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團隊培養與管理范文1
關鍵詞 環保 管理體制 中央 地方
一、外國中央政府與地方自治團體在環境管理上的權限分配（環境監督管理體制）
以發達國家如亞洲某國環保工作為例，1963年以前由內閣各省、部分管。此后，曾在首相府設立公害對策推進聯絡協議會，后改為公害對策本部，用以協調各省、部的工作，但因工作不力而被撤銷。由于實行分頭管理，形成政出多門、管理混亂和軟弱的局面。因此，首相決定設立環境廳，以實現高權威、高規格的專門性機構負責環保工作的目的。1971年2月，內閣批準《環境廳設置法》；6月，頒布《環境廳組織令》，該廳于7月1日正式成立。這標志著其環境管理體制由分散式步人相對集中式的階段。各機構及其職責為：
（一）環境廳
該廳長官由國務大臣擔任，直接參與內閣決策。主要職責為：資源保護和擂污染防治；負責環保政策、規劃、法規的制定與實施；全面協調與環保相關的各部門的關系，指導和推動各省及地方政府的環保工作。
（二）環境審議會
該會為咨詢機構，主要職責是處理環境基本計劃和為內閣總理大臣提供咨詢意見；調查審議環?；臼马棥Ｔ诘胤?，則設立都道府縣和市町村環境審議會。
（三）公害對策會議
主要職責為：處理公害防治計劃；審議內閣總理大臣做出的有關決定；審議公害防治對策的有關計劃；推進對策的實施；協調有關事項。
在行政職能上，升格后的環境省突出兩點，一是從環境管理的角度出發，通過強化與相關省廳調整、聯合，開展綜合性的環境管理；二是在防止全球變暖等環境事務方面，加強國際上齊抓共管，強化其職能、體制。
二、西方發達國家環境管理體制對我國環境管理體制完善的啟示
各國的環境管理體制都有其形成的歷史背景和現實原因，但是在環境這個共同的因素的作用下，對于發達國家的先進的環境行政管理經驗我們是可以拿來借鑒和學習，也是完善我國環境行政管理體制的一個十分重要的方法，通過分析外國的環境行政管理體制，其對我國的啟示如下：
（一）建立專門的集中管理的權威性的環境監督管理機構
分析外國的環境行政管理體制，不難看出集中的環境管理體制是一種世界發展趨勢，符合環境問題的復雜性、廣泛性、綜合性的特點。提高環境管理機構的權威也是各國環保機構設置的趨勢。如前述國家環境廳長官為國務大臣，該大臣兼任內閣有關環境問題的大臣會議主席，直接參與內閣決策。我國在1998年機構改革中，將國家環保局（副部級）升格為國家環?？偩郑ㄕ考墸?，后在2008年國務院機構改革中又提升為環境部，正是順應該趨勢的產物。各國對環保事務均實行相對集中管理。我國新組建的國土資源部，對土地、礦產資源實行相對集中管理，即反映了此種趨勢。
（二）法律規定環境監督管理機構的設置與職權義務
迄今為止，我國已經制定了9部環境保護法律、15部自然資源法律，制定頒布了環境保護行政法規50余項，部門規章和規范性文件近200件，軍隊環保法規和規章10余件，國家環境標準800多項，批準和簽署多邊國際環境條約51項，各地方人大和政府制定的地方性環境法規和地方政府規章共1600余項。對于環境行政的機構設置和人員配置都有相關的規定，但是對于職責的配置都沒有統一的規定，這就增加了機構的冗余和不合理的設置，但我國還無環保機構的組織法，應加強這方面的工作。
（三）重視建設咨詢與議事協調機構
西方國家注重咨詢和協調機構的建設。應當指出，各國對咨詢機構的重視，與它們建立了較完善的公眾參與制度以及對公眾參與權的高度重視是分不開的。此類機構的建立，有助于實現與環保有關的各項決策與行動的公開性、民主性與科學性，真正調動民眾參與環保工作的積極性和主動性。而我國咨詢和協調機構的建設相對滯后，今后應加強此類機構的建設。發達國家均注重此類機構的建設并在機構的設置、立法等多方面予以傾斜。而我國目前的環保法律、法規均未見關于該類機構的明確規定。
（四）對環境監督管理體制進行多元化建設
我國的環境監督管理一味的用行政強制手段對環境進行管理，而且在環境保護中許多方面出現政府失靈、政府缺位，而且環境保護的廣泛性要求環境監督管理體制的多元化。也就是說，需要大量行政授權和行政委托來行使國家的行政權，同時也要避免行政權的濫用和不合理分配。一方面：企業生產中多了職業化的監督可以更好的降低污染物的產生，從而保護環境，當然政府對環境管理員的行政管理是必要的，而且必須建立嚴格的考核系統，在社會分工日益細化的今天，我們有必要對這種職業化的環境監管行政進行建立和發展。另一方面：在委托和授權的背景下，我國應該建立由官方撥款支持的科技性、半官方的各類學會、協會，對政府環境管理工作產生了重要作用，政府的行政就可以深入到社會的實際生活中，而且產生行政權的強制性和這種半官方的民間團體和諧和溫和的特定的結合，讓權力真正的為權利服務。
