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走進鄉村生活手抄報范文1
隨著鈴聲我走進教室，望著注視我的孩子們，開始了這節課：“同學們，今天，老師要給大家介紹一個人，他是誰呢？他，像阿拉丁一樣，手舉著神燈，讓每一個讀到他童話的兒童夢想成真；他，是一個詩人，卻成為童話之父；他，生在丹麥，卻成為世界的兒子；他，憂郁敏感自卑冷漠，卻為孩子們編織出許許多多綺麗夢幻的純真之夢?！苯淌依镌缫咽切∈至至?，有的孩子拼命向我揮動著，“他是誰？”
“安——徒——生——！”異口同聲，振耳欲聾?！皩?，他就是安徒生，200多年前的今天，他出生在丹麥一個叫奧斯登的城市，”“?。 眰鱽砹撕⒆觽兊捏@嘆聲，是為了時光的遙遠，“雖然，時間已經過去了203年，但是，今天提起，無論是你，還是他，大家還知道得如此清晰；雖然已經過去203年，但是今天，無論是在奧斯登，還是在紐約，無論是在北京，還是在巴黎......讀安徒生依然是很多孩子晚上睡覺前，父母們的必修課，無論在鄉村還是在城市，安徒生童話成為眾多孩子閱讀的圖書，203年了，安徒生依然無處不在。今天這節課，讓我們重溫安徒生的經典童話《丑小鴨》，也許你早已讀過，看看今天又有什么新的收獲；也許，你還沒有開始，看看今天你有什么意想不到的感動。”
在鄉下美麗的景色中，我們就這樣走進了《丑小鴨》，時而為他命不平而皺眉，時而為他被挨打而嘆氣，時而為他無立身之地而難過地低下頭，在靜靜地朗讀中，在靜靜地期盼中，我們終于迎來了那溫暖而美麗的春天?！昂鋈婚g他舉起翅膀：翅膀拍起來比以前有力得多，馬上就把他托起來飛走了。他不知不覺地已經飛進了一座大花園。這兒美麗極了；紫丁香在散發著香氣......”我看到孩子們漸漸綻露微笑的臉，透射著驚喜的眼，隨著丑小鴨的幸福而幸福，隨著他的開心而開心，隨著他的激動而激動，“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么多的幸福！”
幸福，就這樣在不經意間來到了身邊；幸福，就這樣在經歷了重重磨難之后來到了心田。
走進鄉村生活手抄報范文2
在實際教學中，思品教學大多數老師對能體現出針對性，將問題提出，給學生畫畫答案，讓學生背背寫寫，這樣能夠對于提高學生成績的確很有效。但使我們的思品課失去了生命力，讓學生對思品失去了興趣，讓思品課失去了其思想性，失去了思品課失去德育功能。
自2000年以來，考試制度進行了多次重大改革，考試形式由全閉卷到開閉卷結合再到全開卷考試。從考試的性質來看，這是選拔性的考試，難度要大。另外，從題目的要求來講，是對學生綜合能力的考查；從題目的內容來說，大部分題源來自于城市生活和城市建設。對于地處鄉村的青少年來說無疑感到陌生，就有相當的難度。因為農村學生對城市生活的體驗很少，即使農村學校每年都要組織他們到市區去參觀考察，那也只是走馬觀花，學生能產生多少感性知識？特別是農村初三的學生，家長文化程度低無法輔導，繁重的學習任務使他們無瑕顧及報刊上的新聞細節。由此，造成農村學生視野較城鎮學生狹窄。一到中考試場，看到試卷題目，只能做些書上抄得到的理論性死答案，至于聯系實際談出自己的看法那就傻眼了。
怎樣解決以上問題? 使我們的思品課更有效，我認為首先要解決以下幾個問題:
1．在課堂教學過程中教師要想喚醒學生的主體意識，必須走進自然，走進社會，走進學生生活
教師要根據學生的認知水平、生活經歷等實際情況，在課程內容中引入生活案例，用形象直觀的手段實施教學。這就需要我們教師為學生提供生活化的教學情境。如果我們將學生熟悉的生活情感和感興趣的事物作為教學活動切入口，學生就能迅速進入最佳學習狀態，掌握學習主動權，體驗政治學科的魅力。日常生活中蘊含了大量的政治學科知識和情境，從學生熟悉的生活經驗出發引入新課，可以激發學生的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們感到政治課堂不再枯燥、抽象，進而對政治學科產生親切感。如現在的青少年的消費觀不正確，花錢大手大腳，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”，花父母的錢不心疼。教師對此可以為學生提供一個正確消費的情境，讓學生去商超購物，要求他們選擇最合理的方案，完成具體任務，在消費中遇到不合理的現象時讓他們獨立解決等，這樣學生的學習積極性就會被充分調動，也能使他們明白應該如何樹立正確的消費觀。
