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一、充分認識開展“創爭”活動的重大意義
當今世界，隨著經濟全球化趨勢的不斷發展和科技進步的突飛猛進，以經濟為基礎、科技為先導的綜合國力競爭日益激烈。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭。抓住和用好重要戰略機遇期，加快我國的發展，就必須大力培養造就能夠順應時展要求、具有開拓創新能力的宏大的高素質人才隊伍。
工人階級始終是我國先進生產力和先進生產關系的代表,是先進文化的創造者和傳播者,是推動社會全面進步的根本力量。開展“創爭”活動，全面提高職工隊伍素質，是保持和發展工人階級先進性，充分發揮工人階級三個文明建設主力軍作用的重要保證，是大力實施科教興國戰略和人才強國戰略，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才的必然要求；是推動“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”，全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化，開創中國特色社會主義事業新局面的重要舉措。
開展“創爭”活動，適應了先進生產力的發展要求，體現了先進文化的前進方向，反映了職工群眾學習發展的迫切愿望，代表了工人階級的長遠利益和根本利益，是各有關部門貫徹和實踐“三個代表”重要思想，圍繞中心、服務大局，推動全心全意依靠工人階級根本指導方針貫徹落實的具體體現。在全面建設小康社會的偉大進程中，工人階級要不斷用社會主義的思想道德規范、先進的科學文化知識和日益進步的技術技能武裝自己，努力成為艱苦創業的模范、勤奮學習的模范、開拓創新的模范和增進團結的模范，為實現經濟社會協調發展和促進人的全面發展貢獻力量。
二、開展“創爭”活動的指導思想和總體目標
開展“創爭”活動的指導思想是：以“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大和十六屆三中、四中全會精神，全面落實公司工作大會提出的要求，堅持從實際出發，為企業發展服務；堅持以創新為動力，以員工素質建設為重點，以增強員工學習能力、實踐能力、創新能力為目標；堅持以人為本，切實維護員工的學習權和發展權，推進知識化進程，為我廠實現更大的發展提供堅強的人才保證和智力支持。
開展“創爭”活動的總體目標是：倡導終身學習理念，提高職工的學習能力和實踐能力，著力提高職工的創新能力；營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的社會環境，形成全員學習、全程學習、團隊學習和工作學習化、學習工作化的氛圍和機制；努力建設各類學習型組織，為職工創造更多的學習機會和成才機會；促進人才隊伍建設，為各類人才不斷涌現和充分發揮作用奠定堅實基礎，努力造就一支有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍。
三、開展“創爭”活動的主要方法和途徑
1、開展形式多樣的主題教育活動。各單位、各科室要在廣大員工中深入進行以為生產經營服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求的理想信念教育，增強愛國主義、集體主義和社會主義思想，幫助廣大員工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要通過弘揚培育民族精神和加強職業理想、職業道德教育，幫助員工樹立正確的理想信念，培養高尚的道德情操和職業操守。
