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【摘要】
隨著時代的飛速發展以及人們生活質量的提高，對于民航的服務要求也越來越高，這就使得飛行員的職業要求也變得越來越高，所以加強民航飛行技術專業學生的教育管理是非常必要的。本文從民航飛行技術專業學生教育管理的瓶頸開始分析，提出了加強民航飛行技術專業學生教育管理的對策，以期為我國培養高素質飛行員做出貢獻。
【關鍵詞】
民航；飛行技術專業；教育管理；瓶頸；對策
1民航飛行技術專業學生教育管理的瓶頸
1．1飛行技術專業學生欠缺民航法律法規意識
作為一名飛行員必備的職業素質就是遵循民航法律法規，只有在遵循民航法律法規的前提下才能保證飛行員安全飛行，可見民航法律法規的重要性?，F今民航飛行技術專業在讀學生都希望自己可以實現飛行夢想，也在為這個夢想付出著相應的努力，但是他們過度的重視飛行相關的理論知識以及實踐操作能力，而忽視了對于民航法律法規的學習，更有甚者都不清楚飛行員應該具備的基本素質與能力。也就是說飛行專業學生空有一腔熱血學習飛行技術，但是卻沒有明白自己將來所要承擔的責任以及肩負的使命。
1．2飛行技術專業學生欠缺學飛信心
近年來，飛行員的職業要求不斷提高，飛行技術專業學生的淘汰比例也在提升。淘汰比例的提升給飛行技術專業學生帶來許多壓力，擔心自己會成為被淘汰的對象，學生這種學習飛行的信心不足，很大程度上影響了學飛效果。
1．3對飛行員的英語水平要求不斷提高
國際民航的法定語言以及工作語言均是英語，而我國的民航業也參與國際競爭，所以我國飛行員也必須具備相應的英語水平［1］。現今我國有些航空公司對與外送學生有雅思或者托福分數的要求，學生如果沒有達到航空公司的要求就不能夠獲得出國面試的機會。這就使得對飛行學生的英語水平要求不斷的提高，學生即使通過了四六級考試以及陸空通話考試，但是在業務來往中不能夠熟練的應用英語進行交流，也是不符合國際民航對飛行員英語水平的要求的。
1．4國外在訓學生的教育管理相對薄弱
我國民航學校基本上都會在學生大四時將學生送往國外進行駕駛技術培訓。在國外培訓期間，學生沒有專門的教師指導和教育，全要靠自己的獨立能力。這就使得民航學校不能夠及時的掌握學生在國外學習情況，只能通過學生干部的定期反饋，也就會使得學生在國外出現的問題不能夠得到及時的解決，比如考試作弊、逃課以及頂撞教員等都會讓學生面臨著淘汰。
2加強民航飛行技術專業學生教育管理的對策
2．1創設多元教育情境，培養學生理想信仰增強學生責任意識
理想信仰能夠給人以努力的方向以及前進的動力，責任意識是做好工作以及過好生活的必要保障，所以民航學校應該加強培養學生的理想信仰以及增強學生的責任意識。具體做法是，民航學校應該創設多元教育情境，比如入學教育情境、榜樣教育情境、未來教育情境等，在這些情境中讓學生逐漸樹立起自己的理想信仰增強自己的責任意識。其中入學教育情境，學?？梢栽谛律雽W的時候對學生進行理想信仰與責任意識主題教育活動，讓學生明白樹立理想信仰與培養責任意識的意義與重要性，并讓學生初步找到并樹立自己的理想信仰，并明白自己肩負的責任與使命。榜樣教育情境，學?？梢宰寣W校高年級優秀學生與新生進行交流與探討理想信仰以及背負的光榮使命，也可以讓已經走向社會的進入飛行狀態的優秀機長回到母校開展理想信仰與責任意識的座談會或者講座，讓新生樹立明確向上的理想信仰，深入體會自己身上將承擔的責任的重大。未來教育情境，學?？梢匝埡娇展镜南嚓P管理者或者領導在校開展講座，給學生講解飛行職業現狀以及未來的發展，分析飛行專業的優勢，使學生的對專業的歸屬感以及榮譽感不斷提升。這些教育情境的創設，能夠幫助學生樹立正確的理想信仰并可以有效的增強學生的責任意識。
2．2完善管理制度抓好教育工作，提高學生的學習能力鍛煉學生的身心素質