2．教學有法，但無定法，貴在得法
以往課堂教學中我們的學生被固定在課堂的某一位置上，不容許亂說亂動，學生在這樣的環境中學習缺乏足夠寬松的生活空間和交往空間，沒有適當的思維和想象空間。為了解決這些問題我們應該讓教學活動生活化，可以讓學生模擬真實的生活環境，把學生置于熟悉的生活環境中來開展教學活動，沒有了高高的講臺，沒有了插秧式的座位安排，以往課堂教學給學生施加的各種束縛得到了釋放，為學生的學習提供了更加寬松的氛圍。在教學手段上，教師可以采用生活中常用的音樂、舞蹈以及生活片段來體現政治的生活化。例如，可以利用多媒體來播放新聞，讓學生更快速地了解時政，更好地把握政治學習的內涵。教師還可以采用和學生交流、讓學生角色體驗，或者是在教學中創設生活化的問題情境，這樣的教學更加貼近生活，學生也更容易接受教師的教導，容易掌握知識。
3．學習的源頭活水就是生活，就是實踐
走進鄉村生活手抄報范文3
一、體現綜合――春城無處不飛花
語文綜合性學習的“綜合”主要指：一是語文知識的綜合。如在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識解決問題；二是語文能力的綜合。如組織學生參加語文趣味活動，自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅；三是語文課程與其他課程的綜合，如從其他學科、報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告；四是語文實踐過程的綜合，讓學生在讀書、寫作、調查、研究等多種學習活動中提高語文素養。
如一位老師在執教《走進田園》(人教版四年級下冊)時，以學生的直接經驗為基礎。密切聯系學生自身生活和社會生活，給學生提供了一個展現、鍛煉自我的舞臺，讓學生用各種不同的方式來表達對鄉村生活的喜愛和贊美。學生的表現豐富多彩：有的用“古詩集錦”吟田園，有的套用《春天在哪里》創編歌曲唱田園，有的合作畫畫辦手抄報……他們打破語文的學科壁壘，與音樂、美術、思品等其他學科相融，既有課內學習，又有課外學習；既有個人主動探究，又有小組(全班)合作學習；既有接受學習，又有探究學習。這樣的課既培養了學生收集資料處理信息的能力，又讓語文學科的知識與其他學科間相融，汲取多方面的營養，做到綜合性地學語文、用語文。
二、回歸語文――風吹草低見牛羊
語文綜合實踐活動把自然、社會、歷史等方面整合在一起，但是不管我們的學習活動涉及哪個學科，采取哪些方式，其落腳點都在“致力于學生語文素養的形成和發展”。學生通過綜合性學習。首先應該得到語文方面的收獲。比如學生唱歌，我們語文老師應比別的老師較淡化旋律而更重視歌詞的品味。“連素習不大喜看戲文”的林黛玉在聽到“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”都知道：“原來戲上也有好文章?？上廊酥恢磻?，未必能領略這其中的趣味?！崩?，在指導學生開展“走進廣告”的綜合實踐活動中，我不單布置了“收集廣告”的活動任務(要求學生利用課外時間。把自己看到或聽到的廣告用圖片、照片和文字記錄下來)，還讓學生開交流會。在交流會上，我先請學生介紹自己搜集到的廣告圖片和文字。再讓學生以小組為單位，討論協商，互相合作，把圖片和文字進行歸類，制作成精美的“廣告集萃”。還讓學生分析廣告詞的美學價值、人們的接受心理，以及它所帶來的社會效應和經濟價值。這樣，有效地促進了學生的語言積累，提高了語言運用的能力，該學習活動就散發出濃濃的語文味。
三、凸顯實踐――吹盡狂沙始到金
