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醫德醫風演講稿范文1
一身雪白雪白的衣裝，穿出了無比圣潔的美麗；一份救死扶傷的責任，挑起了無比沉重的擔子；一種永往直前的精神，揚起了無比神圣的旗幟。這就是我們的真實寫照，被人稱之為白衣天使。
曾經有人說過，“拉開人生帷幕的人是護士，拉上人生帷幕的人也是護士?！笔前?，在人的一生當中有誰會不需要護士的細致關心和悉心照顧呢？護理工作是一門精細的藝術。護士的心，是一顆顆天使的心，是愛心、耐心、細心，更是責任心。我們新時期的護士更應當與病人心連心，悉心解除病人的病痛，用無私的奉獻支撐起無力的生命，重新揚起病人生的風帆，讓痛苦的臉上重綻笑顏，讓一個個家庭都重現歡聲笑語。
我是一名護士。在醫院特有的氣味中我走過了清純的少女時代在白色蒙蒙的氛圍中我用一顆真誠的心丈量了無數個漫長的夜晚。當無數人進入甜美的夢鄉時，是誰還穿梭在各個病房之間；當人們舉家團圓的歡慶時刻，是誰還默默地忙碌在工作崗位上？當2003年可怕的非典病魔肆虐橫行時，當2008年汶川大地震帶給四川同胞巨大的傷痛時，又是誰用瘦弱的身軀組成一道道鋼鐵長城？是她們，是那些默默付出、無私奉獻的白衣天使！我自豪，我是她們中的一員！
我是一名護士。我要感謝我的職業，是它讓我知道如何平等，善良，真誠地對待每一個生命，是它讓我理解了活著就是一種美麗！我的職業使我比別人活的沉重，但我能用我的生命攙扶著另一個生命慢慢走過！在支付我的生命艱辛的同時，也收入著他人獲得生命的喜悅。當我回頭時，看到的是生命的律動與蓬勃。我慶幸，我能如此的貼近生命，去觸摸，聆聽，去感悟！作為一名護士，我將把我一生的愛奉獻給我的病人們！因為，平凡就是幸福，奉獻讓我更美麗！
此時此刻，站在這里，我心潮澎湃：
我驕傲，因為我是一名救死扶傷的白衣天使!
我自豪，因為在我的身邊，有無數甘于在平凡的醫務工作崗位創造不平凡業績的人!
醫德醫風演講稿范文2
尊敬的白衣天使們：因為在疫情剛爆發的時候，在X最需要支援的時候，在急切盼望能夠有人來幫我們共同撐起一片天的時候，是你們，披上鎧甲，英勇逆行。
我們不知道你們每一個人的具體的名字，但是你們卻有一個相同的名字--白衣天使，白衣戰士！
你們是誰的孩子，誰的丈夫，誰的妻子，誰的父親，誰的母親......你們無畏犧牲，英勇上陣。
披上白衣鎧甲，你們就是勇往直前的戰士，你們無畏且勇敢，你們善良且堅強，你們偉大且無私。
是什么樣的情懷讓那個你們這樣無畏無懼？又是什么讓你們放棄與家人團聚的時間，奮戰在第一線？
感恩你們的善良，感恩你們的勇敢。我們深知，在這場疫情當中，我們中國體現的偉大的團結的民族精神，我們身為中華兒女自豪且驕傲，因為站在中國的大地上，才有底氣和自信去迎接一切未知的暴風雨。
醫德醫風演講稿范文3
大家上午好！今天我演講的題目是《愛 ， 讓我義無返顧》。
師者，傳道授業解惑也。自古以來就有了對教師的評價。教師是園?。皇窍灎T；是太陽底下最光輝的事業 ！教師的無私奉獻精神不僅寫在教科書里，還寫到了我們的歌本里。宋祖英的“長大后我就成了你’，成為多少人追捧的流行曲目。難道僅僅是因為它的旋律優美嗎？難道它的歌詞不正是教師生活的真實寫照嗎？
教師只有熱愛學生，才能去精心地培養學生，只有愛的深，才能更認真、更耐心、更細心地對待學生。正是因為心中有了這份愛，讓我義無返顧的選擇了教師這個職業，我還將視它為自己的終身事業去奮斗。