民航院校應該在教學過程中始終貫徹學生為本的理念，建設良好的學風，營造良好的學習氛圍，為學生提供優質的學習環境。同時要結合學校自身的特點以及辦學的實際情況，來制定或者完善相應的管理制度以及管理規范，使學生的學習、生活都有制度與規范來約束和保障，培養學生良好的學習態度與生活態度。另外，學校要重視對學生的專業知識的教育。任課教師要精心設置每一堂課程內容，提高學生的學習效率與效果;輔導員應該跟進學生的學習課堂，了解學生的學習情況;組織學生之間進行一幫一活動，將學生之間的差距逐漸縮小;必須要嚴肅考試紀律，創新考試手段，是考試可以真實反映學生的學習成果;在英語的學習上，學?？梢蚤_展各種與英語有關的比賽，來提高學生學習英語的興趣與積極性，并且給予學生鍛煉口語表達能力;學校要定期為學生進行心理測試，對于心理存有問題的學生，教師要進行積極的輔導與開導，幫助學生走出心理困境;定期組織文體活動與競賽，在豐富學生的課余活動的同時也讓學生的身體素質也得到提升。
2．3進行準軍事化管理，強化學生的法律法規意識
在學生的日常學習生活中學校要注重通過各種平臺來宣傳民航法律法規以及飛行行業知識與要求等，讓學生在耳濡目染中形成法律法規意識以及遵守飛行規范。另外，學校可以對學生進行準軍事化管理，將學生的生活活動、宿舍衛生、儀表著裝以及行為舉止都做以軍事化要求，同時設立相關檢查小分隊，來監督學生對于軍事化管理的執行情況，將學生的日常表現的考核結果進行公示，并設立相應的獎懲機制，來約束與規范學生的行為，強化學生的法律法規意識。另外，通過定期開展黨建活動，積極發揮黨員的帶頭作用以及榜樣作用，讓學生培養良好的行為規范以及合格政治素質，進一步的清湖學生的法律法規意識，保障學生順利實現飛行夢想。
作者：王鶴霖 單位：黑龍江八一農墾大學
參考文獻:
［1］張建輝，高?。覈窈斤w行技術專業學生教育管理的瓶頸及對策研究———以南京航空航天大學為例［J］．蘭州教育學院學報，2013，95(02):79～81．
第二篇：“90后”大學生思想政治教育管理探析
【摘要】
“90后”大學生是當今大學的主體，是高校思想政治教育的主要對象。這一群體是未來走向社會的中堅力量，針對這一群體的特點，可以采用多種形式的思想政治教育管理模式，如網絡教育、校園文化建設等，以促進“90后”大學生在思想上緊跟黨中央、國務院對青年人的要求，把握時代的脈搏，最終成為實現“中國夢”的生力軍。
【關鍵詞】
“90后”大學生；思想政治教育；網絡教育；校園文化建設
“90后”指的是1990年至1999年出生的群體，“90后”一詞是“80后”的延續和派生。當前，在校大學生基本上都是“90后”。“90后”大學生與“80后”大學生有著相同之處，但是，“90后”大學生自身又有著鮮明的個性與特殊的需求。有人稱“90后”是“垮掉的一代”，認為他們以自我為中心，缺乏社會道德責任，崇尚物質享受。然而，當前高校在校大學生已經全是“90后”，與此同時，他們已經成為當前高校思想政治教育的新對象。如何根據“90后”大學生自身的特點，對其進行思想政治教育管理，實現中華民族偉大復興的“中國夢”，如何對這一群體進行思想政治教育，采取怎樣的對策增強對其思想政治教育的實效性，是我國高校思想政治教育工作者面臨的新任務和新課題；也是大學生思想政治教育改革、發展和創新的主要方向。
一、“90后”大學生的特點
（一）自我意識很強，集體意識較弱
在校大學生處在的年齡階段在17至23歲之間，美國心理學家埃里克森的“社會心理發展理論”認為“同一性vs同一性混亂”，剛入校的“90后”大學生恰恰處于這一時期，所謂同一性就是對自己身份的確認和認同，進入這一時期的大學生由于要重新將新的經驗同化或順應到已有的自我經驗中，即需要重新定位，尋求自我，學會獨立生活，所以，往往自我意識很強，自我意識增強的同時，尋求自我的過程中，往往自身的需求與集體的要求相互矛盾，一些學生往往犧牲集體利益，滿足自己的需要。“社會心理發展理論”同時認為，18-25歲的青年處于“親密感vs孤獨感”時期，對于高年級“90后”大學生，正好處于這個時期，這一時期大學生想要親密，但是又不知如何獲得，往往又把自己封閉起來，脫離集體。集體意識淡薄。
（二）相對成熟，又不穩定
從成熟的發展角度來說，“90后”大學生無論從心理到生理各方面均已接近成熟，但是這一成熟時相對的，完全成熟還需要很長的時間。當前，“90后”在校大學生仍然處于青春期階段，心理學家霍爾稱青春期是暴風驟雨的時期。這個時期是不穩定的時期。
（三）創新意識很強，抗挫折能力較弱