2、創新群眾性學習活動載體，構筑職工學習平臺。要針對不同行業、不同類型組織以及不同層面員工的特點，加強教育培訓陣地建設，充分利用廠內外培訓班等陣地，設計豐富多彩的活動載體，寓學習于工作中，寓教育于活動中，為員工學習創造條件，吸引員工群眾廣泛參加。要面向基層，立足班組，大力開展技術創新、崗位練兵、技術比武、技能競賽活動，推動各單位重視、加強員工技能訓練，激發、調動廣大員工獲取知識、更新知識、提高技能的積極性、主動性和創造性。
3、繼續深入開展員工讀書自學活動。讀書自學是創建學習型組織的重要形式，也是員工獲取知識、提高技能、增長才干的主要途徑。要在新形勢下不斷豐富讀書自學活動的內容，創新讀書自學活動的載體，拓寬讀書活動的領域，將讀書自學與員工素質教育更緊密地結合起來，鼓勵和引導員工學習、掌握現代科學技術知識，在實踐中提高勞動技能、崗位技能。要創造工作學習化、學習工作化的良好環境和氛圍，激勵更多的員工崗位成才、自學成才。引導員工不斷在實踐中完善自己，在競爭中提高自己，在奮斗中充實自己。
四、“學習型企業”和“知識型職工”的基本條件
學習型企業的基本條件是：
1、在廣大員工中普及終身學習的理念，形成了團隊學習、全員學習、全程學習的制度和氛圍，組織內各種學習型團隊（班組、科室）普遍建立，并取得一定實效。
2、有創建學習型企業的長遠規劃、近期目標和實施辦法，有健全的組織領導體系，有明確的各類人才培養目標和任務，教育培訓工作在本行業同類組織中保持先進。
3.維護員工學習權利，為員工接受職業教育與培訓提供平等機會和保障措施，保證企業員工教育和培訓經費不低于員工工資總額的1.5％。
4、員工的學習熱情、學習成果和勞動創造得到充分肯定和尊重，形成了工作學習化、學習工作化，以學習推動工作，以工作促進學習的局面，實現了學習成果與工作成就的共享與互動，推動了組織的持續發展。
5、領導成為學習的帶頭人，組織內有形與無形的教育資源得到充分利用，建立了終身學習和學以致用的激勵機制。
6、員工隊伍的思想道德素質、職業文明程度、科學文化素質和技術技能水平得到不斷提高，通過開展“創爭”活動，使各類組織得到發展，社會、經濟效益得到提高，組織的創新力和競爭力不斷增強。
知識型員工的基本條件是：
1、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，擁護黨的基本路線、基本綱領，有科學、正確的世界觀、人生觀、價值觀，有良好的職業道德，甘于奉獻，拼搏進取。
2、確立終身學習理念，有強烈的學習要求，明確的學習目標和完善的學習計劃，結合工作實踐學習，以學習促進工作。
3、具備所從事工作崗位必備的文化和專業基礎知識，有較強的學習能力，勤于學習，善于學習，不斷學習新知識、掌握新技能，形成了工作學習化、學習工作化的良好習慣，在團隊學習中發揮突出作用，學習事跡突出，成效顯著。
4、有較強的實踐能力，具備適應崗位變化要求、適應社會發展需要的技能和本領。
5、有較強的創新能力，善于運用學習、掌握的先進科學文化技術知識，充分發揮自身潛能，勇于創造，不斷創新，在本職工作崗位上有突出業績并有創造性的貢獻。
五、組織領導機構
1、成立由廠黨政主要領導為組長，廠長（黨委）辦公室、人事科和黨群工作科等相關科室領導組成的“創爭活動領導小組”，全面管理并指導“創爭”活動的開展。
2、“創爭”領導小組下設辦公室，負責日常具體工作。
3、將原“員工自學成才獎評審委員會”更名為“學習型企業、知識型職工評審委員會”，評審委員會由上述領導小組的領導下，負責廠學習型先進單位和知識型員工標兵的評審認定工作。
六、開展“創爭”活動的工作要求版權所有
1、加強對“創爭”活動的領導。各有關部門要切實加強對開展“創爭”活動的領導，把“創爭”活動作為提高員工素質、維護員工權益的基礎工作列入重要議事日程，精心組織，周密部署，扎實推進。廣大員工是開展“創爭”活動的主體，要進一步調動和發揮員工群眾參與“創爭”活動的積極性、主動性和創造性，充分發揮他們的聰明才智。工作的重點應放在建設學習型班組上，努力為職工學習構筑平臺，創造優良的成才環境。
