前言：中文期刊網精心挑選了落花有意范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
落花有意范文1
望天上云卷云舒，看庭前花開花落。
天邊的朝霞勾勒不出陽光燦爛的鮮艷，倦歸的鳥兒展翼向風。秋季的風吹不散的，透過指縫，無法抓住的那一束陽光，只有任它強烈的，蒼茫地掩映心底的蒼涼。我奢望躺在幽冥里想象未來的道路。
迷惘的我獨自踩著落葉回家，暗暗渴望生命的繽紛。驀地，一瓣殘花飄落在我的肩上，順著我的身體滾落在地上，蒼涼蕭瑟牽動心弦，我竟不由自主停止了步伐。
或許它正傳遞著我所迷茫的訊息。我伏下身下將它輕輕托起，放在掌心。褪了色的花，再也無法洋溢出往日活力與生機。真搞不懂，世界既然贈予它嬌美鮮活的生命，為何還要殘忍的用季節的變化漸褪去它的容顏，散了它的芬芳？回顧昔日的雄姿，嬌美纖弱，宛如掩面嬌羞的女子，那么的不食人間煙火。俯仰之間，殊不知一股悲秋之意已襲上心頭。難道生命的繽紛卻如此短暫？
但，終究是我錯了。當我的指尖觸及那刻滿滄桑的花瓣時，生命那獨有的堅韌沿著指尖傳遞，令我震撼。然而，當目光聚集在花枝那密密麻麻的果實上時，我的傷感竟不合時宜。哦，原來繁花與零落正是為了孕育這毫不起眼的果實。剎那間明白了真正的寶貝是在你經歷了內心的喧鬧后才得到?；ㄖτ闷ò甑娘h落，換取了滿樹累累的果實，那我們呢，那些執著的追求，崇高的理想難道不是如繁花一般嗎？一次次的噙淚，摔倒爬起，都應將它視為成功的代價，它們都為生命的繽紛留下了生命的希望。
落花有意范文2
不知那高山流水，天涯獨唱誰來聽!
————————題記
離了水，便是到了岸。沒有人再替我掌著方向，我也可以徹底除掉了身上的束縛。我若要再尋剛剛負你行舟的那道水卻再也無法見它的蹤跡，我終究不知道它去向何方?？晌医K不會忘了曾經擺渡過的闖蕩激流，伴你行于秀麗青山。
我也無法再停留了，然而那份旖旎，那份靜謐卻又讓我頻頻回首。留戀處，小河依然靜靜流淌，小橋也在靜靜的聆聽，暮色中的我似乎還在向世人訴說著小橋流水的往事。
只是稍一回頭，便離上船的河岸隔了很遠。當然，我可以重新登岸上船，人生是否也可以重新登岸上船。如果可以那也不過是人稱的輪回，而輪回的人早已忘了前生，既使再有驚濤駭浪，也不再是曾經襲你一臉潮濕的那道水。
任由流水載著在山澗河谷中穿梭，期待著有更多的落差讓我在白浪里翻騰，放聲的高呼。
現在我可以收起流動的心，象一塊頑石靜默的對著擦身而去的流水。穩妥了，安然了，立于堅實的土地，流水的沖擊已然憾動不了半分的挪移。圓滑了，世故了，任四時之雨，逐水漲退，遺落渾濁。最后終于是讓酷暴的烈日龜裂，還于黃土。然而在此之前容我再一次細細端詳，行水一路拐了幾道河彎，遺落幾許閑情，闖過幾處激流，淹卻多少激昂。
個人如果努力拼搏了，到后來盡管失敗了也無怨無悔，倘若沒去努力而失敗了，那就太不應該了。因此，斬斷糾葛，從新做起，讓青春在生命里閃光，再造歷史的輝煌！
行云,孤獨的瀟灑!
流水,痛苦的快樂!