改革開放，尤其是90年代以后隨著我國經濟、社會、文化的空前繁榮發展，對“90后”造成了深遠的影響，“90后”大學生思想新穎、思路開闊、學習能力強，接受新事物能力強，具有很強的創新意識創新精神。生活水平的極大提高滿足了他們的物質需求，由于父輩的努力奮斗，使他們的成長道路大多較為平坦和順利，因為所受挫折少，基本上是在庇護的情境中成長的，加之對父母的依賴，抗挫折能力較弱。
二、思想政治教育管理路徑
（一）切實貫徹以學生為本的管理理念
在對”90后”大學生進行思想政治教育的過程中，要始終堅持以學生為本的教育思想，堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，了解學生的需求，緊跟學生的思想動態，想學生之所想，急學生之所急。在不違背思想教育基本原則的前提下尊重學生合理的選擇，維護學生的人格尊嚴。在進行思想政治教育的過程中，始終尊重學生。讓學生愿意接受管理，而不是強迫學生接受一些思想觀念。
（二）注重言傳身教，構建新型師生關系，增強思想政治教育的溝通性
“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，教師在“90后”思想政治教育的工作中是重要的引導者和協調者。“90后”大學生個性張揚，追求獨立平等，思維活躍，追求每個人不同的個性。因此，在對“90后”大學生進行思想政治教育時必須結合其思想特征，建立“亦師亦友”的新型師生關系，即教師與學生平等交流，以達成有效的雙向溝通模式，從而調動大學生的積極性，加強思想政治教育的溝通和親和力。這樣既能夠及時了解學生確實存在的問題、迫切需要解決的問題等，公正、客觀、平等地對待每一位學生，引導學生正確認識自我、調節自我，發揮其自我教育、自我管理、自我服務功能。
（三）注重網絡教育，主動占領網絡陣地
當前，“90后”的一代可以成為生活在“網絡”中的一代，他們很小就開始接觸虛擬網絡，很多交往是在網上進行的，“網蟲”成為好多大學生的代名詞。大學生在網絡上交友、學習、消費等，網絡已經滲透到大學生生活和學習的方方面面。大學生的人生觀、世界觀、價值觀的發展和形成受到網絡的深刻影響。網絡上有很多良好的資源，但是也有很多糟粕。網絡交流具有匿名性，廣泛性，及時性的特點，一些不法分子利用網絡對“90后”進行不法煽動，思想上進行洗腦。所以，占領“網絡”這個宣傳交流陣地就是占領對“90后”大學生思想教育的陣地。各高校應建立本學校自己的思想政治教育網站和網頁，開設思想政治教育網絡公開課、微課，開通官方微信公眾平臺、公眾微博，關注學生論壇，規范學生論壇，引導輿論趨向，時刻把握學生的思想動態，把網絡作為宣傳思想教育的重要陣地。
（四）充分發揮“思政課堂”主渠道的作用，弘揚社會主義核心價值體系
在高校里，思想政治教育課程始終是重要的通識課程，這一課程的開設是“90后”大學生思想建設的重要平臺，任何時候都不能松懈而應該加強。高校思想政治教育課程教師以及其他各科各專業教師在教學過程中應該始終遵循黨和國家的各項政治思想路線，弘揚社會主義主核心價值觀。在開設思想政治教育課程的過程中，應該根據“90后”大學生的特點采取“90后”大學生能夠接受的形式，潛移默化的在思想上教育學生，老師應該在原有傳統教學方法的基礎上，不斷創新教學形式，例如翻轉課堂、MOOC，讓學生參與教學，真正成為教學的主體。教師也應不斷學習，了解“90后”大學生，尊重大學生，堅決遵守教書育人的原則，不誤導學生，讓學生在思想上充實，而不是成為消極的“憤青”。
（五）加強高校校園文化建設，推進“90后”大學生思想政治教育工作
校園文化是一所學校內部形成的獨特的、能夠為其全體成員認可和共同遵守的價值取向、行為準則、思維方式、思想作風的總和。每個學校都有自己的特色，屬于自己獨特的校園文化，但是每個學校的校園文化有一個共同點，即必須遵守國家的思想政治路線，校園文化以思想政治教育為核心，在這條主線上開展校園文化建設。校園文化建設主要分兩個方面，一方面是物質文化建設，另一方面是精神文化建設。其中精神文化建設可以采取以下形式，
1.講座