2、落實員工教育培訓計劃。各有關部門要切實采取措施，將員工教育培訓工作納入教育發展規劃和人力資源開發的范疇。從制度上監督保證員工參加學習培訓權利的落實。要把“創爭”活動與爭當科技帶頭人、高技能操作明星評比活動有機結合起來，進一步提高廣大員工專業技術水平和業務技術能力。
學習型范文2
關鍵詞：經濟全球化；學習型組織
中圖分類號：C93文獻標識碼：A
在知識經濟時代的今天，知識是最重要的資源，企業若想在激烈的競爭中生存，只有不斷學習、不斷創新，我們的企業才能永葆生機?！禙ortune》曾明確指出：“九十年代最成功的公司，將是那些基于學習型組織的公司”。學習型組織正是在這樣的背景下應運而生。
一、建立學習型組織的目的
我們知道未來的競爭是知識的競爭、人才的競爭，只有一批具有高素質的員工才能保證這個企業健康持續地發展，才能在為顧客創造獨特價值的前提下不斷提升企業的獲利能力，才能創造良好的工作環境。因此，我們需要一批訓練有素的員工隊伍，而建立這支高素質員工隊伍的途徑是建立學習型組織。即建立能夠使各階層所有成員全身投入，并持續不斷學習的組織。只有這樣，這個企業才能在未來激烈的競爭中生存，因為未來企業唯一持久的競爭優勢，就是具備比競爭對手更快學習的能力。由此可見，建立學習型組織將成為企業戰略中一個重要的組成部分。
二、什么是學習型組織
從研究文獻上看，組織學習概念的提出和對組織學習重要性的強調可以追溯到20世紀四十年代。學習型組織這一概念是佛瑞斯特在《企業的新設計》一文中首先提出來的。學習型組織理論作為一種管理理論的創新，其理論基礎主要有組織學習和行為科學。其中，組織學習源于阿吉里斯和薛恩的組織學習理論，他們在《組織學習》一書中對組織學習和學習型組織做出了解釋。接著，阿吉里斯又分別發表了《組織中的雙回路學習》、《熟練的無能》和《教聰明人如何學習》等有關文章（這些文章收錄于《關于組織學習》一書），為組織學習的理論研究做出了較大的貢獻。
行為科學是學習型組織的另一理論基礎。行為科學是以一切有關人類行為為研究對象的綜合性科學。行為科學的研究中，又以組織行為學對學習型組織的研究貢獻較大。組織行為學，常被人看作是“狹義的行為科學”，是行為科學的一個應用領域。它是一門主要研究組織環境中人的行為的獨立學科、交叉學科或邊緣學科。
目前，有關學習型組織的研究中，以MIT的圣吉的“五項修煉”體系最為著名。美國學者彼得?圣吉認為：“所謂學習型組織，是指通過培養彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的，符合人性的、能持續發展的組織。這種組織具有持續學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效?！逼浜x為面臨競爭劇烈的外在環境，組織應力求精簡、扁平化、彈性因應、終生學習、不斷自我組織再造，以維持競爭力。學習型組織應包括五項要素：
1、建立共同愿景：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透過組織共識，大家努力的方向一致，個人也樂于奉獻，為組織目標奮斗。
2、團隊學習：團隊智慧應大于個人智慧的平均值，以做出正確的組織決策，透過集體思考和分析，找出個人弱點，強化團隊向心力。
3、改變心智模式：組織的障礙，多來自于個人的舊思維，例如固執己見、本位主義，唯有透過團隊學習以及標桿學習，才能改變心智模式，有所創新。
4、自我超越：個人有意愿投入工作，專精工作技巧的專業，個人與愿景之間有種創造性的張力，正是自我超越的來源。
5、系統思考：應透過資訊搜集，掌握事件的全貌，以避免見樹不見林，培養綜觀全局的思考能力，看清楚問題的本質，有助于清楚了解因果關系。
三、怎樣建立學習型組織
1、首先要檢驗你所在的組織是一個什么樣的組織。在建立學習型組織以前，我們應全面了解組織目前的狀況，有沒有做到鼓舞員工彼此分享學習成果？有沒有解決實際問題的計劃？是要我學習還是我要學習？員工頭腦中有無組織愿景？能否主動適應愿景需要？有沒有組織鼓勵員工，并為員工提供資源和條件促使員工實現自我導向的學習。
