前言：中文期刊網精心挑選了落花生范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
落花生范文1
遼寧盤錦市遼河油田于樓學校五年二 楊哲毅
今天，我讀了《落花生》后，受到了很大的教育。這篇文章是通過一家人收花生時議論花生的好處，并以花生的可貴之處——藏而不露，向人們闡明一個道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
的確，一個人如果處處想著自己，而不顧別人的利益，那么他就不會受到大家的尊敬。我們應該做一個對國家對人民有益的人，而不能做有損于國家和他人的人?；ㄉ半m然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西?！弊x到這里時，我又想到了自己。
我有時候在學習上取得了好成績，就興高采烈，甚至驕傲起來。這種思想不正是像文章中所講的桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實高高地掛在枝頭上，時時顯露自己嗎？可是花生卻矮矮地長在地上，它的果實深深地埋在地下，即使等到成熟了，也不能立刻分辨出它有沒有果實，必須挖出來才能知道。它這種謙遜、樸實，從不張揚的精神多么值得我們學習啊。我也要像花生那樣，做一個謙遜、樸實的人，即使取得了成績，也決不在別人面前炫耀自己，更不能驕傲，還要更加努力。
《落花生》這篇文章深深地吸引著我，使我受到了深刻的教育，它將永遠激勵著我虛心學習，不斷前進。
簡評
落花生范文2
澤國小學 五3班 李奕晗
花生廣植于各地，我國亦多栽培，它作為豆科作物，種子可食用或榨油?；ㄓ谑芫笙聫潱偕钊四嗤?，只要耐心等待，不出幾個月，你就能嘗到香噴噴的花生。
它剛出生時可臟了，身上坑坑洼洼的，布滿了泥土，帶著一股淡淡的泥腥味。但是你只要用水將它洗一洗，變成了好可愛的漂亮娃娃。
要是說起它的經歷，可謂是先苦后甜呢。
把它的種子買來后，你只要將它們種在翻過的地里。一個月后，原本土黃色的泥地就改頭換面了，冒出了一點點小小的嫩嫩的初葉?；ㄉ娜~子同咖啡葉極其相似，但卻比咖啡葉大得多。在微風中，葉兒們一個接一個，跳起了古老的“海洋舞”。
兩個月后，那綠茵茵、茂盛的葉子叢中，探出一點點鵝黃的小花兒，它是那么的小，那么的不惹人注意，但卻是給人星星點點的美。
時間飛逝，一眨眼，又兩個月從指縫里流去，到了花生成熟季節。在地里，你只要將那葉子輕輕一撥，里面飽滿的果實立即跳入你眼簾，又是一個大豐收的好日子。
剝開花生，里面藏著一個個胖胖的光著身子的小家伙，身穿粉嫩的外套。哇！多么可愛的小娃娃呀。
落花生范文3
今天，我讀了《落花生》這篇文章，其中蘊含的道理使我受益匪淺。
文中說的“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！弊屛沂艿搅撕艽蟮膯l。我們當中有一些人，只顧及外表的美麗，卻將內心的美置之不理。
父親教導我們要像花生一樣，雖然外表不好看，可是很有用。我覺得父親的話說的太對了，如果光外表好看，但是什么也做不了，就像繡花枕頭一包草，那有什么用呢？再如一個外表看起來又大又白的蘿卜，但里面是空心的，這樣能吃嗎？外表雖然不好看，但一心想幫助別人為人們做實事的人，這才是有用的人。
《落花生》使我想到了常被人類忽視的蠟燭，因為它沒有電燈、霓虹燈那樣明亮、那樣華麗，但是當停電時蠟燭總是挺身而出，用自己的生命驅趕黑夜，給人們帶來光明。它是那樣的平凡，又是那樣的偉大。它不會因為自己而把火熄滅，一直到生命的最后一刻，它還是無私的奉獻，它的一生都在為人類著想，為人類奉獻，它的精神值得我們學習。
落花生范文4
落花生的讀后感
今天我讀了落花生使我深受感動，文中父親把花生比做人來教誨許地山；人要做有用的人不要光講體面而對別人沒有好處的人。
說到這里我就想起了鹿和老虎的故事，有一天鹿在小樹下玩，突然，口渴了，就到河邊去喝水，忽然它看見了自己美麗的角說：“這是我嗎？居然如此美如天仙。陣陣風吹過，小鹿看著水面，卻看到自己丑陋的的角，就說這個角太丑了，根本不和我意?！闭f著一只老虎跑了出來，它的腳如火箭一樣的跑走了，老虎再也沒有力氣追了。鹿一邊走一邊嘆氣的說：“這美麗的角都快喪了我的命了可丑陋的角卻救了我的命?！?/p>
從中 ，我知道了人不能只看外表。
落花生范文5
是啊!它的外表并不動人,也不像蘋果,石榴,桃子那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭,使人一見就生愛不釋手.它被矮矮地埋在地下泥土里,靠土中的養分生存,,成熟了,也不能立馬分辨出有沒有果實,必須挖起來才知道.這麼一說來,花生的確一點好處也沒有了,然而,在花生那粘滿泥土的外殼中,卻蘊藏了一顆顆飽滿又味道鮮美的內心.雖然其貌不揚,卻默默無聞的奉獻著,這就是花生的品格:做個默默無聞,樸實無華卻十分有用的人.