大學生的主要學習形式是課堂，但是僅僅通過課堂對大學生進行思想政治教育是遠遠不夠的，課堂上，大學生主要學的是專業課和其他公共必修課，以及一些選修課程。所以，利用課堂外一些互補的形式對大學生進行思想政治教育是十分必要的。講座的形式是大學中進行學術交流，學術傳播的重要形式，可以在大學生中多開展思想政治教育講座，充分彌補在課堂上對學生思想政治的缺失部分。
2.開展主題日活動
可以充分利用重大節慶日、重大事件紀念日，如國慶節、五四青年節、抗日戰爭開始和勝利日，以及開學和畢業典禮等具有特殊意義的日期開展思想政治教育活動。
3.社團活動
學生社團是大學生的自發組織，是實現大學生自我教育，自我管理的最好形式。剛進入大學的時候，多數學生就根據不同的愛好加入了不同的社團，實質上，社團就是一個同質性朋輩群體。在社團中，大學生往往能夠找到歸屬感，這樣大學生就對社團的宣傳，社團其他成員認可。學校管理社團的領導機構可以利用這一點對在大學生開展社團的活動過程中，根據具體情況引導大學生提高思想品德，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進他們的健康成長。
三、結論
總之，“90后”大學生的思想政治教育問題是一項龐大而浩繁的工程，“十年樹木，百年樹人”，傳統的思想政治教育工作方式方法已不能適應新的形勢。需要根據新的形勢，新的動態調整對大學生思想政治教育的方式。要把“90后”大學生培養成為具有崇高理想、志存高遠，品德高尚、意志堅強，視野開拓、知識豐富，開拓進取、艱苦創業的新一代，就必須貼近“90后”大學生的現實需求和精神訴求，創新思想政治教育新路徑，不斷增強思想政治教育的人文性、溝通性、時代性、針對性、實效性，其中，網絡教育模式就是一個新思路。
作者：劉杰 單位：洛陽師范學院
參考文獻：
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[3]侯大為.“90后”大學生思想政治教育現狀及對策研究[D].長春:吉林農業大學,2012
第三篇：高職院校學生教育管理對策
摘要：
校企深度融合進行學生教育管理工作創新，是高職院校教育管理工作發展的有效舉措。本文研究了高職院校學生教育管理工作的策略，對于提升教育管理工作的質量具有積極的意義。
關鍵詞：
校企深度融合；學生；教育管理；對策
隨著市場經濟的深化發展，大學生就業日漸市場化，企業用人要求隨著競爭力的加大而不斷提高，如果大學生僅僅掌握一技之長，不能在職場上游刃有余地開展工作，是很容易被淘汰的。而大學生勝任本職工作，必須要提升其職業素養與能力，只有實現產教融合，實現校企間的深度融合，在此基礎上進行教學管理的創新改革，才能提升大學生的綜合職業素養，才能有效解決高職學生就業難的問題。因此，在校企深度融合背景下開展高職學生教育管理工作是非常必要的。
1依托企業對人才需求的規格標準制定學生教育管理目標
近年來，職業教育在國家的支持下得到很大的發展，但很多職業院校在人才培養目標定位方面、學生教育管理目標定位方面還存在一些問題，導致在教育管理過程中，學校只關注學生崗位技能的培養，只考慮學生能否去做這個工作，認為只要能夠進行人才的對口培養，學生的就業率就可以得到提升，但學校很少真正關注學生就業后的發展。通過調查我們發現，很多高職學生在畢業后對口就業的能夠達到90％以上，但在一年后，能夠堅持在崗位上做下來的學生不到30％。很多企業反映在實現對口人才培養后，學生能夠較好的上手工作，但學生缺乏創新，缺乏吃苦耐勞精神，學生的交際能力、團隊合作能力都存在不足，學生的工作耐心嚴重不足。因此，在校企深度融合背景下，學校要能夠基于企業對人才的需求規格制定學生教育管理目標，以培養學生的綜合能力為中心，明確教育管理目標，明確學校和企業的職責，制定詳細的人才培養的規劃，只有這樣，學生的綜合職業能力才能得到提升，高職院校人才培養才能不斷得到提升。
2以校企深度融合為平臺構建職業素養培養的課程體系