2、解決組織的學習智障。在實際的學習和生活中，我們很難建立學習型組織，這主要是因為在我們的學習思維中，存在著很多建立學習型組織的智障。這些智障不僅妨礙了我們創建學習型組織，而且也是我們進行有效地組織學習的一大桎梏。彼得?圣吉認為，在我們的實際生活中影響我們學習的智障主要有局限思考、歸罪于外，不追究自身的原因、缺乏整體思考的主動積極性、專注于個別事件、短期事件、煮青蛙的故事，不能察覺來自漸進變化的威脅、經驗學習的錯覺、管理團體的迷思。因此，我們需要充分了解學習型組織的智障，只有這樣才能建立適合的學習型組織。
3、學習和整合五項修煉。（1）“自我超越”修煉是以不斷厘清和加深我們真心向往的事情為起點，集中精力、培養耐心，并客觀地觀察現實，這項修煉是組織中整體價值觀的形成、組織成員對組織目標的認同、提高組織學習能力的基礎。（2）改善心智模式。對個人來說，對提高學習能力和智力水平具有重大影響；而對于組織來說，其心智模式作為整體的心智模式，這項修煉可以大大提高組織的應變能力。（3）建立共同愿景對于組織價值觀的形成，特別是對于組織凝聚力的強化具有重大影響。同時，這一修煉顯然是組織目標形成和組織成員目標認同的必要前提。（4）團體學習主要表現為一種有組織的學習方式，作為一項修煉，其重要作用在于使得組織成員之間達成“完善的協調和一體的感覺”，它可以強化組織的各種能力，包括思考能力、行動能力、應變能力。（5）系統思考是一種心靈的轉變：從將自己看作與世界分開，轉變為與世界聯結；從將問題看作是由“外面”某些人或事所引起的，轉變為看到自己行動如何造成問題。它是學習型組織最重要的部分，它使我們以一種新的方式，重新認識我們自己所處的世界。
這五項修煉之間存在著一種錯綜復雜的相互聯系和互為前提的系統特性，因此組織修煉要能夠有效地推進，必須對五項修煉進行整合。各個組織可以根據自身的特點來選擇任何一項修煉作為起點，但各項修煉必須形成一個整體，五項修煉缺一不可。
四、在組織內營造學習和組織學習的氛圍
我們了解了學習型組織中存在的智障，并知道可以通過五項修煉來克服學習型組織的智障，那么我們就可以構建一個適宜組織學習的組織架構，并在組織內營造學習的氛圍。我們知道當今社會是一個學習型社會，每個人不僅要直接從工作中學習，而且要終生學習，只有不斷地學習，才能適應這個日新月異的社會?，F在世界的各行各業已經不再是一兩家大企業“一枝獨秀”的局面了，新興企業異軍突起、飛速飆升的例子比比皆是。整個世界已成為一個相互學習的社會。歐美企業效法日本，而日本企業又在效法歐美和韓國企業，甚至從中國古代兵法思想中汲取營養。面對國際一體化進程的加快，各國企業面臨的問題日益趨同，因此了解別人、善于從他處學習將對企業增強競爭力有特殊意義。
學習型范文3
某年某月某天，某省某市某個電腦城。
小吳托朋友買了臺筆記本電腦，又嫌機器的速度慢，于是就到電腦城來擴內存。談好價格后，小伙子動作麻利，幾乎不到一分鐘就加好了內存。
小吳很高興地說：“小伙子不錯，好厲害！謝謝！”
小伙子的工作得到了客戶的認同，高興地說：“這沒有什么。前幾天公司同事剛給我講過這個。”
“我想再問你一個問題，我的筆記本電腦的電池使用時間好像有些短，能幫我看看嗎？”小吳希望得到滿意的答案。
可是小伙子卻不知道，他的幾個同事也沒人能回答這個問題。
小吳很失望，原本對小伙子已經形成的認可也打了折扣。
這是電腦城中發生的一幕真實場景。
現在的電腦城中不乏那些一問三不知的銷售人員，他們僅僅靠熟記產品價格在做銷售。以為知道產品價格就足夠了，其他并不重要。如果是這樣的話，作為銷售本身而言，也就沒有什么競爭力了。店面隨便換一個人照樣可以做，而一個好的銷售人員應該是一個學習型的銷售。學習型的銷售就是在做銷售的過程中主動積極地去學習與品牌、產品、服務、客戶等相關知識，這些學習不僅可以為以后的銷售工作服務，還可以提升銷售人員自身的水平。