說到這里，我不得不說下自己對這份愛的執著。從小我就很敬佩老師，敬佩他們的學識淵博，敬佩他們寫得一手漂亮的字跡，敬佩他們無私無悔默默奉獻的偉大情操。受他們的影響，大學我選擇了師范院校。本以為一畢業就能踏上理想的教師之路，從此和一群活潑可愛的孩子相伴一生。但畢業后并沒有理想的就得到分配。我很沮喪，幾經輾轉，應聘到一所民辦學校----資濱中學任教。在資濱，學生人數多，班級多，工作競爭壓力大，還隨時面臨下崗，無法安心從教。但在那兩年里，我始終保持高度的警惕性和責任感，始終以學生為中心，他們上課我坐在教室的后面自己學習，自習課上，我就坐在講臺上一邊監督他們一邊自己學習，讓他們感受到老師時刻和他們在一起。他們的成長就是我的快樂！期間他們也有人叛逆，有人厭惡學習，甚至時常跑出去給我惹禍。但每當關鍵時刻，他們總不負我的期望，無論是學習、紀律、衛生等方面的評比都不遜于其他班級。
去年，我離開了資濱。他們隔三差五的打電話給我，訴說與學習有關的無關的事，也總問到我離開的原因，是不是他們惹我生氣了？不喜歡他們了？一時竟不知該如何回答，竟也有點舍不得了。這不正驗證了：仁者愛人，愛人者人愛”嗎？
經過兩年的努力，我總算能卸下提心吊膽的心理壓力，可以安心的從事教育事業了?？稍谌ツ臧嗽路菡锌紙竺臅r候，面臨選擇，我猶豫了。是報考鄉鎮還是邊遠山區呢教？鄉鎮交通方便，教學設施齊全，環境好。邊遠山區交通不便，環境艱苦，鮮有人去，教學任務艱巨。但一想到山區的孩子也應受到重視，受到老師的關愛，還是毅然選擇了山區。當我來到蠟樹學校報到的時候，比預想的還艱難！路是圍著山打轉，教學樓下雨漏水，窗戶玻璃殘缺不全，教學工具不到位，教師人數少，至今都還有兩個代課老師！而我剛好被分到一年級，教學除數學、美術以外其他課程，二年級的音樂、三年級的英語、科技，還外加少隊輔導及學校的打印工作。任務比起以前不減反加了，待遇在原來的基礎上減了不少。最令人揪心的是我每周只能周六下去，周末就得上來，因為只有一班車??！在住校的日子，有時倍感孤獨，到晚上甚至是害怕。想到這，我幾次想離開?？擅慨斘铱吹綄W生那一雙雙深情的眼睛，聽到那一聲聲親切的問候，及家長對我的深切期盼，我留下了，我決定不走了。為了這份愛，我堅持了選擇。環境不是問題，問題是我可以和孩子們一同快樂成長；問題是我的到來能給他們送去希望！
作為一名普通平凡的鄉村教師,心中時常沉重的想:一定要認真努力,決不能誤人子弟!這一年來始終覺得很疲憊,是課業很重嗎?是中學到小學的心里落差，還是自己的適應能力差了呢？不，不是，是心累呀! 憂學生之懶學，懼教學之不完美??！
孔子說：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！苯處熜枰牟皇菓n心，而是愛心、耐心和細心，需要的是用自己的一言一行去感染每一位學生。需要的是始終保持對教育事業的滿腔熱愛，需要的是以愛崗敬業的精神投身于教育事業。
作家冰心曾說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個孩子，教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的孩子，無論是城里的還是鄉里的，無論是聽話的還是調皮的，都十分需要教師的愛。教師的愛能照亮孩子的內心世界，教師的愛能使犯了錯誤的孩子振作起來，教師的愛能使孩子們健康地成長，有首歌唱的好：每個孩子都需要被人愛......
醫德醫風演講稿范文4
家風如春雨，潤物細無聲;家風是文化，滋養后代。家風正，父慈子孝，家庭和睦，鄰里守望，英才輩出。父母言傳身教，家庭教育勿忘優良家風。今天小編為大家帶來的是關于培養家風講話稿的范文，希望對大家有所幫助!
