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感師恩范文1
同學們，你們可曾想過，因為有了老師，我們的世界才變得如此美麗，混沌之中，才有了指路的明燈；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。老師肩負著神圣的使命，老師肩負著祖國的未來，老師也肩負著民族的昌盛與歷史的重任。就這樣，一代又一代的少年在老師的關心下健康成長，在老師的凝望中，奔向美好的未來。
同學們，難道我們就不應該去感恩為我們辛勤付出的老師嗎？
沒有陽光，就沒有萬物的生長；沒有雨露，就沒有百花的芳香；沒有父母，就沒有我們的生命；但如果沒有老師的教誨，就沒有我們的前進與成長。老師是太陽底下神圣的職業。人們都說老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。的確如此，對于我們的成長而言，老師是文化的傳播者，帶領我們在知識的海洋中遨游；老師是我們成長的領路人，教導我們如何做人、處事；老師是我們的朋友，尊重、理解、關心我們的成長；老師是我們的榜樣，言傳身教，使我們終身受益……所以，我們應該心懷感恩之情去面對老師。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是老師們誨人不倦，無私奉獻的精神體現。這種無私，偉大的愛給我們溫暖和力量，促使每一個學生實現自己的夢想，到達勝利的彼岸。
“學春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照亮路路通明。”千百年來，多少人把老師比作春蠶，比作蠟燭。他們嘔心瀝血，無私奉獻，使多少祖國的花朵成為華夏的棟梁之才！誰又能知道，這其中包含著多少汗水與心血，也許老師們那絲絲白發，斑斑皺紋就是最好的見證。
但，就算把老師比作綠葉，比作紅燭，也頌不盡他們的奉獻和成果??！老師不是綠葉，卻在滋養綠葉；不是紅燭，卻能照徹心靈，因為在我們的眼睛里映出的永遠是他們的身影。是老師把我們生命中的每一個音符都譜成了世界上最美的旋律。我真想取出串串爆竹，燃放聲聲祝福，用絢麗的焰火為老師唱支世間最美的歌。
懷著一顆感恩的心，去看待你周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們，磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們，讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們，照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們，讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們，給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們，激發了你的自尊。
你將會發現自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，會讓我們的心胸更加寬廣，會讓我們心無旁騖地享受生活！
感師恩范文2
童年題材課文的教學，教師要以童心走進童心，豐富情感體驗。本課教學，要引導學生以感恩之心去體驗作者的感恩之心。讓學生在以后的歲月中懷著感恩之心成長。
教材簡析
童年是美好的。能在童年階段遇上一位好老師更是幸福的。本課是著名作家劉紹棠回憶自己的啟蒙老師的文章。全文敘述平實，情感真摯，充滿了濃濃的感恩情懷。
教學目標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 認識并正確、規范地書寫生字，理解由生字組成的詞語。
3 通過朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情，學會用感恩之心看待事物。
教學流程
一、“引人入勝”――明“教誨”之實
1 破題開篇，啟動美好的回憶。同學們，在你們的記憶中。哪位老師給你留下的印象最深?你最喜歡他什么?
2 直奔重點。對比理解。
(1)通過預習，你認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學法)
(2)想想你們一年級時老師是怎么教學這一課的?對比之下，你更喜歡哪一種教學方法?為什么?
(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。(“引人入勝”是什么意思?你認為這個故事中最有意思的是什么?你能把這個故事講得娓娓動聽嗎?)
設計意圖 這是本課對田老師這一形象的第一個層面的解讀。本環節以學生喜歡的內容人手。直奔田老師故事教學法這一最有趣的內容。而后采用對比。再次緊扣重點句“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事”，了解田老師獨特的教學方式――故事教學法。
二、“春雨點點”――悟“教誨”之質
1 田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?圍繞這個問題，讓學生再讀故事教學法這一部分。各抒己見。(學生聯系故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環境等。
2 品讀重點句：我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事。這些故事有如春雨點點，滋潤著我。
(1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?