故事中的小伙子是一個被動學習型的銷售，幸虧有同事給他講了如何擴內存，所以他動作還比較麻利；沒有人給他講如何延長電池使用時間，就什么也不知道了！作為筆記本電腦的銷售，這些相關的問題都是要了解的。
被動與主動銷售最后的效果差別還是很大的。作為IT銷售人員，自身的專業知識學習很重要，一般消費者都是愿意到專業的店面來買東西，喜歡找專業的人員做服務。如果銷售不專業，直接影響到店面的銷售，甚至公司的形象，甚至完全有可能衍生一些新的銷售機會。這也是為什么很多行業都非常重視銷售培訓的原因。
在很多的領域，銷售人員是要經過非常嚴格的培訓和考試才可以上崗的，沒有像今天IT銷售這樣僅僅知道價格就可以從事銷售的。天梭手表的銷售要參加二個月培訓，經考試合格后才可以上崗；KFC的員工也要參加10天的培訓后上崗。這樣的例子有很多很多。
普通銷售人員為什么學習主動性不強？原因無非有以下幾個方面：第一，個人問題，認為工作基本就是這樣了，惰性很重，不愿意學習。第二，環境問題。個人本來想學點東西的，不過公司里面的同事都沒有學習的氛圍，大家都這樣過，慢慢地也隨波逐流了。第三，領導不重視。如果一個公司的老總重視學習，學習就會成為一種企業文化。
對于銷售人員自身來說，解決問題的辦法只有一種，就是加強學習。當今時代學習的途徑很多，并非一定要專門培訓。我在這里與大家分享一下小王(一個不錯的北方小伙子，銷售工作做得十分出色)的方法。其實現在如果要大段的學習時間是很難保證的，而“少吃多餐”的形式比較靈活。小王每天上班早到15分鐘，打開網站上各個IT版塊，看看IT新聞；中午吃完飯就抽點時間看看專業報紙，把相關的內容做個標記，晚上回家好好看一下，而且養成剪報的好習慣；每天把工作中客戶提出的問題做總結，給出最佳答案; 有機會就和廠家或者其他的店員去交流這些問題，互相學習。一切貴在堅持，小王半年下來就可以熟練地解答客戶的各種問題，一年下來就是公司里面的“紅人”了，兩年下來已經是電腦城里眾所周知的專家了。大家都說他知識面廣，客戶都認可他，很多公司都想挖他。
對于管理者來說，則是建立學習的企業文化。不是說要建立學習型組織嗎？如果你看到一個上下不學習的組織，可以說這個組織已經行將就木了，沒有希望了；如果你看到一個組織學習氣氛很濃，說明這個組織前途光明，正在發展。目前是一個高速發展的社會，不學習，很容易被市場淘汰。
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企業文化作為一種理論形態是20世紀80年代初從西方引進的。我國的企業文化建設，引進了美國學者對日美企業管理進行比較研究的成果，吸收了日本的實踐經驗，在此基礎上提出了企業文化的概念。企業文化是一種文化現象，是企業物質文化和精神文化的總和，是企業的價值觀、經營理念和行為方式的綜合系統。所謂學習型企業文化就是學習型企業組織文化，或者說是具有學習型組織機能的企業文化。
2創建學習型企業文化的必要性
第
一、創建學習型企業文化是適應知識經濟時代所建立的企業組織的需要。隨著知識經濟時代的到來，企業的要素和生產活動過程發生了巨大變化：在人、財、物和技術資源等要素上加入了知識和信息，在產、供、銷中加入了信息流和網絡，從而導致了企業傳統組織管理機構和生產流程不能適應現代生產經營管理的要求。知識經濟時代的管理歸結為軟化式管理，是以文化式的管理為基礎，以無形的知識管理為核心，對知識工作者的管理首要的問題是要建立共同認同的學習型的企業文化和價值觀。
第
二、創建學習型企業文化是推動學習型企業發展的緊迫課題。二戰以來，隨著新技術革命的興起和技術革命的到來，人類進入了一個全新的時代，即文化時代。經濟的產生和發展已經不單純是經濟的活動，而往往是經濟、文化一體化的運作。學習型企業是適應市場經濟發展而產生的，是完全按照市場經濟規律運作的。學習型企業在市場競爭中依靠文化力帶動生產力，提高競爭力。學習型企業文化貫徹于企業經營活動的始終，只要企業存在一天，企業文化活動也就相應地存在一天。學習型企業的發展必須以創建先進的企業文化為基礎，而先進的企業文化建設又是以學習型企業的目標、任務為動力和依據，兩者互相促進，相輔相成。
