習目標。
1） 重視其知識面的拓寬、語言運用能力等方面的培養，還要加大學生的閱讀量以及綜合語言運用技能的訓練；2） 使學生在聽說讀寫方面得到一定程度的提高，為以后穩步提高與發展打下堅實基礎；3） 主要著眼于學生自信心的建立、學習習慣的養成、學習興趣的培養。
2.3針對不同的培養目標，對學習內容的分層
1） 我校印發的專題模擬訓練及高考總復習三維設計，對完型閱讀寫作深度進行剖析。2） 以三維設計為主，為學生形成一個完整的知識體系。3） 我們選擇有趣而實用的新概念第二冊，以提高學生學習興趣為主。
2.4由于教學目標的不同，我在設計教學活動時也會根據不同的層次進行調整
1） 背誦每天的句型，全部理解閱讀材料，聽懂聽力，會復述段落，能按質按量的完成寫作；2） 背誦每天的關鍵詞，盡量理解閱讀材料，能跟上聽力，基本寫出合格的文章；3）每天堅持背10個單詞，力爭理解閱讀的一些關鍵句和抓好根據文章找答案的題，背作文模板去搶分。
2.5落實分層教學考試分析，是檢驗教學效果的主要手段
我對各層學生的考試情況，在全班及時進行反饋。1層>80分算優，2層>70分算優，3層>60分算優，對每次考試達優的第2、3層學生及時將其劃入上一個層次，鼓勵他們向更高層次挑戰；對成績仍不理想的第2、3層學生；允許他們對做錯的題目在搞懂訂正后，再評分，這樣可以充分調動他們學習英語的主觀能動性和積極性。
2.6分層教學的弊端
分層教學中的滾動制使部分學生，尤其是1、2層中較差的學生總是處于緊張之中，擔心自己被淘汰。一旦被淘汰，對自尊心是一種巨大的打擊。而處在3層的學生會感覺被人瞧不起，這種自卑心理不僅會影響到他們的英語學習，還會影響到他們今后的學習和生活。
作為美術特長生的英語教師，我會更加努力地探索教學規律，持之以恒，因材施教，不斷提高自身的教學能力，在分層教學工作中做得再細再精一些，同時賦予特長生更多關愛，多一些包容鼓勵。只有這樣，特長生的英語學習狀況才能真正得到改善。
[1] 王道俊. 教育學[M]. 人民教育出版社， 1989.
高考美術特長生范文2
高考加分多如牛毛，據統計，教育部的加分規定只有14種，而全國各省、市、自治區卻有近200種的加分規定，其中大都是體育、藝術等特長加分項目，由此出現種種亂象：體育特長生100米跑超不過女生；音樂特長生不識五線譜；美術特長生連基本的素描都不會；一個年級74個國家二級運動員，還幾乎個個都是尖子。加分千奇百態，到了任意發揮和套用的地步。
高考競爭激烈，即使是多一分也能領先一大串人，體育、藝術特長生加分，低為10分，最高為20分，能從這一渠道進行加分，勝數率大為提高，一躍而上不知要領先多少同一水準考生。有了此種加分，一些考生想方設法從這一渠道獲取分數，“假加分”、“蹭加分”、“買加分”屢見不鮮。
對于特長生加分，公眾反映異常強烈，為此相關部門下過不少文，也進行過多次清理和規范，但始終難以杜絕“假加分”。問題在于硬指標容易露餡，如跑以秒計算，零點幾秒也能計算出來；投擲零點幾米也同樣可以進行比較。就轉為從集體賽中謀分，轉入到球隊，不管你會不會打球，打得好不好，只要當個候補隊員就能沾光，由此“板凳球員”被加分不是少數。
再者，體育、藝術特長生加分，即使是發現其有問題，除了個別一竅不通者可以明顯辨別之外，而多少帶有此方面專長又不是很精者，就很難辨別其是真加分還是假加分，其加分的理由多得是，經過各種程序推薦，集體打分，要重新篩選拉下來難度非常大。
尤其是有了加分這一渠道，暗地里就出現買賣分數的市場。無特長者要獲得特長加分，只能從額外獲取，要么通過關系，要么上下打點，錢敲門，財引路，有的主辦者變相地收取加分費，有的家長為了自己的小孩能多加分，甚至花上幾萬元買分，有了錢就有了特長，要多“長”有多長，嚴重破壞了高考錄取秩序。
高考美術特長生范文3
特長生錄取全市統一管理
藝術特長生專業考試發生變化，繼美術之后，今年音樂考試將由市招生考試辦公室統一管理，威海市藝術學校組織實施。
