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學習興趣范文1
必修模塊教材所涉及的化學知識點看似與以往教材沒有多大不同，但課時卻大大縮減了，怎樣處理教學內容與課時的關系，其關鍵是教師必須擺脫傳統的教學觀念，準確把握必修教材內容的深度、廣度。教師要理解課程標準，吃透教材的內容，幫助學生掌握最基本的化學知識和技能。教學內容過難，會影響學生的學習熱情，使學生望而卻步。
如在《化學2》“化學反應和能量轉化”專題中教材只用一個單元討論“化學反應速率與反應限度”，要求教師用2個課時完成這部分內容的教學。在教學過程中，不要把這部分內容尤其是化學平衡視為重點、難點加以展開，用大量時間講解，而應將重點放在通過實驗讓學生認識化學反應的速率，探究條件對化學反應速率的影響，至于化學平衡只要讓學生通過實驗和交流了解其概念即可。
又如化學1專題1中第一單元“豐富的化學物質”中介紹了“物質的分散系”，教材通過“活動與探究”欄目探討了膠體與溶液的鑒別方法、Fe(OH)3膠體的制備及凈水作用，教材沒有涉及膠體的全部性質。其意圖一是為了學生學習第三單元“研究物質的實驗方法”作鋪墊，讓學生比較全面地了解物質鑒別的方法；二是密切聯系學生生活，讓學生認識化學知識在日常生活中的應用。在這部分內容的教學過程中，教師應恰當把握教材內容的廣度，不必擴充膠體的其他性質，給學生增加負擔。
必修教材的內容涉及面較廣，欄目眾多，應培養學生閱讀的習慣，通過閱讀提出問題。教師并非所有內容都要親自解釋，而應按課程標準的內容要求來處理教材，確定重點；補充的內容也應圍繞教學重點展開。
2．建立新型的師生關系，提高學生學習興趣
心理學調查表明，積極的師生關系促進教育教學活動的開展。學生在學習中需要滿往、溝通、探索的欲望，教師應該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會。民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。教育民主勢在必行，民主思想首先要求教師承認學生作為“人”的價值。每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。關注人是新課程的核心理念——“一切為了每一個學生的發展”，它意味著：關注每一個學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成，要做到這些必須要求教師有好的教師職業道德，其核心要求是愛崗敬業、熱愛學生和為人師表。沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。只有愛才能進行自我批評和改進，因為有愛才能使師生一起成長。
建立新型的師生關系，是用教師的人格魅力影響學生。在平時的教學過程中，和學生一起討論如何主動獲取知識、自主學習，“降低講桌，升高課桌”，以學生“主動構建知識，自主學習”為原則去設計教學；允許學生犯錯誤，通過錯誤原因的探討加深對知識的理解；對教學的難點和重點的知識，創造條件引導學生提出和發現問題—假設—實驗驗證—歸納總結，讓學生自主探究，獲得成功的喜悅；關心學生的學習和生活，為學生解決困難，通過談心和交流進行指導等等。只有建立新型的師生關系，才能使學生勇于發現和解決問題、培養能力、提高學習化學的興趣。
3．與生活相聯系，“有用”更能提高學習興趣
聯系日常生活實際教學化學，能激發學生的學習興趣。因為日常生活現象有學生經常接觸而又不能理解的許多問題。通過恰當地對生活中的化學知識的介紹，既可以豐富學生的化學知識，正確地解釋一些生活現象。同時使學生深深地感到我們的衣食住行都離不開化學，為了使我們的生活更加美好，必須學好化學，從而激發學習化學的興趣。學生需要有趣的化學，學生需要有用的化學。選取來自于生活的知識最容易讓學生產生興趣和共鳴。從生活中尋找實例、創設情境，激發學生的求知欲，產生學習動機和情感需要，讓學生很容易走進化學。因此在教學中，以典型事例為主題，結合具體化學知識的學習，通過一系列的活動使學生真正認識現象背后的原因和規律，從而在思想或觀念上產生沖擊。如：家用消毒器原理、光導纖維、干電池的原理等滲透到教學中。也可以利用一些新聞中化學事例引導學生進行分析，如：金屬鈉“水雷”驚現珠江、煤礦瓦斯爆炸、鐵水與水混合引起爆炸等；通過事故的分析如何避免事故的發生等。這樣能使學生感受到化學在日常生活中的應用，讓學生認識到化學的有用，更能激發學生學習化學的興趣。
4．充分發揮實驗的魅力，用實驗激發學生濃厚的興趣