落花生這篇文章,講述了收獲時節我們與父親的對話,雖然十分簡潔,卻把我帶入了沉思.
在現代社會中,許多人都追求美,可是他們都忘了一點:心靈才最重要要像花生一樣,做個對別人有用的人,像諾貝爾,居里夫人,他們為了科學事業,奉獻出了一生,他們就是現實的"花生".
是啊!~我們也因該像花生一樣,讓美在心里生根,發芽,開花,結果.
落花生范文6
關鍵詞：小學語文；個性化閱讀
烏申斯基說：“在教育中，一切都應當以教育者的個性為基礎，只有個性才能影響個性的發展和定型，只有性格才能養成性格。”閱讀也是如此，《語文課程標準（實驗稿）》就指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?/p>
一、在平等對話中引發思考
《語文課程標準》指出：“閱讀教學應該在師生平等對話的過程中進行?！彼蚤喿x教學中，教師應為學生營造一種可以充分發揮學習個性，能讓每一名各抒己見、甚至相互爭論的學習氛圍。
例如，一位教師在教學《落花生》一課教學接近尾聲時，在課堂上開展了一個題為“實話實說”的談話節目，以主題為“你喜歡花生還是蘋果，你又想做個怎樣的人？”為主題，讓學生自擇觀點、自由說話。結果，學生各抒己見，爭得面紅耳赤，有的學生甚至把《十萬個為什么》、《科技博覽》等書也搬到了課堂，旁征博引。在這樣一個對話的過程中，學生除了對文本的理解加深以外，還對文本所闡述的道理理解得更加深入，學生的個性在對話中得到充分的展示。
以上教學過程合理運用了對話，包括師生的對話、生生的對話，還包括學生和文本的對話以及學生自我的對話，把學生的思維引向深入，促使學生在閱讀中、在平等對話中實現情感、態度、價值觀的升華，充分展示了對話在閱讀教學的作用以及在學生個性發展中的價值。
二、在自我感悟中體驗成功
《語文課程標準（實驗稿）》指出，“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程的獨特體驗?！?/p>
例如在教學《九寨溝》時，教師引導學生選擇自己喜歡的方法讀課文。就讀而言，可以默讀，可以輕聲讀，可以放聲讀，可以同桌對讀，也可以離開座位找要好的朋友讀。于是學生紛紛用自己喜歡的方式投入地閱讀。在稍后的自由交流中學生不但表達對九寨溝是個童話般世界的驚嘆，還對九寨溝的美麗風景進行了贊美，有對九寨溝稀有動物表現出的濃厚興趣，更有對保護九寨溝自然風光的熱切呼喚……
在這一教學過程中，教師采用引導讀書的方法來引發學生的感悟與體驗，把閱讀的主動權還給了學生，使學生愿讀、樂讀、爭著讀，最終讀出意，讀出形，讀出情，讀出味，邊讀邊想，在讀中去發現，讀中去體會，讀中去悟情，讀中去體驗。接受美學認為：文本與讀者之間存在著雙向的互動關系，文學作品的價值與地位是作家的創作意識與讀者的接受意識共同作用的結果，不同的讀者對同一作品往往會有不同的接受情況。所以，我們應該承認學生的“合理偏見”，尊重學生對文本理解的豐富性、差異性、個性化，尊重學生在閱讀中的價值取向，尊重學生在閱讀中的獨特體驗。只有這樣才能使不同層次的學生都能嘗到成功的滋味，體驗到閱讀的樂趣，享受到成功的快樂。
三、在自主探索中學會研究
在閱讀教學中教師可以用研究性學習的方式引導學生自主地探索，在閱讀過程中把學習知識的過程變成探索、研究的過程，從中獲得間接的創新感受，從而滿足學生自主探索的需要。
例如在教學《只有一個地球》時，教師啟發學生：學了課文，你最想對同學們，對全社會的人們說的是什么？在學生說話以后，引導學生感情朗讀課文最后一節，并鼓勵學生用自己的行動，去精心保護地球吧，然后引發討論：你有什么好的建議，相互交流交流。于是學生紛紛交流了自己的看法。課后教師就帶領學生調查周圍存在哪些環境破壞、污染的情況，要求學生擬一個方案，并對方案進行評比，然后帶領學生用自己的行動去保護環境、保護地球。
《語文課程標準》指出，要“倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！?現代社會是一個信息的社會，所以我們在閱讀教學中也應培養學生收集、整理信息的能力，在以上教例中學生就將與環保有關的信息進行了有效的研究、探索，從信息學的角度來說就初步培養了學生的信息加工能力，而這種能力恰恰是實現創新的基本要素之一。
四、在自由活動中飛揚個性
陶行知先生倡導了孩子的“六大解放”：解放了學生的眼睛和嘴巴，讓學生的眼睛亮起來，嘴巴動起來；解放了學生的雙手和大腦，讓學生在學習中玩一玩，貼一貼，這樣在做中學，學中做，在活動中思考，在思考中動手；解放了學生的時間和空間，使課堂不僅限于課堂。閱讀教學中開展相關的活動，學生在活動中不僅能建構知識、提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作等活動方式，能調控情感態度和學習策略，形成積極的學習態度。