（五）完善環境公益訴訟
我國行政法第二條規定：“公民、法人或者其他組織認為行政機關和行政機關工作人員的具體行政行為侵犯其合法權益，有權依照本法向人民法院提訟”。在我國修訂后的民事訴訟法中明確規定了：“對于污染環境、侵害眾多消費者合法權益等損害社會公眾利益的行為，法律規定的機關、有關組織可以向人民法院提訟。由此，與環境權理論相關，應當賦予公民提起環境公益訴訟的權利，也應當賦予環境監督管理機構提起公益訴訟的權利，這樣做，對環境保護事業的發展絕對是是利大于弊的。因此，研究該制度是建立我國環境公益訴訟制度的一個方向。
參考文獻：
團隊培養與管理范文2
［關鍵詞］團隊管理市場營銷軟件模擬教學
軟件模擬教學是市場營銷專業實驗教學一種十分重要的形式，利用計算機所模擬和營造的情境，訓練學生作為營銷管理者所必須具備的營銷綜合管理能力。目前市場營銷軟件主要有南京世格有限公司提供的simmarketing軟件，軟件教學通常采用小組團隊合作的方式。
一、團隊管理在市場營銷軟件模擬教學中應用的必要性
團隊管理（teammanagement）指在一個組織中，依成員工作性質、能力組成各種小組，參與組織各項決定和解決問題等事務，以提高組織生產力和達成組織目標。市場營銷軟件模擬教學除了訓練學生進行市場細分、品牌組合、產品定位以及營銷過程管理等專業能力，更多是要注重培養學生團隊合作精神，塑造良好的心理素質，這樣才能體現市場營銷實驗實踐課程的真正價值。目前在校的大學生，基本上都是80，90后，具有很強的自尊心和自我意識，而集體觀念淡薄，只要求社會及他人對自己關心，缺乏與他人進行團隊合作的主動性。而在大學的課程設置和社團活動中，團隊管理與合作還未納入課程體系之中，學生絕大部分課程的考核以及實踐能力、動手能力、實驗課程考核主要考核學生個體，團隊合作能力考核沒有納入考核指標。因此，高校對學生合作能力的培養缺乏整體規劃，缺乏持續性，難以形成有效的氛圍。團隊合作能力的培養主要是以自發的形式體現的，缺乏引導與考核，難以達到培養目的。因此這些大學生往往很難融入社會，缺乏社會競爭力。而當今社會所需人才，不但要具備較高的專業知識和技能，更要求具備良好的溝通協調能力、較強的團隊合作能力。沒有完美的個人，但有完美的團隊。
二、團隊管理在市場營銷軟件模擬教學中的應用與實踐
市場營銷軟件模擬實驗的決策是以小組形式進行的。團隊管理如何在軟件模擬課程中更好地運用和實踐呢？可分為以下幾方面：
1.樹立團隊管理理念
對于軟件模擬教學而言，以小組為主要形式的學習方式至關重要。但小組學習方式存在一些不足。例如，在之前的教學過程中，曾出現小組組長一人獨攬決策大全，大事小事一人，其他成員無所事事的現象；也出現過小組成員各持己見，不分高低，制定不出最優決策，最后小組成員軍心渙散，無心投入課程，導致隨意決策的現象。歸根結底，這些都是缺乏團隊管理理念，過分注重個人意見的后果。因此，要以團隊形式管理決策小組，倡導團結協作、優勢互補的精神，制定團隊的共同目標，做到相互理解、信任、協作；不僅要在軟件模擬課程中，而且更要在班級的學習氛圍上樹立團隊理念。倡導學生積極投入團隊管理，團隊的管理是一個困難而有意義的旅程。如圖1所示，團隊管理的過程。
2.深入學習卓越團隊的9大特征
在市場營銷軟件模擬教學進行之初，要向學生描繪清楚卓越的團隊應該具備哪些特征，并教授如何去實踐這些特征。如圖2所示，卓越的團隊應具備9大特征。
卓越的團隊首先要具有明確清晰的共同目標，可方便確定在營銷決策演練中事情的輕重緩急，能確定并把握核心的任務和目標。指導學生采用SMART原則制定目標，即目標是具體的、可衡量的、有完成期限、有挑戰性且可達成、關乎個人和團隊共同績效。團隊成員要具有一致的信念、理念。例如，在軟件模擬過程中，是倡導穩健發展的實干精神，還是鼓勵創新，大膽挑戰的冒險精神，需要在團隊成員內部統一共識，定下基調。其次，在組隊的時候，選擇成員要考慮角色互補，技能匹配等原則；選舉恰當的領導，要具備高瞻遠矚和務實高效的特點；建立有效的組織結構，要能明確個人責任與團隊責任。例如通過九型人格或MBTI性格測試和團隊角色理論的學習，幫助學生深入認識自我，明白角色互補，綜合平衡，容人短處，用人所長，尊重差異，實現互補，增強彈性，主動補位，扮演自己適合的角色，充分發揮潛能。再者，團隊要營造良好的開放的溝通環境，能融合和服務于團隊各項工作的溝通，是解決團隊各種問題的金鑰匙。團隊成員要相互高度信任，要形成得到全體成員的共同承認的承諾。最后，團隊要善于爭取外部的支持，共同分享成果。