在新教材的序言中明顯提出“實驗是學習化學、體驗化學和探究化學過程的重要途徑。日常生活中有很多化學現象，對他們的觀察、探究和思索，可以加深我們對化學原理的理解，可以開闊我們的眼界。所以，學習化學不限于書本和實驗室。成功的關鍵在于如何激發自己對于自然現象的興趣，學習并逐步掌握科學探究的方法和培養良好的科學學習習慣?！毕敕皆O法把教材中的驗證性實驗變為探究性實驗，讓學生們邊做、邊看、邊想，再經過分析、歸納和總結，促使他們在深切感知的基礎上理解化學反應本質。比如，濃H2SO4的氧化性這一知識完全可以將老師演示實驗的教學改變成學生的探究性實驗進行學習：在濃硫酸的強氧化性時，首先，課前實驗員準備Cu、Mg、Fe、Zn、Pb等金屬、濃H2SO4、稀H2SO4以及試管、酒精燈等藥品和儀器，課中讓學生觀察濃H2SO4、稀H2SO4的，并且比較其異同點，接著要求學生選擇二種或三種分別與濃H2SO4進行反應要求學生仔細觀察和記錄實驗反應現象、分析反應的可能的產物，再由學生代表分別發言本組實驗的材料選擇，實驗現象以及推測可能的反應產物，最后由教師出評價和總結。學生通過探索，真正學習和理解了濃硫酸的強氧化性。
如果說學生觀察老師的演示實驗生動有趣，那么，讓學生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰性。盡可能的開設學生實驗，讓學生自己動手過程中會出現不可預料的結果，不僅讓學生在動手過程中提高各種能力，而且肯定會出現一些實驗“失誤”，通過教師的適當引導，讓學生自己查閱資料和討論，制訂出實驗方案，讓學生進行研究性學習，能夠使學生在“做中學，學中做”。
5．作業布置的藝術，成功的喜悅能保持學習興趣
做作業是對知識的具體應用，使知識的掌握變得更加準確、靈活和充實，使新知識不再是一種空洞的條文或死板的公式。實際上不少學生正是通過做作業搞清了容易混淆的概念，明白了事物之間的關系，公式的變換運用也更加靈活。可以說做作業實際上促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到運用的高級階段。
學生作業的完成可以說是一個艱難磨練的過程，特別是對一些學習困難的學生。一些學校的通常做法是采用現成的練習冊等按部就班的進行布置，其中存在較大的弊?。寒斕煺n堂授課的內容與練習可能存在不符；學生的掌握情況與練習中的側重點不符；學生存在的差異和相同作業量不符等都會影響學生學習的興趣。教師精心備課是根據課堂內容和學生的實際情況選擇練習題，采用講義的形式讓學生進行練習。增加提高題或思考題，讓對部分掌握較好的同學選擇練習，既能提高讓學有余力的同學提高知識的應用能力，又能拓寬視野，為今后進一步學習化學打好基礎。面對作業中出現的問題會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。
學習興趣范文2
學習是勞動，并且應當永遠是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學的興趣本身依賴于嚴肅的思想，而不是依賴于任何不合乎實際的表面文章。
學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。
對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。
人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。
（來源：文章屋網 ）
學習興趣范文3
由于社會經濟的不斷發展和人們生活水平的不斷提高，各種不良的社會風氣也在不斷地浸染著我們中學生的心靈，這對我們中學生思想政治的教育也提出了更高的要求。受傳統教育觀念的影響，我們大多數老師和學生把思想政治課當成了一門副課，思想上不夠重視，工作和學習上沒有積極性，這種現象尤其在鄉鎮高中表現得尤為突出。高中思想政治課是中學德育教育和培養“四有”新人的主要途徑，它是對中學生系統的進行常識教育和公民品德教育的一門必修課，對于中學生形成良好的道德品質，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀起著非常重要的引導作用。在當今社會背景下思想政治課的教學顯得尤為重要。作為一名中學思想政治課的專業教師，我們該如何更好地提高思想政治課的教學效率？筆者認為須首先培養中學生學習政治的興趣，因為興趣是學習最好的老師。那么，我們要如何培養中學生學習思想政治課的興趣呢？筆者根據的實際工作經驗談談自己的看法。
一、必須建立良好的師生關系
