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說課課件范文1
關鍵詞：說課；精細；精準；精辟
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）11-0024-02
一、說課設計階段的“精細準備”是成功說課的前提
每一次說課前，說課者都要做一系列的設計準備工作，既包括文本的準備，如撰寫教學設計或完整的說課稿，制作說課課件，拷貝課件，播放課件等；還包括心理的準備，如為了能夠不產生緊張情緒，事先反復熟悉說課材料。那么，如何體現準備工作做的精細呢？
1.說課文本力求完備
說課文本的撰寫是成功說課至關重要的一環，從對以往說課文字材料的了解來看，有的說課文字材料缺乏反復通讀的過程，不僅存在錯字、別字，還有的專業術語出現表達錯誤。有的還在多級標題的編號上存在順序顛倒或其他不規范現象。一旦提交的是有錯誤或不完善的明顯被人看出是不夠認真的說課文本，在參與態度方面，盡管評委們可能不會明確地在這方面扣除一定的分值，但是，也會在整體評價時帶來不利影響。因此，參與說課比賽前，說課文本材料在撰寫好后，要能夠三番五次地閱讀修改完善，力爭消除任何錯誤或表述上的不當之處。例如，在一份“籃球傳接球”內容的說課文本材料中，在“教材分析”部分，多處將“傳接球”寫成了“傳球”。一定程度上不僅僅是一個漏字現象，會很有可能被升級為態度問題或專業術語不清晰問題等，無形中或大或小地會影響到參賽結果。
2.目標設置體現差異
無論是上課還是說課，教學目標的設置對上課與說課的效果都會產生一定的影響。過去有關目標設置的問題主要集中在對是否具體和可操作、可評價上，實際上，還有一項不可忽視的就是在目標中是否體現出了學生的個體差異，以及從目標中能否看到是否顧及到了全體學生。如果以前未能在這方面引起重視，建議在說課文本中能夠有所體現。因為，體育與健康課程第四條基本理念提出：關注地區差異和個體差異，保證每一個學生受益。如果要讓每一個學生受益，從教學目標的設置上要能夠體現有層次性的目標內容表述，最好不要制定空泛難落實的大統一的目標。也就是說，從目標設置上就應該能夠顯示出照顧到了全體學生。假如以初中一年級的籃球（原地）傳接球的說課內容為例，運動技能目標設置時，根據學生的不同運動技能基礎，可以提出不同的目標要求，如果有少部分學生已經熟練掌握了原地傳接球技術，就可以在為大部分同學制定原地傳接球學習目標以后，給這少部分學生提出較高的目標要求，甚至可以讓他們完成行進間傳接球練習任務等。
3.課件制作精美選配
在部分說課比賽中，有的要求制作課件，以PPT的形式配合完成說課。要想在說課中充分發揮其作用，有助于說課取得較理想的效果，PPT的制作要盡可能地精美，尤其是在內容呈現形式上和圖文字體色彩的搭配上都應有所講究。如果每一張PPT都是文字通篇，不僅給人的視覺效果不好，看著吃力，而且很難吸引觀眾和評委的注意，評委們假如不能集中注意力聆聽說課陳述，或多或少地會對說課結果產生不利影響。基于此，要考慮盡可能地以圖表的形式代替大量的文字，如果必須要呈現的文字，也最好使文字的字體醒目。圖表的顏色選配也應充分考慮其合理與精美。假如課件制作時能夠考慮到動靜結合，更能引起關注，而且還會給人以耳目一新的感覺?；诖?，說課者要力爭能夠從PPT的展示上就略顯勝出。如立新小學任軍老師在一次說課比賽的課件演示中，游戲圖示中一個可以移動的“模擬小人兒”完成了游戲跑動示范，讓人眼前一亮，吸引了大家的注意，并留下了深刻的印象。