“語文綜合實踐活動”必須也只有通過實踐來實現教學目標，實踐也是培養學生語文能力的最有效的途徑。它強調學生的親身經歷，強調學生通過探究性學習、參與性學習、體驗性學習和操作性學習等實踐性學習活動。對課堂教學空間和教材內容加以拓展，讓學生親自去體驗語文、學習語文，提高運用語文知識解決問題的能力。
如在進行“愛護周圍環境”(人教版三年級下冊)這一綜合實踐活動中，我組織學生根據自己的興趣和愛好。決定活動的內容和形式。安排的活動有描寫花草樹木的詞語競賽，寫保護環境的建議書，關于保護環境的標語的收集、理解和朗誦，校園內花卉的介紹等。這些內容和程序的組織，立足于語文學科，充分體現語文的實踐過程。從而考查了學生語文知識的積累和能力的遷移。這樣的活動，其實就是一次自主讀書的比賽，促進了課外閱讀。培養了課外閱讀的好習慣，從中也進行了閱讀實踐和提高語言實踐能力的訓練。
四、實現開放――遠近高低各不同
1、學習時空開放
語文綜合性學習打破了課本是唯一信息源、教師是唯一信息傳遞者、教室是唯一信息交流場所的教材、教師、教室的“三中心”論，打破了語文教學的學科本位論和語文教學的封閉狀態，體現了鮮明的開放性。它使學生的學習由封閉走向開放，由靜態走向動態，由教室走向家庭、社會和自然。如“難忘小學生活”(人教版六年級下冊)這次綜合性學習，我先引導學生將本次綜合性學習活動分成兩大板塊――“成長足跡”和“依依惜別”(第一個板塊引導學生回憶小學生活，用各種語文形式記錄小學生活：第二個板塊引導學生為母校做點事，寫倡議書、建議書，互留贈言，并策劃一臺畢業聯歡會)。再制定活動計劃。然后引導學生在課外一步一步地開展學習活動。例如：制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業聯歡會。最后的聯歡會，先布置學生去策劃、準備。匯報演出則要等到離校之前再進行。
2、學習過程開放
走進鄉村生活手抄報范文4
全程：北京-張北-太仆寺旗-錫林浩特-正藍旗-沽源-赤城-北京
第一天：北京-張北-太仆寺旗-錫林浩特—正藍旗
在確定進蒙之前，回想之前去內蒙走過的路線，京承高速—豐寧—多倫，從豐寧到多倫段修路，所以一路總是走走停停非常耽誤時間，同時也消耗了很多燃油。今年我們決定規劃一條新的路線：八達嶺高速—京張高速—丹拉高速—張石高速—張北縣—207國道—太仆寺旗—207國道—哈畢日嘎鎮—308省道到達正藍旗(上都），全程450公里。從北京到達張北全程高速，路況很好，我們一路保持在120公里—140公里之間，2.7L的普拉多雖不會像4.0L動力儲備那么充足，充滿爆發力，但在高速行駛中你也絕對感受不到動力不足，在低速的狀態下，車內非常安靜，而當轉速提升做加速動作的時，比較尖的發動機聲音才開始傳入駕駛艙內，雖然是直列四缸發動機，但卻依然穩健，當時速超過120公里以后，車內噪音開始加大，主要噪音來自于風燥。張北高速段貨車很多，經常是幾輛貨車同時占滿所有車道，所以在自駕出行時要十分小心。好在普拉多的坐姿高，視野好，所以在貨車較多的張北段行駛起來也相對輕松些。一路上路牌指示都非常明確，只要依提示而行，便可順利抵達張北。
到達張北縣后，要下高速轉道207國道，從這里開始大概行駛不到100公里便是三號地村，路邊矗立的高大馬頭琴雕像預示著從這里開始，就駛進了了，這一段正在修路。所以路況不好，經常需要繞道行駛，時間也大都耽擱在這100公里中。內蒙古境內的大部分路途都要通過國道和省道到達，而且經常修路，各種路況均匯集于此，看來測試一款車的綜合性能，這段路況再適合不過了。在內蒙行車時要隨時小心穿路而過的牛羊尤其是晚上，視線不好的時候，非常容易發生事故，每次來內蒙都會看到類似事故的發生，所以在草原行車要加倍小心。草原上的公路橫風很大，大到足以讓車不由自主的橫向移動。所以在錯車的時候一定要握緊方向盤，避免發生意外。
到達目的地，時間下午15點左右，經過了7個小時的長途跋涉隊伍終于到達了內蒙古草原中部—錫林郭勒，其實錫林郭勒這個名字是有極其深刻含義，“錫林”意為高原“郭勒”意為草原，也是天然草原之一，在這里有深邃的蘇尼特，連綿起伏的烏珠穆沁，更有越野者的天堂，有中國薩瓦那之稱的渾善達克沙地，鮮花四野的察哈爾，由這些奇觀異景組成了一個浩瀚豪邁的錫林郭勒草原。