教育心理學明確指出，和諧融洽的師生關系直接影響著中學生的學習情緒，師生在心理上相容能提高我們的教學效率。古語說的好：“愛屋及烏”，我們不難發現，學生一旦喜歡某位老師，就會對這位老師所任的課表現出濃厚的興趣，也就會積極主動地學習這位老師所講授的知識。反之，如果學生對哪位老師產生厭惡的心理，就會對老師所傳授的知識產生逆反心理，這樣能使教學質量得到提高嗎？顯然不能。所以要培養學生的學習興趣，我們就必須在日常的學習和生活中處處關心我們的學生，把他們當成自己的孩子一樣，使學生感受到老師的關心和愛護，使學生和老師產生良好的感情基礎。對于我們思想政治課的教師來說，我們要利用自己專業的優勢和學生建立起互相尊重、互相信任、互相幫助、互相學習的和諧融洽的師生關系。這也是培養學生思想政治興趣學習的基礎。
二、必須培養學生的自信心
由于中學生的心理承受能力低、自尊心強，所以他們一旦在學習中受點挫折就會萎靡不振，對學習失去信心，更談不上對學習的興趣，所以我們在實際的教學過程中不能打擊和諷刺、侮辱學生，應該給與更多的鼓勵和表揚，以增強學生對學習的自信心，學生一旦經常性地受到老師的鼓舞和激勵，在心理上就會體驗到愉快的感覺，從而激發了學生的學習興趣。
三、運用多種教學手段創設各種教學情景，讓學生在快樂的環境中學習知識
傳統的教育觀念是老師只管教，也不管學生吸收和消化了多少知識，往往造成的結果是老師教得辛苦、學生學得痛苦，教學效率也得不到提高。作為教師我們應該讓課堂氣氛活躍起來，以實踐為基礎運用多種教學手段來創設各種教學情景，減輕和消除學生的心理壓力，最大可能地發揮出學生的內在潛力，這樣不但可以激發學生的學習興趣，還能使學生積極主動地參與到整個教學過程中來，真正做到使學生在知識和能力等方面獲得全面發展。
學習興趣范文4
首先，應建立良好的師生關系。
中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關愛學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良好的師生關系。
其次，實施寓教于樂的課堂教學。
1.游戲引入是教學的一個環節，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的游戲引入新課是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。課堂上可開展許多生動活潑的游戲，活動時強調學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現合作精神的游戲，這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。英語教師經常用到的游戲類型有：
（1）句型游戲。
①連鎖反應：一個讓學生單獨操練句型的方法。如老師問一名學生：“What day is it today？”學生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學，可以縱排、橫排、斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有的學生都集中注意力，熟悉所學句型的用法，又可以聽出學生對語音的掌握情況。②口令兵：由老師給一列的第一個學生一句話，讓他往后依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣。為了增加趣味性，可加上動作。③繞口令：繞口令對學生的發音訓練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發音清晰。教師應在平時注意收集一些適合學生練習的繞口令，并經常性地讓他們做些這方面的訓練。
（2）角色游戲。分角色表演：這是一個被廣泛應用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學生進行這一操練。無需要求太高，可按照課本所給原文進行表演，學生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應準備好相應的道具。學生表演完后應立即給予一定的評價。
2.利用多媒體的教學手段
現代教學，不能停留在過去“黑板＋粉筆”的教學模式，而應適應學生的心理特征，采用多媒體教學手段。作為現代教育者，要經常利用物收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，這樣，就能使學生直接地、具體地獲得英語知識。