3.建立一套適應的規范性與創新性的團隊管理制度
在軟件模擬教學中全程貫穿團隊管理與團隊運作，必須要建立一套適應的規范性和創新性的團隊管理制度。首先，是團隊成員組隊選拔制度，要突出異質互補性。在教師倡導自愿自由組隊的前提下，要強調團隊成員的角色互補，男女混合。在團隊中，人人都能不斷進步，但無人能達到完美，團隊可以通過不同角色的組合達到完美。唯有角色齊全，才能實現功能齊全。可統一進行班級所有成員的團隊角色測試，運用管理溝通的約哈里窗口理論，盡可能盡多的打開和擴大學生之間的公共區域，為有效的溝通和團隊協作奠定基礎。其次，是團隊運營管理制度。在軟件模擬課程中，團隊決策是否有效將直接影響小組模擬的公司的營銷業績。因此，必須制定一套團隊運營管理制度，有效的幫組小組進行團隊決策。團隊決策制度要包含以下六個步驟：找出共同的希望目標；發現真正問題；收集正確的信息；把所有問題擺上桌面；列出問題選擇方案；找出解決方案。同時，在團隊討論與決策會議的時候，要求團隊運用羅伯特議事法則，在保證團隊每位成員的權益同時進行高效會議溝通與決策。最后，是團隊管理績效評價制度。課程績效考評方法將直接營銷學生在課程中的行為和表現，好的考核評價制度能客觀、公正、真實的反映學生的學習效果。課程成績由小組決策成績和小組營銷報告兩部分構成，各占一半比例。決策成績為小組最后一個周期的成績，營銷報告是整個模擬演練過程的總結，團隊管理過程與績效主要在營銷報告中體現。在營銷報告撰寫中，明確規定團隊成員各司其職，責任清晰。營銷報告不僅要提供word版，還要制作成PPT進行小組匯報。小組各成員的匯報表現也將計入課程總成績。這些考核制度旨在鼓勵成績不佳但一直認真決策的小組。同時可設置一些團體管理獎項，如“最佳團隊合作精神獎”；“最具團隊領導才能獎”；“最佳團隊鍥而不舍獎”等，以加分的方式給各小組和個人以獎勵。
團隊培養與管理范文3
關鍵詞：教學團隊；建設；建設類高職
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
原標題：建設類高職教學團隊建設探索與實踐――以常州建設高等職業技術學校教學團隊為研究個案
收錄日期：2015年1月12日
《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）中提出：“重視教師隊伍的雙師結構，加強專兼結合的專業教學團隊建設”。建設教學團隊，加強優質特色專業建設，推進人才培養模式改革，加強教師隊伍建設，從而最終提高教學水平。
一、教學團隊的內涵
教學團隊是具有明確的發展目標、良好的合作精神，成員相對穩定，合作氛圍濃厚，隊伍結構合理，在教學建設和改革方面有較好的基礎，具有可持續建設和發展的潛力。
教學團隊負責人一般具有高級職稱，具有較高的學術造詣和良好的學術道德，具有一定的團隊組織、協調和管理能力，能承擔本團隊的主要課程的教學任務。教學團隊成員具有良好的團隊協作精神，積極參與本團隊教學建設、改革與研究工作；積極參加團隊組織的教學研討活動，承擔團隊負責的相關課程的教學和實踐指導工作。
二、高職教學團隊建設策略
（一）優化教學團隊成員結構
1、專業帶頭人隊伍建設。學校要聘請、引進或培養行業、企業知名度高、影響力大的專家、“教學名師”作為專業帶頭人，一方面通過專業知識和教育教學方面的培訓和進修，學習先進的教育教學理論和專業知識，提高專業帶頭人學術水平和專業技能，提升本專業群的行業影響力；另一方面安排專業帶頭人到企業進行實踐，與企業共同開發新技術、研發新產品，在為企業提供技術服務的同時，提升專業帶頭人的應用技術研究能力。
2、骨干“雙師型”教師隊伍建設。學校要培養高水平的“雙師素質”骨干教師隊伍，通過企業合作、進修和培訓，不斷提高骨干教師的實踐技能和創新能力。根據本專業的發展需求，遴選一些缺乏企業實踐經驗的骨干教師赴企業實踐鍛煉，學習企業先進的生產技術、生產工藝以及管理經驗，與企業共同研發新產品，和企業共同開發人才培養方案和課程標準，把企業先進的技術以及經驗與課程改革、專業建設完美結合，提高團隊骨干教師的實踐教學水平，建設一支專業知識豐富、實踐操作能力強的骨干教師隊伍。