招生設定專業成績和文化成績兩項錄取資格線。專業成績錄取資格線根據市直普通高中藝術生招生類別，包括美術、音樂(分聲樂、器樂、威海市實驗高級中學管樂團、舞蹈)、綜合藝術生(模特和播音主持)，美術生按招生計劃的2倍、其他藝術生按招生計劃的1.5倍比例從高分到低分確定;文化成績錄取資格線由各學校自行確定，專業資格線上考生根據報考志愿按文化成績由高到低錄取。其中，文化成績參考高考標準，各招生學校要設定最低分數控制線。專業資格線上考生數量達不到規定比例的，各學校按比例相應縮減專業上線人數;各學校完不成招生計劃的，不做計劃調整。
體育特長生考試也有變化。2019年報考高水平運動隊的體育特長生，須在初中階段參加過區市級以上教育主管部門參與組織的體育比賽，并獲得前3名。
特長生考試時間恢復至3月份。
威海市實驗高級中學(威海一中新校區)體育類、科技創新類特長生專業考試時間為3月19日;
威海一中、威海二中體育類、科技創新類特長生專業考試時間為3月20日;
高考美術特長生范文4
【關鍵詞】美術；特長生；教師；藝術
伴隨著三中全會文化復興的腳步，書畫藝術在全國迅速的恢復和發展起來。在美術繁榮之際，我校美術教學正式走上了正軌，開辦了課外美術特長興趣班，成立了新苗書畫社，經過幾年的繪畫實踐，產生了一大批功底深厚的美術特長生，在縣、市、省乃至全國頻繁獲獎，連續獲得陜西省少兒科幻畫優秀指導獎和組織獎，在合格加特長辦學方面取得了顯著成效，被評為陜西省藝術特色校園稱號。這些成績的獲得，是美術教師用多年來的心血換來的，經數十年在逆境中堅持默默耕耘。曾有很長一段時間，應試教育統考科目，主考科是攻堅戰，副考課遭冷眼。美術只能在逆境中找出路，在困惑中艱難前行。當一個個善報傳來，美術特長生在每屆高考中獲得榜首時，社會各界無不投以贊賞的眼光，意識到學校藝術教學培養的學生也同樣能考入高等學府。從此學校美術特長生逐年擴大，考入本科院校的學生也相應擴大。
一、美術教學上的特色
1.美術教學最顯著的特點是，針對山區小縣藝術類人才緊缺的現狀立足辦學實際，開辦美術特長生第二課堂，擔任美術高考的教師常年堅持課外輔導，利用節假日為學生授課，十年堅持不計報酬。先后培養出近百名繪畫人才，憑強勢美術功能考入美院。畢業后回到本縣，彌補了中小學美術專業教師的空缺。
2.學校藝術弱勢強群，以人格魅力促進情感交流，用時間考驗教育水平。美術教學如果論條件設備、教師名氣，既無優勢又無過人之處，為何能創造出驕人的成績。有一位學者說得好：學問不分高低，名氣不分大小，只要憑著一份責任，一顆良心和一種至高無上的奉獻精神對待事業，讓激情默默堅守“孤獨的麥田”把對學生的愛磨成濃墨，用彩筆演奏出樸實的人生樂章，把真情獻給學生，價廉留給自己，風范留給年輕。
3.藝術創新有突破。美術作品不僅在紙上表現，我們用理論與實踐相結合，培養學生的動手能力。利用秦嶺森林資源和民間手工藝制作與特點開辦根雕藝術、花卉盆景講座，指導學生從根雕的創作中發現美，從生活審美情趣開拓眼界，在書畫藝術老師的帶領下，將有型的樹根運回校園制作成工藝品，經過師生精雕造型，百余件根雕精品展現在觀眾面前，這種藝術與勞技相結合的創新實踐，不僅給師生帶來創作的樂趣又為學生向藝術空間發展奠定基礎，再次體現了只有創新藝術才有活力，藝術為學校增添新鮮特色。
高考美術特長生范文5
一、增強藝術興趣
興趣是最好的老師。在美術特長生專業學習中，要十分注意引導他們成為杰出藝術人才，就必須有踏實的學習態度和藝術興趣。那種片面強調藝術天賦和靈感絕對重要的觀點，對學術發展是有害的。歷來都只有勤奮好學和努力創造而成功的藝術創造者，不存在投機取巧和一時僥幸而發達的藝術家。正如我國著名藝術大師齊白石先生所說的：“和我一起學畫，比我能干的人很多，但他們沒學成，我學成了，原因是我比他們用功些。”所以，勤奮、努力是美術特長生從事藝術創造活動不可或缺的重要條件之一，因此，我們應培養美術特長生不僅有正確的思想認識，還有潛心學習、研究、探索的進取意識和精神。
二、完善知識結構