【培養良好家風講話稿】一
什么是“家風”?我查閱了資料了解到“家風”就是家庭成員在上輩的道德、禮節教育下，在家庭的規矩約束下而形成的一種家庭風氣。我家也有家風，那就是孝敬父母，尊敬長輩，懂得謙讓，為人和善。
爸爸是一個非常孝順的人。每次回奶奶家，他總會給爺爺奶奶買一些點心和水果，他總會搶下爺爺手中的鏟子動手炒起菜來。吃飯時，他總是先給爺爺奶奶盛飯，把最好吃的菜夾給爺爺奶奶。
媽媽是一個心地善良的人。記得有一次，我和媽媽一起去書店，在路邊看到兩個大男孩跪在地上，前面鋪著一塊紅布，上面寫的大概意思是他們的媽媽得了重病，沒錢醫治。路過的人沒幾個幫他們，有的還說：“都是騙人的!”可媽媽毫不猶豫的從包里拿出20元，遞到其中一個大男孩手里……
在爸爸媽媽的耳濡目染下，我也學會了很多。放學回到家，我會幫媽媽做一些力所能及的家務;坐公交車時，我會主動給爺爺奶奶讓座;和弟弟妹妹一起吃東西時，我讓他們先挑……這就是我的“家風”，他讓我學習并養成了許多好的品質。我希望它常駐我家!
【培養良好家風講話稿】二
一個人的品德高不高尚，是由他的家風鑄就的。很多人在小的時候家里人對他十分的寵溺，衣來伸手飯來張口，但我們家卻有著良好的文明家風。
爸爸曾告訴我，要做好“人”，首先就要講誠信。誠信是金，從小家人就一直告誡我，人要講誠信，誠信是為人之根本。一個人連最起碼的誠信都沒了，那他還擁有什么?然后就是要講文明懂禮貌。記得我小時候，就會經常和朋友開一些小玩笑。比如什么你鞋帶開了，你衣服上沾了東西之類的。后來這是被我爸知道了，便告訴我，那樣做是不對的，人要講誠信。我聽了之后感到十分羞愧。也覺得那些玩笑太無聊了，于是我就再也沒撒過那樣的謊了。還有一次，家里來了客人，我理都沒理，直接繞過了他們走進房間關上了房門沉浸在我一個人的世界。爸爸走進房間說：“你怎么能這樣呢?也太沒禮貌了，看見認識的人應該問聲好，最基本的禮儀必須有。”于是把我拉出房間讓我叫了聲“叔叔、阿姨好!”自從那以后，我時刻銘記爸爸的教誨，但凡遇到認識的人都會問聲好。
奶奶告訴過我：“做人要勤奮，不能懶惰，如果你想將來有出息，就要勤奮。”在家時我非常懶，就感覺我一動骨頭都會散架似的。奶奶看到我這樣，嘆了嘆氣說：“你得勤快些，你這么懶，誰會喜歡你，在學?？峙逻B老師都為你頭疼。”我想了想，家人為我做飯、洗衣…肯定很辛苦，我的為他們分擔些家務。華羅庚也曾說過：天才在于積累，聰明在于勤奮。于是，我開始慢慢改掉這個毛病。
是這些良好的家風讓我改掉了不良習慣，讓我知道了沒有改不掉的惡習，只有不愿改的態度;沒有跨不過去的檻，只有不奮起的腿腳。讓我們一起傳承文明家風，做一個講誠信、講文明懂禮貌的美德少年。
【培養良好家風講話稿】三
我的家風是勤勞團結，互相尊重，正因為我的家風，所以才有好的結果。
有一次，媽媽早上起來上班去時，聽見衛生間里“咔嚓”、“咔嚓”的聲音很擔心，媽媽趕緊推開衛生間門一看，原來是奶奶在衛生間里洗衣服、刷鞋子……媽媽急忙走上去說：“別洗了，下班回來我洗。”“馬上就好了!你趕緊收拾東西上班去吧!”奶奶說。
我聽見說話聲，便從床上爬起來，目視著奶奶的一舉一動，洗完衣服刷完鞋，奶奶又開始給我做早飯，總而言之，奶奶總是不閑著，白天打掃衛生，晚上也打掃衛生，就這樣我們家天天被打掃的一塵不染。一進家就有一種舒服的感覺。
就是在奶奶的帶動下，爸爸也天天搶著打掃衛生，刷鍋洗碗。有一次，媽媽給爸爸報了一個二級建造師的考試，考過去了，拿到證，可以掛給別的公司使用，一年可以拿到七八千元錢呢，爸爸為了想多掙一點錢來養活我們一家，爸爸白天上班掙錢沒有時間看書，我心里想，建造師一定不難考，爸爸沒時間看書都有希望能過去。在一個深夜，我起床去衛生間，一看，原來爸爸還在專注地看書呢。原來考建造師也要付出很多的努力。
在奶奶和爸爸的帶動下，我和媽媽還有妹妹也變得勤勞，勤奮起來了，媽媽天天下班就教我們學習，妹妹學起來也非常認真。怎么樣，這就是家風的厲害之處。
【培養良好家風講話稿】四
我身在一個幸福的家庭中，家里的每個人都遵守一項規定：勤儉節約，而勤儉節約也就成了我們家的家風。
每一次剩菜沒吃完，我們總會把剩菜留到下次吃，而不是扔掉;每次我們去外面吃飯，如果沒吃完，我們總會把剩菜打包回家;像空飲料瓶、空的蜂蜜罐子這樣的東西，我們總會用它們來裝一些物品。
記得有一次，爸爸因為覺得菜不好吃，想倒掉，媽媽急忙阻止他：“把菜倒掉太浪費了，這又不算太難吃，湊合著吃吧。節約光榮，浪費可恥呀。”爸爸點了點頭，答應了。從此，爸爸再也沒有這么干過了。
醫德醫風演講稿范文5
大家好！今天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。
當我的演講稿寫到這里的時候，我想起了在今年教師節晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民英雄教師——××老師。××老師是江蘇金壇市城南小學女教師，200×年3月31日，××老師為了拯救身后的她的學生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把××老師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了的……××老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在××老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“××老師，您快回來啊”，“××老師，我們想您了”，“××老師，您永遠活在我們心中”……××老師唯一的愛好就是養養花，但是她實在太忙了，即使是養花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類?！痢晾蠋熥钕矚g的歌就是那首《丁香花》，在教師節晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的××老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺得孤單嗎？你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛……”
