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生活中的物理范文1
科學技術是第一生產力. 20世紀以來，科學技術的發展與進步對人類的生活和生產勞動產生了巨大影響. 特別是第二次世界大戰之后，一些高新技術如核能的開發與利用、半導體技術與計算機技術的發展、人造衛星的發展、光纖通訊技術、超導的研究等高新科學技術的發展，極大地推動了社會的發展，不斷改變著人們傳統的生產、生活方式和觀念.
1.太空電梯
例1 （2014四川9）石[圖1]墨烯是近些年發現的一種新材料，其超高強度及超強導電、導熱等物理化學性質有望使21世紀的世界發生革命性的變化. 用石墨烯制作超級纜繩，人類搭建“太空電梯”的夢想有望在本世紀實現. 科學家們設想，通過地球同步軌道站向地面垂下一條纜繩至赤道基站，電梯倉沿著這條纜繩運行，實現外太空和地球之間便捷的物資交換.
（1）如圖1所示，若“太空電梯”將貨物從赤道基站運到距離地面高度為[h1]的同步軌道站，求軌道站內質量為[m1]的貨物相對地心運動的動能. 設地球自轉角速度為[ω]，地球半徑為[R]；
（2）當電梯倉停在距地面高度[h2=4R]的站點時，求倉內質量[m2]=50kg的人對水平地板的壓力大小. 取地面附近重力加速度[g]=10m/s2，地球自轉角速度[ω]=7.3×10-5rad/s，地球半徑[R]=6.4×l03 km.
解析 （1）設貨物相對地心的距離為[r1]，線速度為[v1]，則[r1=R+h1]，[v1=r1ω]，貨物對地心的動能為[Ek=12m1v21]，解得[Ek=12m1ω2（R+h1）2]
（2）設地球質量為[M]，人相對地心的距離為[r2]，向心加速度為[a]，受地球的萬有引力為[F]，則[r2=R+h2]，[a=ω2r1]， [F=Gm2Mr22]，[g=GMR2]
設水平地板對人的支持力大小為[FN]，人對水平地板的壓力大小為[FN′]，則
[F-FN=m2a，FN′=FN]，代入數據得[FN′]=11.5N
點評 本題以設想的“太空電梯”為背景，要求同學們能夠建立出正確的物理模型，靈活運用萬有引力定律對天體運動的相關問題進行分析.
2.科學研究[圖2][B][F][v][M]
例2 （2014北京24）導體切割磁感線的運動可以從宏觀和微觀兩個角度來認識. 如圖2所示，固定于水平面的[U]形導線框處于豎直向下的勻強磁場中，金屬直導線[MN]在與其垂直的水平恒力[F]作用下，在導線框上以速度[v]做勻速運動，速度[v]與恒力[F]方向相同，導線[MN]始終與導線框形成閉合電路. 已知導線[MN]電阻為[R]，其長度[L]恰好等于平行軌道間距，磁場的磁感應強度為[B]，忽略摩擦阻力和導線框的電阻.
（1）若導線MN的質量m=8.0g、長度[L]=0.10m，感應電流[I]=1.0A，假設一個原子貢獻一個自由電子，計算導線MN中電子沿導線長度方向定向移動的平均速率ve（已知導線MN的摩爾質量[μ]=6.0×10-2kg/mol）；
（2）經典物理學認為，金屬的電阻源于定向運動的自由電子和金屬離子（即金屬原子失去電子后的剩余部分）的碰撞. 展開你想象的翅膀，給出一個合理的自由電子的運動模型；在此基礎上，求出導線MN中金屬離子對一個自由電子沿導線長度方向的平均作用力f的表達式.
解析 （1）導線[MN]中具有的原子數為[N=mμNA]，因為一個金屬原子貢獻一個電子，所以導線[MN]中的自由電子數也是[N]，導線[MN]單位體積內的自由電子數[n=NSL]，其中[S]為導線[MN]的橫截面積. 因為電流[I=nveSe]，所以[ve=InSe=ILNe=ILμmNAe]=7.8×10-6m/s.
（2）假設所有自由電子以同一方式運動.