4.材料拷貝認真核對
常言說，細節決定成敗，說課時一旦需要借助PPT展示，其PPT內容的拷貝過程也不可疏忽。無論是移動硬盤或容量較小的優盤拷貝說課相關材料，都要經過一個核驗和調試的過程。有的因文本轉換存儲位置變化，有些內容會發生格式變動或圖文顯示不一致性現象，有的甚至不能正常讀取等，這些都需要通過拷貝后的核驗過程做出及時查找與處理，否則，這些容易被忽視的問題就很有可能影響到整個說課效果。例如，在一次說課比賽現場，一位說課者由于事先未能檢查拷到優盤里的課件存儲情況，當開始走上講臺準備說課時，卻發現優盤里的PPT文件無法打開，當時又沒有其他備份，假如再回去重新拷貝為時已晚，不拷貝就很難說的自如從容，結果選擇了后者，果然在說課的時候，幾次出現遺忘現象，最后以說課失敗而告終。
二、說課實施階段的“精準表達”是成功說課的核心
在說課實施階段，有諸多需要把握的關鍵環節，從語言表述上，語音、語速、語義都不容忽視；從肢體展示上，手勢、目光、眼神、表情都十分關鍵；從整體把握上，突發事件處理方式、說課節奏調節等都與說課效果直接關聯。
1.語言表述：自信與從容
說課課件范文2
2、我是小妖怪，逍遙又自在，殺人不眨眼，吃人不放鹽。
3、長得漂亮的叫美女 長的帥的叫帥哥 而我這樣的 你只能叫爸爸了。
4、愛情小坦克，誰撞誰休克。
5、今天又是王者峽谷容不下我的一天。
6、我真的很沒用，宇宙去不了星星也給不了你摘，就連喜歡你都表達不清楚。
7、智者不入愛河，可我是個糊涂蛋。
說課課件范文3
一、說課的內容要求
說課內容一般包括說教材、說教學目標、說教法、說教學程序、說單元課節評價等。
1. 說教材
教材是教學的平臺，說教材，要求教師對教材要有整體的把握，把握住教材是傳授知識、實施課堂教學的最基本依據，對教材的整體理解和局部把握是上好課的一個重要方面。把握教材要緊密聯系英語課程標準，對所說內容在教材中所處地位、作用及英漢兩種語言差異的分析是說教材的主要內容，也是對教材進行評價的主要依據。
2. 說教學目標
說教學目標就是要說出所教內容要求學生達到的口語目標、書面表達目標及結合教學目標，確定重點和難點，確定的依據，以及突出重點，突破難點的方法。在說教學目標時，要注意把握目標的“三性”，即目標的完整性、目標的可行性和目標的可操作性。
3. 說教法
說教法包括教法分析、學法指導及教學手段。
4. 說教學程序
教學程序是教材具體施教的步驟，是教師教學設計的體現與教學理念的展示過程。一般包括以下幾個步驟：（1）導入設計；（2）新課教學設計；（3）鞏固新課的措施；（4）小結設計；（5）練習設計；（6）各環節的時間分配；（7）板書設計等。
5. 說單元課節評價
說單元課節評價就是要說課教師闡述通過本單元/課節的學習，學生將要學到什么，教材安排這一單元/課節的目的和意圖是什么。通過單元/課節的學習，學生將要學到的日常交際用語，語言點的落實掌握情況、中西文化差異、學生情感、態度等都應是單元/課節評價的內容。
二、說課的幾種類型
1. 說課研究。有明確的研究課題，但沒有說課者與聽課者的嚴格區別?？梢允侵v座式、質疑答辯式，也可以是對話式，這是教研活動中經常采用的說課形式。