(2)為什么這里要用“春雨點點”作比喻?滋潤著我的到底是什么?再次引導學生體會教師教學之道背后的深刻內涵――春風化雨，潛移默化。
設計意圖 這是本課對田老師這個人物形象的第二個層面的解讀。這個環節承接上一環節。體會“這些故事有如春雨點點。滋潤著我”的深刻內涵，使學生明白田老師對我的教誨之恩不僅僅有知識的教學，還有人生道理的啟蒙，同時也感悟到作者遣詞造句的精妙。
三、“恭恭敬敬”――感“教誨”之恩
1 教師簡介作家劉紹棠的簡歷。了解劉紹棠在文學上的成就。
2 品讀重點句：我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。(回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么?)
3 聯系課文體會：(1)他口才、文筆都很好――像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現出來的想象力、遣詞造句、做人道理的滲透等諸多功能――像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止。我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒――像“我”那樣用心、專心。才能學有所成。
4 體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目“師恩難忘”表達出來的對田老師的敬意。
5 說話練習：田老師。我忘不了
設計意圖 這是本課對田老師這個人物形象的第三個層面的解讀。體會到一個好老師對一個學生的成長的作用。同時把作者對老師的敬意的表達與傳遞作為本環節的重點。至此揭示了本文的題意“師恩難忘”的真正內涵。
四、“百年樹人”――喚“教誨”之師
1 品讀重點句：十年樹木，百年樹人。結合本課談談你對這句話的理解。
2 回憶曾經教過你的老師，想想你從他們身上受到過哪些教誨?
3 說說在即將到來的教師節里。你想怎樣向老師表達你的一份敬意?
設計意圖 本環節是課文的提升環節。借助田老師這一形象，呼喚更多名副其實的好老師。
感師恩范文3
小學感恩教師演講稿500字作文一
尊敬的老師們、親愛的同學們：大家好!
我是六年級的。今天我演講的題目是——<感恩老師>。
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老師。
老師的愛，無私中透露著平凡：像一股暖流，滲入我們的心田;像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路;像一陣春風，給我們溫暖和溫馨。我們的老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭;三尺講臺，是他們奉獻的戰場。老師的愛，叫師生情，這是人世間最嚴肅的情：犯錯誤時教導我們的是老師;遇到困難時第一個想到的是老師。一個贊揚的眼神，使我萬分開心;一句溫暖的問候，讓我感受到第二種親情。
我的一位老師曾經說過：我不需要太多的榮譽和贊美，我只喜歡“老師”這兩個字„„這質樸的言語無疑是老師們共同的心聲，是他們內心世界最真實的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。
感恩老師，給我前進的動力;感恩老師，給我飛翔的翅膀;感恩老師，給我指明人生的方向;感恩老師，給我放眼世界的慧眼„„感恩老師，并不需要我們去做什么驚天動地的大事，它表現在日常的點點滴滴：
課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，你在專心地聽課，這便是感恩。
下課后，看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩!
用優異的成績，用驕傲的成功，用你一點一滴的進步來告訴老師，“老師，我能行”，更是對老師的感恩。
鮮花可以枯萎，滄?？梢宰兩Ｌ铩５覀兏卸鞯男牟荒茏?，讓我們從一點一滴做起，來感恩我們的老師!
小學感恩教師演講稿500字作文二
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!我是五年級一班的XXX。今天我演講的題目是《感恩老師》。鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;但我要感恩您——敬愛的老師。是您打開了智慧的大門;是您給了我前進的動力;是您給了我飛翔的翅膀;是您給我指明人生的方向„„老師就像是一支紅燭，一點一滴地融化我們心靈的冰川，走近我們的心靈，讓我們遠離寂寞。你給我們的愛，無私中透露著平凡，卻又暗含一些偉大。你像一股暖風，給我們溫暖和溫馨。我們的老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭;三尺講臺，是他們奉獻的戰場。他們的幸福，是桃李滿天下，是學生喚他們的一聲：“老師，您辛苦了。”我要用優異的成績，用可驕的成功，用一點一滴的進步來告訴您——敬愛的老師：“老師，我能行!”
感恩教師，并不需要我們去做什么驚天動地的大事。課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，證明了你的全身心地投入，你在專心地聽課，這便是感恩;下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩;放學了，向老師招招手，說上一句“老師再見”，這依然是對老師的感恩。
俗話說：十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩我終身難忘。有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩如海，因為大海浩瀚，無法估量。最后我要再一次說：老師，您辛苦了。
我的演講完畢，謝謝大家!