第
三、創建學習型企業文化是強化現代化企業管理的內在要求。傳統管理理論偏重于物的管理，把人看成是機器的附屬物，主張對工人進行嚴格的控制和監督，是單純依賴制度、數字和定量分析的管理方法和手段?，F代企業管理理論認為：在人、財、物諸多生產要素中，人是最重要的因素，因為人是各種資源中唯一具有能動性的資源。學習型企業文化本身就是一種先進的管理理論，它以真正意義上的人本管理推動組織學習，以塑造群體價值觀和企業精神來調動全體員工的積極性，具有更廣泛的適應性和多元化的競爭能力。
3創建學習型企業文化的途徑
建立優秀的學習型企業文化，應該以人為本，以顧客為中心，努力服務社會，平等對待員工，平衡相關者的利益，提倡團隊精神，并鼓勵創新。具體應從以下幾個方面入手：
第
一、營造學習氛圍，創立知識共享機制。
在傳統的組織中，知識壟斷帶來競爭優勢，而在學習型組織中，惟有知識共享才能帶來組織的競爭優勢。
要創建學習型企業文化，必須在組織中營造一種鼓勵知識共享的創新型的氛圍，創造整體學于個體學習之和的效果，提高企業整體學習能力，創立知識共享機制。（1）把學習引入工作形成共識。在這種氛圍中，企業要樹立學習理念，容納各種思維方式，設法使各層次的人全身心地投入學習，具備不斷學習的能力，并提倡員工真情交流，將學習和工作有機地結合起來，形成共識，達到知識共享的目的。（2）促進企業間的相互交流與學習。企業間正式與非正式的相互交流與學習，非常有利于信息與知識的傳播、運用和創造。交流的內容除了知識外，還應包括科學工作方法和學習方法。為此，需要改變競爭觀念，由“對手競爭”轉變為“合作競爭”。在21世紀，一個不善于同競爭對手合作，不善于與外界交流，不善于學習的企業是沒有前途的企業。（3）拆除部門“藩籬”，強化協作意識，員工間自覺“知識共享”。模糊部門界限，推動部門之間的交流，強化協作整體意識是創建學習型企業文化的重要前提。
第
二、注意示范，領導干部以身作則以點帶面。
學習型企業文化建設離不開企業領導強有力的指揮和鞭策。哈雷－戴維遜公司的總裁特爾林克說道：“處在高層位置的領導者的主要責任是創建一個允許持續學習的環境”。（1）這充分說明創建學習型企業文化的主要責任在于領導者，尤其是企業的高層領導者。德國國際經營管理學院教授漢斯.W.戈延格認為，這種領導者應該具有如下素質：開闊的視野，全球性眼光；將遠見卓識與具體目標結合起來；適應新形勢，不斷變革；較強的協調能力和溝通能力；管理各種不同人物和各種不同資源的能力；創造性管理的才能；較強的自學能力。（2）領導者最重要的任務是創立和維系正確的企業價值觀，并把它灌輸到企業全體成員的心中，形成企業上下一致的意志和共識。具體應注意做好以下工作：領導者要利用自己的地位和影響力，采取強有力的措施，向全體成員宣傳企業的價值觀和信條（最高目標）；要意識到自己是企業價值觀的化身，在實際行動中體現價值觀和信條；要堅持不懈，加速觀念更新，以豐富和發展企業的價值觀和信條；要隨著形勢的變化，適時修改完善企業的價值觀體系。
第
三、培養主體意識，充分發揮員工的主觀能動性。
企業員工是企業文化的創造者，也是企業文化的繼承者，同時企業文化又影響著全體成員，只有充分調動員工的主觀能動性，才能成功地創建學習型企業文化。主體意識能激發員工的主人翁責任感，使他們不僅樂于接受企業的價值觀，還會積極充當傳播者。要培養主體意識，企業必須滿足員工的基本需要，尤其是物質上的基本需要，這是調動職工參與建設企業文化積極性的基本條件。同時，應積極推動員工參與管理，健全各種經濟責任制，健全獎勵機制，把個人利益捆綁在企業利益上，增強企業的凝聚力。再者，在工作、生活上應關心員工，認真聽取員工的意見和要求，做到領導和員工意見溝通、感情融洽。
第
四、加強教育培訓，使之制度化、規范化、科學化。