方法1（動量解法）：設電子在第一次碰撞結束至下一次碰撞結束之間的運動都相同，經歷的時間為[Δt]，電子的動量變化為零. 因為導線[MN]的運動，電子受到沿導線方向的洛倫茲力的作用[fL=evB]，沿導線方向，電子只受到金屬離子的作用力和[fL]作用，所以
[If-fLΔt=0]，其中[If]為金屬離子對電子的作用力的沖量，其平均作用力為[f]，則[If=fΔt]，得[f=fL=evB]
方法2（能量解法）：設電子從導線的一端到達另一端經歷的時間為[t]，在這段時間內，通過導線一端的電子總數[N=Ite]，電阻上產生的焦耳熱是由于克服金屬離子對電子的平均作用力[f]做功產生的. 在時間[t]內，總的焦耳熱[Q=NfL]，根據能量守恒定律，有
[Q=We=EIt=BLvIt]，所以[f=evB]
方法3（力的平衡解法）：因為電流不變，所以假設電子以速度[ve]相對導線做勻速直線運動.因為導線[MN]的運動，電子受到沿導線方向的洛倫茲力[fL]的作用[fL=evB]，沿導線方向，電子只受到金屬離子的平均作用力[f]和[fL]作用，二力平衡，即[f=fL=evB]
點評 本題以閉合電路中一部分導線做切割磁感線運動產生感應電動勢與感應電流為背景，對電流、電阻的微觀本質進行考查. 這要求同學們能認真解讀題給信息，抓住問題的關鍵，建好模型. 這類以現實的物理探究類問題編擬的試題，來自課本中最普遍、最常用的原理，但問題情境是新的，考查了科學探究與創新能力.
[ 物理學與體育運動]
體育運動中蘊含著豐富的物理知識. 新高考物理試題與體育運動相關的問題幾乎每年都會出現，能體現同學們應用知識分析與解決問題的能力.
例3 （2014全國新課標卷II24）2012年10月，奧地利極限運動員菲利克斯?鮑姆加特納乘氣球升至約39km的高空后跳下，經過4分20秒到達距地面約1.5km高度處，打開降落傘并成功落地，打破了跳傘運動的多項世界紀錄，取重力加速度的大小[g]=10m/s2 .
（1）忽略空氣阻力，求該運動員從靜止開始下落到1.5km高度處所需要的時間及其在此處速度的大??；
（2）實際上物體在空氣中運動時會受到空氣阻力，高速運動受阻力大小可近似表示為[f=kv2]，其中[v]為速率，[k]為阻力系數，其數值與物體的形狀、橫截面積及空氣密度有關，已知該運動員在某段時間內高速下落的[v-t]圖象如圖3所示，著陸過程中，運動員和所攜裝備的總質量[m]=100kg，試估算該運動員在達到最大速度時所受阻力的阻力系數（結果保留1位有效數字）.
解析 （1）設運動員從開始自由下落至1.5km高度處的時間為[t]，下落距離為[h]，在1.5km高度處的速度大小為[v]，由運動學公式，有[v=gt]，[h=12gt2]，且
[h]=3.9×104m-1.5×103m=3.75×104m
解得[t]=87s，[v]=8.7×102 m/s
（2）運動員在達到最大速度[vm]時加速度為零，由牛頓第二定律，有[mg=kvm2]，由圖3可讀出[vm]≈360m/s，代入得[k]=0.008kg/m
生活中的物理范文2
關鍵詞：生活中 物理現象 物理學習
學生在進行高中物理學習的時候，絕大部分都認為物理是一門非?？菰锏膶W科，理論多，學習起來難度很大，久而久之就對物理學習產生厭煩感，失去學習的興趣。但其實不然，物理是雖然是一門理論性比較強的學科，但是其實物理教學也非常重視實踐。學生之所以容易失去對物理學習的興趣，往往是因為他們沒有掌握有效的學習方法。同時在物理課程的學習過程當中并不能將所學的知識應用到生活當中，做到學以致用。
一、生活中物理現象結合課本物理知識的重要性
生活中物理現象同所學物理知識相結合，對高中生的學習方面有著非常重要的作用。首先，二者相結合可以培養學生的思維和觀察方式，提高學生的思維能力，還可以開闊學生的視野，是一個很好的補充學生知識經驗的方法。每個人的生活都離不開物理，在日常的學習工作以及生活當中，我們碰到的很多現象都需要運用到物理知識去解釋。例如每天都要用到的電，里面涉及到物理知識中的串、并聯等，同時還要求掌握起碼的用電安全知識。高中生的物理學習涉及到的不僅僅是電學，還有其他諸如力學、光學等等，這些都是和日常生活緊密相聯的。所以，必須學習好物理知識，為今后的工作和學習打下良好的基礎。