3、青年教師培養。學校要制定新老教師師徒結對培養制度，通過老教師的傳、幫、帶，幫助青年教師更快融入到教學團隊成員中去。制定和完善青年教師考核、管理辦法，采取一定的激勵措施，培養青年教師的教學水平和業務能力，通過落實新教師暑假下企業鍛煉的制度，提高青年教師的實踐能力和創新能力。鼓勵、支持青年教師參與教研和科研活動，提供青年教師參與課題研究的機會，讓他們在課題研究中提高自身的學術研究水平。
4、企業兼職教師隊伍建設。加強企業兼職教師隊伍建設，根據專業的不同和學生多層次教學需求，聘請企業的技術人員參與理實一體化課程及實訓課程的教學和專業建設工作。加強兼職教師的管理，完善其考核機制。制定兼職教師獎懲辦法，對教學表現突出、教學效果優秀的兼職教師給予一定的表彰，對教學評價較差的兼職教師及時予以解聘。
（二）制定激勵措施，完善考核評價體系。學校要把教學團隊建設與專業建設相結合，把教學團隊建設作為重要工作，制定遠期與近期建設規劃，完善教學團隊相關管理制度。
學校要在政策上鼓勵和支持教學團隊，把教學團隊建設專業經費列入教學經費，加大校級教學團隊建設經費投入力度，重點建設一批校級教學團隊，培育一批省級以上優秀教學團隊，在申報國家級、省級教學團隊時，優先從校級教學團隊中擇優推薦。
學校要完善教學團隊考核評價體系，將團隊考核評價與成員考核評價相結合，將定量考核評價與定性考核評價相結合，建立公正公平的教學團隊考核評價體系。
將教學團隊考核工作與學校崗位考核相結合，校級以上的教學團隊帶頭人，直接聘任為校聘崗，考核時針對立項建設目標進行，考核結果分為優、良、中、差四個等級，對于考核不合格的教學團隊，將取消其享受的一切待遇。
三、建設類高職教學團隊建設實踐探索
江蘇省常州建設高等職業技術學校是建設類高職，從2011年開始組織申報學校教學團隊，首輪共申報通過了25個教學團隊，申報的團隊類別圍繞著課程教學、專業建設、精品課程、創新教育、信息化教學，技能大賽、校企合作等，其中課程教學團隊8個，專業建設團隊 9個，精品課程團隊3個，創新教育團隊1個，信息化教學團隊1個，技能大賽團隊1個，校企合作團隊1個，雙師隊伍團隊1個。
學校教學團隊都圍繞著建設類五年制高職的工作實際，25個教學團隊打破了傳統專業教研室的束縛，充分體現了建設類五年制高職的特點。學校相應出臺了一系列教學團隊的管理辦法，既有激勵制度和經費支持，又有制度保障和評價機制。例如《江蘇省常州建設高等職業技術學校教學團隊考核評價辦法（草案）》，對教學團隊進行定期的考核評分。
自組建以來，學校凸顯了一批優秀的教學團隊，以《智能建筑安防系統工程施工課程》教學團隊為例進行了研究，該團隊以“規范性、先進性、創新性和應用性”為培養目標，探索出“階段化、單元化、現代化”具有鮮明特色的新型教學模式，團隊也被評為江蘇聯合職業技術學院優秀教學團隊。
（一）明確團隊目標，優選團隊帶頭人。讓團隊所有成員共同參與制定明確的團隊工作目標是建設高水平的教學團隊的首要任務，這樣團隊成員才會為共同目標的實現而相互配合，提高教學團隊的工作效能。
學校把人才培養模式創新、專業建設、課程改革以及加強團隊內涵建設作為團隊成員的共同工作目標，以精品課程建設為抓手，積極開展教科研活動，增強教學團隊的教科研能力。
教學團隊的核心是團隊帶頭人，他對教學團隊的建設和發展起著至關重要的作用，團隊帶頭人需要具備精湛的教學水平和高深的學術造詣，在教學改革方面具有一定的創新。
《智能建筑安防系統工程施工課程》團隊帶頭人具備了教授職稱和博士學位，教學成績卓著，及時跟蹤智能建筑產業行業發展，更新專業教學內容，深化教學改革，創新培養模式，高度重視實踐教學、研究性教學和信息化教學，注重培養學生的解決問題能力與實踐創新能力，主持過國家級、省級科研項目，在專業學術核心期刊發表多篇學術論文和教學改革研究論文，在樓宇智能化專業起到了一定的引領作用。
（二）優化團隊規模，合理配置成員。一個優秀的教學團隊應該具有合理的團隊規模，人員結構搭配合理，建設由教學水平高、學術造詣深、實操能力強的高級職稱專業教師領銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。
學校教學團隊在成員的配置上，按照成員的職稱結構、學歷結構、年齡結構、專業結構，來組建一支中高級職稱搭配合理的教學團隊。對于以單一課程建設為任務和以實踐性教學環節建設為任務的教學團隊，要求團隊成員中具備高級職稱的教師不低于1名；對于以課程群和系列課程建設為任務的教學團隊，要求團隊成員中具備高級職稱的教師不低于2名；對于以專業建設為任務的教學團隊，要求團隊成員中具備高級職稱的教師不少于3名。