天色漸暗，我們的晚餐是由當地的向導精心準備的，經過這一天的路程，記者的肚子早就不爭氣地開始“叫”了，看到這眼前豐盛晚餐，無法矜持……來到內蒙，羊肉必是首選，桌上擺著手把肉，烤羊腿，味道純正奶茶真是飄香撲鼻。還有就是當地人的豪爽，向導喝的白酒是當地正宗的蒙古王，酒量也高。酒過三巡，菜過五味，帳篷里傳出了悠揚的歌聲“金杯、銀杯斟滿酒，雙手舉過頭，炒米奶茶、手把肉，今夜喝個夠……”。酒歡人散，向導意猶未盡，相約明早接著喝！這個令記者大驚失色，一想著大早上就喝酒心里還真是有點怕怕的。向導似乎看明白了我的心思，解釋說草原上的早餐，也是羊肉和馬奶酒為主，當地人就是這樣飲食習慣一直流傳下來，向導告訴我們，這里的人都是日出而作，日落而息，以前內蒙古當地人大都以養殖業為主，每天要放牧。這一放牧就是一天了，所以早飯很重要，一天兩頓飯，早上一頓，晚上一頓，所以早上和中午就“合二為一”。
回駐地的路上，天上的星星很多很密，四周也非常寂靜，真是人間天堂?。∵@里的夜晚沒有都市的喧囂，沒有擁擠的人群。生活節奏也是緩慢的，讓人陶醉其中！
第二天：正藍旗—錫林浩特—正藍旗
我們到達正藍旗的第二天一大早就直奔位于錫林郭勒盟蘇尼特左旗貝勒鎮的蘇尼特左旗逸夫小學，這是我們此行考察的重點。路況非常不好，一路都是碎沙石路面，但對于普拉多來講，如履平地，非承載車身的結構賦予普拉多更純粹的越野特性，出色的底盤調校在顛簸的路途上隔絕掉了大部分震動，感覺像是懸浮在碎沙石路面上一樣舒適自然不用多說。到達學校后，我們跟隨早已在門口迎接的校長一起進入學校。操場極其簡陋，供孩子們進行體育活動的設施非常少，僅有的2個籃球架也已是破爛不堪，極具安全隱患，那一排磚瓦房建成的校舍也陳舊不堪，校舍里的回廊墻上有孩子們自己動手畫的手抄報和一些書畫作品，為這個校舍增添了幾分童真和暖意。第二天記者就是在這些殘破與暖意間度過的，看到環境的惡劣，看到孩子們渴求的眼神，看到鄉村教師淳樸的笑容，有誰能抑制住傾囊相贈的沖動呢？
第三天：正藍旗-沽源-赤城-北京
來錫林郭勒就不能不提到渾善達克沙地，我雖然早已不是第一次前往，但每次來錫林郭勒又不能不去熟悉而又陌生的渾善達克看一看，哪怕不是去駕車穿越。
由于這次行程較短，又是單車前往，所以我們沒有安排穿越渾善達克，而是決定在渾善達克沙地轉一轉。正好讓2.7L進口版普拉多在沙地里撒點野。上期我們剛駕駛過國產4.0L普拉多穿越了大營盤長城，霸道的越野能力至今令我記憶猶新。2.7L普拉多的油門初段非常敏感，這可以在感覺上彌補發動機扭力的不足，在碎沙石路況上還是有著比較穩健的行駛性能，不需要大腳油門，亦可以克服障礙，稍重些踩油門還能往前竄，但在上坡的時候，還是和4.0L有著顯著的差距，之前我一直擔心四速變速器的平順性，畢竟現在都是6檔、7檔的天下，但當你駕駛2.7L普拉多時，如果不事先告訴你，你絕對感覺不出它只有4個前進擋，這種平順性，恐怕只有擅長使用4檔變速器的日本工程師能夠調校出來。
走進鄉村生活手抄報范文5
關鍵詞：職業學校;“仁”文化教育;路徑;原則
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2015）01-0068-03
江蘇省揚州商務高等職業學校（以下簡稱“揚州商務高職?！保└叨戎匾暋叭省蔽幕逃?，取得了初步成效。
一、職業學?！叭省蔽幕逃穆窂?/p>
（一）教育引導，發揮學校教育主陣地作用
1.文化熏陶。
校園文化熏陶。校園文化作為一種環境教育力量，有潛移默化的作用。揚州商務高職校注重校園文化建設，打造校園“仁”文化體系，努力讓校園文化成為孕育“仁”文化的搖籃。建設“仁”文化園，譜寫“仁”贊歌，塑造雷鋒像，開設雷鋒精神宣傳欄，大力弘揚雷鋒仁愛精神。堅持以“立德樹人”為根本，構建以“五會”（會做人、會學習、會生活、會合作、會創新）為目標的育人文化體系，濃郁文化氛圍。
儀式文化感染。仁愛儀式具有強烈的感染力與心理內化力，可使仁愛理念具體化，融入現實生活，內化為學生的內心需要，以感染、啟迪和塑造學生。[1]揚州商務高職校經常舉辦一些仁愛活動儀式，如愛心志愿者宣誓儀式、“5.12”慈善一日捐捐贈儀式、“三困生”結對幫扶結對儀式等“仁”文化教育。