教育培訓是創建學習型企業文化的重要渠道。企業可以通過教育培訓來灌輸自己的價值觀、企業傳統、經營理念，形成本企業獨特的精神風貌，增強員工對本企業價值觀的認同感。實現教育培訓的途徑可以是多種多樣的，比如領導支持的培訓或會議、優秀員工經驗談、對企業內部期刊記載的企業關鍵事件和關鍵人物的故事的學習、實時培訓（Just-in-timeTraining）、工作本位學習等，在這里我們重點介紹一下實時培訓和工作本位學習這兩種途徑：
（1）實時培訓。
實時培訓是需求導向型培訓（TrainingonDemand）和個性化培訓(IndividualizedTraining)的進一步發展，它具有如下特點：分散化－盡可能少地舉辦集中培訓，更多地舉辦局部和實地（on-site）培訓；模塊化－培訓所需的各種知識被精心組織成多個有針對性、有特色的模塊，從而形成不同系列的培訓方案，以適應員工培訓的個性化需求；信息化－培訓較多地采用現代信息技術；就近化－培訓活動直接在工作崗位上進行，或在工作崗位附近舉辦。
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為什么要創建學習型家庭呢？父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，家長、家庭深刻地影響著孩子的人格形成和日后的成長。因此，對家長來說，“養”和“育”同等重要。從一般意義上說，要使孩子具有良好的思想道德修養，家長首先要言傳身教；要提高孩子的全面素質，家長也要提高自己的素質，為孩子營造一個文明健康向上的家庭生活環境，這既是家長的義務，也是家長的責任。家長與孩子互動，一起成長，關鍵在家長。家長首先應該樹立終身學習的觀念。發揮家庭教育的作用、建設學習型家庭是從整個社會層面推進素質教育的一項系統工作，要很好的將學生培養成才，就必須優先考慮建設與發展學習型家庭。
我是孩子的媽媽，承擔著引導和教育孩子的責任和義務；我還光榮的頭頂人類靈魂工程師的迷人光環，肩負著傳道授業解惑的使命。我義無反顧地探索和實踐著學習型家庭的創建和研究。逐漸梳理現有的知識，并結合學習實踐有了如下理解和認識：
一、探索家長帶動學生學習，尋求提高家長素質的策略和方法
把學生當成教育的主體，以學生為紐帶，設計相關活動，促使家長參與學習，由被動變主動，使學習逐漸成為家庭的自覺行為、生活習慣。
二、構建優化家庭教育環境、創建學習型家庭的堅持長效機制
優化家庭教育環境要從提高父母自身素質開始。孩子的健康成長必須要有一個健康的家庭生活環境，健康的家庭環境離不開父母雙方長期的經營和保養?，F代家庭教育中父母對孩子的教育必須盡到全責。因此，如何提高父母自身的素質，已經成為家庭教育的核心內容。家長教育素質高低是建設學習型家庭的至關因素，努力學習科學的教育觀念、教育理論，幫助家長掌握科學的教子方法，促使家長從知識上、心理上、情感上優化個人品質，提高個人素質，樹立家長良好的道德楷模，為孩子的成長開辟一片藍天。同時還要了解學生學習現狀，掌握關于影響學習型家庭建設相關因素的第一手資料，學習了解國際國內家庭教育的先進理念，開闊和提高教師及家長們的教育視野及教育理論水平，積極吸納國外家庭教育先進思想與教育方法，避免家庭教育誤區，提高家庭教育水平，并從有利于學生成長的目的出發，嘗試創建學習型家庭，促進家庭文明建設，和諧進步。
三、把學習看作人生的快樂
學習型家庭真正把學習當成一種需要，把學習當成一種樂趣，把學習當成一種習慣，把學習當成一種生活，把學習當成一項隱形的制度。讓學習逐漸追求注重過程，注意知識的積累，面對學習的壓力，戒浮躁，直面淡泊，賞識孩子的點滴進步，享受學習的樂趣，在教育中，家長總是盡最大努力設計出新穎、有趣、多變的方法來激勵他們的想象力。增強家庭民主意識，創建民主和諧家庭。提倡尊重家庭成員尤其是尊重孩子的個體性發展， 尊重孩子的發言權、參與權， 把孩子當作一個有獨立人格的個體， 反對溺愛孩子和打罵孩子， 保持和發展孩子的天性， 培養孩子活潑開朗、勇敢進取的性格， 培養每個家庭成員誠實守信、互相學習、平等交流、互相商討的品德。