小學感恩教師演講稿500字作文三
老師這個稱謂大家再熟悉不過了，她/他像呵護萬物的陽光一樣照耀著我們，照耀著祖國的希望，大家每天都念叨著“尊重老師”的字眼，可有誰真正體諒老師?老師為我們付出了太多太多，我們不管怎么去報答，總是報答不了的。我們是一滴渺小的水滴，老師就是海洋，我們是一棵樹苗，老師就是——碧綠的樹林!我們身邊關于老師的感人事跡數不勝數。
感師恩范文4
曹老師家和我家同在一個鎮上，她和媽媽關系也挺好。那時從大人們的閑聊中了解到曹老師家鄉在江蘇省南京市，她遠嫁到安徽省內一個窮鄉僻壤的小鎮，說起來還有一段佳話。抗美援朝戰爭時期，曹老師的哥哥和她的老公同在一個連隊，一次戰斗中，曹老師的哥哥受了重傷，是老公不顧槍林彈雨將他背回了安全地帶。后來為了感激他的救命之恩，哥哥將妹妹嫁給了比妹妹大十多歲的救命恩人。曹老師的老公到現在我都不知道他的真實姓名，只聽大人們都喊他大隊長，不知道是因為在部隊里是隊長，還是后來生產隊的隊長，還是兩者兼有。他國字型臉、大眼睛、黑皮膚、不茍言笑，總是一副正氣凜然的表情。小孩子不聽話，大人一說大隊長來了，小孩子就會變得乖了。曹老師有三個兒子一個女兒，她的第二個男孩是先天性癡呆，常常受到沒他大的小屁孩欺侮， 不懂事的我是個幸災樂禍的旁觀者。男孩長到十五、六歲時，不知什么原因去世了?，F在回想這些往事，感覺到曹老師是一個很不幸的女人。
因為讀過書，有點文化的曹老師成了一名民辦教師，在鎮上小學任教。 我報名讀書時，得知曹老師是我們的班主任，心里特別高興，因為在我的意識中男教師很兇，喜歡打人，女教師不會。進入校門的第三天上午，發生了一件現在想來很可笑的事情。開始都是曹老師進進出出教室，忙于我們的事務，我也以為一個班只需要一位老師。正式開課的那天上午，第一節課時走進來一個神情嚴肅的中年男人，手里還拿著一本數學書，原來是學校里的校長兼任我們的數學老師。對于他早有所聞，學生都怕他，我也親眼所見過。
那年春天，家里的月季花開滿枝頭，紅艷艷的非常好看。聽姐姐說學校門口經常有一位老奶奶賣花和瓜子之類的。記不清是媽媽讓我去的還是我自個兒想出的，我也摘了半籃子花兒去學校賣?？墒菦]有一個人買我的花兒，倒是有一幫調皮的男學生圍著我起哄，上課鈴聲響了也不離開。這時從校園大門走出一個男教師，他眉頭緊鎖，目光嚴厲，對著孩子們大聲叱道：“都在干什么，還不去上課，耳朵聾啦......”那些男孩慌得一溜煙跑了，本來就不知所措的我也受了驚嚇，抓起籃子逃也似的離開了。后來知道他就是校長，如今成了我們的數學老師，想起賣花的經歷，我感覺自己是做了壞事，認為他還認識我，心虛膽怯起來，就挎起書包，端著小板凳跑了出去。剛出教室門，正好遇到了曹老師。她問我怎么了？我說不念書了。曹老師就死死地拉住我，不讓我回去，我也抱著板凳不松手與她抗爭著。終究是人小力弱，我被曹老師拖到了辦公室，她也累得是精疲力盡。其他老師見狀勸道：“先給她回去再說吧?！辈芾蠋熞凰墒郑揖拖裥∝堃粯痈Z了出去。晚上曹老師去了我的家里，我挨了訓不說，第二天還得扛著板凳回去。