二、高中生學習物理時存在的不足
由于絕大部分的高中生在學習物理課程知識的時候受制于教學實踐和實驗條件，所以學到的知識幾乎都是純理論性的東西，并沒有充分利用理論知識去參與實踐，這嚴重影響了學生對于物理知識的認知，這樣一來，學生在物理學習的過程中嚴重缺乏實踐能力。此外，目前的教育現狀下，雖然教育改革在不斷推進，但是應試教育的影響仍然非常深遠，考試成績決定著學生學習成績的好壞。所以，在物理知識的學習過程中，學生將大部分的精力放在了教材知識的學習上，嚴重忽略了將物理知識同生活中的物理現象結合起來，造成了學生對于生活中的物理知識的認識非常匱乏。物理理論知識本來就是非常抽化的東西，一定要借助實際現象才能更好的理解。
三、將生活中的物理現象結合課本物理知識
（一）生活中的激光
在學習高中物理的時候，將生活中的物理現象同理論學習結合起來，對于學生學習興趣的提高具有重要作用。例如學習到“激光”有關知識的時候，學生可以通過教材知識了解到激光在現實生活中有著非常廣泛的應用，無論在醫學上，還是在工業上，激光都能夠被利用上。激光跟普通的光是不一樣的，激光頻率比較單一，具有相干性，顏色又不復雜，強度還大，平等度和方向性保持的非常好，學生可以在生活中尋找出與激光有關的事物。像醫學上常用的治療膽結石的激光碎石機，學生要了解它的使用原理，這是因為激光具有很高的強度，可以直接穿透皮膚并且幾乎沒有創傷性，手術之后也不用擔心會產生疤痕。又比如電影業使用到的激光全息投影機，就是利用到了激光單色性與相干性進行制作的，在激光的作用下屏幕上會顯示全息影像，從而讓圖像變得更加具有感染力。再有，在當前的一些美容業中，很多時候都會用到激光祛斑、激光祛痣等等。學生在學習掌握了一定的物理知識之后，還需要學以致用，善于利用所學的物理知識去發現生活中的物理現象，以此進一步加深對物理知識的理解和掌握。
（二）生活中的電磁波
學生在學習到“電磁波”的內容時，可以知道電磁波也是一種能量，只要事物能夠釋放出能量就一定會存在電磁波，但是卻感覺不到。電磁波是一種非常抽象的東西，若僅僅從教材上的知識對電磁波進行理解的話，難度比較高。所以，在日常的生活中就必密切關注和電磁波有關的事物。電磁波是無處不在的，大自然中就有許多東西與電磁波有著很大的關系。最常見的有太陽，太陽能夠發出熱能，并以電磁波的形式進行傳送。在日常的生活當中，電磁波在不知不覺中被人們利用，電磁波在不同的用途當中以不同的形式表呈現出來，比如我們使用到的電能，熱能以及通信等等。在學習電磁波的物理知識之后，學生一定要對電磁波有一個更好的認識，從而在生活中能夠利用好電磁波。
（三）生活中的顏色
在進行“光的顏色、色散”相關知識的學習過程中，教材中介紹到了光的顏色，復色光，這是一種光學現象，物理教師利用三棱鏡將白光色散到紙上的時候，可以很明顯地看到白紙上色彩不同的條紋，最顯著的當屬紅、綠、藍，這就涉及到光的七種顏色：紅橙黃綠青藍紫。在日常生活當中也可以接觸到光的不同顏色，在雨果天晴的天空經常會出現彩虹，可能沒有學習物理知識的人不知道這種現象為什么會出現，但當我們學習了物理知識之后我們就可以解釋這一現象的發生。三棱鏡類似于空氣中的小水珠，彩虹是在光的色散與折射作用下形成的，復色光分散通過一定的介質分散成單色光，當太陽光以一定的角度攝入到空氣中懸浮的小水珠時，光在水珠的作用下發生色散現象，這就形成了彩虹，然后被人們發現。
四、結語
總之，物理知識與我們的生活密切相關，高中生在學習了物理現象之后一定要善于將所學的物理知識運用到具體的實踐當中，去發現生活中的物理現象，做到學以致用，通過這樣一種方式，物理知識的學習才會更加高效，學習成績才會越來越好。
參考文獻：
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生活中的物理范文3
關鍵詞：物理學；日常生活；現象；應用