四、培養家庭學習習慣，開展家庭才藝展示
學習型范文6
1 建設學習型黨支部必須導入先進學習理念
學習型黨支部是學習型組織的一種，其基本要求和特征是，具有較強的學習力、文化力、創新力、領導力，它是現代化企業形成與建構的基礎和前提。學習型組織的“學習”，并非一般意義上的學習，而是有其特定涵義。首先強調“終身學習”，即黨支部中的全體同志均應養成終身學習的習慣，這樣才能形成良好的學習氣氛。其次強調“全員學習”，即支部中的全體同志都要全心投入學習。再次強調“全過程學習”，即學習必須貫穿整個工作過程之中。不能把學習和工作分割開，強調邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊推行。最后強調“團體學習”，即不但重視個人學習和個人智力的開發，更強調黨支部全體黨員的合作學習和群體智力（組織智力）的開發。團體學習比個體學習更重要，它更符合學習型黨支部的本質要求。為此要確立學習是個人進步和發展的需求，同時也是黨的事業進步和發展的理念；終身教育、終身學習的理念；工作學習化、學習工作化的理念；創新、發展的理念。
2 建設學習型黨支部必須把握好三個環節
2.1 確立清晰的學習目標
創新學習型黨支部是一個長期的過程，需要分步實施，這既要有短期目標，也需要長期目標，但從實際來看，建立學習型黨支部，更需要有近期目標。目標的提出，更符合以下幾個條件：一是必須清晰明確，不能含糊不清，不能太籠統；二是必須切合企業工作實際，要涵蓋干部職工的共同價值觀，體現其共同追求；三是提出目標，必須充分發動群眾，善于走群眾路線。
2.2 創新靈活的學習方法
建設學習型黨支部，決非把原有的學習模式推倒重來，而是要對傳統行為進行梳理，保持好的，摒棄舊的，一句話就是要豐富與完善原有的學習模式。這些學習方法有：形式多樣的學習方法；結合實際進行的學習方法；創造性地進行的學習方法等。
2.3 選擇實用的學習內容
在學習內容上，要能用、管用、好用，包括解決黨員“三觀”問題的思想政治理論，規范黨員行為的黨的基本知識，提高道德素質的公民道德規范，解決實際問題的崗位知識，開闊黨員和干部的視野的市場經濟知識和現代化科學知識等等。要根據新形勢、新任務提出的新要求，結合本部門工作特點和實際，讓黨員學有所得，激發學習興趣，形成良性循環。
2.4 構建多元的學習平臺
創建學習型黨支部工作中，要充分利用黨員的活動室等陣地，構筑“學者有其校，處處是課堂”的學習平臺；要充分整合輔導員、理論宣傳等力量，構筑“身邊有老師、互動幫促學”的學習平臺；要根據企業特點，借助網絡、多媒體、各種形式講壇等，形成開放式的多渠道學習平臺。
3 從制度上機制上為建設學習型黨支部提供保證
人都有惰性，在沒有壓力的環境下，人的進取心漸漸被惰性所代替。創建學習型黨支部是一項長期的任務和系統工程，因此必須在構建學習機制上下功夫。特別是在創建初期，一定要十分重視制度約束的作用。
3.1 要建立建全學習制度
就黨支部而言，建立定期學習，定期集中輔導，定期集中考核，指定階段、學習重點等指定無疑是非常必要的；就黨員個人而言，訂好學習規劃、堅持做好讀書筆記、結合實際認真思考、學用結合學以致用等等，更是應該大力倡導的。通過建立制度推動自覺學習風氣的形成，通過堅持制度確保學習真正收到預期的效果。
3.2 要建立考學督學制度
創建學習型黨支部，必須注意加強督促檢查。黨員學習自覺性如何、制定的學習計劃是否切實可行、集中學習的時間是否持之以恒得以落實、學習的內容是否緊扣中心事關全局、自學是否成為自覺行為、學習的知識是否融會貫通學以致用、學習心得體會是否都有一定的記載等等，都有定期不定期的加以督促檢查。通過督促檢查，及時總結表楊學得好的，鞭策學得差的，以此保持學習型黨支部的全面形成。
3.3 要形成激勵機制