2. 說課示范。經小范圍集體研究后（常指學校教研組），推選代表向更多的教師說課，這種示范課具有啟發、輔導和交流教師備課的作用（與示范課結合示范作用更顯著）。
3. 說課評比。參賽教師從預先確定的課題中抽簽確定說課課題（也可采取由說課者自定課題的辦法），在規定的時間內（也可不規定時間）鉆研教材，寫出說課提綱或說課材料，然后登臺向評委說課。評委要對說課質量評定等級，并做出評價。
4. 說課考查。通過說課（或作課、評課）活動，教學管理或教研人員從中可以了解或考查教師教育教學理論、教學業務水平的高低或提高程度。
5.說課指導。通常由水平較高的教師說課，這是對青年教師進行個別或集體培訓、指導和幫助的一種有效形式。
三、說課的基本要求
1. 做到儀表端正，教態大方要用專業術語和普通話講授。應根據教學內容恰當地運用說課的語氣和語調，使說課富有朝氣和激情，具有感染力。同時做到自信，不怯場。
2. 做到對教學內容外延涉及范圍和內涵結構深入剖析，向同行或評委展示教師對英語課程標準和教材的理解與把握和對教學內容的技術處理。對學生技能的形成和思想品德的養成等各方面知識點的挖掘具有一定的深度和廣度。
3. 做到緊湊連貫，邏輯嚴密。聽課者是教師或專業教研人員（而不是學生），所以，說課者要給聽眾一個清晰的脈絡，所說內容要緊湊連貫，條理清晰。
4. 做到體現專長，突出特色。說課中用一種區別于常規的教學方法來處理某個知識點或能力時，就會給人耳目一新之感。說課者教學要有新意，教研要有獨創。
5. 做到理論與實踐相結合。用教學理論去指導實踐，再用實踐來印證理論。理論與實踐相結合，會使說課者的說課過程更加嚴密，起到錦上添花的作用。
6. 做到課堂小結言之有物，明確具體，重點突出。說課不等于上課，不該說的絕不說，該略說的內容絕不詳說。一般不宜將每個環節說細，但是要突出重點。同時，還應簡要說明教與學過程中可能出現的典型突發事件的應急處理辦法和措施。
7. 做到知之就知之，不知就不知。對于同行和評委的發問要專心、耐心地聽，仔細分析，快速反應，明確回答。
四、開展說課活動的意義
1. 有利于提高教師的理論素養，形成濃厚的鉆研教育理論的風氣。由于說課是對教學全過程理論上的分析，可以有效促進教師重視和加強教育理論的學習，促使教師養成終身學習的良好習慣，進而推動教師從“經驗型”“教書匠”向“學者型”“科研型”“專家型”的角色轉變，增強了教師在實踐中運用科研理論的自覺性。
2. 有利于全面提高教師的自身素質，適應英語新教材教法的要求。說課要求教師要熟悉、鉆研分析教材，熟練掌握教材、教法，使教師英語口頭表達能力、組織能力和應變能力等各項素質得到鍛煉和提高。
3. 有利于改進學校教學管理形式，提高學校教學管理的科學性，同時有利于改變過去單純靠檢查教案和學生成績來評價教師教學的局面。
說課課件范文4
各位老師，大家好，今天我說課的內容是上教版二年級第一學期的第十八課《剪窗花》。
一、說教材
通過對一到三年級教材的了解和對《美術學科單元教學指南》的初步研讀，我發現本課對應的單元主題是《感受民間藝術》：單元類型是美術門類單元；所屬模塊是設計應用，主題為工藝。