行為文化示范。揚州商務高職校注重師德師風的垂范作用，要求教師加強師德修養，為人師表，以身作則，躬身實踐。通過“師德標兵”、“感動學校教師”等評選活動，號召廣大教師做學生仁愛的導師，成為展現仁愛精神的典范。
仁愛行為示范。學校仁愛行為是一本生動的教科書。揚州商務高職校從仁愛精神出發，充分發揮自身資源優勢，積極參與國家幫扶計劃，與新疆、甘肅、青海等西部貧困地區合作辦學，給予師資、技術、資金方面的扶持;長期接收海南儋州職業技術學校教師和新疆地區教師來校參加師資培訓;實施“春蕾”計劃，免費招收失學女童來校就讀，千方百計幫其就業創業;利用專業優勢大力開展農村勞動力轉移，退伍士兵、殘疾人就業，下崗失業人員再就業等技能培訓，服務地方經濟發展等。這些仁愛行為，受到了社會的廣泛贊譽。
2.輿論導向。
開展宣傳活動。組織開展“仁”文化系列宣傳討論活動，營造輿論氛圍，使學生了解“仁”文化的內容、意義和要求。揚州商務高職校利用升旗儀式、周末素質大講堂開展系列講座，利用主題班會和團日活動組織開展學習和討論。
編寫文化讀本。閱讀對培育青少年的人文精神、優良品德和良好行為習慣會產生積極、深遠的影響。揚州商務高職校自編詩詞讀本，組織學生開展的經典文化晨讀活動已成為一大特色，學生受益匪淺。
借力信息平臺。隨著網絡科技的發展，手機和網絡影響著人們生活的方方面面。進行“仁”文化教育，借助手機和網絡信息平臺傳播“仁”文化，收效明顯，如群發手機信息、開通微信公眾帳號、組建QQ交流群、建設專題網站等。揚州商務高職校利用與移動、電信、聯通等多家通信運營商校園廳的合作關系，定期向全校學生手機發送“仁”文化教育信息。作為江蘇省“人人通”網絡學習平臺首批試點學校，該校積極嘗試運用這種新型的學習分享互動平臺，推進“仁”文化教育。
3.課程滲透。
課程內容與“仁”文化融合。課程教學是“仁”文化教育的重要渠道，揚州商務高職校教師在德育課、語文課、心理健康課等課程中，將“仁”文化自然貼切地引入教材、引入課堂、植入學生頭腦，激發學生對仁愛的認識，引導和培養學生愛人、愛自然、愛社會的情感。引導學生思考所學專業知識與技能的社會價值和倫理道德取向，讓學生自省，自覺提升自己的精神境界，不斷超越自我。
4.活動領悟。
開展校園文化活動。學校組織“仁”文化社團、文化沙龍等;開展“仁”文化主題演講比賽、書畫比賽、征文比賽、手抄報比賽、知識競賽等。結合豐富多彩的校園文化活動開展“仁”文化教育，吸引學生積極主動參與，引導學生在活動中逐漸領悟“仁”文化的內涵。
開展專業展示活動。揚州商務高職校烹飪專業學生開發“仁”文化主題菜肴，旅游專業學生策劃“仁”文化主題旅游路線，計算機專業學生進行“仁”文化主題網頁制作，動漫專業學生進行“仁”文化主題漫畫創作，美術專業學生進行“仁”文化主題剪紙創作等。結合學生所學專業，將“仁”文化教育融入專業展示中，一舉兩得。
5.實踐體驗。
揚州商務高職校鼓勵和引導學生在仁愛實踐中體驗愛的情感，內化仁愛意識，體會助人的快樂、愛助的溫暖，培養創造愛的能力。學校“小紅帽”志愿者協會在學校的大力支持和正確引導下，長期開展“學習雷鋒，德潤商?！钡膶嵺`活動，已成學?；罾卒h品牌。志愿者依托專業技能，走上街頭、走進社區、走進福利院、走進聾啞學校，各展神通：“小紅帽”時?；钴S在街道的十字路口，協管交通，爭做文明人，爭創文明城;定期為社區清潔衛生，綠化家園;在街道進行普法宣傳、營養咨詢活動;烹飪專業的“小紅帽”經常為社區、福利院老人們送去自己制作的點心和烹制的可口佳肴;美容美發專業的“小紅帽”長期為老人們修理發鬢、修剪指甲;工藝美術專業的“小紅帽”不間斷為孤兒院、特殊學校孩子們帶去親手制作的剪紙和泥塑，帶著他們一起唱歌跳舞做游戲。一個又一個的“小紅帽”助人為樂，無私奉獻，積小善成大愛，融化為心靈深處對他人、對家庭、對集體、對社會的一份深沉的愛。
（二）家校聯合，形成學校與家庭教育合力