高職院校學生教育管理的重要內容是構建科學合理的課程體系，以保障人才的有效培養?；谛Ｆ笊疃热诤?，高職院校要結合學生的綜合職業能力培養目標，結合企業社會對人才需求的具體情況構建課程體系。課程體系要包括公共課程和專業課程。公共課程重點是培養學生的科學文化精神和通用的職業素養，提升學生的文化修養和溝通管理能力。而專業課程重點在于培養學生的專業技能與專業素養?，F在，高職院校中的很多專業都是新開設的，與社會需要聯系緊密，在課程設置中，學校要能夠對這些新開設的專業進行研究，要保障專業課程內容設置的創新性和社會實用性。避免出現簡單的羅列課程的現象，避免課程內容的重復現象。另外，對課程內容的定位要準確，要根據行業需要進行課程內容的合理取舍，不斷更新企業行業案例內容、工作規范內容等等，要實更新企的深度交流，專業教師要充分深入到行業中去，不斷學校崗位知識，提升自身的教育管理能力水平?；A課程設置要考慮學生的認知規律與專業知識的需求情況，核心專業課程設置要能夠與行業需要接軌，依據專業培養目標、學生綜合知識能力需求情況進行設置，要能夠考慮到學生的可持續發展的需要，基于工作過程進行課程體系的豐富與完善。要結合學生工作需要，制定每門課程的知識目標、能力素養目標，保障課程設置的可行性、明確性和科學性。只有以校企深度合作為平臺構建課程體系，保障課程內容設置的合理性、科學性與前瞻性，才能有效提升教育管理工作的效率與水平，實現人才的有效培養。
3校企深度融合完善教育管理制度
完善學生教育管理制度是教育管理工作發展的重要保障，學校要能夠積極建立以過程管理為主的質量控制體系，明確學校各職能部門在人才培養過程中，在學生頂崗實習中的職責和任務，通過完善教育管理制度，調動各部門人員的教育管理積極性，提升學生教育管理工作質量。另外，校企深度融合背景下，學生教育管理工作的有效開展在很大程度上需要依靠學生實習指導教師與輔導員的力量，學校要通過完善教育管理制度，提升指導教師與輔導員的工作積極性，明確他們的職責，使他們不僅能夠做好學生專業知識的指導教育工作，還要能夠做好學生的思想、心理教育工作，能夠全程對學生進行跟蹤服務，關注學生在企業中的表現，對學生進行引導與激勵，使學生能夠在實習實踐的過程中有效實現角色的轉換，適應新的工作，提升學生的崗位能力，防止安全事故的發生。學校要通過完善教育管理制度，提升專業教師的工作責任心，使專業教師能夠有效承擔其實習指導的責任，能夠對學生進行有效的專業實踐指導，對學生進行挫折教育，使學生能夠有效應對實習過程中遇到的問題。另外，學校要完善學生定崗實習相適應的督導運行機制，建立學生的信息管理體系，對學生實踐實習進行有效督導管理。要完善學生教育管理考核制度，通過考核，定期對學生的實習實踐活動進行反饋，學校企業共同努力，對學生進行有效的管理，保障學生能夠不斷成長，增加才干。
作者：邱薪穎 單位：九江職業大學
參考文獻：
[1]陳冰.解析高職院校學生教育管理模式的創新[J].才智,2014,(9).
[2]唐娟.現代高職院校學生教育管理模式的創新分析[J].亞太教育,2015,(13).
第四篇：高職院校學生黨員教育管理優化
摘要：
高職院校如何發展學生黨員，加強學生黨員教育管理，是高職院校發展的重要課題，也是培養人才的必經階段。文章分析了高職院校學生黨員教育管理存在的問題，并為優化學生黨員教育管理提出科學的建議及對策。
關鍵詞：
高職院校；學生黨員；教育管理
1新形勢下高職院校學生黨員現狀
（1）學生黨員思想覺悟不高。90后學生群體，活潑開朗，充滿陽光，但由于價值觀的多元化對其影響較大?？v觀目前大學入黨積極分子，很多學生黨員思想意識薄弱，不熟悉黨章，部分學生雖然入黨了，但心中根本無黨組織，沒有發揮黨員的積極性。另外，部分學生入黨動機不純，并非真心為黨組織、為國家做貢獻。
（2）部分黨員素質較低。中國共產黨代表最廣大人民的利益，是先鋒隊，應該是品學兼優的積極分子。但如今高職院校的黨員素質不高，包括思想道德素質、文化素質。造成學生黨員素質參差不齊的原因如下：首先是高職院校在挑選黨員的時候，僅僅根據學生的績點進行挑選。其次，部分班級推薦黨員，是輔導員個人批準，難免出現個人主觀偏好。因此難以選拔最優秀，最具代表性的黨員。
2高職院校學生黨員教育管理存在問題
（1）缺乏完善的學生黨員教育管理制度。目前，高職院校教學、就業等方面都取得不錯的成績，但在學生黨員教育管理方面，依然存在較多問題。缺乏完善的學生黨員教育制度，這是大部分高職院校比較普遍的情況。由于高職院校自身特有的學制機構，很多學校僅僅重視黨員的發展，對黨員的教育比較缺乏，出現比較明顯的“重發展，輕教育”的現象。缺乏完善的制度，就會導致黨員教育管理工作缺乏原始動力。