如果說××老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說××老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑，成為了我們所有這些為人師者師德師風學習的楷模。
讓愛在教育事業中閃光吧。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是合格的教師.
我來自一所再普通不過的鄉鎮學?！痢林袑W，但這是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。
××老師是我們學校德高望重的數學權威老師。他每天在學生上早自習的時候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。我和他教過一個班，學生在周記和作文里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴，他是生活在花叢中的人。
學校有位女老師叫××，她是兩個初三班的語文老師，還兼任班主任，她的丈夫唐宗賓老師也在我們學校，他是一個初三出口班兩個初一新生班的外語老師，在這學期開校的第一周，他們忙得不可開交，根本沒有時間回家吃飯，雖然從家到學校只有十分鐘左右的路程。沒有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來了米，一日三餐就這樣在食堂里打點菜湊合著，晚上十點左右才能回家。
學校羅容老師一天在下課聊天時說：“我們家大人都是班主任，孩子上學都是自己去的，早飯是一包牛奶一個面包，邊走邊吃，可能有時上學臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了?！蔽覀冃睦锒际且魂囆了?，也許保和鎮中的孩子都是這樣長大的。
這就是貧困中恪守信念的鄉村教師，清寒中奮而思進的鄉村教師！也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧了！因為，沒有愛就沒有教育。
醫德醫風演講稿范文6
【關鍵詞】 破傷風疫苗 供血漿者 抗-TT;ELISA法
【Abstract】 Objective Investigating the effect of immunized procedure of tetanus toxoid (TT) on the anti-TT titer of plasma donor and screening the test Methods Used for detecting Source plasma according with the demands of anti-TT IgG. The plasma donors were pided into two groups and then the subjects were immunized with tetanus toxoid with the different procedures (the same dosage). The anti-TT IgG titer of plasma donor was detected by ELISA kits. The plasma donor that the titer of anti-TT antibody is>80 IU/ml was regard as a special immunol plasma donor use for selecting plasma. Results Indicated that the ratio of the high titer of anti-TT antibody between two groups is of the distinct difference， the ratio of high titer of antibody in the group immunized according to 0 and 4 week is higher than that of other group(0 and 8 week procedure)， and the anti-TT titer of the former’s sample can maintain for longer time. The results of retesting the samples which were in keeping with the standard using ELISA showed that have no difference between two groups. Conclusion The anti-TT IgG titer plasma donor in the group (0 and 4 week procedure)is higher，but both procedures can improve the level of anti-TT IgG of plasma donor，and ELISA is practicible for screening.