太陽依舊是東升西落，時間照樣的如水般在身邊流淌。生活是一首唱不完的歌，一條要勇敢走下去的路。我不能像那些哲人一樣對生活發表一些高見；也不能如詩人般對著生活感嘆，然而我卻需要做一個普通人——生活下去。
別人制造的悲劇還不夠多嗎？難道志凌還會重蹈別人的舊轍？
烏云遮不住太陽，冰雪鎖不住春天，這個，我堅信!
每個人都有過童年，那無憂無慮的童年時代總那麼令人懷念。年齡的增長，總讓人不斷回憶童年的夢想：獨自坐在是冷的臺階上，聽到高空灑落的雁聲，陽光撫過靜靜棲息的生命，耳邊聽著一個個古老的故事，眼前仿佛晃動著色彩神秘的油畫。
等到年齡到了已經不屑于這不實際的夢想，取而代之的是一把蒼涼。
人生是一張巨大的拼圖，每一塊兒拼版都在隨著時間的變化而變化，但無論如何，他們拼在一起總是完整的。生命中的一片碎瓦，一角殘磚，一些稍縱即逝的人和物，都會在記憶中發酵成為深入骨髓的戀情。
因為所選擇的事業不同，我們還是要各走各的路，完全沒必要把兩顆心強行扭到一起，我們一起走過了一段共同的日子，留下一段美好的回憶就足夠了，此外，別無所求，痛碎心也沒有必要。
天真的夢幻，猛然間失落，失落得那么迅速，那么不可思議。而且這一次，可能是永別。
煙雨如石，石破天驚；
紅塵如水，刀斷更流。
常說風過留痕，那水過留下的是什么呢？付出的時候不要期待任何的回報，否則一顆心老是牽著結果反而更難有收獲。既然流水趟過，就不要追究它留下的是什么了，只要記得它曾經在你面前出現過就好了。往事如流水，流水往事順水流。
記憶的雨滴匯聚成涓涓細水，絲線的一頭牽著我無盡的思緒。洋洋灑灑的花瓣鋪滿整個溪流，那是祝福的花瓣，我是落花，用我的生命來祝福這無情的流水。落花有意，流水無論是否無情，落花只是默默祝福，用生命祝福，不企求回報。
行走，不再孤獨。擁有，與自己相依偎的，同類型的陰暗生命。
“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”。也許是過去的那段生活太美好了，如今卻找不到如此的知己了。
為人應該若流水,不滯于物.
文學只能成為業余愛好，人各有志，不能強求。
結尾：
用一段布萊克《天真的預示》中的一段話已告結局吧：
一顆沙里看出一個世界
一朵野花里一座天堂
落花有意范文3
老師把她安排在我旁邊，說她是新轉來的，要我們好好相處。
我仔細地打量她。圓潤的臉，清澈明亮的眼睛，還有一束烏黑的馬尾辮。她說她叫夕。
幾天的相處，我發現，她是個很聰明，很活潑的女孩。老師提的問題她都能很輕松地回答。她喜歡跳舞，還對我說，我長大以后，要當一名舞蹈家，要很出名很出名！
以后，夕常常來我家做客。爸爸媽媽都很喜歡她，每次爸爸出差回來買的禮物都是雙份的，我一份，夕一份。漸漸的，我了解了夕家里的情況。她的爸爸是一位工人，媽媽已經下崗了，在街角支了一個小攤點，賣一些小蛋糕，家境并不是很好。我對她說，以后你常常來我家住吧，我很喜歡和你在一起呢。我的媽媽也曾經和她開玩笑：＂夕，來當我的女兒吧?。⒚康竭@個時候，夕都會羞澀地笑笑。
于是，我們晚上一起坐在窗邊，談論我們的理想，約定一同考上好的學校。我們都驚訝的發現，我和她的愛好相同，喜歡唱歌，喜歡小娃娃，喜歡吃點心，還喜歡野。每次野開花時，我們都會到山坡上，看著漫山遍野的野，或是哼著歌，或是說說笑笑，有時就這樣靜靜地躺著。
夕跳舞跳的很好，學的也很快。舞蹈老師不止一次地夸獎夕，多么聰明伶俐的女孩，以后一定能當舞蹈家！
就在我和夕憧憬著自己的美好未來時，不幸卻降臨在夕的身上。一次車禍，夕失去了雙腿，只能靠著輪椅活動。我不知道如何安慰她，只能陪她哭泣。后來，夕轉學了，留給我一封信。
婕：