學校房地產專業教學團隊、物業管理專業精品課程教學團隊、物業管理專業教學團隊、工程造價專業精品課程建設團隊、園林工程技術教學團隊、環境監測與治理專業團隊、建筑施工技術實訓團隊、市政工程專業教學團隊等團隊成員中均具備了高級職稱、中級職稱、初級職稱的成員，團隊成員中不僅有校內專職教師，還有企業行業專家參與。年齡結構上，老中青三代相結合，充分發揮他們“傳、幫、帶”作用。
（三）制定一系列激勵措施，提供制度保障。學校制定一系列激勵措施，制定了《專業帶頭人評聘管理制度》、《高技能教師獎勵制度》、《教師進修管理制度》，加強專業帶頭人和骨干教師的培養，對取得各種職業資格制度的教師，給予一定的物質獎勵。鼓勵、支持教師在職提升學歷層次，制定在職攻讀碩士、博士學位管理辦法，支持教師參加國內外進修培訓。對在職攻讀碩士、博士學位的教師，政策上將給予傾斜，經費上給予一定的支持。
制定《教師下企業鍛煉制度》，選派教師去企業掛職鍛煉，加強雙師型教師的培養。有計劃地安排團隊成員到企業一線掛職實踐，指導教師積極承擔實踐教學任務，提高專業實踐能力和技術開發能力。支持團隊成員在教學過程中將企業的新技術、新工藝的推廣和應用有機融合，提升教師的社會服務能力。
加強新教師的崗前培訓和崗位培訓，提高新教師的教育教學能力，組織教師參加國家級、省級培訓，學習先進教育理念和先進經驗。
總之，教學團隊建設是一個系統工程，建設類高職應通過教學團隊建設的研究與實踐，打造一批既具備較高教學能力，又有專業實踐經驗的教學團隊，從而更好地培養建設行業的高端技術技能人才。
主要參考文獻：
[1]馬廷奇.高校教學團隊建設的目標定位與策略探析[J].中國高等教育，2007.11.
[2]王浩.五年制高職教學團隊建設現狀與對策分析[J].職業時空，2014.6.
[3]邵春芳，盧軍.高等職業院校兼職教師隊伍管理方式研究[J].中國成人教育，2011.17.
團隊培養與管理范文4
一、公路經營企業建設創新團隊要把握好三個原則
（1）系統性原則。創新團隊運作的成功與否與各方面的內外部因素有關，對于公路經營企業來說，決定是否進行創新團隊建設和創新團隊建設的過程中，應遵循系統性原則，做好各方面的工作。
（2）實事求是原則。在構建創新型企業創新團隊時，還要注意實事求是，具體問題具體分析。當前，市場經濟背景下，有很多運作成功的案例值得借鑒，但是對于公路企業來說，不能全盤接受，而應根據實際情況進行適當調整，以適應自身的獨特環境。
（3）循序漸進原則。建設創新團隊不可能一蹴而就，不僅需要創新團隊自身艱苦卓絕的努力來進行運作，還需要創新團隊內外環境相關因素的配套和協調。尤其是以前事業化管理的舊模式勢必對公路經營企業造成根深蒂固的影響，在創新團隊時必須擺脫傳統的做法，在變革的過程中必然會碰到障礙和阻力。因此，創創新團隊要遵循循序漸進原則，采用開展試點、摸石頭過河逐步總結推廣等方式，有步驟的開展創新團隊的構建活動。
二、公路經營企業建設創新團隊要把握好五個要素
（1）確定合理的團隊人數。由于創新團隊區別于傳統的層級組織，特別是不同于原先的事業單位管理模式，所以沒有必要把所有的員工塑造成一個創新團隊。公路經營企業創新團隊的合適人數，無論是網格型創新團隊還是任務導向型創新團隊，根據管理學中的層幅理論，管理幅度都不易過寬，6-8人左右為好。
（2）制定清晰的工作目標。構建公路經營企業創新團隊應該有清晰的目標，這個目標就是該創新團隊存在的理由。每個團隊成員，都需要對創新團隊的這一目標做出承諾。圍繞實現這個目標明確工作要點，同時依據要點排列成具體的節點計劃，其中包括構建方法的運用、分工和合作、途經和程序、時間和銜接等。
（3）培養協同工作的能力。一個公路企業創新團隊重要的是協同工作的能力，每個成員對創新團隊要有認同感，認同感的體現是每個成員的自覺到位以及主動補位，成員之間是緊密合作的關系。
（4）營造和諧的共事氛圍。不宜將創新型企業創新團隊的設置完全等同于行政類管理機構。在創新團隊中強調指導，而非領導；強調平等合作，而非職務管理；強調和諧的整體環境，而非本位觀念。
（5）具備自我介入模式。創新型企業管理者應該是企業創新團隊的培訓師，借助創新團隊這個平臺，宣講創新型企業的共同遠景和管理理念，傳播創新型企業的企業文化，保障創新團隊保持對企業共同目標的忠誠度；此外創新型企業管理者還應當是企業創新團隊的參與者。