【Key words】 tetanus toxoid;plasma donor; anti-TT antibody; ELISA
破傷風是由產生毒素的破傷風桿菌引起的致死性傳染病，其高毒力的痙攣毒素可阻斷中樞神經系統的抑制性神經遞質，引起肌肉強直和典型的全身痙攣，目前仍是全球眾多地區的一個重要公共衛生問題，尤其是熱帶發展中國家最貧窮地區，母親和新生兒破傷風的發病率和死亡率較高［1］。破傷風可通過免疫接種含破傷風類毒素（tetanus toxoid， TT）的疫苗來預防，破傷風疫苗與其他百日咳、白喉疫苗一起作為聯合疫苗（DTP）早已納入我國兒童計劃免疫。然而，在國家免疫計劃低覆蓋率，尤其是計劃免疫實施前出生的人群中會有破傷風的發生，許多育齡期婦女不能預防分娩相關的破傷風。另外，盡管已接受過基礎免疫，為了獲得持久的免疫力，還須加強免疫。除了注射疫苗外，人類防治破傷風主要是注射馬血清破傷風毒素（tetanus antitoxin， TAT）和人破傷風免疫球蛋白（human tetanus immunglobulin， TIG），由于前者系馬血清制品，常常引起過敏反應，為此，20世紀60年代歐美各國相繼研制出TIG用于臨床，并逐漸取代TAT［2］。TIG系由供血漿者經吸附破傷風疫苗免疫后采集抗-TT效價高的原料血漿制備。為了探討供血漿者進行破傷風疫苗免疫的影響，建立篩查符合標準的抗-TT原料血漿方法，筆者采用相同劑量不同免疫程序分別免疫符合要求的供血漿者，并將ELISA檢測方法篩查合格的血漿樣品與小鼠試驗法檢測結果進行復檢，現報告如下。
1 材料與方法
1.1 材料 吸附破傷風疫苗（0.5ml，含破傷風類毒素效價≥40IU，批號：20030701）由蘭州生物制品研究所提供，ELISA定量檢測破傷風抗體診斷試劑（批號：20060207，20060705，20060819，20070109）由珠海海泰生物藥業有限公司提供，人破傷風免疫球蛋白標準品（10IU/ml，批號：001，中國藥品生物制品檢定所），抗-HCV、抗-HIV（Ⅰ＋Ⅱ）、HBsAg、梅毒等診斷試劑盒均由蘭州生物制品研究所提供，ALT試劑（自配），PCS-2型全自動血漿采集機（美國血液技術公司），MK3酶標儀，洗板機（芬蘭DENLEY公司）。
1.2 分組方法 將志愿供血漿者分成兩組（A組，B組），每組按各自的疫苗劑量和不同的免疫程序進行免疫。對那些無應答或抗-TT效價≤8IU/ml的供血漿者實施一次強化免疫。
1.3 原料血漿采集 按《中華人民共和國藥典》2005年版（三部）“血液制品原料血漿規程”要求采集。
1.4 檢測方法 初篩采用ELISA定量測定法，按診斷試劑盒說明書進行操作，在0～160mIU/ml范圍繪制標準曲線，同時做20mIU/ml和40mIU/ml標準品對照［3］。超出標準曲線范圍的樣品進行100倍 稀釋，再次檢測其結果時乘以100。復檢按《中華人民共和國藥典》2005年版（三部）附錄XIF破傷風抗毒素效價測定法進行測定，并將其檢測結果與ELISA法檢測結果進行比較。
1.5 判定標準 檢測結果至少達到0.1～0.2IU/ml（ELISA法評價）［1］的血樣常被認為對供血漿者具有保護作用；≥80IU/ml的血樣為高效價抗-TT原料血漿的供血漿者。
轉貼于
2 結果