家庭教育在孩子成長中起著至關重要的作用，促進家長形成共識，共同參與“仁”文化教育，收到了事半功倍的效果。
加強宣傳，統一認識。學校通過召開家長會、舉行家庭教育專家報告會、發放資料等多種途徑，讓家長認識到“仁”文化教育對于學生成人成才的重要意義，認識到家庭教育在“仁”文化教育中的重要作用。
加強修養，言傳身教。父母的一言一行，會在子女的心靈上烙下深刻的印記，父母對待人和事的評價標準也往往被子女作為自己判斷是非的依據。因此，家長必須自覺加強修養，嚴于律己，以身作則。凡是要求學生做到的，倡導教師率先垂范、家長也積極參與，給學生樹立榜樣，言傳身教。[3]
（三）挖掘資源，發揮社會正能量的教育作用
1.開展“社會講堂”活動。學校應發揮社會資源的教育作用，弘揚社會主旋律，傳播社會正能量?！案袆又袊宋铩薄白蠲类l村教師”“最美孝心少年”，以及社會上涌現出來的好人好事，都是“仁”文化教育的重要社會資源。揚州商務高職校特別注重當地社會資源的教育作用，把“揚州好人”“紅馬甲義工”“廣電愛心車隊”等學生身邊的鮮活榜樣請進學校，開展“社會講堂”活動。他們的事跡洗禮了學生的心靈，在學生心田播下了解仁愛的種子。
2.開展“社校聯建”活動。學校積極創造各種條件，加強與社會的聯系，聯合共建，共同開展仁愛活動。揚州商務高職校與社區、企業聯建，與敬老院、兒童福利院、聾啞特殊學校結對，弘揚仁愛精神，常年開展社會服務，為廣大群眾免費提供菜品加工、家電維修、清掃清潔等服務，為人們帶去精湛的技藝、良好的服務、誠摯的微笑、貼心的關愛，贏得了社會的贊譽。
（四）自我教育，發揮學生的主體作用
一切外化的仁愛教育要完全為青少年學生所接受，并自覺內化為自我的仁愛行動才是成功的教育。因此，“仁”文化教育也必須充分發揮青少年學生的主觀能動性，讓他們在學習和活動中真正理解“仁”文化的內涵與意義，自覺升華思想，從而主動踐履。[4]
揚州商務高職校注重發揮學生的主體地位作用，各種“仁”文化教育活動以學生為主體而組織和開展，學生既是活動組織者，也是活動的參與者;既是教育者，也是被教育者?！案袆由绦W生”評選、“仁愛之星”評選，有效促進了學生自我的行動。
二、職業學?！叭省蔽幕逃脑瓌t
（一）教育主體多元化原則
“仁”文化教育是一項復合工程，需要學校、家庭、社會及學生一同行動、密切配合，形成合力，構建四位一體的“仁”文化教育體系?！叭省蔽幕逃龖詫W校教育為主導，引導學生進行自我教育，注重發揮家庭和社會的教育作用，實現學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育四者有機結合，使之相互銜接、相互滲透、相互補充。
（二）教育形式多樣化原則
職業學校要通過多種形式開展“仁”文化教育活動，如理論宣講、文化熏陶、課程滲透、活動領悟、實踐體驗等;應結合學校實際及學生專業，依托專業開展豐富多彩的校園文化活動和實踐體驗活動。
（三）教育方式隱性化原則
隱性教育是指教育者、教育內容、教育目標是不直接顯露的，而是隱藏的，教育形式是側面的、間接的，常采用滲透式教育方式，主要形式有校園環境建設、校園文化氛圍營造、大眾教育傳媒平臺構筑等。[5]
職業學校學生年齡較小，進行正面教育、顯性教育的效果有限，甚至會出現逆反心理。要注意發揮隱性教育的作用，將“仁”文化教育融入到校園文化中，滲透到教學過程及各種活動中，使學生在不知不覺中接受教育，使“仁”文化教育入耳、入腦、入心，內化。
職業學?！叭省蔽幕逃鶕嗌倌瓿砷L規律，結合學校實際情況，整體謀劃，系統構建教育體系，不斷創新“仁”文化教育的路徑和方法，切實提高“仁”文化教育的實效性。
參考文獻：
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[2]廖宇，胡激.淺析大學生仁愛精神的培養[J].時代教育，2008（8）.
[3]姚軼琳.90后青少年仁愛教育研究――以河南省為例[D].鄭州：鄭州大學，2010.
[4]楊艷.當代青少年感恩教育研究――以江蘇省為例[D].無錫：江南大學，2009.
[5]張偉強.隱性教育爭議[J].廣西社會科學，2006（8）.