再次，在實際的教學過程中，還要注意以下兩點：
1.講練結合，培養能力。
英語和所有語言一樣是由于交際的需要而產生的，其作為一種約定的符號系統的語言，如果不通過模仿，不依靠一定的外部的強化作用，是難以獲得的。所以課堂上教師應注意“精講”，不宜過多占用時間，主要應對學生進行操練，廣泛進行語言實踐。一是在講與練的時間分配上，教師不要什么都講，應把大部分時間留給學生進行訓練。二是注重練的方法，增強練的效果。因為英語教學的目的不僅僅是傳遞英語知識，更重要的是培養學生實際運用語言進行交際的能力。而學生要想掌握這種交際能力，只有經過反復訓練才能具備。
2.減小坡度，由淺入深。
由于教材本身體系的原因，有些內容缺少過渡環節。這就要求教師必須按照從簡到繁、從易到難的原則，以學生的接受能力為教學出發點，妥善、恰當地安排教學內容和選擇或改進教學方法，盡可能縮小知識銜接的坡度，使學生每次所學的知識，都能熟練地掌握。英語、母語并用。在英語教學中，教師應盡量堅持用英語教學，適當運用母語。堅持用英語教學，可使學生有一個良好的英語語言環境，營造一種學習語言的氛圍，同時，對知識的復習鞏固、交際能力的培養，都有很大的促進作用。
最后，豐富多彩的課外活動。
開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人的興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。課堂教學中提到的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。學生也可以開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲。此外，開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報等，都是英語課外活動的很好形式。
學習興趣范文5
一、關注大龍大偉的需求，給予多方面的愛
這兩個孩子一個是多動癥兒童大龍，一個是輕度弱智兒童大偉。接班前，他倆每次的數學驗收都沒達到60分，即便是40分的及格線也很難達到。主要是他們上課注意力集中時間都很短，回家也不完成作業。發現了這些問題后我與家長進行了詳細的溝通。原來因為他們自控能力和自覺性差，一些老師看到希望渺茫，自然把重心轉移到班里其他孩子身上。久而久之，他們狀況越來越糟，家長也逐漸失去了信心。為了喚醒孩子的學習興趣，我指定了詳細的輔導計劃。
1.讓他們感覺到教師的關愛
首先，我在授課時給與他們更多的關注。以前，怕大龍總是影響班里的紀律，老師讓他坐在教室的最后面。我把他兩的座位都調到了第一排。每節課，我都盡力隨時關注他們，一發現他們的眼神出現了迷茫、呆滯、渙散或做小動作，我就停下來講課提醒他們注意聽講。剛開始時必須用語言直接提醒他們才會有意識，慢慢的，我的眼神就成為了我們在課堂上彼此深度交流的方式。雖然，對于他們來講，不可能整節課都能保證高效的聽講，但是從最初的每次只有2、3分鐘的集中時間到現在的每次近15分鐘左右，這樣點滴的進步對他們來說都來之不易因為他們記憶時間短，所以每天課后我都會單獨給他們補課。經常因為他們加班到很晚。特別是對大偉，他是典型的輕度智障兒，學懂五六年級的知識確實困難重重。對于他，只能是進行反復強化才能理解和記憶，有時在學校的時間根本解決不完，我就給他帶回家補課，鄰居常常以為我又收養了一個兒子。功夫不負有心人，現在他倆已經能主動完成數學作業，改錯題，學習自覺性提高了很多。
2.讓他們感受到同學的關心
自從接班以來，我就給他兩安排了學習上的“對子”。起初，兩個小干部極不情愿。我反復做他們的思想工作，并在班里經常為大龍大偉樹立威信，讓他們感覺到自信，也讓同學意識到他們也是班中的一份子，他們的成敗也事關集體的榮譽。漸漸地，除了指定的小干部，班里的其他同學也都在他倆學習有困難時主動來幫助、輔導。在這樣的氣氛中，他們逐漸建立起自己也是班中一員的意識，能和同學融洽的相處，大龍更是改掉了“惹是生非”的陋習，班里變得太平了，他們也漸漸愛上了自己的班集體。
二、忽略大龍大偉的特殊，給與孩子更多的自信
1.讓孩子自己堅信“我不特殊”