請原諒我不能在陪你一起學習，一起看野了。醫生對媽媽說了什么，我沒能知道，我只知道以后我不能再跳舞了，媽媽說今年我是最后一次能去看花了，以后我就要去一個很遠的地方，那里沒有學校，沒有鮮花，沒有你。你要好好努力哦！我不能實現我的理想了，你來幫我完成我的心愿吧！
你知道我為什么喜歡野嗎？那是因為，我希望自己能夠變得和它一樣堅強。當我失去雙腿時，你知道嗎，我并不覺得疼痛，我沒有流淚，我只是覺得心口好痛好痛。你要堅強哦，如果我們還能再見面，我們再一起去看野，一起吃點心，一起去玩耍……
落花有意范文4
如果相逢是一次作秀，為什么那邂逅的美麗一直徘徊不走。如果相知是一次劇情的需求，為什么會有相思的痛滯留心頭，如果相擁只是一種習慣，為什么會有獨自落幕的一景？
風瀟瀟灑灑的襲過，卷起一絲稀土，我心隨風，吹向與落日相逢的源頭，盛開繁花的枝頭，曾翻飛著蝴蝶的清秀，夜晚的皓月當頭，垂影依偎心不再求，月中獨享著孤影的感思，一個月下孤影悠悠。往事隨風已飄走，如今的眼前，風輒花落心被誰揪？
如果真的落幕，能不能不漠視落花的哀愁，如果真的垂顏，繁花可否再次停留，如果你繾綣，怎忍心留我一人在這凄風里獨自欣賞？
我多想攬一縷風入懷，感受曾經與我相伴繁花的氣息，多想攜一絲風在臉，感受曾經擁我入懷的微溫，可這次的風，再沒有了那溫婉如斯，這次的落幕，再沒有了那精彩的演出。拾起落花，粘上枝頭，明知道她再也不會開啟，還是期冀再期冀，我要如何釋懷這憂傷失意？
感受吹扶的風，感知自己脆弱敏感的心緒，絲絲的痛糾結著委屈，我無力逃脫落幕的苦，我描繪不盡花落憂傷的畫圖，就讓我在風中站成一株相思樹，泣飲孤獨。
落花有意范文5
意思是男女婚姻初時美好，最終離異，就如同花一樣什么時候開什么時候謝，有它自己的規律和節奏。
蘭因絮果，花開花落自有時……男女姻緣，初時美好，最終離散。
凡塵俗世中的男男女女，同享富貴、共啖風雨，卻難在喧囂塵世中始終保持那顆最亮的眼、最柔的心、最真的情，走著走著，就丟了自己，也丟了那支曾經緊握的手。
落花有意范文6
前一段時間，我的一個“學困生”給我送了一張賀卡，卡上寫著這樣一段寄語：“當我取得進步時/我想到了您/當我學習遇到困難時/我想起了您/當元旦將近/我又想起了您……祝您元旦節快樂、事事順心！”我，一個被同事們號稱為“鐵人”的漢子，眼前一片模糊……
孩子可以說是每一個家庭的“魂”。孩子們的學習、思想和生活方面的任何一個小小的波折，都會牽動家長的心，大有觸一發而動全身之勢。當時的我，什么話也說不出，強烈的責任感堅定了我的帶班理念：先做孩子們的家長，再做他們的知己，最后再做他們的老師。
一、做“老師爸爸”，撒播“教育愛”
在教育的過程中，孩子首先需要的是“愛”。學生中存在的諸多學習、行為偏差等問題，大多數并非思想道德意識問題，而是學生心智尚不成熟所致，是屬于成長過程中的問題，而這些問題的解決靠說教是難以奏效的，于是“教育愛”作為一種理念和一種方法被提到了我的帶班程序上來。每逢周四或周五，一些學生特別是住校生就特別的不安，上課走神，作業潦草等，甚至與其他學生發生口角。我猜想可能是想家了吧，于是找他們談心，讓他們談談老家的山水風情，與他們一起分享對家鄉美好的回憶。日行月移，時間流逝，我與孩子們的感情越發深厚。學生把我當爸爸，我把學生當子女。他們受了委屈，會向我傾訴，他們有了困難，會向我求助，他們取得了成績，會向我炫耀，我已經成了孩子們學習和生活中一個很重要的角色。學生們把教室當成家，經常聽孩子們喊“回家嘍！”其實他們回的是教室。關于“教育愛”，我還在摸索探索之中，但是我堅信一個信條：你把一顆真摯的愛心獻給學生，學生才能把你當親人，學生才聽你信你，所謂“親其師才能信其道”。師生之間有了這種近乎親情的愛，就能掃除諸如懼學，厭學，怕老師等一切心理障礙，從而走向成功和美好。