2.1 相同劑量不同免疫程序免疫獲得的供血漿進行抗-TT效價分布 見表1，從表1可以看出，兩組間抗-TT效價分布百分比率有明顯差異。表1 相同劑量（40IU），不同免疫程序免疫供血漿者抗體效價分布
2.2 供血漿者持續供血漿后抗-TT變化 見表2，由表2可以看出，A組供血漿者在進行第5次供血漿時抗-TT≥8IU/ml的人數比例下降至8.82%，到第8次時下降至1.47%；B組抗-TT≥8IU/ml的供血漿者較A組下降趨勢更快，到第5次時下降為3.3%，第6次時已下降至零。表2 供血漿者持續獻血漿后抗-TT的變化
2.3 破傷風疫苗免疫供血漿者效果的比較 見表3，從表3可以看出，經0、4周或0、8周免疫程序，40IU劑量免疫30天后，免疫效果比較明顯（所有供血漿者在免前檢測抗-TT效價達到≥0.1IU/ml保護效價的甚少，幾乎為零），有98%以上的供血漿者具有預防破傷風的保護抗體。表3 TT免疫供血漿者效果比較
2.4 ELISA定量測定法與小鼠中和試驗檢測法結果比較 見表4，由表4可以看出，通過對血漿樣品、混合漿樣品和TIG半成品樣品的檢測，兩種檢測方法結果差異不明顯，比差范圍在80%～88%之間。表4 ELISA法與小鼠中和試驗法 抗-TT效價測定結果比較 注：1～4為血漿單份樣品；5為血漿混合樣品；6為TIG樣品
2.5 破傷風疫苗全程免疫供血漿者抗-TT效價趨勢分析 見圖1。從圖1可以看出，A組（0、4周程序免疫）供血漿者隨著采漿次數的增加，其血漿抗-TT效價下降呈平穩趨勢；B組（0、8周程序免疫）供血漿者隨著采漿次數的增加，其血漿抗-TT效價第3次采漿時已開始下降（≤8IU/ml），到第6次時已降至2.1IU/ml，此時不得不進行加強免疫，1個月后其血漿抗-TT效價開始上升（≥8IU/ml），到第9次采漿時升至10IU/ml以上。
3 討論
志愿供血漿者經破傷風疫苗（40IU）基礎免疫后，絕大部分血漿抗-TT轉陽（約占98%以上），其中約15%～20%供血漿者的血漿抗-TT效價能達到8IU/ml以上，其余供血漿者經再次加強免疫后均可大大提高高效價血漿的比率，這一結果表明，無論從廣大供血漿者自身免疫力提高，避免因感染破傷風患病的危險，還是大規模篩查采集高效價的破傷風原料血漿都具有非常重要的意義。
與此同時，絕大多數志愿供血漿者在完成全程免疫的過程中無嚴重的副反應發生，只有極少數供血漿者局部出現紅腫，1～2天后自行消失；按40IU劑量疫苗，0、4周免疫程序免疫供血漿者達到高效價血漿的比率較高，對抗-TT≤8IU/ml的供血漿者適時進行強化免疫也能獲得較好的效果，這一結果與有關文獻報道的情況基本一致［4］，符合制備人破傷風免疫球蛋白的標準。
如WHO最近關于破傷風疫苗的意見書中指出的那樣，“保護性抗體濃度”并不能保證在各種情況下都具有免疫力，目標應是終身維持高水平的抗體濃度［1］。為使體內的抗-TT水平達到上述要求的濃度，必須按規定的要求不間斷地進行破傷風疫苗免疫；其二是為了采集更多的高效價原料血漿制備出安全有效的人破傷風免疫球蛋白（TIG）制品［5～7］，使其取之于民，用之于民，減少或降低因注射馬血清制品（TAT）帶來的過敏反應。
通過以上一些初步的研究，獲得了適合的供血漿者破傷風疫苗劑量、免疫程序，建立了大規模篩查抗-TT高效價原料血漿的方法，也為今后制備人破傷風免疫球蛋白打下了良好的基礎。
【參考文獻】
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