（2）學生黨員教育管理的方法比較單一。要做好學生黨員教育管理工作，僅僅依靠傳統的理論培訓是不夠的?？v觀目前高職院校，對學生黨員的教育管理，主要是通過“黨課學習”“黨員培訓”等。但對于90后的年輕群體來說，單純理論培訓顯得枯燥無味。
（3）學生黨員比較分散，管理不容易。高職院校基本每個學員都有一個黨組織，組成人員是每個班有1到2人代表。進入大三準備畢業的學生黨員，管理困難。一方面，在組織黨員開會的時候，部分學生黨員卻已經到各個地方實習，無法出席黨會議，實際中很多學校還是選擇了“人性化”處理方式。另外一方面，給黨員傳遞信息或者發放學習材料的時候，也有一定的困難。部分黨員更新了聯系方式。黨務工作人員的個人能力，也會影響到對這些畢業學生教育管理。
3新形勢下高職院校學生教育管理優化途徑分析
（1）完善高職院校學生黨員教育管理制度。雖然學生黨員大部分是比較自覺積極，但是“無規矩不成方圓”，不加強制度建設，容易造成部分學生散漫違紀等，所以完善黨員教育管理制度是做好黨員工作的重要內容。首先，要完善學生黨員考勤制度的建設。在日常的黨組織召開的各種會議，具有一定嚴肅性，原則上是不能請假，但是在實際落實中，很多學生黨員無故缺席各種學習與會議，這是違反了黨規。所以學校在召開各種黨員會議及學習的時候，要做好考勤制度。例如要求學生黨員按手指摸簽到，對于個別無故缺席的黨員要進行登記并給以教育批評，嚴重者按照違規處理。其次，完善黨員的考核制度，除了日?？记冢€要加強對學生黨員日常工作的積極性，包括志愿服務、三下鄉、在校紀律等，制定量化的考核體系。加強對學生黨員遞交的材料，尤其是學習報告與心得總結進行檢查，并作為考核重要標準。對于考核不及格的黨員，要進行批評教育。最后，完善學生黨員管理制度，作為黨務工作人員要及時更新黨員的相關信息，尤其是聯系方式以及通訊記錄，保證資料的真實性與準確性。
（2）學生黨員教育培訓的多元化。愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”，對于學生黨員也一樣，要加強學生黨員的教育培訓，就要激發他們學習的興趣與積極性。為此，通過多樣化的教育培訓方式，激發學生黨員的積極性。首先，加強信息技術在黨員培訓中的應用。21世紀，是一個信息技術高速發達的社會，教育信息化也是高職院校改革與發展的重要課題。教師可以通過多媒體的形式，給學生黨員播放各種視頻（思想教育類），這樣可以激發他們的學習欲望，時間允許的前提下，還可以播放《建黨偉業》等電影。在信息技術應用方面，還通過“在線學習”、“遠程培訓”等，這樣可以增加黨員之間的溝通與交流，節約現實開會的成本。培訓方面，還可以制作黨員微課，對于在外面實習的黨員能夠通過微課鞏固學習相關知識。其次，加強實踐的培訓。在保證理論培訓的前提下，還加強學生黨員實踐學習。例如建黨日等重要節日，組織黨員到一些紅色革命基地參觀學習，了解建黨的歷史以及偉人，提升學生黨員的思想政治覺悟。同時，要組織學生黨員積極參加“三下鄉”、“志愿者服務”等，提升學生黨員的思想道德素質。
（3）提升黨務工作人員的素質。要加強學生黨員教育管理，還要提升黨務工作人員的素質。高職院校的黨務工作人員，不僅是行政人員，很多時候也是教師，韓愈說過“師者，傳道授業解惑也”，為人師表就要給學生樹立良好的榜樣。作為黨務教師，就要提升個人的素質。首先是思想道德素質，黨務工作人員，要始終堅持四項基本原則，堅持黨的方針路線，提升個人的思想政治覺悟，加強對黨章的學習。其次，黨務工作人員，要遵守相關規章制度。另外，黨務工作人員，要提升個人的溝通能力，加強與學生黨員溝通，定期跟學生黨員聯系，關心他們的成長。
4結語
新形勢下高職院校學生黨員依然存在著素質不強、思想覺悟不高等問題，通過完善高職院校學生黨員教育管理制度、學生黨員教育培訓的多元化、提升黨務工作人員的素質。
作者：鄢麗釗 單位：湖南財經工業職業技術學院會計系
參考文獻
［1］謝海燕.高職院校黨員教育實效性研究［J］.雪蓮，2015，（36）.