曹老師性格溫柔，心地善良，從不會打罵我們。遇到孩子調皮就佯裝生氣高舉起教棍，可久久地落不下來。喜歡她就想得到她的關注，記不清那次我是故意課堂上亂插話還是故意不完成作業，當曹老師朝我舉起棍子時，我竟是滿不在乎、笑嘻嘻地看著她。曹老師終究是嚇唬我，舉起的棍子又落下，柔聲說道：“以后不準這樣啦！”讓我挺失望的，體驗一下曹老師的懲罰也是一種幸福。那時不懂事的我們經常有吵嘴、打架的現象，課余時間曹老師輔導學習差的學生，還要解決學生之間的矛盾，忙忙碌碌的她就像一位慈祥的母親，不厭其煩、悉心教導。一次課余曹老師提出一個建議，讓同學們把那些因為鬧矛盾互不理睬的學生拉倒一起，讓他們互相喊一下對方的名字，就算和解了。我們管這個活動叫“拉講話”，此后我們班吵嘴打架的現象少了，同學之間也比較團結。放學路上，我們也喜歡和曹老師走一塊兒，聽她唱歌或是講故事，還有一個好處，就是打打鬧鬧熱了，脫下的外衣就塞給曹老師。
那時的我喜歡曹老師， 喜歡看她提高嗓門、有節奏地點著頭教我們讀拼音和漢字，神情專注投入。我們也個個張大嘴巴、搖頭晃腦地跟著讀：“a、o、e、人、口、手......”我喜歡看她摘下眼鏡擦拭時，出現的一張陌生的臉，心里在犯疑惑，不戴眼鏡的曹老師和戴眼鏡的曹老師怎么就像是兩個人?。课一孟胱约阂蚕袼粯?，戴著副眼鏡，站在講臺上，指揮著一幫小不點，多么神氣啊！我小小的童心充滿了遐想。時光飛逝三十余載，步入中年的我每憶起這些往事，內心還感動不已。
感師恩范文5
梁老師,您像一位辛勤的園丁，不怕苦累地培養著我們，您像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。
梁老師，以前我們非常調皮，不守規矩，您為了管好我們的紀律，費盡心思，就連您原來那副清脆的嗓子也被我們折騰得沙啞了，在這里，我代表全班同學向您說聲：“對不起，梁老師，這幾年里，您辛苦了?！北M管我們以前很調皮，但您總是無怨無悔地培育我們，直到我們分班。
在您教我們的這段時間里，有許多令人難忘的事情，但令我印象深深刻、最難忘的是三年級上學期開學的第一天，由于我在暑假里十分貪玩，不聽媽媽的勸告而造成沒完成暑假作業，當組長把我的名字寫在黑板時，我的心一直怦怦跳，心里又害怕又緊張，生怕老師把我叫起來“問罪”，結果我不想發生的事真的發生了。您把我叫起來，嚴肅地說：“怡佳，你身為學習委員，怎么能不交作業呢？”我騙您說：“我……我忘記帶了?！薄安蛔鲎鳂I還狡辯，你下課后來我辦公室一趟?！蹦鷼獾卣f。下課后，我來到了您的辦公室，心想：這下可糟了，到時候老師告訴校長，校長跟全校師生和家長說，到那時同學們都說我不是個稱職的班干部，爸爸媽媽……我越想越害怕。我靜靜地坐在椅子上，低著頭，等待著這場暴風雨的來臨，誰知，您卻和藹可親地說：“怡佳，對不起，我剛才太兇了，有沒有嚇著你？怡佳，做人要誠實，你沒做作業，就說沒做，干嘛要騙老師呢？坦白從寬，抗拒從嚴，這句話你聽過嗎？我們應該做誠實的人?！甭犃四@番話，我流下了激動的淚水。
梁老師，您雖然有子女，卻把更多的精力放在我們身上，每天早上很早回學校，很晚回家。在辦公室里，您辛苦地備課；在燈光下，您在一絲不茍地批改作業。特別是快到期末考試時，您每天陪我們默寫到很晚，把知識給我們重新講一次，生怕我們知識掌握得不扎實。在我們四年的成長歷程中，伴隨著您濃濃的師愛，這種愛，給我們溫暖和力量，使我們向理想的目標又邁向了堅實的一步！
感師恩范文6