A Preliminary Study on the Paths and Principles of Benevolence Cultural Education in Vocational Schools： A Case Study
WANG Tao
（Jiangsu Yangzhou Business Higher Vocational School， Yangzhou 225127， Jiangsu Province）
走進鄉村生活手抄報范文6
【關鍵詞】 龍口市 國家衛生城市 健康教育
2009年11月，龍口市順利通過了國家衛生城市的考核鑒定，被命名為國家衛生城市。檢查中，專家對龍口市的健康教育工作給予了高度評價。近年來，龍口市按照“政府統一規劃，部門協調配合，社會人人參與”的原則，不斷強化工作措施，完善工作機制，確保了健康教育工作層層覆蓋，穩步推進，全面發展，廣大市民的健康知識知曉率和健康行為形成率顯著提高，身心健康得到有效保障，我市傳染病發病率從2005年的95.8/10萬下降到2008年的76.8/10萬;2009年在全國居民健康素養項目調查中，我市居民的健康知識知曉率和健康行為形成率均達到80%以上。現總結我們的做法和體會如下。
1 健康教育工作的范圍
健康教育工作涵蓋社會的各個層面，我們結合龍口市的特點，重點開展了機關、社區、學校、公共場所、行業衛生、醫療機構、街道辦事處以及農村的健康教育工作。
2 具體工作做法
2.1 建立健全組織網絡 龍口市委、市政府高度重視健康教育工作，市里成立了由分管副市長任組長、相關職能部門和社會團體負責人任成員的全市健康教育工作領導小組，制定了聯席工作機制，定期召開會議，研究部署健康教育工作，先后制定了《2001-2005年龍口市健康教育工作規劃》和《2006-2010年龍口市健康教育與健康促進工作規劃綱要》;成立了龍口市健康教育所，編制4人，為股級全民所有制事業單位，設一名所長，一名副所長，2名專業人員，保證了健康教育工作需要。各鎮、區、街道辦事處及市直各系統均成立了健康教育領導小組，配備了專(兼)職工作人員。市區各社區、學校、醫院、公共場所、廠礦企業及農村村委會都完善了健康教育領導組織，落實了具體工作人員。社區由各街道辦事處負責，每個社區均配備兼職人員;學校由校醫和健康教育授課教師負責學校的健康教育工作;公共場所和廠礦企業由參加衛生專業培訓的人員或廠礦醫生負責健康教育工作;農村由鄉村醫生負責健康教育工作。全市共有健康教育人員592人，其中專職人員4名，兼職人員588名，基本形成了縱到底、橫到邊，縱橫交叉的健康教育工作網絡。
2.2 加大對健康教育工作的投入 近年來，我市對健康教育工作給予了政策傾斜和資金支持，使健康教育機構的工作用房和設備器材都得到了全面改善，滿足了全市健康教育工作的需要。健康教育所擁有辦公用房200m2，設有圖書資料室、閱覽室和省二級檔案室，資料分類存放，管理規范;配備了數碼攝像機、數碼照相機、電腦、投影儀、打印機、電視機、刻錄機、VCD機等健康教育基本器材，健康教育器材、設備總價值達12萬元。各單位也按要求設置了健康教育活動室，配備了健康教育器材，保證了健康教育工作的順利開展。
2.3 強化健康教育人員的理論水平和工作技能培訓 一是邀請省健康教育所專家對全市200多個單位分管領導和具體工作人員600余人進行全面培訓;二是每年組織對醫療單位、學校、廠礦企業、街道辦事處、社區、城中村、重點公共場所單位、新聞媒體、機關單位健教人員進行業務培訓。2005年以來累計培訓20余次，培訓人員達4000余人次，覆蓋率達95%。培訓重點圍繞開展健康教育和健康促進工作的重要性，全面學習健康教育的基礎理論知識及工作開展的技能和方法，使專業技術人員基本具備了社會動員、倡導、傳播與教育、計劃設計、實施、監督與評價等基本技能。
2.4 全方位強化宣傳教育 一是廣泛開展健康教育宣傳活動。我們緊緊圍繞“預防為主”的衛生工作方針，充分發揮自身職能作用。各有關部門和單位緊密配合，廣泛發動全社會積極參與，以宣傳月、宣傳周、宣傳日等活動為載體，利用電視、報紙等媒體，通過設立宣傳咨詢臺、展出宣傳看板、發宣傳單、咨詢服務等多種宣傳，廣泛開展衛生法律法規、衛生防病知識的宣傳活動。五年來，全市共舉辦大型宣傳活動50余次，發放宣傳單、小冊子、折頁等宣傳材料20余萬份。二是有針對性編印健康教育讀物和衛生宣傳資料。為有特色的開展健康教育工作，我們創辦了《衛生防疫簡報》及龍口衛生信息網站，專門設立健康教育專欄，定期宣傳健康知識，進行健康咨詢服務。結合不同的宣傳需求，我們編印了各種衛生科普知識宣傳單、《居民健康教育手冊》、《青少年艾滋病防治知識》小冊子、《艾滋病宣傳年歷畫》、宣傳手提袋、知識折頁30余萬(冊、個)份。三是積極開展媒體健康教育工作，與《今日龍口》報社聯合開辦“衛生防疫-聚焦百姓健康”、“衛生防疫之窗”等專題欄目，在市電視臺開辟了《走進生活》、《健康沙龍》、《婦幼保健》等欄目。