中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）07-0136-02
我們在做飯時，若留心看一下爐灶、器皿以及做飯、炒菜中等出現的一些現象，定會發現很多處要用到物理知識。
一、熱涼粥或冷飯時，鍋內發出“撲嘟、撲嘟”的聲音，并不斷冒出氣泡來，但一嘗，粥或飯并不熱，這是為什么？
把涼粥或飯燒熱與燒開水是不一樣的。雖然水是熱的不良導體，對熱的傳導速度很慢，但水具有很好的流動性。當鍋底的水受熱時，它就要膨脹，密度減小就上浮，周圍的涼水就流過來填補，通過這種對流，就把鍋底的熱不斷地傳遞到水的各部分而使水變熱。而涼粥或飯，既流動性差又不易傳導熱。所以，當鍋底的粥或飯吸熱后，溫度就很快上升，但卻不能很快地向上或四周流動，大量的熱就集中在鍋底而將鍋底的粥燒焦。因熱很難傳到粥的上面，所以上面的粥依然是涼的。加熱涼粥或飯時，要在鍋里多加一些水，使粥變稀，增強它的流動性。此外，還要勤攪拌，強制進行對流，這樣可將粥進行均勻加熱。
二、用砂鍋煮肉或燒湯時，當湯水沸騰后從爐子上拿下來，則湯水仍會繼續沸騰一段時間，而鐵、鋁鍋卻沒這種現象，這是為什么？
因為砂鍋是陶土燒制成的，而非金屬的比熱比金屬大得多，傳熱能力比金屬差得多。當砂鍋在爐子上加熱時，鍋外層的溫度大大超過100℃，內層溫度略高于100℃。此時，鍋吸收了很多熱量，儲存了很多熱能。將砂鍋從爐子上拿下來后，遠高于100℃的鍋的外層就繼續向內層傳遞熱量，使鍋內的湯水仍達到100℃而能繼續沸騰一段時間，鐵、鋁鍋就不會出現這種現象。
三、炒肉中的“見面熟”。逢年過節，人們總要炒上幾個肉菜，那么怎樣爆炒肉片呢？
若將肉片直接放入熱油鍋里去爆炒，則瘦肉纖維中所含的水分就要急劇蒸發，致使肉片變得干硬，甚至于會將肉炒焦炒糊，大大失去鮮味。為把肉片爆炒得好吃，師傅們往往預先將肉片拌入適量的淀粉，則肉片放到熱油鍋里后，附著在肉片外的淀粉糊中的水分蒸發，而肉片里的水分難以蒸發，仍保持了原來肉的鮮嫩，還減少了營養的損失，肉又熟得快，即“見面熟”。用這種方法炒的肉片，既鮮嫩味美，又營養豐富。
四、凍肉解凍用什么方法最好？從冰箱里取出凍肉、凍雞，如何將其解凍呢？
用接近0℃的冷水最好。因為凍肉溫度是在0℃以下，若放在熱水里解凍，凍肉從熱水中吸收熱量，其外層迅速解凍而使溫度很快升到0℃以上，此時肉層之間便有了空隙，傳遞熱的本領也就下降，使內部的凍肉不易再吸熱解凍而形成硬核。若將凍肉放在冷水中，則因凍肉、凍雞吸熱而使冷水溫度很快降到0℃且部分水還會結冰。因1克水結成冰可放出80卡熱量（而1克水降低1℃只放出1卡熱量），放出的如此之多的熱量被凍肉吸收后，使肉外層的溫度較快升高，而內層又容易吸收熱量，這樣，整塊肉的溫度也就較快升到0℃。如此反復幾次，凍肉就可解凍。從營養角度分析，這種均勻緩慢升溫的方法也是科學的。
五、熟雞蛋如何剝殼？
熟雞蛋是人們愛吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細心的人會發現，雞蛋剛從滾開的鹵汁里取出來的時候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來。要解決這個問題，有一個訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然后再剝，蛋殼就容易剝下來。一般的物質（少數幾種例外），都具有熱脹冷縮的特性?？墒?，不同的物質受熱或冷卻的時候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來，密度小的物質，要比密度大的物質容易發生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質，要比傳熱慢的物質容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這時就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮，而這時蛋殼的收縮已經很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，因此，剝起來就不會連殼帶“肉”一起下來了。