在學習上，我一方面給與他們特殊的關愛，溫暖他們的心靈；另一方面，我也會像要求其他同學一樣，要求他們自信自強，擺脫“特殊學生”的陰影，像所有同學一樣自強自立自信。我從不在言語上傷害他們，反而一直強調“你們和其他同學一樣”，沒有特殊。作業要按時完成，錯題要及時改，甚至成績也要趕上其他同學。當然，這不是件容易的事。冰凍三尺非一日之寒，四年的特殊性造成了他們的依賴性和惰性。大偉的行為動作總比別的同學慢好幾拍，我讓孩子一起讀題時，他會拖得很久才讀完，每到這時我都耐心的等他讀完才開始提問，讓他感受到被尊重和與同學的一致化待遇。漸漸地他倆不在給自己歸為另類，而是盡力趕上全班的步伐。在五年級期末和六年級期中考試中，兩個孩子都達到了正常水平的及格成績，大龍還考了87分的高分。成績的取得也讓他們看到了希望和回報，現在他們學習數學的興趣更高了，應其他學科老師的一句話：“整天就知道琢磨那點數學題了”，聽了這句話，我心里真是竊喜。
2.讓家長意識到“他”不特殊
一年以來，我和家長溝通最多的就是大龍和大偉的家長了。這兩個孩子的家長都認為自己的孩子沒問題，但是卻由于看不到希望而選擇了近乎放棄的方式。我以一個母親的身份和他們的媽媽進行了溝通，我堅定的告訴他們，孩子確實沒什么問題，既然沒有特殊性，我們一起來扛起教育他們的重任。從那一刻起，我們三位母親聯手戰斗，挑起了教育他們的大旗。每次孩子上課狀態不好、作業又偷懶時我就和家長及時聯系，輔助我做工作，抓學習。隨著時間的推移，我們之間的配合更默契了，孩子也更進步了。兩位媽媽每次見到我或通話時都會再三感謝我沒有放棄他們的孩子，在我生病期間還會發短信問候。接到孩子的成績時更是會打電話和我一起分享她們的欣喜和快樂。
三、鼓勵大龍大偉，給與他們更多的希望
1.發現亮點，及時肯定
馬克吐溫說：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月?！边@句話，雖然略帶夸張，但是卻體現了“表揚”的魅力之所在。
這兩個孩子開學時他們總不寫作業，我告訴他們：“只要你明天寫作業了，老師就給你獎勵。第二天，他們果然寫了，雖然沒有答對幾道題，我還是發給了他們只有全對的同學才會有的獎勵，并在全班同學面前表揚了他們。那一天，他倆特別高興?？吹侥菭N爛的笑容，不知為什么，那一刻，我的眼角有些濕潤。我在想：孩子，你是不是被忽略了太久了！從那以后，他們每取得一點小小的進步，紀律有所好轉，提問時積極舉手，成績有些許的提高，都是我表揚他們的好時機?？粗麄內找孢M步，我常常想：當一個人的精神受到鼓舞時，內心產生的動力是無限的。也許我的這些鼓勵，會給孩子的一生帶去一種暗示，帶去一種精神，帶去一種力量。這種暗示、精神與力量會鼓舞他一輩子！
2.創造機會，體會成功
成功的教育是愛的基礎，愛能激發學習的熱情，能給學生勇氣和信心。一個人只有對自己充滿信心，才會對取得成功，充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。在課堂上，隨時關注他們的表現，發現問題及時輔導，經常創造機會，讓她在同學面前發言，時常對她說：“你能行，老師相信你；不要怕，大膽試一試。”這時老師的重視，關懷與期待，對培養她的自信心起到了關鍵的作用。我相信，在孩子健康人格的形成過程中，機會是成功的前提，鼓勵的作用遠遠大于壓制與批評。在五年級的期末考試前，我鼓勵著兩個孩子細心審題，仔細計算，承諾他們只要上了60分就有大獎。結果大偉考了66分，大龍考了史無前例的87分。他們得知成績后美滋滋的找到我問：“張老師，我能有獎了吧？”我把他倆的成績在班里好好“曬了曬”，并且托去香港的朋友從迪士尼里面帶回了兩盒卡通造型的餅干，既能吃又能玩，他倆美極了。
孩子的生命有無限多的可能，我們不能妄想把他們塑造成和我們想象中那樣完美的人。對于他們，有時也許只是關注的一瞥，也許只是信任的點點頭，也許只是溫和的話語，也許只是一次友善的笑容，都是一種莫大的安慰與鼓勵！
因為他們，我常常認真思考自己的言行會引起孩子什么樣的反應；因為他們，我學會了發自內心地尊重每一個學生，欣賞每一個學生；也因為他們，我開始把美好的師生感情看作自己生命必不可少的一部分。我真心的愛著他們――兩個特別而不特殊的孩子，所以我能夠用愛心的鑰匙開啟他的心扉，所以我能從他的笑臉上讀懂生活的真實，繼而為生活奉獻著。我真希望，我的每一個孩子都把學校當作舒展生命的港灣，都把老師當成分享生命的知己，都把學校當作他張揚生命、釋放生命活力的好場所！
學習興趣范文6
一、學習動機與學習興趣的重要性
學習動機是直接推動人們進行學習的直接原因和內部動力，動機支配了學生的學習行為，說明了學生是否想要學習，樂意學什么，學習努力的程度。學習興趣就是指學生對學習內容的一種積極探索的認識傾向，表現出對學習的一種喜好情緒和專注的態度。學習興趣是學習的先導，是推動學生積極主動地尋求知識的原始動力，學生一旦對學習產生了興趣，那么他就會竭盡全力地投入到學習活動中去。
二、問卷調查問題與對象
1、問題
（1）學生是否對于外語學習感興趣?