二、做學生知己，縮小“教育差”
與同事們調侃時，我常把初中三個年級分別定義為：初一是理想主義，初二是浪漫主義，初三是實用主義。學生進入初二以后，學生確實浪漫了，但也出現了一些新的變化，比如有的注意穿戴打扮，有的與異性同學同位感到別扭，有的動不動就動肝火打架等等，總之學生變得非常浮躁，靜不下來。面對這些情況，我是非常冷靜的。我常說：“做事要講究提前量?！薄爱攩栴}來臨的時候，我已經準備好了?！蔽业淖龇ㄊ亲鰧W生的知己。
我們當老師也好，當孩子的家長也好，一個致命的遺憾就是與學生間總是有“代溝”，年齡上，興趣上，文化上，習慣上等等，各方面都有，這就形成了“教育差”，我們要想辦法縮小這個“差”。因此，當老師的能否做到成為學生的知己就很重要了。中學生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們非?？释玫絼e人的理解，特別是老師對他們的理解。要讓學生感覺到老師就在他們的身邊，老師是他們的后盾，老師最懂得他們的苦衷，老師最理解他們，“知我者，老師也?！?/p>
在開學伊始我就讓每個學生制作一本“交心本”，字數、內容不限，要求一周與我交流一次。每次與他們的交流都是一種心靈的對話，情感的共鳴。我借助“書面”的形式，與每一個學生進行心靈交流，避免了有限時空的局限。我用筆找到了師生心靈溝通的重要途徑，讓學生避免了接受耳提面命式教育的局促與尷尬。我個人的體會是，當老師就要把學生當做知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，學業成績才能提高；與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態和人格身心的健康發展。
三、做老師醫生，彌補“教育缺”
在美國，教師是不是一位能適應21世紀需要的優秀教師，其中一個重要的評價標準就是“能夠掌握學生心理發展特點，在教育過程中能夠得到學生的配合支持并且善于與學生交往”“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求?，F代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學和有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
開展心理健康教育，僅僅依靠老師是不夠的，取得家長的合作，幫助家長發揮他們的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質需要良好家庭的教育培養，老師要與家庭緊密配合，與學生家長加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題，對家長給予適當的指導，對學生給予及時的疏導。有些中學生有社交恐懼心理，少與人交往，害怕不被人接納，或嫉妒別人，或看不慣別人，或男女交往感到困惑等，家長應鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導，培養社交技巧，過多指責、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。這里我還有一個體會，那就是與家長的關系要搞好。我常說：“一個人的個性不能太強，要讓人覺得你好相處?！迸c家長相處也要以心換心。當家長發現你對待他的孩子就像對待你的子女一樣時，他對你就會特別的信任，孩子在家的表現或他在教育孩子時遇到的困惑，都會對你知無不言，言無不盡。這些對老師與學生進行及時的心理溝通都是非常重要的。