三、公路經營企業建設創新團隊要把握好四個關鍵點
一是在初步建立階段，創新團隊管理者應當立即掌握團隊，督促創新團隊成員進入狀態，采取各種方式減少創新團隊中不安定的因素，促進團隊成員在個性、能力等方面的融合。創新團隊成員應當互相支持、互相幫助、努力營造一個和諧愉悅的團隊氛圍。
二是在培養規范階段，創新團隊管理者應當在創新團隊中挑選一些核心成員，通過內部培訓以及多次參與創新型企業創新團隊項目等方式去培養和鍛煉他們的創新能力。在可控制范圍內，對于短期的目標可以適當授權團隊核心成員參與決策，但是要注意事前監督、事中控制、事后考核相結合。創新團隊成員應當對創新型企業創新團隊的目標達成共識，努力提高創新能力。
三是在穩步執行階段，創新團隊管理者應當允許創新團隊成員公開表達不同的意見，建立愿景，調和團隊成員的差異性。創新團隊成員應當以主人翁的姿態參與創新團隊的創新。
四是在結束階段，創新團隊管理者應當運用系統思考，綜觀全局，并時刻保持危機意識。促進創新團隊的不斷學習，保持成長的動力。創新團隊成員應當對以前成功和失敗的經驗進行總結，提出改進的辦法和建議。
四、公路經營企業建設創新團隊的工作對策
（1）體現激勵機制。激勵機制的特點是遵循市場規律，即要求做到“分配合理、收入多元、公平競爭、有效激勵”。對創新型人才實施在社會上富有競爭力的薪酬標準，拉開差距，獎勵重實績，體現技術與人才的價值。通過分配體制的改革，達到穩定關鍵的創新型人才、吸引高層次人才的目的。
（2）形成特有的團隊文化。通過溫馨和諧的團隊文化留住人才，特別是從感情上為團隊成員營造家的感覺，營造一個公平合理的，并且有發展前景的工作學習環境，讓團隊成員找到實現社會價值和個人價值的統一。
（3）重視領軍人物的培養和發揮。俗話說：“千軍易得，一將難求”，領軍人物是團隊文化的塑造者和團隊戰略的謀劃者。加大經濟投入保證領軍人物的物質待遇和生活條件，對創新團隊的領軍人物在技術和管理等方面提出的合理建議要及時地予以采納。
團隊培養與管理范文5
1.目標機制明確
項目團隊組成人員共同討論團隊成員的管理模式及工作分工，明確每個團隊成員的角色、主要任務和要求，指導每一個成員更好地理解所承擔的任務；團隊成員中沒有主次角色，每一個人都是主力，每個角色都很重要，團隊成員彼此配合，推進團隊執行項目計劃，集中精力掌握有關項目成本、進度、工作范圍的具體完成情況，以保證項目目標得以實現；如果不能彼此配合就不能彼此之間互相推動，并按時完成工作目標。
2.強調合作精神
在學生團隊之間建立相應的管理機制，以團隊合作為基礎，團隊成員要進行充分的討論并相互督促，促進團隊成員之間建立良好的溝通、交流、信任機制；依靠團隊成員共同決策、共同解決問題，在確立團隊規范的同時，鼓勵成員的個性發揮；培育團隊文化，注重培養成員對團隊的認同感、歸屬感，努力營造相互協作、相互幫助、相互關愛、努力奉獻的精神氛圍，授予團隊成員更大的權力，盡量發揮成員的潛力。團隊的結構完全功能化并得到認可，團隊內部致力于從相互了解和理解到共同完成項目設計任務。團隊成員一方面積極工作，為實現項目目標而努力；另一方面，成員之間能夠開放、坦誠、及時地進行溝通，共同解決畢業設計中遇到的困難和問題。
3.類科研項目的管理模式
學生團隊選題，教師團隊指導答疑，項目管理式的畢業設計管理模式能夠加強指導教師與學生之間的溝通和交流，保證了指導教師對學生的指導時間。類科研項目的管理模式能夠培養學生的組織管理能力、溝通能力及分工協作能力。該模式以專業能力培養為依托，突破學科限制，加強學生對專業整體認識的系統把握，培養學生獨立承擔工程項目的工作能力；學生考核評價多元化，學生自主評價、團隊成員之間互相評價、階段性的考核及畢業答辯考核等環節綜合評定最終的成績。[4]
二、團隊合作式畢業設計模式的實踐
哈爾濱工程大學是以“三海一核”為主體學科的行業特色大學，動力與能源工程學院是主體學科之一，在船舶動力裝備領域具有行業特色和優勢。為實現“卓越計劃”的人才培養目標，提升學生的工程素質，培養學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力，熱能與動力工程專業自2011年開始實施本科生團隊合作式畢業設計模式，具體實施辦法如圖1所示。[5]團隊合作式的畢業設計模式是一種模擬工程項目立項及研究過程的本科生畢業設計模式。通過科研選題的方式，結合課題組現有項目和發展設想，開展具有創新性的選題工作，以創新性的研究內容和科研成果吸引與調動本科生的學習興趣。根據學科專業特點進行子課題劃分，系統安排各子課題之間的相互關系，為學生提供充裕的題目，并明確各題目之間的關系。以研究課題為基礎，各子課題承擔人員集中討論課題實施方案，通過查閱文獻資料由個人確定研究方法，在查閱、整理相關資料的基礎上進行分析和研究特殊問題，鍛煉學生獨立解決實際問題的能力。