一個教師能否勝任自己的工作，能否培養出合格的人才，在很大程度上取決于他的教育教學勞動的智慧含量的高低。而具備多層次、多元化的知識結構，是教師教育教學實踐智慧生成的基礎。因此，專業教師合理的知識結構應該是一專多能，由美術學科向其他學科拓展。美術教師必須勤于學習，廣泛涉獵，善于積累，使自己不僅有豐富的美術專業知識，更有廣闊的視野和深厚的文化底蘊?，F階段，美術教師的知識結構還遠遠達不到上述要求。解決這一問題除了積極引導美術教師堅持個人自修外，關鍵是搞好教師在職培訓。首先，要加強美術教師在職培訓的針對性。教師培訓應打破傳統的自上而下的行政命令式培訓方式，變革目前全員培訓一個內容、一個模式的弊端，依據美術教師專業成長規律和美術教師現有的專業發展水平，分別確立不同的培訓目標。對美術教師的專業培訓應以現代教育理念、現代教育技術、學科前沿動態為主，以便更好地完成教學任務，提高教學質量。如對新入職的年輕美術教師，主要培養教育教學實踐能力和進一步提高專業能力；對任職時間較長的青年教師，主要是更新知識，提高學歷層次；對中年教師，主要是使他們掌握現代教育思想，了解學科前沿新知識，真正成為教學骨干力量。其次，在培訓方式上應堅持以校本培訓為主的做法。校本培訓可以比較有效地解決工學矛盾，節省培訓費用。由于美術教師人數不多，以校為單位進行培訓會受到一定局限，如培訓內容的設定，培訓人員的組織，培訓資金的來源。
三、增強教研意識
教學研究和教育科研是提高美術教師業務素質的重要途徑。教師不僅是教育實踐者，還是教學過程的研究者，這是時展對美術教師提出的新要求。基礎教育全面地從“應試教育”向“素質教育”轉軌，需要建設一支具有較高教育科學研究能力的高素質美術教師隊伍。當前教育改革不斷深化，美術專業教師要想在教學中突破自我，有所建樹，有所創新，取得富有成效的教學特色，僅靠埋頭苦教肯定是不行的。因此，必須積極主動地參與和進行美術教育研究活動，不僅要研究學生、研究教法，更要研究學科，并通過研究和反思不斷提高自己的業務能力和教學質量。實踐證明，教師參與教研活動不僅可以提高教師的教育理論素養，而且可以促進教師的專業發展，還可以增強教師勞動的創造性，取得更好的教學效果。
四、創新教學方法
美術專業教學活動中教學方法的單一化和固定化，多年來一直影響美術高考教學。在原有教學活動中美術教師始終主宰教學的全部，學生始終是被動的“接受者”，喪失學習的主動性。而現代教學理念要求確立教師在教學中的主導地位和學生的主體地位，切實把學生發展放在首位。就是說，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，處理好知識傳授和能力培養的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生調查、質疑、探究，在實踐中學習，促使學生在老師的指導下主動地、富有個性地學習。教學中美術教師要尊重學生人格，關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習要求，努力創造能引導學生主動參與學習的教育教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個美術特長生在教學過程中都能得到充分發展。教師的教育教學能力通過培訓得到切實提高。
五、培養空間感覺
高考美術特長生范文6
一、高中音樂特長生的現狀及成因
音樂藝術是文化藝術的重要組成部分,也是文化的表現形式之一,它源于生活而高于生活,其內容包含廣泛的自然知識和人文知識,它以抽象的旋律表達出特有的審美意境。音樂之所以極具感染力,它是作者和演奏者文化內涵、知識修養、情感共鳴的結晶。由此可見,音樂職業是一個崇高的職業,音樂從業者應具備豐富的自然和人文知識,良好的藝術修養和高尚的文化品質以及對音樂藝術的深厚情感和不懈追求的精神。作為高中音樂特長生,顧名思義,“特”就是特別,與眾不同,也就是綜合素質和知識應高于普通學生,而“長”就是長處,是一般學生所不具備的。但從現實情況看,除少數音樂特長生具備較好的人文素質和音樂素養外,高中音樂特長生普遍存在六個方面問題:一是文化知識偏低、學科知識不廣、人文素質不高;二是對音樂缺乏真情實感,音樂學習停留在表層;三是音樂修養不夠,音樂欣賞和鑒賞能力弱;四是急功近利,重技巧訓練,輕功底磨練;五是善于模仿,缺乏創作、創新能力;六是注重應試能力的提高,把高考和考級作為音樂學習的最終目標。這種畸形現象的存在,其原因既有教育方面的因素,又有社會方面