（2）學生是否認為學習外語是必要的?
（3）學習的障礙是什么?存在這些障礙的原因是什么？
（4）如何保持學習動機和學習興趣？
2、調查對象
此次問卷調查以學習外語為例。調查對象是高中一年級的120名學生。
三、結果分析
調查結果顯示76%的學生認為學習英語是必要的，4%的學生認為學習英語是完全沒有必要的，因為對于他們來說母語已經足夠交流；30%的學生出于喜歡而學習英語，50%的學生學習英語是為了應付考試，10%的學生是為了事業上取得成功，而3%的學生是害怕讓父母失望；42%的學生對英語學習表現了濃厚的興趣，還有25%的對英語沒有興趣。
1、存在問題的主觀原因
（1）學生焦躁不安的情緒影響外語的學習。大多數學習者缺少學習動機和學習興趣是因為害怕犯錯誤。大量的研究表明學生的壓力和不安來自父母和老師對于孩子的高度期望以及學生為自己制定的不現實的目標。當然，父母的期望對于學習好的學生來說是有益的，但是對于學習不好的學生來說起到消極的作用.如果期望越高，學生更會失去興趣。
（2）學生缺乏學習的長期目標。
在這次問卷調查中，許多學生說他們沒有明確的學習目標，甚至有些根本沒有目標.這種情形下，他們很容易受到外界環境的影響。許多學生學習要依靠老師和同學的贊揚，這種學習態度根本不會提高學習動機，一旦沒有贊揚了，他們就會失去動力。
2、存在問題的客觀原因
（1）教學方法缺乏多樣化。教師的教學方法影響著學生學習的熱情。事實上，許多老師依然采用機械的方法，他們忽視了英語學習中與學生交流的重要性。學生們總是被要求反復背誦單詞，記住語法。學生們就會厭倦這樣的學習方式，除此之外，一些老師對學生們的態度也不同。對學習好的學生一再鼓勵，而忽略了較差的學生，這樣就導致較差的學生不喜歡老師，當然也不喜歡上老師的課了。
（2）缺乏語言環境。好的語言環境可以提供學生許多機會交流。在調查中大多數學生表示他們每天都有英語課，但是卻很少用英語與彼此交流。而學生在學習外語的最好方式就是使用該語言。使用的次數越多，就會很快的掌握它的用法。傳統的教學方式過多強調語法，對學生聽、說能力未能加強訓練，致使英語學習者不會與他人交流，所以創造好的語言環境是非常重要的。
四、解決問題的具體措施
1、樹立明確的學習目標
心理學研究表明明確的目標是學生學習的動力，有了動力學生能夠克服學習中的種種困難。沒有學習動機，就沒有學習目標。以學習動機為基礎的學習計劃會事半功倍。長期的目標與學習動機緊密相連。從調查報告中得知動機可以分為外在動機和內在動機。外在動機是指學生學習不是為了自己使用，而是由于其他的原因，比如為了應付考試。內在動機是指學習者學習外語是為了娛樂，自我滿足，充實自己。一旦學生有了內在動力的推動，他們就會帶著極大的熱情去學習，并且會堅持很長的時間。
2、創造良好的學習環境
良好的學習環境會激發學生的學習興趣與學習動機。心理學家認為強迫學習會造成學習者的反感。因此教師應當了解學生的心里狀態，同時改變教學方式。沒有明確的目標、缺乏自信心和焦慮的狀態都會不利于學習。最好的方式是因材施教，針對不同的學生制定出不同的學習計劃和學習方法，讓學生體會到自己是在良性的學習環境中不斷進步。例如：老師可以選擇較簡單的問題提問基礎不好的學生，而一些有挑戰性的問題留給學習好的學生。這樣就避免了在上課中糾正錯誤和批評學生。這樣可以鼓勵學習不好的學生，讓他們更加有興趣的參加到學習中。
3、提高教學方法，改變教學模式
老師的教學方法因人而異。有些老師會以生動活潑的方式來講授，營造了輕松愉快的學習氛圍。原因就是老師在教學方法下了很大的功夫。教學方法和教學材料必須符合學生的需要，從而老師就應當尋找更多的材料要讓課堂豐富起來，多媒體教學經常在教學中被采同，就是為了吸引學生的注意力。在多媒體教學中插入更多的圖片和外語電影可以給學生創造生動的外語學習的氣氛。
4、開展更多的課外活動