時針飛速倒轉，記憶抽絲剝繭。
他仍記得第一次踏進這間四面漏風的辦公室，便欣賞到屋外下小雨，屋內毛毛雨的“奇異場景”。一臉的青春熱情，心懷惻隱之心，但自己也不知道，這青山綠水間的朗朗書聲是否留得住自己薄薄的一片赤子之情，更確切地說，是不知道自己的支教的決心與毅力能否經得起這艱難歲月的打磨損耗。
他看見孩子們坐在破舊的課桌旁，潮濕的地板上寫字，在冬日清寒的冷風里瑟瑟發抖地讀書。每每此時，他多想給孩子們建一間新教室，這愿望一日比一日強烈，像一枚種子深埋心底，便把根扎進了土壤。
身旁的同事們在幾個春秋里來來去去，不曾久留，城里的親朋好友勸他歸來成家立業，陪伴父母。幾度躊躇，他說自己不能走，為了孩子們，怎么著也得把新教室建好的心愿了卻再走。
老校長走了，把接力棒遞到他的手中。他搬進了那間“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”的校長辦公室。他聽見風里傳來孩子們的笑聲，他蘸著雨水書寫教案，他坐在咯吱作響的椅子上訓斥學生，他在破舊古老的木頭桌旁給孩子講題。他分出自己的工資作為優秀老師的獎金，只為留住他們的身影，他在縣城村莊間來回跑，只為多爭取幾塊錢為孩子們筑起遮風擋雨的學堂。
雨下一整晚，濘泥了從校長辦公室門口通向縣城的唯一小路，沒有托拉機，甚至驢車都難以安全通行。他決定扛起六十斤的石灰巖，日復一日穿梭在崎嶇的山間小路，為孩子們背一座新學校。于是，他開始了與星辰為伴，與清風和唱的路途，一碗稀飯下肚，便帶瓶水拿些干糧，在微微熹光里前行，在沉沉幕色中歸來。他在沉重的背負里咬牙堅持，終于將付出煉就成一種習慣，他在重疊的山巒間若隱若現，讓嶄新的磚石排摞校長辦公室門前?？烧l又能想到，這一背便是二十六度春秋！
“沒有工人，學校是校長和我們親手建起來的。”孩子無邪的笑臉映著春陽。二十六年后的這個春天，愿望終于實現，透過窗明幾凈，陽光蹁遷而至，他的目光投射在孩子們認真學習的新教學里，充滿慈愛；他的微笑定格在余光鋪地的夕陽之中，難以抹平。
一排新房屋中，最顯眼的仍是那間校長辦公室。
它仍保留著漏風的墻體，下雨的屋檐，在大風大雨里也搖晃得越發厲害了。屋里地板上又多了些盆盆罐罐，孩子們卻喜歡下雨天躲在這件辦公室里，因為校長說：“聽見雨的聲音了么？那是窮人的音樂，那是最好聽音樂了！”
時光輪回，一切仿佛能回到原點，卻也不再回來。
他又坐在新增了幾顆釘子的板凳椅上接待一個又一個背著旅行包的年輕教師。當有人停留在這片嶄新的教室前，提出為學生免費支教時，他竟然果斷拒絕了他們。他對著電視鏡頭這樣回答，我們發現許多支教者離開后，孩子竟不愿再相信他們唯一的老師，那些支教者告訴學生他們的老師教的東西是錯的。他們只是把支教當作自己的人生體驗，卻忽視了孩子們以后的日子……”
同樣是愛，又怎能相比？
他對孩子們的愛，是用心去愛，那是隨風潛入夜的潤澤，更是將心比心的溫暖，是潤物細無聲的關懷，也是始終如一的堅守。
他在自己破舊而整潔的校長辦公室度過他倉促而平凡的大半生。他聽見溪流送給他的清脆鈴聲，他聽見青山回響出的對夢想的期盼。孩子們離開，或回來，或不再回來，但誰也不會忘記陪他們一路成長的每日為他們升起國旗的老校長，誰也難以忘記幕色四合里破舊而又溫暖的那間辦公室。