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第五篇：學生教育管理思想及啟示
摘要：
陳嘉庚在對教育管理進行研究的過程中，形成了科學有效的教育理念和管理思想。學生教育管理思想以其科學性、系統性、有效性等特點得到了人們的認可，其能夠有效促進學生全面發展，其倡導的有教無類的平等思想對于學生教育管理工作的開展提供了必要的理論支持?；诖?，本文對策進行分析。
關鍵詞：
學生教育管理；德育；有教無類；素質教育
引言
陳嘉庚的學習教育管理思想對于教育管理工作的開展有著非常重要的引導作用，為教學管理工作的開展有非常重要的指導意義，因此，其得到了教育領域的認可和應用。本文主要對陳嘉庚的高校學生管理思想進行深入探討，希望進一步挖掘出該思想的豐富內涵，及對教育實踐的重要意義，以此來有效促進高校大學生教育工作的有效開展，提升教學管理質量。
一、陳嘉庚學生教育管理思想的構成
1、“德、智、體”全面發展的人才觀
“德、智、體”全面發展的人才觀是陳嘉庚非常重視的。陳嘉庚一再強調，學校教育“不但要教其識字而已，其他如知識、思想、能力、品格、實驗、體育、園藝、音樂，以及其他課外活動，均需要注意與正課相輔并行”。不主張學生像“機械一樣”地“死讀書”，“讀死書”。他認為，德乃人之發展之根本，認為“教育不僅讀書識字，而尤以應養成德性，裨益社會”“為人有道德毅力，便是世間上第一難得的奇才”因此尤為重視學生德育的培養，甚至于講品行的好壞作為獎助學金發放的依據。為了提高學生的智育，培養學生的學習和創新能力，他將理論與實踐相結合，把充足的實驗室和實習場所提供給學生；他還認為“應有健全之身體與精神，方可為社會服務，荷國家仔肩”，為了使體育活動發展正規化，課外活動普遍化，他花重金聘請體育專家來學校指導教學?？v觀陳嘉庚一生的辦學活動，德智體全面發展是他一直堅持的一個辦學宗旨。
2、“有教無類”的平等教學觀點
“有教無類”的平等觀念在陳嘉庚招收學生的工作中體現得淋漓盡致。這其中包含兩個方面的內容，一是針對當時女子入學人數少這一情況。他認為男女平等，積極鼓勵女生入學接受教育。還為女孩入學接受教育提供了許多便利條件，不但創辦了專門接受女生的女校，還在創辦廈門大學之后，明確規定要招收女生。在當時的社會歷史條件下，這種思想是十分可貴的。另一方面是招生不限制地域，籌辦廈門大學后規定“大學生不分省界”，在福州、上海、新加坡等地設置招生點，以此吸納不同地區的優秀學生。與此同時，為了鼓勵窮苦學生入學，他為貧寒學生提供資助，并著力招收來自農村的“貧寒子弟才志相當者”，在各方面給他們以優待，使得很多貧苦失學的學生可以繼續學習。他還根據專業和學科的特點，制定了不同的招生政策，對于緊缺專業，食宿全免；為了鼓勵學生選擇師范專業，他到貧困地區招生。這種對不同情況采取不同政策的多渠道靈活招生辦法保證了學生來源，也為培養多方面的人才提供了保障。
3、教師職業道德建設觀點
陳嘉庚主張“沒有好教師，就沒有好學校”，強調教師在學校工作中具有至關重要的主導地位。他認為千軍雖然容易取得，但是一將卻是難求，領導和老師是創辦既具特色又能培養人才的學校的關鍵。所以他很注重對教師的培養。不但創辦了許多師范學校，以便可以培養優秀的教師，而且還重金聘任優秀教師，送教師出國進修，以此加強學校的師資隊伍的建設；聘請品學兼優，有管理經驗的人出任校長，并明確職責權限，讓校長統管校政；在學校的具體管理中，設立委員會和會議，實行民主決策，讓教師參與到學校的管理之中，在提高教師積極性的同時，還利用教師和學生的直接關系，更好地管理學校。“學高為師，身正為范”，“教師無小節，處處是楷模”，這都強調了教師的優秀品格對學生的影響。每一位教師知識教育和人文教育的肩負者。陳嘉庚要求教師要有人格魅力，用知識去教育學生，用人格去塑造學生。這種具有前瞻性的教育理念，與我國當今所提倡的教師要“教書育人”，塑造青少年的美好心靈和靈魂的理念不謀而合。
4、“群育”教育觀點