的因素:
1.應試制度成為音樂教育的指揮棒
(1)高考分數成為衡量音樂生水平的標志和決定音樂生前提的關鍵,導致音樂特長生不是把對音樂藝術的追求作為學習的目標,而是把考分作為學習的目標。
(2)升學率成為對學校和教師教學質量的考核標準,導致教師將音樂特長生的考試技巧、高考模擬訓練作為重要的教學任務。
(3)各種音樂考級、達標考試成為音樂生今后從業的門檻,導致音樂特長生頻于
應付各種考試,無心豐富音樂和文化底蘊。
2.受社會的功利、浮華和拜金等畸形潮流影響,將音樂藝術當作名成功就的跳板或捷徑
(1)由于家長的功利意識和望子成龍的虛榮心,迫使文化課程較弱的子女轉型音樂。
(2)普通專業就業形勢的嚴峻,導致一部分本不愛好音樂的學生為了就業出路而轉向音樂。
(3)社會上各種以商業為目的的才藝選拔、表演和炒作,成為部分演職人員成名和暴富的捷徑,由此催生了高中音樂特長生浮躁的心理。
上述問題反映了中國教育方面和經濟快速發展中文明進步的缺失,我們在呼吁改革教育評價機制、人才選拔標準、倡導健康的音樂價值觀的同時,作為一名普通的音樂教師,僅圍繞著自身的職業,提出一些想法。
二、加強對高中音樂特長生的非技能
培養
1.加強對高中音樂特長生音樂興趣和
情感的培養
興趣是學習的源泉和內在的動因,無興趣的學習是被動、麻木的,更不可能有專業上的成就。興趣又是情感的基礎,沒有興趣就不會建立對專業的情感,同時,情感一旦被激發,將會對專業產生更濃的興趣。因此,培養高中音樂特長生的第一步,應激發其對音樂學習的興趣,培養其對音樂藝術的情感。在教學過程中,創設有效的課堂氛圍、提供展示的機會、開展交流活動、注重賞識教學等都是激發學生音樂學習興趣的重要方法。同時,開展音樂史教育,引導學生音樂欣賞習慣,開展音樂專題評論、鼓勵學生大膽創作,以提高音樂特長生對音樂藝術的情感。
2.加強對高中音樂特長生綜合知識和人文素質的培養
音樂作品的藝術水平與作者的思想水平、知識水平和審美能力密不可分。偉大的作品,來自偉大的作家,偉大的作家根源于他深厚的知識底蘊和文化內涵。無論是作曲家還是演奏家,他們的藝術能力不是體現在音樂技巧上,而是體現在知識修養、人生態度、哲學思想及強烈的感受力上。技巧是對作品表現的手段,沒有內涵的音樂作品,再好的表現技巧,也難以產生感染效果。因而,加強對高中音樂特長生的綜合知識和人文素質的培養是造就其音樂品質的重要一環。在音樂教學中,除了有效開展聲樂、鋼琴、樂理、視唱練耳等專業技巧訓練的同時,應重視文學、美術、地理、歷史、政治等人文社科的教育,這樣才能避免音樂特長生先天營養不良。
3.加強對高中音樂特長生音樂鑒賞能
力的培養
音樂鑒賞是培養高中音樂特長生音樂感受力和提升聽辨、鑒別、判斷力的重要環節。音樂鑒賞能力是高中音樂特長生音樂素質的體現,針對當前高中音樂特長生對音樂鑒賞認識不足、訓練不夠的狀況,加強高中音樂特長生音樂鑒賞的訓練,有針對性地開展專題鑒賞會,按照不同時期、不同地域的音樂作品進行比較鑒賞。只有這樣,高中音樂特長生才能夯實音樂的基礎。
4.加強對高中音樂特長生實踐能力和
創作能力的培養
實踐活動是檢驗高中音樂特長生學習水平和提升其音樂能力的手段,音樂表演是高中音樂特長生實踐活動的重要內容,表演的過程既是所學知識融會貫通的過程,又是體驗的過程,更是創造性的過程。多開展以表演為內容的音樂實踐活動,有利于高中音樂特長生在音樂專業上的快速成長;同時,音樂的創作是一項創造和創新的工作,是開啟高中音樂特長生智慧,激發其音樂熱情,提高其音樂綜合能力,培養音樂創造性人才的措施。