1.立題
指導教師團隊進行前期的立題論證工作，結合專業特點和本研究領域前沿技術的發展趨勢，進行整體性立題論證。例如，以當前較先進的船舶柴油機為研究平臺建立船舶柴油機研發設計團隊。指導教師團隊集體討論，進行課題分解，以柴油機零部件的結構設計、強度分析和整機的性能優化為基礎，分解船舶柴油機總體設計任務，按照涉及學科的差異性確定子課題，明確各子課題之間的關系，再由指導教師確定子課題的任務。
2.選題
指導教師團隊為畢業設計學生就課題選題的依據、涉及的學科、課題之間的關系等進行詳細的講解；學生根據專業知識特長及興趣愛好與指導教師進行交流和溝通，然后確定選題；再根據選題情況及各子課題之間的關系，組建畢業設計團隊。指導教師集體確定畢業設計任務書，強調畢業設計紀律，規定工作時間、地點和管理制度，確定團隊管理機制和課題的整體工作計劃。
3.實施過程
在實施團隊指導畢業設計過程中，實施指導教師、在讀研究生的團隊指導和質量監控制度。以團隊內不定期討論、每周集中匯報、中期檢查、學術交流等方式保障畢業設計的有序進行，培養了學生的交流與表達能力、溝通與協調能力，提升了學生解決工程實際問題的能力。團隊指導教師采取因材施教的原則，在保障團隊課題進展順利的前提下，對基礎較好的、進度較快的學生，培育其申報校級本科生優秀論文，并在適當的時候引導其參加部分實際的科研工作。建立相應的學生團隊管理機制，以協作為基礎，團隊進行廣泛的討論以及相互督促，開展團隊內自查、問題討論和學術交流等。通過團隊畢業設計提高了學生的專業知識和專業素養、組織管理能力、交流溝通能力以及分工協作能力，使學生的綜合素質得到全面提高。
4.質量監控
指導學生進行課題總結，撰寫畢業設計論文。在這方面，組織具有一定寫作經驗的研究生進行畢業設計論文撰寫的講座，以提高學生畢業論文的寫作能力。指導教師團隊對學生的論文要進行多次的檢查與審閱，重點針對畢業論文的工作量、研究內容以及論文的書寫格式和規范等進行評閱。
5.論文答辯
通過每周的匯報、組內討論、學術交流等方式，學生在表達能力等方面都得到了一定的提高。在學生精心準備答辯材料的基礎上，由指導教師組織團隊成員在團隊內進行預答辯，提前發現學生在答辯中可能出現的課題分析與語言表達等方面的問題，實踐表明采用這種方式能夠使學生取得較好的答辯效果。此外，優秀的本科生畢業設計也能取得一定的研究基礎和科研成果，因此資料的整理和存檔工作也很重要。按照科研項目的管理模式，對畢業生的立題論證書、論文、研究成果等進行存檔，建立相應的數據庫。制定畢業設計發展規劃，制定畢業設計成果的延續方案，逐漸完善本科生畢業設計教學工作。
三、結束語
團隊培養與管理范文6
關鍵詞：科研團隊；高職院校；構建
科研團隊是高?？蒲泻徒虒W的重要載體。我國高職院?？蒲袌F隊還處于剛剛起步的初級階段，尤其需要經過精心的孕育和培養。相關研究較多，主要集中在高職高?？蒲袌F隊的特征及存在的問題[1]、“大范圍動態”科研團隊模式[2]、邊緣大學科研團隊的構建[3]、創新型教學科研團隊創建[4]等領域的研究。系統地開展高職院?？蒲袌F隊的構建模式研究，對于高職院校有效管理科研團隊具有重要的意義。
一、制約高職院?？蒲袌F隊的因素
高職院校與本科院校的基本功能一樣，高職院?？蒲袌F隊是以科學技術研究與開發為目的組成的群體。高職院?？蒲袌F隊開展科研活動主要受以下方面額因素制約：
（一）科研人員的基數小
高職院校的教師主要是服務教學的教師為主，大部分教師為“教學型”的教師，而“科研型”的教師相對較少，組建科研團隊時團隊內部結構受到科研人員不足、可選擇面窄的制約。
（二）科研投入時間少
由于高職院校人才培養的定位特點是培養高素質技術技能型人才為主，這就決定了絕大部分教師需要比本科院校更多的時間承擔教學工作，因此，教師教學任務繁重是高職院校普遍存在的現象，科研人員投身科研活動時間受到教學工作時間的擠壓。
（三）用于科研的大型精密儀器設備少