《剪窗花》是讓學生初步了解民間窗花，知道對稱圖形的特點，嘗試用折后剪的方法剪出對稱的圖形。我又仔細看了一到三年級的教材，發現對于對稱的造型，學生已有了一定的積累：在一年級第二學期紙工課《美化人行道》學習中，學生已經接觸到了對折剪圖形的方法；在二年級第一學期《連續的圖形》學習中，也接觸到了通過折后剪的方法、剪出二方連續圖形。但對于如何設計并剪出窗花紋樣卻不甚了解。所以，本節課要讓學生了解折后剪與紋樣的變化關系，使學生能通過折后剪來表現具有對稱圖形的窗花，同時也為二年級第二學期《彩紙片的組合》和三年級第一學期《美麗的花掛毯》的學習打下基礎。
二、說學生
我校二年級學生已學會使用剪刀（比較熟練掌握1.剪刀不動紙來動2.小紙不動剪刀動的剪紙方法），對于對稱的造型有了一定的認識。由于學生仍然好動且好奇心強，維持關注和創作的時間較為短暫，所以在教學過程中，需要設計符合學生的生理、心理情況的環節，吸引學生的注意力，提高他們的興趣。
三、教學目標
知識與技能：
1.初步了解民間窗花的特點。
2.嘗試用折后剪紙的方法剪出具有對稱圖形的窗花。
過程與方法：
在欣賞、觀察窗花的過程中，初步了解窗花圖形具有對稱的特點；在欣賞中比較、探究學習、嘗試中發現紋樣的疏密變化和對折剪的方法；結合回憶和想象運用所學方法創作作品。
情感態度與價值觀：
1、培養學生仔細觀察的習慣。
2、感受民間剪紙圖形的對稱美和紋樣的疏密變化。
四、教學重點和難點
教學重點：對折剪紙的基本制作方法。
教學難點：剪紙紋樣之間的連接。
五、作業要求：
能夠運用對折剪的方法，剪出具有對稱、疏密變化紋樣的窗花作品。
六、教學設計
一、導入（圖片展示）
通過欣賞南北方不同過年習俗，知道北方過年傳統—貼窗花。簡單了解窗花背景由來，揭示課題《剪窗花》。
二、欣賞與探究
1.
欣賞窗花與不規則圖形的圖片，對比發現窗花特點：圖形—對稱。
2.
欣賞民間窗花圖片，知道窗花可以設計的圖案類型，觀察發現窗花圖形紋樣的特點：紋樣疏密有變化。
總結：窗花/圖形：對稱/紋樣：疏密有變化。
三、小游戲（選一選，貼一貼）
通過游戲選出合適的窗花紋樣并貼在合理的位置。（檢測學生學習掌握度）
四、實踐與探究
教師與學生一起完成剪窗花作品，在這過程中輔以分步驟圖配合視頻演示，解決分層教學問題。
五、欣賞與評價
1.
自評
2.
互評（小組評價完成評價卡）
3.
教師評價
作品欣賞
小組評價選出優秀作品貼在教室準備的窗花展示板上，以示獎勵。
六、教學反思
五、教學過程
教學環節
教學活動（含過程與方法）
設計說明
討論感悟
1．
課件欣賞，南北方過年不同的習俗（南方：放鞭炮；北方：貼窗花），了解北方窗花的背景由來。
2．同學們，了解了窗花的由來，你們一定非常想嘗試動手制作美麗的窗花吧！這節課，我們就一起來學習對折剪窗花。（板書課題）剪窗花
通過欣賞南北方不同迎新的場景激發學生創作的欲望，也讓學生了解窗花具有美化環境的裝飾作用，窗花作品表達了人們喜慶、快樂的情感。
觀察發現
l
1．窗花圖形的特點。（出示板書：窗花圖形的特點）
l
課件操作旋轉
窗花和不規則圖形，觀察并通過比較，你能發現窗花圖形有什么特點嗎？（出示板書：圖形對稱）
2．
窗花的紋樣
課件再次欣賞民間窗花剪紙作品，能感受并舉例說出窗花的紋樣可以設計哪些圖形，圖形有什么特點？（
板書：窗花的紋樣疏密有變化
）
回憶生活中的圖形，你還能說一說不同的圖形紋樣嗎？
l
小結：窗花具有圖形對稱，紋樣疏密有變化的特點。
引導學生帶著問題欣賞，通過對畫面中圖形的觀察，概括出窗花圖形“對稱”的特點。