六、錫焊的鐵壺為什么水燒干后不及時發現很容易把壺燒壞？
用焊錫的鐵壺燒水，壺燒不壞，若不裝水，把它放在火上一會兒就燒壞了。這是因為水的沸點在1標準大氣壓下是100℃，錫的熔點是232℃，裝水燒時，只要水不干，壺的溫度不會明顯超過100℃，達不到錫的熔點，更達不到鐵的熔點，故壺燒不壞。若不裝水在火上燒，不一會兒壺的溫度就會達到錫的熔點，焊錫熔化，壺就燒壞了。
七、油炸食物時，濺入水滴會聽到“叭、叭”的響聲，并濺出油來
這是因為水的沸點比油低，水的密度比油大，濺到油中的水滴沉到油底迅速升溫沸騰，產生的氣泡上升到油面破裂而發出響聲。當鍋燒得溫度較高時，灑點水在鍋內，就發出“吱、吱”的聲音，并冒出大量的“白氣”。這是因為水先迅速汽化后又液化，并發出“吱、吱”的響聲。當湯煮沸要溢出鍋時，迅速向鍋內加冷水或揚（舀）起湯，可使湯的溫度降至沸點以下。加冷水，冷水溫度低于沸騰的湯的溫度，混合后，冷水吸熱，湯放熱。把湯揚起的過程中，由于空氣比湯溫度低，湯放出熱，溫度降低，倒入鍋內后，它又從沸湯中吸熱，使鍋中湯溫度降低。腌菜往往要半月才會變咸，而炒菜時加鹽幾分鐘就變咸了，這是因為溫度越高，鹽的離子運動越快的緣故。
八、此外，生活中還有許多有趣的物理學現象
生活中的物理范文4
【關鍵詞】物理學習；實際生活
物理知識來源于生活，生活中的物理知識我們是看得見、摸得著的。我認為在物理學習中，要聯系我們在生活中親眼看到的物理知識，有利于讓我們對學習產生更大的興趣，將生活元素、生活情境融入到物理學習中，可以打破我們在學習中形成傳統的認知結構，打破原來的平衡，進而調動學習的欲望，更積極主動的投入到物理的學習中，逐步提高物理學習興趣。
一、物理學習與實際生活聯系的重要意義
作為學生，在物理學習中，應該積極主動的發現物理與生活之間的關系，讓自己的創新能力、創造能力得到發展。我認為，物理學習與生活之間的關系，具有重要的意義，具體體現在以下幾個方面：
1.加強物理與生活之間的聯系，有利于激發我的學習興趣
興趣是最好的老師，是最穩定的心理因素，對我的學習會產生重要的影響。我發現，在物理的學習中，我的許多同學，都對物理學習有著厭惡的情緒，內心非常抵觸，即使學習了，也是被強迫、被壓制的，基本上內心缺少學習的真正欲望。我的物理老師，在新課程改革的背景下，逐漸的轉變教學理念，加強物理學習與生活之間的聯系，引導我們對物理現象進行觀察，提升了學習的興趣，加強了學習的動力。例如，在生活中我們都吃過茶葉蛋，特別是趁著熱乎勁來吃，但是在熱的時候，溫度較高的雞蛋很難剝皮，很容易將肉和殼同時剝下來，這就是日常生活中常見的物理現象，作為學生要認真的觀察，為自己的學習增添活力，逐步提升自己的學習興趣，為自己的學習錦上添花。
2.加強物理學習與生活的聯系，有利于提升自己的創新能力、思維能力
在物理的學習中，對生活現象進行細致的觀察，有利于培養自身的觀察能力，有利于在物理生活中找到知識，更好地激發動作能力，讓自己創造能力得到發展。
二、物理知識與生活之間的聯系
我根據自己的學習經驗，總結了一些經典的物理知識與生活之間的聯系，具體來說，體現在以下幾點進行：
1.熱學知識在生活中的應用
真金不怕火煉：金的熔點為1064℃ 而火焰的溫度一般為800℃左右，所以金不會被熔化；與其揚湯止沸不如釜底抽薪：液體沸騰的充要條件是溫度達到沸點和能繼續吸收熱量。揚起的湯向空氣中散熱而溫度下降，但水回到鍋內吸收熱后馬上又沸騰了，它沒有斷開熱源，而抽薪過后能從根本上制止液體的沸騰；開水不響，響水不開：液體沸騰之前，由于對流，水內氣泡一邊上升，一邊振動，大部分氣泡在水內壓力下就破裂，聲音較大，而沸騰時，水溫上下相等，氣泡升到液面時才破裂，聲音較??；下雪不冷化雪冷：因為空氣中水蒸氣凝華成雪時放出熱量，而雪熔化時要吸收熱量，因而空氣的溫度就會隨之發生變化；瑞雪兆豐年：因為雪是熱的不良導體，當它覆蓋在農作物上時，可以很好地防止熱傳導和空氣對流，因此能起到保氐淖饔?；“螣釡囟壬摺敝械摹盁帷笔侵笩崮堋饶?。“天氣太熱”中的“熱”是指的溫度高?！皥雒娣浅崃摇敝械摹盁帷笔侵笟夥蘸?。對生活的觀察，在學習相關的知識的時候聯想到生活中的聯系，有利于提升學習的效果。