所謂“群育”，指的是培養群性的教育，是我國近代史才發展起來的一種教育理念。陳嘉庚對此教育理念非常重視，并結合我國教育實踐進行了進一步完善。在陳嘉庚的學生教育管理理念中，群育思想是重要的一環，其主張“課外活動之實施，在積極地引導學生，使其自覺實踐”。為此，陳嘉庚斥資建設了圖書館、科技館、美術館、俱樂部、體育場等多種活動場所，以此為學生提供更好的學習和娛樂環境，有效地豐富了學生的課余生活。在辦學過程中，陳嘉庚成立了諸如音樂、戲劇、美術、書法、數學等多種專題研究會，供人們進行討論和交流。不僅如此，他還積極構建了樂隊、救火隊、宣傳隊等團隊，以此來為群眾服務，通過開展一系列的社會活動、群育活動，讓學生積極參與其中，不但有效提升了學生的工作能力，也極大地促進了學生團隊協作和集體主義精神。
二、陳嘉庚學生教育管理思想對學生教育工作的啟示
如今的國際競爭不僅是人才的競爭，而且還是國家創新能力的競爭。但和其他發達國家的教育相比，我國的學生創新能力不足，教育質量低，教育資源地區分布不平等。與此同時，我國的教育工作一直存在著先天不足，后天缺失的問題。這嚴重地影響著國家的進步和持續發展。人口整體素質低也不利于我國在國際社會中良好形象的樹立。怎樣更好地促進教育的發展，更好地解決教育現代化進程中的問題，陳嘉庚的教育理念給了我們很大的啟示。
1、倡導素質教育
我國傳統的教育，即應試教育，以應付升學考試為目的，采用機械化教育方式培養學生，造成了學生，家庭教育，學校教育的畸形關系，使學生身心受到了很大的傷害。在長期的發展過程中，不斷脫離社會發展進步的需要，產生了極大的弊端。當今我國倡導素質教育，這和陳嘉庚培養學生德智體全面發展的理念不謀而合。素質教育注重培養學生的創新能力，以此適應中國現代科技的發展；注重培養自學能力，使學生在沒有老師指導的情況，自主獨立地進行學習，獲取新知識；注重社會公德教育和身心健康教育的培養，使學生成長為具有獨立人格的人，養成良好的社會公德，促進社會更加和諧地發展。它以提高受教育者諸方面素質為目標，以培養與社會主義現代化建設相適應的人才。我國《國家中長期教育改革和發展規劃》將德、智、體全面發展和堅持正確的政治方向放在首位，提高學生服務國家和人民的責任感。實施少年強國和人才興國戰略，這又可以看做是與陳嘉庚的“教育興國”理念的遙遠回響，也可以看出陳嘉庚教育理念的超時空性和現代性。
2、重視重塑大學精神
經濟社會的發展帶來了大學教育的進步，在短短的幾十年的時間里，我國大學如雨后春筍般蓬勃發展起來。在這令人眼花繚亂的現象背后，大學教育中出現的種種問題引人深思。大學“自由之精神，獨立之品格”情懷的失落，學術的腐敗，集權化的大學管理體制帶來的消極影響等一系列問題嚴重影響著我國的高等教育與世界的接軌。“做人最要緊是有是非……無是非就不算是人。辨明是非,是做人的基本條件。”[5]這種極富人文精神的情懷和傾資興學的愛國激情，對當前大學中普遍存在的大學精神的缺失既是一種警醒，又是一把標尺。我國大學人文精神雖然得到提倡，但物質與精神，科學與人文之間相互協調的關系還遠遠沒有達到。而陳嘉庚的觀點對大學精神的提升有著重要的啟發意義。
3、重視并解決教育不平等問題
我國人口基數大，人口眾多且分布廣泛，地區經濟發展差異大，從而導致教育不平等現象嚴重。研究表明，20世紀90年代之后，農村學生進入重點大學的人數越來越少，以北京大學為例，農村學生在近二十多年中比例下降了大約20%，農村學生大部分考入名氣比較不好的一般院?；蛘呗殬I技術學校。而且隨著學歷的提高，城鄉的差距也在逐漸增大…這是我國教育發展過程中需要應對的一個極大挑戰，如果不能很好地解決這個問題，將對我國現代化建設產生不利影響，更不利于和諧社會的建設。
三、結語
通過本文的研究，對陳嘉庚的學生教育管理思想有了更系統清楚的認識。而其具有前瞻性的教育理念，對我國教育發展具有極大的借鑒意義。教育的發展是一條漫長而艱辛的道路，而教育對社會的促進和人的塑造卻又至關重要。因此需要我們不斷研究前人的教育理念，取其精華，去其糟粕，在繼承傳統的同時與國際接軌，使我國的教育更具有國際挑戰性，以此更好地指導我國當前教育的發展。
作者：張瑞芳 單位：商丘職業技術學院
參考文獻：
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