通過回憶、觀察與比較，發現窗花紋樣“疏密有變化”的特點，學生通過欣賞和回憶，舉例說出窗花的不同紋樣。啟發學生的創意思維能力。
嘗試探究
游戲：
教師在黑板中央貼上三張沒有紋樣的窗花，黑板下方貼上五張不同的紋樣，請三位同學上前選出符合窗花特點的紋樣并貼在合適的位置上。
小結：通過游戲的方式“玩一玩”，讓學生在“玩”的過程中進一步鞏固新知。
通過學生直觀的操作，演示，檢驗學生學習成果，引導學生進一步鞏固新知。創設情境讓學生一起參與探究，自主運用剛剛學習的知識解決問題。
進一步激發學生的創作欲望。
欣賞提升
1．欣賞民間剪紙藝術家的作品
欣賞剪紙藝術家
窗花作品
窗花紋樣的設計上有什么獨特之處？
（紋樣圖形間有疏密變化，設計上有連續的故事情節）
2．欣賞學生作品
l
看一看這些小藝術家們設計了哪些窗花紋樣？
l
他們都運用了我們所學的哪些方法制作窗花？
從藝術家的作品中感受窗花紋樣疏密的變化和連續的故事情節設計，學習如何合理安排組織畫面。
感受同齡人的作品，說出他們的表現方法，為（有方法組合的表現）創作做好鋪墊。
創作嘗試
1．
教師示范剪窗花的基本方法：
①對折彩紙
②畫出紋樣
③剪出紋樣
2．作業要求：能夠運用生活中的圖形設計疏密有變化的窗花紋樣并用對折剪的方法剪出連續的、有對稱圖形特點的窗花。
3．學生創作，教師巡視輔導。
及時發現從構圖、造型、制作運用上表現較好的作品，給予鼓勵。指出普遍存在的問題(如何正確找出窗花的中心點），糾正個別問題。
通過教師示范，直觀欣賞，掌握對折剪窗花的制作方法。同時開拓學生想象的空間，激發學生完成形式豐富的作品。
展示評價
1.自評互評：
說一說自己運用哪幾種方法制作的窗花？
說一說你喜歡哪位同學的作品，為什么？
2.教師選出今日最佳作品并利用教具創設情境來展示，以示獎勵。
評價內化、多元化。
教學反思
本課的設計依據二年級學生的身心特點，設計了“選一選，貼一貼”合適的窗花圖形等環節，其中有小游戲等活動的介入，教學環節的設計力求有坡度。
在教學中，由于學生之前對于剪紙的練習較少，所以可能會出現中心點找錯的問題
教師根據實際情況使用
說課課件范文5
[關鍵詞]澍青醫專 腹部檢查實訓課 說課設計
一、教材分析
（一）教材及“腹部檢查”的定位：采用的教材是人民衛生出版社出版的全國高職高專衛生部規劃教材《診斷學》第六版(主編:魏武)，使用的配套實訓教材是《診斷學基礎?中醫學實訓指導》(主編:邵桂敏)。本教材體格檢查部分及實訓指導的編寫是按照從整體到局部、從上到下、從外到內，視診觸診叩診聽診的順序進行編寫，基本符合體格檢查的順序，“腹部檢查”是體格檢查的重要組成部分。編者在編寫本節教材時，重點敘述了“腹部檢查”的檢查內容，介紹了腹部檢查的檢查順序和腹部檢查手法及其注意事項。
（二）課程培養目標
1.技能培養目標：了解“腹部檢查”的基本順序，重點掌握“腹部檢查”的手法，尤其是肝臟和脾臟的觸診。
2.學習能力培養目標：培養學生規范、標準的實踐操作能力。
3.情感、態度與價值觀培養目標：培養學生高尚的醫德觀念，培養學生系統、全面的臨床思維能力，以及看問題的辯證唯物主義思維方法。
（三）“腹部檢查”的課時安排。
講解“腹部檢查”的內容、基本順序和示教基本操作手法以及強調注意事項（25分鐘）。指導學生進行操作練習、考核(抽考)、評估（60分鐘）?？偨Y（5分鐘）。