2.電學知識在生活中的應用
電學是物理學習的關鍵作用，是物理學習的重點與難點。當今社會是現代化社會，處于電氣時代的人，電在生活中無處不在，生活中處處有物理的電學知識。在夏季的時候，蚊子的問題成為家家戶戶需要關心的問題，嗡嗡的叫聲讓人煩躁。滅蚊拍的出現解決這個問題。當蚊子接觸到滅蚊拍的時候，會發出滋滋滋的聲響，時間長了的話，還會有燒焦的味道，這與物理電學之間是有關系的。電蚊拍的工作原理與電學的知識有本質的關系，電蚊拍將低壓值電流升高為蚊子難以承載的高壓，通過金屬制定的蚊網導電，在蚊子接觸到金屬網的時候，產生的大量電力將蚊子殺死。同時，手機充電的時候，會發熱，時間越久發熱現象越明顯，這是為什么呢？這也與物理中的電流知識相關，手機在充電的過程中，將生活用電轉化為電池中的化學電能，然后散發熱度。
3.力學知識在生活中的應用
在物理的學習的時候，重力是基本的知識點，為了方便學生理解，老師往往以人站在地球上為案例進行講解。我經過仔細的觀察，發現杠桿原理在生活中得到廣泛的運用，蹺蹺板、剪刀等都是杠桿原理的體現。有固定的點，兩邊的長度相同，類似結構的生活用品，都是杠桿原理的展現。阿基米德有句經典的名言“給我一個支點，我能撬動整個地球”，同樣是運用了杠桿定理。
4.聲學知識在生活中的應用
在人們日常的交流活動中，我們能夠通過一個人的聲音。來判斷在這個人是誰，這個時候我們應用的就是聲學中的知識。不同的人發出的聲音都具有自身的特色，每個人的音色有自己的獨特性，當我們與他們熟悉之后，腦海中就會保存他們具有獨特意義的聲音，當我們與他們溝通的時候，腦海中自然會播放他們的聲音。同樣，在生活中我們還可以利用聲音去測算距離，如果你在平原上呼喊，是沒有回聲的，在狹窄的山谷里呼喊，就是由回聲的，這個就是聲音的回聲原理，在山崖上呼喚，就能夠知道山崖的距離，這都是物理聲學知識在生活中的應用，這些知識具有非常強烈的趣味性，有利于加強我對知識的運用能力。
總而言之，在當前的物理學習中，加強生活與物理學習的聯系，打破傳統的學習模式與思維的習慣，提升學生的學習興趣具有關鍵的作用。我認為，在以后的學習中，要逐漸加強物理知識與生活之間的關系，提升自己的學習興趣，提升物理學習的實效性。
參考文獻：
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生活中的物理范文5
[關鍵詞]物理知識 生活 應用
[中圖分類號]G623[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)08-0129-01
物理是一門歷史悠久的自然學科。隨著科技的發展,社會的進步,物理已滲入到人類生活的各個領域。《物理課程標準》中指出,物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程,經歷基本的科學探究實踐,注重物理學科與其他學科的融合,使學生得到全面發展。下面筆者就以我們每一個同學身邊切身經歷的物理現象入手,豐富我們的物理知識,拓寬我們學習物理的視野。
衣:夏天的衣服主要以淺色為主,冬天衣服主要以深色為主,原因是夏天淺色衣服吸收太陽輻射熱本領弱,穿著涼爽,冬天深色衣服吸收太陽輻射熱本領強,穿著暖和;冬天穿棉襖暖和,是因為棉布、棉花以及棉花中的大量空氣是熱的不良導體,使得人體上的熱不易散失,起到保暖的作用;航天員的宇航服能使航天員身體內外氣壓相等,防止產生身體不適的現象。