高職院校實訓基地、實驗室配置的儀器設備主要是用于學生技能培養，因此能用于科研的大型精密儀器設備少。日常的教學安排中，儀器設備被學生技能訓練占用了大量的時間，科研人員開展科學研究受影響。
（四）科研課題來源少
高職院校來自校外的科研課題主要集中在上級科研主管部門組織的科研課題，并且獲得的立項支持主要集中在一般資助課題上，缺乏重大專項課題的立項支持。此外，與企事業單位開展的橫向課題相對較少，科研人員服務地方經濟的能力有待提高。究其原因，主要與高職院?？蒲辛α坎蛔悖蒲腥藛T走出去的動力缺乏有關。
二、高職院?？蒲袌F隊的構建模式
高職院?？蒲袌F隊的構建模式，主要有以下幾種類型：
（一）自發松散型的科研團隊
該類型的科研團隊通?；谔囟ǖ目蒲许椖?，按照既定的研究方向，由團隊帶頭人聯系具有相關學科背景的科研人員，依據不同任務分工，自發地組成的科研群體。 該類型的科研團隊具有靈活機動的優點，可以根據不同的需要動態地組成科研團隊。不足之處在于，由于高職院?？蒲腥藛T基數小，根據科研項目臨時組成的科研團隊，人員穩定性不強，大部分松散型的科研團隊隨著課題的完結隨之解散。此外，松散型的科研團隊的研究領域可能會隨著科研團隊的變更，研究領域也隨之變化，不利于對特定研究領域開展持續深入的研究。
（二）院校導向型的科研團隊
高職院校根據重點研究工作中的難點問題，從院校層面推動，組建的科研團隊屬于院校導向型的科研團隊。該類型的科研團隊可以是校內的，也可以是校際的，由于有院校的重視，可以在短期內匯集專家型人才集中開展特定領域的研究，容易形成合力。同時，在院校的儀器設備資源的支配上具有優先權，可以便捷地開展科研活動。此外，在成果推廣方面，具有得天獨厚的優勢。
（三）以工程技術中心為載體的科研團隊
高職院校為了提高服務地方經濟的能力，通常會組建特定領域的工程技術中心，以此作為對外技術服務的窗口，開展縱向課題的研發、橫向技術服務。以工程技術中心為載體的科研團隊具有科研人員穩定、研究領域相對固定、服務對象相對集中的特點。工程技術中心的科研人員由于有了更多的機會接觸生產實際，可以促進科研人員與企業技術人員的融合，通過共同研發、聯合攻關，可以將科研成果盡可能快地轉化為生產力。
三、高職院?？蒲袌F隊管理的舉措
在高職院校中，把那些有著共同的愿景、技能互補、圍繞著共同的科研目標和任務并且擁有團隊協作精神的科研人員組織起來，共同從事科學研究，并配以可持續發展的科研創新體系和高效的運行機制，可以更好地整合人才資源，使人才有效配置，有效實現高職院?？蒲兴降奶嵘M而提升高職院校的整體實力。要破解制約高職院?？蒲袌F隊發展的因素，提高高職院?？蒲袌F隊的效能，可以考慮以下舉措：
（一）完善高職院校管理制度
通過完善高職院校管理制度，按照科研工作量的方式，引導“科研型”教師從教學工作中解放出來。“科研型”教師除了通過科研工作量獲取酬勞外，鼓勵“科研型”教師加強與企業合作攻關獲取報酬，并且重獎在成果轉化中表現突出的個人和集體，在院校內營造利于科研人員成長的環境。
（二）加大科研經費投入
加大大型精密儀器設備的投入，為科研人員提供固定的研究場所以及相關的辦公設施。加大校內立項的力度，培養科研人才。
（三）加大青年科研人員的培養
設立青年科研人員成長基金，加大對青年科研人員的培養，按照青年科研人員培養規劃，提供進修、培訓和立項扶持等方面的資助，加速青年科研人員的成長。
（四）加大培養科研團隊帶頭人的力度
科研團隊的成長在一定程度上依賴于科研團隊帶頭人領軍能力的高低，因此，高職院校應加大科研團隊帶頭人的培養。主要通過技術開發能力、團隊管理能力、國際視野能力等方面的培養，打造一批具有深厚學術造詣、扎實理論基礎和戰略眼光的科研人才。
（五）大力發展工程技術中心
通過工程技術中心，向合作企業輸送技術，不斷提高高職院校在行業中的影響力。在與企業的技術交流中，加強技術合作、聯合研發和聯合攻關，提高科研團隊服務地方經濟的能力。通過以點帶面，帶動相關學科的發展以及科研人員能力的提升。
四、結語
高職院校只有合理的組建科研團隊，科學引導科研團隊有序發展，營造有利于科研人員成長的科研環境，才能不斷提升科研團隊的整體實力，從而促進高職院校科研工作穩步提升。
【注釋】
[1]陳犁.淺談高職高專院校科研團隊的建設.中國電力教育，2009（05）：43-44.
[2]梅斌.WBD：高?？蒲袌F隊建設模式的研究[J].中國科教創新導刊，2008（22）：6-7.
[3]馬瑞君，尹湘兵.邊緣大學科研團隊的構建與作用[J].科研管理研究，2007（08）：247-258.