二、教法與學法
（一）教法。
1.教學環境：我們是小課堂授課（每次30人）
2.教學思路：在建立解剖學的基礎之上，利用人體直觀的特點，全面了解體格檢查的基本順序，以此為切入點引導進入本次課，由大課堂的教師主導轉為學生主體自主學習。然后教師通過示教后有針對性的進行指導、考核。完成教學內容。
3.主要教學方法：本節課的內容是直觀、內容繁雜、操作性強的。我們采取了講解、示教、分組指導、考核(抽考)、課后總結等相結合的教學方法。
4.豐富課下教學：第二課堂能強化所學的知識，要求學生通過參加各種社團活動。一方面積極探索體格檢查的臨床知識，同時增強其動手操作能力
5.自學：由于課時的限制，我們要求同學以宿舍為單位兩個同學之間反復練習。也可通過學校視頻（電教）學習，以培養學生的自學能力、分析和解決問題的能力。
（二）學法。
1.通過對理論知識的學習，自己動手，在同學之間練習，加深印象。
2.通過理論與實踐的聯系，增強學生的學習積極性和專注度。
3.通過學生積極練習，老師及時糾正錯誤操作手法，培養學生的規范操作，從而避免臨床上因我們醫務人員檢查手法錯誤而引起的誤診情況。
三、學情分析
（一）學生特點：臨床專業二年級的學生，有一定的醫學知識基礎，實踐能力較強，學生絕大多數勤奮好學。
（二）知識儲備：已學習過正常人體解剖學，熟知人體各個部位器官的位置。
（三）我校的辦學宗旨：是培養高素質的實用型人才，特別重視學生的創新思維及動手能力的培養。
四、教學流程
（一）質疑啟發導入。
1.患者來醫院就診，醫生詢問完病情后，應當做些什么？
2.右下腹部疼痛的患者醫生怎樣查看疼痛的部位、性質？
（二）示教操作手法。
教師示教腹部檢查的規范操作、檢查步驟，強調檢查時的注意事項，正確引導，學生觀看教師示教，提出問題。提示學生臨床上針對患者出現的不同癥狀，進行相應部位、相應手法的體格檢查。
（三）分組練習（6個人為一個大組，2個人為一個小組）。
讓同學之間互相作為模擬病人和醫生，現場進行腹部檢查手法的規范性操作。老師進行課堂巡回觀看指導，及時糾正學生在練習過程中出現的不規范操作及相關問題。練習40分鐘以后老師采取抽考的形式對學生練習的情況初步評估。
（四）小結。
最后5分鐘針對學生練習或考核中常出現的問題進行總結、示范規范操作，布置作業。
（五）鞏固訓練。
課時有限，我們要求同學以宿舍為單位兩個同學之間反復練習，達到熟練操作、規范操作。
五、教學反思
1.課程準備充分，對教材理解透徹，精心設計教學結構，學習氛圍濃厚，激發了學生的求知欲望，培養學生的多種能力，完成了教學任務，收到了較好的教學效果。
說課課件范文6
2、《魔法終結者》。作者是遼西小戟。小說講述了一個刺客在大陸上生存的故事；
3、《幻世之刺客傳說》。作者是暗舞天日。小說講述了一個刺客的養成；
4、《人間冰器》。作者是闞智。小說講述了主角努力生存和不斷地變強的故事；
5、《重生之巨熊刺客》。作者是司馬逍遙客。小說講述了玩家塵封穿越到了游戲世界成為刺客的故事；
6、《第一刺客》。作者是墨語然。小說講述了一個凡人的封神之路；
7、《異界之飛龍刺客》。作者是瀟語。小說講述了一對兄妹倆穿越到金元大陸的故事；
8、《刺客契約》。作者是舞者的夜晚。小說講述了一個超級刺客穿越到異世界的故事；
9、《異界神魔刺客》。作者是寂靜的麥田。小說講述了一個少年穿越到異世界大陸的故事；