食:人每天要食用大量的食物,是為了攝入大量的能量,以維持人體正常的生命活動所需的能量;人們生活中常食用的腌菜和臘肉,是分子擴散現象的具體應用;人們在水中煮湯圓顏色是白色的,而在油鍋里煮湯圓顏色是黃色的,甚至是黑色的,原因是油的沸點比水的沸點高得多;在做青椒炒肉時,廚房里的人總是嗆得眼淚直流,有的還打噴嚏,這是因為分子擴散的原因;炒菜時各種調料放在一起,方能做出香噴可口的菜,這也是分子擴散的原因;在高山上煮飯要使用高壓鍋,是因為高山上氣壓低,水的沸點低而導致煮不熟飯,使用高壓鍋可以增大鍋內氣壓,提高鍋內水的沸點,從而煮熟飯菜;生活中以電飯煲、電炒鍋為主的各種加熱設備,是運用了電流的熱效應來工作的;一碗滾燙的湯,要想使它很快冷卻下來,最簡單的辦法就是用嘴吹,其原因就是吹氣時加快了空氣流動,從而加快了水分的蒸發吸熱;給水瓶摻開水時,聽聽摻水時的聲音就知道水是否摻滿沒有,這是因為水的多少會導致所發出聲音音調的不同;喝飲料用力吸細管時,飲料便吸入到嘴里,這是因為用力吸細管時,使得管內氣壓小于外部大氣壓,在大氣壓的作用下,把飲料壓入到了嘴里。我們吃飯用的筷子是費力的杠桿,所以我們每一個人要想吃飯都必須自食其力付出勞動。
住:建筑工地上,建筑工人用重垂線來檢查所建房屋的墻壁是否豎直,這是運用了重力的方向豎直向下的原理;農村上修建平房時所用的人字架是三角形的,原因是三角形具有穩定性;我們的教室兩邊都開有較大的窗子,原因是加快空氣的對流,使得坐在教室里的人能呼吸到充足的氧氣,同時可以加快人體汗液的蒸發,使人感覺涼爽;家中的穿衣鏡是利用平面鏡成像原理制成的;修房屋、做家具隨時隨地都要運用到測量知識。唐朝時期的楊貴妃很會享受,炎熱的夏季,酷熱難當,在當時沒有空調,她就命皇宮里的太監和宮女,在房頂上不斷的倒水,她坐在房里就不會很熱,這是利用了增大水的散熱面積,從而加快了水的蒸發吸熱。
行:我們穿的鞋子,鞋底有花紋,這是為了增大摩擦,從而人才能正常行走;我們上、下學騎的自行車上面所包含了很多的物理知識。車胎、腳踏板和手把套都有花紋,這是為了增大摩擦;用力捏剎車,可以增大剎車鼓與車圈的壓力,從而增大摩擦,把車剎住;自行車前進過程中,前后輪都受到地面的摩擦力作用,自行車后輪相對地面有向后運動的趨勢,則它受到地面向前作用的摩擦力,前輪相對于地面有向前運動趨勢受到地面向后摩擦力;自行車的車圈是圓形的而不是矩形的,原因是滾動摩擦比滑動摩擦小得多;坐墊下有彈簧,起到緩沖作用,使得我們坐的時候感覺舒服。再說汽車,它所運用到的物理知識更多。比如:汽車兩邊的觀后鏡是凸鏡,它可以讓司機看到更寬的范圍;汽車上的發動機是熱機;汽車前面的擋風玻璃是斜放的,這是為了防止車內物體所成的像成在司機的正前方,從而影響司機的視線;司機和坐在前排的人都必須系安全帶,這是為了防止汽車高速行駛突然遇見緊急情況而剎車,由于慣性而帶來的危害。
生活中的物理范文6
物理歷史悠久，作為自然科學土壤的重要領域，對歷史的演變，社會的推進，文化的衍生，有著重要的推動作用。從伽利略的自由落體實驗，到牛頓的經典力學，相對論，動力守恒定律，開普勒第三定律，歐姆定律等學說，都深深影響著我們的生活，也在生活中處處驗證著物理學的知識［1］。然而，現在學生從三年高考五年模擬，再到模擬卷，無時無刻不深陷在著應試教育的泥潭。傳統教學，只會培養出做題小能手，只是專注于做題答卷，不會在生活中，體會物理知識的奇妙，不在生活中驗證自然科學的定律，這種學習態度，滿足不了真正的學習初衷。我們知道物理屬于研究科學規律的學科，來源于生活，并影響著人們的生活。當前社會研究的一項熱門問題便是如何確保物理知識回歸實際生活。
2高中物理知識點在生活中的應用
2．1在教學時注重生活實例的引入
前文已經提及，物理來源于生活，與生活緊密相連，最終為生活服務。在教學過程中，為了提升學生對物理知識聯系生活的認識，教師必須注重引入生活中學生喜聞樂見的一些實例。例如，在進行靜電場這一章節的講解中，教師可以引導學生聯想自己穿毛衣或者梳頭發時的感受，或者讓學生撕一堆小紙片，以在頭發上摩擦過的塑料尺吸引，讓學生親自感受到靜電的力量［2］。在講解牛頓第三定律時，能夠引入生活中的實例更多，教師可以引導學生思考人的行走、輪船或者其他交通工具的啟動等。再如，講解電路這一章節時，特別是電路故障問題，教師可以通過家庭中的某項電器舉例……這些都是生活中我們喜聞樂見的例子，通過教師的引入，以物理知識點進行分析，不僅提升了學生的學習興趣，而且加深了學生對相關理論的理解。以后學生在生活中遇到類似的例子，能夠快速聯想到所學物理知識，并且運用這些知識解決問題。