2.5 深入開展社區健康教育工作 我市積極下沉健康教育工作重心，把農村和社區作為我們健康教育工作的重要陣地。我市社區和農村都成立了相應的健康教育領導組織，健康教育人員充實，有固定的宣傳欄等健康教育宣傳陣地，定期更換新內容。街道和社區結合精神文明建設和各項社會活動，圍繞群眾健康需求和衛生防病工作重點，經常開展多種形式、多內容、面向各種人群的健康教育活動，定期對老人、婦女、青少年等不同人群進行專題健康教育，通過發放明白紙、組織健康知識講座、張貼宣傳畫、觀看健康教育科教光盤、開展衛生知識競賽、衛生咨詢等形式對居民進行健康教育和衛生知識宣傳，有的社區還通過文藝演出等活動形式向群眾傳播健康知識。我們還積極拓寬健康教育渠道，與市電影公司開展了百場科普電影下鄉活動，在放映的同時播放健康教育知識，受到社會和群眾的好評，目前已累計播放800余場次，遍及全市600余個村莊。2009年，我們又組織了健康教育進社區活動，采取講座與義診、咨詢、發放宣傳材料、現場解答疑難問題相結合的方式，使群眾容易接受和掌握，健康知識水平有了明顯提高，居民健康行為形成率達80%以上。
2.6 強化醫療機構的健康教育陣地建設 各醫療機構在發揮自身優勢，積極參與社會、社區健康教育的同時，還積極開展院內健康教育，形成了院、科、病室三級健康教育網絡。所有醫療單位都設有固定的宣傳牌和宣傳欄等健康教育陣地，有專人負責健康教育工作，資料齊全，管理規范。實行健康教育處方制度，針對相關疾病，由醫務人員提供相應的防病知識和注意事項，使患者能夠有效的做好防病工作。2005年以來累計印發健康教育處方72種80萬份，使用率達98%以上。醫療機構還通過開展候診健康教育、座談會、健康知識講座、口頭健康教育處方、印制門診健康教育小冊子和電視播放等形式向病人及其家屬宣傳衛生保健知識;在病房向病人及其親屬傳授相關衛生保健知識，病人相關知識知曉率達到80%以上。
2.7 積極開展重點部位的健康教育 一是認真貫徹《學校衛生工作條例》，全面推進學校健康教育工作。全市所有中、小學校都將健康教育工作納入學校的教學計劃，做到有省統一編印的教材、有教案、有課時安排、有考試成績及評價分析、有校醫或兼職健康教育授課教師，校內有健康教育宣傳專欄，教室有黑板報等健康教育宣傳陣地，全市各學校采用手抄報、專題講座、班會、知識競賽等多種形式的健康教育，注重培養學生養成良好的行為，全市中小學校健康教育開課率達到100%。經抽樣調查，學生的健康知識知曉率和健康行為形成率都達到90%以上，學校查體率達到100%。二是在汽車站、影劇院、廣場、商場等重點公共場所單位，設立固定宣傳欄，利用電子屏幕宣傳衛生保健、控煙及預防艾滋病等知識;加強賓館、洗浴業等重點場所、重點人群艾滋病行為干預。2005年以來干預公共場所220家，干預重點人群1300人次;推進“100%安全套行動”，在大型賓館、重點地段設立安全套自動售套機8臺。三是針對企業特點，每年都組織相關企業對單位職工進行健康教育培訓。有的企業采用電子屏幕滾動播出健康教育知識，有的利用單位的局域網設立健康教育專題，積極開展宣教工作。同時，各企業注意做好新職工崗前健康教育和勞動保護教育，培訓率達100%。重點對有毒有害作業工人和女工進行針對性勞動保護和職業衛生教育。
2.8 積極開展控煙健康教育工作 我們首先完善了相應的制度建設和工作措施，出臺了《龍口市愛國衛生工作管理辦法》，對我市控煙工作進行了強調規范。各部門、企事業及單位均建立了控煙組織和控煙制度，各公共場所都設立了明顯的禁止吸煙標志，全市無煙草廣告。每年開展“世界無煙日”宣傳活動，市電視臺通過字幕宣傳“世界無煙日”宣傳主題和公益廣告，同時播放控煙健康教育科教片。市健康教育所與市教體局聯合在20余所中學開展了“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”簽名活動，積極宣傳吸煙對青少年的危害。