2．2注意教學模式的多樣化發展
長久以來，受到我國教學體制的影響，高中學生一直面臨著高考的壓力，導致物理課堂教學圍繞著考試而展開，教學模式單一，而且枯燥無味，這種教學模式不僅無法提升學生的物理學習效率，而且更不會培養學生運用物理知識點解決實際問題的能力。在這種傳統單一的教學模式下，物理課堂教學的氣氛沉悶，學生學習的積極性不高，更無法做到學好物理甚至學以致用，運用物理知識點解決生活中的實際問題更無從談起。因此，為了切實提升學生的物理能力，我們必須要對傳統落后的教學模式作出改革，創新教學方法。在具體的課堂教學中，可以適當穿插一些和物理相關的小故事來提升學生的注意力，只有學生的注意力集中，課堂效率才能夠真正提升。教師也可以在課堂中模擬一些和現實生活相關的場景，引入實際案例，通過課堂中情境的創設提升學生對知識點的理解。注意到物理學科屬于和實驗緊密相連的學科，教師可以在課堂講解中適當穿插一些有趣的物理實驗，讓學生親身體驗到一些有趣的物理現象，激發學生的興趣，促進學生積極主動地探究知識。例如，在講解電路相關知識點時，教師可以利用學校的實驗室，引導學生進行電路組裝的實驗，加深學生對這些知識點的印象，全面提升學習效率。通過學生的親自動手，學生不僅能應用課本中的理論指導實踐，在以后的電路圖繪制中，由于自己具備親自動手操作的經驗，其出錯率也會大幅降低。此外，教師在物理教學中還可以帶領學生走出課堂，去學校外部社會中尋找無處不在的物理現象，引導學生共同探討物理問題。通過教學模式的多樣化，物理課堂不再枯燥無味，學生以輕松的心態完成教學，以后在生活中遇到物理問題，能夠靈活應對。
2．3注意培養學生的物理能力
此處我們講的物理能力除了包括傳統意義上學生解決物理習題的能力，還包含了學生的物理意識、創新以及操作能力、團隊意識以及通過理論指導實踐的能力等等。一位優秀的物理人才，必須要具備以上的物理能力。為此，教師必須在日常的物理課堂教學中注重對學生物理意識與能力的培養，最終達到及時教師不說，學生也能夠領會的程度。在對學生創新及動手能力培養過程中，首先就需要教師為學生營造適宜的教學氛圍，保證學生心態的放松，從而能夠根據自身的意愿去探究知識，出現錯誤及時改正［3］。而在團隊合作意識的培養中，教師要引導學生當遇到靠自身的能力不能解決的問題事，加強和他人的合作，體會到合作所帶來的樂趣和滿足感，以切實可行的合作來增強學生的團隊合作意識與能力。學生對物理知識的靈活運用能力的培養是在以上各項能力培養的基礎之上而展開的，只有學生的物理知識量足夠豐富時，在生活中遇到相應的情況才可以靈活運用各物理知識點解決問題。
2．4通過物理知識解決生活中的實際問題
眾所周知，物理知識來源于生活，與生活緊密相連，最終為生活服務。為了培養學生應用物理知識點解決生活問題的能力，教師要鼓勵學生注重挖掘生活中的物理因素，并把這些因素和課堂教學中的知識點相結合，使學生體驗到物理知識在實際生活中的作用，提升學生對物理知識的興趣，促進學生培養出使用物理定律解決實際問題的能力。例如，我們在進行《功與功率》這一章的教學講解時，為了有意識地培養學生利用物理知識解決生活實際問題的意識與能力，教師可以為學生引入生活中常見的例子，即相同質量的物體分別由不同的人搬運到同樣高度的樓層時，不同的人所花費的運輸時間不一，路線也不完全一致，但是他們所做的功是相同的。這一例子充分體現了公路的概念，通過這個例子學生對功與功率有了更深的理解。如此一來，在物理教學中，通過引入生活中的真實案例，學生能夠對物理知識的應用范圍形成準確清晰的定位，在生活中遇到相關問題時，能夠主動聯系到物理知識，不僅對理論知識的理解更加深入，而且學生的物理能力也得以提升。
3結語
受我國傳統應試教學的影響，我國教育中培養出的人才更像是一部考試機器，能夠真正運用物理知識解決實際問題的只占到少數。為了切實提升學生的物理能力，必須提升學生利用物理知識點解決生活實際問題的能力。
作者:南宮琛佳 單位:平頂山市第一中學
參考文獻:
［1］劉君．新課程背景下高中物理生活化教學研究與實踐［D］．長春:東北師范大學，2007．
